Jusqu'à la fin du XIIe siècle, la vie de Clovis, roi mérovingien et premier roi chrétien qui a régné sur le royaume franc sûrement à partir de 481 et jusqu'à sa mort, le 27 novembre 511, ne paraît avoir été que rarement transposée en images. À partir de 1200, en revanche, l'iconographie figurant le souverain mérovingien se développe, diffusée de plus en plus largement dans le royaume de France. Cette évolution traduit un changement qui s'opère dans l'intérêt porté à Clovis durant les trois derniers siècles du Moyen Âge. Afin de saisir la teneur de ce changement, la présente étude se propose d'analyser l'importance octroyée à l'image de Clovis dans le royaume de France entre 1200 et 1500. Pour ce faire, l'examen de l'iconographie clodovéenne encore connue a été effectué. Celui-ci permet d'abord, grâce à l'évaluation de l'abondance et de la propagation de l'imagerie clodovéenne dans le royaume, de rendre compte de l'importance de la diffusion de l'image du roi et de cerner l'étendue et la diversité du public auquel celle-ci s'adressait. Cet examen permet ensuite d'analyser les modalités de la mise en images de l'histoire du souverain, renseignant sur les variations du discours diffusé par l'iconographie. Enfin, l'étude de la signification des images et de leur fonction permet, à une époque où se forme ce que Colette Beaune nomme le « sentiment national » et où l'histoire du royaume est traversée par un des conflits majeurs de la période, la guerre de Cent Ans, de comprendre les raisons du développement de l'imagerie figurant Clovis et des variations de la place conférée au roi dans le discours iconographique diffusé, entre 1200 et 1500, dans le royaume de France. / Until the end of the 12th century, the life of Clovis, a Merovingian king and the first Christian king of the Frankish kingdom, who reigned from about the year 481 until his death on November 27, 511, seems to have been rarely depicted in images. From 1200 onwards, however, iconography picturing the Merovingian king expanded, spreading more and more widely in the kingdom of France. This evolution reflects a change in the interest accorded to Clovis over the last three centuries of the Middle Ages. In order to grasp the substance of this change, this study analyzes the importance attributed to the image of Clovis in the kingdom of France between 1200 et 1500. To this end, an examination of known Clodovian iconography has been conducted. First, this evaluation of the quantity and spread of Clodovian imagery in the kingdom allows us to determine the magnitude of the dissemination of the king’s image as well as the scope and diversity of the public to which it was addressed. This examination then allows us to analyze the modalities of depicting the sovereign’s history, based on variations in the message spread by the iconography. Finally, the study of the meaning of the images and of their function yields – at a time when what Colette Beaune calls the “national sentiment” is forming and when the kingdom encounters one of the major conflicts of the period, the Hundred Years War – an understanding of the reasons for the development of the imagery depicting Clovis and for the variations in the place accorded to the king in the iconographic discourse spread between 1200 and 1500 in the kingdom of France.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alessandra de Oliveira Capuchinho.pdf: 449088 bytes, checksum: 5f348a2985d21f810c95ff2ed9c71a1a (MD5) Previous issue date: 2008-05-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work searched to apprehend the sensible meanings and given by the professor about the basic education of nine years, at a moment where magnifying starts to be implanted in all domestic territory. Until then, only some Brazilian cities had implanted the basic education of nine years. The used theoretical perspective to the long of the research has left of the estimated ones of the Partner-historical Psychology, whose methodology referential understands the man as to be historical, constituted in and of the social relations. The qualitative boarding was used in this research, having as instruments of collection of data a closed questionnaire for characterization of the participant citizens of the research and interviews half-structuralized with professors of the first series of the basic education of the public school of a city of the Great Sao Paulo. The analysis process occurred by means of the join up of daily pay-pointers, which had been organized in pointers, which, after articulated and systemize had evidenced six groups of significance: Infantile education, Experience with the Literacy, Basic Education of Nine Years, and Action of the Professor, Parents and Pupils and the Vision of the Professor about Basic Education of Nine Years. The analysis of the data demonstrated that the sensible meanings and produced by the professors on the basic education of nine years guide their pedagogical practical. Therefore, it is necessary that changes, as of basic education, are gestates collectively, with the participation of all the involved actors. So that the real necessities of the children are guaranteed, it s necessary that offers to the professor the necessary conditions for the teaching exercise / Este trabalho buscou apreender os significados e sentidos dados pelo professor sobre o ensino fundamental de nove anos, num momento em que a ampliação começa a ser implantada em todo o território nacional. Até então, apenas alguns municípios brasileiros tinham implantado o ensino fundamental de nove anos. A perspectiva teórica utilizada ao longo da pesquisa parte dos pressupostos da Psicologia Sócio-histórica, cujo referencial metodológico compreende o homem como ser histórico, constituído nas e pelas relações sociais. Utilizou-se nesta pesquisa a abordagem qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados um questionário fechado para caracterização dos sujeitos participantes da pesquisa e entrevistas semi-estruturadas com professores da primeira série do ensino fundamental da rede pública de um município da Grande São Paulo. O processo de análise ocorreu por meio da aglutinação de pré-indicadores, que foram organizados em indicadores, os quais, depois de articulados e sistematizados evidenciaram seis núcleos de significação: Educação Infantil, Experiência com Alfabetização, Ensino Fundamental de Nove Anos, Ações do Professor, Pais e Alunos e Visão do Professor sobre o Ensino Fundamental de Nove Anos. A análise dos dados demonstrou que os significados e sentidos produzidos pelos professores sobre o ensino fundamental de nove anos norteiam sua prática pedagógica. Portanto, é necessário que mudanças, como a do ensino fundamental, sejam gestadas coletivamente, com a participação de todos os atores envolvidos. Para que as necessidades reais das crianças sejam garantidas é necessária que se ofereça ao professor as condições necessárias para o exercício docente

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Carolina Colacioppo Rodrigues.pdf: 2660812 bytes, checksum: a103d5a3c962d673938d9c1be87b4070 (MD5) Previous issue date: 2014-02-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work deals with the initial training of teachers to work with the early years of schooling, with the focus on Didactic teaching, in the Pedagogy course, in the context in which their curriculum were reorganized in compliance to the publication of the National Curriculum Guidelines. Examines mechanisms that comprise pedagogical practices developed at work with the discipline to establish relationships between instructional microcontexts observed of teacher training in pedagogy courses and professional knowledge to work with the kindergarten and the early elementary school. Questions the curricular organization of discipline, cares about what is conveyed in the Didactic lessons and as the contents are covered in the instructional context. For the characterization and analysis of the pedagogical practices, the research worked with the concepts of the theory of Basil Bernstein's code, classification and framing, subsidizing the understanding of training that has been offered to undergraduates through the analysis of the relations established in speeches regarding interdisciplinarity, intradisciplinarity and relations between academic and non-academic knowledge; and the control exercised in the instructional context in the work with teaching with regard to the selection, sequence, timing and evaluation criteria. Data collection occurred through the observation of Didactic lessons of a course in Pedagogy of a University in the city of São Paulo, and interviews with teachers of other universities. Also included the analysis of documents that guided the past and guide the training today on the course and in the discipline in question. The relations of power and control behind the pedagogical practices observed and analyzed limited the formation of professional consciousness of the future teacher and in this context highlighted the mechanisms of precariousness of the training that is being offered, generating alternatives to the establishment of other possibilities to form the dynamics of teaching in the area / Este trabalho trata da formação inicial do docente para o trabalho com os anos iniciais da escolarização, com o foco no ensino da Didática, no curso de Pedagogia, no contexto em que seus currículos foram reorganizados em atendimento à publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais. Analisa mecanismos subjacentes às práticas pedagógicas desenvolvidas no trabalho com a disciplina visando estabelecer relações entre os microcontextos instrucionais observados de formação docente no curso de Pedagogia e o conhecimento profissional para o trabalho com a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental. Questiona a organização curricular da disciplina, se preocupa com o que é veiculado nas aulas de Didática e como os conteúdos são abordados no contexto instrucional. Para a caracterização e a análise das práticas pedagógicas, a pesquisa trabalhou com os conceitos da teoria de Basil Bernstein de código, classificação e enquadramento, subsidiando o entendimento da formação que vem sendo oferecida aos graduandos por meio da análise das relações estabelecidas nos discursos no que tange à interdisciplinaridade, intradisciplinaridade e às relações entre conhecimento acadêmico e não acadêmico; e do controle exercido no contexto instrucional no trabalho com o ensino no que se refere à seleção, sequência, ritmo e critérios de avaliação. A coleta de dados ocorreu por meio da observação de aulas de Didática de um curso de Pedagogia de uma universidade, na cidade de São Paulo, e de entrevistas com professores da disciplina de outras instituições universitárias. Também contou com a análise de documentos que nortearam anteriormente e balizam hoje a formação no curso e na disciplina em questão. As relações de poder e controle subjacentes às práticas pedagógicas observadas e analisadas limitaram a formação da consciência profissional do futuro professor e nesse contexto evidenciaram os mecanismos constituintes da precarização da formação que vem sendo oferecida, gerando pistas ao estabelecimento de outras possibilidades a constituírem as dinâmicas de ensino na área

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EHPS - Luciane P A de Oliveira.pdf: 3592409 bytes, checksum: a70e5d95acd86f55a7e0640c97e846ba (MD5) Previous issue date: 2006-09-28 / This is an empirical research that analyzes the possible contributions corporal discipline may give to the formation process carried out in schools. Through a theoretical reflection it indicates that the discipline of body can appear as a potential element during the individuals cultural formation, thus collaborating so they can have access to knowledge that will allow them to think about those aspects that build up society. Nevertheless, it proposes to investigate if this fact is really accomplished during the students school lives. This research was executed by following-up teachers activities, as well as the trajectory of three students along the first part of cycle II of elementary teaching (the former third year of primary school). This study was performed in an Integral Education Center that belongs to Curitiba s municipal school system and the investigation focused on the Portuguese, gymnastics, mathematics, history/geography and arts classes. Data collection was made by means of observation, interviews and student evaluation school documents. The analysis used studies by Michel Foucault, but focused, fundamentally, on the contributions made by some authors of the Critical Theory of Society, especially Herbert Marcuse, Max Horkheimer and Theodor W. Adorno. In this sense, this research confirmed the hypothesis that, within school ambit, corporal discipline can be adjusted to performance instrumental interests, as well as to benefit the individuals reflexive formation, once it can help them to collect and communicate knowledge. Finally, there is the conclusion that those contradictions identified around corporal discipline are related to the ambiguities from the formation, itself, realized in this society / Esta pesquisa empírica objetiva analisar as possíveis contribuições da disciplina corporal para o processo formativo realizado na escola. Por intermédio de uma reflexão teórica, indica que a disciplina do corpo pode surgir como um elemento potencial durante a formação cultural do indivíduo, colaborando para que ele tenha acesso a conhecimentos que lhe permitam refletir sobre os aspectos que compõem a sociedade. Todavia, se propõe a investigar se esse fato realmente se efetiva durante a trajetória escolar discente. A pesquisa foi efetuada por meio do acompanhamento da ação docente e do percurso de três alunos, ao longo da 1ª etapa do ciclo II do ensino fundamental (antiga terceira série do primário). O estudo foi realizado em um Centro de Educação Integral pertencente à rede pública municipal de Curitiba e a investigação centrou-se nas aulas de português, educação física, matemática, história/geografia e educação artística. Para a coleta dos dados foram utilizadas observações, entrevistas, bem como documentos escolares de avaliação dos alunos. Para a realização da análise, partiu-se dos estudos de Michel Foucault, mas concentrou-se, fundamentalmente, nas contribuições de alguns autores da Teoria Crítica da Sociedade, entre eles Herbert Marcuse, Max Horkheimer e Theodor W. Adorno. Nesse sentido, a pesquisa confirmou a hipótese de que, no âmbito escolar, a disciplina corporal pode tanto estar ajustada aos interesses instrumentais de desempenho, quanto beneficiar a formação reflexiva do indivíduo, uma vez que pode auxiliá-lo na captação e na comunicação dos conhecimentos. Por fim, concluiu que as contradições identificadas em torno da disciplina corporal se relacionam com as ambigüidades da própria formação realizada nessa sociedade

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rafael dos Santos Borges.pdf: 679603 bytes, checksum: 4d382805637bddece9a144a41aa91639 (MD5) Previous issue date: 2008-04-23 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / In this research we investigate trajectories of students who present decline in performance from the early years (1st to 4th grades) to the final years (5th to 8th grades) in Primary School. We point out through the educational statistics that the final grades (2nd Cycle, as called in Brazil) are seen as a moment of impediment in the Brazilian school process. We consider that the São Paulo State schools which offer the final grades of Primary School have been indefinite since the structural reforms in the 1990s, specially with the Continuous Progression and the Reorganization of School Physical Structure and, more intensely in the final grades of Primary School, when students are teenagers or pre-teenagers. With Dubet s theoretical support, mainly concerning the school experience due to multiplied inequalities , as well as with the aid of constructed and tested instruments, the data collection was carried through from 2006 to 2007 by means of the analysis of students registers, field observation, interviews with 15 students and depositions of 05 specialists from the technical teams of two public schools one of them located in downtown neighborhood and the other one located in the suburbs of the city of Osasco-SP. The results partially corroborate the idea of the connection between the increase of school failure during the final grades of Primary School and the failure in the early grades. Besides, the results reaffirm the idea of the final grades of Primary School as a moment of narrowing the school trajectories, partially due to objective questions related to the educational politics for this school moment, due to the organization and structure of the schools and, partially, derived from subjective situations related to the students, who live a very confusing moment of their adolescence / A pesquisa investiga trajetórias de alunos que apresentam declínio de desempenho do Ciclo I para o Ciclo II do Ensino Fundamental. Aponta através das estatísticas educacionais o Ciclo II como um momento de entrave na escolarização brasileira. Considera que as escolas da Rede Estadual Paulista de Ensino Fundamental de Ciclo II sofrem indefinição desde as reformas estruturais da década de 1990, em especial, com a Progressão Continuada e a Reorganização da Rede Física Escolar e, mais intensamente, no Ciclo II, quando os alunos são adolescentes ou pré-adolescentes. Com o apoio teórico de Dubet, em especial no que diz respeito à experiência escolar em face de desigualdades multiplicadas , bem como com o auxílio de instrumentos construídos e testados, a coleta dos dados foi realizada no período de 2006-2007, por meio de análise de prontuários, observação de campo, entrevistas com 15 alunos e depoimentos de 05 especialistas das equipes técnicas de duas escolas públicas uma localizada em bairro central e outra, localizada em bairro de periferia da cidade de Osasco-SP. Os resultados confirmam, em parte, a idéia de que o aumento do fracasso escolar durante o Ciclo II deve-se ao insucesso já manifestado no Ciclo I, bem como reiteram a idéia do Ciclo II, como um momento de afunilamento de trajetórias escolares, em parte decorrente de questões objetivas relativas à política educacional para essa faixa da escolaridade, à organização e infra-estrutura das escolas e, em parte, em decorrência de situações subjetivas relativas aos alunos, os quais vivem o momento conturbado da adolescência

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Denise Filomena Bagne Marquesin.pdf: 3270860 bytes, checksum: b2d538ed3e15ce07071cf3b77e9f86c6 (MD5) Previous issue date: 2012-05-31 / The focus of this research fits in the discussions of teacher formation, emphasizing the Supervised Stage on Pedagogy and the teaching of Mathematics in the early years of elementary school. The understanding that much professional knowledge resulting from the student´s participation on the Supervised Stage, was crucial to perform this research. The overall aim of this study was to evaluate how the areas become places of training and learning of teaching, as well as verify how this areas/places influence in the in the formation of teaching prowess and obtaining of knowledge to teach mathematics. As theoretical-methodological referential in the fields of professional knowledge and teaching learning, were used contributions from Montero (2001), Shulman (1987), Roland (2005, 2006), Gauthier (1998) and Nóvoa (1995). For the discussion of training areas, the study bolstered in Escolano (2000), Viñao_Frago (2001) and Cunha (2010). The study was also relied on Pires (2000) and Moura (2001) for issues related to teaching mathematics in the early years of elementary school. This is a qualitative research based on a case study. As data collection, was used an initial questionnaire, exploratory interview, discussion and narratives group. In this way, we started with the assumption that the stage can influence the formation of the teaching; and the discussion meetings allow the student of the Pedagogy to think about the professional content to teach and to ensure learning. The analysis indicates that the students of the Supervised Stage, when insert themselves in the school and participate in class, has a possibility to establish the relationship between theoretical knowledge and knowledge of content and teaching. The reflection on this process revealed that the meanings and achievements make the school a place of learning and bring peculiarities to teaching prowess / O foco desta pesquisa inscreve-se nas discussões acerca da formação inicial de professores e, no centro desse campo, o olhar se volta para o Estágio Supervisionado no curso de Pedagogia e para o ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A compreensão de que existe um emaranhado de conhecimentos profissionais que resultam da participação dos alunos da formação inicial nas atividades de estágio foi determinante para a realização desta pesquisa, que envolveu os alunos desse curso. O objetivo geral do estudo foi investigar como os espaços de formação se transformam em lugares de formação e de aprendizagem da docência e verificar o modo como esses espaços/lugares influenciam na constituição da profissionalidade docente e na apropriação de conhecimentos para ensinar Matemática. Como referencial teóricometodológico, no campo do conhecimento profissional e da aprendizagem da docência, foram utilizadas as contribuições de Montero (2001), Shulman (1987), Roldão (2005, 2006), Gauthier (1998) e Nóvoa (1995). Para a discussão sobre espaços de formação, o estudo se amparou em Escolano (2000), Viñao_Frago (2001) e Cunha (2010). O estudo também se apoiou em Pires (2000) e Moura (2001) para a as questões relacionadas ao ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma abordagem qualitativa de pesquisa pautada num estudo de caso. Adotou-se como instrumentos de coleta de dados um questionário inicial, uma entrevista exploratória, o grupo de discussão e narrativas. Partiu-se do pressuposto de que o estágio pode influenciar na constituição da profissionalidade docente e os encontros para discussão possibilitam, ao aluno concluinte do curso de Pedagogia, reflexão sobre os conteúdos profissionais para ensinar e para possibilitar a aprendizagem. A análise indicou que o aluno da formação inicial, ao inserir-se no contexto escolar e participar das aulas, tem possibilidade de estabelecer a relação entre os conhecimentos teóricos e os conhecimentos dos conteúdos e da didática. A reflexão sobre esse processo revelou que os significados e as conquistas tornam o espaço escolar um lugar de aprendizagem e trazem particularidades para a profissionalidade docente

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-03-17T11:56:21Z No. of bitstreams: 1 Tiago Geyrdenn de Oliveira Gomes.pdf: 7992609 bytes, checksum: ef86c16cedc2aa62e3b70b79384ebbda (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-17T11:56:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tiago Geyrdenn de Oliveira Gomes.pdf: 7992609 bytes, checksum: ef86c16cedc2aa62e3b70b79384ebbda (MD5) Previous issue date: 2017-03-08 / This dissertation has as object the relations between Catholic Church and the Military Regime in Fortaleza, specifically in the years of 1968 to 1974. It interprets facts, trajectories and experiences in the light of theology, as it was elaborated in Latin America in that period. Through the analysis of works, newspapers and official documents, it tries to understand the links between two hegemonic institutions in the 1960s and 1970s in Brazil, namely, the Catholic Church and the Armed Forces. The relationship between the Catholic Church and the Brazilian government in the period of the military dictatorship is marked by a series of setbacks. Relationship marked by approximations and distancing, legitimation and confrontation. The initial support of the Catholic Church to the coup helped to solidify the military regime. However, this support did not remain constant during the regime of exception. Censorship, violation of human rights, torture, even suffered by members of the clergy, made part of the hierarchy of the Catholic Church adopt a critical stance towards the dictatorship. During this period, the development of Liberation Theology, its action with the Ecclesial Communities of Base, and its preferential option for the poor, are noteworthy. As a theological foundation it is affirmed that the option for the poor is in the mystery of God himself, and that this foundation must always guide the reflections and the action of the Church that turns to the poor. The option for the poor is deeply Christocentric. Christ is the foundation, motivation and central object of the Christian life. Here the notion of following is explicit, since being a Christian necessarily implies a way of life. It is categorically stated that the option for Jesus should lead to the realization of this option, as a follow-up. In: the concreteness of existence, the experience of faith is expressed as commitment. It is also proposed to recover the plot of events in Ceará, and in the territory of the Archdiocese of Fortaleza, in the so-called lead years. Promoting the analysis of works and documents, the text problematizes stories, links, institutions intending to demystify speeches. The supposed lead times for some, meant golden years for not a few social groups / Esta dissertação tem como objeto as relações entre a Igreja Católica e o Regime Militar em Fortaleza, de modo específico nos anos de 1968 a 1974. Interpreta fatos, trajetórias e experiências à luz da teologia elaborada na América Latina naquele período. Por meio da análise de obras, jornais e documentos oficiais, tenta-se compreender os vínculos entre duas instituições hegemônicas nas décadas de 1960 e 1970 no Brasil, a saber, a Igreja Católica e as Forças Armadas. A relação entre Igreja Católica e governo brasileiro no período da Ditadura Militar é marcada por uma série de contrariedades: aproximações e distanciamentos, legitimação e enfrentamento. O apoio inicial da Igreja Católica ao golpe contribuiu para solidificar o Regime Militar. Porém, este apoio não permaneceu constante durante o regime de exceção. A censura, a violação aos direitos humanos, a tortura, sofrida inclusive por elementos do clero, fizeram com que parte da hierarquia da Igreja Católica adotasse uma postura crítica em relação à ditadura. Marcante nesse período é o desenvolvimento da Teologia da Libertação, sua atuação junto às Comunidades Eclesiais de Base, e sua opção preferencial pelos pobres. Como fundamento teológico afirma-se que a opção pelos pobres está no mistério do próprio Deus e que este fundamento deve sempre nortear as reflexões e a ação da Igreja que se volta para o pobre. A opção pelos pobres é profundamente cristocêntrica. Cristo é fundamento, motivação e objeto central da vida cristã. Aqui a noção de seguimento está explícita, uma vez que ser cristão implica necessariamente um modo de vida. Afirma-se de modo categórico que a opção por Jesus deve levar a uma concretização de tal opção, enquanto seguimento. Na concretude da existência, a vivência da fé se expressa como compromisso. Propõe-se, ainda, recuperar a trama de acontecimentos no Ceará, sobretudo no território da Arquidiocese de Fortaleza, nos chamados “anos de chumbo”. Promovendo a análise de obras e documentos, o texto problematiza histórias, vinculações, instituições pretendendo desmitificar discursos. Os supostos tempos de chumbo para alguns significaram anos de ouro para não poucos grupos sociais

Ainda que limitadas enquanto expressão dos eventos ligados à saúde e apesar das deficiências em relação à cobertura e à qualidade dos dados, as estatísticas de mortalidade constituem um dos mais importantes subsídios para o planejamento e avaliação dos serviços de saúde. Tradicionalmente, a mortalidade de uma determinada população tem sido aferida por meio das taxas brutas e específicas de mortalidade. Porém, esses índices consideram apenas a magnitude das causas de óbito, sem qualificar o peso resultante dessas mortes para a sociedade. Neste sentido, tem-se enfatizado cada vez mais a importância da mortalidade prematura enquanto expressão social do valor da morte, pois esta, quando ocorre numa idade de altas criatividade e produtividade não só afeta o indivíduo e o grupo social que convive diretamente com ele, mas a sociedade como um todo, que é privada do seu potencial econômico e intelectual (REICHENHEIM; WERNECK, 1994). \"O indicador Anos Potenciais de Vida Perdidos (APVP), ao combinar a magnitude das mortes com a idade em que ocorreram os óbitos, qualifica essas mortes\" (KERR-PONTES; ROUQUAYROL, 1999 apud SAUER; WAGNER, 2003, p. 1520). Este estudo pretendeu avaliar a evolução dos APVPs nos municípios e regionais de saúde do Estado de São Paulo, no período de 2003 a 2013, para a população total. Pretendeu, também, analisar a evolução retrospectiva das 15 causas de óbito com as maiores taxas de APVP em 2013, para a população total do Estado de São Paulo. Para tanto, foi elaborada uma base de dados a partir dos óbitos de residentes do Estado de São Paulo ocorridos no período de 2003 a 2013 e processados pelo SIM (Sistema de Informação sobre Mortalidade), sendo as causas de morte classificadas de acordo com a Décima Revisão da Classificação Internacional de Doenças (CID 10). O cálculo dos APVPs foi realizado com base numa proposta feita por Romeder e McWhinnie (1988) e, após elaborados os dados, foram confeccionados cartogramas utilizando o programa Tabwin para visualização da evolução dos APVPs nas regionais de saúde do Estado. Foram construídos gráficos de linha para a observação da evolução das 15 causas de óbito com as maiores taxas de APVP de 2003 a 2013. Posteriormente, foram analisadas as Taxa de Mortalidade Geral (TMG), Taxa de Mortalidade Infantil (TMI) e Taxa de Mortalidade Materna (TMM) para os anos de 7 2003 a 2013 para o Estado de São Paulo. E, finalmente, foram avaliados: as dimensões escolaridade, longevidade e riqueza do Índice Paulista de Responsabilidade Social (IPRS) em cada um de seus grupos; frequência absoluta e relativa do IPRS em cada um de seus grupos; relação do IPRS segundo Redes Regionais de Atenção à Saúde (RRAS); relação IPRS segundo Grupos Populacionais; TAPVP por grupos de IPRS; TAPVP por Grupos Populacionais; TAPVP por RRAS; IPRS na sua dimensão Riqueza por TAPVP; IPRS na sua dimensão Longevidade por TAPVP; IPRS na sua dimensão Escolaridade por TAPVP; Correlação entre as dimensões do IPRS e TAPVP. Todas estas avaliações são válidas para o Estado de São Paulo para o ano de 2012 e foram obtidas utilizando-se o aplicativo Stata 9.0. A Taxa de Mortalidade Geral (TMG) para o Estado de São Paulo para o período de 2003 a 2013 em comparação com a do Brasil mostrou-se desfavorável, o mesmo acontecendo com a Taxa de Mortalidade Infantil (TMI), cujo predomínio, no Estado, foi do componente Pós-Neonatal. Já a Taxa de Mortalidade Materna (TMM) demonstrou boa assistência ao pré-natal, parto e puerpério no Estado no período citado. Observando-se a evolução das TAPVP nos cartogramas do Estado de São Paulo no período de 2003 a 2013 as RRAS onde as TAPVP foram maiores foram: 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13 e 17. Das quinze maiores causas de óbito segundo TAPVP para o Estado no período, nove são passíveis de prevenção na atenção primária. Citou-se ainda o subregistro e a tripla carga de doenças. A maioria dos 645 municípios do Estado de São Paulo, no ano de 2012 apresentaram um IPRS de grupo 4. Houve 95% de probabilidade de que a maior TAPVP ocorreu para o IPRS 4 com um IC de 17.325,04 a 18.424,20. O Teste de Anova, com 4 gl mostrou diferença significativa (p<0,05) na TAPVP por grupos de IPRS. Com 5 graus de liberdade, o Teste de Kruskal-Wallis foi significativo (p<0,05) indicando que houve diferença entre os Grupos Populacionais quanto à TAPVP. Com 16 graus de liberdade, o Teste de Kruskal-Wallis foi significativo (p<0,05) indicando que existiu diferença entre as RRAS quanto às TAPVP. À medida que aumentou a riqueza do IPRS, diminuiu, ainda que discretamente, a TAPVP. Longevidade e TAPVP mantiveram-se estáveis. Conforme aumentou a escolaridade, aumentou a TAPVP. Por existir uma correlação positiva entre riqueza e longevidade e escolaridade, à medida que aumentou a riqueza, aumentaram a longevidade e escolaridade. Com relação a TAPVP e riqueza e longevidade, o coeficiente de correlação foi negativo, significando que à medida que aumentaram a riqueza e 8 longevidade, diminuiu a TAPVP. Porém, com relação à escolaridade, o coeficiente de correlação entre o mesmo e a TAPVP foi positivo, indicando que à medida que aumentou a escolaridade, aumentou a TAPVP. Por fim, essa dissertação poderia ser apresentada às autoridades de saúde do Estado como um projeto para redução da mortalidade prematura, com foco em melhoria da educação básica, instalação de mais serviços de saúde de qualidade e adequação dos serviços de segurança pública. / Although limited as an expression of health-related events and despite problems concerning the coverage and quality of available data, mortality estimates are among the most important foundations for the planning and evaluation of health services. Traditionally, mortality has been estimated according to the gross and specific mortality rates in a given population. However, these indicators consider the impact of death causes alone, without qualifying the burden resulting from deaths to society. The importance of premature mortality as a social expression of the burden of death has therefore received increasing attention, as it occurs at an age range of high creativity and productivity and affects not only the individual and his direct social group, but society as a whole, whose economic and intellectual potential is affected (REICHENHEIM; WERNECK, 1994). The estimate of potential years of life lost (PYLL) provides a more detailed assessment of mortality by combining death rates and the age when death occurs (KERR-PONTES; ROUQUAYROL, 1999 apud SAUER; WAGNER, 2003, p. 1520). Our study was aimed at assessing the evolution of PYLL rates in the total population of cities and health districts in the State of São Paulo, Brazil, between 2003 and 2013. We also assessed the retrospective evolution of the 15 death causes with the greatest PYLL rates in 2013 for the total population of the State of São Paulo. In order to achieve this, we created a database with information on deaths occurred in the state between 2003 and 2013 which were processed by the Mortality Information System (MIS), with death causes classified according to the 10th revision of the International Classification of Diseases (ICD-10). PYLL rates were calculated according to the method proposed by Romeder and McWhinnie (1988) and data charts 9 were created in TabWin to display the evolution of PYLL rates in the health districts of the state. Line graphs were created to display the evolution of the 15 death causes with the highest PYLL rates between 2003 and 2013. We further assessed the general mortality rate (GMR), child mortality rates (CMR), and mother mortality rates (MMR). Finally, we assessed the education, longevity, and wealth dimensions of the São Paulo Index of Social Responsibility (SPISR) in each of its groups; absolute and relative frequency of the SPISR in each of its groups; relationship of the SPISR according to the Regional Health Care Networks (RHCN); SPISR relationship according to population groups; PYLL rates by SPISR group; PYLL rates by population groups; PYLL rates by RHCN; SPISR dimension \'wealth\' by PYLL rates; SPISR dimension \'longevity\' by PYLL rates; SPISR dimension \'education\' by PYLL rates; and correlations between SPISR dimensions and PYLL rates. All the analyses are valid for the State of São Paulo in the year of 2012 and were made using the Stata 9.0 software. The GMR in the State of São Paulo for the period of 2003-2013 was worse compared to Brazil, and so was the CMR, with a predominance of the post-neonatal component in the State. The MMR indicated the availability of adequate prenatal, delivery, and postpartum assistance in the State during the period. The data charts displaying the evolution of PYLL rates in the State of São Paulo show that the RHCNs with the highest PYLL rates were 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, and 17. From the main 15 death causes according to PYLL rates in the period, 9 can be prevented in primary care. Under-recording and the triple load of diseases were also detected. The SPISR of most of the 645 municipalities in the State of São Paulo in the year 2012 was 4. The probability that the highest PYLL rate was associated with a SPISR of 4 was 95%, with a confidence interval between 17325.04 and 18424.20. An ANOVA with 4 degrees of freedom showed significant differences (p<0.05) in PYLL rates by SPISR group. With 5 degrees of freedom, the test of Kruskal-Wallis provided significant results (p<0.05), indicating the existence of differences between population groups in respect to PYLL rates. With 16 degrees of freedom, the Kruskal-Wallis test indicated the existence of significant differences between the RHCNs in terms of PYLL rates. PYLL rates decreased, although subtly, with the increase of wealth in the SPISR. Longevity and PYLL rates remained stable. As education increased, PYLL rates also increased. Since there was a positive correlation between wealth, longevity, and education, increased wealth was associated 10 with increased longevity and education as well. Concerning the relationship between PYLL rates and wealth and longevity, we found a negative correlation coefficient, indicating that as wealth and longevity increased, PYLL rates decreased. In respect to education, however, the correlation with PYLL rates was positive, indicating that increases in education were associated with increases in PYLL rates. Finally, this dissertation could be presented to the health authorities of the State of São Paulo as a project to reduce early mortality, focused on improvements in basic education, expansion of high-quality health services, and improvements in public security

This study explores the spontaneous singing of three- and four-year-old children at home, with emphasis on how young children use singing in their everyday lives. Spontaneous singing pervades the everyday lives of young children and can provide insights into a child's musical and extra-musical experience at home. Although several studies have examined spontaneous singing in educational settings, young children's musical lives at home are rarely studied in detail. The home is a difficult space to access, and data collection methods often rely on parental reporting. As a result, some types of singing have been overlooked. Located within the sociocultural theoretical tradition, this thesis draws on and develops theories of musical agency to explore how children act musically to engage with others and manage their own experience. Audio data were collected using LENA all-day recording technology supplemented by semi-structured parental interviews. Over 183 hours of audio recording were collected from 15 children (7 boys, 8 girls), aged between 3:0 and 4:10 years (average age 3:8). The children were recorded for continuous periods during their normal everyday routines. The recordings contained more than nine hours of spontaneous singing in total. The data were analysed using qualitative thematic analysis with an element of embedded numerical analysis. Interpretive analysis indicated that the children sang to act on themselves and manage social interactions. Spontaneous singing was used as a tool through which the children could realise personal and social agency and influence themselves and others. The children used different modes of singing in social and solitary contexts, demonstrating knowledge of culturally meaningful ways of singing. The home musical environment, and particularly parental singing, appeared to influence the way young children use singing in their everyday lives. This research used an innovative methodology to access young children’s singing in the home. The findings contribute to a greater understanding of young children’s musical behaviours and the home musical lives of young children. Further, the thesis provides an original contribution to the understanding of how young children use spontaneous singing as musical agents acting in and on the world around them. This research has educational implications relating to the way young children’s musicality is understood and encouraged and the importance of music in young children’s lives.

Made available in DSpace on 2016-04-28T14:16:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 REINALDO BOGOMOLOW.pdf: 4259930 bytes, checksum: 60c26d105deaf2a05db2e67a2ee82839 (MD5) Previous issue date: 2006-05-16 / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo / That work is to study scientific point of views from Brazilian policy to the market reserve into the informatics on years 70 e 80 and nearby and past periods of publication noted to the technology which was developed or made abroad to the production of micro computers and peripherals / O trabalho compreende uma sintese da produção nacional de micro computadores na década de 70 e 80, onde se aborda as questões que influenciaram o desenvolvimento da política cientifica de desenvolvimento tecnológico na área de informática do período