Este estudo propõe-se a investigar a contribuição que práticas de interação verbal oral realizadas no contexto de uma formação online podem trazer para o aperfeiçoamento da expressão oral do estudante de francês língua estrangeira. Apoiado na metodologia da pesquisa-ação, o projeto Cefradis (Cours Pilote de Français Avancé à Distance) foi desenvolvido em 2010 junto a um grupo de estudantes do 3º ano de Letras da Universidade de São Paulo. A arquitetura de base do projeto consistiu em alternar produções orais individuais com interações online, bem como o feedback fornecido aos estudantes como forma de comentar aspectos qualitativos de sua produção textual oral. A conversação online sobre temas da atualidade apresentados desde o ponto de vista de locutores francófonos propiciou aos estudantes um uso real do francês falado em atividades comunicativas que não são habitualmente vivenciadas no cotidiano de sua formação universitária. Todas essas práticas didáticas foram possibilitadas por recursos tecnológicos de comunicação mediada por computador, de edição de áudio, registro, armazenamento e compartilhamento do material textual produzido ao longo do projeto. Destaca-se, portanto, a contribuição da mediação tecnológica para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. No entanto, os discursos dos estudantes revelam o papel preponderante que a interação e a mediação humanas exerceram durante este processo, tanto para o fortalecimento de seus recursos pessoais de expressão oral quanto para o despertar de uma consciência linguística sobre seu modo de falar na língua estrangeira. / This study investigates how oral interaction practices carried out online, via the Cefradis Project, contribute to helping learners of French as a foreign language improve their verbal expression. Grounded in action-research methodology, the CefradisProject (Cours Pilote de Français Avancé à Distance) was developed in 2010 with a group of undergraduate students in their third year of Language and Literature at the University of São Paulo. The framework of the project consisted in alternating individual oral production activities with online interactions and incorporated giving feedback to participants to comment on qualitative aspects of their production of oral text. Scheduled online conversations about current events presented from points of view held by French-speaking people engaged the students in authentic use of spoken French in communicative activities not usually experienced by them in their daily university lives. Teaching practices such as these were made possible through the use of technological resources of computer-mediated communication, audio editing, data recording, and the storing and sharing of text material produced throughout the project. The significant role of technological mediation in the development of the teachinglearning process is therefore explored in this study. However, the feedback of participants reveals the predominant role that human interaction and human mediation play in this process, not only in the strengthening of the learners´ personal resources for verbal expression but also in the awakening of their linguistic awareness of their own ways of speaking in French.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2015-12-17T14:13:49Z No. of bitstreams: 1 kriciahelenabarreto.pdf: 3497141 bytes, checksum: 31704e8e9549f637c3c5ef61daf9437b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2015-12-17T18:01:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 kriciahelenabarreto.pdf: 3497141 bytes, checksum: 31704e8e9549f637c3c5ef61daf9437b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-17T18:01:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 kriciahelenabarreto.pdf: 3497141 bytes, checksum: 31704e8e9549f637c3c5ef61daf9437b (MD5) Previous issue date: 2015-10-06 / Este estudo tem como objeto o fenômeno conhecido como “memes de Internet”, produzidos no ambiente virtual do website denominado <9gag>, tendo sido focalizada a seção de comentários realizados sobre os memes postados por seus participantes. A partir de uma perspectiva interacional dos estudos do discurso, investigamos a maneira como a replicação dos memes de Internet sinaliza as práticas rituais constitutivas desse grupo e afeta a forma como as faces dos participantes são co-construídas e negociadas no curso da interação. Os rituais e as faces reivindicadas são vistos, então, como práticas que emergem e são sensíveis ao aqui e agora do uso da linguagem nesse contexto. As práticas de reprodução memética, compreendidas como unidades de transmissão cultural e de difusão da informação, fundamentadas na imitação, quando analisadas sob a perspectiva dos rituais relacionais (Kádár, 2013), vão muito além do simples entretenimento dentro de um grupo como o <9gag>. Elas auxiliam na formação e na manutenção do ethos dessa comunidade virtual, fornecendo o status de membros legítimos àqueles que acatam as regras interacionais estabelecidas através dessas práticas. A participação e o alinhamento às práticas rituais do grupo gerou o sentimento de pertencimento e identificação entre os participantes, legitimando-os como membros dessa comunidade, unidos pelo compartilhamento dos valores disseminados pelos memes, do conhecimento das práticas do grupo, e das representações simbólicas construídas pelo grupo. Além disso, através dos processos de elaboração das faces, pudemos verificar como os interagentes modelam as interações da comunidade ao se (des-)alinharem com os tipos de face que emergem nesse website. / The object of this study is the phenomenon known as ‘Internet memes’, produced within a virtual environment, in a website called <9gag>. The comments section was the main focus of analysis. From an interactional perspective on discourse, it has been investigated the way Internet meme replication signals ritual practices constitutive of this group and how it affects the way participants’ faces are co-constructed and negotiated in the course of interaction. Thus, rituals and faces claimed are seen as emergent practices that are sensitive to the interactional here-and-now of language use in this context. Meme-replication practices (understood as units of cultural transmission and dissemination of information, based on imitation), when analysed from the perspective of relational rituals (Kádár, 2013), have interactional effects that go beyond simply entertaining a group such as <9gag>. They help build and maintain the ethos of this virtual community, by giving membership status to those participants who abide by the interactional rules established through these practices. Participation and alignment with the group’s ritual practices have generated the feeling of belonging through identification among participants, legitimating them as members of this community, connected by the sharing of values disseminated by memes, the knowledge of the group’s practices and the symbolic representations constructed by the group. Moreover, it has been verified that through facework processes interactants model interactions within this community by (dis-)affiliating themselves with the types of face that emerge in this website.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 teseSilviaMDamiao.pdf: 4267802 bytes, checksum: cfe10c50ff254139fce7804f2270a6d8 (MD5) Previous issue date: 2006-09-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aims of this research are to develop and monitor a two semester ESP course, and its teaching, for the first year undergraduate students of an Engineering course; and to have the course students construct a site which is accessible not only to them, but to all the undergraduate students at the Institution who are interested in using this virtual place to learn English. To reach these aims, the English course was monitored for a two year period. First, a teaching plan was prepared based on a Needs Analysis Questionnaire (Hutchinson e Waters, 1987; Dudley Evans & St. John, 1998) and on the teaching experience of the teacher-researcher at the Institution. This plan focused on a face-to-face ESP course mediated by the collective construction of a site. The course was based on progressive teaching and learning theories (Moraes, 1997, 2000; Giusta, 2003), which are grounded on the four pillars of knowledge (Delors et al 2001), and on issues concerning technology and education (Warschauer, 1996/98, 2000; Ramal, 2002; Chapelle, 2003). Furthermore, the course design was based on Graves (2000) framework of course development processes. Methodologically, this is an action research (Crookes, 1993; Burns, 2005) conducted in a Federal Engineering College and the participants were 70 students who attended the ESP course in the two years of the research, and the teacher-researcher. In the first year of the study, the course plan was modified due to the feedback given by the students by means of a Continued Needs Analysis process (Dudley Evans & St. John, 1998); a Rights Analysis process (Benesch, 1999; 2001); and also by means of negotiation (Breen & Littlejohn, 2001). The same happened to the site, which was uploaded and modified according to the students productions within the period. The course plan was then reformulated in the second year of the study in the light of the experience acquired in the first year, and tasks (Ellis, 2003; Chapelle, 2003) were introduced to attend the students academic and future professional needs, identified at the beginning of the study. At the end of the second year of the study, it was possible to confirm that the course plan, with the modifications that had been introduced, was adequate, and that the site reflected the tasks prepared by the students within the period, therefore reaching the objectives proposed at the beginning of the study. It was also possible to propose new directions for ESP teaching at the Institution / A presente pesquisa tem por objetivo desenvolver e acompanhar um curso instrumental de inglês de dois semestres, e sua docência, no currículo de graduação do primeiro ano de um Curso de Engenharia. Busca, ainda, a construção de um site, acessível a todos os discentes de graduação, interessados em utilizar esse ambiente virtual para a aprendizagem de inglês. Para atingir esses objetivos, o curso de inglês foi acompanhado por um período de dois anos. Primeiramente, foi feito um plano de ensino fundamentado em um levantamento de necessidades (Hutchinson e Waters, 1987; Dudley Evans e St, John, 1998) e na experiência docente da pesquisadora na Instituição. Esse plano previa um curso instrumental de língua inglesa, ministrado em ambientação presencial, mediado pela construção coletiva de um site. Previa, também, que os eixos teóricos norteadores do curso seriam as teorias de ensino-aprendizagem de cunho progressista (Moraes, 1997, 2000; Giusta, 2003), baseadas nos pilares do conhecimento (Delors et al., 2001) e questões voltadas à inserção do computador na educação (Warschauer, 1996/98; 2000; Ramal, 2002; Chapelle, 2003). O desenho do curso seguiria o modelo proposto por Graves (2000), de desenho de curso como um sistema. A linha metodológica escolhida foi a pesquisa-ação (Crookes, 1993; Burns, 2005). O contexto da pesquisa foi uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública, e os participantes do processo foram a professora-pesquisadora e 70 alunos matriculados no curso de inglês nos dois anos em que se deu o acompanhamento do percurso. No primeiro ano da pesquisa, o plano de curso passou por modificações, decorrentes de um processo de análise continuada de necessidades (Dudley Evans e St John, 1998), de direitos (Benesch, 1999; 2001) e também de negociação (Breen e Littlejohn, 2001). O mesmo aconteceu com o site, que foi sendo construído e modificado, conforme a produção dos alunos no período. O plano de curso foi reformulado no segundo ano de pesquisa, à luz de um novo olhar teórico e passou a ser baseado em tarefas (Ellis, 2003; Chapelle, 2003), norteadas por temas definidos a partir das necessidades acadêmicas e das futuras necessidades profissionais dos alunos, identificadas desde o início do projeto. Ao final do segundo ano da pesquisa, foi possível confirmar que o plano de ensino, após as reformulações propostas, era adequado e que o site espelhava a produção dos alunos no período, atingindo, assim, os objetivos almejados no início do estudo. Foi possível, também, propor encaminhamentos para o ensino-aprendizagem de língua inglesa na Instituição, não previstos inicialmente

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ValterPinheiroRodrigues.pdf: 874579 bytes, checksum: f121695571d42d371d8d78a818a36a79 (MD5) Previous issue date: 2006-09-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The Internet belongs to the quotidian of the society and it brings communicative and social references that request studies that can explain the establishment of this new support in the human development. From the theme Discontinued in the conversation: the reformulations in the constitution of the dialogue in the chat this research investigates, in a synchronous perspective, in the exploration in the interaction by means the language produced during the computer-mediated communication. The corpus in this study consists of two documented samples as of the thematic chat named Brazilian problems in which the interectants, spontaneously, dialogue in written. We investigate some aspects of the computer-mediated communication with the intention of corroborating with the scientific records that point to some regularities in the processing of the synchrounous interaction that is accomplished by means of the written language with evident marks from orality. In this study, we base theoreticaly in the socialinteractionist tendency from the linguistic studies. We investigate the extracted corpus from the Internet as of the application of the built theories in the set of the works that involves Analysis of Conversation and that deals with the topic organization and of the strategies of textual reformulation used by the speakers. From the attempt of assuring the intercomprehension of the conversational text and the construction of the social relation in the virtual interaction environment , the users of the chat accomplish to the use of the language, basing on the linguistc knowledge from their experiences as speakers in several situations in the face to face communication / A Internet faz parte do cotidiano da sociedade e traz consigo relações comunicativas e sociais que requerem estudos que possam explicar o estabelecimento desse novo canal no desenvolvimento humano. A partir do tema Descontinuidades na conversação: as reformulações na constituição do diálogo do chat esta pesquisa fundamenta-se, numa perspectiva sincrônica, na sondagem da interação por meio da linguagem produzida durante a interação mediada pelo computador. O corpus desta pesquisa consta de duas amostras documentadas a partir da sala temática denominada Problemas brasileiros na qual os interactantes, espontaneamente, dialogam por escrito. Investigamos alguns aspectos da comunicação mediada pelo computador com o intuito de corroborar com registros científicos que apontem algumas regularidades no processamento da interação síncrona que é realizada por meio de uma linguagem escrita com evidentes marcas da oralidade. Nesta pesquisa, apoiamo-nos teoricamente na tendência sociointeracionista dos estudos lingüísticos. Buscamos estudar o corpus extraído da Internet a partir da aplicação de teorias levantadas no conjunto das obras que envolvem a Análise da Conversação e que tratam da organização tópica e das estratégias de reformulação textuais utilizadas pelos falantes. Na tentativa de garantir a intercompreensão do texto conversacional e a construção da relação social no ambiente de interação virtual, os usuários do chat procedem ao uso da língua, baseando-se em seus conhecimentos lingüísticos provenientes de suas experiências como falantes nas diversas situações de comunicação face a face

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:15:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 COS - Marcio Wariss Monteiro.pdf: 532677 bytes, checksum: 1954c75ed9e49be322c31dc87cff8362 (MD5) Previous issue date: 2006-10-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This present work has as its own background the theoretical understanding of cyberculture, which is considered as the worldwide mediatic arrangement shaped by the encounter between telecommunications and informatics. It deals, specifically, with interactivity understood as the social process that organizes and structures the world, both in its sociocultural activities and in its everyday life, by the glocal cybercultural practices. It is an academic research on the inner logics of the sociotechnological development after Second World War, taking into consideration the last three decades, when the microinformatics has appeared and developed. Within this context, in which the interactive technologies became essential, the present work tries to make tension with approaches which proposes the interactivity as the solution for all human body and intellectual limitations, as well as for social problems and democratic realizations. In this sense, the research tries to demonstrate that the interactivity, before fulfilling all these promises, works like a fallacy, updating in new bases and improperly the utopian ideals of the cybernetic theory. This way, the work maps different theoretical perspectives about the theme and then it makes articulations and developments to comprehend the importance of the interactivity for the contemporary civilizatory process, markedly mediatic. Even though what has been written in this field is vast and abundant, this work expects to contribute with the researches about interactivity, considering it not only as a ordinary and practical informatics procedure observed in the relation between humans and computers, but, as well, as the main structuring vector of the contemporary civilization. The theoretical perspectives of Philippe Breton e Serge Proulx on communications as utopia, of Paul Virilio, with regards to dromology, and of Eugênio Trivinho, relating to cyberculture and glocal phenomenon, represent, along all the work, interesting and fundamental contributions for our research / O presente trabalho se insere no cenário teórico da cibercultura, atual arranjamento mediático planetário configurado pela convergência entre telecomunicações e informática. Aborda, especificamente, a interatividade tomada como o processo social que, por meio de práticas glocais ciberculturais, organiza e dinamiza o mundo, no que tange tanto a atividades socioculturais, quanto à vida cotidiana. Trata-se de um trabalho exclusivamente reflexivo que se debruça sobre a lógica do processo sociotecnológico posterior ao final da Segunda Guerra Mundial, com destaque para as três últimas décadas, nas quais a microinformática surgiu e se desdobrou. Nesse contexto, em que as tecnologias interativas tornaram-se imprescindíveis, o presente trabalho busca fazer tensão com correntes de pensamento celebrativas que atribuem à interatividade o condão para superar limitações corporais e intelectuais humanas, assim como para solucionar mazelas relacionadas aos laços sociais e à realização democrática. Nesse sentido, procura-se demonstrar que a interatividade, antes de cumprir tais promessas, vigora como falácia a principal hipótese da pesquisa , atualizando de modo reescalonado e indevido os ideais utópicos da teoria cibernética. Para tanto, recorre-se à pesquisa bibliográfica com o objetivo de se mapear os vários enfoques sobre o tema, para, então, se realizar articulações e desdobramentos que subsidiem uma compreensão apurada do processo civilizatório contemporâneo, marcadamente mediático. Não obstante o vasto leque de livros, ensaios e artigos, acadêmicos ou não, disponíveis, o trabalho espera contribuir com as pesquisas sobre a interatividade, abordando-a não apenas como procedimento informático pontual e pragmático observado na relação entre humanos e computadores, mas também, e principalmente, como vetor de organização do modus operandi da civilização contemporânea. As intenções se alinham, portanto, e não por acaso, às perspectivas teóricas que vêm sendo desenvolvidas por Philippe Breton e Serge Proulx, sobre a comunicação como utopia, por Paul Virilio, a respeito da dromologia, e por Eugênio Trivinho, no que se refere à cibercultura e ao fenômeno glocal

Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2018-06-20T11:55:48Z No. of bitstreams: 1 Maria Cecilia Bainy_ok (1).pdf: 2352266 bytes, checksum: 03accaa8878c908a67320f28fb6290bd (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-20T11:55:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Cecilia Bainy_ok (1).pdf: 2352266 bytes, checksum: 03accaa8878c908a67320f28fb6290bd (MD5) Previous issue date: 2017-11-24 / Wonder Woman character is acknowledgedly feminist and figured, along with Superman and Batman, one of DC Comics's top superheroes. She is the female's best-known female superhero. However, it was only in 2017, 75 years after its release, that the character gains a cinematographic work of its own. With the advent of information technology and the appropriation of the spaces of social networking sites, the theme of feminism has been gaining strength and has been widely discussed. This study analyzes the discussion on social networking sites on gender issues, in relation to the Wonder Woman movie release, in four publications on the official Facebook page. We investigated, in the comments on the release of the film, the presence of a debate on feminist issues, in order to identify the topics discussed. The idea is that the film would be able to mobilize discourses about female empowerment. We trace a brief history of how gender issues have been discussed from the 1930s to the present day. We discuss how gender studies are understood today and about the presence of feminism on the Internet. Questions about power and discourse were brought to the fore anchored in the precepts of Bourdieu (1996) and Foucault (2013), who describe elements to be considered in speech production as being a product of power relations in a society. We understand language as a form of naturalizing power through the concept of habitus (BOURDIEU 1989), and we consider it as one of the ways of perpetuating gender inequality. We recourse to Recuero (2012, 2014) to describe computer mediated communication and its relevant aspects for the analysis of this study, understanding it as a social product, capable of simulating elements of oral conversation. We understand, as Herring (2001), that textual communication is part of the discourses that come to construct behaviors. Thus, we use theoretical and methodological contributions of the Computer Mediated Analysis Discourse, developed by Herring (2001, 2004) in an attempt to find patterns capable of indicating the presence of a discussion about female empowerment, as well as to identify other recurrent patterns of discourse. / A personagem Mulher-Maravilha é reconhecidamente feminista e figura, juntamente com Superman e Batman, uma das principais super-heroínas da DC Comics. Ela é a super-heroína feminina mais conhecida da grande massa. No entanto, foi só em 2017, 75 anos depois de seu lançamento que a personagem ganha uma obra cinematográfica própria. Com o advento das tecnologias da informação e com a apropriação dos espaços dos sites de redes sociais, a temática do feminismo vem ganhando força e tem sido amplamente discutida. Neste estudo analiso, então, a discussão nos sites de redes sociais sobre as questões de gênero, no que se refere ao lançamento do filme Mulher-Maravilha, em quatro publicações na página de Facebook oficial da obra. Investiguei, nos comentários sobre o lançamento do filme, a presença de debate sobre as questões feministas, a fim de identificar os temas discutidos. Minha hipótese era de que o filme fosse capaz de mobilizar discursos sobre empoderamento feminino. Para este projeto, primeiro traço um breve histórico sobre como as questões de gênero têm sido discutidas desde os anos 1930 até os dias atuais. Em seguida, abordo sobre como os estudos de gênero são entendidos hoje e sobre a presença do feminismo na Internet. Questões sobre poder e discurso são trazidas à tona ancoradas nos preceitos de Bourdieu (1996) e Foucault (2013), que descrevem elementos para se pensar na produção do discurso como sendo um produto das relações de poder em uma sociedade. Entendo a linguagem, enquanto forma de naturalizar o poder, através do conceito de habitus (BOURDIEU 1989), e a considero como uma das formas de perpetuação da desigualdade dos gêneros. Recorro à Recuero (2012, 2014) para descrever a comunicação mediada pelo computador e seus aspectos relevantes para análise deste estudo, compreendendo-a como um produto social, capaz de simular elementos da conversação oral. Entendo, assim como Herring (2001), que a comunicação textual é parte dos discursos que vêm a construir comportamentos. Assim, utilizo aportes teóricos e metodológicos da Análise do Discurso Mediada por Computador, desenvolvidos por Herring (2001, 2004) na tentativa de encontrar padrões capazes de indicar a presença de discussão sobre o empoderamento feminino, bem como identificar outros padrões recorrentes de discurso.

Made available in DSpace on 2016-08-03T12:29:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarcosVelasques.pdf: 1504398 bytes, checksum: 3871dd4198ebd0c21ab87cc6f7e6a921 (MD5) Previous issue date: 2012-04-20 / Social networks via the internet gain considerable presence in current communication processes in that they permit greater interaction between those that are connected. Nonetheless, the concept of networks, contrary to common sense and those familiar with the academic world, in fact does not propose a symmetric organization, static and homogenic. The network is, by nature, dynamic and heterogenic, just as is society. Social networks and digital networks demonstrate this. They enlarge and diminish those that that posses different degree of connections and even within these degrees of connection is diverse. The present study is divided into two fundamental parts. The first seeks to understand the concept of networks, and because of this is based on Milton Santos, Pierre Musso and Albert-Láslo Barabási. In the second part, based on research with university students, the concern is to identify the heterogenities that exist in their presence in networks and the practices of use, based on six categories of analysis and activities: personal relationships, studies, work, activism, entertainment and rest activities and information and news. The fundamental question, with respect to the possibility of networks, regards the different levels of participation, or if you will, the heterogeneity of the networks. The result of the study shows the heterogenities in which the students, in spite of their possessing similarities in function of their approximate age, condition social and by the fact of studying in a private university, are different among each other, especially if compared to their areas of formation. It is not only the presence in social networks that create different levels, it is also their practices. However, the concept of heterogenic networks in itself, in the thinking of Milton Santos, Pierre Musso and Albert-Lásló Barabási, is confirmed by the research applied to the university students of the undergraduate presencial courses of the Methodist University of São Paulo, based on the analysis of their presence and practices of use. / As redes sociais pela internet ganham destaque nos processos comunicacionais atuais ao permitirem uma maior interação entre os conectados. Entretanto, o conceito de rede, ao contrário do senso comum e do que se convencionou no meio acadêmico, de fato não propõe uma organização simétrica, estática e homogênea. A rede é, por natureza, dinâmica e heterogênea, assim como a sociedade é. As redes sociais e as redes digitais demonstram isso. Elas aumentam e diminuem seus nós e possuem diferentes graus de conexões, e mesmo nestes graus de conexões são diversas. O presente estudo está dividido em duas partes fundamentais. A primeira visa compreender o conceito de rede, e para isso baseia-se em Milton Santos, Pierre Musso e Albert-Lásló Barabási. Na segunda parte, a partir de uma pesquisa com estudantes universitários, há a preocupação de identificar as heterogeneidades existentes nas suas presenças nas redes e suas práticas de uso, a partir de seis categorias de análise e atividades relacionadas: relações pessoais, estudo, trabalho, ativismo, entretenimento e lazer, e informações e notícias. A questão de fundo, a respeito das possibilidades das redes, é sobre os diferentes níveis de participação, ou seja, a heterogeneidade em rede. O resultado do estudo constata a heterogeneidade, na qual os estudantes, por mais que possuam semelhanças em função da idade aproximada, da condição social e pelo fato de estudarem em uma universidade particular, são diferentes entre si, em especial, se comparados pelas áreas de formação. Não só a presença nas redes sociais se dá em níveis diferentes, quanto suas práticas também são. Portanto, o conceito de redes heterogêneas contido no pensamento de Milton Santos, Pierre Musso e Albert-Lásló Barabási, é confirmado com a pesquisa aplicada aos estudantes universitários dos cursos de graduação presencial da Universidade Metodista de São Paulo, a partir da análise de suas presenças e práticas de uso. &#8195;

Submitted by Programa de Pós-Graduação em Mídia e Cotidiano (ppgmc@vm.uff.br) on 2017-05-02T19:05:03Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Tatiana Couto.pdf: 2572002 bytes, checksum: 0fd334d536afc0f539fff0ee319ec751 (MD5) / Approved for entry into archive by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-06-26T18:00:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Tatiana Couto.pdf: 2572002 bytes, checksum: 0fd334d536afc0f539fff0ee319ec751 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-26T18:00:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Tatiana Couto.pdf: 2572002 bytes, checksum: 0fd334d536afc0f539fff0ee319ec751 (MD5) / A mídia social possibilitou às pessoas a possibilidade da publicação instantânea e a troca de opiniões e comentários em rede. Algumas empresas constroem negócios virtuais nessas mídias ou delas se utilizam. O surgimento das redes e da internet trouxe consequências como: a realização de ações em “tempo real”; o surgimento e a ocupação do “ciberespaço”; o deslocamento de identidades; as representações do Eu no “mundo virtual” e a conexão entre as pessoas por meio de computador ou dispositivos móveis para realizar negócios (comércio social). Essas interações mediadas por computador afetaram o o modo de se expressar e o consumo. Foram utilizados como preceitos teóricos: a definição de sociedade e de interação social (BAKTHIN, 2006); a Comunicação Mediada por Computador (CASTELLS, 1999); a conversação em rede (RECUERO, 2012) e o consumo via validação social (ADOLPHO, 2013) para mostrar o place internet como a nova forma de exercer e promover o consumo via sociabilidade. A pesquisa tem como objetivo geral estabelecer a relação entre os elementos: comunidade, conteúdo, comércio de uma marca e o argumento da prova social como influenciadora na Comunicação Mediada por Computador (CMC) apresentando como objeto de estudo o site de viagens TripAdvisor. Observa-se que o TripAdvisor, um site de viagens, ao reunir fóruns de discussões, Facebook e sistemas abertos de avaliações de usuários sobre locais de viagem e de gastronomia, consegue atuar como uma mídia social em rede. Ao mesmo tempo, a empresa gera um o comércio eletrônico vinculado às percepções de uma mídia social / The social media has enabled people to instantly publish, exchange and express opinions. Some companies build virtual businesses inside these medias or even simply use these medias to convey their business. The arise of the web and the internet has brought consequences such as: “real time” achievements, the emerge and occupation of “cyberspace”, the identity displacement, the representation of Self in the virtual world and the connection among people through computers and mobile gadgets in order to make business (social business). These interactions, mediated by computers, affect the behavior by which people express themselves and consume. It has been used as theoretical precepts the definition of society and social interaction (BAKTHIN, 2006); the Communication Mediated by Computers (CASTELLS, 1999); the conversations in the web (RECUERO, 2012) and the consumption via social validation (ADOLPHO, 2013), all of these to show the internet place as the new way to promote and excel the consumption through sociability. It is noted that TripAdvisor, a travelling site, in gathering discussion forums, Facebook and open users’ evaluation systems about trip places and gastronomy, was able to act as a social media in the web. At the same time, the company could generate an electronic commerce linked to a social media perception

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:05:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3952.pdf: 2039842 bytes, checksum: 13562902fbbd07a996facebf66d35dd7 (MD5) Previous issue date: 2011-10-21 / Financiadora de Estudos e Projetos / In this research, we describe how common sense knowledge with machine translation can help the communication among people with different cultural background. In order to evaluate this possibility, we developed a bilingual chat called Culture-to-Chat or C2C that provides a communication channel and has resources that help its user to create messages in a second language. In the computer-mediated communication field, it is possible to notice that people are crossing geographic borders and having opportunities to share experiences among different cultures. Sharing information in a non native language can be difficult to some users. Some computational tools that support communication uses machine translation to aid users that need to work with different language. C2C also uses this approach and adopts a semantic network of cultural knowledge, collaboratively built on the Web through the Open Mind Common Sense in Brazil project (OMCS-Br) to work with cultural expression, in other words, terms whose meaning depends on user&#8223;s culture. Following a user-centered design approach that focuses on prototyping, we present the development of C2C passing by low, middle and high fidelity prototypes. In order to observe how this computational tool is used and collect the opinion of target users, we perform a pilot study involving Brazilian and Canadian users. This study showed some enhancements for the tool and pointed evidences that this chat contributes to the communication between people with different cultural backgrounds. / Neste trabalho é descrito como o conhecimento de senso comum em conjunto com a tradução automática pode apoiar a comunicação entre pessoas de diferentes culturas. Para verificar a viabilidade do senso comum foi desenvolvido um chat bilíngue chamado Culture-to-Chat ou C2C, que, além de prover um canal de comunicação, possui mecanismos que auxiliam o usuário na criação de mensagens em língua estrangeira. No campo da comunicação mediada por computador, percebe-se que as pessoas estão cruzando as fronteiras geográficas e tendo oportunidades de troca de experiências entre diferentes culturas. Para alguns usuários, essa troca de informações é feita em uma língua não nativa, o que pode ser uma tarefa difícil para eles. Algumas ferramentas computacionais que apoiam a comunicação propõem o uso de tradução automática para trabalhar com usuários falantes de diferentes línguas. O C2C, além de adotar tal estratégia, adota a rede semântica de conhecimento cultural construida colaborativamente via Web do projeto Open Mind Common Sense no Brasil (OMCS-Br) para trabalhar com expressões culturais, ou seja, termos cujo significado depende da cultura do usuário. Utilizando uma abordagem centrada no usuário focando-se em prototipação, o desenvolvimento do C2C e suas funcionalidades são apresentados por meio de protótipos de diferentes níveis de fidelidade (baixa, média e alta). Com o intuito de observar o uso dessa ferramenta computacional e coletar opiniões de usuários, foi realizado um estudo piloto envolvendo usuários brasileiros e canadenses. Tal estudo mostrou possíveis melhorias pra a ferramenta e apontou indícios de que este chat contribui na comunicação entre pessoas de diferentes culturas.