Instituições de Ensino Superior (IES) que realizam atividades de ensino e pesquisa em Química, em geral são potenciais áreas de risco de acidentes, uma vez que utilizam substâncias químicas perigosas em seus processos de ensino e pesquisa. Esta pesquisa se justifica em face da existência de substâncias de natureza química e biológica as quais possuem riscos à saúde e ao meio ambiente e de alguns acidentes já ocorridos em diversas IES no Brasil e exterior. O objetivo da pesquisa foi elaborar diretrizes para a gestão de emergências em acidentes químicos que possam ser aplicadas nos laboratórios de um Instituto de Química de uma Universidade Pública do Estado do Rio de Janeiro. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo, aplicado a um caso estudado, de uma emergência. Realizou-se de revisão em literatura especializada, visitas aos laboratórios, registros fotográficos e entrevistas dirigidas a funcionários, técnicos e professores do IQ. A metodologia de avaliação de vulnerabilidade baseou-se no método dos cinco passos da Federal Emergency Management Agency. O estudo de caso mostrou que o Instituto de Química não possui uma Gestão de Emergências Químicas, com ausência de brigada de incêndio e o não cumprimento de normas técnicas e regulamentares. Apesar disso, existem laboratórios que possuem um perfil satisfatório quanto à segurança e saúde. O estudo mostrou também que a metodologia de Análise de Vulnerabilidade é uma boa ferramenta para elaboração de diretrizes voltadas para um Plano de Emergência, quando conduzida por equipe especializada. / Higher Education Institutions which perform activities of teaching and research in chemistry in general are areas of potential risk of accidents, since they use dangerous chemicals in their respective processes. This research is relevant taking in account the existence of substances of chemical and biological nature with health or environmental risks, as well structural collapses in various Higher Education Institutions in Brazil and abroad. The objective of the research was to develop guidelines for the management of emergencies in chemical accidents that can be applied in the laboratories of an Institute of Chemistry at a public university in the state of Rio de Janeiro. This is an exploratory and descriptive applied study. The present work has been done by means of literature review, visits to laboratories, photographic records and interviews aimed at officials, coaches and teachers IQ. The vulnerability assessment methodology was based on the "five-step method" of Federal Emergency Management Agency. The case study showed that the Institute of Chemistry has no Chemical Emergency Management, with the absence of fire brigade and the non-compliance of technical standards and regulations. Nevertheless, there are laboratories with a satisfactory profile for safety and health. The studied also showed that the methodology of Vulnerability Analysis as an appropriated tool for developing guidelines aimed at an Emergency Plan, when conducted by a specialized team.

Orientação: Profa. Dra. Maria Gabriela Silva Martins da Cunha Marinho. / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ciências Humanas e Sociais, 2015. / Charles P. Snow formulou, em 1959, a ideia de "duas culturas", referindo-se aos desentendimentos e preconceitos mútuos cultivados entre "cientistas" e "literatos". Apesar de tida por muitos como simplista, tal proposição revela, ainda hoje, um potencial interpretativo e questionador sobre a falta de interlocução entre as Ciências da Natureza, as "hard sciences", e as Ciências Humanas e Sociais e/ou Humanidades em geral, as "soft sciences". Ao longo das décadas que se seguiram se constituiu, internacionalmente, um amplo campo de reflexões sobre as relações entre ciência, tecnologia e sociedade (campo CTS), o qual tem revisto, com diferentes graus de radicalidade, a natureza do saber científico e de sua prática, a organização dos diversos saberes e a relação destes com a cultura. Considerando a organização atual dos currículos escolares, ainda tão presa a uma dissociação estanque das diferentes áreas do conhecimento e a uma visão positivista da ciência, resolvemos debruçar-nos sobre como as reflexões do campo CTS têm sido inseridas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM's), marco normativo construído durante a década de 1990 e que desde então tem servido de referência para a organização curricular dessa etapa de ensino nos diferentes sistemas de ensino do país. Partimos do principio de que, apesar de presente, as discussões CTS ainda são limitadas na organização curricular. Com discussões da Teoria Social Contemporânea, procuraremos inserir o caráter emancipatório de uma educação cientifica renovada que seja, ao mesmo tempo, uma educação humanista e emancipadora, condição para a demanda por uma cidadania científica que se impõe na contemporaneidade. / Charles P. Snow formula, en 1959, la idea de "dos culturas", en referencia a los malentendidos y prejuicios mutuos cultivados entre los "científicos" y "literatos". Aunque considerada por muchos como simplista, tal proposición revela, aún hoy, un potencial interpretativo y repleto de cuestiones sobre la falta de diálogo entre las Ciencias de la Naturaleza, las "hard sciences", y las Ciencias Humanas y Sociales y/o Humanidades en general, las "soft sciences". Durante las décadas que siguieron se ha constituido, a nivel internacional, un amplio campo de reflexiones sobre las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad (campo CTS), al cual fue revisado, con diversos grados de radicalismo, la naturaleza del saber científico y de su practica, la organización de los distintos saberes y la relación de estos con la cultura. Considerando la organización actual de los currículos escolares, todavía tan unida a una disociación estanque de las diversas áreas del conocimiento y a una visión positivista de la ciencia, decidimos abordar nosotros cómo las reflexiones del campo CTS se han insertadas en las Directrices Curriculares Nacionales para la Escuela Secundaria, marco normativo construido en la década de 1990 y que, desde entonces, ha servido como referencia para la organización curricular de esta etapa de la enseñanza en los diversos sistemas de enseñanza del país. Partiendo del principio de que, aunque presente, los diversos abordajes sobre el campo CTS aún son limitadas en estas directrices. Con discusiones de la Teoría Social Contemporánea, buscamos introducir el carácter emancipador de una educación científica renovada que, al mismo tiempo, sea una educación humanista y emancipadora, condición para la demanda de una ciudadanía científica que se impone en la contemporaneidad.

This dissertation was developed by the Graduate Program in Educational Technology Network, in line Educational Technology Management Research Network and its final product one set of Visually Impaired to Accessibility Guidelines in Moodle, as well as a Learning object to disclosure of the same. It is considered that education must be democratic must meet all kinds of students, including the visually impaired. To support the process of inclusion, considering the use of Virtual Environments for Teaching and Learning (AVEA), different accessibility guidelines have been designed to be observed in the creation of virtual educational resources. However, what is observed is a shortage in relation to a closer relationship between the policies and their applicability in such an environment. Considering the AVEA Moodle, this dissertation aimed to create an accessibility guidelines guide to support teachers in developing their disciplines or courses when they require assistance to make available materials for students with disabilities and present them in an Object Learning. This was developed as a resource of type Book Moodle, in order to approach the teacher's guidelines when creating a course. After development, the guidelines and the book were evaluated by teachers who used the book to create courses in Moodle, assessing the guidelines itself, as well as the usability of the feature. Also participated in the evaluation visually impaired students, and they held a course developed by the author of this research in order to assess whether the guidelines allow the creation of a more accessible way. In conclusion, after the evaluations, this research may contribute to teachers who have students with visual impairments because the way the guidelines were presented can facilitate the organization and preparation of content and visually impaired students can learn and participate equally. / Esta dissertação de mestrado foi desenvolvida junto ao Programa de Pós- Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede, na linha de pesquisa de Gestão de Tecnologias Educacionais em Rede e tem como produto final um Conjunto de Diretrizes de Acessibilidade para Deficientes Visuais no Moodle, bem como um Objeto de Aprendizagem para divulgação das mesmas. Considera-se que a educação tem que ser democrática precisa atender todos os tipos de educandos, incluindo os deficientes visuais. Para apoiar o processo de inclusão, considerando a utilização de Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEA), diferentes diretrizes de acessibilidade vêm sendo criadas para serem observadas na criação de recursos educacionais virtuais. No entanto, o que se percebe é uma carência no que se refere a uma relação mais próxima entre as diretrizes e sua aplicabilidade em tais ambientes. Considerando o AVEA Moodle, esta dissertação teve como objetivo criação de um guia de diretrizes de acessibilidade para apoiar os professores na elaboração de suas disciplinas ou cursos, quando estes necessitarem de auxilio para disponibilizarem materiais para alunos com deficiência e apresentá-las em um Objeto de Aprendizagem. Este foi desenvolvido na forma de um recurso do tipo Livro do Moodle, de forma a aproximar as diretrizes do professor no momento da criação de um curso. Após o desenvolvimento, as diretrizes e o livro foram avaliados por professores, que utilizaram o livro para criarem cursos no Moodle, avaliando as diretrizes em si, bem como a usabilidade do recurso. Também participaram da avaliação alunos deficientes visuais, sendo que estes realizaram um curso desenvolvido pela autora desta pesquisa, no intuito de avaliar se as diretrizes possibilitam a criação de um curso mais acessível. Como conclusão, após as avaliações, esta pesquisa pode contribuir com docentes que tenham alunos com deficiência visual, pois a forma com que as diretrizes foram apresentadas pode facilitar a organização e a elaboração dos conteúdos e os alunos deficientes visuais poderão aprender e participar de forma igualitária.

O presente trabalho apresenta algumas reflexões, de inspiração nos Estudos Culturais, a partir de análise textual de vozes indígenas, sobre os atuais dilemas da escola indígena em aldeias Paresi de Tangará da Serra-MT, tendo em vista a alternativa de se propor um modelo de escolarização formal, de valorização à diferença frente ao atual modelo de princípios homogeneizantes. Utilizando-se de conceitos de Stuart Hall, Nestor Canclini e outros autores pós-estruturalistas, discute-se a cultura numa perspectiva dinâmica de movimento contínuo de (re)construções de identidades, principalmente sob efeitos do fenômeno da globalização, quando o avanço da tecnologia da comunicação e transporte permitem, com maior freqüência, as relações e os fluxos migratórios entre as diversas culturas construindo identidades e culturas híbridas. A partir da discussão sobre como os Paresi entendem a função da escola da aldeia amplia-se a reflexão sobre a valorização da língua portuguesa nas rotinas escolares, assim como a relevância do comportamento disciplinar dos alunos daquelas escolas.

As instituições de saúde buscam melhorar a qualidade assistencial e segurança do paciente reduzindo agravos como a ocorrência da Úlcera por Pressão (UPP) pela análise dos processos que interferem neste resultado, um indicador de qualidade da enfermagem e serviços de saúde. Estudo objetivou analisar a ocorrência de Úlcera por Pressão em Unidades de Terapia Intensiva e a conformidade do uso de medidas preventivas pelos enfermeiros. Utilizando desenho descritivo exploratório com análise quantitativa, foram analisados dados sociodemográficos e clínicos de pacientes internados em quatro UTIs, incidência e prevalência de UPP, ações para prevenção registradas em prontuário, concordância entre enfermeiros e pesquisadora quanto subescores e escore total da escala de Braden e classificação de risco para UPP. Foram avaliados 346 pacientes, sendo 68 na UTI 1, 84 na UTI 2, 97 na UTI 3 e 97 na UTI 4. Desses, 61,8% eram do sexo masculino, média de idade 56 anos, tempo médio de internação nas UTIs 8,51 dias. A maioria apresentou escores médios na escala entre 13 e 16 na avaliação inicial. Cinqüenta e quatro pacientes (15,6%) foram admitidos na UTI com UPP e 40 (13,69%) pacientes desenvolveram UPP enquanto internados na UTI. Os pacientes que tiveram maior freqüência de UPP eram de alto risco com escores de 10 a 12. Houve predomínio de UPP na região sacral e de estágio II. A maioria desenvolveu-se entre o 2º e o 7º dia de internação e a maior freqüência ocorreu nos pacientes com idade 60 anos. Em 100% dos prontuários não havia registro de enfermagem sobre o risco do paciente para UPP. Havia 39,7% registros corretos de pele íntegra e 85,5% registros corretos da presença de UPP. Quanto ao registro do estadiamento da UPP, a maioria não apresentava conformidade com as recomendações internacionais. Os pacientes admitidos com UPP tiveram maior número de registro de medidas preventivas (57%), com maior freqüência para a hidratação da pele (80,3%) e uso do colchão caixa de ovo (66,9%). Vinte e dois enfermeiros participaram da avaliação da concordância dos dados dos pacientes com a pesquisadora. Tinham tempo médio de profissão de 5 anos e tempo de atuação nas UTIs de 2 anos e oito meses. Houve concordância geral para os escores das subescalas Percepção Sensorial, Mobilidade, Fricção e Cisalhamento. A subescala Umidade, obteve pobre concordância nas UTIs 2 e 4, e não houve concordância na UTI 3. Nas UTIs 3 e 4 não houve concordância para a subescala Atividade e nas UTIs 2 e 4 para a subescala Nutrição. Quanto ao escore total da escala de Braden e classificação em níveis de risco, a concordância ocorreu apenas nas UTIs 1 e 2 (Kappa > 0,5). Os resultados obtidos demonstram a necessidade da avaliação do processo da assistência de enfermagem, de modo a identificar a conformidade das ações de enfermagem e os aspectos que exigem mudanças institucionais, já que podem interferir na ocorrência da UPP visando à melhoria da qualidade e maior segurança para os pacientes internados em Unidades de Terapia Intensiva. / Health institutions seek to improve the quality of care and patient safety by reducing the occurrence of events such as pressure ulcers (PU) by the analysis of the processes that interfere with this result, an quality indicator of nursing and health services. Study aimed to analyze the occurrence of pressure ulcers in Intensive Care Units and the conformity with preventive measures used by nurses. Using an exploratory descriptive design with quantitative methods sociodemographic and clinical data of patients admitted to four ICUs were colected and analyzed, as well as incidence and prevalence of PU, actions for prevention recorded in patient records, agreement among the nurses and researcher related to Braden scale total score and subscores and classification of level of risk for PU development. There were evaluated 346 patients, 68 in ICU 1, 84 in ICU 2, 97 in ICU 3 and 97 in ICU 4. Of the total, 61.8% were male, mean age 56 years, mean lenght of ICU stay 8.51 days. Most ICUs had Braden mean scores in the range of 13 and 16 in the initial evaluation. Fifty-four patients (15,6%) were admitted to the ICU with UPP and 40 (13,69%) patients developed pressure ulcers while hospitalized in ICU. Patients who had higher frequency of UPP were in high risk with a score 10-12. PU were predominantly in the sacral region and stage II. Most ulcers developed between the 2nd and 7th day of hospitalization and occurred more frequently in patients aged 60 years. In 100% of the records nursing records about patient's risk for PU was not documented. There were 39.7% correct records about intact skin and 85.5% correct records about the presence of PU. As for the staging of the PU, the majority of nursing records were not in conformity with international recommendations. Patients admitted with PU had higher registration number of preventive actions (57%), more frequently related to hydration of the skin (80.3%) and use the eggcrate mattress (66.9%). Twenty-two 22 nurses participated in the appraisal of their agreement with the researcher about patient's collected data. Their average time of working in nursing was 5 years and time working in ICU was 2,8 years. There was general agreement for the scores of the subscales Sensory Perception, Mobility, Friction and Shear. Related to subscale humidity, poor agreement was obtained in ICUs 2 and 4, and no agreement was obtained in ICU 3. On ICU 3 and 4 there was no agreement for Activity subscale and in ICUs 2 and 4 for subscale Nutrition. Regarding the total score of the Braden scale and classification of risk levels, the correlation was observed only in ICU 1 and 2 (kappa > 0.5). The results demonstrate the need for evaluation of nursing care process in order to identify the compliance conformity of nursing actions and issues requiring institutional changes that may interfere with detection of the PU to increase quality of care and safety management of patients in intensive care units.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-12-05Bitstream added on 2014-06-13T19:57:27Z : No. of bitstreams: 1 santos_gs_me_mar.pdf: 549835 bytes, checksum: 81880b7b2b575878379c2048d57dfd3f (MD5) / A filosofia nos leva em sua radicalidade ao questionamento do que à primeira vista parece pueril, como criança que frente ao “óbvio” pergunta: o que é isto?! Partindo do pensamento filosófico colocamos a questão: O que é o humanismo? Tocar na questão do humanismo é, ao mesmo tempo, tocar naquilo que confere humanidade ao homem. Como duvidar do homem? Como duvidar da possibilidade humana? Indagações que não fazem sentido para o senso comum – ainda. Nietzsche (1987) ao anunciar a “morte de deus” “abriu” o caminho para que depois Foucault (1966) anunciasse a “morte do homem” e consigo a negação do humanismo e do sujeito. As crises que abalam a estrutura da sociedade contemporânea: crise da família, crise da escola, crise da educação, entre outras, adquire a forma de uma fórmula comum: “crise do homem”. Não afirmamos que a educação deva se alinhar ao humanismo ou ao anti-humanismo, mas questionamos a postura do legislador que, de antemão, ao afirmar um humanismo, estabelece “verdades” sem a necessidade de justificativas por se tratar de um assunto óbvio. Mas qual a “obviedade” do humanismo? Assim, a centralidade de nossa pesquisa, repousou sobre a inquietante questão: qual o sentido do humanismo para as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio? A volta ao texto das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio na tentativa de delinear definições do humanismo e de conceitos próximos a ele, como pessoa humana, sujeito, formação moral foi necessária, bem como o estabelecimento de ligações entre o documento analisado com as Leis de Diretrizes e Bases Nº 9394/96 com a Constituição Federativa do Brasil (1988). Para em seguida percebemos, então, que, quando confrontado com o humanismo da tradição filosófica, via Existencialismo ateu sartreano, a hermenêutica do discurso do humanismo... / La Philosophie nous amène à le radicalisme dans leur interrogatoire que, à première vue, sembler puéril, comme les enfants qui face à la 'évidente' question: qu'est-ce que c'est? sur la base de la philosophie de poser la question: qu'est-ce que l'humanisme? Portant sur la question de l'humanisme est à la fois, jouant dans ce qui donne à l'humanité de l'homme. comme l'ombre d'un doute l'homme? comme douter de la possibilité de l'homme? questions qui ne font pas de sens au sens commun - pour le moment. Nietzsche (1987) d'annoncer la «mort de Dieu' ouvert 'le chemin vers ce après Foucault (1966) a annoncé la mort de l'homme' et à la négation de l'humanisme et de l'objet. les crises qui minent la structure de la société contemporaine: la crise familiale, la crise scolaire, crise de l'éducation, entre autres, prend la forme d'une formule commune: «crise de l'humanité». ne pas dire que l'éducation doit être aligné sur celui de l'anti-humanisme ou humanitaire, mais la question de l'attitude du législateur qui, à l'avance, dire à un humanisme, en baisse de 'vérités' sans la nécessité de justifier parce que c'est une question de cours. mais ce que les 'évidence' de l'humanisme? ainsi, la centralité de notre recherche, reste préoccupante sur la question: quel est le sens de l'humanisme à la Curriculum Lignes Directrices pour l'Ecole Secondaire Nationale? Le texte renvoie à la commission nationale des lignes directrices pour la haute école dans une tentative de délimiter les définitions de l'humanisme et de concepts proches de lui, en tant qu'êtres humains, sous réserve, la formation morale est nécessaire, et l'établissement de liens entre le document discuté avec les lois d'orientations et de bases n ° 9394/96 de la Constitution du Brésil (1988). pour se rend alors compte alors que face à l'humanisme de la tradition philosophique, par le... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 1182303 bytes, checksum: 1eb118eeaa948ce2831fcc72f2aeaf9e (MD5) Previous issue date: 2012-08-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / O objetivo deste trabalho é analisar os constituintes na Lei Nacional de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB (Lei 9.394/96) que se mostram similares aos princípios e fundamentos da Economia Solidária - Ecosol, capazes de desencadear o desenvolvimento de políticas no campo educacional promotoras da promoção e emancipação humana. Entende-se por Ecosol um sistema de organização do trabalho coletivo, enquanto proposição de trabalhadores/as do mundo, como alternativa ao modo de produção capitalista. É justamente pensando nesta proposta inovadora e levando-se em consideração alguns avanços obtidos com a promulgação desta última LDB, que estabelecemos aqui uma ponte de diálogo que permite a construção de uma proposta educacional inovadora, focada na promoção da solidariedade e respeito ao cidadão/ã. Para uma melhor contextualização do tema, foi realizada uma pesquisa sobre a trajetória da Ecosol na Europa e na América Latina. Discutimos também o conceito de política pública, as crises da universidade e a Relação Educação/Trabalho/Economia Solidária.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:20:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArquivoTotalCecilia.pdf: 1739764 bytes, checksum: dcbca042b9cfdb43e864d2ef4bb8d8b0 (MD5) Previous issue date: 2013-06-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The Medical training Brazilian undergoes transformations to level up the globalization contemporaneity of in the knowledge society. The new National Curriculum Guidelines (DCN) aim at the formation of professionals, whose skills profile and competences them allow intervening in the profesional exercice, in critically, collective and integrative. Are needed theoretical changes and to practical the processes of teaching and learning, in order to stimulate improvements in medical education. In this context the Medical Education the Distance (EMaD) fits closely the assumptions of the new DCN to increasing curricular changes in line with the health needs of the population. Among other initiatives, the Medical Education the Distance (EMaD), seeks to disseminate the knowledge produced in large centers for professionals of remote areas or with limited time availability. Based on the assumption that the Knowledge Society requires initial and continuing education of professionals and citizens with a new set of competences to act efficiently and responsibility, the distance methods should be developed based on pedagogical approaches that enforce, beyond teaching content, the provision for research, autonomy in the pursuit of information, the collaborative spirit and ethical stance, among others. Based on this reflection, this study nature exploratory and descriptive, had aimed at mapping the use of distance education in Brazilian medicine. We diagnosed this underutilization, although initiatives in the private realm continuing medical education of medical societies. We encourage stimulation, by the managers, and the advance of appropriation techniques of EaD, in brazilian medical training. Even having character exploratory, this research points to the need for prospective studies to know the impact of incentives for inclusion of EaD in medical education as Brazilian, as quality of egresses. / A formação médica brasileira passa por transformações para nivelar-se à contemporaneidade da globalização na sociedade do conhecimento. As novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) almejam a constituição de profissionais, cujo perfil de habilidades e competências lhes permita intervir no exercício profissional de forma crítica, coletiva e integradora. São necessárias mudanças teóricas e nos cenários de prática dos processos de ensino-aprendizagem, tendo em vista estimular melhorias na educação médica. Nesse contexto a Educação Médica a Distância (EMaD), se insere intimamente nos pressupostos das novas DCN s para incrementar as mudanças curriculares em sintonia com as necessidades de saúde da população. Entre outras iniciativas, a Educação Médica a Distância (EMaD) busca divulgar o conhecimento produzido nos grandes centros para profissionais de áreas mais remotas ou com reduzida disponibilidade de tempo. Tendo como pressuposto que a Sociedade do Conhecimento requer a formação inicial e continuada de profissionais e de cidadãos com um novo conjunto de competências para atuar com eficiência e responsabilidade, os métodos à distância devem ser desenvolvidos com base em abordagens pedagógicas que efetivem, além dos conteúdos de ensino, a disposição para a pesquisa, a autonomia na busca da informação, o espírito colaborativo e a postura ética, entre outras. Com base nessa reflexão, este estudo de natureza exploratória e descritiva teve por objetivo mapear a utilização da EaD na medicina brasileira. Diagnostica-se a subutilização desta, apesar de iniciativas de foro privado em educação médica continuada pelas sociedades médicas. Incentiva-se a estimulação, por parte dos gestores, e o avanço da apropriação das técnicas de EaD na formação médica brasileira. Mesmo tendo caráter exploratório, esta pesquisa aponta a necessidade de estudos prospectivos para conhecer os impactos dos incentivos à inserção da EaD no ensino médico brasileiro como qualidade de egressos

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EvelinCAR.pdf: 567410 bytes, checksum: b7c0c3cd63ebc68e2668e5484e00e43d (MD5) Previous issue date: 2007-08-31 / The inclusion of the dentist in the Family Health Program (FHP) teams designates a reorganization of the mouth health care in your country and establishes a new scenario in Brazilian odontology, through of a new way to organize the basic health care, creating conditions to consolidate in mouth health practice actions, in the level of the basic attention, the validation of Unique Health System (UHS) constitutional principles. The purpose of this research is to verify if the actuation of mouth health teams (MHT) dentists, in Natal city north sanitary district, is tuned with FHP goals.The target research population was composed by all dentists working in Basic Health Units (BHU) of Natal north sanitary district. Fifth-eight questionnaires were applied and using open and closed questions we look for identify the functional characteristics of each BHU, the dentists professional attributions on each BHU, as well as the clinical procedures that they execute. This research also searched to identify the factors that facilitate and/or difficult the inclusion process and the dentists activities performance on these BHUs, as well as the necessary actions to north sanitary district MHTs to fulfill the objectives proposed by FHP. The results point that the inclusion of mouth health actions in north sanitary district FHPs brought the incorporation of new values to the used practices. Whoever, its necessary a more frequent evaluation of the carried actions, in a way they can be adapted to the real community necessities, and, is fundamental the data accompaniment, for that these serve of base for planning and redirecting activities, in a way that we do not have only a reproduction of traditional practices, fragmented and isolated, but a truly substitution of the traditional practices and a new way of promoting health / A inclus?o do dentista nas equipes do Programa de Sa?de da Fam?lia (PSF) assinala uma reorganiza??o da aten??o ? sa?de bucal em nosso pa?s e estabelece um novo cen?rio na odontologia brasileira, atrav?s de uma nova forma de organizar a aten??o b?sica ? sa?de, criando condi??es para consolidar nas a??es da pr?tica em sa?de bucal, no n?vel da aten??o b?sica, a valida??o dos princ?pios constitucionais do SUS. O objetivo deste estudo ? verificar se a atua??o dos dentistas nas Equipes de Sa?de Bucal (ESB) do Distrito Sanit?rio Norte do Munic?pio de Natal RN, est? em sintonia com as diretrizes do PSF. A popula??o integrante da pesquisa foi composta por todos os dentistas lotados nas Unidades B?sicas de Sa?de (UBS) do Distrito Sanit?rio Norte de Natal-RN. Foram aplicados 58 question?rios e atrav?s de perguntas fechadas e abertas procurou-se identificar as caracter?sticas operacionais de funcionamento de cada UBS, as atribui??es profissionais dos dentistas em cada UBS e os procedimentos cl?nicos executados pelos mesmos. Esse instrumento procurou tamb?m identificar os fatores que facilitam e/ou dificultam o processo de inclus?o e o desempenho das atividades dos dentistas nessas UBS, bem como a??es necess?rias para que as ESB do Distrito Sanit?rio Norte cumpram os objetivos previstos pelo PSF. Os resultados encontrados apontam que a inclus?o das a??es de sa?de bucal no PSF do Distrito Sanit?rio Norte trouxe a incorpora??o de novos valores ?s pr?ticas exercidas. No entanto, ? preciso que haja uma avalia??o mais freq?ente das a??es realizadas, de modo que essas sejam adaptadas ?s reais necessidades da comunidade, e ainda, ? fundamental o acompanhamento dos dados, para que esses sirvam de base para o planejamento e redirecionamento das atividades afim de que n?o se tenha apenas uma reprodu??o de pr?ticas tradicionais, fragmentadas e isoladas, mas uma verdadeira substitui??o das pr?ticas tradicionais exercidas e um novo jeito de se fazer sa?de

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-21T19:05:20Z No. of bitstreams: 1 MariaAparecidaDeFrancaGomes_TESE.pdf: 1493853 bytes, checksum: 88c1daccaa90e445de0df9d00fe35d98 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-21T20:39:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaAparecidaDeFrancaGomes_TESE.pdf: 1493853 bytes, checksum: 88c1daccaa90e445de0df9d00fe35d98 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-21T20:39:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaAparecidaDeFrancaGomes_TESE.pdf: 1493853 bytes, checksum: 88c1daccaa90e445de0df9d00fe35d98 (MD5) Previous issue date: 2015-12-11 / O Servi?o-Escola de Psicologia constitui-se normativamente com um equipamento indispens?vel para o reconhecimento dos cursos de forma??o de psic?logos pelo Minist?rio da Educa??o brasileiro. A Pol?tica P?blica de Sa?de (Sistema ?nico de Sa?de/SUS) vem se constituindo como campo de inser??o da categoria profissional, mas apresenta enormes desafios ? forma??o. O objetivo deste trabalho ? analisar o funcionamento dos Servi?os-Escola de Psicologia (SEP) das Institui??es de Ensino Superior de Natal compreendidos enquanto dispositivos importantes da forma??o para atender ?s atuais demandas do trabalho do psic?logo no SUS. Para tanto buscou: a) caracterizar as pr?ticas psicol?gicas desenvolvidas nos SEP; b) relacionar as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Psicologia com as habilidades e compet?ncias desenvolvidas nos SEP para atua??o na pol?tica p?blica de sa?de; c) mapear formas de inclus?o dos SEP na rede delineada pela pol?tica de sa?de. Foram realizadas entrevistas com 12 supervisores acad?micos; 09 supervisores de campo e t?cnicos de n?vel superior (TNS) e 09 gestores, sendo 04 de Servi?o-Escola e 05 dos cursos de gradua??o. Foram tamb?m aplicados question?rios com 57 estagi?rios e 24 egressos. Al?m disso, realizou-se duas rodas de conversa com corpo t?cnico e acad?mico de duas das Institui??es de Ensino participantes da pesquisa e uma oficina de trabalho com psic?logos e estudantes promovida pelo CRP 13. Observamos que a maioria dos gestores e docentes conhecem as DCN e compreendem que a forma??o est? em processo de mudan?a no que se refere ? amplia??o da forma??o para atua??o do psic?logo em variados contextos. Entretanto, a maioria dos TNS as desconhece. Ademais, os resultados apontam para a predomin?ncia do modelo de aten??o baseado na psicologia cl?nica tradicional, embora a articula??o com as redes das pol?ticas p?blicas de sa?de e assist?ncia social j? possa ser timidamente visualizada. Diferentes modalidades de pr?ticas nesses Servi?os-Escola foram detectadas como as rodas de conversa, oficinas tem?ticas, consultoria em organiza??es, reuni?o em equipe di?ria de estagi?rios e TNS, matriciamento em sa?de mental, acompanhamento terap?utico, dentre outras. Contudo, os SEP do RN ainda se encontram isolados, seja dos demais cursos que comp?em o rol de categorias profissionais que atuam na sa?de, seja dos servi?os que comp?em as redes da pol?tica de sa?de e demais pol?ticas p?blicas. / The Psychology University Services is stablished normatively as an indispensable equipment to the recognition of the graduation courses of psychologists by the Brazilian Education Ministery. The Public Healthcare Policies (Universal Health System/SUS) constitutes itself as a input field of the professional category, but shows huge challenges in the formation of these professionals. The objective of this work is to analyse the functioning of the Psychology University Services (SEP) and the Superior Educational Institutions from Natal, understood as important formation devices to attend the actual demands of the psychologist's work on SUS. For this, it sought a) characterize the psychological practices developed in the SEP; b) relate the National Curricular Lines of Direction of the psychology courses to the skills and competences developed in the SEP to the performance on the public healthcare policies; c) mapping ways of including the SEP in the network designed by the healthcare policy. Interviews were performed with 13 academic supervisors, 8 field supervisors and technicians of superior level (TNC), along with 9 managers, being for of the Psychology University Services and 5 of the graduation programs. Questionnaires were also applied to 57 interns and 24 graduates. Besides that, two conversation circles were performed with the faculty and technician members from two of the Educational Institutions that were participating of the research, as well as a workshop with students and psychologists, promoted by the CRP 17. We observed that most part of the faculty members and managers know the DCN and comprehend that the formation is in process of change in what concerns to the extension of the formation to the performance of the psychologists in various contexts. However, most part of the TNC don't know about them. Moreover, the results point to the predominance of the assisting model based on the traditional clinic psychology, although the articulation with the public healthcare and social assistance networks can already be timidly visualized. Different modalities of practices in theses Psychology University Services were also detected, such as conversation groups, thematic workshops, organizational consultancies, team meetings with the interns and TNS in a daily basis, matriciament in mental health, therapeutic monitoring, among others. Yet, the SEP in Rio Grande do Norte are still isolated from the other courses that perform in the healthcare area and also from the services that compose the public healthcare and public policies.