Šiame darbe buvo siekiama ištirti ugdymo vientisumo M. Montessori darželyje ir šeimoje ypatumus teoriniu bei praktiniu aspektais. Siekiant šio tikslo pirmiausia atskleista M. Montessori pedagoginės sistemos samprata, apibrėžiamos ugdymo metodų vientisumo apraiškos šeimoje ir darželyje, išskiriamos ugdymo vientisumo įgyvendinimo problemos. Analizuojant, kaip pedagogai ir tėvai suvokia M. Montessori sistemą, koks pedagogų ir tėvų požiūris į vaiką, taip pat lyginant vaiko aplinką, vaiko veiklos pasirinkimą bei M. Montessori principų įgyvendinimą šeimoje ir darželyje, bandyta nustatyti, kaip tiksliai šeimoje ir darželyje yra laikomasi M. Montessori sistemos reikalavimų, ar suvokiama ugdymo vientisumo svarba. Siekiama palyginti, kaip įgyvendinami M. Montessori sistemos principai šeimoje ir darželyje Tyrimo duomenų lyginamoji analizė parodė, kad daugelyje Lietuvos montessorinių ikimokyklinių įstaigų ugdymo vientisumo principas šeimoje ir darželyje nėra iki galo įgyvendintas dėl ugdymo tęstinumo nebuvimo, tėvų žinių apie M. Montessori sistemą stokos, skirtingo požiūrio į vaiką, nenoro domėtis vaiko gyvenimu darželyje, bendradarbiauti su pedagogais. / This work was aimed for analyzing theoretical and practical aspects of the integrity of education in M. Montessori-type kindergartens and families. In pursuing this objective, the concept of M. Montessori educational systems, manifestations of integral educational methods in families and kindergartens were defined first of all, together with highlighting of the problems related to implementation of integral training. Through the analysis of understanding the Montessori system by teachers and parents, the attitude of teachers and parents to a child, comparing the child’s environment, selection of child’s activities and implementation of M. Montessori principles in a family and kindergarten, efforts were taken to identify how precisely the requirements of the Montessori system was respected in families and kindergartens, how well the importance of congruent education was understood. In addition, efforts were also taken to compare the implementation of the Montessori’s principles in families and kindergartens. The comparative analysis of the study data demonstrated that the congruence of family and Montessori-type kindergartens is not fully implemented in many pre-school establishments in Lithuania, because there is no continuation of such education, parents lack knowledge about the system of M. Montessori, children are differently approached, parents are unwilling to take an interest in children life in kindergarten, to co-operate with teachers.

Kiekviena šiuolaikinė organizacija, norėdama sėkmingai funkcionuoti, privalo nuolat keistis, koordinuoti, tobulinti pačią veiklą, pagreitinti darbuotojų ugdymą. Tai yra esminiai tikslai, kurie lemia organizacijos sugebėjimą išlaikyti konkurencinius pranašumus nuolat besikeičiančioje verslo aplinkoje. Kompetencijų ugdymo modelių taikymo organizacijose tema aktuali, nes šiuolaikiniame milžiniškos konkurencijos valdomame verslo pasaulyje žmogiškojo faktoriaus vertė išaugo iki tokio lygio, kad įmonės personalas vertinamas kaip svarbiausias resursas ir verslo sėkmės garantas. Kompetencijos yra asmens savybių, žinių, įgūdžių ir sugebėjimų visuma, kurios užtikrina aukščiausio lygio veiklą, sąlygojančią pastovų organizacijos augimą. Tam, kad kompetencijos efektyviai būtų naudojamos personalui valdyti, jos turi būti susistemintos į aiškų modelį, tinkamą visoms personalo valdymo sritims. Kompetencijų modeliai apibrėžia tai, kaip geriausi darbuotojai atlieka savo darbą, pasiekdami pačių geriausių rezultatų. Pasaulyje žinomos ir pažangiausiais metodais dirbančios kompanijos taiko kompetencijų ugdymo modelius, kurie padeda suderinti darbuotojų veiklą ir verslui keliamus reikalavimus. Sugebėjimas mokytis geriau už konkurentus, pritaikyti ir tobulinti organizacijos pažintinę bazę tapo esminiu veiksniu, padedančiu laimėti konkurencinę kovą. Pasaulyje yra sukurta labai daug įvairių tipų kompetencijų ugdymo modelių. Darbe aprašomi 3 kompetencijų ugdymo modeliai, kurie yra originalūs... [toliau žr. visą tekstą] / Each modern organization, wanting to function successfully, must change continually as well as coordinate, improve its entire activity, accelerate employees training. These are the basic aims that cause organization‘s ability to keep competitive advantages in a continually changeable business environment. The competence training models theme is urgent, because in a modern business world, ruled by a huge competition, the value of human factor raised up to a such level that personnel is evaluated as the most important resource and a warranty of successful business. Competencies describe the full range of attributes, skills and abilities that individual must possess in order to achieve an excellent process, leading to a stable growth of the organization. In order to implement the effective use of the competencies in the personnel management, they must be structured into a clear model that would be suitable for all the spheres of personnel management. The models of competencies describe how the best employees process their work in order to achieve the best results. Well known global companies, working with the help of progressive methods, also use the competence training models that help to adjust the activity of employees with the business requirements. The ability to learn much better than competitor, to adapt and improve organizational knowledge base has become the basic factor that helps to win the competitive fight. There is a huge variety of competencies models in the world... [to full text]

Sporto teorijos klasikai (Čepulėnas, 1996; Karbolis, 2004; Milašius, 1998; Raslanas, 1998; Skarbalius, 2000; r kt.) vieningai teigia, kad sportininkų rengimo procesas turėtų būti valdomas. Išskiriama daugybė kriterijų, kuriais remiantis gali būti valdomas sportininkų ugdymo procesas. Problema yra ta, kad treneriui reikėtų pasitelkti paprasčiausius ir informatyviausius kriterijus. Šiuo atveju studenčių – krepšininkių rengimo procesą gali būti valdomos, remiantis varžybinės veiklos rodikliais ir testavimo rezultatais. studenčių - krepšininkių regimo procesą galima valdyti atsižvelgiant į varžybinės veiklos ir testavimo rezultatus. Darbo tikslas – ištirti Šiaulių universiteto krepšininkių ugdymo proceso valdymo ypatumus siejant juos su varžybinės veiklos ir parengtumo rezultatais. Tyrimo uždaviniai: 1. Išanalizuoti sportininkų ugdymo proceso valdymo teorines prielaidas, ypatumus. 2. Ištirti studenčių - krepšininkių etapinio valdymo galimybes pasitelkiant varžybinės veiklos ir fizinio parengtumo rodiklius. 3. Nustatyti esminius (efektyviausius) kriterijus studenčių - krepšininkių rengimo proceso valdymui (metodinės rekomendacijos). Išanalizuoti studenčių – krepšininkių rengimo ypatumus, realizuojant valdymo funkciją. / The success of the sportive preparation of the players and teams depends on the information about the object (player, team), the main competitioners, newness, universality, concreteness, reliability. When preparing a team objective and reliable information is necessary which can be achieved by informative investigation methods. Pedagogic control is very important function of sportive preparation. Very important results can be achieved when using pedagogic control and the sportsmen education is fulfiled. But the problem is the following – control function in real education of sportsmen is not realized at all or partially realized. The goal of the work is to investigate the specialities of the basketball players of Siauliai University relating them to the results of the competition Stages of the work. In the first it is important to ascertain the most modern technologies of sportsmen education and the bacis of methodological investigation. The sport theory, pedagogical literature were studied as well as sport psychological, philosophical literature. It was asquinted with the documents of the Students‘ Basketball Association of Lithuania, the minutes of competitions, with the programmers of physical preparation, internet material, methodological material. In the second stage the hypothesis was formulated, the investigation was defined, the material of investigation was worked out. In the third stage the stative experiment was done. During the experiment the means of physical... [to full text]

Edukologijos magistro baigiamojo darbo tema yra aktuali, nes gyvename globalizacijos amžiuje, kada suaktyvėjo žmonių migracija, jų maišymasis ir iškyla būtinybė šviesti visuomenę, mokyti gyventi draugiškai daugiakultūrinėje visuomenėje. Šio darbo objektas – nevyriausybinių organizacijų vaidmuo plėtojant tarpkultūrinį ugdymą Lietuvoje, darant įtaką visuomenės tobulėjimui bei užtikrinant ugdymo turinio kaitą švietimo sistemoje. Tikslas - išanalizuoti nevyriausybinių organizacijų įtaką tarpkultūriniam ugdymui vykdant neformalųjį tarpkultūrinį ugdymą. Numatytam tikslui pasiekti iškelti tokie uždaviniai: išanalizuoti tarpkultūrinio ugdymo sampratą; atlikti esamos situacijos analizę; atlikti nevyriausybinių organizacijų projektų turinio analizę; atlikti nevyriausybinių organizacijų atstovų apklausą apie juos dominančias ir plėtojamas temas, esančias sąsajoje su tarpkultūriniu ugdymu bei jų mastą. Buvo iškelta hipotezė, kad plečiant tarpkultūrinį ugdymą Lietuvos formaliojo ugdymo sistemose, didžiausią įtaką daro nevyriausybinės organizacijos. Darbe buvo taikoma tokia tyrimo metodika: mokslinės literatūros studijos ir sisteminė analizė; pirminių duomenų šaltinių analizė ir gausios informacijos nagrinėjamais klausimais sisteminimas; apklausos (interviu) metodas; apklausos metu surinktų duomenų analizavimas ir interpretavimas. Svarbiausios darbo išvados: dažnai tarpkultūrinis ugdymas suprantamas kaip pagarba ir tolerancija religijų įvairovei, kaip mainai tarp kultūrų ar kaip dialogas... [toliau žr. visą tekstą] / Eigminaitė M. Non-governmental Organizations in the Development of Intercultural Education in Lithuania / Master's final work. Head Assoc. No. Duoblienė. - Vilnius University, Faculty of Philosophy, 2009. - 96 p. The subject of this master thesis is relevant because we live in an age of globalization when human migration and interrelations are becoming more active and therefore raises the necessity to educate the society and to teach it to live friendly in multicultural communities. The object of this work is the role of non – governmental organizations in developing intercultural education in Lithuania whilst influencing the advancement of the society and ensuring the alterations in the content of education system. The main aim is to analyze the influence of non – governmental organizations on intercultural education in implementation of non formal intercultural education. In order to achieve the aim set several tasks have been raised: to analyze the conception of intercultural education; to perform the analysis of present situation in this field; to perform the analysis of non – governmental organizations' projects; to conduct a survey of non – governmental organizations' representatives on the field of their interests and topics developed in relation with intercultural education and their scale. A hypothesis has been raised that in the development of intercultural education in Lithuanian formal education systems non – governmental organizations make the most important... [to full text]

Keičiantis visuomenės poreikiams, sparčiai vystantis mokslui, technologijoms švietimas turi taikytis prie naujovių ir patenkinti visuomenės poreikius. Dvikalbis ugdymas atspindi Europos kalbų ir svarbiausias Lietuvos švietimo politikos, bei švietimo plėtojimosi kryptis. Dvikalbiu ugdymu siekiama sudaryti sąlygas tobulinti mokinių kalbinei kompetencijai, kurti ir gerinti daugiakultūrę aplinką, bei gerinti mokinių bendruosius komunikacinius gebėjimus. Šio magistrinio darbo tikslas - ištirti dvikalbio ugdymo ypatumus, išryškinant dvikalbio ugdymo situaciją Lietuvoje. Magistro darbe analizuojamas dvikalbis ugdymas Vilniaus miesto vidurinėse mokyklose, analizuojama dvikalbio udymo samprata ir psichologiniai jos ypatumai, nagrinėjami ES ir Lietuvos teisiniai dokumentai, analizuojami dvikalbio ugdymo istoriniai aspektai, dvikalbio ugdymo modeliai, išryškinamos problemos, su kuriomis susiduria mokytojai dirbdami pagal dvikalbio ugdymo programą. Norint išryškinti problemas, su kuriomis susiduria mokytojai, dirbdami pagal dvikalbio ugdymo programą, buvo atliktas tyrimas Vilniaus miesto mokyklose. Tyrime dalyvo tautinių mažumų mokyklų 9-10 klasių mokiniai ir mokytojai. Tyrimo rezultatai atskleidė tikrąją situaciją mažumų mokyklose, pavyko išsiaškinti kaip vyksta dvikalbis ugdymas Vilniaus miesto vidurinėse, kokie yra taikomi dvikalbio ugdymo modeliai Vilniaus miesto vidurinėse mokyklose, kiek mokytojai yra pasirengę dirbti pagal dvikalbio ugdymo programą ir susipažinę su ugdymo... [toliau žr. visą tekstą] / Casting the societal needs, fastly developing the sciences, technologies, education must apply to innovations and fill the societal bill. Bilingual education reflects European languages and the main policy of Lithuanian education, as well as, education development trends. It is thought to form conditions perfecting children language competence, creating and improving pupils common communicative abilities by bilingual teaching. The aim of this Master dissertation is to survey the bilingual education and its peculiarities. In Master’s dissertation there are analised the concept of bilingual education and its psychological peculiarities, as well as, European Union and Lithuanian legal documents, historical aspects of bilingual education, bilingual teaching models. There are also highlighted the main problems which appear working with bilingual teaching syllabus. There was made a research in Vilnius city secondary schools of ethnic groups. In this research 9-10 formers and their teachers took part. The results of this research revealed the real situation in ethnic groups schools. The research succeeded to find out how the process of bilingual teaching in ethnic schools takes place, what models of bilingual teaching are applied, how many teachers are prepared to work according bilingual teaching syllabus and are familiar with teaching models. After the results, there were successfully made the conclusions, prepared some recommendations for school teachers, heads, which could help... [to full text]

Ugdymas yra vienas iš svarbiausių švietimo politikos prioritetų. Suteikiamas išsilavinimas turi būti modernus ir kokybiškas, orientuotas į savarankiško ir atsakingo asmens, modernios pilietinės bendruomenės, žinių visuomenės ugdymo tikslus. Ugdymas suvokiamas kaip asmenybę kurianti žmonių tarpusavio sąveika, kurios metu perduodamos žinios, patirtis, vertybės. Darbe aptariami psichologiniai, pedagoginiai ir vadybiniai ugdymo proceso kokybės pagrindai, išsiaiškinti veiksniai, įtakojantys ugdymo proceso kokybę bendrojo lavinimo mokykloje. Taip pat nagrinėjamas vadybos aspektų išskirtinumas bendrojo lavinimo mokykloje, analizuojama, kokią įtaką ugdymo proceso kokybei turi vadovavimo bei stiliaus pasirinkimas pozityvaus mokyklos įvaizdžio kūrimas. Siekiant atskleisti ugdymo proceso kokybės vadybos veiksnius bendrojo lavinimo mokyklose, darbe nagrinėjamas Vilniaus miesto mokyklose ir gimnazijose dirbančių pedagogų, besimokančių aukštesniųjų klasių moksleivių bei jų tėvų požiūris į gimnazijose vykdomą profesinį orientavimą. ištirti ugdymo proceso kokybės aspektus bendrojo lavinimo mokyklose ir gimnazijose. / Education is one of the most important education policy priorities. Education must be given a modern and high quality, oriented to self and the person responsible, modern civil society, knowledge society, educational objectives. Education is perceived as a personality developing human interaction, which at the time of transfer of knowledge, experience, values. The paper deals with psychological, pedagogical and management process, the quality of education in law, to clarify the factors that influence the quality of education in general education schools. We also examined the management aspects of uniqueness in general education schools, analysing the impact of raising the quality and style of leadership has the choice of the positive image of the school building. Education process in order to reveal the factors of quality management in general education schools, work the city of Vilnius in education and a teacher, training of students of higher classes, and their parents' approach to the gymnasiums in the guidance. Investigate aspects of the quality of education process in general education schools and gymnasiums.

Magistro darbo atraminės nuostatos darbe pateiktos šios. Lietuvos švietime XX–XXI a. sandūroje iš klasikinės ugdymo paradigmos sukant laisvosios paradigmos link kinta ugdymo samprata ir aktualizuojamas ugdymo komponentas – ugdymo sąveika. Visuomenė delegavo švietimui ugdymo misiją, iškėlė nacionaliniu lygmeniu tikslus ir mokykla turi juos realizuoti savo veikloje. Tad tenka persiorientuoti iš poveikio pedagogikos į ugdymo sąveiką. Taigi Lietuvos edukologijoje ugdymo sąveika aktualizuota, tačiau suprantama skirtingai. Teoriniu lygmeniu dar ir XXI a. Lietuvos švietime egzistuoja du požiūriai į asmens ugdymą – vienas pripažįsta ugdymą poveikio asmeniui priemonėmis, kur ugdyme veikia subjektas mokytojas ir objektas mokinys, kitas – dviejų lygiaverčių subjektų – ugdytojo ir ugdytinio sąveikos priemonėmis. Reformuojama Lietuvos mokykla konceptualių dokumentų orientuojama į ugdymo sąveikos principus. Vadinasi, egzistuoja reali teorinių požiūrių ir iškeltų ugdymo tikslų prieštara. Tokia prieštara egzistuoja ne tik teoriniu lygmeniu, bet ir praktikoje. Todėl tirti ugdymo praktiką ir pasiūlyti būdų, kaip aktyviau įtvirtinti reformuojamoje mokykloje ugdymo sąveikos įvairius principus, bus nuolat aktualu. Tai sudaro pasirinktosios temos aktualumą. Šiame darbe ugdymo sąveika suprantama kaip – dinamiška ugdytojo ir ugdytinio, saistomų funkciniais ryšiais, bendravimo sistema, apimanti pedagoginį bendravimą, pedagoginį informavimą, pedagoginį vertinimą, pedagoginį reikalavimą, pedagoginius... [toliau žr. visą tekstą] / The basic points of the master‘s paper are as follows. At the turn of the XX-XXI centuries the education system in Lithuania shifts from the classical education paradigm to the liberal paradigm. The education conception changes and the education component as well as the education paradigm become significant. The society has imposed an educational mission upon the education system and it has raised objectives at the national level, therefore the school has to implement them. Consequently, the impact pedagogics has to shift into the educational interaction. Therefore, in Lithuanian educology the educational interaction is accentuated, though it is interpreted differently. At the theoretical level in the XXI century two different viewpoints about education of a person still prevail. One of them approves of the education employing tools, that have impact on a person - the subject there is the teacher and the objects is the pupil. The other approach accentuates interface between two equivalent subjects – the educator and the educated person. The Lithuanian school is being reformed towards principles of the educational interaction in conformity with conceptual documents. Thus a realistic contraposition of theoretical approaches and raised educational objectives actually exists. Such kind of contraposition exists not only on a theoretical level but in practice as well. Therefore, it will be always important to research the education practice and propose means how to consolidate... [to full text]

Rengiant būsimuosius mokytojus labai svarbų vaidmenį atlieka studentų pedagoginė praktika. Pedagoginės praktikos metu siekiama studentus supažindinti su ne tik teorinėmis žiniomis, kurias jie įgyjo mokydamiesi aukštojoje mokykloje, bet ir tuo pačiu supažindinti su mokyklos gyvenimu iš vidaus. Studentams per paskaitas pateikiamos įvairios teorinės mokymo ir mokymosi formos taip pat edukologijos mokslo koncepcijos. Pedagoginės praktikos metu, būsimieji mokytojai turi nuostabią galimybę išbandyti save mokytojo vaidmenyje, pritaikant išmoktas (kolkas tik) teorines mokymo žinias. Per studentų pedagoginę praktiką, atsiskleidžia jų kaip mokytojo vaidmuo, kuris nėra tik naujos informacijos tiekėjas, klasės vadovas, padėjėjas ar patarėjas. Tyrimo objektas. Pedagogines studijas pasirinkusių studentų vadybiniai gebėjimai per pedagoginę praktiką mokykloje. Atlikta empirinė pedagoginės praktikos analizė atskleidžia pradedančiojo mokytojo praktinių, organizacinių gebėjimų ypatumus: mokymosi aplinkų kūrimą, vertinimo ir įsivertinimo svarbą. Tyrimu pagrindu suformuotos išvados ir rekomendacijos yra svarbios pedagogus rengiantiems dėstytojams, mentoriams, pedagoginę praktiką atliekantiems studentams. Tyrimas reikšmingas ugdymo proceso oraganizavimo tobulinimui. / For prepairing good future teachers practical training plays a very important role. While practicing students accept not only theoretical knowledge which they have got during their university studies, but same time they adopting to school life from inner side. On lectures students are introduced to various teaching and learning technics and concepts of education science. When doing practical training they have a wonderful possibility to use theoretical information but most importantly to reveal themselves as teacher who is not just an information supplier, but head of the class, helper, advisor. Research object: management skills of the students while doing practical training in schools. Empyrical analysis of pedagogical practice reveals beginners practical and organizing abilities: learning atmosphere creating, valuing students. Opinions and recomendations formed on a research basis are very useful for mentors, lecturers also for practicing students. Research is very meaningful for educational process organising improvement.

Šiame darbe akcentuojami priešmokyklinio amžiaus vaikų sėkmingo ugdymo(si) veiksniai, kaip pamatas tolimesniam sėkmingam mokymuisi mokykloje. Ugdymo(si) sėkme laikoma visų vaiko fizinių ir psichinių galių puoselėjimas, pozityvios socialinės ir emocinės patirties įgijimas, pažinimo motyvacijos skatinimas. Tyrimo klausimai: Kokie atsiskleidžia vaikų ugdymąsi skatinantys ir slopinantys veiksniai? Ką pedagogai mano apie vaikų ugdymo(si) sėkmę? Atsižvelgus į tyrimo klausimų aktualumą, tyrimo objektu pasirinkta priešmokyklinio amžiaus vaikų ugdymo(si) sėkmę laiduojantys veiksniai. Tyrimo tikslas – atskleisti priešmokyklinio amžiaus vaikų sėkmingo ugdymo(si) veiksnius. Tyrimo uždaviniai: 1. Mokslinės literatūros ir švietimo dokumentų analizės pagrindu, atskleisti priešmokyklinio amžiaus vaikų sėkmingo ugdymo(si) veiksnius lemiančius ugdymo(si) sėkmę. 2. Nustatyti vidinius ir išorinius veiksnius turinčius įtakos ugdymo(si) veiklos sėkmei. 3. Atskleisti pedagogų nuomonę apie vaikų ugdymo(si) sėkmę. Tyrimo imtis: Tyrime dalyvavo 87 priešmokyklinio ugdymo grupę lankantys vaikai ir 128 priešmokyklinio ugdymo pedagogai. Tyrimas vykdytas Vilniaus miesto ir rajono ikimokyklinėse ugdymo įstaigose. Remiantis atliktu tyrimu parengtos išvados kuriose atskleidžiami vaikų sėkmingo ugdymosi veiksniai. / In this work the factors of successful education of preschool children are emphasized as the base for further successful learning at school. Educational success consists of: the nurturance of all physical and mental powers of a child, the acquisition of positive social and emotional experiences, and the encouragement of knowledge motivation. Research questions: What are the factors which stimulate and which supress children’s education? What do teachers think about the success of children’s education? Considering the urgency of research questions, factors that guarantee successful education of preschool children were chosen as the object of the research. The aim of research – to reveal factors influencing successful education of preschool children. Research objectives: 1. To reveal factors which destine successful learning of preschool children by means of scientific literature and educational document analysis. 2. To identify inner and outer elements that have influence on the success of educational activity. 3. To disclose teachers’ openion on the success of children’s education. Research sample: 87 children who attend preschool education group and 128 teachers took part in the research. The research was held in preschool institutions of Vilnius city and in the area of Vilnius. Relying on the accomplished research, the conclusion reveals factors of successful children’s education.

Ikimokyklinio ugdymo paslaugos labai svarbios ugdant vaikus kaip asmenybes. Jos papildo vaikų ugdymą šeimose, skatina jų socialinį, pažintinį vystymąsi, praturtina vaikų bendravimo su kitais patirtį, padeda pasiruošti mokymuisi mokykloje. Vaikai ikimokyklinio ugdymo įstaigose praleidžia didesnę savo laiko dalį, ugdymo įstaigos tampa vis labiau reikšmingos tokio amžiaus vaikams, todėl ypatingą dėmesį reikia skirti ikimokyklinio ugdymo paslaugų teikimui, jų plėtrai, prieinamumui ir kokybei. Tyrimo tikslas: Atskleisti ikimokyklinio ugdymo paslaugų miesto ir kaimo vaikams ypatumus. Tyrimo uždaviniai: 1) Išanalizuoti pedagoginę, psichologinę bei metodinę literatūrą, susijusią su ikimokyklinio ugdymo paslaugomis miesto ir kaimo vaikams; 2) Išsiaiškinti ikimokyklinio ugdymo paslaugų pasiūlą miesto, rajono centro, rajoninės reikšmės miesto ir kaimo vaikams; 3) Nustatyti ar ikimokyklinio ugdymo paslaugų prieinamumas skiriasi miesto, rajono centro, rajoninės reikšmės miesto ir kaimo vaikams; 4) Išsiaiškinti ikimokyklinio ugdymo paslaugų poreikį miesto, rajono centro, rajoninės reikšmės miesto ir kaimo vaikams; 5) Apibendrinti tyrimo duomenis. Hipotezė: Ikimokyklinio ugdymo paslaugų pasiūla,poreikis ir prieinamumas iš dalies priklauso nuo gyvenamosios vietos (miesto, rajono centro, rajoninės reikšmės miesto ir kaimo). Tyrimo metodai: 1) Literatūros šaltinių analizė; 2) Ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų anketavimas; 3) Institucijų... [toliau žr. visą tekstą] / Pre-school education services are very important in raising the children as individuals. They complement the education of children in families, promote their social, cognitive development, enriches children's experience of communicating with others, helps prepare for school. Children in pre-school education institutions spend most of their time, educational institutions are becoming increasingly important for children of that age group, so special attention should be given to pre-school education services, their development, availability and quality. Aim of the study: To reveal characteristics of the pre-school education services for children in urban and rural areas. Objectives of the study: 1. To examine the pedagogical, psychological and methodological literature relating to pre-school education services in urban and rural children; 2. To clarify pre-school education services availability at the city, the district suburbs in urban and rural children; 3. Set or pre-school education services for the city is different, the district suburbs in urban and rural children; 4. To clarify the pre-school service needs the city, the district, suburbs and rural children; 5. To Summarize the survey data. Hypothesis: pre-primary education services’ availability, need and accessibility depends in part on the place of residence (city, district, suburbs and rural). Research methods: 1. Literature review; 2. Survey of the Heads in Pre-school education... [to full text]