O ambiente de terras baixas no sul do Brasil é predominantemente explorado com a cultura do arroz irrigado. Baseado em um sistema agrícola pouco diversificado, é comum o uso sucessivo das mesmas áreas ano após ano, com práticas de manejo que envolvem o revolvimento do solo. Isto acarreta em prejuízos tais como a degradação do solo e recursos naturais, além de recorrente baixa rentabilidade da atividade. O cultivo de espécies forrageiras hibernais, associado com o não revolvimento do solo, pode trazer melhorias ao sistema produtivo, seja com seu uso como plantas de cobertura ou com o pastejo animal. O objetivo deste trabalho foi avaliar os benefícios e potencialidades que a utilização destas espécies podem proporcionar e, para tanto, dois estudos principais foram realizados. O primeiro, conduzido no município de Cachoeirinha, RS, avaliou o estado de agregação e o incremento do teor de carbono orgânico do solo, comparando cultivos sucessivos de arroz irrigado em um experimento de longa duração. Os tratamentos foram um sistema manejado na forma convencional, com revolvimento do solo, e outros três sob semeadura direta, com coberturas de: azevém, cornichão e vegetação espontânea. Os resultados indicaram que, na camada de 0 a 5 cm de profundidade, os tratamentos sob semeadura direta apresentaram maiores teores de carbono orgânico e agregação do que o convencional. Já na camada de 5 a 10 cm, para os agregados, o tratamento azevém se destacou em relação aos demais. O segundo estudo foi conduzido no município de Cristal, RS. Foram avaliadas a produção animal e de forragem durante três anos no período hibernal, em diferentes combinações de sistemas integrados de produção agropecuária (SIPA). Os cultivos estivais trataram-se de arroz irrigado, soja, capim sudão e campo de sucessão, enquanto as pastagens hibernais consistiram de azevém e consórcios desta espécie com trevo branco e cornichão. Os resultados confirmaram a adaptabilidade destas espécies forrageiras ao ambiente de terras baixas e demonstraram as potencialidades que a exploração pecuária possui, sendo necessários, porém, novos estudos para o melhor ajuste do manejo das áreas. Por fim, foi realizado um terceiro estudo, comparando a relação entre a massa de forragem e altura de pastos hibernais em SIPA conduzidos em terras altas com SIPA em terras baixas. A relação no ambiente de terras baixas é menor, corroborando a necessidade de maiores estudos neste ambiente, visto que as alturas ótimas preconizadas para o manejo do pasto se originam de estudos conduzidos em terras altas. / The lowland environment in Southern Brazil is predominantly explored with the irrigated rice crop. Based on a very low diversified system, in such environment is very common the successive use of the same areas year after year, with management practices that involve soil tillage. This leads to damages such as the degradation of soil and natural resources, in addition to recurrent profitability problems. The insertion of winter pasture species associated with the no-till, as cover crops or for animal grazing, may bring improvements to the system. The objective of the current work was to evaluate the benefits and potentialities that the utilization of such plants can provide. For this, two main studies were performed. The first, conducted in the Cachoeirinha County (Rio Grande do Sul State – RS), evaluated the soil aggregation status and its organic carbon content, by comparing successive irrigated rice croppings in a long-term experiment. The treatments consisted of one system under conventional soil tillage and three others under no-till, being the treatments the following cover crops: Italian ryegrass, birdsfoot trefoil and spontaneous vegetation. The results indicated that, in 0 to 5 cm soil layer, the treatments under no-till presented higher organic carbon contents and greater aggregation, as compared to the conventional system. In the 5 to 10 cm soil layer, the treatment with Italian ryegrass has its aggregation highlighted among the others. The second study was conducted in the Cristal County (RS). The animal and pasture production was evaluated during three years in the winter season, under different combinations of integrated crop-livestock systems (ICLS). The summer croppings were irrigated rice, soybean, Sudan grass and a succession field (native pasture), while the winter pastures consisted of Italian ryegrass and its mix with white clover and birdsfoot trefoil. The results confirmed the adaptability and potentiality of such pasture species and livestock exploration in the lowland environment. However, it is needed further studies for a better management adjustment of the areas. Finally, a third study was performed, comparing the relationship between forage mass and winter pasture height in ICLS conducted in highland and lowland. It was demonstrated that in lowland such relationship is lower, corroborating the necessity of more studies in these conditions, because the optimum heights preconized for pasture management are originated from studies conducted in highlands.

Målet med denna uppsats är att bidra med förklarande kunskap om hur en transition från traditionella systemutvecklingsmetoder till agila systemutvecklingsmetoder kan genomföras, vilka problem som kan uppstå under övergången samt de utmaningar organisationen ställs inför vid en övergång. Vidare är målet också att bidra med vägledande kunskap i den mån att den ska belysa möjliga fallgropar som kan undvikas och vilka aspekter som är viktiga att ta hänsyn till vid en övergång till en agil metod. Detta genomförs genom en förklarande fallstudie (Oates, p. 143, 2006) av övergången till agil systemutveckling från en annan, icke-agil metod. Den slutgiltiga uppsatsen ämnar att bidra med en kunskapsgrund till i vilka förhållanden det finns en möjlighet att byta till en agil metod. Undersökningens resultat visar att det det finns goda möjligheter för en övergång men att det är viktigt att både de som driver förändringen och övriga involverade har förståelse för vad som kommer att förändras. Framförallt människors ovilja att lämna bekväma strukturer och ta sig an nytt ansvar är problem som en organisation behöver vara medveten om och har förståelse för ifall en övergång ska lyckas. På en större skala är det också extra viktigt för organisationen att besitta de rätta förutsättningarna för en övergång utöver en djupare kunskap i de olika variationerna av skalning som tas upp i uppsatsen.

Síntesis: Mi tesina trata sobre las diferencias semánticas y pragmáticas frecuentes entre la novela histórica sueca Vägen till Jerusalem del autor Jan Guillou (1998) y la versión traducida al español, Del norte a Jerusalén. La novela fue traducida al castellano por Mayte Giménez, Dea Marie Mansten y Frida Sánchez Giménez en 2002. Es precisamente mi interés en el ambiente histórico en que se desarrolla la novela el que me hace querer desarrollar mi tesina sobre ese tema. Sobre todo me interesa cómo son presentados las personas y los nombres suecos. Sin embargo, es importante constatar que mi estudio no tiene el propósito de encontrar errores en la traducción, sino de investigar las diferencias y tratar de entender y explicar sus causas. En mi opinión una traducción es un texto aparte del original, y por eso es inevitable que existan diferencias entre la traducción y el texto original. El primer capítulo empieza con la hipótesis y el objetivo del estudio, así como el trasfondo científico y el marco teórico. Allí se muestran los diferentes problemas que se presentan frecuentemente en el proceso de traducción y cómo se pueden aplicar las ideas de investigadores anteriores a este estudio. Finalmente, se encuentra una descripción del corpus, el método a llevar a cabo en el trabajo y un resumen. El segundo capítulo contiene la presentación del estudio, es decir, las diferencias entre el texto original y la traducción que he podido encontrar. Se muestran, por ejemplo, adiciones y omisiones encontradas en la traducción. En el tercer capítulo se presentan las pautas y tendencias sobre el método utilizado por el traductor a la hora de hacer su traducción, y en el cuarto capítulo se muestran las conclusiones. Entre las conclusiones, se puede establecer que hay muchos ejemplos de diferencias tanto semánticas como pragmáticas. Sobre todo hay ejemplos de omisiones semánticas y adiciones explícitas. Hay también muchos ejemplos de nombres, sitios y palabras anticuadas, que a menudo son difíciles de traducir. Hipótesis: La hipótesis fundamental es que hay diferencias semánticas y pragmáticas entre la novela Vägen till Jerusalem del autor sueco Jan Guillou y la versión traducida al español por Mayte Giménez, Dea Marie Mansten y Frida Sánchez, Del norte a Jerusalén, y que la traducción, por tanto, no puede proporcionar el mismo punto de vista de la historia que el texto original. Otra hipótesis es que las palabras suecas que tienen un carácter histórico o geográfico son difíciles de traducir al español. Objetivo y propósito: El objetivo del estudio es investigar qué estrategia han utilizado los traductores de Vägen till Jerusalem de Jan Guillou a la hora de realizar su versión de la obra, Del norte a Jerusalén. Esto incluye un análisis de cómo los traductores, Mayte Giménez, Dea Marie Mansten y Frida Sánchez, han tratado las palabras, expresiones idiomáticas y sintagmas varios traducidos que son típicos del idioma sueco y que no necesitan una explicación en sueco, pero que no son cosas sobrentendidas por hispanohablantes. No obstante, es probable que el traductor haya usado más de un modelo para la traducción, o tal vez una mezcla de varios, de modo que se hace necesario limitar el estudio a unos determinados aspectos. Principalmente, se estudian factores semánticos como por ejemplo adiciones y omisiones en la traducción, matices de significado y errores semánticos. Los aspectos pragmáticos son aquellas palabras típicas de la cultura y el problema que conlleva su traducción cuando no se encuentran en el idioma al cual se traducen, y hay diferentes posibilidades de resolver este problema. Por tanto, el objetivo general de mi estudio consiste en investigar si la obra es traducida con el objetivo de tener el mismo contenido semántico que la original o si es traducida lo más fielmente posible, desde una perspectiva literal. Eso significa ver si la versión española se sirve de expresiones y palabras que faciliten la comprensión para los hispanohablantes, o si, por el contrario, está basada en traducciones literales directas. El propósito es encontrar esas diferencias semánticas y pragmáticas para poder llegar a una conclusión acerca de la metodología que han usado los traductores para hacer su trabajo.

Syftet med detta arbete är att belysa elevers förhållningssätt till IKT i undervisningen, och lärarnas förhållningssätt till användningen av IKT som verktyg i undervisningen. Vi har i vårt arbete tillfrågat 110 elever om deras erfarenheter, intressen och förhållningssätt till IKT. Vi har även genomfört fyra intervjuer med lärare för att kunna uttyda hur lärarna ser på IKT som verktyg i sin undervisning. Vi har använt oss av enkätundersökning till eleverna i årskurserna tre till sex och de intervjuade lärarna arbetar i de aktuella årskurserna. För att nå fram till vårt resultat har vi byggt undersökningen på tre ”grundstenar”, som vi anser, kan ha betydelse för elevers och lärares förhållningssätt till IKT. Dessa ”grundstenar” har vi sedan utvecklat till teman, som i sin tur ligger till grund för både enkätundersökningen och intervjufrågorna. De teman som vi har analyserat är: bakgrund, intresse, erfarenhet, tillgänglighet, möjligheter/problem och framtiden, hos både elever och lärare. Detta leder fram till vår diskussion där vi sammanfogar vår undersökning med vår undersöknings bakgrund och vad vi har kunnat utläsa av vårt resultat. Vi har kommit fram till att det finns positivt förhållningssätt till att använda IKT i undervisningen. Eleverna ser IKT som en naturlig del av sina liv. Vi har uppfattat att eleverna till viss del är präglade av sina lärares förhållningssätt till IKT i undervisningen. Vi har även kommit fram till att lärarnas eget intresse, tid till förfogande, resurser och utbildningen inom IKT ligger till grund för lärarnas förhållningssätt till IKT i undervisningen. Nyckelord: IKT- information – och kommunikationsteknik Elevers och lärares förhållningssätt till IKT i undervisning Enkät och intervjustudie

Made available in DSpace on 2014-07-29T14:52:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Rafael Felippe Ratke.pdf: 2153548 bytes, checksum: 3b1b0433567da1104e5eeda7d9edfe69 (MD5) Previous issue date: 2011-06-30 / Lime particle size is key to soil correction as it defines the reactivity of the soil due to its low solubility. The lime presenting a particle size larger than 0,3 mm corrects soil acidity and enables soil residual effect whereas the finely ground lime presents a lower residual effect, however; it promotes soil acidity correction and can percolate in the layer correcting subsoil acidity. This study aimed at clarifying chemical alterations in the soil applying lime following two procedures: i)incorporation of limestone presenting particle size larger than 0.3 mm and; ii) finely ground limestone onto the soil surface. Both liming strategies were performed at corn crops harvested in 2008/2009 and 2009/2010. The experiments were assembled into randomized blocks with four repetitions using dystroferric Red Latosol. The incorporated dolomitic lime particle sizes were as follows: 0.20 mm to 0.30 mm; 0.30 mm to 0.56 mm; 0.56 mm to 0.82 mm and 0.82 mm to 2.00 mm, at doses of 1.3; 2.6; 3.9 e 6.5 t ha-1 respectively. The lime particle sizes applied onto soil surface were as follows: 0.30 mm to 0.20 mm; 0.20 mm to 0.10 mm; 0.10 mm to 0.05 mm and 0.05 mm to 0.01 mm, at the dose of 1.3 t ha-1, a control treatment (with no lime) was the same for both experiments. Chemical attributes of the soil, root attributes, leaf nutrients and corn yield were assessed at two crops 2008/2009 and 2009/2010. The results demonstrated that by using higher doses of lime with less reactive particle sizes, i.e., larger than 0.30 mm, it was possible to correct the soil in the same way as using lime with 0.20 mm to 0.30, and with residual effect on the second year of research. The use of lime with particles of 0.30 to 0.20 applied onto soil surface reduced exchangeable Al and increased the levels of Ca and Mg within the soil profile. The use of lime presenting particle size larger than 0.82 mm and at the quantity of 6.5 t ha-1 applied and incorporated onto the soil evidenced root lengthening of the corn at the layer of 20-40 cm of depth in the soil. There was higher corn yield on the first year using the same particle size. Regarding the second crop, there was no difference concerning corn yield among lime particle sizes incorporated to the soil. Corn yield was not influenced by the use of finely ground lime onto the soil at both assessed crops. The level of corn leaf nutrients were influenced by the use of lime of different particle sizes incorporated and superficially applied to the soil. The root lengthening at the layer of 20-40 cm of depth was greater when there was the use of lime particle sizes between 0.30 mm and 0.20 applied to soil surface. Root attributes assessed at corn crop with the use of lime with different particle sizes correlated with leaf levels of Cu on the first year, and of K and Ca on the second year. There was a correlation between the length of the roots and corn yield on the second year as well. The use of finely ground lime onto soil surface promoted a significant correlation between root mass and the level of Mn in the corn leaves on the first year. / A granulometria do calcário é essencial na correção do solo, pois define sua reatividade devido à baixa solubilidade deste material. O calcário com granulometrias maiores de 0,3 mm corrige a acidez do solo e proporciona efeito residual no solo enquanto o calcário finamente moído tem menor efeito residual, mas sua aplicação na superfície do solo promove a correção da acidez do solo e pode percolar no perfil corrigindo a acidez no subsolo. O objetivo deste trabalho foi elucidar as alterações químicas no solo com duas formas de aplicação do calcário: i) incorporação de calcários com granulometria acima de 0,3 mm e; ii) calcário finamente moído na superfície do solo. Ambas estratégias de calagem foram feitas na cultura do milho e nas safras 2008/2009 e 2009/2010. Os experimentos foram montados em blocos casualizados com quatro repetições em Latossolo Vermelho distroférrico. As granulometrias de calcário dolomítico incorporadas foram: 0,20 mm a 0,30 mm; 0,30 mm a 0,56 mm; 0,56 mm a 0,82 mm e 0,82 mm a 2,00 mm, nas doses de 1,3; 2,6; 3,9 e 6,5 t ha-1 respectivamente. As granulometrias de calcário aplicados na superfície do solo foram: 0,30 mm a 0,20 mm; 0,20 mm a 0,10 mm; 0,10 mm a 0,05 mm e 0,05 mm a 0,01 mm, na dose de 1,3 t ha-1, um tratamento controle (sem calcário) foi comum para os dois experimentos. Os atributos químicos do solo, atributo radiculares, a nutrição foliar e a produtividade do milho foram avaliados em duas safras 2008/2009 e 2009/2010. Os resultados mostram que utilizando maiores doses de calcário com granulometrias menos reativas, ou seja, maior que 0,30 mm, corrigiu o solo igualmente quando utilizado calcário com 0,20 mm a 0,30 mm, e com efeito residual no segundo ano de pesquisa. O uso de calcário com partículas de 0,30 mm a 0,20 mm aplicado na superfície do solo reduziu Al trocável e aumentou os teores de Ca e Mg no perfil do solo. O uso de calcário em granulometria maior que 0,82 mm, e na quantidade de 6,5 t ha-1 aplicado e incorporado ao solo evidenciou o alongamento das raízes de milho na camada de 20-40 cm de profundidade no solo. Nessa mesma granulometria foi encontrada a maior produtividade de milho no primeiro ano. Já na segunda safra não houve diferença para a produtividade de milho entre as granulometrias de calcário incorporados no solo. A produção de milho nas duas safras avaliadas não foi influenciada pelo uso de calcário finamente moído na superfície do solo. Os teores de nutrientes nas folhas do milho foram influenciados pelo uso de calcário em diferentes granulometrias incorporados e aplicados superficialmente no solo. O alongamento das raízes na camada de 20-40 cm de profundidade foi maior quando se utilizou calcário com granulometrias entre 0,30 mm e 0,20 mm aplicado na superfície do solo. Os atributos radiculares avaliados na cultura do milho com o uso de calcário com diferentes granulometrias correlacionaram com os teores folheares de Cu no primeiro ano, e de K e Ca no segundo ano. Nesse segundo ano, também houve correlação entre o comprimento de raízes e a produtividade do milho. O uso de calcário finamente moído na superfície do solo promoveu correlação significativa entre a massa de raízes e o teor de Mn nas folhas de milho no primeiro ano.

Användandet av tekniska artefakter som verktyg i undervisningen har ökat drastiskt de senaste åren i Sverige. Trots det finns det få undersökningar om ursprungskällans perspektiv på den nya vardagen, det vill säga elevernas upplevelser. Studiens syfte är att undersöka på vilka sätt eleverna kommunicerar i Lillhagaskolan efter införandet av Apples iPad och en-till-en metoden, det vill säga en teknisk artefakt per elev i undervisningen, samt vilka sammanhang som formar kommunikationspraktikerna. För att undersöka området använde vi oss av en kvalitativ metod, genom semistrukturerade intervjuer med några utvalda elever i årskurs sju. Datainsamlingen från vår studie har sedan analyserats med hjälp av Wengers teori om socialt lärande det vill säga praktikgemenskap. Den beskriver relationerna mellan praktiker, sociala gemenskaper, meningsskapande och utvecklingen av identitet vilka anses vara grundläggande aspekter för lärande. Det visade sig bland annat att praktikgemenskaper i stor utsträckning kunnat växa fram bland skoleleverna på grund av elevernas ömsesidiga engagemang kring användandet av iPad och dess applikationer. Valet av kommunikationsväg baserades bland annat på vilka applikationer kompisarna använde, tekniska aspekter samt kontexten. / The use of technical artifacts as working tools in the school environment has increased dramatically over the past years in Sweden. But despite that, there is not that much research about the pupils perspective, i.e. the students experiences and daily knowledge. This study's aim is to investigate the different communication channels the students utilize since Lillhagaskolan introduced Apples iPad and the one-to-one method, in other words one device per pupil in education, and the contexts that shape its use. To investigate the area this study used qualitative methods and semi structured interviews on a few students in seventh grade. The data from the study was analyzed through Wenger ́s theory of social learning “Community of Practice”. It describes the relation between practices, communities, meaning and identity, which are considered fundamental components of learning. It turned out that a Community of Practice developed because of the mutual engagement between the pupils because the pupils mutual engagement around the use of their iPads and applications. The common communication practices emerged based on for example what applications friends used, technical aspects and the context.

I denna studie söker vi svar på frågorna om formandet av bokstäver samt förmågan att använda gemener, versaler och punkt skiljer sig mellan elever som arbetat med skrivinlärning genom ett traditionellt arbetssätt jämfört med dem som arbetat med ASL som arbetssätt. För att få svar på dessa frågeställningar tillämpades en kvantitativ metod där vi undersökte insamlade elevtexter från två kommuner med olika arbetssätt. Elevernas formande av bokstäver samt förmåga att använda gemener, versaler och punkt undersöktes, dokumenterades och till sist jämfördes. Vissa forskningsresultat pekar på att ASL gynnar elevers skrivinlärning och att elever lär sig att forma bokstäverna genom att se dem på dataskärmen. Resultatet av denna studie visar att formandet av bokstäver är bättre bland eleverna som arbetat med traditionell bokstavsinlärning, medan förmågan att använda gemener, versaler och punkt är relativt lika mellan handskrivningsklass och ASL-klass. Utifrån studiens resultat kan vi dra slutsatsen att det fortfarande är viktigt att skriva med penna. I dagens digitaliserade värld kan det dock vara lämpligt att använda sig av både dator och att skriva för hand i skrivinlärningen.

Detta examensarbete behandlar läs- och skrivmetoden ASL (Att Skriva sig till Läsning). Syftet med studien är att undersöka hur ASL kan tillämpas i årskurs ett och två. Detta syfte besvaras genom forskningsfrågorna: På vilka sätt arbetar lärare och elever med läs- och skrivmetoden ASL? Hur anser lärarna att elevernas lärande påverkas av dessa arbetssätt? Examensarbetet har utförts med ett sociokulturellt perspektiv som teoretisk grund. Metoden var av kvalitativ karaktär och utfördes med en induktiv ansats genom intervjuer av lärare och observationer av elever. Resultatet visade att lärarna hade olika arbetssätt och olika hjälpmedel. Några använde sig av surfplattor och andra av bärbara datorer. Både enskilt arbete och pararbete förekom. Elevernas klassrum skiljde sig gällande möblering, tillgängliga verktyg och även lärarnas syn på hur deras arbetssätt påverkade deras elever varierade. / This thesis discusses the reading and writing method WTR (Writing Through Reading). The aim of the study is to research how WTR can be utilized in first and second grade. This aim is answered by the research questions: In what way are the teachers and pupils practicing the reading and writing method WTR? In what way do the teachers believe the learning of the pupils is affected by these methods? The thesis has been conducted with a sociocultural perspective as a theoretical foundation. The method was a quality research executed with an inductive approach. This was accomplished through interviews with teachers and observations of pupils. The result of the thesis showed that the teachers practiced WTR differently and used varied devices. Some used tablets and others used laptops. The pupils practiced both individual work and in pairs. In addition, the results show variation in the classroom context and in the teachers’ attitude to how their teaching affected their pupils.

Transitional justice emerged as an integral part of state- and peacebuilding processes during the same period as the war in Bosnia and Herzegovina. This created a market for human rights promotion in which non-governmental organizations were perceived as experts. Although transitional justice is a well-researched area, few studies have analyzed the production of knowledge by non-governmental organizations in this field. The aim of this study is to bridge this research gap by analyzing how two non-governmental organizations – Human Rights Watch and Kvinna till Kvinna Foundation – create and use the concept of victim in their reports. The reports were analyzed in two steps, based on qualitative content analysis. The first step was to code the material based on theoretical assumptions and the content. The second step was to create a narrative which was the base for the theoretical analysis of the material. The analysis centers around three key concepts: cosmopolitanism, representation and the subaltern. This theoretical framework is created based on the two scholars Gayatri Chakravorty Spivak and Ulrich Beck. The analysis shows that both organizations are creating a space in their reports, a cosmopolitan reality, in which they are legitimizing their own work. The creation of different subjects, such as victim, is also done in relation to this space. In other words, the organizations create the concept of victim to suit their own world-view and rationale.

Abstract   This intervention study examines effects on the decoding ability by one-to-one tutoring with adult illiterate second language learners of Swedish, in comparison to ordinary classroom education. In addition, the study aims to examine the participants’ experience of the intervention. Four illiterate pupils from SFI, Swedish language education for adult immigrants, were pretested and matched two by two. One of each pair participated in the intervention (30 minutes, four times a week during six weeks). The other two attended the ordinary classroom activities. Pre- and posttests showed that the test group managed to read more words per minute, improved their knowledge of Swedish graphemes and their reading fluency compared to the control group. The intervention even enabled one participant to reach the alphabetic stage in decoding, which the matched control person did not do. The experience of the one-to-one tutoring was mostly positive, and the illiterates were grateful for the intensive training.