This study presents an analysis of the role that the English Language plays nowadays, and this is done by taking into account the implications of the uses of New Information and Communication Technology (ICT) in the teaching-learning process, as well as the changes that have been occurring in the work and education worlds, as a result of the process of globalization of the capitalist economy. Some reflections are also presented, related to the transformation that foreign language teaching has already been through up until the birth of what we know as the Communicative Approach, for this is the methodological path that is considered to be the most appropriate for the current needs of communication among different peoples. As a conclusion, this idiom, which is ever more present in different social instances - either in international commercial transactions or on the personal level, mainly when its use is directly connected to ICT - needs to be taught in a way that leads, more than at any other moment in history, to the development of communicative competence so that it will be in tune with the current context of information exchange at a global level. We believe that the use of ICT applied to the teaching of languages can become a valuable tool, as long as there is an understanding about the methodology that will support such pedagogical practice, because technology itself does not represent a teaching method, but a means that can either help in the transformation of the teaching process or give continuation to conservative pedagogical practices that do not answer the current demands of our society. / Este estudo apresenta uma análise do papel que a língua inglesa ocupa hoje e o faz levando em consideração as implicações dos usos das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTICs) no processo de ensino e aprendizagem de idiomas, bem como as mudanças que vêm ocorrendo no mundo do trabalho e da educação, decorrentes do processo de globalização da economia capitalista. Também são apresentadas reflexões a respeito das transformações pelas quais o ensino de língua estrangeira já passou até chegar ao que hoje conhecemos como Abordagem Comunicativa, por ser esse o caminho metodológico considerado como o mais adequado às necessidades atuais de comunicação entre diferentes povos. Conclui-se que esse idioma, que está cada vez mais presente nas diferentes instâncias sociais - seja em transações internacionais comerciais ou pessoais, principalmente quando seu uso está diretamente vinculado às NTICs - precisa ser ministrado de maneira a levar, mais do que em outros momentos da história, ao desenvolvimento de competências comunicativas para estar em consonância com o atual contexto de troca de informações em nível global. Acreditamos que a aplicação das NTICs ao ensino de línguas pode servir como uma ferramenta muito valiosa, desde que haja um entendimento a respeito da metodologia que irá embasar tal prática pedagógica, pois a tecnologia, por si só, não representa um método de ensino, mas um meio que pode tanto auxiliar na transformação do ensino ou dar continuidade a práticas pedagógicas tradicionais que não atendem às demandas atuais de nossa sociedade.

Jacob Ruchti, a modernidade e a arquitetura paulista (1940-1970) analisa individualmente, pela primeira vez, o envolvimento do personagem Jacob Ruchti no movimento estéticosócio- cultural paulista. Nascido na Suíça em 1917, Ruchti formou-se arquiteto pela Universidade Mackenzie em 1940. A abordagem destaca sua contribuição pioneira para a semeadura e consolidação do pensamento moderno na sociedade paulista, no que se refere ao surgimento da arte abstrata, ao nascimento do design e à criação do campo de arquitetura de interiores. Arquiteto, designer e professor, foi um estudante ousado e em grande parte autodidata. Dentro de um contexto social em busca de valores modernizantes, desde jovem defendeu uma visão além da mera funcionalidade na arquitetura ou do simples formalismo na arte, enriquecendo suas idéias pela vivência e aspectos culturais, sociais, psicológicos e, mais tarde, envolvendo a consideração simbólica. Com ampla formação cultural, esteve entre os fundadores do Instituto de Arquitetos do Brasil (IAB), do Museu de Arte Moderna (MAM) e do Instituto de Arte Contemporânea (IAC), a primeira escola de design do Brasil, ao lado de Lina e Pietro Maria Bardi (1951). Articulador no movimento artístico paulista atuou nas primeiras bienais de São Paulo, nas montagens ou como membro do júri internacional. Como professor da FAU/USP, de Composição Decorativa (1954-1961), desenvolveu conceitos bauhausianos fundidos à idéia do design moderno brasileiro, o que significou um avanço, também no nome da Cadeira, que passou a chamar-se Desenho Industrial, em 1962. Ao questionar os valores modernistas, antes de seus colegas, combinou a fluência orgânica de Frank Lloyd Wright com a contemporaneidade industrial de Richard Neutra e Marcel Breuer, que aplicou em projetos de arquitetura. Nos anos 50, ao lado de arquitetos igualmente de menor visibilidade no cenário paulista do período (Aflalo, Chen, Croce, Forte, Millan), destacou-se na criação de um mobiliário moderno, e de alta qualidade com a loja Branco & Preto, inovador à época. Finalmente, permeada por um olhar peculiar, será levantada e recuperada, a partir dos anos 60, sua fase projetual arquitetônica, enfocando principalmente os interiores, momento em que projetou para segmentos diversos como bancos, lojas, restaurante, hotéis, escritórios, consultório e dezenas de espaços internos residenciais. Aprimorando-se na exploração máxima dos materiais e de novas tecnologias, utilizando o espírito investigativo nos campos existencial e psicológico como parte integrante do processo da elaboração arquitetônica, passou a introduzir expressividade formal e introspectiva, com base em André Bloc e Frederick Kiesler combinada à arte concreta, na criação de espaços escultóricos internos. Esta pesquisa apresenta a trajetória do universo profissional e acadêmico do arquiteto. / Jacob Ruchti, the modernity and architecture of São Paulo (1940-1970), offers a firsthand individual analysis of the architects involvement as a character in the esthetic, social and cultural movement in the state of São Paulo. Born in Switzerland in 1917, Ruchti graduated from Mackenzie University in 1940. This paper highlights his pioneering contribution to the inspiration and consolidation of modern thought in the São Paulo society, in relation to the rise of abstract art, the birth of design, and to the creation of interior architecture. Ruchti was an architect, designer and professor, a bold student, and mostly self-taught. Within a social context in search of modernizing values, he defended a view beyond the mere functionality of architecture or of the plain formalisms of art, enhancing his ideas through experience and cultural, social and psychological aspects and, later, by including symbolic considerations. Due to his extensive cultural background, Ruchti was amongst the founders of the Institute of Architects of Brazil (Instituto de Arquitetos do Brasil - IAB), the Modern Art Museum (Museu de Arte Moderna - MAM), as well as of the Institute of Contemporary Art (Instituto de Arte Contemporânea - ICA), the latter being the first design school in Brazil, together with Lina and Pietro Maria Bardi (1951). As an articulate representative of the São Paulo art scene, he took part in the first Biennial exhibits in the city, either in the setting up of the events or as an international judge member. As a professor of Decoration Composition for FAU/USP (School of Architecture and Urban Planning of the University of São Paulo) from 1954 to 1961, Ruchti developed Bauhaus concepts, integrating them to the idea of modern Brazilian design, which represented a breakthrough, also in relation to the name of the course, later termed Industrial Design, in 1962. By questioning modernistic values prior to his colleagues, he combined Frank Lloyd Wrights organic style with the industrial contemporaneity of Richard Neutra and Marcel Breuer, and then applied the results to architectural projects. In the fifties, alongside architects equally unknown in the São Paulo scene at that time (such as Aflalo, Chen, Croce, Forte and Millan), Ruchti stood out with the creation of highquality and modern furniture for his store Branco & Preto (White & Black), clearly innovative for its time. Lastly, from a particular standpoint, Ruchtis architectural project phase from the sixties onwards will be examined and recovered, focusing mainly on interior design, which was when he switched to projects for various commercial sectors such as banks, stores, restaurants, hotels, offices, medical offices, as well as for dozens of interior home spaces. Ruchtis inquisitive mind in the existential and psychological fields as part of the architectural elaboration process developed his skills through the maximum use of materials and new technologies, and consequently introduced formal and introspective expressiveness based on André Bloc and Frederick Kiesler, combined with concrete art, in the creation of sculptural internal spaces. This paper addresses the development of the architects professional and academic career.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Os recursos computacionais representam novas perspectivas e problemas na Ãrea educacional com respeito ao ensino de matemÃtica. Um dos questionamentos presentes, consiste em compreender como ferramentas computacionais podem favorecer o trabalho docente e a aprendizagem discente. Neste aspecto, um fenÃmeno comum consiste na abordagem que favorece a passagem do Velho PC (Papel Caneta) ao Novo PC (Personal Computer), entretanto, este tipo de postura recaiu sobre a perspectiva do tipo âimplementou no computador, funcionou, acabouâ. Neste sentido atividades para formaÃÃo matemÃtica escolar em ambientes informatizados se tornam pouco reflexivas e acabam por valorizar manipulaÃÃes e simulaÃÃes em detrimento do mÃtodo matemÃtico atravÃs de provas e refutaÃÃes. Tomando estes problemas como base, neste trabalho, investigo a passagem do Novo PC ao Velho PC como possibilidade metodolÃgica em termos educacionais para dimensionar o uso do computador no ensino de matemÃtica favorecendo o processo investigativo. A pesquisa consistiu em compreender aÃÃes inesperadas em software educativo de matemÃtica nomeado por situaÃÃes surpresa. A partir destas, decorrentes de restriÃÃes computacionais, a idÃia consiste em viabilizar conjecturas que exigiam a argumentaÃÃo matemÃtica ou o processo de validaÃÃo por demonstraÃÃo. Para compreender a dinÃmica deste trabalho se investigou e caracterizou: i) As situaÃÃes surpresa; ii) Os procedimentos heurÃsticos e dedutivos na validaÃÃo matemÃtica na passagem do Novo PC ao Velho PC em termos docentes/discentes; iii) Que contribuiÃÃes a passagem do Novo PC ao Velho PC poderia oferecer ao desenvolvimento e uso de software educativo de matemÃtica. A pesquisa fez uso da engenharia didÃtica enquanto para favorecer a preparaÃÃo docente no contexto das situaÃÃes didÃticas, e para a postura do professor-investigador se fez uso da SeqÃÃncia Fedathi. A pesquisa de campo no ambiente escolar ocorreu em 3 etapas que consistiram na formaÃÃo de professores no ColÃgio Militar de Fortaleza, formaÃÃo de alunos de 6a sÃrie da EMEF Monteiro de Moraes em Fortaleza, e etapa final com estudantes de 8a sÃrie do CMF. Foram realizadas 40 horas/aula nestas 3 etapas. E pela transcriÃÃo de filmagens, questionÃrios entre outros dados, foi possÃvel compreender aspectos da passagem do Novo PC ao Velho PC como metodologia educacional que favorece investigaÃÃes matemÃticas atravÃs do computador. Foram consideradas situaÃÃes de experimentaÃÃo e desenvolvimento em software educativo de matemÃtica. ApÃs transcriÃÃo dos dados se obteve 18 situaÃÃes surpresa, houve dados decorrentes de experimentaÃÃo na manipulaÃÃo de software educativo de matemÃtica, e relato sobre experiÃncia no desenvolvimento do software GeoMeios. Os resultados mostraram que as situaÃÃes surpresa podem decorrer de limitaÃÃes computacionais, mas tambÃm resulta da aÃÃo-instrumental realizada na interaÃÃo homem-computador-saber. TambÃm foi possÃvel realizar a passagem do Novo PC ao Velho PC de forma reflexiva e crÃtica junto aos docentes e discentes, e por fim, foi se compreendeu que as aÃÃes instrumentais e as limitaÃÃes computacionais relativas a divergÃncias conceituais saber matemÃtico por parte dos desenvolvedores sÃo fatores que exigem maior consideraÃÃo na perspectiva da engenharia de software em termos educacionais. / The computerized resourses represents new perspectives and problems in the educational area with regard to the mathematics teaching. One of the present questions, consist in understanding as computer tools can favor the educational work and the learning studant. In this aspect, a common phenomenon consist in approach that favors the passage of the Old PC (PenCil) to the New PC (Personal Computer), however, this posture type relapses on the perspective of the type "it implemented in the computer, it worked, it ended". In this sense activities for school mathematical formation in computerized atmospheres turn not very reflexive and they end for valuing manipulations and simulations in detriment of the mathematical method through proofs and refutations. Taking these problems as base, in this work, I investigate the passage of the New PC to the Old PC as methodological possibility in educational terms for dimensioning the use of the computer in the mathematics teaching favoring the investigate process. The research consiste of understanding unexpected actions in educational software of mathematics, named by situation surprise. Starting from these, current of computacional restrictions, the idea consist of making possible structures you conjecture that demanded the mathematical argument or the validation process for demonstration. To understand the dinamical of this work it was investigated and it caracterized: i) situation surprise; ii) The procedures heuristics and deductive in the mathematical validation in the passage of the New PC to the Old PC in terms of teacher/studant; iii) That contributions the passage of the New PC to the Old PC could offer to the development and use of educational software of mathematics. The research made use of the didatic engineering while to favor the educational preparation in the context of the didatic situations, and for the posture of the researcher-teacher that used of the FedathiÂs Sequence. The field research in the school atmosphere happened in 3 stages that consisted of the teachers formation in the Military School of Fortaleza (CMF), formation how studants of 6a series of "EMEF Monteiro de Moraes", and final stage with studants of 8a series of CMF. The formations haved 40 hours/class was acomplished in these 3 stages. And for the transcription of video and questionnaries among other datas, it was possible to understand aspects of the passage of the New PC to the Old PC how an educational metodology that favors mathematical investigations through the computer. Experimentation situations and development were considered in educational software of mathematics. After transcription of the data was obtained 18 situations surprise, had given current of experimentation in the manipulation of educational in software of mathematics, and I tell about experience in the development of software GeoMeios. The results slowed that the situations suprise can elapse if computers limitations, but they also result of the action-instrumental accomplish the passage of the New PC to the Old PC in a reflexive and critical way the the educational ones and studants, and finaly, it was it was understood that the instrumental actions and the limatations relative of the computers to conceptual divergences to know mathmatical on the part of the developments they are actors that demand larger consideration in the perspective of the software engineening in educational terms.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2014-11-10T18:10:25Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Leon Eugênio Monteiro Rabelo - 2012.pdf: 1815555 bytes, checksum: a7ba3c8040d0614efd528cd6e060f257 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2014-11-10T18:10:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Leon Eugênio Monteiro Rabelo - 2012.pdf: 1815555 bytes, checksum: a7ba3c8040d0614efd528cd6e060f257 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-10T18:10:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Leon Eugênio Monteiro Rabelo - 2012.pdf: 1815555 bytes, checksum: a7ba3c8040d0614efd528cd6e060f257 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2012-08-09 / The new communication and information technologies, especially in their various applications in network environments, as is the case of the Internet, are increasingly present in contemporary society and politics. In an accelerated pace, they meddle in traditional social settings, causing plenty of reactions among their established actors, leading to developments that, in the context of communication studies, raise new questions and perspectives to be investigated. Within this universe, this study picked out two cases to be more closely detailed: the website Wikileaks, and the Blog do Luis Nassif. The two cases were analyzed as phenomena that alter some of the interactional logic of the environment in which they appear, and in which they begin to establish relations of interaction, conflict and displacement. The two cases, that at first have no specific relationship between them, were addressed in an around some conceptual elements of classical social theory, particularly the critical traditions of the Public Sphere. As for their communicational aspects, they’ve been investigated according to the concept of interactional device, as it appears in contemporary communication studies. / As novas tecnologias de comunicação e informação, notadamente suas aplicações em rede e suas diversas configurações na internet, estão cada vez mais presentes na sociedade e política contemporâneas. Em ritmos cada vez mais acelerados, elas vão se intrometendo em ambientes e dinâmicas tradicionais, provocando reações nos atores constituídos desses ambientes, dando origem a desdobramentos que, no âmbito dos estudos comunicacionais, levantam novas perguntas e perspectivas a serem investigadas. Dentro dessa problemática, o presente trabalho escolheu dois casos para maior detalhamento: o site de vazamento Wikileaks, e o Blog do Luis Nassif. Os dois casos foram analisados segundo a perspectiva de serem fenômenos que alteram algumas das lógicas interacionais nos ambientes em que eles surgem e nos quais elas passam a estabelecer relações de interação, disputa e deslocamentos. Os dois casos, sem relação específica entre si, foram abordados num arco conceitual em torno de elementos da teoria social clássica, em particular as tradições críticas em torno da Esfera Pública. Já para problematizar os aspectos comunicacionais dos referidos casos, foi mobilizado o conceito de dispositivo interacional, tal como ele aparece nos estudos de comunicação contemporâneos.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / FERNANDES, G. G. AvaliaÃÃo ergonÃmica da interface humano- computador de ambientes virtuais de aprendizagem 2008. 346 f. Tese (Doutorado em EducaÃÃo Brasileira) â Faculdade de EducaÃÃo da Universidade Federal do CearÃ. Fortaleza, 2008. Objetiva-se, em nÃvel macro, desenvolver modelo conceitual para avaliar a interface humano-computador (IHC), especificamente, a usabilidade e a funcionalidade de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) para educaÃÃo a distÃncia (EaD). A partir daÃ, sÃo objetivos especÃficos: (1) avaliar a usabilidade de ambientes virtuais de educaÃÃo empregados na educaÃÃo a distÃncia; (2) analisar a funcionalidade de ambientes virtuais de educaÃÃo utilizados em educaÃÃo a distÃncia; (3) levantar parÃmetros para construir modelo conceitual de avaliaÃÃo de interfaces de ambientes virtuais de educaÃÃo para educaÃÃo a distÃncia. Em relaÃÃo à usabilidade, vÃrios atributos foram estudados na interface computacional, destacando-se facilidade de aprendizagem, eficiÃncia de uso, facilidade de memorizaÃÃo, baixas taxas de erro e satisfaÃÃo subjetiva. A funcionalidade, que engloba as camadas de programaÃÃo e da base de dados foi estudada levando em consideraÃÃo a consistÃncia dos dados produzidos no ambiente e a facilidade de adequaÃÃo à tarefa das principais funÃÃes, com Ãnfase nos mecanismos de comunicaÃÃo, de coordenaÃÃo, de interaÃÃo e de administraÃÃo de cursos. Para a construÃÃo do modelo, recorremos à ampla revisÃo bibliogrÃfica e à anÃlise geral da interface de diferentes ambientes computacionais. O modelo inicial contÃm dois mÃdulos. O primeiro, com 09 critÃrios e 45 atributos, destinado a profissionais da Ãrea de educaÃÃo. O segundo mÃdulo com 12 critÃrios e 60 atributos, aplicado a profissionais da Ãrea de computaÃÃo com prÃtica em atividades em EaD com conhecimento sobre os princÃpios de usabilidade de interfaces computacionais. No momento de sua validaÃÃo, o aplicamos em trÃs AVA: Moodle, Solar e e-ProInfo, utilizando como lista de verificaÃÃo a modalidade cheklist. Dentre os muitos resultados obtidos, chama a atenÃÃo a significativa vantagem para o Moodle, quando da avaliaÃÃo dos trÃs ambientes junto aos profissionais educadores, e do Solar, no caso dos profissionais de computaÃÃo com militÃncia na Ãrea de EaD, com nÃtida rejeiÃÃo dos dois segmentos estudados ante o e-ProInfo. Por fim, os dados obtidos e discutidos permitem inferir que, o modelo aplicado poderia ser refinado, o que foi feito. O modelo refinado proposto, baseado na anÃlise dos dados da pesquisa e nas observaÃÃes subjetivas dos agentes pesquisados contÃm dois mÃdulos cada um com 10 critÃrios e 50 atributos. / The objective of this work is to develop a conceptual model in order to evaluate the human-computer interface (HCI) on a macro level. More specifically, it aims to evaluate the usability and functionality of virtual learning environments (VLE) for distance education (DE). Therefore, the specific objectives are: (1) to evaluate the usability of virtual educational environments used in distance education; (2) to analyze the functionality of educational virtual environments used for distance education; (3) to define appropriate parameters to build a conceptual model for the evaluation of educational virtual environment interfaces for distance education. The usability is originated from cognitive science and at the beginning of the 80âs decade, it started to be related to psychology and ergonomics areas. It includes five attributes which contribute for a good computational interface: easy learning, efficient use, easy memorization, low error levels and subjective satisfaction. On the other side, functionality does not depend only on the interface layer, but also on the program layers and on data base, which are in charge of the experts. The modelâs construction was made based on a vast bibliographical review and on the general analysis of different computational environmental interfaces. In order to validate the proposed model, it was applied to three virtual learning environments (VLE): Moodle, Solar and e-ProInfo, using a checklist as a verification list. The first one contained 45 items addressed to education professionals. The second had 60 items applied to computational professionals with experience in distance education, and consequently, with knowledge about the usability principles of computational interfaces. The results show a remarkable advantage of Moodle environment among education professionals and Solar environment among computational professionals experienced in distance education. A clear rejection was observed for e-ProInfo among the two studied segments. Finally, the obtained data infer that, even though the proposed model is adequate to evaluate the VLE, it can be improved in order to be used by any higher education professional with experience on the application of digital technologies.

Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2016-11-11T16:53:24Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Aiane de Oliveira Vieira - 2016.pdf: 3265296 bytes, checksum: 9423b44dcdcb558afdb9d6dcaa12b1e8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-11-17T16:15:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Aiane de Oliveira Vieira - 2016.pdf: 3265296 bytes, checksum: 9423b44dcdcb558afdb9d6dcaa12b1e8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-17T16:15:36Z (GMT). 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The study’s main hypotheses defends that the candidates, using advanced electoral marketing techniques, used social media websites in order to promote themselves and attack their opponents and, on the other hand, did not debate political issues. In order to reach the main goal and test the proposed hypothesis, the research developed a literature review that underwent the historical transformation that the electoral process experienced both in an international and national context. It also focused on New Information and Communication Technology rise in the political communication field as well as debated about their contributions to the quality of democracy and electoral campaigns. The research also promoted an investigation on the political scene that the 2014 presidential race took place, which discussed the polarization between PT and PSDB around the presidential election in the last two decades. The analysis focused, first, on former presidents’ Fernando Henrique Cardoso and Luiz Inácio Lula da Silva administrations as well as President Dilma Rousseff first term and, later, introduced the main events that happened throughout the campaign. The paper identified and debated the main communicational strategies adopted by campaign strategists, which suited as a theoretical sketch of the methodological model implemented. It was collected the content posted on the candidates’ official pages on Facebook between July 6th and October 26th , 2014 and it was developed a content analysis that classified each post in the following categories: Agenda; Support/Endorsement; Attack/Negative Campaign; Campaign/Call for votes; Defense/Counterattack; Institutional; Personal Matters/Personal promotion; and Political Proposals. Later, based on the results, it was done a comparative analysis, which tried to emphasize each variable analyzed and highlight each candidate’s strategies and goals according to the electoral context. This research concluded that institutional propaganda and personal promotion, political personalization main characteristics, in addition to negative campaign led the campaign and, on the other hand, political discussions were put aside. / Esta dissertação desenvolveu uma análise que busca identificar as finalidades para as quais partidos e candidatos usam as redes sociais como ferramenta de campanha política e quais as principais estratégias persuasivas usadas por eles para convencer o eleitor. Buscou-se também compreender como a profissionalização, a midiatização e a personalização, características das campanhas contemporâneas, influenciam as campanhas em ambientes digitais. Nesse sentido, escolheu-se como objeto de estudo as páginas oficiais dos candidatos Aécio Neves (PSDB) e Dilma Rousseff (PT) na rede social Facebook e o objetivo geral foi analisar as estratégias persuasivas usadas por eles ao longo da corrida presidencial. Partiu-se da hipótese de que os candidatos empregaram avançadas técnicas de marketing eleitoral e utilizaram as redes sociais para se autopromoverem e atacarem seus oponentes e, em contrapartida, deixaram de debater questões políticas programáticas. Para alcançar tal objetivo e testar a hipótese proposta, o trabalho fez uma revisão da literatura que perpassou as transformações históricas vividas pelas campanhas eleitorais, tanto no contexto internacional, quanto nacional; a ascensão das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação na comunicação política e o debate acerca de suas contribuições para a qualidade da democracia e dos processos eleitorais. A pesquisa desenvolveu também um balanço do cenário político em que as eleições de 2014 se desenvolveram, o qual discutiu a polarização entre PT e PSDB em torno das eleições presidenciais nas últimas duas décadas, perpassando pelos governos de Fernando Henrique Cardoso, Luiz Inácio Lula da Silva e o primeiro mandato de Dilma Rousseff, para então introduzir os principais fatos que se desenrolaram ao longo do período eleitoral. Identificou-se e debateu-se as principais estratégias comunicacionais adotadas pelos estrategistas de campanha, análise esta que serviu como esboço teórico do modelo metodológico implementado na pesquisa, o qual, por meio de análise de conteúdo, coletou as postagens feitas nas páginas oficiais dos dois candidatos entre os dias 06 de julho e 26 de outubro de 2014 e classificou-as em: Agenda; Apoio/Endosso; Ataque/Campanha Negativa; Campanha/Apelo; Defesa/ContraAtaque; Institucional; Assuntos Pessoais/Promoção Pessoal; e Propositivo. Posteriormente, os resultados obtidos foram discutidos por meio de uma análise comparativa, que buscou evidenciar cada variável analisada e destacar as estratégias e os objetivos de cada candidato de acordo com o contexto eleitoral. Concluiu-se que a propaganda institucional juntamente com a promoção pessoal, características da personalização da política, bem como o discurso negativo tomaram conta dos discursos da campanha em detrimento da apresentação e discussão de propostas de governo.

Este trabalho apresenta resultados de uma investigação acerca dos usos das mídias interativas utilizadas no PEC - Formação Universitária Municípios, um programa de formação de professores em serviço que encerrou suas atividades em dezembro de 2004. O programa faz parte das políticas educacionais que têm incentivado a adoção da Educação a Distância (EaD) e o uso das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) na formação docente. A metodologia qualitativa utilizada na pesquisa envolveu atividades de observação in loco, entrevistas gravadas com alunas-professoras e profissionais do programa e coleta de documentos de tipo diverso -impressos, digitalizados e em vídeo. As análises basearam-se nos conceitos de uso, consumo, estratégias e táticas de Michel de Certeau (1994), de apropriação, de Roger Chartier (2001) e de técnica, de Piérre Lévy (1999). Os usos das NTICs constituem o foco do trabalho e são entendidos sob três aspectos: uso potencial, uso proposto e uso efetivado. Parte-se da hipótese de que na proposta de formação do programa predomina um modelo industrial de EaD, em que ensino e aprendizagem relacionam-se como uma forma especial de produção e consumo. Porém, esse uso não é necessariamente passivo. Considerando que as políticas atuais enfatizam o papel das novas mídias, como meio e como finalidade das ações de formação em serviço, o trabalho busca analisar criticamente os discursos que defendem o uso das novas tecnologias em educação como forma de inclusão de docentes e alunos na denominada Sociedade da Informação e aqueles que enfatizam a contribuição inédita da EaD pelo caráter de interação e interatividade. As análises empreendidas levaram a perceber várias ambigüidades na execução do programa, decorrentes, de um lado, das contradições internas a que esteve sujeito, dada a complexidade da proposta que envolveu várias instituições e instâncias de decisão; e, de outro, de sua proposta metodológica, de vez que assentada em uma concepção instrumental das mídias interativas. Ao lançar mão das novas tecnologias como meio de formação em massa, o PEC acabou por transformar suas potencialidades em obrigatoriedades, promovendo massificação, padronização e mecanização do ensino. Todavia, as alunas-professoras, na condição de consumidoras astuciosas, apropriaram-se das mídias de formas diversas daquelas previstas pelo programa, adequando o uso das mesmas a suas próprias necessidades. Tais apropriações, como parte integrante e positiva de um processo de autoformação, não foram levadas em conta pelo programa, a despeito de sua proposta pedagógica colocar ênfase e adotar como um de seus princípios o valor da experiência prática dos docentes. / This work presents the results of an investigation concerning the uses of interactive media utilized in the PEC - Formação Universitária Municípios, a high education program for inservice primary teachers, which ended its activities in December 2004. The program is part of the current public policies in education that have encouraged the implementation of distance education methodology and the use of the Information and Communication Technologies (ICT) in teacher education. A qualitative approach was taken, consisted of in loco observation, recorded interviews with the student-teachers and professionals who worked for the program, and gathering of printed, digitalized and recorded documents. The analyses are based on the concepts of use, consumption, strategies and tactics by Michel Certeau (1994), of appropriation by Roger Chartier (2001) and of technique by Piérre Lévy (1999). The focus of the study is the use of the ICT, with regard to three aspects: their potential use, their intended use and their actual use. The work starts with the assumption that the industrial distance education model is the core of the program and consider that, in such model, the teaching and learning relate to each other in a productive consumptive (not necessarily passive) manner. It was taking into account that the current public policies emphasize the role of the new media and technologies as a means as well as an end of the in-service education. With that in mind, the work aims at making a critical analysis of both the discourse of those who support the use of ICT in education as a means of inclusion of teachers and pupils in the so called Society of Information and of those who underline the brand new contribution of distance education based on its interaction and interactivity characteristics. The analyses mad explicit the various ambiguities of the program due, in part, to the complexity of its proposal that involved different institutions and levels of decisions, and also to the employed methodology based on an instrumentalist concept of the interactive media. Making use of the technologies as a means of mass education, the PEC ended to transforming the potential uses of the new technologies in mandatory ones, which resulted in mass use, standardization and mechanization of the education. Nevertheless, the student-teachers, as clever consumers, appropriated of the media in ways that were not anticipated by the program, tailoring them to their own necessities. In spite of having as pedagogical principle the value of the practical experiences, such appropriations were not appreciated by the program as being an essential part of the teacher?s self-education.

Made available in DSpace on 2016-08-18T18:55:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_LUANNA CARVALHO MIRANDA TEIXEIRA.pdf: 1070940 bytes, checksum: bfadec54508c8c60b817d6ee53c9f95a (MD5) Previous issue date: 2014-12-18 / Influence of technological change, the emergence of new information technologies and communication and popularization of digital mobile devices in the relations between state and society. It analyzes the use of these new technologies by the government of Brazil, from its growth and its use under the pretext of seeking the approach of citizen and government. It is understood that this provision of public services implemented by way of the Brazilian state through the NTIC, potentiate certain forms of reification and systemic domination. To investigate how the Brazilian government uses the NICT, especially Sinesp Citizen application to spread the dominant ideology and establish unilateral relations mediated by things. Explanatory and qualitative study, based on a genuinely literature methodology. / Influência das mudanças tecnológicas, do surgimento das novas tecnologias de informação e comunicação e da popularização dos dispositivos móveis digitais nas relações entre Estado e sociedade. Analisa-se a utilização dessas novas tecnologias pelo governo do Brasil, a partir do seu crescimento e do seu uso sob o pretexto de buscar a aproximação do cidadão e governo. Entende-se que essa prestação de serviços públicos implementadas pela forma do Estado brasileiro por meio das NTIC, potencializam certas formas de reificação e de dominação sistêmica. Investigar como o governo brasileiro utiliza as NTIC, em especial o aplicativo Sinesp Cidadão, para difundir a ideologia dominante e estabelecer relações unilaterais mediadas pelas coisas. Estudo explicativo e qualitativo, fundamentado em uma metodologia genuinamente bibliográfica.

Made available in DSpace on 2016-04-18T21:31:36Z (GMT). No. of bitstreams: 5 Suely Nercessian Corradini1.pdf: 2511655 bytes, checksum: 9452a44b480a3b523c7064ed4a2df27d (MD5) Suely Nercessian Corradini2.pdf: 2268329 bytes, checksum: 92c04782e81cd74f95ba27ca0c1130fa (MD5) Suely Nercessian Corradini3.pdf: 1864678 bytes, checksum: 0329bf9b48e926b9e5fd256c8af8ce24 (MD5) Suely Nercessian Corradini4.pdf: 1157018 bytes, checksum: 0b5cf804cc8be89ba7badd6467ee4870 (MD5) Suely Nercessian Corradini5.pdf: 2393255 bytes, checksum: 83b4a8dee145153092d61bbaf9158ec2 (MD5) Previous issue date: 2007-10-01 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / More and more the computer and software are used in many teaching activities and areas as a tool to easy tasks, to improve systems or to create facilities for the work environment in the schools. This study is aimed to discuss, and to lead for reflections about the use of computer as facilitating instrument for the creation of a learning environment for teachers of a private secondary school, providing a great contribution and diversification for activities developed in class, emphasizing the use of resources and facilities provided by the school. It also invites teachers to reflect about the importance of the school space, as learning and educational environment, as well as the reflexive teacher s importance before the new challenges. The use of this technology, not only covers the educative practices, but also contributes to improve the professors graduate processes. From the opportunity created by the school and the interdisciplinary projects that were developed, many possibilities were opened for discussions, and exchange experiences was made possible, in which, the difficulties and the achievements experienced by the teachers were described. / Cada vez mais, o computador e programas específicos são usados em muitas áreas e atividades de aprendizagem, como ferramentas para facilitar tarefas, melhorar os sistemas ou criar ambientes de trabalho nas escolas. Este estudo foi direcionado para discutir e conduzir a reflexões sobre o uso do computador, como instrumento facilitador para a criação de um ambiente de aprendizagem para professores do ensino fundamental de uma escola particular, proporcionando uma maior contribuição e diversificação das atividades em sala de aulas, com ênfase nos recursos e facilidades disponibilizadas pelo Colégio. O estudo traz, também, uma reflexão sobre o espaço escolar como ambiente de aprendizagem docente e a importância do professor reflexivo frente a novos desafios. A utilização dessa tecnologia, não só perpassa nas práticas educativas, como também nos processos formativos dos docentes. A partir do espaço aberto pela escola e dos projetos interdisciplinares que foram desenvolvidos pode-se construir um ambiente de discussão de troca de experiências, descrevendo as dificuldades encontradas pelos professores, e os sucessos vivenciados pelos mesmos.

O uso de novas tecnologias de informação e comunicação, para o trabalho, cria um novo ambiente laboral. O impacto desta alteração, guardadas as proporções dos respectivos contextos sociais, pode ser comparado ao impacto causado com o advento dos relógios, colocados em locais públicos dos centros urbanos, na Baixa Idade Média. A Revolução Industrial trouxe consigo o ambiente das fábricas, onde o confinamento dos empregados permitiu o controle de suas atividades e da duração do trabalho, circunstância que fez surgir o Taylorismo, o Fordismo e o Toyotismo, assim como o próprio Direito do Trabalho. O teletrabalho pode trazer consigo diversas vantagens para a sociedade (inclusive para o meio ambiente), para o prestador e para o tomador dos serviços. Mas traz, também, a possibilidade de tornar o empregado permanentemente disponível aos chamados do empregador, por meio de modernos equipamentos, como telefones celulares de última geração, notebooks, palm tops, comunicadores que operam via satélite etc. O direito a limites à duração do trabalho, e o direito a períodos de descanso passam, então, a ser postos em cheque. A OIT não editou convenção ou recomendação específica sobre o tema do teletrabalho. O ordenamento jurídico brasileiro não tem legislação a respeito, apenas o Anexo II, da Norma Regulamentar n. 17, expedida pelo Ministério do Trabalho, dedica-se às condições de trabalho dos operadores de teleatendimento e telemarketing. Por outro lado, as normas coletivas poderiam suprir esta ausência legislativa, porém, não é isso que se vislumbra. O avanço fica por conta do Código do Trabalho de Portugal, que possui mais de dez artigos versando sobre teletrabalho. Deve-se afastar a idéia de que o teletrabalho descaracteriza o trabalho subordinado e de que a parassubordinação se apresenta como alternativa capaz de garantir direitos sociais aos teletrabalhadores. Os valores sociais do trabalho, preconizados pela CF, implicam no respeito ao meio ambiente, à saúde e ao lazer do trabalhador. Transgredir esses mandamentos constitucionais implica em gravames para toda a sociedade e para o sistema de Seguridade Social. / The use of new information and communication technologies creates a new labor environment. The impact of this alteration, kept the ratios of the respective social contexts, can be compared with the impact caused with the advent of the clocks placed in cities in the Middle Ages. The Industrial Revolution created the environment of the plants, where the confinement of the employees allowed the control of activities and work time, idea used by F. W. Taylor, Ford Motor Company and Toyota Motor Corporation. It also propitiated the sprouting of Labour Law. Teleworking can bring to many advantages for the society (also for the environment), for the worker and for the company. But it brings the possibility to become employee permanently available for the calls of the employer for the use of modern equipment, as mobile telephones, notebooks, palm tops, communicators by satellite etc. Limits to work time and periods of rest are rediscussed rights. The ILO did not edit convention or specific recommendation on the subject of teleworking. The Brazilian legal system does not have legislation about it only Annex II of NR 17, dedicates to the conditions of work of the operators in call centres. On the other hand, the collective bargaining could supply this legislative absence, however it is not a fact yet. The advance is on account of the Portugal Labour Code that brings ten articles about teleworking. The idea of teleworking as a necessary autonomy working must be moved away, as well as the parasubordinate work as an alternative capable to guarantee social rights to the teleworkers. The labour social values stipulated on the Brazilian Constitucion mean the respect to the environment, the health and the leisure of the worker. To transgress these constitutional standards implies in burdens for all the society and Social Security system.