Tyrimo tikslas – nustatyti ir palyginti mokytojų ir mokinių (merginų ir vaikinų) požiūrį į vartojančius narkotikus ir/ar rizikingai vartojančius alkoholį paauglius. Tyrime dalyvavo 60 mokytojų (moterų) ir 120 mokinių (60 merginų ir 60 vaikinų) iš trijų mokyklų: dviejų Kauno miesto ir vienos Kauno rajono. Tyrime naudoti šie metodai: 1) požiūriui į narkotikus vartojančius asmenis įvertinti - Klausimynas apie visuomenės požiūrį į vartojančius narkotikus asmenis, sukurtas N. Singleton (2010); 2) požiūriui į rizikingai alkoholį vartojančius asmenis įvertinti - Klausimynas apie visuomenės požiūrį į vartojančius narkotikus asmenis modifikuotas į Klausimyną apie visuomenės požiūrį į rizikingai alkoholį vartojančius asmenis su darbo vadove doc. dr. I. Pilkauskiene. Tyrimo rezultatai parodė, kad mokytojos pasisako už didesnę narkotikus vartojančių asmenų integraciją į visuomenę lyginant su vaikinais, o mokytojų ir merginų požiūris apie narkotikus vartojančių asmenų integraciją į visuomenę nesiskiria. Mokytojos ir mokiniai jaučia vienodą baimę vartojantiems narkotikus asmenims. Merginos labiau negu mokytojos priima narkotikus vartojančius asmenis, o mokytojų ir vaikinų požiūris į priėmimą narkotikus vartojančių asmenų atžvilgiu nesiskiria. Mokiniai labiau negu mokytojos užjaučia narkotikus vartojančius asmenis. Tyrimo rezultatai atskleidė, mokytojų ir mokinių požiūrį į vartojančius rizikingai alkoholį asmenis: mokytojų ir mokinių požiūris į rizikingai alkoholį vartojančių asmenų... [toliau žr. visą tekstą] / The aim of the study was to assess and compare the teachers and students (girls and boys) approach to drug users and/or heavy drinking among adolescents. There were 180 participants of the study - 60 teachers (female) and 120 students (60 girls and 60 boys) from three schools: two of Kaunas city and one of Kaunas district. The following methods were used in this study: 1) Public attitudes to drug users which was created by N. Singleton (2010); 2) Public attitudes to drug users questionnaire was modified to public attitudes to heavy drinkers with the scientific adviser doc. dr. I. Pilkauskiene. The results of the study showed that the teachers are advocating for a greater integration of people into society compared with boys, but the difference between teachers‘and girls‘attitude about drug users’ integration into society was not found. Teachers and adolescents feel the same fear of people with drug dependence. Girls more than the teachers accept drug users but the teachers and boys approach to acceptance of people with drug dependence was no different. Adolescents tend to feel more sympathy for people with drusg dependence than the teachers. Study results revealed the approach of teachers' and students' to heavy drinking persons: attitude of teachers and adolescents towards heavy drinkers’ integration into society was no different, but the girls more than the teachers feel sympathy for heavy drinking people, though between teachers and boys the difference was not found. The... [to full text]

Tyrimo objektas: Smurto prieš mokinius šeimoje priežastys. Tyrimo tikslas: Išsiaiškinti kokios priežastys lemia mokinio patiriamą smurtą šeimoje. Tyrimo uždaviniai: 1. Nustatyti ar šeimoje tėvai piktnaudžiauja alkoholiu ir ar alkoholio vartojimas turi įtakos konfliktams šeimoje; 2. Nustatyti kokias smurto formas šeimoje patiria mokiniai; 3. Išanalizuoti, už kokį mokinių elgesį tėvai taiko bausmes. Hipotezė: Smurtą šeimoje patiria dažniau mergaitės nei berniukai. Išvada: 1. Atliktus tyrimą nustatyta, kad daugelyje šeimų nepiktnaudžiaujama alkoholiu. Alkoholiu piktnaudžiauja 14 - 16 metų grupėje 6 proc. mergaičių ir 4 proc. berniukų, 17-18 metų grupėje 7 proc. mergaičių ir 9 proc. berniukų respondentų šeimose. Todėl galima teigti, kad alkoholis turi nedidelę įtaka smurtavimui, tačiau jo įtaka nėra vienintelė šeimos pykčių, smurto priežastis. Konfliktai dažniausiai šeimose vyksta dėl grubumo ir nepagarbos kitiems šeimos nariams, nepatenkinamo mokinių elgesio ir kitos priežastys. 2. Atlikti tyrimai rodo, kad moksleiviams dažniausiai smurto forma pasireiškia: tėvų šaukimu ir barimusi bei asmeninių daiktų atėmimu. Šaukimą ir barimą nurodė 57 proc. mergaičių ir 23 proc. berniukų 14-16 metų grupėse. Asmeninių daiktų atėmimą nurodė 59 proc. mergaičių ir 43 proc. berniukų 17-18 metų grupėse. Nors ir nedaugelis moksleivių nurodo smurto formą mušimas, tačiau ši problema egzistuoja. 3. Išanalizavus bausmių priežastis šeimoje, matyti, kad didelė dalis moksleivių mano, kad... [toliau žr. visą tekstą] / Object of research: causes of abuse experienced by pupils in families. Purpose of research: to identify the causes determining the abuse experienced by pupils in families. Tasks of research: 1. To establish whether the parents in the family abuse alcohol and whether the use of alcohol affects the conflicts in the family; 2. To identify the forms of abuse experienced by pupils in families; 3. To analyse the patterns of behaviour of the pupils for which the parents apply punishment. Hypothesis: Girls are abused in families more frequently than boys. Conclusion: 1. After conducting the research it was established that many of the families did not abuse alcohol. In the group of 14–16-year-olds, 6 proc. of the girls and 4 proc. of the boys families abused alcohol, whereas in the 17–18 year group, the same was incident to 7 proc. of the girls’ and 9 proc. of the boys’ families. Consequently, it can be stated that alcohol has slight influence to the exercise of abuse; however, it is not the only source of anger and abuse in families. Generally, families engage in conflicts because of harshness and disrespect towards other family members, unsatisfactory conduct of pupils and other reasons. 2. The conducted research shows that usually the abuse towards pupils manifests in the following forms: shouting and scolding by parents, taking away of personal belongings. Shouting and scolding were indicated by 57 proc. of girls and 23 proc. of boys in the 14–16 year groups. Taking... [to full text]

Actuality. Lifestyle of people depends on many social, economical and cultural factors (Grabauskas and other, 2004). According World Health Organization, main reason of 70% of early, or possible to avoid, deaths of grown-ups is wrong behavior since teenage, for example, smoking, usage of drugs or alcohol, unsafe sexual behavior and unhealthy nourishment (Žekas, Zaborskis, Goštautas and other, 2005). That’s why society health and lifestyle research, especially of children and youth, is an actual problem, because only knowing their attitude to their health and attitude to lifestyle, it is possible to correct this process. Research of students’ lifestyle is important preparing health strengthening and health teaching programs. Our research object was lifestyle of students of upper grades. Aim of research – determine subjective attitude towards their lifestyle of upper grade students. Tasks: 1. Determine subjective attitude of 11-12 grade boys and girls towards their personal health habits. 2. Determine subjective attitude of 11-12 grade boys and girls towards health keeping activity, influenced by family and school. 3. Determine health risk factors of 11-12 grade boys and girls. 4. Determine lifestyle differences according sex of upper grade students. After comparing subjective attitude towards their personal health habits of boys and girls, we have determined, that boys are more physically active and exercises more often than girls (p<0,05), but girls care more about... [to full text]

Savo darbe nagrinėjau mokytojų dirbančių su neįgaliais ir specialiųjų poreikių mokiniais darbo ypatumus bendrojo lavinimo mokykloje. Darbo tikslas: ištirti mokytojų dirbančių su neįgaliais ir specialiųjų poreikių mokiniais darbo ypatumus bendrojo lavinimo mokykloje. Uždaviniai: 1. Pateikti pagrindinius Lietuvos Respublikos specialiojo ugdymo įstatymus, teisinius aktus ir bendrąsias nuostatas, reglamentuojančius neįgaliųjų teises ir pareigas. 2. Apibrėžti teorinius integracijos proceso ypatumus, pagrindinius principus ir ugdymo gaires. 3. Numatyti mokytojo dirbančio su neįgaliais ir specialiųjų poreikių mokiniais pedagoginio darbo aspektus. 4. Nustatyti ir įvertinti mokytojų požiūrį į neįgaliųjų ir specialiųjų poreikių mokinių integraciją Kauno „Ąžuolo“ katalikiškoje pradinėje mokykloje. Darbo objektas: Mokinių su negalia integracija pradinėje mokykloje. Išvados: 1. Visas specialusis ugdymas, taip pat ir jo socialiai labiausiai pageidautina forma – integruotas ugdymas – tikrai turi gerą teisinį pagrindą. Tačiau tenka suabejoti ar visi šie įstatymai, deklaracijos, programos ir projektai tikrai veikia neįgaliųjų mokinių ugdymo procese ir gyvenime. 2. Integracijos procesas nėra vienalaikis, bet sudėtingas ilgai trunkantis metodologinis ir principų kaitos vyksmas, sutelktas asmens galioms ugdyti, reikalaujantis daugelio institucijų koordinuotos veiklos, o kartu ir pačios visuomenės sąmoningumo. 3. Kompleksinė specialiųjų poreikių vaikų ugdymo realybė iškelia mokytojui... [toliau žr. visą tekstą] / In my work I analysed work peculiarities of teachers working with disabled and special-needs students at comprehensive school. The main aim is to analyse work peculiarities of teachers working with disabled and special-needs students at comprehensive school. The tasks: 1. To introduce the main laws, legal acts and general provisions of special education of Lithuanian Republic. 2. To define theoretical integration process’ peculiarities, the main principles and education guidelines. 3. To project educational work aspects of a teacher working with disabled and special-needs students. 4. To determine and evaluate the attitude of the teachers of Kaunas “Azuolas” catholic secondary school, primary classes, towards the integration of disabled and special-needs students. The object of research: Disabled students’ integration at primary school. Conclusions of the research: 1. Special education and especially integrated education has good legal basis. Still there is a doubt if all these laws, declarations, programs and projects are functioning in the lives and education of disabled children. 2. The process of integration is not a onetime, but a complicated long lasting methodological process. It is concentrated on the person’s education and requires coordinated actions from many institutions, as well as, consciousness of the society itself. 3. The reality of the integrated education of special-needs children requires from the teacher the necessity of the new competences – ability to... [to full text]

Balance of educational load, keeping work and rest regime, are necessary conditions for normal mental and physical development of a child. Legal regulation of educational load is quite strict, however the results of international research showed that rather big part of 11–15 years old Lithuanian schoolchildren are pressured by schoolwork. The aim of the study is to indicate and to assess educational load and its link with health among students of sixth and eighth grades in Lithuanian schools of general education. Heretofore there were no research conducted in order to evaluate educational load among students of Lithuanian schools undertaking basic educational program (sixth and eight grades), in relation to the characteristics of Lithuanian education structure, types of school and language of teaching. This study analyses the characteristics of students’ learning according to this educational program, the reasons excessive educational load and the links with students’ health. The results of research show that excessive educational load is actual problem for Lithuanian schoolchildren of basic educational program (5–8 grades). Evaluating educational load as to be excessive, evaluation is particularly influenced by: irrational time table at school, factual educational load, exceeding 35 hours a week, more than one test per day and additional training. Excessive educational load has negative impact on the of children’s health. Those students whose self-assessment of their... [to full text] / Mokymosi krūvio subalansavimas, darbo ir poilsio režimo normų laikymasis – tai būtinos sąlygos, augančio vaiko normaliam protiniam ir fiziniam vystymuisi. Mokymosi krūvio reglamentacija Lietuvoje yra gana griežta, tačiau tarptautinių tyrimų rezultatai rodo, kad Lietuvoje didelė dalis 11–15 metų vaikų jaučiasi apkrauti mokyklos darbu. Šio darbo tikslas yra nustatyti bei įvertinti Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklų 6 ir 8 klasių mokinių mokymosi krūvį bei jo sąsajas su sveikata. Iki šiol Lietuvoje nėra atlikta tyrimų, skirtų įvertinti Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklų pagrindinio ugdymo programos mokinių mokymosi krūvį, atsižvelgiant į Lietuvos švietimo sistemos sandaros ypatumus ir mokyklos tipus bei kalbą, kuria vykdomas ugdymas. Šiame darbe išanalizuoti šios ugdymo programos mokinių (6 ir 8 klasių) mokymosi ypatumai, nustatytos per didelio mokymosi krūvio priežastys bei jo sąsajos su mokinių sveikata. Tyrimo rezultatai rodo, kad per didelio mokymosi krūvio problema yra aktuali pagrindinio ugdymo programos (5–8 klasių) mokiniams: tą pripažįsta mokiniai, tėvai ir mokytojai. Mokymosi krūvio kaip per didelio vertinimui esminės įtakos turi: neracionalus pamokų tvarkaraštis mokykloje, faktiškas mokymosi krūvis, viršijantis 35 val. per savaitę, daugiau nei vienas kontrolinis darbas per dieną ir papildomas mokymasis. Per didelis mokymosi krūvis daro įtaką blogam savo sveikatos vertinimui. Mokiniai, kurie savo mokymosi krūvį vertina kaip per didelį, dažniau savo sveikatą vertina... [toliau žr. visą tekstą]

Mokymosi krūvio subalansavimas, darbo ir poilsio režimo normų laikymasis – tai būtinos sąlygos, augančio vaiko normaliam protiniam ir fiziniam vystymuisi. Mokymosi krūvio reglamentacija Lietuvoje yra gana griežta, tačiau tarptautinių tyrimų rezultatai rodo, kad Lietuvoje didelė dalis 11–15 metų vaikų jaučiasi apkrauti mokyklos darbu. Šio darbo tikslas yra nustatyti bei įvertinti Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklų 6 ir 8 klasių mokinių mokymosi krūvį bei jo sąsajas su sveikata. Iki šiol Lietuvoje nėra atlikta tyrimų, skirtų įvertinti Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklų pagrindinio ugdymo programos mokinių mokymosi krūvį, atsižvelgiant į Lietuvos švietimo sistemos sandaros ypatumus ir mokyklos tipus bei kalbą, kuria vykdomas ugdymas. Šiame darbe išanalizuoti šios ugdymo programos mokinių (6 ir 8 klasių) mokymosi ypatumai, nustatytos per didelio mokymosi krūvio priežastys bei jo sąsajos su mokinių sveikata. Tyrimo rezultatai rodo, kad per didelio mokymosi krūvio problema yra aktuali pagrindinio ugdymo programos (5–8 klasių) mokiniams: tą pripažįsta mokiniai, tėvai ir mokytojai. Mokymosi krūvio kaip per didelio vertinimui esminės įtakos turi: neracionalus pamokų tvarkaraštis mokykloje, faktiškas mokymosi krūvis, viršijantis 35 val. per savaitę, daugiau nei vienas kontrolinis darbas per dieną ir papildomas mokymasis. Per didelis mokymosi krūvis daro įtaką blogam savo sveikatos vertinimui. Mokiniai, kurie savo mokymosi krūvį vertina kaip per didelį, dažniau savo sveikatą vertina... [toliau žr. visą tekstą] / Balance of educational load, keeping work and rest regime, are necessary conditions for normal mental and physical development of a child. Legal regulation of educational load is quite strict, however the results of international research showed that rather big part of 11–15 years old Lithuanian schoolchildren are pressured by schoolwork. The aim of the study is to indicate and to assess educational load and its link with health among students of sixth and eighth grades in Lithuanian schools of general education. Heretofore there were no research conducted in order to evaluate educational load among students of Lithuanian schools undertaking basic educational program (sixth and eight grades), in relation to the characteristics of Lithuanian education structure, types of school and language of teaching. This study analyses the characteristics of students’ learning according to this educational program, the reasons excessive educational load and the links with students’ health. The results of research show that excessive educational load is actual problem for Lithuanian schoolchildren of basic educational program (5–8 grades). Evaluating educational load as to be excessive, evaluation is particularly influenced by: irrational time table at school, factual educational load, exceeding 35 hours a week, more than one test per day and additional training. Excessive educational load has negative impact on the of children’s health. Those students whose self-assessment of their... [to full text]

Šiandien dažna politikų diskusijų, žiniasklaidos pranešimų tema yra augantis vaikų agresyvumas, žiaurumas savo bendraamžių, mokytojų atžvilgiu, socialinė atskirtis. Pažymima, kad mokinių dvasiniam augimui ir lavinimuisi, socialinei integracijai neužtenka modernių mokymo(si) priemonių, naujų mokymo(si) programų ar socialinių projektų. Greta visų šių dalykų jiems taip pat reikalingas rūpestingas suaugusiojo palaikymas, geras jo pavyzdys, teikiama pagalba sunkiais gyvenimo etapais. Dažniausiai patekimą į socialinės atskirties rizikos grupę vaikai pajunta mokykloje, nors neretai tai lemia ir šeimos statusas visuomenėje ar pačios šeimos narių tarpusavio santykiai. Dažnai mokiniai, kurie praleidinėja pamokas ar jiems nesiseka, yra iš kitokios šeimos nei kiti mokiniai, neturi tam tikrų socialinių įgūdžių, greitai užklijuojama etiketė ir toks mokinys sulaukia socialinio pasmerkimo, atskyrimo. Socialinės atskirties rizikos grupėje esantiems mokiniams būdingos elgesio, emocinės ir mokymosi problemos, bendraamžių atstūmimas, socialinių įgūdžių trūkumas. Atsiranda poreikis tirti mokinių atskirties grupių mažinimo galimybes, teikiamą pagalbą ar jos galimybes mokiniams, esantiems socialinės atskirties rizikos grupėje. Tyrimo tikslas – identifikuoti socialinę pagalbą, teikiamą socialinės atskirties rizikoje esantiems mokiniams. Tikslui pasiekti pasirinktas kiekybinis tyrimas. Duomenų rinkimo metodas – anketinė apklausa. Apklausti 105 mokytojai, dirbantys gimnazijoje, vidurinėse ir... [toliau žr. visą tekstą] / Growing aggression of children, violence against peers and teachers and social exclusion are nowadays an important issue of political discussions and media reports. It is noticed that modern learning and teaching means, new learning and teaching programmes or social projects are not enough for spiritual growth and development of students and social integration. Together with these things students need attentive support from adults, their good example and assistance at difficult periods in life. Most often students face the risk of social exclusion at school although it also depends on the status of their family in the society or the relationship of their family members in the family. Often students who are absent from school or do not very well at school are from a different family than other students; they do not have particular social skills, are often given labels and can expect only exclusion and being branded. Behavioural, emotional and learning problems, peer alienation and lack of social skills are characteristic for students at risk of social exclusion. Therefore, there is an urgent need to analyse opportunities of reduction of social exclusion groups of students, provided assistance or its opportunities for students at risk of social exclusion. The aim of the research is to identify social assistance provided to students at risk of social exclusion. A qualitative research was carried out to achieve the aim. The method for data collection – a questionnaire. 105... [to full text]

Iš esmės pakitus Lietuvos politinei padėčiai, privalėjo būti sukurta nauja švietimo sistema. Jau 1991 m. Lietuvos Respublikos Seimas priima Lietuvos Respublikos „Invalidų socialinės integracijos“ įstatymą ir Lietuvos Respublikos Švietimo įstatymą (1991, Nr. 23-593) Naujajame Švietimo įstatyme numatyta, jog visi asmenys, turintys specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP), netgi didelių ir labai didelių, turi teisę būti ugdomi. Tyrimo mokslinį problemiškumą lemia tai, kad trūksta tyrimų, kuriuose būtų palyginami SUP mokinių, besimokančių bendrojo lavinimo klasėje, teksto suvokimo, rašytinės kalbos ypatumai atkuriant tekstą. Pasigendama teorinių ir praktinių darbų, atskleidžiančių dailės elementų įtaką mokinių, turinčių įvairių specialiųjų poreikių ir besimokančių bendrojo lavinimo klasėje, rašytinės kalbos tobulėjimui. Atliktas tyrimas pradinėje bendrojo lavinimo mokykloje. Pamokos stebėtos pas specialiąją pedagogę, kur lankosi ketvirtų klasių specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) mokiniai. Lietuvių kalbos pamokose buvo naudojami dailės elementai. / In principle, changes in the political situation in Lithuania, had to be made a new education system. Already in 1991 Seimas of the Republic of Lithuania accept "the social integration of disabled" law of Republic of Lithuania, and the law of the Republic of Lithuania on Education. (1991, No. 23-593) The new Education Act provides that all persons with special educational needs (SEN), even in large and very large, has a right to be educated. Problematical scientific investigation due to the lack of research, which are comparable for SEN pupils in general education classroom, understanding the text, the written language features of restoring the text. Missing theoretical and practical works, reveal the elements of art influence on pupils with various special needs and learning in general education classroom, the written language development. Done the investigation in primary school of general education. Lessons observed at a special teacher, where visiting fourth classes of special educational needs (SEN) pupils. In Lithuanian language lessons were used the elements of art. The object of study: primary school pupils with SEN written language features. The aim of the study: to reveal the impact the use of art elements in the Lithuanian language lessons, SEN pupils written language. Objectives: Analyze the scientific literature on the elements of art in the educational process of the significance of SEN pupils written language development. ... [to full text]

Darbo tema - Mokinių, tėvų ir mokytojų informuotumas apie narkotikų vartojimą mokykloje (Šilalės miesto atvejis). Narkomanija – didelė problema. Svarbu sustabdyti jos plitimą. Parengta ir patvirtinta Nacionalinė narkotikų kontrolės ir narkomanijos prevencijos 2010–2016 metų programa. Vienas jos tikslų – sumažinti narkotinių medžiagų vartojimo tarp vaikų ir jaunimo paplitimą, vykdyti prevencinį darbą. Galime drąsiai teigti, jog informacijos apie narkotines medžiagas ir jų keliamą pavojų yra daug. Bet iškyla klausimas, ar minėta informacija išaiškinama mokiniams mokyklose, ar mokinių tėvai objektyviai suvokia šios informacijos svarbą ir pagaliau ar mokytojai užsiima švietėjiška veikla šiuo klausimu, nes siekiant veiksmingai vykdyti narkotikų vartojimo prevenciją būtina derinti informavimą apie narkotines medžiagas su elgsenos bei mąstymo (tikrųjų vertybių sistemos) formavimo metodais. Kaip teigia A. G. Davidavičienė, šalyje nėra ankstyvosios diagnostikos ir intervencijos sistemos. Pedagogams ir tėvams trūksta kompetencijos, atpažįstant narkotines ir psichotropines medžiagas pavartojusį paauglį, ypač, kol paauglys jas vartoja saikingai ir slepia tai nuo aplinkinių. Narkotikų poveikis kiekvienam asmeniui yra labai individualus, o įvairūs narkotikai veikia labai skirtingai. Todėl nėra simptomų, būdingų visiems paaugliams. Vartojimo pradžioje galima nepastebėti jokių ženklų ar požymių. Nuotaikos svyravimai ir neprognozuojamas elgesys paauglystėje neleidžia lengvai nustatyti, ar... [toliau žr. visą tekstą] / Research author: Donatas Cibulskis, a Master‘s student of Sociology of Education (branch of Political sociology) program, Faculty of Social Sciences, Vilnius pedagogical university. Research tutor: Prof. Habil. Dr. Juozas Bagdanavičius. Research problem. Drug abuse is a huge problem, therefore it is important to halt its dispersion. One of the aims of the adopted National drug control and drug addiction prevention program for 2010 – 2016 is to reduce the dispersion of drug abuse among children and the youth; and implement preventive work. There are plenty of information about drug substances and their danger. But a question arises whether this information is explained to pupils in schools, whether their parents perceive the importance of this information objectively and, finally, whether teachers engage themselves in this type of educational activities, because it is important to combine awareness of drug substances with behavioural and cognitive (fair value system) formation methods in order to effectively implement drug abuse prevention. Our country does not possess early diagnostics and intervention system. Teachers and parents lack competences to recognize a teenager who abuses drug and psychotropic substances, especially if the teenager does it moderately and hides it from surrounding. Drug influence differs to each person and different types of drugs also affects differently. Therefore, there are no standard symptoms. In the beginning of abuse it is impossible to notice... [to full text]

Bakalauro darbe nagrinėjamos aktyvumo ir dėmesio sutrikimą turinčių mokinių bendravimo problemos. Bakalauro darbo tikslas - išnagrinėti aktyvumo ir dėmesio sutrikimą turinčių mokinių bendravimo problemas patiriamas mokykloje. Anketinės apklausos metodu tirta mokinių nuomonė apie mokyklą ir savijautą joje, buvo siekiama išanalizuoti mokinių bendravimo problemas. Apklausiant pedagogus, siekta nustatyti pedagogų reakcijas į nepageidaujamą mokinių elgesį, jų tarpusavio bendravimo su aktyvumo ir dėmesio sutrikimų turinčių vaikų ypatumus, efektyviausias nepageidaujamo elgesio valdymo priemones.Tyrimo metu nustatyta, jog aktyvumo ir dėmesio sutrikimų turintys mokiniai nesijaučia turintys didelių bendravimo problemų. Bendravimą su mokytojais jie vertina teigiamai, labiausiai jie nerimauja, kai reikia pradėti pokalbį ar išsakyti savo nuomonę, nes mano, kad jų niekas nesupranta. Bendraudami su bendraklasiais, jie jaučia kitų mokinių nenorą bendrauti ir mano, jog su jais sutaria tik kai aktyvumo ir dėmesio sutrikimą turinčių mokinių elgesys būna geras. Daţniausia mokinių nesutarimų su bendraamţiais prieţastis yra patyčios. Dauguma mokytojų neturi neigiamo poţiūrio į aktyvumo ir dėmesio sutrikimų turinčius mokinius. Bendravimo su mokiniais, turinčiais aktyvumo ir dėmesio sutrikimą, nesklandumus mokytojai sprendţia pozityviomis priemonėmis, o efektyviausios, mokytojų teigimu, elgesio valdymo priemonės – pokalbiai su tokiais mokiniais ir nuolatinis mokinių uţimtumas. / In the bachelor work were analysed pupil with attention deficit hyperactivity disorder communication problems having at school. Work purpose – to find out pupils with attention deficit hyperactivity disorder communication problems at school. The biggest part of schoolteachers do not have negative view to pupils with attention deficit hyperactivity disorder. Because of pupils negative behaviour, shoolteachers solve communication problems by positive methods. Most effective methods of behaviour control – conversations and full employment.