Tyrimo aktualumas. Žmogus yra svarbiausias karjeros kūrėjas, realizuotojas ir vertintojas. Karjera yra nuolatinis asmenybės tobulėjimo ir saviraiškos būdas, turintis optimistinę kokybinės kaitos perspektyvą, kryptį ir paskirtį (Gumuliauskienė, 2002). Multikultūrinės aplinkos įtaka mokinių rengimuisi karjerai yra aktuali ir daugumą pedagogų dominanti problema, tačiau darbų šia tema stokojama. Tyrimo objektas. Moksleivių rengimas karjerai multikultūrinėje aplinkoje. Tyrimo hipotezė. Tikėtina, kad mokymasis multikultūrinėje aplinkoje turi įtakos plečiant jaunuolių tarptautinio mobilumo galimybes renkantis studijas. Tyrimo tikslas. Išsiaiškinti mokinių rengimosi karjerai galimybes multikultūrinėje aplinkoje. Tyrimo uždaviniai: 1. Išsiaiškinti asmenybės įtaką karjeros rinkimuisi. 2. Išanalizuoti karjeros ugdymo bei profesijos rinkimosi teorines prielaidas. 3. Išsiaiškinti 9 – 12 klasių mokinių rengimosi karjerai mokykloje galimybes. 4. Palyginti moksleivių rengimąsi karjerai multikultūrinėje ir monokultūrinėje aplinkoje. Tyrimo metodologija. Tyrimo metodologiją sudaro humanistinė asmenybės teorija (Maslow, 1970). Jos atstovai teigia, jog asmenybė siekdama savirealizacijos nuolat auga ir vystosi. Kiekvieno individo asmenybėje glūdi vidinis mokymosi poreikis, noras pažinti, tobulinti save, atskleisti savo potencines galias, realizuoti save ne tik asmeniniame, bet ir profesiniame gyvenime. Tyrimo imtis ir organizavimas. Tyrimas buvo atliktas 2008m. lapkričio – gruodžio mėn... [toliau žr. visą tekstą] / The relevance of the study. Man is the main creator, enabler, and the evaluator of career. Career is a continuous personal development and the method of self-expression, qualitative change optimistic perspective, direction and purpose (Gumuliauskienė, 2002). Multicultural environment influences students’ readiness for work and the majority of teachers are interested in this issue, which should be taken more seriously in consideration. Object of investigation. School students’ career training in multicultural environment. Study hypothesis. It is likely that the multicultural learning environment has an impact on expanding the international mobility of young people choosing a university. Aim of the study. Clarify the students' preparation for career opportunities in multicultural environment. Objectives of the study: 1. Clarify the influence of personality in the choice of career. 2. Analyze the training for career and professional theoretical assumptions. 3. To clarify the opportunities in career for forms 9 – 12. 4. Compare student’s preparation for careers in multicultural and monocultural environment. Research methodology. The study methodology consists of human personality theory (A. Maslow (1979). Its representatives claim that the person is constantly growing and developing. Person needs self-eduction, the desire to know, to improve himslef, to disclose his potential powers, to realize personal and professional life. Investigation and organization. The study was... [to full text]

Sveikatos ugdymo pagrindai formuojami ankstyvojoje vaikystėje. Daugelis autorių Davidavičienė, Adaškevičienė (2004), Zaborskis, Kepenis (1996) nurodo, kad nemažai įtakos šiam procesui turi ikimokyklinės ugdymo įstaigos, kurių tradicijas tęsia pradinė mokykla. Pradinės mokyklos pedagogų vienas iš uždavinių padėti šeimai globoti ir ugdyti vaiką, sudaryti palankias sąlygas vaiko fizinei, psichinei ir socialinei raidai. Didelis pradinukų sergamumas, paplitę funkciniai įvairių organizmo sistemų sutrikimai, negalavimai, galvos, pilvo skausmai, nuovargis, irzlumas ir kitos įprastos pradinukų problemos, taip pat nepakankamas fizinis aktyvumas yra aktuali šių dienų mokyklos problema. Siekiant to išvengti būtina ugdymo procese daug dėmesio skirti sveikos gyvensenos ugdymui, suteikiant galimybes ir būdus. Pradinių klasių mokytojui tenka atsakomybė formuoti moksleivių sveikos gyvensenos nuostatas ir įgūdžius. Bendrosiose ugdymo programose (2003) nurodoma, kad “<...> fizinis ugdymas pradžios mokykloje ne tik gerina moksleivio judesių kultūrą, sudaro galimybę fiziškai tobulėti ir plėsti judėjimo poreikį, bet ir, tinkamai parinkus kūno kultūros turinį bei mokymosi būdą (ugdymo ir ugdymosi metodus, procedūras), plėtoja vertybines moksleivių nuostatas. (Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai, 2003). / Bases of the health education are formed at the beginning of the childhood. Many authors such as Davidavičienė, Adaškevičienė(2004), Zaborskis, Kepenis (1996) point that not little influence for this process have preschool educational establishment . Their traditions are followed by elementary school. One of the most important tasks of these schools is to help for a family to educate a child and to form optimum for a child’s physical, pshychical and social development. One of the biggest nowadays school problem for the preschoolers is a big morbidity, trouble, stomachache, headache, fatigue, irritability, also not enough physical activity and other usual preschoolers’ problems. In order to avoid these problems it is necessary in the educational process to pay a big attention to the training of wholesome pattern of life. The teacher of elementary school has a responsibility to form a background of wholesome pattern of life for the pupils. At the general educational program (2003) it is said that physical training at the elementary school not only gives a possibility to perfect physical value attitude if the training way and purport are chosen correctly (education and training methods, procedures). (General programs and standards of education, 2003).

Bakalauro darbe analizuojamas patyčių ir smurto paplitimas mokyklose. Šiuo darbu siekiama išsiaiškinti patyčių ir smurto paplitimą tarp mokinių, su kokiomis problemomis jie susiduria bei kaip jas sprendžia. Siekiant pagrindinio tikslo, iškelti šie uždaviniai: 1. Išanalizuoti patyčių ir smurto mokykloje sampratą, formas, priežastis, galimas pasekmes, prevencijos galimybes teoriniu aspektu bei apžvelgti smurto ir patyčių tema atliktus tyrimus Lietuvoje ir pasaulyje; 2. Ištirti patyčių ir smurto paplitimo formas mokykloje, vietas, kuriose tai dažniausiai vyksta; 3. Nustatyti moksleivių reagavimo į smurtą ir patyčias pobūdį bei nuomonę apie smurtautojus; 4. Išsiaiškinti respondentų nuomonę apie patiriančius patyčias ir smurtą bei pagalbos, patyrus smurtą ir patyčias mokykloje, galimybes. Tyrimas atliktas 2012 m. kovo 20-22 dienomis. Naudotas anketinės apklausos metodas, kuriuo apklausta 110 respondentų. Atliktas tyrimas parodė, kad Kelmės miesto moksleivių nuomonė apie saugumą mokykloje yra skirtinga. Analizuojant paauglių atsakymus, galima daryti išvadą, kad patyčios tarp jaunimo egzistuoja gana plačiai. Moksleiviai nurodo, kad vienokiu ar kitokiu būdu jie yra susidūrę su patyčių ir smurto problema. Dažniausiai patyčias ir tyčiojimąsi patiria koridoriuose, pertraukų metu. Dauguma moksleivių stengiasi neparodyti, kad patyčios ir tyčiojimas juos jaudina, o 55% aštuntokų ir 29% devintokų nurodė, kad esant tyčiojimuisi jie skriaudėjams atsako būtent tuo pačiu. Vaikai arba nenori... [toliau žr. visą tekstą] / In Bachelor work is analyzed Kelme‘s city students bullying and violence spreading. This work aims to find out students opinion about bullying and violence spreading among students, with what problems they collide and how they should need to solve. Pursuing the main purpose, have been raised this tasks: 1. To analyze the bullying and violence at school concept, forms, causes, possible consequences, prevention opportunities, and an overview of the theoretical aspects of violence and bullying theme of the studies carried out in Lithuania and the world; 2. To investigate the prevalence of bullying and violent forms of school places where they tend to focus; 3. Identify students’ responses to violence and bullying nature and the opinion about the violator; 4. To find out respondents' views on bullying and violence, suffering and help the victim of violence and bullying at school opportunities. This Bachelor‘s work purpose to reach was used questionnaire interrogatory method, which was questioning 110 respondents. The research was carried out 2012-03-20 - 22 days. A research has shown that Kelme‘s city students opinion about safety in school is different. Analyzing teenagers answers, can do conclusion that bullying among youth is existing quite widely. Students point out that in one way or another disposition they are collide with significant bullying and violence problem. Usually bullying and mockery experience in corridors during the break. Most students trying not shown that... [to full text]

Magistriniame darbe nagrinėjama uždavinių su algebros elementais sistema ir sunkumai I – VI klasėse. Analizuojant pedagoginę ir psichologinę literatūrą išsiaiškinta, kad užduočių su algebros elementais sampratos formavimuisi svarbiausi vaikų vaizduotės ypatumai yra: ryšių tarp įvairų dalykų suvokimas, informacijos siejimas, kadangi samprotavimų eiga nėra aiški, t.y., praleidžiami tarpiniai samprotavimo etapai; informacijos atkūrimas ir operavimas vaizdiniais nes mokiniams sunku suvokti abstrakčius samprotavimus, todėl būtina pasitelkti vaizdines priemones, kurios aktyvina vaizduotės veiklą. Svarbiausi vaikų mąstymo ypatumai yra objektų pastovumo supratimas, pajėgumas taikyti logines operacijas. Svarbiausias vaikų kalbos ypatumas yra žodžių reikšmės ir jų ryšio su daiktais bei reiškiniais suvokimas. Svarbiausi vaikiškos grafinės raiškos ypatumai yra, tai jog įžvelgiamos ir vaizduojamos atskiros objektų ypatybės ir detalės. Remiantis Lietuvos Bendrosiomis programomis ir išsilavinimo standartais bei vadovėliais sukonstruotas algebrinio ugdymo I – VI klasėse hipotetinis modelis apima: reiškinių reikšmių radimą, situacijų aprašymą reiškiniais, tapačius reiškinių pertvarkymus, lygčių sprendimą, nelygybių sprendimą, algebrinių sąvokų sampratą. Šio modelio pagrindu sudaryti klausimynai I – VI klasėms ir išsiaiškinti mokinių patiriami sunkumai sprendžiant užduotis su algebros elementais. / Master thesis analyzes the system of tasks that includes algebra elements and its difficulties in I-IV classes. The analysis of educational and psychological literature shows that the most important features of children's imagination that helps in formation the concept of the tasks with algebra elements are: perception of relationship between different things, information linking, since the reasoning process is not clear, i.e. the intermediate steps of reasoning are missing; recovery of information and imagination, because it is difficult for pupils to understand the abstract reasoning, thus it is necessary to use visual tools to stimulate the wok of imagination. The main features of children's thinking are the understanding of object permanence and capacity to apply the logical operations. The most important feature of children's language is to understand the meaning of words and their connection with objects and occurrences. The main features of children's graphic expression are that individual properties of objects and details represented. According to the Lithuanian general programs, education standards and schoolbooks, the hypothetical model of algebra training in I–VI classes have been designed. This model includes: discovery the meanings of occurrences, description of situation by occurrences, identical transformations of occurrences, equation solving, inequalities solving, the understanding of algebra concept. The model based questionnaire for I–VI classes has been... [to full text]

Magistro darbe suformuluota, kas yra pedagogų kvalifikacijos tobulinimo sistemos aktualijos. Darbe atskleistos Šiaulių bendrojo lavinimo mokyklose dirbančių pedagogų nuomonės apie kvalifikacijos tobulinimo sistemą: dabartinės situacijos vertinimas; lūkesčiai; kylantys sunkumai. Tyrimo tikslui pasiekti, duomenys analizuojami dviem metodais: kiekybiniu (statistinių duomenų analizė), kokybiniu (anketoje esančių atvirų klausimų analizė). Analizuojamas ugdomosios veiklos tikslingumas, veiksmingumas, rezultatyvumas; bendravimas, bendradarbiavimas, veikla institucijos bendruomenėje bei asmeninis profesinis tobulėjimas. Taip pat analizuojami praktikoje naudojami kvalifikacijos tobulinimo metodai, motyvacija. Tyrime dalyvavo Šiaulių miesto bendrojo lavinimo mokyklų pedagogai (N=192). Tyrimo ataskaitoje patvirtinama, jog pedagogų kvalifikacijos tobulinimo sistemoje būtina pertvarka. Kyla finansiniai, vietos, laiko, metodų naudojimo ir kt. sunkumai. Norint optimizuoti pedagogų darbo veiklą ir gauti teigiamus rezultatus, būtina kaita. Bendrojo lavinimo mokyklose, pedagogų kvalifikacijos tobulinimo sistemos pertvarka sudarytų sąlygas pagerinti mokytojų darbo efektyvumą ir rezultatyvumą bei visą švietimo plėtotės kokybę. / This Master’s work reveals topicalities of the schoolteachers’ qualification improvement system. In this work the opinions of Šiauliai general education school schoolteachers about qualification improvement system are provided: assessment of current situation, expectations, difficulties. In order to achieve the aim, data has been analyzed in two methods: quantitative analysis (analysis of statistical data) and qualitative analysis (analysis of open questions in questionnaire). Expedience of educational activity, effectiveness, usefulness, communication, collaboration, activity in institution community and personal professional development has been analyzed. Motivation and qualification improvement methods that are used in practice, has been also analyzed in this work. Schoolteachers of Šiauliai city general education schools participated in the research (N=192). The findings of the research confirm the need to reform the schoolteachers' qualification improvement system. Financial, place, time, methods' usage and other difficulties arise. In order to optimize the activity of schoolteachers and to achieve positive results, the turnover is necessary. Reform of schoolteachers’ qualification improvement system at general education schools would create conditions to improve effectiveness and usefulness of teachers’ work and quality of overall education system development.

Darbo tikslas – išanalizuoti mokytojų, moksleivių ir tėvų santykius mokymo procese konflikto aspektu. Uždaviniai: 1. Apibendrinti mokytojų, moksleivių ir tėvų santykių ypatumus; 2. Aptarti konfliktus tarp mokytojų, moksleivių ir tėvų, jų prevencijos galimybes; 3. Aptarti konfliktų mokykloje pasekmes ugdymo procesui, galimus jų sprendimo būdus; 4. Atlikti tyrimą, kurio metu būtų nustatytas ugdymo proceso bei konflikto vaidmens jame vertinimas mokytojų, moksleivių ir tėvų požiūriu. Tyrimo objektas: moksleivių, tėvų bei pedagogų konfliktų, konfliktinių situacijų vertinimas. Hipotezės: 1. Daugelio respondentų nuomone, konstruktyvus bei pagrįstas bendradarbiavimo strategija konfliktų valdymas mokykloje įtakoja moksleivių mokymosi rezultatyvumą; 2. Pedagogų nuomone, efektyvus bei pagrįstas bendradarbiavimo strategija konfliktų valdymas turi įtakos mokyklos bendruomenės sutelktumui; 3. Visų grupių respondentų nuomone, konstruktyvus bei pagrįstas bendradarbiavimo strategija konfliktų valdymas turi įtakos mokytojų, moksleivių bei jų tėvų produktyviai komunikacijai, sprendžiant moksleivių socializacijos problemas Tyrimo metu paaiškėjo, kad: visos trys respondentų grupės – socialiniai darbuotojai, socialiniai pedagogai bei pedagogai mano, kad pedagoginiai konfliktai, vaidina svarbų vaidmenį ne tik ugdymo procese, bet ir santykiuose tarp ugdytojų, ugdytinių. Todėl ypatingai svarbu juos išspręsti, o dar geriau – taikyti jų prevenciją. Visos trys respondentų grupės nebuvo linkusios teigti... [toliau žr. visą tekstą] / Purpose of the work is to analyse teachers’, schoolchildren’ and parents’ relationships during educational process in the aspect of conflict. Tasks: 1. To summarize the specialties of teachers‘, schoolchildren’ and parents’ relationship. 2. To discuss conflicts between teachers, schoolchildren and parents, their prevention possibilities; 3. To discuss the consequences of conflicts in school to the educational process, the possible ways of solution. 4. To fulfill the investigation and to ascertain the teachers’, schoolchildren’ and parents’ evaluation of educational process and the role of conflict in it. The object of investigation: the evaluation of conflicts between schoolchildren, parents and pedagogues, evaluation of conflict situations. Hypotheses: 1. In a lot of respondents’ opinion, the constructive and based upon collaboration strategy the management of conflicts at school influence the learning results; 2. In pedagogues’ opinion, effective and based on collaboration strategy the management of conflicts influence the muster up of the school community; 3. In all the respondent’ groups’ opinion, the constructive and based on collaboration strategy the management of conflicts influence the productive communication between teachers, schoolchildren and parents, solving the socialization problems of schoolchildren. During the investigation it emerged that all three respondents’ groups – social workers, social pedagogues and pedagogues think that pedagogical conflicts play... [to full text]

Apibendrinant teorinę dalį, galima teigti, jog ugdymas yra asmenybę kuriantis žmonių bendravimas, veikiant šeimai ir mokyklai – svarbiausioms ugdymo institucijoms. Ugdydami socializuojame, t.y. perduodame kultūros, dorovines bei tautines vertybes. Kaip minėjome, šeima yra pirmoji ir svarbiausioji ugdymo institucija, nes joje vaikas perima pažiūras, įpročius, kultūrines, dvasines vertybes, gauna pirmuosius socializacijos pagrindus. Ugdymo sėkmė šeimoje priklauso nuo tėvų gebėjimo organizuoti ugdymo procesą, palaikant teigiamą psichologinį mikroklimatą šeimoje. Taip pat nuolatinis tėvų pavyzdys, rūpinimasis vaiko mokykline ir nemokykline veikla, interesais ir pomėgiais, vaiko ateities planais, padeda moksleiviui tvirčiau siekti mokslo pasiekimų, geresnių santykių su mokykla. Mokyklos ir tėvų bendradarbiavimas būtina sąlyga užtikrinti visapusiškos kryptingos moksleivio asmenybės ugdymą bei augina mokinio pažangumą. Atlikę tyrimo duomenų analizę galima teigti, kad: • Hipotezė „Problematiški tarpusavio santykiai moksleivių šeimose neužtikrina sėkmingo mokymosi“ pasitvirtino. 42 proc. respondentų, gaunantys gerus (7 – 8) pažymius, šeimoje yra išklausomi ir paguodžiami, 41 proc. teigia, jog šeimoje parodoma meilė, 39 proc. – jų idėjos ar sumanymai yra palaikomi tėvų. Apžvelgus respondentų duomenis, kurie gauna labai gerus pažymius (9 – 10), matome, kad jie savo šeimose jaučiasi mylimi. Galima teigti, kad tik šiltais tarpusavio santykiais paremtas bendravimas šeimose suartina šeimos... [toliau žr. visą tekstą] / The research was made by Elvinas Jankevičius, Political sociology master’s degree student of VPU Social sciences faculty, Sociology and political sciences department. The subject of the research is schoolchildren’s upbringing problems in the family and their influence on learners’ achievements. The supervisor of the research is Dr. E. Kocai. The work size is 63 pages. The purpose of the research: to reveal schoolchildren’s upbringing problems in the family and their influence on learners’ achievements. Research tasks: • To explain education as a societal phenomenon and the personality’s development process. • To explore the relationship between the family effects on children’s education in the family. • To examine the influence of social and psychological determinants on learners’ achievements. • To discuss the factors influencing schoolchildren’s motivation to study. • To assess how learners’ (pupils from 14 until 19 years) achievements are influenced by education in family and school environment. Hypotheses of the research: 1. Problematic relationship in the learners’ families do not ensure success at school – was proved. 2. It is likely that a successful schoolchildren‘s learning is impeded by a weak collaboration between school and family – was proved. 3. Poor schoolchildren’s excellence is determined by a weak parental controls – was proved. 4. It is likely that friends’ influence to the success of the learners’ education is higher than the influence of their parents... [to full text]

Darbe analizuojamos skurdžiai gyvenančios šeimos vaikų socialinės atskirties įveikimo galimybės specialiojoje mokykloje. Tyrimo rezultatai atskleidžia, kad skurdžiai gyvenančios šeimos vaikai, besimokantys specialiojoje mokykloje, yra veiksmingiau įgalinami įveikti socialinę atskirtį lyginant su tos pačios šeimos vaikais, kurie mokosi įprastoje pagrindinėje mokykloje. Tyrimo tipas – kokybinis, dalyvių atranka – kriterinė, tyrimo lauką sudarė šeima, specialioji mokykla, kaimo bendruomenė. Duomenys buvo renkami pusiau struktūruoto interviu, standartizuoto interviu paauglių problemoms įvertinti, stebėjimo ir dokumentų analizės metodais. Gauti tyrimo duomenys rodo, kad skurdžiai gyvenančios šeimos vaikai gali paveldėti tėvų gyvensenos bruožus – nedalyvavimą ugdymo veikloje ir integracijos stoką, žemą motyvaciją, neišmoksta naudotis daiktais, pinigais, planuoti laiką ir veiksmus, neišmoksta taupumo, jiems charakteringa yra ankstyva seksualinio gyvenimo pradžia, jie išgyvena stiprų marginalumo jausmą, neapsaugotumą, priklausomumą ir nevisavertiškumą. Atėję mokytis į įprastą kaimo pagrindinę mokyklą priklausantys skurdo kultūrai vaikai ir mokytojai tarpusavyje nesusikalba, juos diskriminuoja suaugusieji ir bendraamžiai dėl neturto ir „nesuprantamo“ elgesio, dėl išgyvenamų stiprių marginalumo jausmų, neapsaugotumo, priklausomumo ir nevisavertiškumo emocinės būsenos šie vaikai sunkiai adaptuojasi mokykloje. Dėl būdingo skurdui gyvenimo nuolatinėje streso situacijoje tokių vaikų... [toliau žr. visą tekstą] / This research work analyse the possibilities in school for children with special needs to defeat social exclusion of children living with family in Poverty. Results of research establish that children living with family in Poverty and go to in school for children with special needs are more effective enable to overcome social exclusion as compared to children of this family who go to simple secondary school. Results of research also establish children living with family in Poverty are heritors of the poor life some characteristics.

Hipotezė. Savo tyrimu darėme prielaidą, kad moksleivius motyvuojantys veiksniai kūno kultūros pamokose skiriasi pagal lytį ir pagal 5-8 ir 9-10 klasių grupes. Tyrimo objektas. moksleivių motyvacija kūno kultūros pamokose. Tyrimo tikslas. Nustatyti moksleivius labiausiai ir mažiausiai motyvuojančius veiksnius kūno kultūros pamokose. Tyrimo uždaviniai: 1. Nustatyti 5-10 klasių moksleivius labiausiai/mažiausiai motyvuojančius veiksnius kūno kultūros pamokose. 2. Palyginti 5-10 klasių moksleivių labiausiai/mažiausiai motyvuojančius veiksnius kūno kultūros pamokose lyties aspektu. 3. Palyginti labiausiai/mažiausiai motyvuojančius veiksnius kūno kultūros pamokose 5-8 bei 9-10 klasių grupių aspektu. 4. Nustatyti 5-10 klasių moksleivių motyvacijos formą kūno kultūros pamokose lyties ir 5-8 bei 9-10 klasių grupių aspektu. Išvados: 1. Svarbiausias veiksnys keliantis motyvaciją kūno kultūros pamokose, pasak 5-10 klasių respondentų, yra noras būti geros fizinės formos. Pats nereikšmingiausias motyvas – „kiti žmonės sako, kad turėčiau sportuoti“. 2. Tyrimas parodė, jog ir merginas ir vaikinus labiausiai motyvuoja noras būti geros fizinės formos, tačiau kiti labiausiai merginas ir vaikinus motyvuojantys veiksniai išsiskyrė. Kaip mažiausiai motyvuojantį veiksnį merginos ir vaikinai pasirinko – „kiti žmonės sako, kad turėčiau sportuoti“, bet ir čia dauguma mažiausiai motyvuojančių veiksnių išsiskyrė, lyginant merginas ir vaikinus. 3. 5-8 ir 9-10 klasių grupėse labiausiai motyvuojantis... [toliau žr. visą tekstą] / Hypothesis. In this study we assumed that pupils motivating factors in physical education lessons differ based on gender and grade. The object of the study. Pupils motivation in physical education. The aim of the study. Identify factors that motivates pupils in physical education lessons. Objectives of the study. 1. Identify factors that motivates pupils most/least in physical education lessons from 5-10 grade. 2. Compare factors that motivates pupils from 5-10 grade most/least in physical education lessons by the aspect of gender. 3. Compare factors that motivates pupils most/least in physical education lessons by the aspect of 5-8 and 9-10 grade groups. 4. Identify the form of motivation in physical education lessons based on gender and grade. Conclusions: 1. The most important factor that rises motivation in physical education lessons according to 5-10 grade pupils is desire to be in good physical condition. The least motivating factor - other people‘s opinion that they should take up physical activity. 2. Our study showed that girls as well as boys are mostly motivated by desire to be in good physical condition, however, other most motivating factors varies based on gender. Other people‘s opinion that they should take up physical activity were chosen by girls and boys as the least motivating although other least motivating factors were different among girls and boys. 3. Among 5-8 and 9-10 grade groups mostly common motivating factor also was desire to be in good... [to full text]

Nacionaliniame ir tarptautiniame lygmenyje vyksta įvairūs socialiniai ir ekonominiai pokyčiai, kurie kelia mokytojams naujų reikalavimų, dėl kvalifikacijos tobulinimo, apibrėžto ne vien pedagoginės kompetencijos žiniomis, įgūdžiais ir gebėjimais, bet ir pozityvios sąveikos, bei interakcija grįstų tarpusavio santykių. Mokytojo profesija tiek Lietuvoje, tiek ir daugelyje kitų šalių, deja nėra pačių patraukliausių profesijų sąrašuose. Mokytojo profesija nėra populiari. Baigiamajame darbe rėmiausi Arends (2008), Butkienės ir Kepalaitės (1996), Gedvilienės (2012), Gedvilienės ir Teresevičienės (1999), Jovaišos (2011), Kavaliauskienės (2001), Lepeškienės (1996), Tamašausko (2012), ir kt. autorių teorinėmis nuostatomis. Taip pat naudojausi internetinėmis prieigomis. Tyrimo problema: mokytojas dažnai patiria bendravimo su mokiniais sunkumų bendrojo lavinimo mokykloje, kurie apsunkina mokymosi proceso organizavimą. Ar sistemingas mokytojų ir mokinių bendravimas gali padėti įveikti bendravimo sunkumus? Ar mokytojų profesinis apsisprendimas turi reikšmės geresniems bendravimo gebėjimams? Ar pradedančiųjų pedagogų nepakankama pedagoginė patirtis lemia jų bendravimo su mokiniais kokybę? Tyrimo tikslas: atskleisti mokytojų ir mokinių bendravimo gebėjimus bendrojo lavinimo mokykloje. Tyrimo objektas : mokytojų ir mokinių bendravimo gebėjimai Tyrimo uždaviniai : • apžvelgti mokytojų ir mokinių gebėjimo bendrauti ypatumus. • apibūdinti mokytojų ir mokinių tarpusavio santykius. •... [toliau žr. visą tekstą] / National and international level is used for various social and economic changes that pose new demands for teachers training, defined not only pedagogical expertise of knowledge, skills, and any positive interaction, and interaction-based relationships. Teacher profession are both in Lithuania and in many other countries, unfortunately are not the most attractive profession. Teacher profession are not popular. In this final work I appealed Arends (2008), Butkienė ir Kepalaitė (1996), Gedvilienė (2012), Gedvilienė ir Teresevičienė (1999), Jovaiša (2011), Kavaliauskienė (2001), Lepeškienė (1996), Tamašauskas (2012), and other authors‘ theoretical elements. I also used the Internet access. Research problem: teacher often experience difficulties with communication in comprehensive school, which makes difficult for the learning process. Do systematic teacher‘s and student‘s communication can help overcome communication difficulties? Do teachers' professional self-determination has implications for better communication skills? Do start up teachers lack teaching experience is determined by their interaction with the students quality? Research aim: to reveal teachers and pupils communication skills in comprahensive school. Subject of research: teachers ad pupils communication skills. Task of research: • review teachers and students ability to communicate the peculiarities. • describe teachers and students relationships. • highlight teachers reasons of self determination. •... [to full text]