Teachers need to re-create their role to suit new situations and relationship in Lithuania; teacher educators – create approaches and methods allowing teachers make a transition. Teacher competencies in this context come into the centre of reform. After renovation of the primary education concept, primary education program, primary school teacher’s education standards, certification provisions according to European Community agreements on the free professional movement, qualification recognition the need to research ant to help primary school teachers to acquire and develop the professional competence has emerged. Survey shows that young and inexperienced people while joining the organization of pedagogical process usually suffer stress and face variety of problems. Consequently students- practicians and teachers who are working for the first year are in need of a mentor i.e. experienced patron, able to take the role of the patron, helper, counselor, assessor and a friend. However we are in need of profound research to be able to analyze the competence of the teacher-mentor or patron. The mentors or primary education teachers’ problem is ones expression of competence functionality and assessing. In Lithuania this problem is not enough examined neither in theoretical neither in practical aspects. The mentors competence and qualities are not assigned. In Lithuania up to this day mentor was reputed as the guide for practical studies, or patron of the student practician. The... [to full text]

Diabetes is a worldwide epidemic, especially as the prevalence of Type 2 diabetes has increased in recent years. Minorities are disproportionately affected by the disease and, at the same time, often have less access to resources including medication and education. The Emory Latino Diabetes Education Program (ELDEP) is a culturally component diabetes education program aimed at promoting increased knowledge about diabetes disease management within the Latino population of metropolitan Atlanta. The program considers cultural competence and acculturation theory in its learning structure. The purpose of this study was to evaluate ELDEP’s effectiveness in increasing knowledge of diabetes, healthy behaviors, and disease management in the study population. The study evaluated changes in knowledge for those participants who attended only the initial intervention and those patients who attended both the initial session and at least one follow-up intervention. Data was collected through a selfreport questionnaire completed by patients at the beginning of each intervention session. The results of this study indicate that specific participant characteristics may be associated with attendance at follow-up sessions. Participant knowledge about certain factors related to diabetes also increased. Based on these results, recommendations will be made to the program staff at ELDEP.

Great changes in modern society condition educational priorities. Changes in educational system are inevitable. A strategic aim was raised during the meeting of EU Summit Council in Lisbon in 2000 - to create the most competitive and dynamic economy based on knowledge, which should ensure constant growth, better workplaces and better social life. The fulfillment of this aim depends on high quality knowledge, abilities and attitude of each member of the society. A work group of European Committee decided on the main key competences - that is combination of multifunctional knowledge and abilities which are needed for each person in order to get individual satisfaction, development, involvement and work. Competence of communication in native language is one of the main eight competences, which were offered by the workgroup of European Committee. Competence of communication in native language must be acquired at school and be the basis for other competences. In order to see how university students are ready for successful studies and future life a research based on competence of communication in native language (reading, writing, speaking and listening) was carried out asking first year students their opinions at Vilnius Pedagogical University and General Jonas Žemaitis Military Academy. After the analysis of research data it became clear that the majority of first year students think that they are ready for life. They have a positive opinion about their competence of... [to full text]

Magistro darbo „Paslaugų vartojimo kompetencijų plėtojimas per technologijų pamokas“ tikslas yra ištirti paslaugų vartojimo kompetencijų plėtojimą per technologijų pamokas. Šių pamokų metu mokiniai turi išmokti patys įgyti žinių, jas taikyti praktikoje; mokytojai privalo ugdyti mokinių sugebėjimus, žingeidumą bei norą savarankiškai ieškoti ir kurti. Darbe analizuojama mokslinė, dalykinė ir pedagoginė literatūra, nagrinėjamos vartotojo (moksleivio) žinios apie paslaugų vartojimo kompetencijas, atskleidžiamos paslaugų vartojimo kompetencijų plėtojimo galimybės mokant technologijų dalyko. Suformuluoti paslaugos apibrėžimą sudėtinga, bet paprastai yra iškeliama viena ar kelios paslaugų savybės, kurias autoriai laiko universaliomis. Šios paslaugų savybės yra neapčiuopiamumas, nekaupiamumas, neatskiriamumas, heterogeniškumas (nevienodumas), nepatvarumas, vartotojo dalyvavimas paslaugų teikimo procese, paslaugos teikimo ir vartojimo vienovė (vienalaikiškumas), nuosavybės nekeičiamumas. Literatūroje bene dažniausiai pasitaikanti paslaugų klasifikacija yra paslaug�� skirstymas į vartotojiškas, socialines, gamybines, bei paskirstomąsias paslaugas. Esant didelei paslaugų kiekio bei kokybės įvairovei, svarbi ir vartotojo kompetencija – tai mokėjimas orientuotis šiuolaikiniame materialiame pasaulyje, tvarkytis buitį, prisižiūrėti sveikatą, rūpintis savimi ir aplinka. Kadangi vartojimo problemos dažnai kyla būtent dėl nepakankamos vartojimo kompetencijos, todėl didelę reikšmę įgyja... [toliau žr. visą tekstą] / The objective of the final thesis for the Master’s Degree – Development of service use competencies at technology lessons – is to analyze the development of service use at technology lessons. During the mentioned lessons, students are expected to develop knowledge and skills themselves and to apply them in practice; teachers should develop students’ lights, intellectual curiosity and encourage them to look for knowledge from other sources. This paper analyses scientific, special and educational literature, knowledge of a consumer (student) about the competence of service use, displays the opportunities how to build the service use competencies at technology lessons. It is not easy to formulate the definition of a service, but usually one or more features of services, considered universal by the authors, are enlightened. These features of the services encompass intangibility, non-accumulativeness, integrity, heterogeneity (promiscuity), instability, user’s involvement in the service delivery process, unity of service delivery and service use (contemporaneousness), non-changeability of ownership. One of the most frequent services classifications met in literature probably is the classification of services into consumer, social, industrial and distributive services. Under conditions of a big variety of service quantities and qualities, user’s competence is also important. This means ability to get oriented in the modern material world, cope with household chores, take care of... [to full text]

Magistro darbe „Lazdijų krašto muziejaus edukacinių programų poveikis rajono gyventojų bendrųjų kompetencijų plėtrai“, kuriame analizuojama šiuolaikinėje muziejininkystėje aktuali edukacinės veiklos sritis, padedanti mąstyti ir suvokti bendrųjų kompetencijų plėtrą rajono visuomenei. Lazdijų krašto muziejuje rengiamos edukacinės pamokos skirtos įvairaus amžiaus ir išsilavinimo žmonėms, tenkinančios jų mokomuosius, lavinamuosius, profesinius, praktinius poreikius ir kuriančios naują mokymosi aplinką. Tyrimo tema – Lazdijų krašto muziejaus edukacinių programų poveikis rajono gyventojų bendrųjų kompetencijų plėtrai. Tyrimo tikslas – nustatyti, ar Lazdijų krašto muziejaus teikiamos edukacinės programos padeda plėtoti mokinių, mokytojų bei suaugusiųjų poreikius. Siekiant šio tikslo, numatyti uždaviniai: teoriškai pagrįsti edukacinės veiklos plėtotės galimybes muziejuje, atskleisti Lazdijų krašto muziejaus edukacinių programų esmę, apibūdinti muziejaus edukacinių programų reikšmę bendrųjų kompetencijų ugdymui, išryškinti, kaip Lazdijų krašto muziejaus edukacinė veikla tenkina moksleivių bei kitų lankytojų poreikius. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros analizė, anketinė apklausa, programų analizė ir nuomonės apie jų efektyvumą tyrimas. Tyrimo dalyviai – 35 moksleiviai, 17 mokytojų, 15 suaugusiųjų. Atlikti tyrimai rodo, kad Lazdijų krašto muziejaus edukacinė veikla tapo viena pagrindinių muziejinio darbo sričių, edukacinės veiklos populiarumas nuolat auga visuomenėje. Lazdijų... [toliau žr. visą tekstą] / In master‘s thesis „The impact of education programmes of Lazdijai region museum to the common abilities development of district residents“, there is analyzed the range of education activity which is relevant to a modern museology, which helps contemplate and realize the development of common abilities to region‘s society. In Lazdijai region museum there are organized educational lessons to people of various age and education, these lessons satisfy their educational, educable, vocational, practical demands and also it creates the new learning setting. The topic of research – The impact of education programmes of Lazdijai region museum to the common abilities development of district residents. The aim of this study – ascertain whether educational programmes, which are provided by Lazdijai region museum, help to develop the demands os pupils, teachers and adults. For this purpose, the following tasks have been established: to justify in a theoretical way the opportunities of educational activity development in museum, to define the point of educational programmes of museum to the general competences education, to highlight in which way educational programmes of Lazdijai region museum satisfy the demands of students, teachers and adults. Methods of analysis: the analysis of scientific literature, questionnaire, the analysis of programmes and the opinion research about its effectiveness. The particiants of research – 35 pupils, 17 teachers, 15 adults. The analysis shows... [to full text]

Darbe sprendžiami neįgalių vaikų integracijos ikimokyklinėje įstaigoje klausimai, nes gausi informacija apie neįgalių vaikų integraciją, adaptaciją visuomenėje keičia žmonių požiūrį į neįgaliųjų integracijos galimybes bendrojo tipo ugdymo įstaigose. Anksti pradėtas ugdymas ir kvalifikuotų specialistų darbas su neįgaliais vaikais garantuoja geresnius socialinės integracijos rezultatus ir didesnį savarankiškumą ateityje. Mokslinė bei metodinė literatūra neįgaliųjų vaikų ikimokyklinio ugdymo tema patvirtina, jog neįgaliųjų vaikų integracija reikalauja kompleksinių sprendimo būdų. Neįgalių vaikų ugdymui ikimokyklinėse įstaigose yra sudarytos tik minimalios galimybės, nes trūksta specialist���, žinių ir įgūdžių pedagogams, informacijos tėvams, lėšų. Atsižvelgiant į tyrimo metu gautus rezultatus, darbe parengtas ikimokyklinės įstaigos pasirengimo neįgalių vaikų integracijai modelis. Tyrimo problema – neįgalių vaikų integracija ikimokyklinio ugdymo įstaigose beveik nevyksta. Tyrimo objektas – neįgalių vaikų integracija ikimokyklinėje įstaigoje. Tyrimo tikslas – pateikti ikimokyklinės įstaigos pasirengimo neįgalių vaikų integracijai modelį. Siekiant šio tikslo, numatyti uždaviniai: aptarti neįgaliųjų situaciją Lietuvoje, neįgalaus vaiko vietą bei ugdymą visuomenėje ir šeimoje, atskleisti tėvų ir pedagogų požiūrį į neįgalių vaikų integracijos galimybes ikimokyklinėje įstaigoje, išskirti pagrindinius veiksnius, galinčius įtakoti neįgalių vaikų integraciją ikimokyklinėje įstaigoje... [toliau žr. visą tekstą] / The problems of disabled children’s integration in the pre-school institution are being dealt in this research because abundant information about disabled children’s integration and their adaptation in society changes people’s attitudes towards the possibilities of disabled people’s integration in institutions of general education. Early education and qualified specialists’ work with disabled children guarantee better results of social integration and higher independence in the future. Scientific and methodical literature related to disabled children’s pre-school education confirm the fact that disabled children’s integration requires integrated ways of solution. Disabled children are provided only with minimal possibilities because of the lack of specialists, pedagogues’ knowledge and skills, information for parents, and finances. Referring to the results of the research, the model of preparation of the pre-school institution for disabled children’s integration is formulated. The problem of the research – disabled children’s integration in pre-school educational institutions is hardly proceeding. The object of the research – disabled children’s integration in a pre-school institution. The aim of the research – to present the model for preparation of pre-school institution for disabled children’s integration. In order to attain the aim, the following objectives were formulated: to discuss the situation of the disabled in Lithuania, the disabled child’s place and education... [to full text]

Magistro darbe Bendrojo lavinimo mokyklos pedagogų kompetencijų empirinis ir teorinis pagrindimas teoriškai ir empiriškai pagrindžiamas pedagogų kompetencijų vertinimas ir įsivertinimas. Darbo autorė nagrinėja pedagogų profesinių kompetencijų sampratą ir aptaria pedagogų kompetencijų vertinimo kriterijų problemą šalyje ir užsienyje. Ji apžvelgia pedagogų kompetencijos vertinimą pedagogų atestacijos nuostatuose. Darbas pagrindžia mokyklos vidaus ir išorės auditą kaip pedagogų profesinių kompetencijų vertinimo ir įsivertinimo priemonę. Mokslinės pedagoginės, psichologinės literatūros ir švietimo dokumentų analizė parodė, kad pedagogų profesinės kompetencijos yra aktuali tyrimo tema tiek šalies, tiek užsienio šalių pedagoginėje literatūroje. Literatūroje dažniau nagrinėjamas pedagogų profesinių kompetencijų turinys, struktūra. Tačiau ypač trūksta darbų apie pedagogų kompetencijų vertinimą ir įsivertinimą. Empirinio tyrimo metu autorė tyrė mokytojų ir mokyklų vadovų bendrakultūrinės, profesinės, bendrosios ir specialiosios kompetencijos vertinimą ir įsivertimą. Tyrimas atliktas taikant 2 metodus: Q tipo duomenų rinkimo metodas - anketinė apklausa vidurinių mokyklų mokytojams ir mokyklų vadovams, L tipo duomenų rinkimo metodas - pusiau struktūruotas interviu su mokyklų vadovais. Empirinis tyrimas apie pedagogų profesinių kompetencijų vertinimą ir įsivertimą parodė, kad pedagogai ir mokyklų vadovai turi savitą ir skirtingą požiūrį į pedagogų profesinių kompetencijų vertinimą ir... [toliau žr. visą tekstą] / In this Master’s thesis "Theoretical reasoning and empirical evidence of secondary school teachers’ competence assessment" the author both theoretically and empirically substantiates teachers’ competence assessment and self-assessment. The concept of teachers’ professional competences and the problem of evaluation criteria of teachers’ competences in Lithuania as well as abroad have been discussed. Also, teachers’ competence evaluation in teacher certification requirements has been reviewed. The thesis provides good evidence that both internal and external school audit is a means of self-evaluation and evaluation of teachers’ professional competences. The analysis of scientific, pedagogical, psychological literature and educational documents has shown that the question of teachers’ competences is a topical issue in pedagogical literature not only in Lithuania but also in other countries. This literature concentrates more on professional competences. However, there is lack of sources on teachers’ competence evaluation and self-evaluation. In the course of the empirical research the author analyzed teachers’ and headmasters’ assessment and self-assessment of their professional, general, special and cultural competences. To conduct the research, 2 methods were applied, the first one being the Q-method of collecting data, i.e. giving teachers and head teachers a questionnaire to fill in. The other method of collecting data was method L, i.e. interviewing headmasters in a... [to full text]

Dabarties gyvenimo iššūkiai iš kiekvieno žmogaus reikalauja: dalyvauti bendrame gyvenime, gyventi ir veikti kartu su kitais, sėkmingai prisitaikyti prie ateities pokyčių t.y. įgyti socialinę kompetenciją. Tinkamam socialinės kompetencijos ugdymui labai daug įtakos turi mokinių tarpusavio santykiai, gebėjimas bendrauti ir bendradarbiauti. Todėl, norint sėkmingai ugdyti socialinę kompetenciją, didelis dėmesys turi būti skiriamas gebėjimo bendrauti ugdymui. Tyrimu siekiama nustatyti kaip mokymosi bendradarbiaujant metodai skatina plėtoti mokinių gebėjimą bendrauti, keičia jų tarpusavio santykius. Tyrimo problema - nepakankamai išplėtotas pradinių klasių mokinių gebėjimas bendrauti. Tyrimo objektas - pradinių klasių mokinių gebėjimas bendrauti.Tyrimo tikslas yra atskleisti mokinių gebėjimo bendrauti ugdymo galimybes pradinėse klasėse. Uždaviniai: 1. Apibrėžti socialinės kompetencijos sampratą, jos aktualumą ir ugdymo(si) galimybes pradinėse klasėse. 2. Išryškinti bendravimo ypatumus pradinėse klasėse. 3. Apibūdinti mokymosi bendradarbiaujant metodus bei jų reikšmę ugdant gebėjimą bendrauti. 4. Įvertinti mokymosi bendradarbiaujant metodų įtaką mokinių gebėjimo bendrauti ugdymui(si). Atliktas veiklos tyrimas, kuris padėjo išsiaiškinti esamą situaciją bei numatyti praktinės veiklos tobulinimo būdus, siekiant išspręsti kilusią problemą. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros analizė, sociometrijos tyrimas, interviu. Atlikus tyrimą, paaiškėjo, kad mokymosi bendradarbiaujant... [toliau žr. visą tekstą] / Today every person has to face the challenges of participating in public life, living and working together with other people and adapting successfully to future changes, i.e. developing social competence. Relationships among pupils and their communication and co-operation skills have a great impact on the proper training of social competence. Therefore, for the successful development of social competence, more attention should be paid to the training of communication skills. The research seeks to determine how the methods of learning by co-operating encourage the development of communication skills in pupils and change their relationships. The research problem is the insufficient development of communication skills in primary school pupils. The research object is the communication skills of primary school pupils. The aim of the research is to reveal the possibilities for training communication skills in primary school pupils.Tasks: 1. Define the concept of social competence, its relevance today and the possibilities for training/developing social competence in primary school; 2. Disclose the peculiarities of communication in primary school; 3. Describe the methods of learning by co-operating and its importance in training communication skills; 4. Evaluate the impact of the methods of learning by co-operating on the training/development of communication skills in pupils. The examination of current practices has been performed that allowed to clear up the current situation and... [to full text]

Laura Vaikėnienė. Magistro darbo tema „Pedagogo vadybinės kompetencijos raiška pailgintoje darbo dienos grupėje“. Darbo vadovas doc.dr. M. Gaigalienė. Vilniaus pedagoginis universitetas, Pedagogikos ir psichologijos fakultetas, edukologijos katedra. 2009 . Tyrimo tikslas - ištirti pedagogų vadybinės kompetencijos raišką pailgintoje darbo dienos grupėje. Magistro darbe iškeltas tikslas konkretizuojamas su šiais uždaviniais: išanalizuota ir apibūdinta vadybinės kompetencijos samprata pedagoginėje-psichologinėje literatūroje ir dokumentuose, apžvelgti pailgintos darbo dienos grupės tikslai, uždaviniai ir funkcijos, atskleista vadybinė kompetencijos raiška pailgintos darbo dienos grupės veikloje organizuojant, planuojant, vadovaujant ir kontroliuojant. Remiantis Vyriausybės nutarimais, aptartos visos su nagrinėjama tema susijusios sąvokos, vadovaujantis švietimo sistemos lygių galimybių, kontekstualumo, veiksmingumo, tęstinumo principais, švietimo tikslais ir uždaviniais. Pagal iš anksto susidarytą tyrimų programą buvo atliktas kokybinis ir kiekybinis tyrimas, įgyvendinti iškelti tyrimo programoje tikslai ir uždaviniai, sudaryti struktūrizuoti klausimynas ir interviu. Apklausti aštuoniolika pradinių klasių pedagogai, keturiasdešimt pailgintą darbo dienos grupę lankančių pradinių klasių mokiniai, dvi pailgintos darbo dienos grupės pedagogės ir septyniasdešimt devyni mokinių tėvai. Tyrimo rezultatai rodo, kad vadybinė kompetencija reikalinga ne vien įvairių institucijų vadovams... [toliau žr. visą tekstą] / Laura Vaikėnienė. Theme of the Master‘s thesis ‘Expression of Managerial Competence of Teacher in a Group of Extended-day Activity’. Research supervisor Assoc. Prof. Dr. M. Gaigalienė. Vilnius Pedagogical University, Faculty of Pedagogy and Psychology, Department of Educational Sciences. 2009 . Objective of the research is to make analysis of expression of managerial competence of teacher in a group of extended-day activity. The main objective defined in the Master’s thesis is concretized with the tasks as follows: analysed and described conception of managerial competence in pedagogical-psychological literature and documents, reviewed objectives and functions of a group of extended-day activity, the revealed expression of managerial competence in a group of extended-day activity while organizing, planning, managing and taking control. All concepts related to the theme of the analysis are discussed following the governmental decrees, principles of equal opportunities, contextuality, efficiency, and continuity of educational system, aims and tasks of education. A qualitative and quantitative analysis was made in accordance with made in advance program of research, aims and tasks defined in the research program were fulfilled, a structured questionnaire and interview were prepared. Eighteen primary education teachers, forty primary pupils attending the group of extended-day activity, two extended-day activity teachers and seventy nine parents of pupils responded to... [to full text]

Šiame darbe yra analizuojamas komunikacinės kompetencijos, kuri yra užsienio kalbų mokymo(si) tikslas ir turinys plačiąja prasme, ugdymas. Šio darbo tikslas yra atskleisti, kaip sėkmingai anglakalbėse šalyse socializavęsi žmonės vertina anglų kalbos mokymosi patirtį Lietuvoje, parodyti kalbos mokėjimo svarbą sėkmingai socializacijai užsienio šalyje bei ištirti mokytojų požiūrį į komunikacinės kompetencijos ugdymo efektyvumą, atsižvelgiant į migrantų paminėtus probleminius aspektus. Darbe yra remiamasi tokiomis metodologinėmis nuostatomis kaip kritinė teorija ir socialinis konstruktyvizmas, kurios suteikia galimybę skatinti pačių besimokančiųjų supratimą ir aktyvumą, moko individą suprasti įvykių esmę bei ugdo jo sugebėjimą spręsti problemas. Darbe keliama prielaida, jog anglų kalbos mokymas Lietuvoje yra daugiausiai orientuotas į lingvistinės kompetencijos (pagrindinių gramatinių ir leksinių žinių) ugdymą, egzamino išlaikymą, o to nepakanka norint sėkmingai komunikuoti šia kalba užsienio šalyse, atsiradus poreikiui kalbėti šnekamąja anglų kalba, išmanyti tarpkultūrinio ir socialinio bendravimo aspektus. Ši prielaida pasitvirtino išanalizavus interviu su migrantais ir mokytojais metu gautus duomenis. / In this paper the development of the communicative competence is analyzed. In general, communicative competence is the aim and the content of the foreign language teaching and learning. The aim of this paper is to reveal how people, who have successfully socialized abroad, assess the experience of foreign language learning in Lithuania as well as to show the importance of the foreign language knowledge to the successful socialization in another country and to investigate the viewpoint of the teachers towards the effectiveness of the communicative competence development, bearing in mind the problematic aspects which have been highlighted by migrants. This paper is grounded on the following methodologies: critical theory and social constructivism. These methodologies enable the individual to evolve his understanding and activity; they also teach the individual to understand the essence of various events in his life and foster the ability to find the solution of various issues. The assumption of this paper is that in Lithuania the teaching of the English language is mainly oriented in the development of the linguistic competence (the development of basic lexical and grammatical skills), in the pass of the final exam, and such development is insufficient when the need to have a knowledge of spoken English, of some aspects of multicultural and social behavior occurs. This assumption is confirmed after the analysis of the interviews with migrants and teachers.