Tyrimo problema. Bronchų astma tampa globaline sveikatos problema: ji dažnėja, jaunėja. Manoma, kad šia liga daugelis žmonių suserga ankstyvoje vaikystėje (Anandan et al., 2010). Tai Chi – kinų kovos menas apimantis suderintą kvėpavimą su kūno judesiais, tai padeda mažinti stresą, atsipalaiduoti, išlaikyti kūno pusiausvyrą. Taip pat gali padėti sergantiems astma geriau kontroliuoti astmos priepuolius ir pagerinti fizinį pajėgumą (Kiatboonsri et al., 2008). Moksliniuose straipsniuose (Fanelli et al., 2007; Chang et al., 2008) teigiama, jog Tai Chi pratimai žymiai pagerina vaikų, sergančių bronchų astma, kvėpavimo funkciją. Tyrimo objektas: 8–11 metų vaikų, sergančių bronchų astma kvėpavimo funkcijos kitimas taikant Tai Chi pratimus ir įprastinę kineziterapiją. Tyrimo hipotezė: manome, kad Tai Chi pratimų taikymas vaikų, sergančių bronchų astma, kvėpavimo funkcijai turėtų būti veiksmingesnis nei įprastinė kineziterapija Tyrimo tikslas: įvertinti Tai Chi pratimų poveikį kvėpavimo funkcijai, gydant 8–11 metų vaikus, sergančius bronchų astma. Tyrimo uždaviniai: 1. Nustatyti kvėpavimo funkcijos rodiklių kitimą taikant įprastinę kineziterapiją. 2. Nustatyti kvėpavimo funkcijos rodiklių kitimą taikant Tai Chi pratimus. 3. Nustatyti, kuri pratimų programa buvo veiksmingesnė gerinant kvėpavimo funkciją. Tyrimas buvo atliktas VŠĮ Kačerginės vaikų sanatorijoje „Žibutė“. Buvo ištirtos dvi grupės po 25 vaikus, sergančius bronchų astma, kurių amžius nuo 8 iki 11 metų. Tiriamajai grupei... [toliau žr. visą tekstą] / Research Problem: Bronchial asthma is becoming a global health issue: it is an increasingly common illness diagnosed in very young children. It is believed that the majority of people develop this disease in the early childhood (Anandan et al., 2010). Tai Chi, which is a Chinese martial art combining harmonious breathing and body movements, can help to reduce stress, relax and maintain body balance. In addition, it allows those with asthma to better control their asthmatic fits and to improve physical potential (Kiatboonsri et al., 2008). According to scientific articles (Fanelli et al., 2007; Chang et al., 2008), Tai Chi exercises improve the respiratory function of children who suffer from bronchial asthma. Research Object: How Tai Chi exercises and regular physiotherapy cause changes in the respiratory function of 8–11 years-old children who have bronchial asthma. Research Hypothesis: In terms of the respiratory function Tai Chi exercises seem to be more effective in children with bronchial asthma than regular physiotherapy. Research Objectives: To assess how Tai Chi exercises affect the respiratory function of 8–11 years – old children who undergo treatment for bronchial asthma. Research Tasks: 1. To establish how respiratory function indicators begin to change when applying regular physiotherapy. 2. To determine how respiratory function indicators begin to change when applying Tai Chi exercises. 3. To find out which exercise programme proved to be the most effective... [to full text]

Bakalauro darbe analizuojamos specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų ugdymo prielaidos, bei profesinio orientavimo ir konsultavimo ypatumai. Suformuluota hipotezė, kad Lietuvos mokyklose nėra skiriama pakankamai dėmesio SUP mokinių profesiniam orientavimui. Tyrime dalyvavo viena pagrindinių Šiaulių mokyklų ir joje besimokantys 5 mokiniai, turintys specialiųjų ugdymosi poreikių. Etnografinio tyrimo metu buvo tiriama, kaip vykdomas ikiprofesinis ugdymas mokykloje bei kokios galimybės sudaromos specialiųjų ugdymosi poreikių vaikams ugdyti savo gebėjimus. Metodinės pagalbos atliekant veiklos tyrimą metu buvo konsultuojami 5 specialiųjų ugdymosi poreikių vaikai profesiniais klausimais. Analizuojant tyrimo duomenis, buvo aiškinamasi ar pakankamai vykdomas profesinis ugdymas bendrojo lavinimo mokykloje, ar efektyviai įvykdytas veiklos planas metodinės pagalbos metu. Tyrimų metu nustatyta, kad mokykloje nepakankamai skiriama dėmesio SUP mokinių profesiniam orientavimui. Metodinės pagalbos atliekant veiklos tyrimą metu buvo nustatyta, kad nepakako laiko efektyviai konsultuoti ir padėti mokiniams objektyviau vertinti savo galimybes. Dauguma mokinių savo galimybes toliau mokytis ir įgyti specialybę vertina ne objektyviai. / The bachelor’s thesis explores the educational assumptions of the children with special education needs and the peculiarities of their career guiding and counselling. The hypothesis has been brought forth that there is a lack of attention paid to career guiding of the children with SEN at the schools of Lithuania. 5 children with special educational needs attending one of the lower secondary schools of Šiauliai city participated in the research. The ethnographic research aimed to reveal the way the vocational education is being implemented at school and the opportunities provided to the children with special educational needs for development of their abilities. During the research 5 children with special educational needs were counselled on their career issues by employing methodological support tools. The analysis of the research data aimed to convey whether the education related to vocational issues is being sufficiently implemented at general education schools and whether the activity plan was successfully implemented during the methodological support.

Bėgant amžiams šeima nuolat kito. Kaip teigia L. Stoune, pagrindinių lūžių buvo trys. Pirmasis – atvira stipriai visuomenės įtakai šeima (Open Lineage Family). Antrasis lūžis įtakojo riboto patriarchalinio branduolio šeimos (Restricted Patriarchal Nuclear Family) atsiradimą. Trečiojo lūžio metu atsirado uždara namų branduolio šeima (Closed Domesticated Nuclear Family).Tie lūžiai įtakojo šeimos santykius, bendravimą, visuomenės įtaką jiems ir pan. Visos šios tendencijos pasiekė ir tuometinę LDK. Joniškio miestas nebuvo išimtis. / Over the centuries the family always changed. As L. Stoune states, there were three turning points. First – Open lineage family was influenced by society. Second turning point – set roots for the Restricted Patriarchal Nuclear Family appearance. During the third turning point a Closed Domesticated Nuclear family appeared. These turning points influenced the relationship between family members, communication, influence of society towards them and etc. all these tendencies reached The Great Kingdom of Lithuania. The city of Joniskis was no exception.

Sleep disorders in children provide a frequent cause for parents to seek medical care. If a child has several kinds of sleep disorders and (or) has another illness, their diagnosis and treatment typically become more complicated. Sleep disorders are a frequent comorbidity to epilepsy. In the clinical practice, synthetic melatonin is prescribed for treatment of sleep disorders in children with epilepsy. Clinical trials suggest that melatonin may shorten the duration to sleep onset and balance the sleep structure, leading to decrease in the number of epileptic attacks. However, the melatonin system in these trials has not been explored, and changes of the melatonin system in children with epilepsy are not yet understood. The main objectives of the present study were: i) to determine the most frequent kinds of sleep disorders in children with epilepsy; ii) to characterize the melatonin (MLT) system in children with epilepsy in detail: to describe full diurnal profile, to search correlation with anthropometric data, seizure characteristics (time, type of seizures, antiepileptic medications), as well as the other physiological circadian rhythms (body temperature, pulse, blood pressure). The study results have shown that sleep disorders were more frequent in the group of children with epilepsy (Sleep disorders scale for children (SDSC) (Bruni O et al, 1996)).The most frequent were: the disorders of excessive somnolence (DOES) and sleep - wake transition disorders (SWTD)... [to full text] / Vaikų miego sutrikimai – dažna problema, dėl kurios tėvai kreipiasi į gydytoją. Jei vaikui būdingi keli miego sutrikimai ir (ar) jis serga kita liga, tai diagnozuoti ir gydyti miego sutrikimus yra sudėtinga. Miego sutrikimams ir epilepsijai būdingas komorbidiškumas. Literatūros duomenimis, vaikams, sergantiems epilepsija, empiriškai skiriama sintetinių melatonino preparatų. Įrodyta, kad jie sutrumpina užmigimo laiką, reguliuoja miego struktūrą, todėl retėja epilepsijos priepuoliai. Tačiau epilepsija sergančių vaikų melatonino sistema dar nebuvo tiriama. Darbo tikslas – išsiaiškinti epilepsija sergančių vaikų dažniausius miego sutrikimus ir kankorėžinės liaukos hormono melatonino, jo metabolito 6-sulfatoksimelatonino (aMT6s) paros cirkadinio profilio ypatumus bei ryšį su epilepsijos formomis, priepuoliais, priepuolių laiku, vartojamais vaistais nuo epilepsijos (VNE) bei kitų fiziologinių rodiklių cirkadiniu ritmu (kūno temperatūros, širdies susitraukimų dažnio, arterinio kraujo spaudimo). Rezultatai parodė, kad epilepsija sergančių vaikų miego sutrikimų skalės (VMSS) rodikliai buvo aukštesni visuose miego sutrikimų pogrupiuose. Dažnesni buvo padidėjusio mieguistumo bei miego ir budrumo ritmo sutrikimai. Kontrolinėje ir sergančių epilepsija vaikų grupėse melatonino apykaita, išreikšta ekskrecijos metabolito aMT6s kiekis kūno svorio vienetui, turėjo neigiamą ryšį su amžiumi ir lytinės brandos stadija. Vaikų, sergančių epilepsija, cirkadinis melatonino sekrecijos ir ekskrecijos... [toliau žr. visą tekstą]

Darbe analizuojami ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, bendravimo su bendraamžiais pokyčiai. Tėvai, auginantys vaikus, turinčius SUP, vaikų bendravimo sunkumus vertina kaip nereikšmingus ir laikinus, kylančius dėl individualių vaiko būdo bruožų arba dėl kalbos sutrikimo, kurį įveikus bendravimo sunkumai turėtų savaime išnykti. Auklėtojos vaikų, turinčių SUP, bendravimo sunkumus vertina kaip pačių vaikų individualias problemas, kurias sukelia vaiko būdo bruožai, kalbos sutrikimas, bendravimo su bendraamžiais patirties stoka.Skatinant vaikus, turinčius SUP, žaisti kartu su bendraamžiais, mokant atlikti pasirinktusvaidmenis, sudaroma galimybė paspartinti žaidimo raidą ir aktyvinti SUP turinčių vaikų bendravimą. Skatinant vaiko, turinčio SUP, bendravimą svarbu ne tik žaisti kartu inicijuotuose žaidimuose, bet ir sudaryti žaidybines situacijas, kuriose SUP turintis vaikas mokytųsi suprasti savo vaidmenį, numatomus atlikti veiksmus ir žaidimo partnerius. Aktyvinant SUP turinčių vaikų bendravimą, svarbu skatinti ne tik vaikus, turinčius SUP, bet ir jų bendraamžius. / The paper analyzes the changes of communication between the pre-school age children with special educational needs (SEN) and their peers.The study was conducted through observation, structured interviews with the free responses and the action research methods. The subjects of the study were 20 students with SEN (aged 4- 5), 121 of their peers, 19 parents raising children with SEN, 17 teachers who teach pupils with SEN. It was revealed that communication of children with SEN and their peers is inadequatebecause they do not keep terms with their peers and fail in communication. Children with SEN in theirdaily independent routine prefer games that do not require interaction with their peers.Parents of children with SEN understand these communication difficulties asmeaningless and temporary and think that these difficulties should automatically disappear afterovercoming speech disorder or child’s character disorder. Educators of children with SEN consider thesecommunication difficulties as the children’s own individual problems, caused by the child’s traits, problems with speech or the lack of communication experience with peers.

Tyrimo tikslas: Ištirti pradinių klasių mokinių fizinio aktyvumo ryšį su traumomis. Hipotezės: 1. Pradinių klasių mokinių fizinis aktyvumas atitinka PSO rekomendacijas, t.y. užsiimti vidutinio arba didelio intensyvumo veikla 60 min. per dieną, septynias dienas per savaitę. 2. Pradinių klasių mokinių tėvų fizinis aktyvumas atitinka PSO rekomendacijas, t.y. užsiimti vidutinio ar didelio intensyvumo veikla 3-4 valandas per savaitę. 3. Pradinių klasių mokinių amžiuje dažniausiai traumos patiriamos laisvalaikiu. Traumas dažniau patiria berniukai nei mergaitės. Tyrimo uždaviniai: 1. Įvertinti pradinių klasių mokinių fizinį aktyvumą. 2. Įvertinti pradinių klasių mokinių tėvų fizinį aktyvumą. 3. Išsiaiškinti pradinių klasių mokinių traumų dažnį, pobūdį, patyrimo vietą, pasireiškimą pagal lytį. Išvados: 1. Didžioji pradinių klasių mokinių dalis yra aktyvūs ir atitinka Pasaulio sveikatos organizacijos fizinio aktyvumo rekomendacijas. Mokykloje yra aktyvūs 75,8 proc. pradinių klasių mokinių. 2. Beveik pusė pradinių klasių mokinių tėvų nėra pakankamai aktyvūs ir neatitinka Pasaulio sveikatos organizacijos pateiktų fizinio aktyvumo normų. 3. Labiau linkę traumuotis yra berniukai. Dažniausiai traumos patiriamos be priežiūros vaikams žaidžiant kieme su draugais. Berniukai labiau linkę patirti stiprias traumas nei mergaitės. Rekomendacijos ir pasiūlymai: 1. Pradinių klasių mokiniai per daug savo laisvo laiko praleidžia prie televizoriaus ar kompiuterio. Tėvai tūrėtu skatinti vaikus daugiau... [toliau žr. visą tekstą] / Goal: to investigate primary school pupils link between physical activity and injuries. Hypotheses: 1. Primary school pupils are active and comply with recommendations of physical activity by WHO, it means that kids should take moderate/vigorous activity 60 minutes per day, seven days per week. 2. Primary school pupils parents are active and comply with recommendations of physical activity by WHO, it means that adult person should take moderate/vigorous activity 3-4 hours per week. 3. Most injuries incurred at leisure time by primary school age children. Boys are more likely to injure than girls. Objectives of the study: 1. To evaluate primary school pupils physical activity. 2. To evaluate primary school pupils parents physical activity. 3. Figure out primary school pupils injury frequency, character, experience the place, manifestation of sex. Findings: 1. Most of primary school pupils are active and complies with WHO recommendations for physical activity. 75.8 per cent. primary school students are active at the school. 2. Almost the half of the primary school pupils parents are not active enough, and not fulfill WHO recommendations for physical activity. 3. Boys are more likely to get trauma than girls. The most common injures incurred by children playing in the yard with friends. Boys are more likely to experience serious injuries than girls. Recommendations and proposals: 1. Primary school pupils spend too much time watching TV and playing computer games. Parents... [to full text]

The subject of this research paper about child brides who married under 18 years old , forced and arranged by families. I examine number of child brides in global area and how this old tradition is still keeps going on and. It can see every part of the world and it is not belongs any religion. İt can see Christianity, Muslim, Hinduism religions. The main objective of thesis try to do more visible this old practice. In my research paper I analyse t communities who still using this old tradition and reasons and solutions of this practice. Also, I examine child brides problems before and after marriage. I inspire from this research paper on my art works. I try to express it with my ceramic and painting works. I use different kind of materials like a ceramic, fabric, old papers, leather, henna.. My purpose display child brides problems more visible. I express in my works child brides age are not for marry, having a child, doing house works. Such a young ages are for playing games, going to school and having fun. Further more, I display problems, mental diseases, traumas of child brides before and after marriage. In my final works I mention the old tradition can finish if people stop to thinking about honor between the two legs of woman. / Darbo tema - nuotakos vaikai, tai yra vaikai susituokę iki 18 metų, privesti savo šeimų.

Dabarties iššūkių akivaizdoje itin opi tampa asmens integralumo, jo gyvenimo darnos ir prasmingumo problema, todėl ypač svarbios darosi švietimo pastangos humanizuoti žmonių gyvenimą, padėti kelti ir ieškoti atsakymų į žmonių gyvenimo prasmės ir paskirties klausimus. Šiandieninei mokyklai keliamas reikalavimas organizuoti ugdymo procesą, kuriant bendražmogiškomis vertybėmis pagrįstus, humaniškus tarpusavio santykius. Jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikams pradėjus lankyti mokyklą, plečiasi pažintinės galimybės, turtėja jų emocinis pasaulis, formuojasi empatija ir elgesys. Tačiau pradinių klasių mokiniai neretai patiria bendravimo sunkumų, nes šio amžiaus vaikų tarpusavio santykiuose neretai pasigendama pagalbos, dėmesingumo ir pagarbos vienas kitam. Kūno kultūros pamokose žaidybinių situacijų metu, pergalės ar pralaimėjimo akimirkomis aktyviai reiškiasi mokinių emocijos, jų vertybinės orientacijos, fizinės, verbalinės ir neverbalinės vaikų agresyvumo formos bei rūšys. Dėl žaidybinių situacijų metu dažnai kylančių konfliktų ir vaikų pagalbos, dėmesingumo ir pagarbos vienas kitam stokos jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų humaniškumo ugdymas kūno kultūros pamokose yra labai svarbus ir aktualus. Pats svarbiausias amžiaus tarpsnis ugdant humanistines asmens vertybes yra jaunesnysis mokyklinis amžius, nes tai yra intensyvaus vaiko asmenybės, jo savivaizdžio raidos periodas, tai jo santykis su savimi ir pasauliu bei naujos patirties ir informacijos kaupimas. Todėl būtina... [toliau žr. visą tekstą] / In the face of the present-day challenges such issues as personal integrity, life harmony and meaningfulness are becoming a key concern, thus, educational efforts to humanize people's lives, to help raise and seek answers to the questions of life meaning and purpose are particularly important. Modern school is required to organize the educational process by creating human values-based relationship. After starting the school junior schoolchildren expand their cognitive opportunities, enrich their emotional world, and form their empathy and behavior. However, primary school pupils often experience difficulty in communicating, because the relationship between this age group children often lacks support, attentiveness and respect for each other. Schoolchildren’s emotions, their value orientation, physical, verbal and non-verbal forms of aggression are revealed in physical education lessons during play situations, and the moments of victory or defeat. Junior school age is the most important phase of developing humanistic values of an individual, because it is an intense period of child's personality development, their relationship with oneself and the world, the collection of new experience and information. Junior schoolchildren’s humanistic education in physical education lessons is a very important and relevant issue due to the conflicts during play situations and the lack of children’s support, attentiveness and respect for each other. Therefore, a scientific problem emerges:... [to full text]

In the face of the present-day challenges such issues as personal integrity, life harmony and meaningfulness are becoming a key concern, thus, educational efforts to humanize people's lives, to help raise and seek answers to the questions of life meaning and purpose are particularly important. Modern school is required to organize the educational process by creating human values-based relationship. After starting the school junior schoolchildren expand their cognitive opportunities, enrich their emotional world, and form their empathy and behavior. However, primary school pupils often experience difficulty in communicating, because the relationship between this age group children often lacks support, attentiveness and respect for each other. Schoolchildren’s emotions, their value orientation, physical, verbal and non-verbal forms of aggression are revealed in physical education lessons during play situations, and the moments of victory or defeat. Junior school age is the most important phase of developing humanistic values of an individual, because it is an intense period of child's personality development, their relationship with oneself and the world, the collection of new experience and information. Junior schoolchildren’s humanistic education in physical education lessons is a very important and relevant issue due to the conflicts during play situations and the lack of children’s support, attentiveness and respect for each other. Therefore, a scientific problem emerges:... [to full text] / Dabarties iššūkių akivaizdoje itin opi tampa asmens integralumo, jo gyvenimo darnos ir prasmingumo problema, todėl ypač svarbios darosi švietimo pastangos humanizuoti žmonių gyvenimą, padėti kelti ir ieškoti atsakymų į žmonių gyvenimo prasmės ir paskirties klausimus. Šiandieninei mokyklai keliamas reikalavimas organizuoti ugdymo procesą, kuriant bendražmogiškomis vertybėmis pagrįstus, humaniškus tarpusavio santykius. Jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikams pradėjus lankyti mokyklą, plečiasi pažintinės galimybės, turtėja jų emocinis pasaulis, formuojasi empatija ir elgesys. Tačiau pradinių klasių mokiniai neretai patiria bendravimo sunkumų, nes šio amžiaus vaikų tarpusavio santykiuose neretai pasigendama pagalbos, dėmesingumo ir pagarbos vienas kitam. Kūno kultūros pamokose žaidybinių situacijų metu, pergalės ar pralaimėjimo akimirkomis aktyviai reiškiasi mokinių emocijos, jų vertybinės orientacijos, fizinės, verbalinės ir neverbalinės vaikų agresyvumo formos bei rūšys. Dėl žaidybinių situacijų metu dažnai kylančių konfliktų ir vaikų pagalbos, dėmesingumo ir pagarbos vienas kitam stokos jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų humaniškumo ugdymas kūno kultūros pamokose yra labai svarbus ir aktualus. Pats svarbiausias amžiaus tarpsnis ugdant humanistines asmens vertybes yra jaunesnysis mokyklinis amžius, nes tai yra intensyvaus vaiko asmenybės, jo savivaizdžio raidos periodas, tai jo santykis su savimi ir pasauliu bei naujos patirties ir informacijos kaupimas. Todėl būtina... [toliau žr. visą tekstą]

Bakalauro darbe analizuojami specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) turinčių ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo su bendraamžiais, ypatumai. Tyrime dalyvavo: 20 4-6 metų specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų; 241 jų bendraamžis; 17 specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų tėvų ir 3 globėjai; 48 tėvai, kurių vaikai neturi specialiųjų ugdymosi poreikių ir lanko grupę kartu su SUP turinčiais vaikais; 14 auklėtojų, kurių grupėse ugdomi vaikai, turintys SUP. Analizuojant SUP turinčių vaikų ir jų bendraamžių interviu bei stebint jų bendravimą, buvo siekiama įvertinti ikimokyklinukų bendravimo ypatumus ir atskleisti priežastis, turinčias įtakos jų bendravimui. Interviu su tėvais ir auklėtojais buvo siekiama įvertinti informaciją bei požiūrį į vaikų tarpusavio santykių ypatumus. Nustatyta, kad pusė SUP turinčių vaikų sėkmingai bendrauja arba siekia bendravimo. Kita dalis yra pasyvūs, savarankiškai negeba inicijuoti bendravimo arba tai daro netinkamu būdu, negeba veikti kartu, laikytis taisyklių. Netinkamas jų elgesys siekiant užmegzti tarpusavio ryšius ar bendravimo metu, formuoja priešišką bendraamžių nuostatą į SUP turintįjį. Sėkmingą bendravimą lemia gebėjimas tinkamai užmegzti ryšį, veikti kartu, laikytis taisyklių. Tėvai neįvertina SUP turinčių savo vaikų bendravimo sunkumų. Sunkumus įžvelgia tik dėl kalbos sutrikimo ir charakterio bruožų. Auklėtojų požiūriu visi SUP turintys vaikai susiduria su bendravimo sunkumais. Negebėdami užmegzti ir/ar palaikyti tarpusavio... [toliau žr. visą tekstą] / This bachelor work analyses the peculiarities of communication between pre-school children and their peers with special education needs. The participants of the research: 20 from 4 to 6 year old children with special education needs and 241 of their peers; 17 parents and three foster-parents of children with special education needs; 48 parents who children are not with special education needs but attend the same group with them; 14 educators who work with children with special education needs. For the attainment of evaluating the peculiarities of communicating of pre-school children and establishing the facts influencing communication, the interview of the children with special education needs and their peers has been analysed and their communication observed. The interview has been provided in purpose to assess the information and the attitude towards peculiarities of children relationship. Furthermore, it has been set that half of the children with special education needs communicate or seek to communicate successfully, whereas the others are passive, are not able to initiate communication on their own or do it in a wrong way and cannot act together or keep rules. Inadequate their behaviour during communication or taking a try at getting in with forms unfriendly attitude towards the children with special education needs. The ability to strike up a friendship, to act together and keep rules determines successful communication. The communication difficulties of the children... [to full text]