Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Helena Bertolini Bezerra.pdf: 3768752 bytes, checksum: 6f3e95e9f91fd39fbaa630c12b8af842 (MD5) Previous issue date: 2009-02-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Does the school form or shape the reader? To answer the question, this research carried out from 2006 took as its principal object of analysis the school actions of the teachers of the municipal Basic school "Cândido Portinari", located in Perus, São Paulo, in the Basic Teaching I, having in mind to apprehend if the development of several schools activities in the multiple spaces of realization of the classrooms, indicates, effectively the process of constitution of the reader. The observation that the school "educates" the reading, - understood as a bad characteristic - checked in many people, is debated about the formation of the school reader, it was taken like counterpoint, since it was looked to understand the actions of the agents: teachers, advisors, coordinators, etc. as marked by socially and historically constituted ways, defining the school culture, in which the teaching of the reading and of the writing appears among the principal acquisitions of the pupils, specially for those of Basic Teaching. There was linked the approach done to the practices of the Ethnomethodolgy research, in what the researcher looks at the analysis of the action of the agents, the explanations on the made choices. Considering, in this way, for analysis of the obtained data, the discussions carried out by the sociology of education in which the reading and the writing turn up as defining of the specific way of socialization of the modern societies, being the school, modern institution par excellence, the main way to the constitution of the reader. In this way, authors as Bourdieu; Guy Vincent, Lahire, Daniel Thin; Anne Marie Chartier and Gimeno Sacristán were taken specially, because their researches supplied elements that allowed us to understand that the school does not form another subject except the reader, since everything they do privileges the writing way of communication. In the mean time, it is needed to think about the entire reader, that one who affords, foremost from the infinity of texts that socially circulates, comprehend what was read, establishing the most varied feasible relationships and more, that the reading becomes acquired and cultivated customary behavior from school, especially for the children who do not have access to this cultural property within the familiar atmosphere. The school, which actions are marked by changes, but, especially by permanencies, develops actions that mark an insufficient acquisition of the skills of reading, that because, while carrying out daily actions of reading, it educates them and the understandings of the agents, constituted from the interlacement of several aspects, they appear linked to the practice that privileges the formal written one / A escola forma ou enforma o leitor? Para responder à pergunta, esta pesquisa, realizada a partir de 2006 tomou como principal objeto de análise as ações escolares dos professores da Escola Municipal de Ensino Fundamental Cândido Portinari , localizada em Perus, São Paulo, no Ensino Fundamental I, tendo em vista apreender se o desenvolvimento das diversas atividades escolares nos múltiplos espaços de realização das aulas indica efetivamente o processo de constituição do leitor. A constatação de que a escola escolariza a leitura, - entendida como uma característica ruim - verificada nos diversos debates acerca da formação do leitor escolar, foi tomada como contraponto, pois se buscou entender as ações dos agentes: professores, orientadores, coordenadores, etc. como marcadas por modos constituídos social e historicamente, configurando a cultura escolar, em que o ensino da leitura e da escrita figuram entre as principais aquisições dos alunos, especialmente para os de Ensino Fundamental. Vinculou-se a abordagem feita às práticas da pesquisa etnometodológica, em que o pesquisador procura na análise da ação dos agentes, as explicações sobre as escolhas feitas. Considerou-se, desse modo, para análise dos dados obtidos, as discussões realizadas pela Sociologia da Educação em que a leitura e a escrita aparecem como definidoras do modo especifico de socialização das sociedades modernas, sendo a escola, instituição moderna por excelência, o principal meio para constituição do leitor. Desse modo, autores como Bourdieu; Guy Vincent, Lahire, Daniel Thin; Anne Marie Chartier e Gimeno Sacristán foram tomados especialmente, pois com seus estudos forneceram elementos que permitiram compreender que a escola não forma outro sujeito senão o leitor, visto que tudo o que faz privilegia o modo escritural de comunicação. Entretanto, é preciso pensar no leitor pleno, aquele que consegue, diante da infinidade de textos que circulam socialmente, compreender o que leu, estabelecendo as mais variadas relações possíveis e ainda, que a leitura seja um hábito adquirido e cultivado a partir da escola, especialmente para as crianças que não têm acesso a esse bem cultural no meio familiar. A escola, cujas ações são marcadas por mudanças, mas, sobretudo por permanências, desenvolve ações que marcam uma aquisição insuficiente das habilidades de leitura, isso porque, ao realizar ações cotidianas de leitura, escolariza-as e os entendimentos dos agentes, constituídos a partir do entrelaçamento de vários aspectos, se mostram vinculados a práticas que privilegiam o escrito formalizado

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:18:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Isabela Pereira Barros.pdf: 896920 bytes, checksum: 7808554fc79e449ddf13c25ec1db84a9 (MD5) Previous issue date: 2009-08-28 / The research "To the Press Office of the Diary - A review of the letters from readers of the Diário de S. Paulo" aims to conduct a semiotic analysis of the discourse of the newspaper dai1y readers of the newspaper and further understanding, through semiotic examination, the relation between those and the newspaper. The choice of the Diário is justified by the popular character of the newspaper and its experience in this field through the years (125). Hence, By maping these readers reactions, their points and requirements it will be possible to understand what place has the newspaper achieved in their lives. Additionally, it aims to analise if the responses of the readers make new topics emerge on the daily draft of the newspaper. The concept of immersive reader will be used in this research as a fundamental point of analisis of the point of views of the readers who found themselves embraced by a new concept of reading, marked by the interactivity of the ciber space.Thus, the comparison between the attitude of readers of a newspaper printed and readers of blogs on the intemet will be crucial to this work as it examines the changes brought by intemet and the immersive lector that it introduces. The corpus of this research is composed by a selection of letters to the Diário de S. Paulo. It will be considered the letters published in 2007, 2008 and 2009 (from January to March). The reactions of the readers after cases of great commotion, related to religion, sexuality and policies. The methodology involves the discourse analyisis of the contents of the letters and also the newspaper that are connected, as well as bibliographic and documentary literature. Among the authors selected as main references are Roland Barthes, Eugênio Bucci, Lúcia Santaella and José Luiz Fiorin / A pesquisa "À redação do Diário - uma análise das cartas dos leitores do Diário de S. Paulo" objetiva realizar uma análise semiótica do discurso dos missivistas do jornal Diário de S. Paulo e entender através desse exame semiótico a relação que se estabelece entre eles e o jornal. A escolha do Diário de S. Paulo justifica-se pelo caráter popular do jornal e pela sua antiguidade (125 anos). Mais especificamente, trata-se de avaliar se os conteúdos veiculados pelo jornal são considerados relevantes para esses leitores e de descobrir que temas geram cartas. Será verificado se as demandas variam em função do momento político, a que tipo de noticiário reage o leitor interativo. Analisar como esses missivistas reagem e se essas respostas lançam novos temas na agenda do periódico. Ao mapear a enunciação dos leitores, seus temas e demandas, será possível entender que espaço é o jornal para os seus missivistas. Ponto fundamental para esta pesquisa, o conceito de leitor imersivo será utilizado para analisar a postura do leitor que se vê diante de um novo modo de ler, marcado pela interatividade do ciberespaço. Assim, a comparação entre a postura dos leitores de um jornal impresso e dos leitores de blogs na internet será fundamental para este trabalho na medida em que analisa as transformações trazidas pela internet e pelo leitor imersivo que ela introduz. O corpus da pesquisa é constituído por uma seleção de cartas enviadas ao Diário de S. Paulo. Serão consideradas as cartas publicadas em 2007, 2008 e nos três primeiros meses de 2009: janeiro, fevereiro e março. Serão analisadas as cartas cujo conteúdo esteja relacionado a três temas: religião, sexualidade e política. O objetivo é acompanhar às reações dos leitores diante de casos recentes de grande repercussão local e nacional, sempre a partir dos temas delimitados; analisar como esses missivistas reagem e se essas respostas geram novos temas na agenda do jornal; mapear a enunciação desse grupo de leitores. A metodologia envolverá a análise do discurso das cartas e dos textos do jornal que têm ligação com essas, pesquisa bibliográfica e documental. Entre os autores selecionados como referência teórica estão Roland Barthes, Eugênio Bucci e Lúcia Santaella

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399586.pdf: 863874 bytes, checksum: dddba062435fda5a3ad1ac2179963f86 (MD5) Previous issue date: 2008-01-23 / Esta investiga??o prop?e-se a analisar o professor enquanto leitor de poesia, em uma pesquisa de campo aplicada a docentes da ?rea de Letras, que atuam no Ensino Fundamental e no Ensino M?dio na cidade de Santa Maria RS. O trabalho pretende verificar a presen?a de textos po?ticos como leitura do professor e de que forma ele utiliza poemas em sala de aula. Para isso, levam-se em conta aspectos como a capacidade que esse profissional tem de buscar textos po?ticos e de selecion?-los segundo seus interesses e suas necessidades. Al?m disso, procura-se analisar se o professor sabe dialogar com os poemas e se sabe trocar informa??es com outros leitores. A partir disso, pretende-se tra?ar um perfil do professor como leitor de poesia, com base no seu hist?rico de vida cultural e profissional. Como aporte te?rico, enfocam-se a sociologia da leitura, a leitura e a forma??o do leitor e teorias do texto po?tico. De forma a comprovar os objetivos da pesquisa, s?o aplicados dois instrumentos, uma ficha de dados pessoais e um question?rio semi-estruturado, a vinte e um professores que comp?em a amostra desta pesquisa. Dessa forma, pretende-se contribuir para os trabalhos que buscam alternativas para a qualifica??o do professor enquanto leitor de poesia e profissional capaz de trabalhar com textos po?ticos em sala de aula de uma maneira adequada.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 419240.pdf: 4197838 bytes, checksum: 8e56e2274a7f02cf939406fc6ca3ade6 (MD5) Previous issue date: 2009-12-14 / O presente trabalho consiste na concep??o, descri??o, aplica??o e sistematiza??o te?rica de um m?todo cont?nuo e progressivo de ensino de leitura da literatura, destinado ?s 2?, 3? e 4? s?ries do Ensino Fundamental, a partir da hermen?utica de Paul Ricoeur, vinculada ao leitor crian?a, de modo a produzir um conhecimento novo sobre a leitura da literatura infantil na escola. Para tanto, no primeiro cap?tulo, a hermen?utica ricoeuriana ? explicitada e relacionada ao leitor infantil, ? literatura infantil e ao espa?o escolar como ambiente favor?vel ? forma??o do leitor, resultando na concep??o e na descri??o do m?todo de ensino de leitura liter?ria proposto. Os tr?s momentos que constituem o c?rculo hermen?utico defendido pelo fil?sofo - compreens?o, interpreta??o e apropria??o do texto pelo leitor desdobram-se, pois, nas cinco etapas que formam o m?todo, quais sejam: est?mulo l?dico, leitura em roda e/ou silenciosa, reflex?o sobre a leitura, atividade criativa, envolvendo a produ??o textual, e desfecho l?dico. Os cap?tulos seguintes abarcam a descri??o da aplica??o do m?todo em cada uma das tr?s tem?ticas previstas - Quem sou eu?, Eu no mundo das linguagens e Eu sou as minhas leituras, tamb?m embasadas na hermen?utica de Paul Ricoeur, bem como a reflex?o sobre os resultados obtidos a partir dos instrumentos de an?lise empregados em cada uma dessas fases, de maneira a 7 comprovar a efici?ncia do m?todo no que tange ? aproxima??o entre a obra liter?ria e o leitor mirim, despertando-o para o prazer da leitura.

A escrita de Clarice Lispector provoca paixões em alguns leitores e em outros, invencível estranhamento. Depoentes deixaram sua contribuição para esta pesquisa, falando sobre seus sentimentos de gratidão e modificações alcançadas após a leitura do texto de Clarice. Nove contos da autora foram selecionados e analisados à luz da teoria psicanalítica de D. W. Winnocott e à luz da psicologia fenomenológica, buscando entender a sua maneira única e intensa de tocar os leitores. Três figuras que aparecem frequentemente em sua obra foram eleitas como centrais para a investigação do que aqui foi designado como cura: o mundo, o núcleo e a mão. Cada figura se relaciona a outros temas importantes: o vivo e o neutro. Clarice Lispector cura porque não pretende curar: quando os leitores aceitam a mão que ela lhes oferece, podem recuperar a autenticidade perdida e um olhar orientado para a vitalidade e a alteridade do mundo e dos núcleos / Clarice Lispectors writing brings passion to some readers, and in others, an unsurpassable uneasiness. Deponents let their contribution to this research, talking about their feelings of gratitude and changes reached after reading Clarices texts. The authors nine short stories were selected and analyzed through D. W. Winnicotts psychoanalytic theory and the phenomenological psychology, in trying to understand the unique and intense way she touches her readers. Three images that often appear in Clarice Lispectors work were elected as central to the investigations which here were designated as healing: the world, the core and the hand. Each image links to other important subjects: the living and the neutral. Clarice Lispector heals because she does not intend to heal: when the readers take the hand she offers, they are able to recover their lost authenticity and a view oriented to vitality and to the cores and worlds otherness

A presente tese objetiva a recolha de narrativas orais em comunidades rurais remanescentes de quilombola, em 2008, no município de Caxias-Maranhão, e análise do sentido estético, ético, bem como a função social desses enredos. Marcadas pela luta do direito à posse da terra, todas as atividades culturais aí desenvolvidas, como a dança do baião, a festa do Divino e a contação de estórias, fortalecem a identidade étnica, o passado de exploração, o sentimento de pertencimento e as ações reivindicatórias por serviços públicos que lhes garantam vida digna. O confronto dessas narrativas orais com as narrativas escritas, divulgadas por folcloristas brasileiros, a partir da segunda metade do século XIX, mostra que as temáticas, profundamente humanas, estão relacionadas com valores, crenças, sonhos, desejos e comportamentos regidos por uma moral relativa, revelando, pois, o mundo de quem narra e a atualidade dos enredos. A variedade de contos (de encantamento, de exemplo, de animais, facécias, demônio logrado, adivinhação etc.), além de mitos, lendas e causos comprova que o motor da tradição oral é a inovação, pela incorporação do elemento local e articulação com os anseios das comunidades onde circulam que são: a busca do conhecimento, a realização amorosa, financeira, o tradicional embate entre o velho e o novo, entre o fraco e o forte, entre o bem e o mal. Veiculada numa linguagem simbólica e exercendo função essencialmente lúdica, a literatura popular sintoniza-se com o viver. Isso justifica sua cooptação pela literatura infanto-juvenil, uma vez que, ao lidar com a subjetividade, conflitos e ambigüidades, apresenta alto nível de comunicabilidade com a infância. É o que comprovamos através da história da literatura brasileira voltada para crianças e jovens, cujo viés nacionalista das primeiras publicações avança para o realismo maravilhoso de Monteiro Lobato e, na atualidade, reconhecida em âmbito mundial, mantém-se no patamar de arte como deve ser toda literatura comprometida com a formação da infância e a juventude de cada país. / This thesis proposed to collect and analyse oral narratives in slave reminiscent communities (also known as \"quilombolas\") from Caxias-Maranhão. The collection was realized in 2008, and the tales were analysed regarding their aesthetics and ethical sense, as well as the social function performed by their plot. All their cultural activities, such as \"dança do baião\", \"festa do Divino\", and the habit to tell tales were marked by the fight for land and have made strong their ethical identity, their exploited past, their belonging feeling, and their protest for public service to assure them a good life. The confrontation between the oral and written narratives were exposed by Brazilian folklorists since the second half of century XIX. This comparison shows that these themes are deeply human, and related to values, faith, dreams, wishes and a moral guided behavior, thus revealing the world of who tells them and the period of the stories. The diversity of stories (tales of magic, ordinary folk-tales, animal tales, jockes, cumulative tales, for example), myths, legends and yarns proves that the engine of the oral tradition is the innovation. They innovate through the incorporation of the local element and the articulation to the community wishes, which are search for knowledge, love, money, and the confront between old and new, weak and strong, and good and bad. The popular literature, which is transmitted through a symbolic language and plays a essentially ludic role, is syntonized to life. Therefore justifying its co-optation by the child literatura, since it deals with subjectiveness, conflicts, and ambiguities, and presents a high communication level to the children. This is proved through the history of literature in Brazil, whose nationalism in its first publications progressed to the wonderful realism of Monteiro Lobato. Nowadays, these literature is world wide accepted and treated as art. A treatment that all literature committed to the formation of children should have.

Tendo em vista o baixo grau de letramento entre os alunos do ensino fundamental e médio no Brasil e, concomitantemente, o crescimento espantoso do número de organizações não- governamentais (ONGs) trabalhando no campo da educação nas últimas décadas, o presente trabalho procura estabelecer uma ponte entre estas duas faces da educação no Brasil. Pretendemos, então, compreender a dinâmica e a influência das ONGs no Brasil no campo da educação e, mais especificamente, no campo da leitura, tendo em vista o desenvolvimento do letramento. Para tanto, fizemos um estudo qualitativo com características etnográficas baseado, sobretudo, em observações feitas em campo das atividades de uma organização e que foram analisadas a partir de concepções de leitura propostas pelos teóricos da psicolingüística (Smith, 1989,1999) e da Estética da Recepção (Jauss, 2002). Com isso, esperamos contribuir com os estudos sobre leitura e, principalmente, avançar nestas novas possibilidades educativas que nos são, hoje, apresentadas pela sociedade civil e que nos direcionam em busca de uma solução alternativa para um problema que vem afligindo os educadores há décadas no Brasil. Nossa principal hipótese seria que a escola pública poderia beneficiar-se e melhorar o grau de letramento de seus alunos, bem como ampliar o número de leitores proficientes/competentes, se pudesse estabelecer uma parceria com as instituições da sociedade civil/ONGs que já possuem um projeto consistente. Assim, por meio de troca de idéias e experiências, as instituições educacionais não-governamentais poderiam contribuir para o desenvolvimento de uma escola pública de qualidade, sem, no entanto, substituí-la de forma alguma, deixando para o Governo a responsabilidade que lhe cabe. / In view of the low level of literacy among students of elementary and middle schools in Brazil and, meanwhile, the astonishing growth of nongovernmental organizations (NGOs) working in the educational field in recent decades, this work tries to establish a connection between those two faces of education in Brazil. We intend to understand the dynamics and influence of NGOs in Brazil, and more specifically, in the field of reading for the development of literacy. Therefore, we did a qualitative study with ethnographic characteristics founded, above all, in remarks made at the field of the activities we saw, which later were examined/analyzed using the reading conceptions proposed by the psycholinguistics scholars (Smith, 1989, 1999) and the Aesthetics of Reception scholars (Jauss, 2002). In this way, we hopefully wish to contribute to the many studies on reading and, in particular, to move forward with these new educational possibilities that are, today, presented by the civil society which is searching for alternative solutions to a problem that has been worrying educators for decades in Brazil. Our main hypothesis would be that public schools could benefit themselves and improve the level of literacy of their students, as well as expand the number of proficient readers / competent, if they could establish a partnership with institutions of civil society / NGOs who already have a consistent project. Thus, by means of an exchange of ideas and experiences, the non-governmental educational institutions could contribute to the development of the quality of our public school, without, however, replace it in any way, leaving what is the governmet responsibility for the government itself.

A escrita de Clarice Lispector provoca paixões em alguns leitores e em outros, invencível estranhamento. Depoentes deixaram sua contribuição para esta pesquisa, falando sobre seus sentimentos de gratidão e modificações alcançadas após a leitura do texto de Clarice. Nove contos da autora foram selecionados e analisados à luz da teoria psicanalítica de D. W. Winnocott e à luz da psicologia fenomenológica, buscando entender a sua maneira única e intensa de tocar os leitores. Três figuras que aparecem frequentemente em sua obra foram eleitas como centrais para a investigação do que aqui foi designado como cura: o mundo, o núcleo e a mão. Cada figura se relaciona a outros temas importantes: o vivo e o neutro. Clarice Lispector cura porque não pretende curar: quando os leitores aceitam a mão que ela lhes oferece, podem recuperar a autenticidade perdida e um olhar orientado para a vitalidade e a alteridade do mundo e dos núcleos / Clarice Lispectors writing brings passion to some readers, and in others, an unsurpassable uneasiness. Deponents let their contribution to this research, talking about their feelings of gratitude and changes reached after reading Clarices texts. The authors nine short stories were selected and analyzed through D. W. Winnicotts psychoanalytic theory and the phenomenological psychology, in trying to understand the unique and intense way she touches her readers. Three images that often appear in Clarice Lispectors work were elected as central to the investigations which here were designated as healing: the world, the core and the hand. Each image links to other important subjects: the living and the neutral. Clarice Lispector heals because she does not intend to heal: when the readers take the hand she offers, they are able to recover their lost authenticity and a view oriented to vitality and to the cores and worlds otherness

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:23:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Paula Leite de Camargo.pdf: 1657880 bytes, checksum: 4e40f38dc007b1827b6fbeeb8d5f2a21 (MD5) Previous issue date: 2012-10-18 / This paper aims to investigate the main characteristics of the vocal action (intonations of speech) and its possible application in a text-to-speech software (screen readers) according to the score of the voice in Gayotto (2002). Thus, we observed: orality in Classical Greece and the transformation that literacy gave the Western world supported by the speech of McLuhan; the evolution of storage of documents produced, highlighting the libraries through Darnton; the evolution of libraries by Marchiori from the traditional to the virtual and digital; access to digital information and the perception and cognition of congenital and acquired blind people examined in reports of Merleau-Ponty and Sacks, to understand how these subjects have access to information; the vocal action realization reading a text Gayotto and differences between intonational and monotonal reading; assistive technologies available in audio, such as the audiobook, the talking book and screen reader the former allows the realization of vocal action, in contrast to the screen readers which normally perform a dull and, in a sense, quite poor reading in their interpretation; technical specifications required to have an accessible online environment and accessibility standards of the W3C that categorizes the web with the intention of making it accessible to all without exception; validation of accessibility in virtual and digital libraries in Brazil and finally, noted the issue of non-neutrality of technology, through texts from Heidegger (2001) and Abranches (1996). In the end it is suggested that a reading with a vocal action contributes significantly to enrich the interpretation of the text and thus enables the listener an experience with richer semantics / Esta dissertação tem como objetivo principal pesquisar as características da ação vocal (entoações da fala) e sua possível aplicação num software text-to-speech (leitores de tela) de acordo com a partitura da voz em Gayotto (2002). Para tanto, foram observados: a oralidade na Grécia Clássica e a transformação que o letramento proporcionou ao mundo Ocidental apoiado na fala de McLuhan; a evolução do tipo de armazenamento dos documentos produzidos dando destaque às bibliotecas através de Darnton; a evolução das bibliotecas por Marchiori da tradicional até as virtuais e digitais; o acesso à informação digital e a percepção e cognição do cego congênito e adquirido examinados nos relatos de Merleau-Ponty e Sacks, para entender como se dá o acesso à informação destes sujeitos; a realização da ação vocal na leitura de um texto em Gayotto e as diferenças entre a leitura entoacional e monotonal; as tecnologias assistivas disponíveis em áudio, como o audiolivro, o livro falado e o leitor de tela os primeiros permitem a realização da ação vocal em contraponto com os leitores de tela que normalmente realizam uma leitura monótona e, num certo sentido, bastante pobre na sua interpretação; as especificações técnicas exigidas para se ter um ambiente online acessível e os padrões de acessibilidade do Consórcio W3C que categoriza a web com a intenção de torná-la acessível a todos, sem exceção; a validação da acessibilidade das bibliotecas virtuais e digitais do Brasil e finalizando, foi observada a questão da não-neutralidade da técnica, por meio de textos de Heidegger (2001) e de Abranches (1996). No final é sugerido que uma leitura com a ação vocal realizada contribui significativamente para enriquecer na interpretação do texto e com isso possibilitar ao ouvinte uma experiência com maior riqueza semântica

Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-03-27T12:29:04Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_LeituraContosMachadianos.pdf: 8266487 bytes, checksum: db73c6e8aa089acdf102bc85d890c4b9 (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-03-27T12:32:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_LeituraContosMachadianos.pdf: 8266487 bytes, checksum: db73c6e8aa089acdf102bc85d890c4b9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-27T12:32:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_LeituraContosMachadianos.pdf: 8266487 bytes, checksum: db73c6e8aa089acdf102bc85d890c4b9 (MD5) Previous issue date: 2015-08-30 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente dissertação tem o objetivo de analisar as adaptações para HQ de três contos do escritor Machado de Assis. Antes, faremos um breve histórico sobre o autor como contista, suas publicações e sua importância para a literatura brasileira. Faremos também uma análise dos enredos dos contos ―A cartomante‖, ―Pai contra mãe‖ e ―Conto de escola‖. Este estudo fundamenta-se em pressupostos teóricos de pesquisadores como (BOSI, 1980), (COSSON, 2006), (COSTA, 2013) e (VERGUEIRO, 2006; 2013) entre outros. Na perspectiva deste estudo, é interessante verificar como anda a relação da literatura canônica com o gênero quadrinho, discutiremos como os autores utilizam a linguagem dos quadrinhos para destacar particularidades da história, assim como observar o que os componentes da HQ proporcionam às adaptações, de que modo eles interagem, pois entendemos que tanto a leitura do conto tradicional quanto do conto adaptado pode ser feita independentemente da ordem, inclusive defendemos que a leitura de ambos, pode ajudar-nos a compará-las, possibilitando novas formas de entendimento, enriquecendo a nossa análise. Desse modo, a adaptação de textos literários para o gênero HQ surge não como uma solução definitiva ou algo extraordinário, mas como uma estratégia metodológica que visa à aproximação do aluno do ensino de base aos textos literários. Como sugestão para desenvolver essa proposta, utilizaremos uma sequência didática, pois apresenta uma estrutura mais organizada e ao mesmo tempo dinâmica, que pode proporcionar ao educador possibilidades de inserir atividades de acordo com suas próprias observações, considerando a capacidade linguística de cada aluno, seus conhecimentos prévios e experiência cultural. / This dissertation aims at analyzing media adaptations of writer Machado de Assis‘s three short story, before that, will make a brief history about the author as short story writer, his publications and the great importance to Brazilian literature. Will make also an analyse of plots of following short story ―A cartomante‖, ―Pai contra mãe‖ e ―Conto de escola‖. This study is based on theoretical presuppositions of researchers like (BOSI, 1980), (COSSON, 2006), (COSTA, 2013) and (VERGUEIRO, 2006; 2013) among others. In perspective of this study, is interesting verify how is the Classic Literature and the Comics (Sequential Art), will discuss how the authors use the comics code to detach details of the stories as also to check which pieces of the comics can provide to adaptations, how both interact, because we understand that as the reading original short story as much adapted to Sequential art can be made independently of an order, we defend that both reading can help us to compare each other, allowing new ways of understanding, becoming rich our analyses.This way, adaptations to literature texts to comics appear not as a definite resolution or something extraordinary, but a methodological strategy to approximate students of literary texts. As suggestion to develop this proposal we will use a didactic sequence because it presents a more organized structure and at same time dynamic, it can provide to the educator possibilities of including activities in according to their own observations, considering each student‘s linguistic capacity, their previous knowledge and cultural experience.