Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-04-03T20:52:32Z No. of bitstreams: 1 RafaelBeserraNelson_DISSERT.pdf: 4160512 bytes, checksum: baae9c44370c5c37e41ad86cfb4b3918 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-04-06T22:06:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RafaelBeserraNelson_DISSERT.pdf: 4160512 bytes, checksum: baae9c44370c5c37e41ad86cfb4b3918 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-06T22:06:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RafaelBeserraNelson_DISSERT.pdf: 4160512 bytes, checksum: baae9c44370c5c37e41ad86cfb4b3918 (MD5) Previous issue date: 2014-12-05 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / A quest?o ambiental est? cada vez mais em pauta, seja na vida cotidiana ou no ambiente de trabalho. Para que essas abordagens passem a ser utilizadas como estrat?gias, se faz necess?rio demonstrar sua influ?ncia na competitividade das empresas. O objetivo deste trabalho ? avaliar o impacto quantitativo das estrat?gias ambientais na competitividade de uma empresa do setor petroqu?mico. A partir dessa mensura??o torna-se poss?vel demonstrar a contribui??o efetiva das estrat?gias ambientais para a competitividade, incentivando o uso dessas estrat?gias e disseminando o paradigma da sustentabilidade. Este trabalho consiste num estudo de caso, com abordagem quanti e qualitativa, e desenvolveu-se por meio de question?rio aplicado aos tomadores de decis?o da empresa. A an?lise estat?stica dos dados coletados permitiu identificar a estrat?gia ambiental que mais influencia na competitividade da empresa. Tamb?m foram reveladas as estrat?gias mais importantes para cada um dos fatores competitivos: de fornecimento, financeiros, mercadol?gicos, e de processos internos. Enfim, foi realizada a mensura??o real da influ?ncia das estrat?gias ambientais na competitividade de uma organiza??o, classificando essas estrat?gias ambientais e fornecendo dados concretos para a utiliza??o dessas estrat?gias na tomada de decis?o da empresa. / Environmental issues are increasingly on the agenda, whether in daily life or in the workplace. For these approaches start to be used as environmental strategies, it is necessary to demonstrate the influence of these approaches on business competitiveness. This study aims to assess the quantitative impact of environmental strategies in the competitiveness of a petrochemical company. From that measurement, it is possible to demonstrate the effective contribution of environmental strategies for competitiveness, encouraging the use of these strategies and disseminating the sustainability paradigm. This paper is a case study with both quantitative and qualitative approaches, and was developed through a questionnaire applied to the decision makers of the company. Statistical analysis of collected data allowed the identification of the environmental strategy that most influences the competitiveness of the company. The study also revealed the most important strategies for each of the competitive factors: supply, financial, marketing, and internal processes. This work enabled the real measurement of the influence of environmental strategies in the competitiveness of an organization, classifying these environmental strategies and providing concrete data for the use of these strategies in the company's decision-making.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-04-04T19:43:22Z No. of bitstreams: 1 MariaDeFatimaPereiraDeMorais_DISSERT.pdf: 2225319 bytes, checksum: 293deeb91bc541f4ebcbb1008e0f4236 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-04-12T23:49:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaDeFatimaPereiraDeMorais_DISSERT.pdf: 2225319 bytes, checksum: 293deeb91bc541f4ebcbb1008e0f4236 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-12T23:49:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaDeFatimaPereiraDeMorais_DISSERT.pdf: 2225319 bytes, checksum: 293deeb91bc541f4ebcbb1008e0f4236 (MD5) Previous issue date: 2016-10-26 / Compreender que a literatura ? essencial tanto para a forma??o do leitor como para a forma??o do ser humano conduz ? cren?a em um fazer pedag?gico necess?rio no ambiente escolar a fim de que o aprendiz tenha acesso a esse bem cultural. No entanto, o trabalho com textos liter?rios n?o pode se realizar de forma casual e aleat?ria. ? preciso que existam alternativas planejadas e prazerosas para que sua leitura se efetive. Ligado ? leitura do texto liter?rio, o letramento liter?rio constitui um processo que dever? ser viabilizado em sala de aula, onde tem real possibilidade de se tornar um jogo estimulante. Nessa perspectiva, este trabalho acad?mico tece uma reflex?o sobre a escola como principal inst?ncia de letramento liter?rio infanto-juvenil, dando ?nfase ao professor como um agente para a forma??o de leitores de obras liter?rias. A abordagem metodol?gica qualitativa que orienta este trabalho acad?mico tem como princ?pio a pesquisa-a??o (THIOLLENT, 2011). Sendo assim, apresenta uma interven??o para o 9? ano pautada nas estrat?gias de compreens?o leitora propostas por Sol? (1998), em conson?ncia com a sequ?ncia expandida apresentada por Cosson (2009), pretendendo uma aprendizagem significativa para o leitor. Essa media??o pedag?gica ocorre a partir da leitura de Menino de Asas (1993), de autoria de Homero Homem, com o intuito de levar parte da Literatura Potiguar para a sala de aula. Entendendo a leitura como uma atividade de constru??o de sentidos e intera??o leitor-texto-autor, essa interven??o est? na perspectiva dial?gica da linguagem e da compreens?o responsiva ativa de Bakhtin (1990/2006). Al?m desses autores, como orienta??es contamos com os PCN do ensino fundamental e com o aporte te?rico definido a partir das contribui??es de Candido (1995), Pennac (1993), Zilberman (2003), Soares (2005), Eco (1994), Jauss (1994), Iser (2006/2007), entre outros. A realiza??o da sequ?ncia did?tica possibilitou ao educando uma experi?ncia significativa com a literatura. As atividades orais e os registros no di?rio individual de leitura nos asseguram que obtivemos ?xito com a interven??o ao promover a intera??o leitor e texto liter?rio, pois o aluno efetivou sua constru??o liter?ria de sentido com atividades inerentes ao letramento liter?rio. / Understanding that literature is essential both for the formation of the reader and for the formation of the human being leads to the belief in a necessary pedagogical make in the school environment so that the learner has access to this cultural good. However, working with literary texts can not be done in a random and random manner. Planned and enjoyable alternatives are needed to make your reading effective. Linked to reading the literary text, literary literacy is a process that should be made possible in the classroom, where it has a real possibility of becoming a stimulating game. In this perspective, this academic work has a reflection on the school as the main instance of literary infanto-juvenile literacy, emphasizing the teacher as an agent for the formation of readers of literary works. The qualitative methodological approach that guides this academic work is based on action research (THIOLLENT, 2011). Thus, it presents an intervention for the 9th year based on the strategies of reading comprehension proposed by Sol? (1998) in consonance with the expanded sequence presented by Cosson (2009), intending a meaningful learning for the reader. This pedagogical mediation takes place from the reading of Homero Homem's Boy de Asas (1993), with the intention of taking part of the Potiguar Literature to the classroom. Understanding reading as an activity of sense construction and reader-text-author interaction, this intervention is in the dialogic perspective of language and Bakhtin's active responsive understanding (1990/2006). In addition to these authors, as guidance we rely on the basic education NCPs and with the theoretical contribution defined from the contributions of Candido (1995), Pennac (1993), Zilberman (2003), Soares (2005), Eco (1994), Jauss (1994), Iser (2006/2007) and others. The achievement of the didactic sequence enabled the student to have a significant experience with the literature. The oral activities and records in the individual reading journal assure us that we succeeded in the intervention by promoting the reader and literary text interaction, since the student made his literary construction of meaning with activities inherent to literary literacy.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-06-02T23:38:37Z No. of bitstreams: 1 LucieneDeFatimaDantasVieira_DISSERT.pdf: 5368904 bytes, checksum: 4c70585f8ac37d23117047e66039737b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-06-12T23:07:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LucieneDeFatimaDantasVieira_DISSERT.pdf: 5368904 bytes, checksum: 4c70585f8ac37d23117047e66039737b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-12T23:07:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LucieneDeFatimaDantasVieira_DISSERT.pdf: 5368904 bytes, checksum: 4c70585f8ac37d23117047e66039737b (MD5) Previous issue date: 2016-12-22 / Ler e compreender s?o duas habilidades que convergem para uma terceira: a de interpretar. Sem d?vida, tais capacidades s?o complementares e indissoci?veis para a compet?ncia leitora que todo professor espera ver bem desenvolvida em seu educando. Sob esse ponto de vista, saber ler impulsiona a informa??o ? reflex?o cr?tica sobre os fatos e para saber posicionar-se diante deles. No entanto, para a aquisi??o dessa finalidade, compreender o texto e a inten??o comunicativa do autor n?o ? tarefa t?o f?cil e requer a execu??o de procedimentos que v?o al?m do decodificar palavras, pois necessita, tamb?m, de desvendar outros elementos expl?citos e/ou impl?citos presentes no texto e que sem a sua compreens?o, a leitura proficiente torna-se limitada. Nessa perspectiva, tra?amos como objetivo geral investigar a compet?ncia leitora dos alunos de uma turma de 9? ano, de uma escola estadual do munic?pio de Currais Novos/RN a partir do uso dos descritores propostos na Matriz de Refer?ncia de L?ngua Portuguesa. Como finalidades mais espec?ficas, propomos identificar as dificuldades dos alunos nas pr?ticas leitoras e intervir, pedagogicamente, para incentivar e contribuir para o desenvolvimento dessa compet?ncia utilizando os referidos descritores como estrat?gias de leitura dos g?neros discursivos not?cia e tirinha. Esta investiga??o insere-se no ?mbito da Pesquisa A??o, cujos aportes te?ricos firmaram-se na concep??o de g?neros, enquanto pr?ticas sociais discursivas, tendo em Bakhtin ([1992] 2006, 2011), os fundamentos para o trabalho com a l?ngua enquanto realidade social, numa perspectiva interacional. Ao que se refere ?s estrat?gias de leitura e compreens?o buscou-se os estudos desenvolvidos por Leffa (1996), Sol? (1998), Kleiman (2000, 2007), Koch e Elias (2006), Oliveira (2010); a elabora??o das sequ?ncias did?ticas organizou-se a partir de Schneuwly e Dolz (2004), al?m de adotar as orienta??es sobre o ensino de L?ngua Portuguesa, contidas nos Par?metros Curriculares Nacionais (1998), assim como autores como Riolfi (2008), Oliveira (2010), Suassuna (1995), dentre outros. Os resultados obtidos apontaram para avan?os significativos no que se refere ao aprimoramento das habilidades de leitura dos alunos envolvidos, indicando que o uso dos descritores como uma proposta de trabalho pedag?gico favoreceu o desempenho dos alunos nas atividades de leitura. Outro aspecto sinalizado foi a contribui??o do estudo dos g?neros atrav?s das sequ?ncias did?ticas para a forma??o do leitor enquanto sujeito reflexivo, uma vez que as estrat?gias de leitura utilizadas provocaram no aluno-leitor uma mobiliza??o de saberes para a leitura aut?noma e cr?tica dos textos lidos. / Reanding and to understanding verbs are distinct meanings and two skills that converge to a third: interpreting. No doubt, such capabilities are complementary and inseparable for the reading competence every teacher hopes to see well developed in their schooling. From this point of view, reading drives the information to critical reflection of the facts and learning to stand before them. However, to acquire this purpose, understanding the text and the communicative intention of the author is no easy task and requires performing procedures that go beyond decode words, it needs also to uncover other explicit elements and / or implicit in the text and that without their understanding, proficient reading becomes limited. In this perspective, we have as a general objective to investigate the reading competence of the students of a 9th grade class from a state school in the municipality of Currais Novos / RN, based on the use of the descriptors proposed in the Reference Matrix of Portuguese Language. As more specific goals, we propose to identify the difficulties of students in reading practices and intervene, pedagogically, to encourage and contribute to the development of this competence using the said descriptors as strategies of reading the discursive genres news and comics strip. This interventional proposal falls under the Research Action, as continuing attempt to improve the pedagogical practice, in view of the intention to organize procedures that could resolve the difficulties in reading and understanding readers of students. The theoretical framework signed in the design of genres as discursive social practices, in Bakhtin ([1992] 2006, 2011), the foundation for working with language as a social reality, an interactional perspective. Regards reading and comprehension strategies, the studies developed by Leffa (1996), Sol? (1998), Kleiman (2000, 2007), Koch and Elias (2006), Oliveira (2010); The elaboration of the didactic sequences was organized from Schneuwly and Dolz (2004), besides adopting the guidelines on the teaching of Portuguese Language, contained in the National Curriculum Parameters (1998), as well as authors such as Riolfi (2008), Oliveira (2010), Suassuna (1995), among others. The results obtained pointed to significant advances in the development of reading skills of the students involved, indicating that the use of descriptors as a proposal of pedagogical work favored students' performance in reading activities. Another signaled aspect was the contribution of the study of the genres through didactic sequences for the formation of the reader as a reflexive subject, since the reading strategies used provoked in the student-reader a mobilization of knowledge for the autonomous and critical reading of the read texts.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-06-03T00:09:52Z No. of bitstreams: 1 MariaAlmaizaDeMedeirosLeoncio_DISSERT.pdf: 3798335 bytes, checksum: 255a83c3778e498af7bacd29e77a205a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-06-12T23:24:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaAlmaizaDeMedeirosLeoncio_DISSERT.pdf: 3798335 bytes, checksum: 255a83c3778e498af7bacd29e77a205a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-12T23:24:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaAlmaizaDeMedeirosLeoncio_DISSERT.pdf: 3798335 bytes, checksum: 255a83c3778e498af7bacd29e77a205a (MD5) Previous issue date: 2016-12-13 / O acesso ?s novas tecnologias da informa??o e comunica??o, sobretudo a internet, ? hoje uma ferramenta que colabora para o desenvolvimento da leitura e da escrita. Com a introdu??o da cultura digital como pr?tica pedag?gica os alunos s?o levados a utilizar a internet como suporte de conte?dos para o ensino/aprendizagem, o que os desafiam a ler, cada vez mais, por meio de hipertextos. Diante disso, o objetivo da pesquisa foi analisar o desempenho dos alunos de uma turma do 9? ano do Ensino Fundamental quanto ? leitura em tela. Para isso, elaborou-se uma proposta de interven??o que direcionasse o desenvolvimento das habilidades de leitura e compreens?o do hipertexto no contexto digital. No campo metodol?gico, o trabalho se ancorou em uma abordagem de base qualitativa, cujo princ?pio gerador se estrutura em uma pesquisa-a??o. Justificou-se este trabalho, porque ao se trazer para a sala de aula pr?ticas de letramento hipertextuais, orientam-se os alunos a constru?rem compet?ncias e habilidades que ser?o ?teis para a vida, como tamb?m para a forma??o de cidad?os cr?ticos e, dessa forma, capazes de corresponder-se ao que a sociedade moderna espera. Como pressupostos te?ricos, recorre-se aos trabalhos de Levy (1993), Xavier (2002), Coscarelli (2012), Braga (2013), Gomes (2011), dentre outros. Para subsidiar o trabalho de leitura foram utilizadas as estrat?gias expostas por Sol? (2010). Espera-se que essa pr?tica, tamb?m, n?o fique somente limitada ao ensino de L?ngua Portuguesa, mas que seja ampliado o trabalho com o hipertexto como uma pr?tica para promover o letramento digital no contexto escolar. Como resultado, espera-se ainda, que o trabalho com o hipertexto possa ocupar um espa?o significativo na aprendizagem dos alunos e que lhes permita usufruir dessa modalidade escrita sem que se percam na liberdade quanto aos usos dos links que levam a percursos diferenciados. Com isso, reconhece-se que o hipertexto tem exercido um papel de destaque na sociedade atual, tornando-se um suporte relevante para leitores proficientes em m?ltiplos letramentos, inclusive o letramento digital. Os resultados da pesquisa demonstram que as atividades hipertextuais desenvolvidas em sala de aula com alunos do 9? ano constituiu uma excelente contribui??o para o aprendizado dos alunos. Portanto, este trabalho pode contribuir para que a escola enxergue as ferramentas hipertextuais como um recurso que mostra outras possibilidades de aprendizagem e de conhecimento. / Access to new information and communication technologies, especially the internet, is now a tool that contributes to the development of reading and writing. With the introduction of digital culture as a pedagogical practice, students are led to use the internet as a support for teaching / learning content, which challenges them to read more and more through hypertexts. Therefore, our objective was to analyze the performance of the students of a class of the 9th grade of elementary school regarding reading on screen. For this, it was elaborated a proposal of intervention that directed the development of the abilities of reading and understanding of the hypertext in the digital context. In the methodological field, the work was anchored in a qualitative approach, whose generative principle is structured in an action research. It was justified this work because when you bring to the classroom hypertextual literacy practices, students are guided to build skills and abilities that will be useful for life, as well as for the formation of critical citizens and thus able to correspond to what the modern society expects. As theoretical assumptions, resorting to the works of Levy (1993), Xavier (2002), Coscarelli (2012), Braga (2013), Gomes (2011), among others. To support the reading work, the strategies set forth by Sol? (2010) were used. It?s hoped that this practice, too, will not only be limited to teaching Portuguese, but that the work with hypertext will be expanded as a practice to promote digital literacy in the school context. As a result, it?s hoped that work with hypertext can occupy a significant space in students' learning and that allows them to enjoy this written modality without losing freedom in the use of links that lead to differentiated paths. With this, it is recognized that hypertext has played a prominent role in actual society becoming a relevant support for proficient readers in multiple literatures, including digital literacy. The results of the research demonstrate that hypertextual activities developed in the classroom with 9th grade students constituted an excellent contribution to student learning. Therefore, this work can contribute to the school seeing the hypertextual tools as a resource that shows other possibilities of learning and knowledge.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-07-03T12:09:00Z No. of bitstreams: 1 HedyanneGuerraPereira_DISSERT.pdf: 2086737 bytes, checksum: 40c97cbf5242cc256c76b7cf51a6f606 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-07-05T12:11:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 HedyanneGuerraPereira_DISSERT.pdf: 2086737 bytes, checksum: 40c97cbf5242cc256c76b7cf51a6f606 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-05T12:11:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HedyanneGuerraPereira_DISSERT.pdf: 2086737 bytes, checksum: 40c97cbf5242cc256c76b7cf51a6f606 (MD5) Previous issue date: 2017-01-30 / Introdu??o: O estudo do enfrentamento de situa??es estressoras na inf?ncia ? considerado importante, visto que ao longo dessa etapa do desenvolvimento, a crian?a aprende as modalidades b?sicas da exist?ncia humana, que influenciam na forma com que ela se relaciona com o mundo e integra suas experi?ncias. Nesse contexto, a literatura enfatiza a necessidade de aprofundar a potencialidade de medidas de enfrentamento infantil baseadas no autorrelato. Diante disso, considera-se oportuno disponibilizar vers?es brasileiras de ferramentas advindas de investiga??es bem estabelecidas em outras culturas, como o instrumento Kidcope, medida de autorrelato, que investiga estrat?gias de enfrentamento utilizadas por crian?as e adolescentes de 7 a 12 anos em situa??es estressoras. Objetivo: Adaptar transculturalmente o Kidcope para o Portugu?s (Brasil). M?todo: Pesquisa metodol?gica, transversal. Realizou-se equival?ncia conceitual e de itens, sem?ntica e operacional entre o instrumento original e a vers?o brasileira; e a equival?ncia de mensura??o. Resultados: Evidenciou-se boa equival?ncia conceitual e de itens, al?m de sem?ntica, entre os itens do instrumento original e das retrotradu??es, sobretudo quanto ? d?ade T2 ? R2. Quanto ? equival?ncia operacional, foram inclu?das 33 crian?as, que avaliaram o instrumento como adequado e compreens?vel. Na de mensura??o, participaram 150 crian?as, com m?dia de idade de aproximadamente 9 anos. Verificou-se que as estrat?gias mais utilizadas s?o as de enfrentamento ativo e de evita??o, consideradas mais eficazes pelos participantes. Por meio do Alfa de Cronbach, constatou-se valor 0,315 de consist?ncia interna para os itens do Kidcope. Conclus?o: Apesar das limita??es relacionadas ? baixa confiabilidade do instrumento, considera-se que ele cumpre o objetivo a que se prop?e. Configurando-se como um instrumento de rastreio de estrat?gias de enfrentamento de crian?as e adolescente diante de situa??es estressoras, tanto em contextos cl?nicos quanto de pesquisa. / Introduction: The study of the coping in childhood is considered important, as children learn the basic modes of human existence during this developmental stage, which will influence the way infants relate to the world and integrate their experiences. Given this scenario, the literature emphasizes the importance of deepen the knowledge about measurement instruments for children's coping strategies. Therefore, it is considered appropriate to provide Brazilian versions deriving from well-established researches in other cultures, such as the Kidcope self-report instrument, which allows to measure coping strategies used by children and adolescents aged 7 to 12 in stressful situations. Objective: To translate and carry out cross-cultural adaptation of such instrument to Brazilian portuguese. Method: This is a methodological and traversal research. Equivalence of items and concepts as well as semantics and operation has already been performed between the original instrument and the Brazilian version; and the measurement equivalence. Results: A good level of equivalence has been observed, including comparisons between the original instrument and the Brazilian version translated back to original language; this is particularly true regarding T2-R2 dyads. In regard to the operational equivalence, 33 children evaluated the adapted instrument as adequate and easy to understand. In the measurement, 150 children participated, with a mean age of approximately 9 years. It was verified that the strategies most used are those of active coping and avoidance, considered more effective by the participants. By means of the Cronbach's alpha, the value of 0.315 internal consistency was found for Kidcope items. Conclusion: Despite the limitations related to the low reliability of the instrument, it is considered that it meets the proposed objective. Configuring yourself as an instrument for screening coping strategies of children and adolescents in the face of stressful situations, both in clinical and research contexts.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-09-19T20:31:24Z No. of bitstreams: 1 GilceliaBatistaDeGois_TESE.pdf: 3078038 bytes, checksum: 61eb654cd99492f36485c0c4b4bb9a7e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-09-21T11:53:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GilceliaBatistaDeGois_TESE.pdf: 3078038 bytes, checksum: 61eb654cd99492f36485c0c4b4bb9a7e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-21T11:53:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GilceliaBatistaDeGois_TESE.pdf: 3078038 bytes, checksum: 61eb654cd99492f36485c0c4b4bb9a7e (MD5) Previous issue date: 2013-03-22 / A tese intitulada Programa de Assessoria T?cnica, Social e Ambiental (ATES): uma avalia??o de processo no RN (2004-2010) teve como objetivo norteador avaliar as estrat?gias de implementa??o do Programa ATES (2004-2010). Para a consecu??o do objetivo exposto, a base fundante foi o seguinte problema de pesquisa: existem diferen?as nas estrat?gias utilizadas pelas institui??es governamentais e n?o governamentais no processo de implanta??o do programa nos assentamentos rurais de reforma agr?ria? A hip?tese que subsidiou foi: o modelo de implementa??o do Programa ATES, realizado nos assentamentos rurais do RN pelas institui??es governamentais, ? do tipo top-down: o modelo das institui??es n?o governamentais ? do tipo bottom-up, considerando as estrat?gias utilizadas pelos agentes na implementa??o. O problema de pesquisa teve como g?nese as poss?veis diferen?as na implementa??o da ATES nos assentamentos: Moacir Lucena, em Apodi, Monte Alegre I, em Upanema, e Cabelo de Negro, em Mossor?. Dessa forma, para averiguar o que se prop?s inicialmente, utilizou-se como recurso metodol?gico a pesquisa bibliogr?fica do tipo explorat?ria, a pesquisa de campo nos assentamentos citados, configurando-se um estudo de caso m?ltiplo (uma vez que foram trabalhados tr?s assentamentos). Somaram-se a esses recursos os instrumentos para coletas de dados: entrevista com agentes extensionistas governamentais e n?o governamentais, e question?rios mistos com os benefici?rios do programa no per?odo citado. Recorreu-se concomitantemente a dois funcion?rios do INCRA, ?rg?o respons?vel por toda a organiza??o do programa no Rio Grande do Norte. A priori averiguou-se que o processo de implementa??o ? marcado pela descontinuidade, fragmenta??o e por a??es pontuais, interesses e ideologias, resultando em realidades bastante diferenciadas nos assentamentos estudados. Adicionam4r-se a esse aspecto as estrat?gias utilizadas, do tipo top-down, por parte dos agentes governamentais, e bottom-up, pelos agentes extensionistas das organiza??es n?o governamentais. Assim, o modus operandi, de acordo com o NEPP da UNICAMP (1999), consiste em escolhas, interesses, prefer?ncias, op??es e ideologias, impulsionando para uma implanta??o diferente de um mesmo programa, no mesmo per?odo (temporalidade). Isso resultou num hiato entre o que preconizou o programa avaliado e a realidade e cotidiano dos sujeitos pesquisados. / The thesis entitled Social and Environmental Technical Assistance Program (ATES): a process evaluation in RN (2004-2010) aimed to evaluate the implementation strategies of ATES Program (2004-2010). For achieving the exposed goal, the basis was the following research problem: there are differences in the strategies used by governmental and non-governmental organizations in the process of implementation of the program of rural settlements of agrarian reform? The hypothesis that supported the thesis was: the implementation model of ATES Program, conducted in rural settlements of RN by government institutions, is top-down; the model of non-governmental institutions is bottom-up, considering the strategies used by agents in implementation. The research problem had as genesis the possible differences in the implementation of ATES in the settlements: Moacir Lucena, in Apodi, Monte Alegre I, in Upanema, and Cabelo de Negro, in Mossor?. Thus, to investigate what was proposed initially, it was used as methodological resource the exploratory bibliographic research, the field research in the settlements mentioned, setting a multiple case study (since three settlements were surveyed). Were added to these features the tools for data collection: interviews with governmental and non-governmental extension agents, and mixed questionnaires with the beneficiaries of the program in the period mentioned. It was resorted concomitantly to two INCRA officials, the organ responsible for all organization of the program in Rio Grande do Norte. A priori it was found that the implementation process is characterized by discontinuity, fragmentation and by punctual actions, interests and ideologies, resulting in very different realities in the settlements studied. Are added to this aspect the strategies used, either top-down, by the government agents, and bottom-up, by extension agents of non-governmental organizations. Thus, the modus operandi, according to the NEPP of UNICAMP (1999) consists in choices, interests, preferences, options and ideologies, driving for a different implementation of a same program, in a same period (temporal). This resulted in a gap between what the program evaluated advocated and reality and everyday life of the subjects studied.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-01T21:08:43Z No. of bitstreams: 1 JessicaMariaAroucaDeMiranda_DISSERT.pdf: 1162533 bytes, checksum: 32cc3283dfdcf706dae00b729b651642 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-07T00:00:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JessicaMariaAroucaDeMiranda_DISSERT.pdf: 1162533 bytes, checksum: 32cc3283dfdcf706dae00b729b651642 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-07T00:00:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JessicaMariaAroucaDeMiranda_DISSERT.pdf: 1162533 bytes, checksum: 32cc3283dfdcf706dae00b729b651642 (MD5) Previous issue date: 2017-07-17 / A expressiva mudan?a no perfil demogr?fico do mundo, mostra um acelerado processo de envelhecimento mundial. Para obten??o de um envelhecimento ativo e saud?vel ? necess?rio que se mantenha um bom funcionamento f?sico, psicol?gico e social, juntamente a isso, se deve investir em interven??es que reduzam a incid?ncia de demandas de sa?de e propiciem a qualidade de vida. Diante disso, objetivou-se desenvolver interven??es multidimensionais, a partir das demandas de sa?de, visando melhorar a qualidade de vida de idosos cadastrados na Estrat?gia Sa?de da Fam?lia. Trata-se de um estudo quantitativo, descritivo e metodol?gico, envolvendo idosos cadastrados na Estrat?gia Sa?de da Fam?lia de Natal e Santa Cruz, ambas no Rio Grande do Norte. A amostra foi de 120 idosos que obedeciam os crit?rios de inclus?o. O estudo foi desenvolvido em tr?s fases. A coleta de dados, a an?lise dos dados e o planejamento das interven??es multidimensionais e multidisciplinar. Para an?lise dos dados foram utilizados testes n?o param?tricos (Qui-quadrado, Mann Whitney e correla??o de Spearman). A pesquisa foi aprovada pelo Comit? de ?tica em Pesquisa do Hospital Universit?rio Onofre Lopes e solicitado aos participantes a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Observou-se que 88,3% dos idosos apresentavam demanda de sa?de funcional, 70,0% nutricional e 40% sintomas depressivos. O escore total de QV deles foi considerada satisfat?ria (Md: 68,9). No entanto as principais demandas de sa?de que se correlacionaram com a QV foram os sintomas depressivos, seguido da funcional. A partir dessas demandas de sa?de foi poss?vel planejar as interven??es multidimensionais e multidisciplinar. Planejou-se sete estrat?gias (simula??o de mercado, pr?tica de exerc?cios, palestra nutricional, bingo dos alimentos, introdu??o a tecnologia, uso da tecnologia envolvendo nutri??o e evolvendo atividades f?sicas) para aplica??o em grupo com dura??o m?dia de uma hora e meia. Verificou-se a import?ncia de interven??o com os idosos para mant?-los ativos, independentes, com contato social e saud?veis. Para isso ? necess?rio maior envolvimento das Estrat?gias Sa?de da Fam?lia, visto que ? a porta de entrada para os servi?os de sa?de que tem como finalidade a promo??o da sa?de e preven??o de agravos. / The significant change in the demographic profile of the world shows an accelerated process of global aging. To achieve an active and healthy aging it is necessary to maintain a good physical, psychological and social functioning, along with that, it is necessary to invest in interventions that reduce the incidence of health demands and improve the quality of life. In view of this, the objective was to develop multidimensional interventions, based on health demands, aiming at improving the quality of life of elderly enrolled in the Family Health Strategy. This is a quantitative, descriptive and methodological study involving elderly enrolled in the Family Health Strategy of Natal and Santa Cruz, both in Rio Grande do Norte. The sample consisted of 120 elderly individuals who met the inclusion criteria. The study was developed in three phases. Data collection, data analysis and planning of multidimensional and multidisciplinary interventions. Non-parametric tests (Chi-square, Mann Whitney and Spearman's correlation) were used to analyze the data. The research was approved by the Research Ethics Center of the Onofre Lopes University Hospital and asked the participants to sign the Informed Consent Term. It was observed that 88.3% of the elderly presented functional health demand, 70.0% nutritional and 40% depressive symptoms. Their total QOL score was considered satisfactory (Md: 68.9). However, the main health demands that correlated with QoL were depressive symptoms, followed by functional health demand. From these health demands it was possible to plan multidimensional and multidisciplinary interventions. Seven strategies were planned (market simulation, exercise practice, nutritional lecture, food bingo, introduction to technology, use of technology involving nutrition and physical activities) for group application with an average duration of one and a half hours. It was verified the importance of intervention with the elderly to keep them active, independent, with social and healthy contact. In order to do this, it is necessary to increase the involvement of Family Health Strategies, since it is the gateway to health services that aims to promote health and prevent injuries.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-06-02T13:07:48Z No. of bitstreams: 1 2012 - Luiz Gaspar Fensterseifer.pdf: 888433 bytes, checksum: 6eda436c37d11873744b3659a925e85d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-02T13:07:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012 - Luiz Gaspar Fensterseifer.pdf: 888433 bytes, checksum: 6eda436c37d11873744b3659a925e85d (MD5) Previous issue date: 2012-09-11 / This dissertation aims to analyze how the students of the Technical Course in Viticulture and Enology of Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul see the disciplines that discuss topics related to viticulture and to propose strategies making the students begin to understand the real importance of learning these subjects in order to develop quality wines. It was discussed about the importance of professional training for the technical competitiveness of the wine business. The first part of the job corresponded to the theoretical framework, where it is done an overview on strategies and methods of teaching on the vocational and technological education with a history of it in Brazil and also a history of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul. This first part also approached the wine in the world, Brazil and in Rio Grande do Sul, showing the importance of this economic activity, the potential of some products that have been highlighted as grape juice and wine sparkling, showing the opening of new perspectives and opportunities on the labor sector for graduate students in the course. The second part deals with the methodology used in the study and analysis of the questionnaires and the teachinglearning strategies applied, namely: lecture and practical sensory analysis. The third section discusses the results and presents the final considerations / Esta disserta??o busca fazer uma an?lise do modo como os alunos do Curso T?cnico em Viticultura e Enologia do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Sul veem as disciplinas que abordam temas ligados ? viticultura e propor estrat?gias para que essas disciplinas sejam vistas com a real import?ncia que apresentam para o aprendizado, visando ? elabora??o de vinhos de qualidade. Abordou-se a import?ncia da forma??o do profissional t?cnico para a competitividade do setor vitivin?cola. Na primeira parte do trabalho, correspondente ao referencial te?rico, faz-se um apanhado sobre estrat?gias e m?todos de ensino, sobre a educa??o profissional e tecnol?gica com um hist?rico da mesma no Brasil e tamb?m um hist?rico do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Sul. Nessa primeira parte, abordou-se tamb?m a vitivinicultura no mundo, no Brasil e no Rio Grande do Sul, evidenciando-se a import?ncia dessa atividade econ?mica, o potencial de alguns produtos que se t?m destacado, a exemplo do suco de uva e dos vinhos espumantes, bem como perspectivas novas de trabalho ligadas ao setor que se abrem como oportunidades para os alunos formados no curso. Numa segunda parte, trata-se da metodologia empregada no trabalho e da an?lise da aplica??o dos question?rios e das estrat?gias de ensino-aprendizagem aplicadas, a saber, palestra e pr?tica de an?lise sensorial. Na terceira parte, discutem-se os resultados, e apresentam-se as considera??es finais

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 402440.pdf: 4869438 bytes, checksum: 40779b83f8008f0f6b37e24dd855011f (MD5) Previous issue date: 2008-03-27 / O objetivo desta disserta??o ? apresentar a an?lise de uma proposta de trabalho em sala de aula desenvolvida dentro dos pressupostos do educar pela pesquisa, que explora o tema fontes de energia, com enfoque Ci?ncia-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA). Esta investiga??o foi realizada no per?odo de um trimestre letivo com uma turma de alunos da 1? s?rie do ensino m?dio em uma escola p?blica do interior do Estado do Rio Grande do Sul no turno diurno, na disciplina de F?sica, sob a coordena??o da professora-pesquisadora. Utilizou-se como estrat?gia pedag?gica e epistemol?gica a elabora??o de uma Ilha Interdisciplinar de Racionalidade (IIR), conforme proposta por Gerard Fourez (1997). A IIR foi planejada e desenvolvida a partir de uma situa??o-problema, buscando estabelecer as rela??es CTSA na abordagem da tem?tica de quest?es energ?ticas. Os dados foram coletados a partir das manifesta??es verbais dos alunos nas aulas, anota??es da professora e relatos escritos dos di?rios dos alunos, utilizando a metodologia de an?lise textual discursiva (MORAES, 2003b). A interpreta??o dos dados levou ? identifica??o dos tr?s elementos do educar pela pesquisa (questionamento, argumenta??o e comunica??o) ao longo de toda a constru??o da IIR em sala de aula, interagindo em um ciclo dial?tico permanente. O questionamento sistem?tico surgiu em todas as etapas do trabalho, sendo identificadas como categorias emergentes da an?lise deste elemento do educar pela pesquisa: a necessidade do desequil?brio para a quebra da estabilidade; a negocia??o entre os componentes do grupo; e a complexifica??o dos conhecimentos dos alunos. A argumenta??o desenvolveu-se por meio da constru??o de novas hip?teses, da reuni?o de novos argumentos e da organiza??o de argumentos na forma de produ??o escrita. A comunica??o dos resultados apresentou dois aspectos distintos: a comunica??o interna entre os membros dos pequenos grupos e a comunica??o externa, que ocorreu na apresenta??o dos resultados na sala de aula. Conclu?mos que a constru??o da IIR possibilitou, por meio do di?logo, da problematiza??o, da constru??o de argumentos e da sua valida??o coletiva, a cria??o de um processo cooperativo de investiga??o na sala de aula. O desenvolvimento individual e coletivo foi favorecido, contribuindo para a complexifica??o dos conhecimentos sobre as fontes de energia e seus m?ltiplos conceitos, assim como para o estabelecimento de rela??es CTSA.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 425194.pdf: 1227473 bytes, checksum: e026b7b0d356f3eca57bc7c37a38a404 (MD5) Previous issue date: 2010-04-08 / O presente trabalho apresenta o relato de uma investiga??o sobre o modo como a realiza??o de uma Unidade de Aprendizagem sobre circuitos el?tricos e as associa??es de resistores pode contribuir para a aprendizagem significativa sobre esse tema. A pesquisa, constitu?da como um estudo de caso, foi realizada com trinta alunos do terceiro ano do Ensino M?dio na disciplina de F?sica de uma escola p?blica de Porto Alegre, RS. A Unidade de Aprendizagem realizada tinha por base o Educar pela Pesquisa e foi organizada com v?rias atividades, com destaque para a simula??o computacional, por meio do Software Crocodile Physics, e para a constru??o de maquetes din?micas, as quais mostravam r?plicas de situa??es cotidianas contendo circuitos el?tricos em funcionamento. Para a coleta de dados foram utilizados dois testes, inicial e final, e uma entrevista semi-estruturada, realizada com nove sujeitos ap?s o final da unidade. Os testes foram analisados, numa abordagem quantitativa descritiva. A entrevista e uma quest?o aberta do teste final foram analisadas, numa abordagem qualitativa, pela An?lise Textual Discursiva. Tamb?m foram analisados desenhos de circuitos elaborados pelos alunos nos testes inicial e final. A an?lise dos dados permitiu inferir sobre a relev?ncia das estrat?gias adotadas para a aprendizagem dos alunos sobre os circuitos el?tricos b?sicos e a associa??o de resistores e para a elevada satisfa??o dos estudantes em participar da unidade, com destaque para o uso do computador e da constru??o de maquetes din?micas. A investiga??o evidenciou tamb?m forte transi??o entre o pensamento concreto e abstrato.