Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T01:07:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 274985.pdf: 3726814 bytes, checksum: cc75cb544ccbe2ed9f0dff9ed06c1c4f (MD5) / Percebendo o ser humano como uma eco-geno-feno-auto-re-organização (MORIN, 2001; 2003), a pesquisa voltou-se para o desenvolvimento de ambientes de colaboração e compartilhamento de experiências estético-artísticas no Museu de Arte Moderna da Bahia - MAM BA e em uma comunidade próxima ao museu. Compreendendo-se os meios de expressão visuais e meios de comunicação como mídias do conhecimento, o problema da pesquisa configurou-se na seguinte pergunta: Como desenvolver programas institucionais de mediação cultural em artes visuais com comunidades, para possibilitar a autoconstrução de sujeitos complexos? O estudo teve como objetivo geral desenvolver uma estrutura de referência para a mediação cultural em espaços museais, sob a perspectiva do pensamento complexo. Foi realizada uma pesquisa-ação integral e sistêmica, que permeou as fronteiras das áreas do conhecimento que compõem o Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento da UFSC, sendo seu enfoque principal as Mídias do Conhecimento. A metodologia foi utilizada como estratégia (MORIN, 2001), tendo sido configurado um Projeto Piloto, intitulado Linha do Abraço desenvolvido com moradores de uma comunidade próxima ao MAM BA. Os ambientes constituídos e o fazer artístico dos sujeitos da pesquisa foram investigados a partir do paradigma da complexidade (MORIN, 2001), da biologia do amor (MATURANA, 2002), da teoria da atuação (VARELA; THOMPSON; ROSCH, 2003) e dos entrelaçamentos entre cognição e arte (EFLAND, 2002; FIALHO, 2001). A observação participante, a escuta sensível (BARBIER, 2003) e o registro de atividades realizadas configuraram as técnicas de pesquisa utilizadas. Diagnosticaram-se possibilidades de mudanças nos sistemas de construção de significados, na percepção dos espaços da comunidade e do museu, assim como nos sentimentos e sensações dos participantes e da própria pesquisadora. / By perceiving the human being as an eco-gen-feno-self-re-organization (Morin, 2001; 2003), the research focused on the establishment of a collaborative and aesthetic-artistic experience sharing environments at the Museum of Modern Art of Bahia # MAM/BA and a community of people who live near this museum. Understanding the visual expression and means of communication as knowledge media the research problem was designed from the question, #How can institutional programmes for cultural mediation in visual arts be developed with communities in order to enable the self-construction of complex individuals?# The research aimed at developing a frame of reference for cultural mediation in museum spaces, from the perspective of complex thinking. This case study permeated the boundaries of the knowledge areas that constitute the Knowledge Engineering and Management post graduation programme and it focused mainly on knowledge media. In this work, the approaching methodology was used as a strategy (Morin, 2001) to set a project to be developed with residents of a community close to the museum. The project itself was named The Embrace Line. Both the environment and the artistic performance of the research participants were approached from the points of view of the complexity paradigm (Morin, 2001), of the biology of love (Maturana, 2002), of the theory of action (Varela, Thompson, Rosch, 2003) and of the interlacement of art and cognition (Efland, 2002; Fialho, 2001) in the construction of meaning. The techniques chosen to be used in this research were participant observation, sensitive listening (Barbier, 2003) and the recording of performed activities. The possibility of changes in the meaning construction systems, in the perception of the community´s spaces as well as in the museum, and also in the participants and the researcher´s own feelings and sensations was diagnosed.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-25T17:51:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 298264.pdf: 4289772 bytes, checksum: 1061cceef30e0af3f45e93b9f128da4a (MD5) / O impacto das Tecnologias da Informação e da Comunicação na sociedade instaurou um novo e complexo espaço global para a ação social e, por extensão, para a ação educativa. Nessa direção, emerge o ambiente virtual de aprendizagem, como potencializador de processos de compartilhamento de conhecimento. Entretanto, o caráter colaborativo, dinâmico e socializador desses ambientes não permitem às pessoas com deficiência visual ou deficiência auditiva adaptarem-se à ruptura provocada por esse novo paradigma. Ante tais constatações, esta tese tem como objetivo propor recomendações para processos de compartilhamento de conhecimento em Ambiente Virtual de Aprendizagem Inclusivo. Nessa perspectiva, a pesquisa apóia-se na convergência interdisciplinar entre: 1) a Teoria da Cognição Situada, para sinalizar caminhos e possíveis trajetórias na compreensão do tecido social da aprendizagem, e 2) a Pedagogia Simbólica Junguiana, para auxiliar na compreensão psicológica das relações estabelecidas entre os usuários. Fundamentalmente, a presente tese busca formalizar o encontro dessas abordagens em ambientes suportados por tecnologias da informação e da comunicação, bem como potencializar a Teoria da Cognição Situada, com a contribuição dos instrumentos junguianos. Nesse intento, o percurso metodológico adotado - técnica do grupo focal, permitiu reunir características de aprendizagem das pessoas com deficiência visual, com deficiência auditiva e pessoas sem deficiência. Com as observações nos diferentes grupos focais, e com base na fundamentação teórica, foi possível desenvolver um conjunto de quarenta e cinco recomendações, distribuídas em seis categorias: Perspectivas, Alunos, Design Instrucional, Procedimentos, Conteúdos Simbólicos e Recursos Hipermidiáticos. Por conseguinte, a aplicação do Método Delphi permitiu a análise interativa de especialistas de diferentes áreas de conhecimento, viabilizando o consenso na adequação e coerência das recomendações para processos de compartilhamento de conhecimento em Ambiente Virtual de Aprendizagem Inclusivo no padrão arquetípico da Alteridade.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento / Made available in DSpace on 2012-10-22T14:32:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 227457.pdf: 3371211 bytes, checksum: e1961f3a44755d43f940a96a6987b6f4 (MD5) / Este trabalho tem por objetivo aferir o efeito da infografia na compreensão de matérias jornalísticas de divulgação científica. Para tal estudo, primeiramente foi realizada uma pesquisa bibliográfica sobre os aspectos conceituais do tema, sobre seu surgimento e sobre seus campos de aplicação, com foco na infografia jornalística no suporte impresso e on-line. Em seguida, foram enfatizadas a importância da divulgação científica e a relevância da infografia nessa modalidade jornalística, como um meio de transmitir leis, processos e teorias científicas ao público não especializado, de forma clara e simples. Abordou-se também o processo de compreensão de texto e algumas teorias cognitivas que investigam como os indivíduos processam e recuperam informações. Na seqüência, foram estabelecidas as bases metodológicas para investigar se a infografia melhora a compreensão de matérias jornalísticas de cunho científico e tecnológico, visto que as imagens ajudam os leitores a construírem modelos mentais funcionais. Por meio da experiência, aferiu-se o recall de informação de uma matéria jornalística de divulgação científica referente à escassez de água potável e aos processos de dessalinização, apresentada em duas versões diferentes - 'só texto' e 'texto e infográfico' - no suporte on-line. Os resultados da experiência demonstram que os estudantes universitários que receberam para leitura a versão 'texto e infográfico' apresentaram um recall de informações levemente superior ao grupo que foi submetido à leitura da versão 'só texto'. Da mesma forma, aquele grupo considerou o conteúdo mais claro e menos confuso do que o dos que receberam somente a versão textual.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente / Made available in DSpace on 2012-10-23T06:02:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 246378.pdf: 2967367 bytes, checksum: c67911991eb6a71248794e4f71810675 (MD5) / O presente estudo investigou a relação entre a capacidade de memória de trabalho, o registro cognitivo de aspectos da L2 e a produção oral da L2 em 30 adultos brasileiros aprendizes de inglês como segunda língua ou língua estrangeira, na Universidade Federal de Santa Catarina. O experimento consistiu de cinco tarefas: (a) uma tarefa teve por objetivo medir a capacidade de memória de trabalho através do Speaking Span Test; (b) três tarefas orais (um pré-teste antes do tratamento e dois pró-testes após o tratamento) tiveram por objetivo medir a acurácia gramatical da performance oral dos sujeitos ao produzirem a estrutura alvo (Questões Indiretas); e (c) uma tarefa teve por objetivo medir o registro cognitivo de aspectos da L2 através de um protocolo oral. Os resultados revelam que existe relação estatisticamente significativa entre a capacidade de memória de trabalho, o registro cognitivo de aspectos da L2 e a produção oral da L2. Indivíduos com a capacidade de memória de trabalho maior registraram melhor os aspectos da estrutura alvo e demonstraram melhor desempenho nas tarefas orais de L2, enquanto que indivíduos com uma capacidade de memória de trabalho menor registraram menos os aspectos formais da L2 e tiveram um desempenho menos preciso ao produzir a estrutura alvo nas tarefas orais. The present study investigated the relationship among working memory capacity, noticing of L2 forms, and L2 oral production by thirty Brazilian adult learners of English as a second or foreign language at Universidade Federal de Santa Catarina. The experiment consisted of five tasks: (a) one task aimed at measuring working memory capacity through the Speaking Span Test; (b) three oral tasks (one pretest before treatment, and two posttests after treatment) aimed at measuring grammatical accuracy through subjects' oral performance of the target structure (Indirect Questions); and (c) one task aimed at measuring noticing through an oral protocol. The results reveal that there are statistically significant relationships among working memory capacity, noticing of L2 forms, and grammatical accuracy on L2 oral performance. Individuals with a larger working memory capacity noticed more L2 formal aspects of the target structure and demonstrated better performance in L2 oral tasks whereas individuals with smaller working memory capacity notice fewer L2 formal aspects and demonstrated poorer performance of the target structure in L2 oral tasks.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-23T13:33:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 244701.pdf: 1394799 bytes, checksum: 3089ea17f9f4a4e3a9a469e3c2e8be2c (MD5) / Engajamento em atividades cognitivas e físicas está associado com a manutenção da saúde cognitiva e com a prevenção de declínio cognitivo na população idosa. O objetivo do presente estudo foi verificar os efeitos da prática de atividades cognitivas e atividades físicas em idosos institucionalizados. Para tanto, cinco idosos de uma instituição de longa permanência para idosos (ILPI) participaram de vinte e duas sessões de um programa de atividades cognitivas, e cinco idosos de outra ILPI participaram de treze sessões de um programa de atividades físicas. Anteriormente às intervenções, os participantes responderam ao Formulário de Caracterização Geral e Auto-avaliação de Idosos e a uma entrevista semi-estruturada para identificação do histórico de atividade cognitiva e física. Os instrumentos: a) Mini-Exame do Estado Mental (MEEM), b) Escala de Depressão em Geriatria (GDS-15) e c) Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT), foram aplicados antes e logo após as intervenções para verificação de seus efeitos na capacidade cognitiva geral, nos sintomas depressivos e na memória de trabalho dos participantes. Uma entrevista semi-estruturada foi aplicada após as intervenções para verificação da opinião dos participantes sobre os programas de estimulação. Verificou-se que, de modo geral, os participantes possuem histórico restrito de engajamento em atividades físicas e cognitivas. O teste não-paramétrico de Wilcoxon constatou que não houve diferença estatisticamente significativa antes e depois entre os grupos nas variáveis estudadas. Entretanto, as diferenças entre as médias individuais obtidas pelos participantes nos testes mostram efeitos positivos, sugerindo que o programa de atividades cognitivas produziu maiores efeitos positivos na capacidade cognitiva de seus participantes, e que o programa de atividades físicas foi mais eficaz em reduzir a intensidade dos sintomas depressivos de seus participantes. As opiniões dos participantes de ambos os programas se mostraram, na sua grande maioria, positivas, e suas falas sugerem apreço ao envolvimento nos programas de estimulação, percebendo efeitos positivos oriundos da participação nos mesmos. Sugere-se a necessidade de novas pesquisas relacionadas à investigação da eficácia de programas de estimulação na saúde cognitiva de idosos institucionalizados.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-graduação em Psicologia / Made available in DSpace on 2012-10-24T01:06:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 257942.pdf: 2250811 bytes, checksum: 4ac1509c38469ad156ca119510e2d445 (MD5) / O objetivo desse estudo foi verificar a influência da introdução de períodos de brincadeiras livres na escola sobre o desempenho motor, cognitivo e social de crianças brasileiras e portuguesas. Para responder aos objetivos propostos, a coleta dos dados foi organizada em três estudos distintos: 1) caracterização dos brinquedos; 2) influência das brincadeiras no desempenho das crianças e; 3) características do brincar. Para coletar os dados foram utilizados os recursos do survey e do quase-experimento. Participaram deste estudo 259 crianças de uma amostra brasileira e 172 crianças de uma amostra portuguesa. Todas as crianças freqüentavam os quatro primeiros anos do ensino fundamental. Um estudo mais detalhado foi realizado com 44 crianças (23 brasileiras e 21 portuguesas) do segundo ano escolar das duas amostras. Através da análise dos dados constatou-se que, quanto à caracterização dos brinquedos muitas semelhanças entre as duas amostras foram encontradas. Os meninos de ambas as amostras apresentaram predileção e maior utilização por brinquedos que exigem atividades físicas intensas. As crianças mais jovens da amostra brasileira indicaram estar mais predispostas a utilizarem os brinquedos que promovem e estimulam o desenvolvimento motor e social. Na amostra portuguesa não foram encontradas diferenças significativas na utilização dos brinquedos entre os diferentes níveis escolares das crianças. A intervenção oferecida às crianças brasileiras e portuguesas produziu resultados semelhantes. Nos dois países estudados, a introdução de períodos de brincadeira livre em ambiente escolar demonstrou provocar mudanças nos grupos experimentais. As observações das brincadeiras das crianças revelaram que, em ambas as amostras, as crianças preferem brincar de forma grupal e com brinquedos motores. Nas duas amostras os meninos apresentaram maior tendência para a segregação pelos sexos nas atividades do que as meninas. Os meninos também apresentaram preferência significativa por brincadeiras turbulentas quando comparados com as meninas. As semelhanças encontradas nas duas amostras apontam para a universalidade do comportamento de brincar enquanto que as diferenças se remetem às peculiaridades de cada contexto sócio-cultural. Conclui-se que os resultados deste estudo demonstram as vantagens da disponibilização de tempos de brincadeira livre no horário escolar, indicando que este tipo de atividade constitui-se em um ativador dos processos de desenvolvimento infantil capaz de potencializar os resultados da ação educativa.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-24T03:57:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 255184.pdf: 2274417 bytes, checksum: e1b7e8e44bdf54c9063d209dd247be19 (MD5) / Este trabalho objetiva estudar a relação entre o viés cognitivo excesso de confiança no julgamento em investidores e as bases biológicas. A calibração no julgamento dos investidores foi analisada através da metodologia proposta por Lichtenstein, Fischhoff e Phillips (1982). A pesquisa foi realizada através de questionário com 44 investidores em dois eventos realizados pela Associação dos Analistas e Profissionais de Investimentos do Mercado de Capitais (APIMEC-Sul). A análise dos dados foi realizada através dos métodos de regressão logística, stepwise e teste d. Os resultados demonstraram que os investidores não são bem calibrados em seus julgamentos de probabilidade, são propensos ao viés cognitivo excesso de confiança. Os investidores do sexo feminino são mais bem calibrados em seus julgamentos que os investidores do sexo masculino e também que, os investidores do sexo masculino são mais excessivamente confiantes do que os investidores do sexo feminino. Os investidores com maior experiência no mercado financeiro são mais bem calibrados em seus julgamentos que os investidores inexperientes, inclusive os investidores experientes são mais excessivamente confiantes que os investidores inexperientes. A análise estatística dos dados referente à hipótese sobre a relação entre características (gênero, idade, estado civil, experiência, humor, crença em Deus, paternidade, lateralidade, razão digital (2D:4D) e razão cintura-quadril) com o viés cognitivo excesso de confiança no julgamento, mostrou que não há dados suficientes que confirmem que o viés cognitivo depende destes fatores considerados. Pode-se inferir que as características: paternidade, lateralidade, crença em Deus, razão cintura-quadril mostraram-se relevantes em relação ao viés cognitivo excesso de confiança no julgamento em investidores. No entanto, acredita-se que o excesso de confiança dependa, pelo menos, de dois fatores: lateralidade e crença em Deus. A análise multivariada demonstrou que em relação à amostra estudada, pode-se dizer que os investidores do sexo masculino com filhos, de nível superior, destros e com menos de 5 anos de experiência como investidor tem uma tendência maior a apresentar excesso de confiança no julgamento.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica / Made available in DSpace on 2012-10-24T05:06:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 255204.pdf: 647951 bytes, checksum: 66861cb68dd158f20bcbed6ada1392c0 (MD5) / O estudo avaliará o perfil cognitivo dos alunos do curso de graduação em engenharia, sob uma perspectiva da atuação profissional contextualizada e orientada para uma contínua avaliação dos impactos sociais do desenvolvimento tecnológico. A avaliação deste perfil será realizada utilizando como tema a inovação aplicada à engenharia, entendida como um processo que contribui para o desenvolvimento social compatível com as necessidades atuais e futuras do ser humano. Inicialmente é apresentado o perfil característico do engenheiro, apontando alguns dos principais fatores que influenciam na sua formação. Para obter um alinhamento ao tema do estudo, é realizado também um levantamento bibliográfico das concepções de inovação e das abordagens pertinentes. Com base nestas informações é delineada uma concepção de inovação voltada para a promoção do desenvolvimento social, permitindo apontar um perfil desejado do engenheiro, no direcionamento de uma visão crítica do desenvolvimento tecnológico, da integração e aplicação dos conhecimentos, da interdisciplinaridade, do trabalho coletivo e da sua efetiva participação dos processos relacionados ao seu entorno social. Na composição deste perfil, são relacionadas as características desejadas do engenheiro para a adoção desta concepção de inovação no exercício profissional. A avaliação é feita através de um instrumento de pesquisa elaborado com base na Teoria da Adaptação-inovação de Kirton, aplicado em uma amostra composta por alunos do Curso de Graduação em Engenharia Civil da Universidade Federal de Santa Catarina. É realizada uma análise qualitativa dos dados obtidos, a fim de identificar o perfil cognitivo dos alunos entrevistados e apontar suas aproximações e distanciamentos em relação ao perfil estabelecido no enfoque do trabalho. Ao final, são discutidas as práticas do ensino de engenharia que dificultam o desenvolvimento da postura inovadora nos alunos, na ênfase que o tema do estudo propõe, e defendendo a necessidade de uma abordagem mais ampla que não contemple apenas os aspectos técnicos da profissão. This study evaluates the cognitive profile of undergraduate engineering students, under a perspective of professional activity contextualized and oriented to a continuous evaluation of the social impacts of technological development. The evaluation of this profile will be use as subject the theme innovation applied to engineering, understood as a process that contributes to the social development compatible with the present and future human needs. Initially the typical engineer profile is presented, pointing some of the main factors that influence his/her formation. A bibliographic research for the conceptions of innovation and pertinent approach supported the description of the theme of this study. Based on these data was elucidated a conception of innovation focused on the promotion of social development, which permitted to address the expected engineer profile, directing a critical view of technological development, the integration and application of knowledge, the interdisciplinarity, the collective work and his/her effective participation of processes related to his/her social environment. In the composition of this profile are related expected characteristics on an engineer to adopt this conception of innovation in the professional exercise. The evaluation is prepared through a research instrument elaborated based on the Theory of Adaptation-Innovation of Kirton, applied on a sample containing students from the undergraduate course of civil engineering at the Universidade Federal de Santa Catarina. The collected data is submitted to qualitative analyses to identify a cognitive profile on interviewed students and point differences from the profile proposed in this work. At the end, the educational practices on engineering that complicate the development of the innovating attitude on students are discussed, focused on the proposed theme of study, and supporting the need of a broader approach that goes beyond the technical aspects of the profession.

Orientador: Marina Politi Okoshi / Coorientador: Luiz Shiguero Matsubara / Banca: Daniella de Rezende Duarte Maksymczuk / Banca: Paulo José Villas Boas / Banca: Edson Iglesias de Oliveira Vidal / Banca: André Moro / Resumo: A influência de sintomas depressivos e de alterações cognitivas e da capacidade funcional na qualidade de vida de pacientes com insuficiência cardíaca não está bem esclarecida. O objetivo deste estudo foi avaliar a frequência de sintomas depressivos e de alterações da função cognitiva, da capacidade funcional e da qualidade de vida em idosos com insuficiência cardíaca em tratamento ambulatorial. Adicionalmente, identificar se a presença de sintomas depressivos e de alterações cognitivas e da capacidade funcional está relacionada à qualidade de vida. Em estudo transversal, foram avaliados prospectivamente todos os pacientes idosos em acompanhamento no Ambulatório Multidisciplinar de Insuficiência Cardíaca do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina de Botucatu, UNESP, no período de abril de 2008 a dezembro de 2009. Os pacientes foram submetidos a testes neuropsicológicos padronizados. Os questionários foram aplicados pelo mesmo médico e as respostas obtidas diretamente do paciente. Foram avaliados 56 pacientes, 73,2% do sexo masculino, com 68,7±7,77 anos. Trinta doentes estavam em classe funcional II da NYHA, 23 em classe III e três em classe funcional IV. A pontuação no questionário Minnesota para avaliação da qualidade de vida foi de 46,4±23,7. Pacientes com resultados no quarto percentil foram considerados como portadores de redução da qualidade de vida (25%). Na avaliação da depressão, foram obtidos 8,06±4,76 pontos na escala GDS e 5,88±3,82 na escala DMI 18. Sintomas depressivos estiveram presentes, de acordo com a escala GDS, em 33,3% e, com a escala DMI 18, em 10,5% dos casos. O mini-exame do estado mental apresentou média de 24,1±5,45, com pontuação alterada em 42,9%. O teste de fluência verbal teve média de 12,4±4,93, com alteração em 24,5%, e o teste do relógio de 6,43±3,87, com alteração em 36% dos pacientes... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The influence of depressive symptoms and cognitive and functional capacity impairment on quality of life in heart failure patients has been poorly addressed. The objective of this study was to evaluate the frequency of depressive symptoms, cognitive impairment, and alterations in functional capacity and quality of life in geriatric outpatients with heart failure. In addition, we analyzed whether depressive symptoms and impaired cognitive and functional capacity are related to quality of life. This transversal prospective study evaluated elderly patients of the Multidisciplinary Heart Failure Ambulatory of Botucatu Medical School, UNESP, from April 2008 to December 2009. Patients were subjected to standard neuropsychological tests. All questionnaires were applied by the same physician. Fifty six patients were evaluated, 73.2% men, with 68.7±7.77 years old. Thirty patients were in functional class II from the NYHA, 23 class III, and 3 class IV. Minnesota questionnaire for quality of life score was 46.4±23.7. Patients in the fourth percentile were considered to have reduced quality of life (25% of patients). Scores of GDS and DMI 18 scales for depression were, respectively, 8.06±4.76 and 5.88±3.82. GDS and DMI 18 scales showed depressive symptoms in 33.3% and 10.5%, respectively. The mini-mental state examination score was 24.1±5.45, with altered score in 42.9%. The verbal fluency test score was 12.4±4.93, with altered values in 24.5%. The clock drawing test score was 6.43±3.87, with changed values in 36%. The activities of daily living scale score was 5.47±1.32; 16.4% of patients presented disability. The instrumental activities of daily living scale (IADL) score was 22.0±5.86, with 25.5% presenting disability. Results from the cognitive and functional scales were correlated with those from Minnesota scale, according to normal or altered values... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Submitted by Ana Luiza Ribeiro Pereira Dias Piovezana (analuiza_dias@yahoo.com.br) on 2018-07-26T16:03:13Z No. of bitstreams: 1 ANALUIZA_PIOVEZANA_2018.pdf: 1546974 bytes, checksum: 41f7204f8f17707443d642941c1dd609 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2018-07-30T14:14:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 piovezana_alrpd_me_bauru.pdf: 1464019 bytes, checksum: 28bbb33796d13122b370e0f0aaa78598 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-30T14:14:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 piovezana_alrpd_me_bauru.pdf: 1464019 bytes, checksum: 28bbb33796d13122b370e0f0aaa78598 (MD5) Previous issue date: 2018-06-14 / A memória operacional é a capacidade para reter e manipular informações por curtos períodos de tempo. Evidências apontam que quanto melhor a capacidade da memória operacional (CMO), melhor é o aprendizado escolar. Um programa de treino computadorizado adaptativo (TCA) foi desenvolvido para ajudar os alunos com dificuldades de aprendizagem, mas os benefícios não são consistentes em todas as pesquisas. Além disso, a maioria dos estudos realizou-se em países desenvolvidos nos quais recursos tecnológicos são regulares e presentes precocemente na vida das crianças. O objetivo deste estudo foi investigar os efeitos do treino computadorizado adaptativo para a estimulação da memória operacional num país em desenvolvimento. Participaram do estudo 49 crianças de 8 e 9 anos de idade, de ambos os sexos, matriculadas no 3º ano de escolas públicas da cidade de São Paulo identificadas com baixa capacidade de memória operacional (CMO), nível socieconômico correspondente à faixa C1. A amostra foi dividida em dois grupos: GTCA (grupo de treino computadorizado adaptativo, n=23) e GC (grupo controle; n=26). Todos os participantes foram avaliados em dois momentos nos seguintes constructos: raciocínio abstrato, desempenho escolar, memória operacional, cognição numérica, atenção e funções executivas, bem como por escalas referentes a ansiedade matemática e estresse infantil. Na comparação entre-sujeitos dos grupos (GTCA x GC) nos testes utilizados como medidas de transferência não foram observadas melhorias após a intervenção. Na comparação intra-sujeitos pode-se constatar que houve melhora quantitativa nas tarefas de todas as crianças que realizaram o treino, por meio dos índices gerados pelo programa do TCA. No entanto, apenas doze crianças conseguiram finalizar o treino e o realizaram de forma intensiva e sem interrupções. Falta de adesão e motivação das crianças pouco habituadas aos jogos computadorizados, bem como problemas de infraestrutura comprometeram a realização do treino regularmente. As crianças que concluíram o TCA apresentaram tanto transferência para medidas treinadas como para medidas não treinadas após o TCA o que sugere a eficácia do programa em crianças com baixa CMO, contudo, os ganhos não foram sustentados após o término da intervenção. É importante a possibilidade de novos estudos com a mesma intervenção por meio de protocolos menos rigorosos e mais adequados ao contexto de países em desenvolvimento. / Working memory is the ability to retain and manipulate information for short periods. Evidence point that the better the capacity of working memory the better is the learning ability. An adaptive computerized training program (ACT) was developed to help students with learning difficults, but the benefits are not consistent across the studies. In addition, most studies have been conducted in developed countries where technological resources are regular and present early in children’s lives. The objective of this study was to investigate the effects of adaptative computer training in stimulation of working memory in a developing country. Participants were 49 children of 8 and 9 years of age, of both genders, enrolled 3rd year of public schools in the city of São Paulo identified with low working memory capacity (WMC), socioeconomic level corresponding to the C1 range. The sample was divided into two groups: GACT (adaptive computerized training group: n = 23) and CG (control group: n = 26). All participants were assessed at two moments in the following constructs: nonverbal reasoning, school performance, working memory, numerical cognition, attention and executive functions, as well as scales referring to mathematical anxiety and child stress. In the between subjects comparison, for the groups (GACT x GC) no improvements in transfer measures were observed after intervention. In the intra-subjects, comparison there was a quantitative improvement in the tasks of all the children who performed the training, through the indexes generated by the ACT program. However, only twelve children were able to complete the training and did it intensively and with out interruption. Lack of adherence and motivation of the children that were not used with computerized games, apart from infrastructure problems compromised training performance regularity. The children who completed the ACT presented both transfer effects for proximal measures and for distal measures after the ACT demonstrating the effectiveness of the program in children with low CWO, although the gains were not sustained after the intervention ended. Further studies should focus on the same intervention throughout less rigorous protocols that seems more adequate to developing countries.