Submitted by Priscilla Araujo (priscilla@ibict.br) on 2016-07-06T18:05:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Carlos José Vieira Martins Doutorado 2016.pdf: 13421863 bytes, checksum: 758b28bd35faeb803ca6edea0438b668 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-06T18:05:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Carlos José Vieira Martins Doutorado 2016.pdf: 13421863 bytes, checksum: 758b28bd35faeb803ca6edea0438b668 (MD5) Previous issue date: 2016-03-29 / Esta pesquisa tem como objetivo geral identificar informações estratégicas que configuram os modelos de aeroportos e aerotrópoles, a fim de verificar a confluência de conhecimentos de Ciência da Informação e Administração nas ações estratégicas de natureza interdisciplinar entre as duas áreas. É uma investigação exploratória, pois se realiza em área na qual há pouco conhecimento acumulado e sistematizado. A revisão de literatura foi sistematizada tanto na conceituação e aprofundamento de aerotrópole, como na conceituação da disciplinaridade e da interdisciplinaridade, alicerçando gestão estratégica da informação e inteligência competitiva, bem como outros aspectos da informação entre as duas disciplinas. Ainda com relação aos meios de investigação, teve caráter quali-quantitativo, pelo uso de entrevistas semi-estruturadas, observação e questionários pela internet. Os principais resultados revelaram uma diferença de perspectiva entre os respondentes que trabalham no desenvolvimento e condução de aerotrópole e os que tem conhecimento ou se relacionam com aerotrópole, quanto ao mapeamento do ambiente e uso de informações estratégicas, nos setores Aeroporto, Cidade Aeroportuária e Aerotrópole/Cidade. Os resultados da pesquisa levaram à proposição de um portal para aerotrópole visando aumentar a sistematização e disponibilização de informações. / This research has as a general objective the identification of strategic information that forms the models of airports and aerotropolises, in order to ascertain the coming together of knowledge in Information Science and Administration in strategic actions of interdisciplinary nature between these two areas. It is an exploratory investigation, since it is carried out in an area where there is little accumulated and systematized knowledge. The review of literarure was systematized in the conceptualization and deepening of the idea of the aerotropolis, as well as in the conceptualization of the disciplinarity and interdisciplinarity of the subject, consolidating the strategic management of information and competitive intelligence, together with other aspects of information between the two disciplines. Still in relation to the means of investigation, this study presents a quali-quantitative character, by the use of semi-structured interviews, observation, and questionnaires via internet. The main results reveal a difference in perspective between the group that answered and work in the development of an aerotropolis and those who know or relate themselves with an aerotropolis, as regards the environmental mapping and the use of strategic information, in the sectors: Airport, Airport City, and Aerotropolis/City. The results of this research led to the proposal of a site for aerotroplis aiming at the increase of systematization and availability of information.

Submitted by MARCIA ROVADOSCHI (marciar@unifra.br) on 2018-08-22T18:03:39Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AugustoRussini.pdf: 3492507 bytes, checksum: 5caa38ff621b5676c6b05703a6665a6b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-22T18:03:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AugustoRussini.pdf: 3492507 bytes, checksum: 5caa38ff621b5676c6b05703a6665a6b (MD5) Previous issue date: 2018-07-19 / At the present times, the school has become a multimodal space made possible in the development of methodologies, capacities and research that integrate the most diverse areas, among them, the technologies and the humanities. This dissertation has as its theme the teaching of Geography and History in postmodernity: the challenges and possibilities of multimodalities and technologies. Thus, the objective is to investigate the teaching of Geography and History in the Final Years of Elementary School in a school of the Municipal Education Network in Santa Maria, RS. The methodology was based on the qualitative method and hermeneutics to understand and interpret the intersubjectivities of the subjects involved. The research techniques were anchored in the participant observation and in the semistructured interview for the collection of data of the teaching practices of the studied disciplines. First, the current social context characterized by the constant technological advance and the instantaneousness of the information that configures postmodernity were presented and how those transformations interfere in the constitution of the contemporary subjects, identified as postmodern subjects. Subsequently, the unfolding of postmodernity in the school was related, more precisely in the teaching of Geography and History. In order to approach the student, postmodern subject, with the teaching of these curricular components it was proposed the construction of a multimodal didactic resource contemplating verbal texts, visual texts and digital technologies. To define the theme of this resource, the “Orientações Curriculares para os Anos Finais da Rede Municipal de Ensino de Santa Maria, RS (2014)” were consulted in the respective curricular components, as well as listening to teachers of Geography and History in a school of the Municipal Network of Teaching of Santa Maria, RS, through semi-structured interviews. In this itinerary it was identified the feudalism theme for the elaboration and construction of the multimodal didactic resource that received the denomination: "Uma História Feudal". When considering the objectives of the curricular components and proposing the combination of contents emerges an interdisciplinary attitude, together with the work of three professionals: a Geography teacher, a history teacher and a web designer who contributed to the materialization of the images and the correct interface between verbal and visual texts, and also in the operability of the multimodal didactic resource in the form of video. From the development of the research and the multimodal didactic resource "Uma História Feudal" it was possible to conclude that the feudalism theme makes possible the interdisciplinary teaching, the use of multimodalities and the insertion of digital technologies in the teaching-learning process. / Na contemporaneidade, a escola tornou-se um espaço multimodal viabilizado no desenvolvimento de metodologias, capacitações e pesquisas que integram as mais diversas áreas e, entre elas, as tecnologias e as humanidades. Esta dissertação tem como tema o ensino de Geografia e História na pós-modernidade: os desafios e as possibilidades das multimodalidades e das tecnologias. Assim, o objetivo é investigar o ensino de Geografia e de História nos Anos Finais do Ensino Fundamental em uma escola da Rede Municipal de Ensino, em Santa Maria, RS. A metodologia foi embasada no método qualitativo e na hermenêutica para compreender e interpretar as intersubjetividades dos sujeitos envolvidos. As técnicas de pesquisa foram ancoradas na observação participante e na entrevista semiestruturada para a coleta de dados das práticas docentes das disciplinas pesquisadas. Primeiramente, foi apresentado o contexto social atual caracterizado pelo constante avanço tecnológico e a instantaneidade das informações que configuram a pós-modernidade e como estas transformações interferem na constituição dos sujeitos contemporâneos, identificados como sujeitos pós-modernos. Posteriormente, relacionou-se os desdobramentos da pós-modernidade na escola, mais precisamente no ensino de Geografia e História. No intuito de aproximar o estudante, sujeito pós-moderno, com o ensino destes componentes curriculares foi proposta a construção de um recurso didático multimodal contemplando textos verbais, textos visuais e as tecnologias digitais. Para definir a temática deste recurso foram consultadas as Orientações Curriculares para os Anos Finais da Rede Municipal de Ensino de Santa Maria, RS (2014) nos respectivos componentes curriculares, bem como a escuta dos professores de Geografia e História em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Santa Maria, por meio de entrevistas semiestruturadas. Neste itinerário foi identificado o tema feudalismo para a elaboração e construção do recurso didático multimodal que recebeu a denominação: “Uma história feudal”. Ao considerar os objetivos dos componentes curriculares e propor a combinação de conteúdos emerge uma atitude interdisciplinar, conjuntamente com o trabalho de três profissionais: um professor de Geografia, um professor de História e um web designer que contribuiu na materialização das imagens e na correta interface entre textos verbais e visuais, e também na operacionalidade do recurso didático multimodal em forma de vídeo. A partir do desenvolvimento da pesquisa e do recurso didático multimodal “Uma história feudal” pôde-se concluir que o tema feudalismo possibilita o ensino interdisciplinar, o uso das multimodalidades e a inserção das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem.

Orientador : Antonio Carlos Rodrigues de Amorim / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-06T12:05:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Petenate_MariaAngeladeAlmeidaMeireles_M.pdf: 998293 bytes, checksum: e65a4bf1f7de5eda78568213c6d28604 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Este trabalho é uma extensão, em heterogeneidades, do Programa de Ensino do Projeto Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo (FAPESP - Processo 97/02322-0), que aconteceu na EMEF Pe. Francisco Silva, em Campinas, nos anos de 1999 e 2000. A idéia de currículo como encontro é trazida, pois diferentes idéias de encontro aparecem: o encontro de diferentes atores, alunos e professores da escola pública, pesquisadores de diferentes instituições, parceiros de significado; o encontro de diferentes linguagens e culturas que foram se transformando, umas influenciando as outras na criação de redes de conhecimento; o encontro de diferentes disciplinas escolares que foram flexibilizando suas fronteiras. A interdisciplinaridade, uma das linhas organizadoras do Programa, foi sendo construída principalmente no planejamento coletivo que era aberto, flexível, exigindo modificações constantes, desestabilizando a disciplina como organizadora dos saberes e experiências escolares. O currículo escolar foi sendo redimensionado, abrindo-se a possibilidade para a criação de um currículo múltiplo, levando-se em consideração diferentes significados e saberes. A ¿arte de narrar¿ tem como superfície de tecedura as memórias e recordações que marcaram mais fortemente os atores dessas experiências vividas. Trechos de entrevistas, aulas, fragmentos escritos e reuniões são trazidos como respingos, atualizando e re-significando essas experiências / Abstract: This work is an extension, in heterogeneities, of Programa de Ensino do Projeto Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo (FAPESP ¿ 97/02322-0), which took place at ¿Padre Francisco Silva¿ school, in Campinas, in the years of 1999 and 2000. The concept of curriculum as a meeting is brought because different ideas of meetings emerged: the meeting of different actors, students and teachers of public schools, researchers from different institutions, partners of meaning; the meeting of different languages and cultures which were being transformed, influencing one another in the creation of webs of knowledge; the meeting of different school disciplines which had their frontiers more flexible. The interdisciplinarity, one of the guidelines of the project, was built mainly along the collective planning which was open and flexible. It demanded constant modifications therefore disestablishing the discipline as the organizer of school experiences and knowledge. By taking into consideration different meanings and knowledge the curriculum was (re) built and the possibility for the creation of a multiple curriculum emerged. The ¿art of narrating¿ has the memories and recollections, which were considered deeper by the actors of this experience, as the surface of the weaving. Excerpts from interviews, classes, written fragments and meetings are brought as specks, updating and re-meaning these experiences / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestre em Educação

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-12-16T11:01:19Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Javahe´ de Lima Júnior - 2015.pdf: 1047170 bytes, checksum: 84cce5e025f9d2d4759ec5c5a245b14c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-12-16T11:04:54Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Javahe´ de Lima Júnior - 2015.pdf: 1047170 bytes, checksum: 84cce5e025f9d2d4759ec5c5a245b14c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-16T11:04:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Javahe´ de Lima Júnior - 2015.pdf: 1047170 bytes, checksum: 84cce5e025f9d2d4759ec5c5a245b14c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2015-08-14 / In May 2013, conducting aerial spraying of pesticides for agricultural aviation company in Rio Verde ended up poisoning dozens of people, including students and teachers, who were in school in the rural area of the municipality. The objective of this study is to analyze the position of the victims of the event in the light of human rights in an interdisciplinary context. Therefore, redid the historical background for crime victims, since its initial role, through forgetfulness phase until we get to the actual motion search for its "rediscovery", originated in vitimológicos studies after World War II. Recognizing the need for us to ensure the victim the rights of subject position in solving the conflicts in which we see involved, we expanded the focus of discussion, extrapolating the context of criminal proceedings. Thus, we make use of principiológico chaining produced by studies that deal with transitional justice to analyze the process of rehabilitation of victims of the subject matter case in its entirety, that is, from the perspective of accountability of perpetrators, the economic reparation, truth / memory and public policy. This type of approach has allowed us to discuss the victim of the event in its entirety, and thus discuss human rights considering the inseparability and indivisibility that they are inherent. Finally, we seek to contribute to the academic colloquium and the critical view of education about the need for aprimorarmos instruments and victim rehabilitation policies. / Em maio de 2013, a realização de pulverização aérea de agrotóxicos por empresa de aviação agrícola em Rio Verde-GO acabou por intoxicar dezenas de pessoas, entre alunos e professores, que estavam em escola localizada na zona rural do município. O objetivo deste trabalho é analisar a posição das vítimas do evento à luz dos direitos humanos num contexto interdisciplinar. Para tanto, refizemos o percurso histórico da vítima de crime, desde seu protagonismo inicial, passando pela fase de esquecimento até chegarmos ao movimento atual de busca pela sua “redescoberta”, originada nos estudos vitimológicos pós segunda guerra mundial. Atento à necessidade de garantirmos à vítima a posição de sujeito de direitos na solução dos conflitos em que se vê envolvida, ampliamos o foco da discussão, extrapolando o contexto do processo penal. Assim, nos valemos do encadeamento principiológico produzido pelos estudos que tratam da justiça de transição para analisarmos o processo de reabilitação das vítimas do caso objeto de estudo em sua integralidade, ou seja, sob a ótica da responsabilização dos culpados, da reparação econômica, da verdade/memória e das políticas públicas. Esta forma de abordagem nos permitiu discutir a vítima do evento em sua plenitude, e, assim, debater os direitos humanos considerando a indissociabilidade e indivisibilidade que a eles são inerentes. Enfim, buscamos contribuir para o colóquio acadêmico e para a formação de visão crítica a respeito da necessidade de aprimorarmos os instrumentos e políticas de reabilitação da vítima.

Submitted by Geyciane Santos (geyciane_thamires@hotmail.com) on 2015-07-02T13:06:07Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Agnaldo Corrêa de Souza.pdf: 1970509 bytes, checksum: b94b7ec909be6f57d3a1bbd1a705d453 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-07-10T18:34:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Agnaldo Corrêa de Souza.pdf: 1970509 bytes, checksum: b94b7ec909be6f57d3a1bbd1a705d453 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-07-10T18:38:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Agnaldo Corrêa de Souza.pdf: 1970509 bytes, checksum: b94b7ec909be6f57d3a1bbd1a705d453 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-10T18:38:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Agnaldo Corrêa de Souza.pdf: 1970509 bytes, checksum: b94b7ec909be6f57d3a1bbd1a705d453 (MD5) Previous issue date: 2013-08-27 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research approaches tourism in indigenous communities in Amazonas state, highlighting the theoretical concepts and practices of development in their sustainable basis. It has the objective to interpret the social, economic and cultural transformations due to the visits of the tourist to the indigenous communities. Seeks to understand, through the eyes of indigenous and distinct theories, the relationship between the social interactions in the practices of tourism and its sustainable aspects. The study extends to indigenous communities in Manaus-AM, highlighting his economic strategy and the presentation to the tourism, of their intangible heritage, including their traditions and customs. Shows the effect of contact of the communities with the tourists, and analyzes the changes in the process of production of space, highlighting the promotion of development in its economic, social, environmental and cultural dimensions. It has been used a selection of interdisciplinary literature, a qualitative approach and a descriptive and interpretative study, using observation and description as a method to pick up the relationships and inter-relationships of the researched object with the enterprises, the institutions, the tourists and the communities. The study also discusses the relationship of communities with economic processes arising from tourist activities. / Esta pesquisa aborda o turismo em comunidades indígenas no estado do Amazonas, destacando os conceitos teóricos e as práticas de seu desenvolvimento em sua base sustentável. Ela tem como objetivo interpretar as transformações sociais, econômicas e culturais devido às visitas de turistas nas comunidades indígenas. Procurou-se compreender, por meio do olhar dos indígenas e de distintas teorias, as relações entre as interações sociais nas práticas do turismo e seus aspectos sustentáveis. O estudo se estende às comunidades indígenas no município de Manaus-AM, evidenciando a sua estratégia econômica e a apresentação de seu patrimônio imaterial, que inclui suas tradições e costumes ao turismo. Mostra os efeitos do contato das comunidades com os turistas, e analisa as mudanças no processo da produção do espaço, destacando a promoção do desenvolvimento em suas dimensões econômica, social, ambiental e cultural. Utilizou-se uma seleção bibliográfica interdisciplinar, uma abordagem qualitativa e um estudo descritivo e interpretativo usando a observação e a descrição como forma de captar as relações e inter-relações do objeto pesquisado com os empreendimentos, as instituições, os turistas e as comunidades. O estudo também problematiza as relações das comunidades com os processos econômicos advindos das atividades turísticas.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:20:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Geraldo da Mota Dantas.pdf: 1272924 bytes, checksum: 4880d9c6b6031330fd6eae3d356819e2 (MD5) Previous issue date: 2011-09-22 / This dissertation is an experience report on the use of films in physics classrooms. The assumption that guides the work, inspired by the CTS studies, use as search fields the College Geo-Duck, the private schools and the Instituto Federal de Alagoas Campus Palmeira dos Indios, the public school system, and aimed to verify the appropriation of content including physics, among the teaching strategies, classroom films. Were worked out, specifically, the contents of hydrostatic and gravity, from two films, "Titanic" (1997) and "Apollo 13" (1995). The experience received direct influence of two types of reading - one focused on discussion and validity of the approach (methodology and teaching), and another in a contextualized understanding of science and criticism, provided by authors from the field (CTS social studies of science and technology). We tried to, on the other hand, associated with the use of film in the classroom and content tied to a critical discussion of the place of science and technology in contemporary society. For the development of this process, it was important to perform some specific readings of authors who cross the CTS field, a movement originated in the United States and Europe at the end of 1960 and beginning of 1970, whose main characteristic is to reject, forcefully, science as a construct autonomous, disinterested and potentially good. In conclusion, it was that found the use of films in the teaching of physics, facilitates learning. / A presente dissertação trata de um relato de experiência sobre a utilização de filmes nas aulas de física. O pressuposto que orienta o trabalho, inspirado nos estudos CTS, utiliza como Campo de Pesquisa o Colégio Geo-Patos, da rede privada de ensino e o Instituto Federal de Alagoas Campus Palmeira dos Índios, da rede pública de ensino, e que teve por objetivo verificar a apropriação de conteúdos de física incluindo, dentre as estratégias de ensino, filmes em sala de aula. Foram trabalhados, especificamente, os conteúdos de hidrostática e gravitação, a partir de duas películas: Titanic (1997) e Apolo 13 (1995). A experiência recebeu influência direta de dois tipos de leitura - uma focada na discussão e validade da estratégia (metodologia e didática) e outra numa compreensão de ciência contextualizada e crítica, proporcionada por autores do campo CTS (estudos sociais da ciência e da tecnologia). Buscou-se, por outro lado, associado ao uso do cinema em sala de aula e dos conteúdos vinculados, fazer uma discussão crítica do lugar da ciência e da tecnologia na sociedade contemporânea. Para o desenvolvimento desse processo, foram importantes a realização de algumas leituras pontuais de autores que transitam no campo CTS, um movimento originado nos Estados Unidos e na Europa, no final do ano de 1960 e início do ano de 1970, cuja característica principal consiste em rechaçar de forma veemente, a ciência como um constructo autônomo, desinteressado e potencialmente bom. Concluindo-se se constatou que a utilização de filmes no ensino de Física, facilita a aprendizagem.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Este estudo tem como principal objetivo analisar o processo de desenvolvimento da concepÃÃo interdisciplinar nos cursos de formaÃÃo de professores. Teve-se como foco a observaÃÃo das relaÃÃes interdisciplinares tecida pelos discentes na disciplina de DidÃtica I, em seminÃrios temÃticos, privilegiando estes por seu carÃter intersubjetivo. Nossa intenÃÃo em observar os seminÃrios foi a de buscar perceber que racionalidade emerge desses eventos, se mais integradora e comunicativa, condizente com o paradigma da interdisciplinaridade; se mais instrumental estratÃgica, aliada à uma perspectiva de fragmentaÃÃo do saber. O estudo encontra justificativa mediante a necessidade docente de desenvolver uma prÃxis pedagÃgica que abarque as complexas demandas da sociedade em rede de informaÃÃes, que exigirà desse profissional uma atitude dialÃgica e interdisciplinar. Nossa hipÃtese inicial à a de que as atividades em grupo, vivenciadas de maneira institucional pelo futuro professor em sua formaÃÃo inicial, podem se constituir em importante espaÃo de convergÃncia dos diferentes campos disciplinares, socioculturais e textuais, num diÃlogo intersubjetivo, significativo, imbuÃdo de diferentes pontos de vista e, portanto, propiciador do pensamento interdisciplinar. A pesquisa realizada ancorou-se na abordagem qualitativa, na perspectiva etnogrÃfica e observou um grupo de alunos da disciplina de DidÃtica entre o perÃodo de marÃo a abril de 2010. Teve como instrumentalizaÃÃo de coleta dados o registro de notas de campo, gravaÃÃes em Ãudio e entrevista semiestruturada individual. A anÃlise dos dados demonstrou que, nas discussÃes observadas, apesar da perspectiva interdisciplinar ter uma boa aceitaÃÃo no nÃvel teÃrico, os alunos ainda possuem certa dificuldade de compreender como ela pode ser aplicada na prÃtica educativa. No entanto, o grupo foi capaz de reconhecer que o desenvolvimento das diversas inteligÃncias humanas proporciona um perfil de sujeito mais apto a uma postura interdisciplinar. Foi evidenciado tambÃm pelo grupo que saberes provenientes de suas trajetÃrias pessoais constituem-se como elementos agregadores na compreensÃo interdisciplinar de mundo. Tornou-se perceptÃvel ainda que, na discussÃo intersubjetiva a qual os alunos estavam envolvidos, vence o argumento mais forte, mas nÃo no sentido de dominar as demais pretensÃes argumentativas presentes no grupo, e sim no sentido de orientar a prÃxis a partir da proposiÃÃo que pareceu mais significativa a todos. O acompanhamento desse processo nos permite afirmar que, ao longo do seu desenvolvimento, nÃo existiu apenas um consenso final, mas sim uma sÃrie de consensos que foram sendo estabelecidos, sem os quais a proposta nÃo poderia vir a conhecer desdobramentos. Sem esses acordos realizados intersubjetivamente, nÃo seria possÃvel que o grupo entrasse em uma sinergia, que culminou em uma produÃÃo comum, marcada pela contribuiÃÃo de diversos olhares. / This study is meant to analyze the process of developing interdisciplinary understanding in teacher education courses. It focused on the observation of interdisciplinary relations woven by students in the discipline of Didactics I in thematic workshops, an activity that was chosen due to its intersubjective character. Our intention in observing the workshops was to identify which rationality emerges from such events, whether it is more inclusive and responsive, consistent with the paradigm of interdisciplinarity, or more instrumental-strategic, in accordance with a fragmented vision of knowledge. The study is justified by the need to develop a teacher pedagogical practice that embraces the complex demands of the networked society of information, which will require a professional attitude and interdisciplinary dialogue. Our initial hypothesis is that the activities experienced institutionally by future teachers in their initial training may constitute an important area of convergence between different disciplines, fostering socio-cultural, textual and meaningful dialogue, imbued with different points of view and, therefore, propitiating an interdisciplinary thinking. The research is anchored in the qualitative approach and ethnographic perspective. We observed a group of students of Didactics from March to April 2010. For data collection we took field notes on the group‟s dialogues and recorded semi-structured individual interviews. Data analysis showed that, despite the interdisciplinary perspective having a good acceptance at the theoretical level, students still have some difficulty in understanding how this approach can be applied in educational practice. However, the group was able to recognize that the development of different human intelligences provides a profile that is more in accordance with an interdisciplinary approach. It was evidenced by the group that the knowledge derived their personal trajectories are elements which bring an interdisciplinary understanding of the world. It became evident that, in the intersubjective discussions where students were involved the stronger argument wins, but not in the sense of dominating the other argumentative claims, but in the sense of guiding the praxis from the proposition that seemed more meaningful to all. The observation of this process allows us to say that throughout its development there was not only a final consensus, but rather a series of agreements that were established intersubjectively without which the proposal would not be possibly developed. Without these agreements, it would not be possible for the group to enter a synergy that culminated in a joint production, characterized by the contribution of different outlooks.

Essa dissertação está fundamentada em experiência de atuação no mercado da moda e em elementos históricos sobre a indústria têxtil e de confecção, nas duas últimas décadas do século XX e nas primeiras décadas do século XXI. Ela pretende contextualizar a questão do design de moda neste tempo globalizado sob o ponto de vista do olhar interdisciplinar de uma engenheira têxtil e designer de moda. Questiona-se aqui o dilema vivido pelos jovens designers, seus pares dentro das organizações em que atuam e alguns pontos da realidade da prática do design dentro das empresas de vestuário no Brasil. Nesse contexto, se discute a importância de redefinir o processo de desenvolvimento das coleções, o papel do designer de moda e de viabilizar o diálogo entre os diferentes sujeitos do processo de criação, durante o ciclo de vida de desenvolvimento do produto, a partir da sua conceituação a sua execução. Por fim, o estudo apresenta uma proposta de design integrado e interdisciplinar para a indústria da moda por meio de plataformas colaborativas, utilizando como referencial as teorias de design centrado no usuário e a participação em projetos de transformação por meio de Product Lifecycle Management (PLM) em empresas de confecção no Brasil / This study is based in the actual experience of the author in the fashion market and refers to historical elements of the Brazilian Textile and Clothing industry. The impact of the globalized moment on the intricated context of Brazils contemporary fashion is approached in an exploratory manner through the point of view of a textile engineer and fashion designer. The dilemma faced by young designers when practicing design and their relationships with peers is discussed with the aim of introducing best practices inside the Apparel Industry of Brazil. It is relevant to discuss the role of the fashion designer as well as to investigate the product development processes in the Brazilian companies to stimulate dialogues between the different actors involved in the product development cycle, from concept to execution. The study proposes an integrated and interdisciplinary method of user centered design by means of collaborative platforms of Product Lifecycle Management (PLM) in Change Management Projects for Brazilian Apparel Industries

O autismo é um transtorno do desenvolvimento com características que prejudicam o funcionamento diário da pessoa que recebe esse diagnóstico. As alterações sociais e de linguagem representam um dos seus distúrbios mais importantes. Considerando os estudos sobre Transtorno do Espectro Autista e a correlação entre linguagem oral e o domínio da leitura e escrita, a interação entre fonoaudiólogo e psicopedagogo é de suma importância, pontuando um elemento indispensável para obtenção de melhores resultados. A maneira de ensinar alunos com Transtorno do Espectro Autista é particularmente específica sendo importante o trabalho interdisciplinar entre escola e terapia. Tendo em vista o exposto, o objetivo desta pesquisa foi descrever o processo de adaptação escolar de gêmeos autistas do ensino infantil ao fundamental, em equipe interdisciplinar. Trata-se de um estudo de caso retrospectivo instrumental e fizeram parte da pesquisa duas crianças gemelares monozigóticas do sexo masculino que, na ocasião do início da coleta de dados, tinham 5 anos e cursavam salas de educação infantil de uma escola privada de ensino regular. Parte da pesquisa foi desenvolvida na escola privada de ensino regular, sendo três fontes de obtenção de dados 1) dados psicopedagógicos; 2) dados fonoaudiológicos; 3) dados da escola. A coleta e análise de dados foram realizadas a partir das avaliações psicopedagógicas, avaliações fonoaudiológicas e dos relatos dos professores com o propósito de intervir quanto à necessidade de adaptações de estratégias pedagógicas realizadas pela pesquisadora durante todo o período. Os resultados foram separados ano a ano e mostram que o trabalho interdisciplinar entre escola, fonoaudióloga e psicopedagoga atuando em conjunto e compartilhando conhecimentos teóricos e práticos resultou no melhor aproveitamento e desenvolvimento dos participantes. Dessa maneira, o trabalho interdisciplinar e a inclusão escolar não são tarefas fáceis, mas são absolutamente possíveis e importantes para que a criança com Transtorno do Espectro Autista esteja inserida no âmbito escolar e social, melhorando em todos os aspectos do desenvolvimento. / Autism is a disorder with features that interfere in autistic people\'s lives. Social and verbal communication changes are the most important disorders. Considering previous researches about autism and the correlation between verbal communication and reading and writing skills, the importance of the interaction between a phonoaudiologist and an educational psychologist is showed. Teaching autistic students demands a specific approach that considers school and therapy interaction as essential. The objective of this study was to describe the adaptation process of twin boys from kindergarten to elementary school through an interdisciplinary team work. It is an instrumental retrospective case study about monozygotic male twins. They were three years old and they were studying at a private regular education school in the beginning of this study. Part of the research was developed at the private regular education school using three data sources: 1) educational psychological data; 2) phonoaudiological data; 3) data from school. All the data was obtained and analyzed from educational psychological and phonoaudiological evaluations and teachers opinions aiming to adapt teaching strategies used by the researcher during the whole period. The results were separated year by year and showed that interdisciplinary work was better to the participants in terms of development. In conclusion, interdisciplinary work and school inclusion are not easy tasks but they are achievable and important, so that autistic children can be part of society and for their global development.

O presente trabalho visou a análise da importância da inserção da educação ambiental na escola pública, com ênfase no estudo da Agenda 21 Escolar.Buscou-se, assim, avaliar a viabilidade de aplicação em instituições de ensino de nível básico, de uma proposta organizada no âmbito da ONU e ratificada por 179 países, a Agenda 21 Global. Este documento propõe, entre outros tópicos, a elaboração de agendas de sustentabilidade em diversas escalas - nacional, estadual, e local -.Tendo como base o conceito de interdisciplinaridade, inerente a projetos/programas de educação ambiental, buscou-se avaliar se esse tipo de trabalho consegue ampliar o entendimento das questões sócio-ambientais em escala local pelos diversos sujeitos envolvidos (alunos, professores, funcionários, direção, pais, comunidade local, órgãos públicos, etc.), bem como estimular a participação e o envolvimento da comunidade escolar na busca de soluções para os seus problemas, tal como sugere o referido documento.Foi efetuado um levantamento de instituições de ensino, no Brasil e no exterior, que desenvolvem projetos educacionais com base na Agenda 21 Global. Com o intuito de analisar e colaborar com o processo de elaboração e implantação do projeto Agenda 21 Escolar, foi escolhida uma escola pública de ensino médio, a EE Rui Bloem, localizada no município de São Paulo, para a realização de uma pesquisa participante / The present thesis deals with the understanding of the role and relevance of the environmental education in public schools by means of the Scholar Agenda 21 program. The aim of this study is to evaluate the application for undergraduate students of a proposal called Global Agenda 21 which has been organised by UN and supported by 179 countries. This document proposes among several topics the elaboration of sustainable Agendas in different administrative levels. Considering the branches of the knowledge concept which is connected with environmental education programs, the present study aimed to evaluate if this kind of work enlarges the understanding of social and environmental issues as well as to stimulate the participation of the scholar community, looking for solutions of their problems as suggested by the referred document. Furthermore it has been undertaken a research looking for which schools in Brazil and abroad are developing educational projects basing on Global Agenda 21. This research took place in the undergraduate E. E. Rui Bloem school in São Paulo city aiming to analyse and to collaborate with the elaboration and establishment of the Scholar Agenda 21 project.Lastly, this work presents a discussion on several experiments and its importance in teaching practice which envisages to improve the quality of living as well as the environment of the community