Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-17T17:55:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T16:07:26Z : No. of bitstreams: 1 180091.pdf: 4036479 bytes, checksum: fd5c4e1ee170faebf97ac6c15564151b (MD5) / Este estudo descreve sessões de orientação em que um casal com problemas conjugais e uma assistente social se encontram para falar sobre os problemas do casal, na Delegacia da Mulher de Florianópolis, Brasil. Seguindo perspectivas de estudos da fala em interação e métodos microetnográficos de pesquisa (Erickson & Shultz, 1981; Erickson, 1992), descrevo as principais atividades de fala (Gumperz, 1982) e realizações dos participantes no evento. Estas atividades-as falas mecânica, sobre o problema, de conselho e de acordo-foram identificadas pela análise dos modelos de participação (Goodwin, 1990) estabelecidos. É na fala sobre o problema que se realiza a tarefa interacional mais importante: a co-construção da vítima. Embora as ações dos participantes se orientem para a pauta institucional (Drew & Heritage, 1992) do encontro, suas realizações podem desafiar ordens sociais pré-existentes. A análise do trabalho de face (Goffman, 1967) em um dos modelos de participação da fala sobre o problema-a disputa mediada/tribunal-demonstra que os procedimentos de mediação não são suficientes para evitarem os danos às faces do marido e da esposa, já que tanto um quanto o outro geralmente usam trabalho de face agressivo: protegem a própria face ameaçando a do outro. Nesses casos, o trabalho de face se torna trabalho moral (Drew, 1998) e ganha a disputa aquele que melhor projeta um eu moralmente correto e vitimizado. Enfatizo o caráter interdisciplinar do presente trabalho, que espero possa ser útil aos estudos futuros sobre questões de vitimização, violência conjugal e interação.

Tese (Doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-17T18:54:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Biológicas. / Made available in DSpace on 2012-10-17T05:15:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T00:44:06Z : No. of bitstreams: 1 143421.pdf: 1219914 bytes, checksum: 4ba81beae83d2cc1c3b259575e9a505b (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2009. / Made available in DSpace on 2012-10-24T17:36:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 270290.pdf: 860981 bytes, checksum: d7defcdd90bf5e1d193655fc1de873f8 (MD5) / Esta dissertação analisa as percepções dos jovens egressos da Educação de Jovens e Adultos sobre as suas trajetórias escolares, com base nas metodologias comumente utilizadas no ensino fundamental e na prática adotada na EJA em Florianópolis, que propõe o ensino pela pesquisa como princípio educativo. O desenvolvimento deste trabalho deu-se por meio da análise documental projeto EJA de Florianópolis e cadastros dos estudantes nos Núcleos da Educação de Jovens e Adultos, Canasvieiras e Serrinha em observações de campo, questionários sócio-econômicos e entrevistas semi-estruturadas, realizadas com doze jovens egressos. A partir da análise de documentos foi possível descrever a proposta pedagógica da EJA de Florianópolis e fazer os contatos com os jovens sujeitos desta pesquisa. As observações diárias permitiram apreender a proposta em ação e as relações estabelecidas, no cotidiano dos Núcleos, entre jovens estudantes e entre estes e seus professores e professoras. Os questionários sócio-econômicos possibilitaram uma aproximação ao modo como vivem sua condição juvenil. Com base nas respostas dadas no decorrer das entrevistas, foi possível transcrever e proceder a uma análise sobre percepções destes jovens a respeito das suas trajetórias de escolarização, tanto na escola do ensino fundamental quanto na EJA e refletir sobre as influências destes processos nas suas interações sociais. Ao final, formula questões para prováveis novos estudos. / This thesis examines the perceptions of young students in Youth and Adults Education concerning their learning path. The study is based on techniques used in elementary school and the practice adopted by EJA (Youth and Adults Education) in Florianopolis, which offers a research-based learning as an educational principle. This work was developded by the analysis of the project EJA Florianopolis database and records of the students in Schools of Youth and Adults Education at Canasvieiras and Serrinha. Field observations, socioeconomic questionnaires and interviews were carried out with twelve young graduates. From the analysis of documents, it was possible to describe the pedagogical model of EJA in Florianopolis and to make contact with the subjects in this study. The daily observations allowed to learn the proposal and the relations established in the everyday life of the EJA Schools among young students and their teachers. The socioeconomic questionnaires enabled an approach to the way they live their youth. Based on answers given during the interviews, it was possible to transcribe and carry out a review of perceptions of the youth about their school trajectories, both in elementary school and in EJA and think over on the influences of these processes in their social interactions. At the end, this study formulates questions for further studies.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2010. / Made available in DSpace on 2012-10-25T09:22:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 276410.pdf: 2109750 bytes, checksum: 590c524e00d80eaa1d8e97d64f153fe9 (MD5) / O exame das características dos programas de orientação e treinamento para pais desenvolvidos no Brasil, principalmente aqueles desenvolvidos nos últimos anos do século XX, tem possibilitado identificar características que muito provavelmente interferiram no grau de sucesso desses programas. Deficiências na formulação de objetivos, ausência de controle experimental, ausência de explicitação de comportamentos pré-requisitos de maneira sistemática, ausência de comportamentos organizados em um sistema; altos índices de faltas e abandonos e ausência de avaliação de seus resultados em curto, médio e longo prazo são características indicativas da relevância social e científica de produzir conhecimento sobre a eficácia de um programa para ensinar pais a analisar e sintetizar comportamentos na interação com seus filhos, observando pelo menos essas características indicadas. Os comportamentos analisar e sintetizar comportamentos na interação com os filhos, objetivos terminais do programa denominado Pais Aprendizes, foram decompostos em 274 comportamentos. Dentre os 274 comportamentos identificados foram selecionados comportamentos que compõem as classes de comportamentos caracterizar necessidades de intervenção em relação a comportamentos apresentados na interação com os filhos e projetar intervenções relacionadas com as necessidades caracterizadas em relação a comportamentos apresentados na interação com os filhos para serem objetivos do programa. Os comportamentos objetivos foram organizados em um sistema comportamental de acordo com critério de abrangência e complexidade, caracterizados, seqüenciados de acordo com seus níveis de complexidade e divididos em oito unidades de ensino. Atividades de ensino foram elaboradas para garantir que ao apresentar os comportamentos objetivos do programa os aprendizes recebam conseqüências informativas imediatas sobre a adequação de seu desempenho e estejam sob controle de estímulos produzidos por suas próprias respostas. Foram participantes quatro mães, cujo filho primogênito tinha entre quatro e cinco anos de idade e que atendiam aos critérios de seleção do programa. As participantes eram casadas; tinham formação de nível superior; desenvolviam atividades profissionais remuneradas e residiam em uma cidade de médio porte, localizada no norte do estado do Rio Grande do Sul. Após a avaliação do repertório inicial das participantes por meio de uma entrevista semi-estruturada, foram realizadas de oito a dez sessões individuais, com duração de 1h e 30 min cada, em um consultório de Psicologia para a aplicação do programa. A eficiência do programa foi avaliada por meio da observação e registro dos comportamentos apresentados pelas participantes nas oito etapas e por meio de um questionário e uma entrevista semi-estruturada realizada sete dias após o término das intervenções. A eficácia foi avaliada por meio da entrevistas semiestruturadas realizadas 30 e 60 dias após o término das intervenções. As condições programadas para o ensino dos comportamentos caracterizar necessidades de intervenção em relação a comportamentos apresentados na interação com os filhos e projetar intervenções relacionadas com as necessidades caracterizadas em relação a comportamentos apresentados na interação com os filhos garantiram que as participantes aprendessem não apenas esses comportamentos, mas também comportamentos de maior abrangência como executar intervenções projetadas em relação a comportamentos apresentados na interação com os filhos; avaliar intervenções realizadas em relação a comportamentos apresentados na interação com os filhos de intervir sobre comportamentos apresentados na interação com os filhos. Os comportamentos apresentados pelas articipantes durante as intervenções, bem como 30 e 60 dias após o seu término são demonstrativos da eficiência e eficácia do programa.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Agrárias, Programa de Pós-Graduação em Aqüicultura, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-25T20:42:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 298805.pdf: 224184 bytes, checksum: 1657c4ec94b920a0e3e2c8588f01bc11 (MD5) / O bijupirá (Rachycentron canadum) é uma espécie que possui um rápido crescimento, principalmente durante a fase larval e juvenil. Tal fator contribui para a heterogeneidade de tamanho entre os peixes de uma mesma desova. O presente estudo foi divido em dois experimentos, ambos com duração de sessenta dias. Os peixes foram alimentados até a saciedade, duas vezes ao dia. O primeiro experimento comparou o crescimento, a sobrevivência e o canibalismo entre um lote homogêneo e outro heterogêneo. O peso médio inicial dos juvenis de ambos os tratamentos foi de 4,60 g e a densidade inicial de 0,11 g/L. A taxa de crescimento específica (4,34% /dia), o peso médio final (63,09 g) e a sobrevivência (98,00%) foram semelhantes nos dois tratamentos. O canibalismo foi responsável por 5,62% de mortalidade no lote heterogêneo, enquanto que no homogêneo ele não ocorreu. O segundo experimento avaliou o crescimento e o ganho em biomassa, de três lotes de peixes homogêneos, pequenos (P), médios (M) e grandes (G), submetidos à mesma densidade (0,08 g/L). O tratamento P apresentou a maior taxa de ganho em peso (2059 %), em relação aos tratamentos M (1323 %,) e G (1013%). Os resultados do primeiro experimento mostraram que as condições ambientais empregadas não estimularam a competição por alimento, proporcionando o mesmo crescimento aos dois diferentes grupos (homogêneo e heterogêneo). A seleção de juvenis por tamanho não contribuiu para um melhor crescimento. No segundo experimento, o crescimento dos juvenis foi menor nos tratamentos M e G que foram estocados em menor número de peixes (30 e 19 respectivamente). Provavelmente este resultado foi devido a uma menor interação social dos peixes nos tratamentos M e G. Os dois experimentos indicaram que o crescimento dos juvenis foi afetado pelos diferentes comportamentos alimentares observados em cada tratamento e pela quantidade de peixes estocados.

Orientador: Alessandra Turini Bolsoni-Silva / Banca: Sonia Regina Loureiro / Banca: Sandra Regina Gimeniz-Paschoal / Resumo: Considerando a influência da fobia social em pessoas com esse diagnóstico e a grande utilização da internet como forma de interagir socialmente, objetiva-se construtir e fazer a validação preliminar de um instrumento de investigação sobre interações virtuais e presenciais. A partir desse instrumento, objetiva-se comparar o uso de interações virtuais entre pessoa com e sem indicativo de fobia social, bem como analisar as correlações entre o repertório de habilidades sociais e o uso da internet para interações sociais. Para isso, uma amostra de 64 universitários, sendo 26 com indicativo de fobia social e 38 sem indicativo responderam aos instrumentos: Inventário de Habilidades Sociais (IHS - Del Prette); Avaliação de Comportamentos e Contextos na Vida Universitária - Q-ACC-VU, mini-SPIN (Social Phobia Inventory) e o Instrumento sobre Interações Virtuais e Presenciais desenvolvido. Os resultados indicam que o instrumento cosntruído apresenta boas qualidades psicométricas, considerando os resultados das validades (preliminares) de construto, discriminante e concorrente. Os resultados também indicam que os participantes com indicativo de fobia social tendem a se comunicar com um número reduzido de pessoas tanto pessoalmente como virtualmente devido às dificuldades que encontram nas interações presenciais e que se mantém nas interações virtuais. Contudo, a internet pode ser uma ferramenta importante para essas pesssoas porque elas demonstram ter mais dificuldade de tratar de alguns temas pessoalmente do que pela Internet, sendo este um ambiente em que há menor exposição pessoal, evitando que se demonstre insegurança, ansiedade e diminuindo a exposição à reação do interlocutor, que são fortes estímulos aversivos para pessoas com indicativo de fobia social. Ao esquivarem-se desses aversivos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Considering the influence of social phobia in patients with this diagnosis and the widespread use of the internet as a form of social interation, this work aims at constructing and validating (preliminary) a tool for personal and virtual interactions survey. With this tool, this study compares the virtual interactions among people with and without social phobia inclination and analyzes social skills repertoire and internet usage correlations for social intercations. It was selected a sample of 64 graduate students, 26 of them had social phobia inclination and 38 had not. They were asked to answer: Social Skills Inventory (IHS - Del Prette). Evaluations of Behaviours and Environments in Graduate Life (Q-ACC-VU); mini SPIN (Social Phobia Inventory) and the Virtual and Personal Interaction Survey developed. The results indicate that this survey tools has good psychometric qualities, considering the (preliminary) results of validity of construct, discriminatory and concurrent. It was found that participants with social phobia inclination tend to communicate, both virtually and personally, with less people than participants who do not have this inclination. It happens due to difficulties encountered in the face-to-face interactions that are maintained in the virtual world. However, internet can be an important tool for people inclined to social phobia because they demonostrated to have more difficulty to deal with some subjects personally than virtually, which is an environment where there is less personal exposure, avoiding the demonstration of insecurity and anxiety and decreasing exposure to the reaction of the interlocutor, that are strong aversive stimuli for people with social phobia. By avoiding these aversive stimuli, individuals are negatively reinforced. On the other hand, the possibility of talking about these subjects on... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Eder Pires de Camargo / Banca: Alice Assis / Banca: Marcos Pires Leodoro / Resumo: Neste trabalho estudamos os resultados relativos á aplicação de uma abordagem de ensino fundamental na teoria histórico-cultural sobre a argumentação de estudantes do primeiro ano de um curso de licenciatura em Física, a respeito dos conceitos de calor e temperatura, de forma a responder à seguinte questão: quais são os resultados relativos à argumentação emergente do processo de formação de conceitos dos alunos, acerca dos conceitos de calor e temperatura, decorrentes da interação entre os alunos, medidos por atividades de demonstração experimental aberta? Com a constituição de dados realizada através de gravações de áudio e vídeo dos encontros com os sujeitos de pesquisa e se fundamentando na teoria histórico-cultural, juntamente com a análise textual discursiva, elaboramos três categoria de análise dos argumentos expressos por eles: complexos, pseudoconceitos e conceitos. E, a partir delas, foi possível observar que, com o decorrer da realização das atividades, os estudantes se aproximaram gradualmente do pensamento por conceitos sobre os conceitos de calor e temperatura. As características da abordagem de ensino desenvolvida e os resultados obtidos embasam a afirmação de que atividades pautadas sobre a interação entre os diferentes sujeitos contribuem para a modificação na argumentação e constituem uma possibilidade didática em relação à abordagem de transmissão/recepção de conhecimento / Abstract: In this work we study the results for the implementation of a teaching approach based on cultural-historical theory about students argumentation of the first year of a degree course in physics about the concepts of heat and temperature, in order to answer de next question: what are the results concerning the emerging argumentation process of forming concepts of students about the concepts of heat and temperature, resulting from the interaction between the students mediated by open experimental demonstration activities? With the establishment of data held by audio and video recording of meetings with the students and grounding in cultural-historical theory along with discursive textual analysis, define three categories of analysis of the arguments expressed by them: complex, pseudo-concepts and concepts. And from them, it was observed that over the course of carrying out the activities, students gradually brought together by concepts of heat and temperature. The characteristics of the educational approach developed and the results obtained underlie the claim that activities based on the interaction between the different individuals contributing to the change in argument and constitute a didactic abiblity compared to the traditional approach / Mestre

O objetivo desta dissertação é analisar exercícios de autoria em oficinas propostas por um Projeto de Extensão que envolveu um coletivo composto pelo Grupo de Pesquisa e Intervenção Juventude e Contemporaneidade da UFRGS e os Oficineiros Populares que atuam no Bairro Restinga. Trata-se de um estudo que põe a tônica em uma descrição analítica, tomando o relato da experiência do trabalho do coletivo e das oficinas para jovens como objeto privilegiado de estudo. A teoria que apóia a descrição da experiência é a Biologia do Conhecer. Baseado no conceito de autopoiesis de Humberto Maturana, realizou-se uma construção acerca da noção de autoria, que aqui é vista como um processo concomitante de auto e hetero-produção, somente passível de ser exercida em redes de conversações, as quais operam como testemunhas desse exercício: pelo reconhecimento, visibilidade e publicização dos deslocamentos nas coordenações de ações. No desenvolvimento do projeto como um todo e nas oficinas, a rede de conversação foi produzida pela combinação de componentes heterogêneos, como a experiência do viver na comunidade, nas escolas, na universidade e com as tecnologias. O conversar faz emergir domínios compartilhados consensuais e emocionais acoplados às ferramentas tecnológicas. Um dos observáveis significativos da análise é a distinção de deslocamentos presentes na rede de conversações configurada nas oficinas, os quais poderão indicar a emergência de exercícios de autoria. Os deslocamentos serão tomados como indicadores de análise, pois na seqüência dessa produção poderá estar presente um reconhecimento (visibilidade) desse deslocamento, a constituição de sua produção como "obra" e a retroação desses efeitos na afirmação de uma autoria. Para que exista o que estamos denominando de exercício de autoria, é necessário que se constitua a tríade de elementos: autor-outro-obra. Assim, a descrição analítica da experiência possibilitou evidenciar uma maior intensidade dos exercícios de autoria no trabalho entre oficineiros e a equipe da universidade. As produções do coletivo foram: a realização de cinco oficinas experimentais, a realização de um vídeo e um texto sobre o projeto. Foi possível flagrar momentos de exercício de autoria nas oficinas desenvolvidas pelo coletivo com alunos das escolas públicas do bairro. A experiência evidencia a possibilidade de construir e sustentar proposições de intervenção com jovens nas quais sejam possíveis os exercícios de autoria, revelando alternativas viáveis para enriquecer práticas sócio-educativas e colaborar na formulação de políticas públicas para a juventude.

Este estudo examinou a presença das condutas do espectro do autismo em crianças portadoras de deficiência visual congênita (DVC), sobretudo, comprometimentos da habilidade de atenção compartilhada (AC) e estereotipias motoras. O estilo de interação das mães ao tentar engajar os seus filhos em brincadeiras, também foi investigado, bem como, a qualidade do brinquedo dessas crianças. Participaram do estudo 8 díades mãe-criança distribuídas em dois grupos, com DVC e com desenvolvimento típico (DT). Foram realizadas entrevistas com as mães e sessões de brinquedo livre. As informações sobre dados sociodemográficos e de desenvolvimento da criança, contidas nas entrevistas realizadas com as mães, foram utilizadas na caracterização da amostra. Os vídeos das sessões de observação foram utilizados para a codificação dos comportamentos maternos e infantis. Os resultados mostraram que 2 das crianças com DVC apresentaram uma freqüência maior de AC comparadas às crianças com DT. Da mesma forma, 2 das crianças com DVC apresentaram estereotipias motoras, porém as freqüências foram bastante baixas. Apenas uma das mães das crianças com DVC apresentou maior freqüência de diretividade materna comparada à mãe da criança com DT, contrariando a expectativa inicial. Notou-se também a ocorrência de brinquedo simbólico no grupo das crianças com DVC. Esses resultados, que contrariaram algumas das expectativas da literatura apontam para a idéia de que as crianças com DVC podem não estar em risco para desenvolver condutas do espectro do autismo na medida em que forem estimuladas apropriadamente pelos cuidadores sensíveis às suas pistas e necessidades.