Orientador: Joaquim Brasil Fontes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T06:43:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Scorsi_RosaliadeAngelo_M.pdf: 8250663 bytes, checksum: 3afe01a1f86f7d2c40a74f02cea12ced (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Este trabalho focaliza pela via literária de Clarice Lispector. Sua própria natureza impo a heterodoxia metodológica com que o mesmo foi construído. O ponto de partida localiza um dado da História Literária Infantil que aponta o fato de a criança, genericamente falando, ser infantilizada pela literatura a ela dirigida. A literatura Clarice Lispector dirigida à criança chama atenção pelas singularidades que apresenta, o que concede a licença a se afirmar como uma literatura que, ao contrário a do traço dominante do conjunto das produções dirigidas às crianças, desenfantiliza a criança. Desinfantilizar em Clarice é a busca do núcleo da infância, do modo de ser criança, através do mergulho estético no universo da infância e a conseqüente entrega de uma produção de linguagem da qual emana uma imagem de criança humanizada, longe dos estereótipos e, portanto, longe também de uma total apropriação racionalista. Não só a obra infantil da autora nos revela uma imagem desinfantilizada da infância. Na obra dita adulta, seis contos de Felicidade clandestina permitem que se conviva com personagens crianças exemplares da visão de mundo da autora / Mestrado / Metodologia do Ensino / Mestre em Educação

Orientador: Ana Cláudia Moreira Almeida-Verdu / Co-orientador: Adriane de Lima Mortari Moret / Co-orientador: Leandra Tabanez Nascimento Silva / Banca: Lidia Maria Marson Postalli / Banca: Jair Lopes Junior / Resumo: Considerando as extensões do paradigma da equivalência em pessoas com deficiência auditiva e implante coclear o presente estudo teve como objetivo ensinar relações condicionadas auditivo-viauais envolvendo palavra ditada, palavra impressa e figura, testar a emergência de classes de equivalência e de repertório verbal expressivo, como leitura de palavras e nomeação de figuras. Ainda verificou-se os efeitos deste ensino sobre a leitura de livros infantis, em relação à inteligibilidade e fluência na leitura. Participaram três crianças com deficiência auditiva severa-profunda, bilateral, pré-lingual e usuárias de implante coclear; todas do sexo masculino, entre sete e dez anos de idade, frequentando o Ensino Fundamental. As rotinas de ensino e testes foram conduzidas com três livros da "Coleção Estrelinha 1" e um MacBook que apresentava as tarefas e registrava o desempenho dos participantes. O delineamento geral consistiu de um Pré-teste de leitura dos livros e de relações envolvendo repertório de seleção e vocalização de uma lista de palavras dos mesmos que selecionou estímulos para dois conjuntos. O Ensino dos conjuntos de palavras dos livros foram conduzidos em Linha de Base Múltipla: após o ensino das relações condicionadas auditivo-visuais palavra ditada e palavra impressa (AC) e palavra ditada e fugura (AB) por matching to sample (MTS), testes de formação de classes de equivalência (BC e CB) e de vocalização como leitura (CG) e nomeação (BD) com as palavras do livro 1, a precisão de leitura e fluência em todos os três livros também eram avaliadas, o mesmo procedimento ocorreu com livros 2 e 3. Os participantes aprenderam as relações ensinadas, atestaram a formação de classes de equivalência e aumentaram a correspondência ponto a ponto em seus desempenhos em tarefas de vocalização (BD). Quanto à leituar dos livros, houve um aumento nas porcentagens de acertos na leitura total dos livros... / Abstract: Considering the extension of the paradigm of equivalence in hear impaired and cochlear implanted children the propoise of this study was to teach conditional relations between auditive and visual stimuli, including dictated word, printed word and picture, and then testing the emergence of equivalence classes and expressive verbal repertory as reading of words and picture nomination. Thus, the effects of this teaching procedure was verified during tests of reading children's books over the intanbibility and fluency of this reading performance. The participants was three children with deep-sever hearing, bilateral, pre-lingual hear impairment, cochlear implant users. All of them was male, between seven and ten years old and attending elementary shcool. The routines of teaching and testing were conducted with three books from the book collection "Coleção Estrelinha 1" and a MacBook that presented the teaching programs and recorded the participants performance. The general design was a Pre-test of book reading and a series of selection and vocalization tasks from a list of words retrieved from the same books. The word teaching were conducted with multiple baseline: After the teaching of the audio-visual conditional relations between dictated and printed word (AC), dictated word and picture (AB) through matching to sample (MTS), the participants were exposed to tests of equivalence classes formation (BC and CB) and vocalization as word reading (CD) and picture nomination (BD) with the words from book 1. The reading accuracy and fluency of the three books were evaluated; the same procedure occurred with book 2 and 3. The participants learned the training word relations, attested the formation of equivalence classes and showed increased correspondence point at their performance at the word of vocalization. As for the book reading, there was an increase at the percentage of hits at the total readings of the books and of the training words after... / Mestre

Orientador: Susanna Busato / Banca: Sérgio Vicente Motta / Banca: Juliana Silva Loyola / Resumo: Temos assistido, desde as duas últimas décadas do século 20, à releitura do gênero conto de fadas tanto na literatura destinada às crianças como no cinema em geral, e no de animação, em particular. Percebemos que o procedimento paródico está presente no processo de releitura, sendo contemplados nesse gesto alguns dos aspectos dos contos de fadas tradicionais, sendo deixados intactos outros elementos. É da indagação sobre como essas narrativas trabalham a releitura dos contos de fadas que partimos para a investigação que motiva este projeto de pesquisa: como a narrativa Shrek!, de William Steig, e sua adaptação para o cinema, pelos estúdios Dreamworks Animation, procedem à releitura do gênero. A pesquisa contemplará, primeiramente, o estudo do gênero conto de fadas, sua estrutura e seus aspectos semânticos, a partir da leitura da narrativa de Steig, para, então, investigar o diálogo textual que esta obra realiza com o gênero de que faz parte. Posteriormente, a narrativa adaptada para o cinema será objeto da investigação para verificarmos como o gênero conto de fadas é relido por esse suporte a partir dos ingredientes fornecidos pela narrativa de Steig. Levaremos em consideração os aspectos estilísticos do discurso, tanto do original em inglês quanto da tradução para o português, por Eduardo Brandão. Com referência à adaptação cinematográfica, procederemos da mesma forma, mas circunscritos nas cenas que focalizaremos como mais importantes para a análise. Partimos do pressuposto de que a versão para o cinema desse conto amplia o procedimento de releitura, estabelecendo um diálogo mais amplo com o próprio gênero. A seguir, focalizaremos a natureza do personagem Shrek, um ogro, para verificar, o processo de "grotescalização" pelo qual Steig conduz seu texto. Investigaremos como o grotesco contribui para a releitura do gênero tanto na narrativa escrita quanto na sua adaptação para o cinema... / Abstract: We have seen from the last two decades of the 20th century, the rereading of the fairy tale genre both in literature aimed at children in cinema in general, and in the animated film in particular. I realize that the parodic procedure is present in the rereading process, being contemplated, in that gesture, some aspects of traditional fairy tales and lefting intacts other elements. It is from the question of how these narratives work to rereading of fairy tales that I begin the investigation that motivates this research project: how the narrative Shrek!, by William Steig, and its film adaptations, by Dreamworks Animation studios, proceed the genre rereading. The research will include, first, the study of the fairy tale genre, its structure and semantic aspects, from reading the narrative of Steig, to, then, investigate the textual dialogue between the work and the genre it belongs. Later, the story made into a film will be the subject of research to investigate how the fairy tale genre is rereaded by the cinema support from the ingredients provided by the narrative of Steig. I will take into account the stylistic aspects of speech, both the original English. With reference to the film adaptation, we will proceed the same way, but limited in scenes that will focus on as most important for analysis. I assume that the film version of the tale expands the rereading procedure, establishing a broader dialogue with the genre itself. I will concentrate on the nature of the Shrek character, built like an ogre, to check, among other things, the process of "grotescalização" by wich Steig conducts his text. I will investigate how the grotesque contributes to the rereading of the genre both in written narrative and in its film adaptation. I am, thereby, to contribute to studies of fairy tale genre and for literature studies aimed at children and young people / Mestre

Orientador: Norma Sandra de Almeida Ferreira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-24T16:26:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daibello_ClaudiadeOliveira_M.pdf: 4484554 bytes, checksum: 9ff7174fd8dba447dd0ea3c5e14e6088 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar a obra de literatura infantil da escritora brasileira Ruth Rocha. Seu corpus é formado por cento e oitenta e quatro obras publicadas pela autora no período de 1969 a 2013. O trabalho desenvolve-se em duas direções: uma primeira, que se propõe a inventariar sua produção através do levantamento de dados como data de lançamento das obras, edições disponíveis, aspectos tipográficos e textuais, entre outros, buscando conhecer as características gerais desta produção. E uma segunda que, após selecionar as características e modificações mais representativas constatadas nas obras, pretende compreender como estes aspectos evidenciam concepções de literatura infantil por parte da autora e dos produtores dos livros e de que maneira revelam um público leitor pressuposto para a obra, a quem se quer conquistar. A pesquisa fundamenta-se nos referenciais teóricos da História Cultural, principalmente nos estudos realizados por Chartier (1990, 2001a e b) em relação aos protocolos inseridos na obra na tentativa de controlar a leitura e nas representações de mundo sugeridas pelos mesmos. Também foram importante contribuição os estudos de Bakhtin (2003) no que diz respeito ao aspecto responsivo de todo discurso e na influência do destinatário e das condições de produção sobre o enunciado, bem como os estudos do campo da literatura como os realizados por Arroyo (1968), Lajolo (2005) e Zilberman (2005, 2006), que permitiram estabelecer relações entre os dados obtidos e o contexto histórico social em que as obras foram produzidas. Considerando o professor como leitor privilegiado de livros para crianças e como sujeito que seleciona grande parte das obras lidas por elas, a referida pesquisa pretende problematizar essa produção de modo a colaborar no debate sobre leitura-literatura-escola / Abstract: This research aims to analyze the work of children's literature from the Brazilian writer Ruth Rocha. Its corpus is made one hundred eighty-four works published by the author in the period from 1969 to 2013. This search is developed in two directions: first, it is proposed to inventory the author¿s production through the data collection as the release date of the works, available editions, topographical features and textual, seeking to know the general characteristics of this production. And a second that after selecting the most representative features and changes found in the works, aims to understand how these aspects reveal conceptions of children's literature by the author and producer of books and how readers reveal a prerequisite for a work, who wants to win. The research is based on the theoretical framework of cultural history, especially in studies conducted by Chartier (1990, 2001) regarding the protocols included in the text in an attempt to control the reading and representations of the world suggested the same. Also important was the contribution of studies Bakhtin (2003) regarding to responsive aspect of all discourse and influence the receiver and production conditions about the statement, as well as studies in the field of literature as those by Arroyo (1968), Lajolo (2005) and Zilberman (2005, 2006), which helped establish relationships between the data obtained social and historical context in which the works were produced. Considering the teacher as privileged reader of books for children and as a subject that selects most of the works read by them, that this research intends to discuss this production to contribute to the debate about literature-reading-school / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestra em Educação

Submitted by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-02-17T15:28:53Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO - Leonardo Nahoum_10-03-2015_COM-FICHA.pdf: 10405416 bytes, checksum: b5d049574433058bb207c605ed1e257e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-17T15:28:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO - Leonardo Nahoum_10-03-2015_COM-FICHA.pdf: 10405416 bytes, checksum: b5d049574433058bb207c605ed1e257e (MD5) / A presente dissertação examina a série "A Inspetora", do escritor paulista Ganymédes José Santos de Oliveira, que produziu para a editora carioca Ediouro, entre 1974 e 1988, quase 40 livros de bolso de mistério para jovens leitores em torno de uma turma de crianças moradoras de uma fazenda (a "Patota da Coruja de Papelão"). Além de coligir um detalhado perfil editorial e histórico da série junto aos arquivos da editora, que inclui tanto informações relativas a tiragens, formatos e reedições quanto investigações em torno do mistério envolvendo um dos livros do corpus, possivelmente silenciado pela própria editora durante os anos 70 (O Caso do Rei da Casa Preta), buscamos comparar também as narrativas com os parâmetros, regras e lógica próprios do gênero policial, no entendimento de teóricos como W. H. Auden, Todorov, Boileau-Narcejac, Otto Maria Carpeaux, Medeiros e Albuquerque e Sandra Reimão, entre outros. Ao redigirmos uma biografia do autor com base em entrevistas pouco divulgadas e correspondência ativa e passiva inédita descoberta durante a pesquisa no Arquivo Municipal de Casa Branca, procuramos ainda sugerir novas inflexões de leitura para o entendimento da carreira e obra de Ganymédes José, bem como chamar atenção para a relevância de seu trabalho no contexto da literatura infantojuvenil brasileira. Finalmente, tomando como base o primeiro volume da série, O Caso da Mula-sem-cabeça, oferecemos uma análise crítica e leitura do corpus destacando o que ele tem de mais curioso: 1) seu caráter tanto de literatura policial (onde se privilegia a razão e o intelecto como forma de desvendar crimes e mistérios) quanto de literatura de massa (os livros eram assinados de forma diferenciada pela autor e feitos por encomenda para a editora); 2) o curioso deslocamento do palco de suas narrativas de combate ao crime da cidade – que é o berço e quase mesmo a raison d' être do romance policial – para o campo; 3) um personagem principal (a Inspetora, a menina Eloísa) que alia a razão de um Sherlock Holmes à tradição clássica e um respeito às instituições (igreja, família, figuras de autoridade): diferentemente da prima Malu, vinda da capital São Paulo, Eloísa está sempre atenta às obrigatórias orações, ao respeito a pais e professores, à superioridade da cultura erudita e, finalmente, às vantagens da vida no campo contra todo o tumulto, violência e poluição das grandes cidades. Transparece, ao final de nosso trabalho, um autor que viveu para seus livros e que, na “Inspetora”, parecia resgatar o típico embate oitocentista entre a vida rural, a vida da tradição e dos valores cristãos e clássicos, e a vida urbana, a vida da velocidade e da tecnologia, dos valores modernos e menos humanistas. / The present dissertation examines the "A Inspetora" series, by Brazilian writer Ganymédes José Santos de Oliveira, who produced for publishing house Ediouro between 1974 and 1988 almost 40 crime pocket books aimed at young readers about a group of detective kids living at the countryside (the "Cardboard Owl Gang"). Apart from compiling an extensive and detailed profile on the historical and editorial aspects of the series using data prospected at Ediouro´s archives, which include information regarding pressing runs, formats and reissues as much as forays into the mystery around one of the books of the corpus, kept unpublished by the editor during the 70’s (O Caso do Rei da Casa Preta), we also aim at comparing the “Inspetora” narratives with the crime fiction parameters, logic and rules, as seen by scholars such as W. H. Auden, Todorov, Boileau-Narcejac, Otto Maria Carpeaux, Medeiros e Albuquerque and Sandra Reimão, among others. By presenting a biography of the author based on rare interviews and recently found epistolar material unearthed during our research at the Casa Branca’s City Archive, we propose new angles for approaching Ganymédes José and his work, as well as raising a flag that should draw more attention to the relevance of his writing in the context of Brazilian child-young adult literature. Finally, taking as starting point the inaugural volume of the series, O Caso da Mula-sem-cabeça, we offer a critical and analytical reading of the corpus bringing forth what is most peculiar in it: 1) its double aspect as crime fiction (in which one favours reason and intellect as the way to solve crimes and enigmas) and mass literature (being the books signed with pseudonym and produced as work-by-hire); 2) the curious displacement of the “stage” where the law-upholding stories take place, from the city – the craddle and even the raison d' être of the detective novel – to the countryside; 3) a main character (the Inspetora, the girl Eloísa) who allies the reasoning of a Sherlock Holmes to classic traditions and a respect to hegemonic institutions (church, family, figures of authority): very different from her cousin Malu, from capital São Paulo, Eloísa is always very careful with the mandatory prayers, with the respect due to parents and teachers, with the superiority of the erudite culture and, finally, with the advantages of the life in the countryside compared to all the turmoil, violence and pollution of the big cities. By the end of our work, shines through an author who lived for his books and who, in the “Inspetora” series, brings to life the typical 19th Century clash between rural life, tradition and Christian values and a urban life too fast and modern and technological, too devoid of humanist principles.

As bibliotecas são espaços dinâmicos, centros de aprendizagem e de lazer que necessitam estar em consonância com o público ao qual atendem. Por sua importância relacionada ao desenvolvimento cognitivo, à emancipação em termos de aprendizagem e à cultura e socialização imbricadas a sua essência, as bibliotecas voltadas para o público infantil são o tema da presente pesquisa. Reconhecendo-se que o bom uso da biblioteca está intrinsecamente conectado a aspectos relativos à organização espacial do local e a seus equipamentos, esta pesquisa teve como objetivo compreender como se dá a relação da criança em bibliotecas voltadas para este público, com seu ambiente e com os equipamentos ali presentes, visando extrair da análise destas experiências aspectos que possam servir para projetos futuros relacionados ao tema. Para tanto, foi feita uma pesquisa bibliográfica que buscou compreender como se deu a criação da infância enquanto aspecto cultural e a relevância da criação da Biblioteca Infantil Municipal, atualmente denominada Biblioteca Infantojuvenil Monteiro Lobato, para a cidade de São Paulo na década de 1930. Além disso, discutiu-se a Infoeducação e os aspectos a ela imbricados, que norteiam as análises dos ambientes aqui estudados. Uma compilação dos mobiliários atualmente ofertados pela indústria brasileira pra escolas e bibliotecas e a análise de bibliotecas com espaços infantis que apresentam projetos inovadores para a área também constituem esta pesquisa. Por fim, foram realizados dois estudos de caso de bibliotecas voltadas para o público infantil (uma pública e a outra escolar), coletando dados referentes à atuação de crianças entre seis e nove anos nas mesmas, com a adição da coleta de dados com outros personagens que fazem parte, direta ou indiretamente, da experiência das crianças nestes locais como, por exemplo, os pais e/ou responsáveis, as bibliotecárias e as contadoras de histórias. A análise dos dados coletados e os resultados obtidos com os estudos de caso foram confrontados por meio de uma triangulação dos dados gerados com os aspectos relacionados à Infoeducação e à ofertada da indústria brasileira para os ambientes em questão, permitindo, assim, tecer considerações acerca dos resultados obtidos com esta experiência. / Libraries are dynamic spaces, centers of learning and recreation that need to be in consonance with the public they serve. Because of its importance in relation to cognitive development, emancipation, in terms of learning, culture and socialization imbricated to its essence, children\'s libraries are the subject of this research. Recognizing that the good use of the library is intrinsically connected with aspects related to the spatial organization and to the equipments that belong to these libraries, this research has as its main objective, to understand how kids interact with these libraries and its equipments, aiming to extract from the analysis of these experiences, aspects that may be useful for future projects related to this area of study. To make it possible, a bibliographical research was realized in aiming to understand the creation of the childhood\'s concept, as a cultural aspect and also about the relevance of the creation of the Municipal Children\'s Library (nowadays called Biblioteca Infantojuvenil Monteiro Lobato) to the city of São Paulo in the 1930s. In addition, aspects concerning the essence of the Infoeducation were discussed, which guided the analysis of the spaces studied here. A compilation of the furniture provided by the Brazilian industry for schools and libraries and an analysis of libraries with children\'s spaces that have innovative projects for the areas of design and architecture are also part of this research. Finally, there are two cases of children\'s libraries (a public children library and a school library), collecting data related to the performance of children between six and nine years old, with an addition of data collected with other characters that are directly or indirectly part of the experience of the kids at these places, such as parents and / or guardians, librarians and storytellers. The analysis of the data collected and the results obtained with the cases were confronted using a triangulation of the data generated with the aspects related to the Infoeducation and the furniture offered by the Brazilian industry in general, making it possible to generate considerations about the results obtained with this experience.

Submitted by Programa de Pós-Graduação em Mídia e Cotidiano (ppgmc@vm.uff.br) on 2017-07-10T17:55:50Z No. of bitstreams: 2 Dissertação FINAL- Milena de Azeredo Pacheco Venancio .pdf: 4347188 bytes, checksum: 6fe7c59ec06ba162254512e8cd343ed2 (MD5) Venancio, Milena de Azeredo Pacheco..- MESTR.-MÍDIA E COTIDIANO.- FICHA CATALOGRÁFICA.pdf: 75007 bytes, checksum: a51d01a06d2803eb877b4cede5012de5 (MD5) / Approved for entry into archive by Jussara Moore (jussaramoore@id.uff.br) on 2017-07-14T14:59:34Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação FINAL- Milena de Azeredo Pacheco Venancio .pdf: 4347188 bytes, checksum: 6fe7c59ec06ba162254512e8cd343ed2 (MD5) Venancio, Milena de Azeredo Pacheco..- MESTR.-MÍDIA E COTIDIANO.- FICHA CATALOGRÁFICA.pdf: 75007 bytes, checksum: a51d01a06d2803eb877b4cede5012de5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-14T14:59:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação FINAL- Milena de Azeredo Pacheco Venancio .pdf: 4347188 bytes, checksum: 6fe7c59ec06ba162254512e8cd343ed2 (MD5) Venancio, Milena de Azeredo Pacheco..- MESTR.-MÍDIA E COTIDIANO.- FICHA CATALOGRÁFICA.pdf: 75007 bytes, checksum: a51d01a06d2803eb877b4cede5012de5 (MD5) / A pesquisa “Diálogos da diferença: alteridade e preconceito a partir da narrativa ficcional infantojuvenil” tem como objetivo compreender como se configura, nas relações de alteridade presentes em narrativas ficcionais infantojuvenis, o potencial educativo sobre a questão do preconceito, sendo o objeto de estudo a série de filmes Harry Potter. Parte-se das definições sobre aspectos do preconceito, tendo nas relações de alteridade um ponto focal. Busca-se discutir como a narrativa ficcional pode enunciar possibilidades de discussão sobre o preconceito, sob a perspectiva da hexis educativa proposta por Sodré (2013). Por fim, a abordagem teórica sustentará o estudo de caso que analisa falas específicas ao longo dos oito filmes da série Harry Potter, com base nos conceitos da sociolinguística interacional. Busca-se, portanto, mostrar como a pesquisa proposta responde à hipótese de que Harry Potter pode ser um caso que mostre como determinados elementos constitutivos da narrativa ficcional infantojuvenil podem ser vistos sob uma perspectiva educativa que propicie a reflexão sobre o tema do preconceito junto ao público / The research "Dialogues of difference: otherness and prejudice from fictional farrative for children and teenagers" aims to understandhow the educational potential on the question of prejudice is configured in the relations of otherness in fictional narratives of children and teenagers, being Harry Potter film series an object of study. It starts from aspects of prejudice, having the relations of otherness as a focal point. It aims to discuss if a fictional narrative can enunciate possibilities of discussion about the prejudice, from the perspective of educational hexis by Sodré (2013). Finally, a theoretical approach supports a study that analyzes specific speeches throughout the eight Harry Potter films based on the concepts of interactional sociolinguistics. Therefore, it aims to show how the research can proves the hypothesis that Harry Potter can be an example that shows how the constituent elements of the fiction narrative for children and teenagers can be seen from an educational perspective that provides a reflection on the theme of the prejudice close to the audience

Made available in DSpace on 2014-11-10T11:09:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-26Bitstream added on 2014-11-10T11:57:48Z : No. of bitstreams: 1 000789151.pdf: 3906807 bytes, checksum: 13f2678b710f65f6226ccce6d34331d1 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Temos assistido, desde as duas últimas décadas do século 20, à releitura do gênero conto de fadas tanto na literatura destinada às crianças como no cinema em geral, e no de animação, em particular. Percebemos que o procedimento paródico está presente no processo de releitura, sendo contemplados nesse gesto alguns dos aspectos dos contos de fadas tradicionais, sendo deixados intactos outros elementos. É da indagação sobre como essas narrativas trabalham a releitura dos contos de fadas que partimos para a investigação que motiva este projeto de pesquisa: como a narrativa Shrek!, de William Steig, e sua adaptação para o cinema, pelos estúdios Dreamworks Animation, procedem à releitura do gênero. A pesquisa contemplará, primeiramente, o estudo do gênero conto de fadas, sua estrutura e seus aspectos semânticos, a partir da leitura da narrativa de Steig, para, então, investigar o diálogo textual que esta obra realiza com o gênero de que faz parte. Posteriormente, a narrativa adaptada para o cinema será objeto da investigação para verificarmos como o gênero conto de fadas é relido por esse suporte a partir dos ingredientes fornecidos pela narrativa de Steig. Levaremos em consideração os aspectos estilísticos do discurso, tanto do original em inglês quanto da tradução para o português, por Eduardo Brandão. Com referência à adaptação cinematográfica, procederemos da mesma forma, mas circunscritos nas cenas que focalizaremos como mais importantes para a análise. Partimos do pressuposto de que a versão para o cinema desse conto amplia o procedimento de releitura, estabelecendo um diálogo mais amplo com o próprio gênero. A seguir, focalizaremos a natureza do personagem Shrek, um ogro, para verificar, o processo de grotescalização pelo qual Steig conduz seu texto. Investigaremos como o grotesco contribui para a releitura do gênero tanto na narrativa escrita quanto na sua adaptação para o cinema... / We have seen from the last two decades of the 20th century, the rereading of the fairy tale genre both in literature aimed at children in cinema in general, and in the animated film in particular. I realize that the parodic procedure is present in the rereading process, being contemplated, in that gesture, some aspects of traditional fairy tales and lefting intacts other elements. It is from the question of how these narratives work to rereading of fairy tales that I begin the investigation that motivates this research project: how the narrative Shrek!, by William Steig, and its film adaptations, by Dreamworks Animation studios, proceed the genre rereading. The research will include, first, the study of the fairy tale genre, its structure and semantic aspects, from reading the narrative of Steig, to, then, investigate the textual dialogue between the work and the genre it belongs. Later, the story made into a film will be the subject of research to investigate how the fairy tale genre is rereaded by the cinema support from the ingredients provided by the narrative of Steig. I will take into account the stylistic aspects of speech, both the original English. With reference to the film adaptation, we will proceed the same way, but limited in scenes that will focus on as most important for analysis. I assume that the film version of the tale expands the rereading procedure, establishing a broader dialogue with the genre itself. I will concentrate on the nature of the Shrek character, built like an ogre, to check, among other things, the process of grotescalização by wich Steig conducts his text. I will investigate how the grotesque contributes to the rereading of the genre both in written narrative and in its film adaptation. I am, thereby, to contribute to studies of fairy tale genre and for literature studies aimed at children and young people

As bibliotecas são espaços dinâmicos, centros de aprendizagem e de lazer que necessitam estar em consonância com o público ao qual atendem. Por sua importância relacionada ao desenvolvimento cognitivo, à emancipação em termos de aprendizagem e à cultura e socialização imbricadas a sua essência, as bibliotecas voltadas para o público infantil são o tema da presente pesquisa. Reconhecendo-se que o bom uso da biblioteca está intrinsecamente conectado a aspectos relativos à organização espacial do local e a seus equipamentos, esta pesquisa teve como objetivo compreender como se dá a relação da criança em bibliotecas voltadas para este público, com seu ambiente e com os equipamentos ali presentes, visando extrair da análise destas experiências aspectos que possam servir para projetos futuros relacionados ao tema. Para tanto, foi feita uma pesquisa bibliográfica que buscou compreender como se deu a criação da infância enquanto aspecto cultural e a relevância da criação da Biblioteca Infantil Municipal, atualmente denominada Biblioteca Infantojuvenil Monteiro Lobato, para a cidade de São Paulo na década de 1930. Além disso, discutiu-se a Infoeducação e os aspectos a ela imbricados, que norteiam as análises dos ambientes aqui estudados. Uma compilação dos mobiliários atualmente ofertados pela indústria brasileira pra escolas e bibliotecas e a análise de bibliotecas com espaços infantis que apresentam projetos inovadores para a área também constituem esta pesquisa. Por fim, foram realizados dois estudos de caso de bibliotecas voltadas para o público infantil (uma pública e a outra escolar), coletando dados referentes à atuação de crianças entre seis e nove anos nas mesmas, com a adição da coleta de dados com outros personagens que fazem parte, direta ou indiretamente, da experiência das crianças nestes locais como, por exemplo, os pais e/ou responsáveis, as bibliotecárias e as contadoras de histórias. A análise dos dados coletados e os resultados obtidos com os estudos de caso foram confrontados por meio de uma triangulação dos dados gerados com os aspectos relacionados à Infoeducação e à ofertada da indústria brasileira para os ambientes em questão, permitindo, assim, tecer considerações acerca dos resultados obtidos com esta experiência. / Libraries are dynamic spaces, centers of learning and recreation that need to be in consonance with the public they serve. Because of its importance in relation to cognitive development, emancipation, in terms of learning, culture and socialization imbricated to its essence, children\'s libraries are the subject of this research. Recognizing that the good use of the library is intrinsically connected with aspects related to the spatial organization and to the equipments that belong to these libraries, this research has as its main objective, to understand how kids interact with these libraries and its equipments, aiming to extract from the analysis of these experiences, aspects that may be useful for future projects related to this area of study. To make it possible, a bibliographical research was realized in aiming to understand the creation of the childhood\'s concept, as a cultural aspect and also about the relevance of the creation of the Municipal Children\'s Library (nowadays called Biblioteca Infantojuvenil Monteiro Lobato) to the city of São Paulo in the 1930s. In addition, aspects concerning the essence of the Infoeducation were discussed, which guided the analysis of the spaces studied here. A compilation of the furniture provided by the Brazilian industry for schools and libraries and an analysis of libraries with children\'s spaces that have innovative projects for the areas of design and architecture are also part of this research. Finally, there are two cases of children\'s libraries (a public children library and a school library), collecting data related to the performance of children between six and nine years old, with an addition of data collected with other characters that are directly or indirectly part of the experience of the kids at these places, such as parents and / or guardians, librarians and storytellers. The analysis of the data collected and the results obtained with the cases were confronted using a triangulation of the data generated with the aspects related to the Infoeducation and the furniture offered by the Brazilian industry in general, making it possible to generate considerations about the results obtained with this experience.

Orientador: Eliane Aparecida Galvão Ribeiro Ferreira / Banca: Diana Navas / Banca: Kelly Cristiane Henschel Pobbe de Carvalho / Resumo: Esta pesquisa reflete sobre a importância da contação de história para a formação de leitores no Ensino Fundamental II. Para tanto, concebe-se neste texto a contação de histórias como uma metodologia importante para o desenvolvimento da linguagem verbal, da criatividade, do imaginário, da sensibilidade e da comunicação. Enfim, como auxiliar na formação do leitor estético. Como metodologia, utilizamos a pesquisa-ação (ELLIOT, 2000; MCNIFF, 2002). A escolha deveu-se a práticas e observações realizadas em sala de aula. Para o desenvolvimento das atividades de leitura, baseamo-nos no Método Recepcional, desenvolvido por Bordini e Aguiar (1993), a partir dos pressupostos teóricos da Estética da Recepção (JAUSS, 1994) e do Efeito (ISER, 1996 e 1999). Desse modo, buscamos durante o desenvolvimento de nosso trabalho com a contação de histórias em sala de aula, trabalhar com textos que despertassem as ―ressonâncias ideológicas‖ em nossos alunos, ou seja, textos que os comovessem porque são próximos de sua realidade e com temáticas por eles conhecidas e/ou atraentes. Além disso, visamos assegurar textos que possuíssem valor estético. Assim, elegemos para a contação e recepção, em sua etapa inicial, dois contos da obra Tchau (1984), de Lygia Bojunga Nunes: ―O bife e a pipoca‖ e o conto homônimo ao título. Objetivamos que esse trabalho inicial com contos situados em uma linha mais verista, pelos seus temas - relações familiares complexas, desigualdade na distribuição de renda, entre outr... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The current research reflects upon the importance of storytelling for the formation of readers of the Elementary School, cycle II. In order to do so, this text conceives storytelling as an important methodology for the development of verbal language, creativity, imaginary, sensitivity and communication.Ultimately, an assistant on the formation of the aesthetical reader. The research-action Elliot (2000) and McNiff (2002) was used as our methodolgy, the choice is justified by the practices and observations realized into classrooms. For the development of the activities, the Receptive Method was used, developed by Bordini and Aguiar (1993), based on theoretical assumptions from the Aesthetics of Reception of Jauss (1994) and from the Iser Effect (1996, 1999). This way, during the development of our storytelling job in the classroom, we looked for working with texts that awakened the ―ideological resonances‖ into our students, that is, texts that touched them because they are close to their reality and with themes known by them and/or attractive to them. Besides that, we aimed to assure texts that had some kind of aesthetical value. Thus, we elected for the storytelling and for the reception, in the initial phase, two short stories from the book Tchau (1984), by Lygia Bojunga Nunes: ―O bife e a pipoca‖ and also the short story homonym to the book title. The awakening of the taste for reading would be encouraged by the initial work with these tales, situated on a line close to the literary verismo, since its themes - complex family relationships, income distribution inequality, among others -, are close to the reality of our target public. In the second phase, we received the romance Seis vezes Lucas (1995), from Lygia Bojunga Nunes. The choice for this book is justified because it also deals with themes from the reality of our ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre