Dissertação(Mestrado)-Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental, Instituto de Educação, 2009. / Submitted by eloisa silva (eloisa1_silva@yahoo.com.br) on 2012-07-23T20:37:50Z No. of bitstreams: 1 alexandre cougo de cougo.pdf: 3448516 bytes, checksum: 2bbf79016cb65ffd3d21b994cc70ee01 (MD5) / Approved for entry into archive by Bruna Vieira(bruninha_vieira@ibest.com.br) on 2012-07-25T00:34:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alexandre cougo de cougo.pdf: 3448516 bytes, checksum: 2bbf79016cb65ffd3d21b994cc70ee01 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-25T00:34:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alexandre cougo de cougo.pdf: 3448516 bytes, checksum: 2bbf79016cb65ffd3d21b994cc70ee01 (MD5) Previous issue date: 2009 / Esta pesquisa apresenta a compreensão dos sentidos da escola e do lugar da EJA nos percursos de vida de dois jovens educandos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que assume o caráter constitutivo de um texto narrativo. A construção metodológica incorpora os meandros da pesquisa narrativa, através da abordagem (auto)biográfica e das Histórias de Vida enquanto possibilidade de investigação e formação, bem como na utilização dos diários dos momentos do narrador-pesquisador. O suporte teórico prático pautou-se na dialogicidade entre as concepções paradigmáticas da Pesquisa Narrativa, da Educação de Jovens e Adultos, da Educação Ambiental e da Juventude. Desta forma, a escuta das histórias de vida dos jovens educandos e o processo de análise das mesmas possibilitou a(re)escrita particularizada das duas trajetórias, a demarcação de múltiplos sentidos manifestados e o posterior entrecruzamento dos sentidos apreendidos. As narrativas revelaram a presença marcada da experiência da vida escolar na infância – a Escola do Sol – nas trajetórias de vida dos jovens estudantes, da mesma forma que destacaram a Escola da Lua – o espaço da educação de jovens e adultos – como lugar imprescindível para o sonho e a constituição do projeto de vida. A Escola do Sol surge caracterizada como um espaço paradoxal na narrativa das vivências, uma vez que permite a retomada de lembranças positivas ligadas ao afeto e às relações estabelecidas no seio da escola, mas também perpassa a retomada da experiência do fracasso escolar e da culpabilização do jovem por este insucesso. A Escola da Lua, por sua vez, é narrada pelos jovens como espaço de ascensão e transformação social e existencial, demarcando a instituição escolar como o lugar da busca pelo progresso pessoal, pela profissionalização, e conquista dos sonhos e da felicidade. Nesta escrita, a Escola da Lua fez-se tempo, e fez-se espelho, recriando um mundo projetado para os jovens e adultos narradores de sonhos. / This research presents the comprehension of the reason of school and the place of “EJA” in the course of life of two young students. It deals with a valuable research, which presents a constructive character of a narrative text. This methodological construction annexes the windings of a narrative research, through an (auto) biography approaching and through the Life Stories, while being a possibility of information and investigation, as well as through the utilization of the narrator-researcher‟s diaries. The theoretical-practical support has been supported through the dialogue between the paradigm concepts of Narrative Research, Education of Young and Adults, Environmental Education and Younth. Thus, listening to life stories from young students and their analyzing process has made possible the particular (re) writing of both pathways, the demarcation of multiple manifested reasons and the later interconnection of the learned reasons. The narratives reveal the significant presence of the childhood‟s school-time experiences – the text “Escola do Sol” – in the young students‟ pathways of life, in the same way that they emphasize the other one, “Escola da Lua” – the space of education of young and adults – as an indispensible place to dream and construct their life projects. The text “Escola do Sol” emerges with characteristics of a paradoxical space in the narrative of the lived experiences, once it allows retake some positive memories connected to the effect and to the relations established in the educational environment, though it also retakes the fact of failing and, as a result, having the students blamed for this unsuccessful happenings. Referring now to “Escola da Lua”, this text is narrated by the young people as a way of ascendancy and of social and existential transformation, delimitating the educational institution as a place for personal growth, professionalization, and for the achievement of dreams and happiness. In this work, “Escola da Lua” became time mark and roll model, recreating a world projected for the narrators of dreams, the students.

Submitted by Rafael Santana (rafael.silvasantana@ufpe.br) on 2018-01-30T17:45:57Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação deposito Edson.pdf: 1444397 bytes, checksum: 87e1617036eced47a1c43125ff448d99 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-30T17:45:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação deposito Edson.pdf: 1444397 bytes, checksum: 87e1617036eced47a1c43125ff448d99 (MD5) Previous issue date: 2016-10-10 / Qual o impacto do PROEJA na renda e na inserção dos técnicos no mundo do trabalho? Este trabalho estima o efeito do Programa sobre a renda e a inserção no mundo do trabalho dos técnicos do IFMT - campus Cuiabá/Cel Octayde Jorge da Silva. Este campus foi escolhido por concentrar a maior quantidade de alunos matriculados e ser o mais antigo campus do IFMT. O desenho de pesquisa combina estatística descritiva, teste t para amostras emparelhadas e entrevistas semiestruturadas para testar a hipótese de que a capacitação recebida aumenta a renda e a inserção dos egressos. Em particular, utiliza-se informações administrativas, coletadas no sistema de cadastro do IFMT com informações de ingressos, inscritos e concluídos, além de dados primários para elaborar um banco original. Os resultados são: (1) a participação no programa aumenta a renda, melhorando a qualidade de vida, e (2) os formandos do curso de Edificações atingiram maior inserção no mercado de trabalho em relação aos formandos dos cursos de Eletrotécnica e Refrigeração. Com essa pesquisa, espera-se contribuir com a literatura sobre avaliação de políticas públicas de forma geral e com o impacto do PROEJA, em particular. Além disso, esperamos auxiliar as autoridades públicas a aprimorarem a definição do públicoalvo do PROEJA, justificando a sua existência pela necessidade de qualificação de jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de escolarização no período escolar regular e pela melhoria na renda e na inserção no mundo do trabalho de cidadãos, bem como adotar formas de permanência desses indivíduos no curso escolhido, alcançando o objetivo de melhorias na inserção do mercado de trabalho. / What is the impact of PROEJA in the income and on the insertion of the technicians in the world of work? This paper estimates the program effect on the income and in the insertion in the world of work of IFMT - technical campus Cuiabá/Cel Octayde Jorge da Silva. This campus was chosen by concentrating the largest number of students enrolled and being the oldest IFMT campus. The research design combines descriptive statistics, t - test for paired samples and semistructured interviews to test the hypothesis that the training received increases the income and the integration of graduates in the labour market. In particular, administrative information collected in the IFMT registration system with information, enrolled and completed, and primary data to prepare an original bank is used. The results are: (1) participation in the program has the effect of increasing the income, improving the quality of life, and (2) the trainees of the course of Buildings reached higher insertion in the labour market in relation to the graduates of the courses of Electrotechnics and refrigeration. Furthermore, we expect help public authorities to hone the target audience definition PROEJA, justifying their existence by the need to qualify young people and adults who did not have the opportunity to attend school during the regular school period and by improving income and insertion of citizens into the world of work, as well as to adopt forms of stay of these individuals in the chosen course, reaching the goal of improvement in the labor market insertion.

Made available in DSpace on 2018-06-27T19:13:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Karla Beatriz Vivian Silveira.pdf: 1012729 bytes, checksum: 65e9ba8283827ddbabc2904b4c378614 (MD5) Karla Beatriz Vivian Silveira.pdf.jpg: 3468 bytes, checksum: 730a7ab16effa0e51f1f2ae24d0fc962 (MD5) Previous issue date: 2007-08-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study if it relates to a story of experience of qualitative purpose, that involved the development of a proposal of Education of Financial Mathematics, next to the pupils of the EJA, centered in the analysis of the difficulties and overcomings in the Learning of the Young and Adults of Average Ensino of the Escola Estadual de Educação Básica Francisco Brochado da Rocha Centro Integrado de Educação Pública, in São Sepé, RS, Brazil. The study it had for objective to search to understand as the methodology of Projects of Kilpatrick, combined with activities contextualized in the Cooperative subject, can contribute with the motivation, criticized, curiosity, sociability and the learning of Financial Mathematics, integrated to the Functions of 1º degree. This method made possible to carry through works in group and individual and, from them, to identify and to analyze the learning difficulties, as well as carrying through retaken of the explanations and the situationproblem that contributed in the overcoming of the presented difficulties. As result of this work, it could be evidenced a social experience, involving the learning, multiple abilities and are integrals known, opportunities for the exchanges of experiences. The great propellant of this experience was the COOPERATIVE subject. In it, a product that made them to trust its capacities to learn Mathematics, to discover and to create solutions, to defy, to consider and to assume, through the diverse knowledge was developed with the pupils, the consequences of its choices, supported for a mediating learning and the social and cultural, proportionate knowledge for the education for the work of the assembly of the Cooperative. One of the results of this work is the contribution for the development of practical pedagogical fellow creatures, which assist the pupils to learn to know and to understand its difficulties of learning, as well as its causes, to work them in the search of the overcomings. / Este estudo se refere a um relato de experiência de cunho qualitativo, que envolveu o desenvolvimento de uma proposta de Ensino de Matemática Financeira, junto aos alunos da EJA, centrada na análise das dificuldades e superações na Aprendizagem dos Jovens e Adultos do Ensino Médio da Escola Estadual de Educação Básica Francisco Brochado da Rocha Centro Integrado de Educação Pública, em São Sepé, RS. O estudo teve por objetivo buscar compreender como a metodologia de Projetos de Kilpatrick, combinada com atividades contextualizadas no tema Cooperativa, pode contribuir com a motivação, criticidade, curiosidade, sociabilização e a aprendizagem de Matemática Financeira, integrada às Funções do 1º grau. Este método possibilitou realizar trabalhos em grupo e individual e, a partir deles, identificar e analisar as dificuldades de aprendizagem, bem como realizar a retomada das explicações e situações-problema que contribuíssem na superação das dificuldades apresentadas. Como resultado desse trabalho, pôde-se evidenciar uma experiência social, envolvendo a aprendizagem, competências múltiplas e saberes integrativos, oportunizados pelas trocas de experiências. O grande propulsor dessa experiência foi o tema COOPERATIVA. Nela, foi desenvolvido com os alunos um produto que os fizesse confiar nas suas capacidades de aprender Matemática, descobrir e criar soluções, desafiar, propor e assumir, através dos conhecimentos diversos, as conseqüências das suas escolhas, apoiadas por uma aprendizagem mediadora e pelos conhecimentos sócio-culturais, proporcionados pela pedagogia do trabalho da montagem da Cooperativa. Um dos resultados desse trabalho é a contribuição para o desenvolvimento de práticas pedagógicas semelhantes, que auxiliem os alunos a aprender a conhecer e compreender suas dificuldades de aprendizagem, bem como suas causas, para trabalhá-las na busca das superações.

Orientador: Sérgio Antonio da Silva Leite / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-18T08:28:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barros_FlaviaReginade_M.pdf: 1735978 bytes, checksum: 18ad246c816b651baa5d6938718d0bf5 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo descrever e analisar as práticas pedagógicas de uma professora atuante na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e verificar seus impactos nas práticas de letramento dos seus alunos. Foi realizada com alunos da Educação de Jovens e Adultos do município de Amparo/SP. As bases teóricas utilizadas fixam-se nos estudos sobre o letramento e na abordagem histórico-cultural. A metodologia de pesquisa adotada é qualitativa, com características etnográficas. A coleta de dados deu-se através da realização de entrevistas com os alunos em diversos momentos do processo e de visitas constantes à sala de aula, quando foram realizadas observações das práticas pedagógicas e registros das mesmas em diário de campo. A análise e a discussão dos dados estão baseadas na abordagem teórica assumida. Os resultados, produtos da análise das respostas emitidas pelos sujeitos nas entrevistas, mostram uma ampliação das práticas de leitura e escrita realizadas pelos sujeitos, que podem ser relacionadas com as práticas pedagógicas vivenciadas. A pertinência desta pesquisa firma-se na relevância social do tema, buscando um aprofundamento teórico sobre os conceitos de alfabetização e letramento, assim como, a educação de jovens e adultos. Além disso, poderá contribuir para que os educadores de jovens e adultos possam enriquecer sua prática e explorar alternativas pedagógicas centradas nos usos sociais da escrita. / Abstract: This research describes and analyses the pedagogic practices of a teacher in the field of Youth and Adult Education (EJA) and verify its impacts on the literacy practice of the students in the city of Amparo/SP. The theoretic support focuses on the studies about literacy and cultural-historical approach. The method adopted is qualitative, with ethnographic characteristics. The data were collected in interviews with the students and by frequent visits to the classes, when the pedagogic practices were observed and registered in the field journal. The analysis and discussion of the data are based on the assumed theoretic approach. The results, based on the subject's answers to the interviews, showed progress of the reading and writing skills by the subjects that may be related to the pedagogic practices experienced. The pertinence of this research is based on the social relevance of its thematic, searching for a deepening of the theoretic knowledge about the concepts of literacy and youth and adults education. It also contributes to the improvement of the practice of educators, allowing them to explore pedagogical alternatives centered on the social use of writing. / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestre em Educação

Orientador: Maria da Gloria Marcondes Gohn / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-05T12:26:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Araujo_DoracinaAparecidadeCastro_D.pdf: 1291599 bytes, checksum: c41f2093f5c98414a85aeabb9f1a9573 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Esta tese trata da educação escolar no sistema penitenciário do Estado de Mato Grosso do Sul. É o resultado de um estudo desenvolvido no Estabelecimento Penal de Paranaíba, que discute o papel da educação escolar para o aprisionado. O ciclo da pesquisa deu-se mediante o levantamento bibliográfico, o exame da legislação em âmbito nacional e estadual que norteia a educação escolar para presos, o conhecimento da realidade prisional e educacional do sistema penitenciário de Mato Grosso do Sul e, de forma singular, da unidade prisional de Paranaíba. Neste ciclo, o questionário foi utilizado para identificar o perfil dos presos, a entrevista individual com a professora e os alunos das séries iniciais do ensino fundamental e a entrevista coletiva com os alunos visaram analisar a relevância do processo educacional no espaço prisional / Abstract: This thesis is about the school education in the penitentiary system of the state of Mato Grosso do Sul. It is the result of the study developed in the penal system in the city of Paranaíba, which discuss the role of the school education for the prisoners. The cycle of the research began by the bibliographic research, the inquiry of the legislation in national and state ambit that leads the education to prisoners, the knowledge of prison¿s reality and education in the penitentiary system in Mato Grosso do Sul and in a singular form of the jail in Paranaíba. In this cycle, the questionnaire was used to identify the prisoners profile, the interview with the teacher and students of initial grades and the collective interview with students, aimed to analyze the relevance of the process of education in prison / Doutorado / Politicas de Educação e Sistemas Educativos / Doutor em Educação

Orientador: Selma de Cassia Martinelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-05T18:05:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camargo_PolianadaSilvaAlmeidaSantos_M.pdf: 7178263 bytes, checksum: f42ee1f17586e907c689969c7b9a2528 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Esse trabalho teve por objetivo investigar as percepções de alunos da Educação de Jovens e Adultos sobre o seu processo de ensino-aprendizagem. Foram entrevistadas 50 pessoas de ambos os sexos que freqüentavam as classes de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos, em escolas das regiões periféricas da cidade de Bauru/SP. As entrevistas foram realizadas, individualmente, totalizando 13 alunos da 1ª série; 12 alunos da 2ª série; 11 alunos da 3ª série e 14 alunos da 4ª série. A faixa etária desses participantes variou de 14 a 80 anos, sendo 60% mulheres e 40% homens. Procurando abarcar diferentes dimensões do processo de ensino, o questionário ficou dividido em quatro eixos principais - aspectos pessoais do aluno; metodologia do professor; aspectos relativos ao processo de ensino-aprendizagem e a função social da escola. Os dados foram analisados à luz da técnica da análise de conteúdo. Os resultados demonstraram que nos aspectos pessoais os alunos contaram sua história, revelaram seus medos, angústias e conquistas, refletindo sobre si mesmos e seu processo de escolarização. Por meio de suas falas pudemos verificar que a relação afetiva entre professor e alunos contribui para um processo ensino-aprendizagem saudável, oportunizando uma aprendizagem eficiente. O ambiente da instituição de ensino é um espaço de aprendizagem e convivência que possibilita estratégias para o alcance da independência e da dignidade. O contexto da educação de adultos é campo fecundo para novos olhares, há necessidade de pesquisas que dêem voz aos alunos, investigando essa modalidade de ensino / Abstract: This work had for objective to investigate the perceptions of pupils of Young and Adult Education on their teaching-Iearning process. 50 people of both sex, who attended classes from 1st to 4th grades of the Young and Adult Basic Education in outskirt schools of Bauru city had been interviewed. This interview had been carried through individually, totalizing 13 pupils of 1st grades, 12 pupils of 2nd grades, 11 pupils of 3rd grades, and 14 pupils of 4th grades. The age group of these participants varied from 14 to 80 years old, being 60% women and 40% men. Trying to involve different dimensions of learning process, the questionnaire was divided in 4 main axles-pupil personal aspects, teacher methodology, relative questions to the teaching-Ieaming process and the school social function. The data had been analyzed to the light of the content analysis technique. The results had demonstrated that in the personal aspect, the pupils had told their histories, had disclosed their fears, anguishes, and conquests, reflecting on themselves and on their education process. By their speeches, we verified that the affective relation between teachers and pupils contributes for a healthy teaching-Iearning process, making an efficient learning. The education institution environment is a space of both learning and relationship that makes it possible some strategies for reaching pupils independence and dignity. The context of adult education is a fruitful field for new studies, so it has the necessity of researches which give pupils opportunities to speak, investigating this modality of education / Mestrado / Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação / Mestre em Educação

Orientador: Angela B. Kleiman / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-06T06:00:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valverde_ReginaMariaSecodeMiranda_M.pdf: 826979 bytes, checksum: 4b355cd2cc72ded8306f3b6007efa89a (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Este trabalho descreve a interação professor-aluno na aula de matemática para a educação de jovens e adultos. Com o intuito de compreender o contexto do ensino de matemática, partimos de uma perspectiva interdisciplinar, para investigar as relações entre a linguagem matemática e a linguagem natural e a importância da análise da interação para o ensino. Com base nas contribuições da sociolingüística interacional para os estudos da interação Gumperz (1972 & 1982), Goffman (1998) e Brown e Levinson (1995), analisamos pistas contextualizadoras diversas e suas funções na promoção de situações de aprendizagem. Verificamos a utilização de mecanismos verbais para a construção de conceitos matemáticos e apresentamos as relações entre o objetivo da aula e o tipo de interação estabelecida. A análise das situações observadas, em 2000, permitiu que se refletisse sobre o papel do professor na escolha de atividades significativas no processo de ensino e aprendizagem e a necessidade do estudo da interação em sala de aula na formação de professores de matemática / Abstract: This study describes teacher-student interaction in mathematics classes for young and adult education. In order to understand the teaching of mathematics, we investigate the relationship between mathematics language and natural language and show the importance of the analysis of interaction for teaching Mathematics. Based on the contribution of interactional sociolinguistics (GUMPERZ, 1972 & 1982; GOFFMAN,1998 e BROWN e LEVINSON,1995), we observe the verbal mechanisms utilized for the introduction of mathematical concepts and establish types of interaction observed. The analysis permits us to reflect on the role of the teacher in choosing significant activities to facilitate the learning processes / Mestrado / Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada

As problematizações apresentadas neste trabalho dizem respeito à interface da modalidade da Educação Especial na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Em particular, investiga os processos de escolarização de alunos surdos matriculados em salas comuns da EJA no contexto de uma unidade de ensino fundamental do Sistema Municipal de Ensino da cidade de Vitória/ES. A escola se constitui, desde a década de 1980, em um espaço singular para alunos surdos por oportunizar profissionais usuários da língua de sinais brasileira (libras) tanto na tradução/interpretação das aulas como no atendimento educacional especializado. Na busca por fundamentar o presente estudo, foi utilizado um conjunto de pesquisas e de trabalhos que versam sobre os processos de escolarização de alunos surdos em salas comuns de ensino, articulados aos pressupostos da Sociologia das Ausências e da Sociologia das Emergências, de Boaventura de Souza Santos. Para a construção e sistematização dos dados no campo de pesquisa utilizou-se a etnografia. O estudo está organizado em seis capítulos que, juntos, apresentam: o lugar da fala do pesquisador; as concepções teóricas adotada no estudo; o caminho metodológico da pesquisa; a política da educação de surdos implementada no município de Vitória; o cotidiano da escola pesquisada e as conclusões. Os resultados da pesquisa apontam para a importância de colocar em análise a interface da Educação Especial na Educação de Jovens e Adultos para que sejam problematizados os processos de escolarização desses sujeitos na matriculados em salas comuns da EJA no contexto do município de Vitória; a necessidade de pensar em alternativas que garantam aos jovens e adultos surdos os serviços e apoios previstos na política nacional e local de educação bilíngue, na perspectiva da inclusão escolar.

Orientador: Dione Lucchesi de Carvalho / Dissertação (mestrado) - Universidade Esdadua de Cmpinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-13T14:19:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Conti_KeliCristina_M.pdf: 2605683 bytes, checksum: bf4f2150aa451cc0b7f5078e7fee0e8b (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: O objetivo deste trabalho foi analisar e compreender o ensino e a aprendizagem de Estatística em aulas de Matemática de alunos da 7.a serie do Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos e o papel da produção desse conhecimento na inclusão desses alunos em atividades letradas. O trabalho de campo da pesquisa que denominarei participante foi realizado em uma escola publica do interior do Estado de São Paulo, onde desenvolvi um projeto chamado "Construindo Estatística", que contou com o auxilio, de forma colaborativa, de dois estagiários, auxiliares de pesquisa. O material de analise foi constituído por transcrições das gravações em áudio e vídeo das atividades de sala de aula, portfolios das produções dos alunos, diários de campo meu e dos estagiários. Os três eixos de analise emergiram do processo de analise desse material: a) a relação dos alunos com a Matemática; b) a produção de conhecimentos dos alunos em Estatística nos encontros referentes ao projeto; c) a inclusão dos alunos em atividades letradas. Embora consciente das dificuldades dos alunos em "ler e escrever" e das situações pouco propicias para o desenvolvimento dessas competências na realidade da própria escola, não enfrentei esses fatos como obstáculos intransponíveis: fiz questão de caminhar para a inclusão desses alunos em atividades letradas, quer respondendo seus questionamentos, quer dando-lhes voz, quer, ainda, fazendo-os transformar suas "vozes" em escrita e, ate mesmo, acreditando que seriam capazes de significar um texto acadêmico. E possível afirmar que essa produção de conhecimento foi alem do conhecimento de Matemática e de Estatística e cumpriu o que se pretendia com relação a construção de conhecimento. Alem disso, os alunos interagiram com a comunidade escolar, com a pesquisadora, com os estagiários e com os colegas, de forma a serem protagonistas da constituição de seu conhecimento, e isso foi muito importante para nos e provavelmente para eles. / Abstract: The purpose of this study is to analyze and understand the teaching and learning methods of statistics in Mathematics classes for students in the 7th grade in an elementary school of "Adult Education" and also to analyze the role of production of knowledge in the incorporation of students in literacy activities. The fieldwork of this participative research was set in a public school in the countryside of the state of São Paulo, where I developed a project called "Building Statistics", which was aided in a collaborative manner by two research assistant trainees. The analysis material consists of transcripts of audio and video recordings of classroom activities, portfolios of students productions, and of the daily notes the trainees and I did. Through the process of analyzing the material, three axis of analysis emerged: a) The relationship of students with Mathematics. b) The production of knowledge in Statistics for students at the meetings regarding the project. c) The incorporation of students in literacy activities. Although I was aware of the "reading and writing" difficulties, and the unfavorable situation for the development of these capacities in the school environment, I did not find these difficulties to be overwhelming obstacles: I did my best to make the students participate in the literacy activities. Both by answering their questions, giving them the chance to speak and then transforming their "voices" into written words, as well as letting them believe that their words could be converted into an academic paper. It is possible to say that this knowledge production was beyond the knowledge of Statistics and Mathematics. In addition the students interacted with the school community, with the researcher, with the trainees and with their colleagues, to be a part of the founding of their knowledge, and it was very important for us and probably for them. / Mestrado / Educação Matematica / Mestre em Educação

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:00:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paranhos_Rones.pdf: 2059420 bytes, checksum: 0bb67b74b74d17f4a6d0a43885ab8308 (MD5) Previous issue date: 2009-04-09 / O presente trabalho apresenta um estudo de caso com intuito de discutir a relação existente entre a Educação Ambiental (EA) e a Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola municipal, onde se observou a forma como os professores abordam a questão ambiental em suas aulas e qual postura de Educação Ambiental é manifestada ao tratar tal temática.A educação ambiental (EA), desde que surgiu como uma proposta para a discussão de temas ligados ao meio ambiente no ensino formal, vem sendo alvo de discussões no mundo acadêmico no que concerne à sua própria definição, metodologias e sua constituição enquanto uma área do conhecimento. Da mesma forma, a Educação de Jovens e Adultos (EJA), que se faz presente em nosso país desde o período colonial e tem se modificado em suas propostas, vinculando-se às políticas de acordo com o contexto sócio - histórico do país. Atualmente a EJA possui como proposta a formação de um cidadão mais crítico e participativo no contexto em que se encontra, vindo ao encontro das propostas da EA crítica. No âmbito das políticas públicas há a preocupação em estabelecer o vínculo entre a EA e a EJA, o que pode ser observado na Política Nacional de Educação Ambiental Lei nº 9.795 e na própria Constituição Federal de 1988, que preconiza a sua inserção em todos os níveis de ensino.O estudo teve como fundamentação as políticas públicas de EA e EJA no país e foi realizado nos moldes de estudo de caso em uma escola da rede municipal de ensino da cidade de Goiânia, GO, no ano de 2008. Os resultados foram obtidos por meio de estudos de documentos, de questionários, observações sistemáticas e anotações. A Proposta Político Pedagógica para a Educação de Adolescentes, Jovens e Adultos da SME / Goiânia não trata de forma explícita sobre a EA, no entanto o não engessamento de seu currículo possibilita o vínculo entre a EA e a EJA no cotidiano escolar. Para institucionalizar o entrelace (EA/EJA) é necessária a reformulação da proposta.Os professores apresentam dificuldades para trabalharem com a educação de adultos e com a EA, ligadas aos aspectos da formação. Nas aulas observamos a presença do tema meio ambiente, contudo numa abordagem conservacionista, de caráter utilitarista dos recursos ambientais. A inserção da Educação Ambiental na Educação de Jovens e Adultos, na perspectiva crítica, se faz necessária, pois os alunos possuem um histórico de vida no qual estão imbuídas as transformações que o ambiente passou ao longo do tempo, possibilitando-lhes desconstruir e reconstruir valores acerca da relação do homem com o ambiente