Skolan är en del av samhället och den digitala utvecklingen ger upphov till både möjligheter och utmaningar för skolans verksamhet. Denna licentiatuppsats handlar om digitaliseringen av svensk gymnasieskola och tar sin utgångspunkt i en verksamhet där tillgången till digitala verktyg på flera sätt är tillgodosedd. Syftet med detta arbete att undersöka användningen av digitala verktyg för skolarbete, samt förutsättningar för denna användning, i en miljö med god tillgång till digitala teknologiska resurser och en utbyggd infrastruktur. Tre forskningsfrågor är i fokus: (1) Hur ser användningen av skoldatorer och mobiltelefoner ut för skolarbete, både inom och utanför skolan? (2) Vad är elevernas och lärarnas uppfattning om digitala verktyg och deras användbarhet för pedagogiska syften? och (3) Vilka funktioner har skolans lärplattform i lärares gemensamma lektionsplanering? Forskningen har bedrivits nära praktiken och datainsamlingen har genomförts på två 1:1 gymnasieskolor i en medelstor stad i Sverige. Elevenkäter, enskilda lärarintervjuer, grupputvärdering med lärare och loggning av lärares aktivitet på LMS:et har genomförts under åren 2013-2015. Arbetet utgår ifrån ett sociokulturellt perspektiv och grundtankar är att lärandet är socialt och sker i interaktion med andra och omvärlden (Sutherland et al., 2009; Säljö, 2014). Delstudie 1 handlar om elevers användning av skoldatorn och den egna privata mobiltelefonen (Haglind, 2014c). Texten baseras på enkätundersökningar och fokusgruppintervjuer med elever genomförda på två 1:1 gymnasieskolor 2013. Delstudie 2 undersöker elevers uppfattningar om mobiltelefonen som ett verktyg för skolarbete. Texten baseras på en enkätundersökning genomförd 2014 (Ott, Haglind & Lindström, 2014). Delstudie 3 undersöker relationen mellan elevers tillgång och användning av digitala verktyg för skolarbete (Haglind, Godhe & Lindström, 2015) och delstudie 4 fokuserar på användningen av ett LMS under ett kollegialt samarbete samt hur detta samarbete har uppfattats (Haglind, 2015). Delstudie 3 bygger på material från fokusgruppintervjuer, två enkätundersökningar och lärarintervjuer. Delstudie 4 använder material från lärarintervjuer, muntlig grupputvärdering med lärare och loggad LMS-aktivitet. Resultaten i delstudierna visar att digitaliseringen av gymnasieskolan är en komplex fråga där flera faktorer spelar roll. Trots god tillgång till digitala verktyg i skolmiljön så är användningen relativt låg och det finns en skillnad mellan elever ifråga om både användning av och uppfattning om digitala verktyg i skolan. Vidare indikerar resultaten att eleverna på de högskoleförberedande programmen har en annan uppfattning om digitala verktyg som redskap för skolarbete än elever på yrkesförberedande program samt att elever därmed ges olika förutsättningar att bemästra IKT för att lära baserat på programinriktning. Resultaten visar att eleverna i hög uträckning tar med sig sina privata mobiltelefoner till skolan. En del elever använder dessa för skolarbete både i skolan och hemma, men majoriteten av eleverna gör det inte utan identifierar både hinder och begränsningar med att använda mobiltelefonen för skolarbete. Dessa resultat tyder på att mobiltelefonen inte utmanar de etablerade verktygen för skolarbete eftersom den inte i någon större utsträckning används för skolarbete. Men det finns elever som använder mobiltelefonen och datorn för att utföra olika typer av uppgifter. De använder till exempel mobiltelefonen för att översätta ord och kommunicera med sms och datorn för att exempelvis skriva texter och anteckna (Ott, Haglind & Lindström, 2014). Dessa resultat indikerar att en del elever använder de olika digitala verktygen för olika ändamål och att de på eget initiativ kan välja bland de tillgängliga digitala verktygen. Delstudie 4 visar att LMS får olika funktioner i lärares gemensamma undervisningsplanering. Förutom att vara en plats att dela och förvara material så visar studien att LMS skapar lärtillfällen för lärarna när de på egen hand ”bläddrar” igenom materialet för att se vilket material de kan använda sig av; det blir det ett tillfälle för reflektion över både sin egen och andras undervisning (Haglind, 2015). Generellt sett är tillgången till digitala verktyg hög i svensk gymnasieskola, men resultaten visar att det finns ett glapp mellan tillgång och användning. Det räcker därmed inte att undersöka tillgång utan andra faktorer såsom elever och lärares uppfattningar om digitala verktyg är viktiga att undersöka och förhålla sig till. Detta arbete visar också vikten av det kollegiala samarbetet och en central fråga här är vilka stödstrukturer som blir viktiga i den digitaliserade skolan. Avslutningsvis så betonas här att det behövs bedrivas vidare forskning om gymnasieskolans digitalisering, med fördel genom studier där den beprövade erfarenheten ges möjlighet att grundas i vetenskap.

En stor utmaning för företag idag är det ökade behovet av IT-lösningar för att kunna vara effektiva och produktiva. Dessa IT-lösningar leder ofta till att arbetsrutiner och processer förändras och omdefinieras, vilket påverkar de anställdas dagliga arbete. Denna studien syftar till att undersöka Malmö universitets förändringsarbetet vid bytet till Canvas utifrån de anställdas perspektiv kring motstånd, uppslutning, kommunikation av mål, motivation och support. Forskningsdesignen som valdes var kvalitativ fallstudie, där semistrukturerade intervjuer har gjorts med 7 st anställda på Malmö universitet. Studiens resultat visar att motivation och kommunikation är centrala delar till att främja affektiv uppslutning samt att resurshantering och support är viktigt för att få anställda att acceptera förändringsinitiativet. Studien landar i att identifiering av organisationsspecifika problem och medlemmars uppslutning är väldigt viktigt. Vidare behövs supportfunktioner för att stödja affektiv uppslutning samt direkt och kontinuerlig kommunikation för att kunna fånga upp resterande uppslutningar. Tillsammans är dessa goda förutsättningar för ett lyckat förändringsarbete. / Organisations today face a great challenge in adopting the need for IT-solutions to stay efficient and productive. These IT-solutions often lead to a change in work routines and processes, which affect the employees daily work. This study aims to explore Malmö University’s management of change from an employee perspective on resistance, commitment, communication of goals, motivation and support. The chosen research design was a qualitative case study, where semi-structured interviews with 7 employees at Malmö University was conducted. The results show that motivation and communication are essential in order to nurture affective commitment, while resource management and support are important in order to gain acceptance. The study concludes that identification of organisational issues and levels of commitment is important. Further, support is required to promote affective commitment while direct and continuous communication is required to engage the rest. Together, these are good preconditions for a successful organizational change.

A learning analytics dashboard (LAD) is an application that illustrates the activity and progress of a user in a self-regulated, online learning environment. This tool mines source data to provide meaningful information that supports decision making and positively impacts learning behaviour. Research on this topic explores how learning activities and pedagogical goals are impacted by integrating LADs into learning and/or teaching environments. Currently, the majority of the research is centred around predicting student academic performance and identifying students that are at risk of failing. The popularity of integrating technology into educational practices has led to the adoption of LADs into learning management systems (LMS) or massive open online courses (MOOCs). The objective of this paper is to develop a concept for a standalone prototype LAD, for an Introductory Statistics course (STA 1000), to be potentially integrated into the University of Cape Town's (UCT) LMS, Vula. The dashboard aims to create and incorporate meaningful visualisations, that have the potential to primarily assist students as well as educators. Visualised information in the LAD aims to positively impact students to enhance and drive effective learning, which could consequentially aid educators. Additionally, the dashboard will aim to provide actionable feedback, derived from predictive modelling and course analytics, that positively impacts learning behaviour and identifies factors that the student could most effectively use to leverage their chances of passing and improve academic performance. Predictive analytics aim to identify academic factors, that a student has control over, such as course assessments and engagement variables, at certain time points in the academic semester and provide a useful course of action at those time points. Other than variables measured throughout the course, the predictive modelling takes certain prior academic information into consideration.

A well working communication between students and lecturers, both in and outside of class, has shown to be very important for a positive learning experience and an effective learning environment. Students need to have a critical mindset of their own cognitive reasoning and their learning process. With support from the lecturer, this will improve the student’s selfassessment but also their academic journey through their higher education. As students are becoming more native online, it is of utter most importance the online communication works as well as the direct physical communication does. This can be achieved through having a learning management system (LMS) that assists lecturers with handing out information and assists students with an easy way to receive information regarding their educational work. This study aims to examine whether the current LMS systems are sufficient enough. This by gathering data from both students and lecturers at two different universities through a survey and six semi-structured interviews to find out what the current issues are. The gathered data made it possible to determine the specific needs of both students and lecturers for a well-functioning LMS. DeLone and McLean created a system success model (D&M model), aimed to analyse the quality of an information system, which could be applicable to an LMS. The model consists of different variables and their relationship to one another. An adaptation of the D&M model is the Hexagonal E-learning assessment model (HELAM model) that includes similar but adapted variables for the information system. By comparing the results with the variables from these models it was concluded that both universities face similar issues, even though their systems are different. The results also indicated that there are significant variables in the D&Mand HELAM model that relates to how learning management systems are used to its best potential. / Väl fungerande kommunikation mellan studenter och föreläsare, både i och utanför klassrummet, har visat sig vara mycket betydande för en positiv läroupplevelse och effektiv lärmiljö. Studenter behöver ha ett kritiskt tankesätt över deras egen kognitiva tankegång och deras läroprocess. Med stöd från föreläsare kan detta förbättra studenternas självbedömning men även deras akademiska resa genom deras högre utbildning. Eftersom studenter bli mer vana online så är det viktigt att kommunikationen online fungerar lika väl som den direkt fysiska kommunikationen gör. Detta kan uppnås genom att ha en läroplattform (LMS) som kan assistera föreläsare med utdelningen av information men även assistera studenterna att genom ett enkelt sätt ta emot information angående deras studiearbete. Den här studien ämnar undersöka om det nuvarande LMS systemen är tillräckliga. Detta genom att samla data från både studenter och föreläsare på två olika universitet genom en enkät och sex stycken semistrukturerade intervjuer för att ta reda på vad de nuvarande problemen är. Den insamlade datan gjorde det möjligt att avgöra vad de specifika behoven är från studenter och lärare för ett väl fungerande LMS. DeLone och McLean skapade en systemframgångsmodell (D&M-model) ämnad att analysera kvaliteten av ett informationssystem som kan vara applicerbart på en LMS. Modellen består av olika variabler och deras relationer till varandra. En variant av D&M-modellen är “Hexagonal E-learning assessment model” (HELAM-modellen) som inkluderar liknande men anpassade variabler för informationssystemet. Genom att jämföra resultatet med variablerna från dessa modeller drogs slutsatsen att båda universiteten har liknande problem, trots att de inte använder samma system. Resultaten tyder även på att det finns variabler från D&Moch HELAM modellen som har signifikans och relaterar till hur en läroplattform bör användas för sin bästa potential.

No description available.

The Filtered-X Least-Mean-Square (FXLMS) algorithm is widely used in active noise control due to its robustness, simplicity, and ability to be implemented in real time. In a feedforward implementation of the FXLMS algorithm, a reference signal that is highly correlated with the noise to be controlled is filtered with an estimate of the transfer function of the secondary path. The convergence characteristics of the FXLMS algorithm have been well studied. A convergence parameter is used to optimize the convergence of the algorithm. However, the optimal value for the convergence parameter is frequency dependent. Thus for noise containing multiple tones at different frequencies the convergence parameter can only be optimized for one of those tones. Other tones will have slower convergence rates and in general less attenuation than they would have if they were treated singly and parameters could be optimized for those frequencies separately. A method is developed to modify the magnitude response of the secondary path estimate while maintaining the original phase response, which equalizes the convergence characteristics over multiple frequencies, giving more uniform convergence and attenuation for all tones being controlled. Stability of the algorithm is not compromised. The modification to the FXLMS algorithm is relatively simple to implement and has been shown to increase overall attenuation of a signal containing multiple tones by an additional 6-9 dB.

Allt fler kommuner införskaffar idag lärplattformar att användas i skolor, men ofta saknas kunskap kring hur elevens lärande påverkas. Denna studie undersöker detta utifrån tre olika aspekter; kontext, ansvar och självreglerat lärande. En sociokulturell teori och en teori för självreglerat lärande används för tolkning och analys. Undersökningsmetoden är en enkätsstudie med både lärare och elever som informanter. Studiens resultat styrker i hög grad tidigare forskning på området och visar att elevers och lärares uppfattning är att lärplattformen har möjligheter att underlätta lärandet för elever och att detta i sin tur kommer att innebära ett större ansvarstagande i de egna studierna.

In digital signal processing in general, and wireless communications in particular, the increased usage of complex signal representations, and spectrally efficient complex modulation schemes such as QPSK and QAM has necessitated the need for efficient and fast-converging complex digital signal processing techniques. In this research, novel complex adaptive digital signal processing techniques are presented, which derive optimal convergence factors or step sizes for adjusting the adaptive system coefficients at each iteration. In addition, the real and imaginary components of the complex signal and complex adaptive filter coefficients are treated as separate entities, and are independently updated. As a result, the developed methods efficiently utilize the degrees of freedom of the adaptive system, thereby exhibiting improved convergence characteristics, even in dynamic environments. In wireless communications, acceptable co-channel, adjacent channel, and image interference rejection is often one of the most critical requirements for a receiver. In this regard, the fixed-point complex Independent Component Analysis (ICA) algorithm, called Complex FastICA, has been previously applied to realize digital blind interference suppression in stationary or slow fading environments. However, under dynamic flat fading channel conditions frequently encountered in practice, the performance of the Complex FastICA is significantly degraded. In this dissertation, novel complex block adaptive ICA algorithms employing optimal convergence factors are presented, which exhibit superior convergence speed and accuracy in time-varying flat fading channels, as compared to the Complex FastICA algorithm. The proposed algorithms are called Complex IA-ICA, Complex OBA-ICA, and Complex CBC-ICA. For adaptive filtering applications, the Complex Least Mean Square algorithm (Complex LMS) has been widely used in both block and sequential form, due to its computational simplicity. However, the main drawback of the Complex LMS algorithm is its slow convergence and dependence on the choice of the convergence factor. In this research, novel block and sequential based algorithms for complex adaptive digital filtering are presented, which overcome the inherent limitations of the existing Complex LMS. The block adaptive algorithms are called Complex OBA-LMS and Complex OBAI-LMS, and their sequential versions are named Complex HA-LMS and Complex IA-LMS, respectively. The performance of the developed techniques is tested in various adaptive filtering applications, such as channel estimation, and adaptive beamforming. The combination of Orthogonal Frequency Division Multiplexing (OFDM) and the Multiple-Input-Multiple-Output (MIMO) technique is being increasingly employed for broadband wireless systems operating in frequency selective channels. However, MIMO-OFDM systems are extremely sensitive to Intercarrier Interference (ICI), caused by Carrier Frequency Offset (CFO) between local oscillators in the transmitter and the receiver. This results in crosstalk between the various OFDM subcarriers resulting in severe deterioration in performance. In order to mitigate this problem, the previously proposed Complex OBA-ICA algorithm is employed to recover user signals in the presence of ICI and channel induced mixing. The effectiveness of the Complex OBA-ICA method in performing ICI mitigation and signal separation is tested for various values of CFO, rate of channel variation, and Signal to Noise Ratio (SNR).

No description available.

No description available.