No description available.

Syftet med den här studien är att bidra till kunskapsutvecklingen rörande undervisningens pedagogiska förutsättningar vad gäller nyanlända elever i grundsärskolan.   De senaste åren har ett flertal nyanlända elever mottagits i den svenska grundsärskolan. Undervisning av tvåspråkiga elever med utvecklingsstörning ställer höga krav på lärarna då inte bara funktionsvariationerna kräver specialpedagogisk kompetens utan även språkförbistringar ska överbryggas. För att undersöka hur grundsärskolelärare som undervisar nyanlända elever beskriver detta har semistrukturerade intervjuer genomförts med fem lärare. Deras svar har sedan analyserats med hjälp av Bronfenbrenners (1979) ekologiska systemteori.   Studien innehåller även en forskningsöversikt med både nationell och internationell forskning och då framförallt forskningsresultat utifrån tvåspråkiga elever i behov av särskilt stöd. Forskningen visar att tillgång till modersmålsundervisning är en viktig del i tvåspråkiga elevers språkutveckling, både vad gäller modersmålsutvecklingen och andraspråksutvecklingen. Forskningen påvisar även vikten av att frekvent utsättas för båda språken och då helst med tillgång till språkstöd på både modersmålet och andraspråket för att i undervisningen få till en så optimal kunskapsutveckling som möjligt hos eleverna.   Studiens resultat visar att de intervjuade grundsärskolelärarna beskriver en fungerande kommunikation som den viktigaste ingrediensen i arbetet med nyanlända elever. För att lyckas med detta så använder sig lärarna ofta av olika tekniska och icke-tekniska kommunikationshjälpmedel. Vidare beskriver de en näst intill total brist på alla former av språkstöd för sina nyanlända elever. Modersmålsundervisning ges bara några elever tillgång till och då endast korta stunder. Studiehandledning saknades för alla elever och ingen av de intervjuade lärarna ansåg att de hade tillgång till språkstödjare i klassrummet.

Special education teacher attrition has been an ongoing problem for at least 3 decades. This study specifically focused on the attrition of special education teachers in South Carolina. Attrition can have a negative impact on student learning, making it important to identify the causes of attrition among special education teachers to lower attrition in the state and lessen the negative impact on student learning outcomes. The purpose of this quantitative correlational study was to examine attrition whether career satisfaction, perceived administrative support, coping with job-related stress, and attitudes toward students are related to attrition in special education teachers in South Carolina. Bronfenbrenner's ecological theory served as the theoretical framework. In accordance with the study purpose, the research questions for this study assessed the relationship between career satisfaction, perceived administrative support, coping with job-related stress, attitudes toward students, and special education teachers' intent to remain in the field of special education. Data were collected via self-report survey responses from special education teachers from South Carolina and were analyzed thorough use of multinomial logistic regressions. The findings of the multinomial logistic regressions showed that career satisfaction and coping with job-related stress were significant predictors of intent to remain in special education. Perceived administrative support and attitude toward students were not significant predictors of intent to remain in special education. Implications include finding ways to reduce job-related stress for special education teachers. This study contributed to positive social change through the discovery of the reasons why special educators are leaving the field, which could lead to possible ways to alleviate attrition.

Understanding how students learn, that is, how they recognize, process, and internalize new information, is vital to any teacher’s success. Although many theories exist in this field, I have selected three strong theories to initiate a discussion that I see as suggestive of a new, cohesive theory that represents a synthesis of all three. For the purposes of this report, I have selected the theories of constructivism and social constructivism from Piaget and Vygotsky, Bronfenbrenner’s Ecological Systems theory, and Chaos theory as the basis for my proposed model. In the report, these three theories are deconstructed, and various components of each are then synthesized to suggest a comprehensive model. It is my intent that my proposed model be helpful to teachers in designing and tailoring instruction for their students. By understanding the relationships and inter-relationships of the child to the various systems that affect him/her, the teacher can better engage all students toward a successful outcome. / text

Abstrakt Studiens problemområde berör de faktorer och förutsättningar som avgör om och hur vi som specialpedagoger utifrån våra erfarenheter, bakgrund och utbildning kan vara med och forma och påverka den yrkesroll som inom en snar framtid ska bli vår. Syftet i studien är att fördjupa oss i specialpedagogers reflektioner runt sin yrkesroll för att få en ökad insikt i hur specialpedagoger inom grundskolan beskriver att deras uppdrag och yrkesroll har formats. För att uppnå syftet utgår studien från två frågeställningar som söker svar på vilka faktorer som påverkar utformningen av specialpedagogens yrkesroll samt vilka förutsättningar som finns för specialpedagoger att forma sin yrkesroll. Studien bygger på en kvalitativ datainsamlingsmetod med halvstrukturerade intervjuer. Urvalsgruppen består av totalt sex specialpedagoger verksamma inom kommunala skolor i tre olika kommuner i Sverige. Studiens teoretiska ansats utgår från Bronfenbrenners utvecklingsekologiska miljömodell (1979, 2009) vilken har en systemteoretisk grund. Resultatet utgörs av informanternas sammanställda reflektioner utifrån fyra temaområden. Studiens resultat visar att nästan alla informanter uppger att arbetet med elever prioriteras och alla informanter ingår i elevhälsan. Däremot är det endast två av informanterna som leder skolans arbete med pedagogisk utveckling. Det framkommer också att några informanter upplever sig ha luckor i kompetensen vilket hanteras på olika sätt. Resultatet pekar på att samtliga informanter får mandat för sitt uppdrag av rektor eller biträdande rektor. Genom resultatet berörs även utmaningar i yrkesrollen, förtroendeskapande och samarbetet kolleger emellan.

Det är många barn som far illa av att leva med vårdnadshavare som har ett alkoholmissbruk. Dessa barn kan utveckla riskbeteenden och få anknytningsproblem, vilket kan hänga med långt senare i livet. Syftet med studien äratt undersöka individer som i sin barndom levt med en vårdnadshavare med ett alkoholmissbruk (eng; ACOA–Adult Children Of Alcoholics) och få en förståelse för deras upplevelser av socialt stöd i deras barndom, samt om de upplever att de har svårt att knyta relationer senare i livet. Syftet är också att se om det finns något samband mellan det upplevda stödet i barndomen och hur relationerna ser ut senare i livet. Teorier som använts är: Bronfenbrenners ekologiska modell, anknytningsteorin och dubbelbindning (eng; double bind). En kvalitativ forskningsmetod har använts och10 semistrukturerade intervjuer med ACOA har genomförts. Resultatet visade att ACOA upplevde ett svagt stöd i barndomen. ACOA upplevde att de i relationer senare i livet fick tillitsproblem som i vissa fall kundel eda till att ACOA fick det svårt att upprätthålla relationer och en hög självständighet. ACOA upplevde även en hög anpassningsförmåga. Två utsagor som inte gick att analysera var att ACOA försvarade andra på grund av den höga anpassningsförmågan samt att alkoholen kändes viktigare än individen själv. / There are many children who suffer from living with guardians who have an alcohol addiction. These children can develop risk behaviors and have attachment problems, which can keep up much later in life. The purpose of the study is to investigate individuals who in their childhood lived with a guardian with alcohol abuse (ACOA -Adult Childen Of Alcoholics) and gain an understanding of their experiences of social support in their childhood, and whether they experience that they have difficulty forming relationships later in life. The purpose is also to see if there is any connection between the perceived support in childhood and what ACOA relationships look like. Theories that been used are: Bronfenbrenner's ecological model, attachment theory and double bind. A qualitative research method has been used and 10 semistructured interviews with ACOA have been conducted. The results showed that the ACOA experienced weak support in childhood. ACOA experienced that in relationships later in life they had trust problems which could, in some cases, lead to ACOA finding it difficult to maintain relationships and a high degree of independence. ACOA also experienced a high degree of adaptability. Two statements that could not be analyzed were that the ACOA defended others due to the high adaptability and that alcohol felt more important than the individual himself. / <p>Handledares efternamn angivet på titelbladet som Waldermansson.</p>

El objetivo de esta investigación es analizar cómo se adopta el rol materno en mujeres que tienen hijos con habilidades diferentes de acuerdo a su entorno familiar y social. Para este fin, se desarrolló un estudio cualitativo utilizando la técnica de la entrevista semiestructurada en ocho mujeres de nivel socioeconómico alto, entre 45 y 55 años de edad, madres de jóvenes adultos con habilidades diferentes. Los principales resultados indican que la identidad materna es construida en distintos estadios a lo largo de la interacción madre-hijo y que el apoyo familiar y social cumplen un papel importante en la consolidación de dicho vínculo. Se concluye que para que las mujeres con las características de esta muestra construyan y adopten un rol materno equilibrado y saludable, necesitan de la participación activa de su entorno inmediato, es decir, de un microsistema comprometido y promotor de asistencia abocada al bienestar tanto de la madre como del hijo. / The objective of this research is to analyze how the maternal role is attained in women who have children with different abilities according to their family and social environment. For this purpose, a qualitative study was developed using the semi-structured interview technique in eight women of high socioeconomic status, between 45 and 55 years of age, mothers of young adults with different abilities. The main results indicate that maternal identity is constructed at different stages throughout the mother-child interaction and that the family and social support play an important role in the consolidation of this bond. It is concluded that for women with the characteristics of this sample to build and attain a balanced and healthy maternal role, they need the active participation of their immediate environment, a committed microsystem and promoter of assistance aiming the well-being of both the mother and son. / Tesis

No description available.

Syftet är att beskriva hur förskollärare kan ska skapa en fysisk inomhusmiljö i förskolan som möjliggör för barn att bibehålla sin koncentration i lek och aktiviteter samt hur förskollärare beskriver sitt arbete med den fysiska inomhusmiljön i förskolan. För att ta reda på om den fysiska inomhusmiljön har en betydelse så har vi utgått ifrån Bronfenbrenners bioekologiska utvecklingsmodell. Vi genomförde åtta semistrukturerade intervjuer med åtta förskollärare. Resultatet visar att förskollärarna skapar en fysisk inomhusmiljö som är tydlig och flexibel genom att observera barnen i deras lek och aktivitet. Förskollärarna lyftet vikten av att arbeta aktivt och regelbundet med den fysiska inomhusmiljöns utformning.

BAKGRUND: Skapande verksamhet är vanligt förekommande i förskolan. Läroplanen förförskolan slår fast att sådan verksamhet skall finnas med för att bl.a. främja lärandet. Det finnsmånga villkor som påverkar barns val av att ägna sig åt bild- formskapande. Tidigareforskning inom området pekar på miljöns betydelse samt att barn inspireras av varandra.SYFTE: Syftet med vår studie är att studera vilka villkor i förskolans kontext som påverkarbarnen att välja bild och form som ett av flera sätt att uttrycka sig och kommunicera.METOD: Utifrån en etnografisk ansats har vi använt oss av intervju och observation för attsamla in vår data. Intervjuer har genomförts med pedagoger på de två förskoleavdelningarnadär studien utförts. Vidare har observationer av skapandeaktiviteter ägt rum som följts uppmed intervjuer av samtalskaraktär med de barn som genomförde aktiviteten.RESULTAT: Vårt resultat visar på en komplexitet gällande de villkor som påverkarbarnens val av bild och form i förskolan. Bronfenbrenners utvecklingsekologiska modell harhjälp oss att sortera och se denna komplexitet ur ett vidare perspektiv. I resultatet synliggörsoch diskuteras några av de villkor som påverkar barns val av bild- och formaktiviteter i tvåolika förskolekontexter. De villkor som identifierats kan kopplas till pedagogerna ochkamraterna i verksamheten, likaså till förskolans miljö. På en annan nivå påverkar rektor ochpolitiska beslut. / Uppsatsnivå: C