Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-04-29T21:01:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 333149.pdf: 3021682 bytes, checksum: 1faab343945a84f406f5a4dff729896a (MD5) Previous issue date: 2014 / Abstract : Based on cosmologies and constellations within Legitimation Code Theory (LCT) interfaced with appraisal framework within Systemic Functional Linguistics (SFL), this research aims at analyzing sustainability knowledge management by Kraft Foods Company in their Annual Sustainability Report based on the meanings that their constellations convey. As conceptualized by Maton (in press) constellations refer to clusters of stances condensing social actors? practices, ideas and beliefs related to a given field of science. These clusters are the mechanism through which cosmologies are built. Through the lens of SFL, the hierarchy Individuation, situated in between the hierarchies of Instantiation and Realization, provides an open space for the activation of the LCT model, since in individuation, as Martin (2007, 2009) postulates, the central focus is on the language users rather than the language use. As regards the methodological framework, because of its interdisciplinary perspective, this research is split into two different stages: 1) the handling of the internal relations; 2) the handling of the external relations. These relations make up the overall procedures that enable the development of works on cosmologies. In stage (I), the handling of the former consists of clustering the company?s practices, beliefs and values in the form of stances through which Kraft?s constellations are identifiable. Thanks to the appraisal resources by Martin and White (2005), the inscriptions of the attitudinal subsystem and the grading resources, in particular, that identification is possible. Stage (II) discusses the constellations analysis regarding the external relations allowing for gauging the epistemological and axiological underpinnings in the investigated discourse, the means by which the type of knower is known. In this phase, the theoretical accounts of Maton?s (in press, 2013b, 2010a, 2010b, 2007, 2006, 2004) knowledge-knower structure interfaced with Bernstein?s concepts of the code theory are brought into play. The results have shown that by means of appreciation and graduation interplay within appraisal theory the majority of the stances in Kraft?scosmology are acknowledgeable within the reservoir of meanings of sustainability. By the same token, appreciation-graduation interplay has revealed that four of the stances identified in Kraft?s cosmology do not comply with the reservoir of meanings of sustainability, indicating that the ?grammar? power in Kraft?s cosmology is, in some sense, downplayed. Nevertheless, this is not to argue that the epistemic relations in Kraft?s knowledge structure become weak. In truth, they remain untouchable, since the only hierarchy individuated by Kraft?s company is the one of sustainability whereby the presence of the majority of the stances is justifiable. Therefore, the social actors in Kraft?s cosmology are the type of knowers who emphasize the specialist knowledge over the knowers? attributes and gaze from the view that in Kraft?s knowledge structure epistemic relations are strongly classified and social relations are weakly framed. Technically considered, this means that the company investigated is described under the knowledge code +ER (+C, + F); - SR (-C, -F), strong epistemic relations and weak social relations, thus indicating the company?s inclination towards the specialist knowledge.<br> / No presente estudo, o viés interdisciplinar justifica-se pela conexão estabelecida entre o aspecto sociológico por intermédio do modelo 'Legitimation Code Theory' (LCT), especificamente referente às dimenensões das cosmologias e constelações, e da perspectiva linguística sistêmico-funcional através da teoria da avaliatividade. Esta tese tem como objetivo investigar de que forma a Multinacional ?Kraft Foods? lida com o conhecimento da sustentabilidade com base nos significados que suas constelações constroem. Maton (in press) define constelações os grupos das ideias, crenças, e valores que refletem as práticas de atores sociais em um específico tempo e espaço em uma dada cosmologia. 'Cosmologia', por conseguinte, consiste em uma configuração de ideáis que caracteriza as práticas socioculturais desses atores atrelados a um dado campo da ciência. No que concerne à perspectiva da linguística sistêmico-funcional, a hierarquia Individuação, localizada entre as dimensões Instanciação e Realização, possibilita a ativação dos recursos da LCT, haja vista ser a individução âmibito de proliferção das ideologias em que se privilegia o repertório do falante. No tocante aos pressupostos teórico-metodológicos, a presente pesquisa alicerça-se em duas fases distintas:1) manuseio das relações internas; 2) manuseio das relações externas. Tais relações compreendem os procedimentos sobre os quais trabalhos desenvolvidos sob a ótica ?cosmologia? são viavéis. No estágio (I), acontence o manuseio das relações internas, o que significa que os recursos linguísticos contidos nos subsistemas de Atitude e Gradação dentro da teoria da avaliatividade (Martin & White, 2005) são ativados a fim de identificar as unidades de significados constituídas a partir da configuração de ideias, práticas, valores e crenças dos atores sociais referente ao reservatório de significados da sustentabilidade. A fase (II) compreende a análise das constelações, ocasião em que as relacões externas são tratadas de modo que se mensure o sustentáculo epistemológico e axiológico existente na cosmologia investigada. Nesta fase, os postulados de Maton ( in press, 2013b, 2010a, 2010b, 2007, 2006, 2004 ) sobre a estrutura do conhecimento e conhecedor, emanada das concepões de Bernstein acerca da estruturação e transmissão do conhecimento, são explorados a fim de caracterizar o tipo de conhecedor exitente na cosmologa em questão. Dos resultados obtidos, evidenciou-se que o intercâmbio entre Apreciação, uma das três dimensões de Atitude, e Gradação propiciou o reconhecimento da maioria das unidades significativas pertencentes ao reservatório designificados da sustentabilidade. Outrossim, percebeu-se que os mesmos recursos linguísticos corroboraram a descorbeta de que há quatro unidades significativas desvínculadas do campo da sustentabilidade, o que sugere uma diminuição do poder da ?gramática? na cosmologia sob análise.É importante salientar que, no cenário desta investigação, a diminuição do poder da gramática não implica no enfraquecimento da hierarquia (episteme), uma vez que os referentes epistêmicos no disurso analisado são integralmente explorados pela multinacional em questão. Ademais, a hierárquia da sustentabilidade é a única base científica evidenciada no discurso sobre o qual a existência da maioria dos referentes e descrições empíricas (unidades significativas) é justificável. Por fim, os referentes epistêmicos são fortemente 'classificados' enquanto que as relações sociais- os atributos dos atores sociais em relaçao ao campo do conhecimento proposto - são fracamente ?enquadrados?, fato que caracteriza os atores socias sob os códigos +ER (+C, +F) e - SR (-C, -F), fortes relaçoes epistêmicas e fracas relações sociais. Tecnicamente, esses códigos indicam que na cosmologia investigada os atores sociais são os tipos de conhecedores que sobrepõem os pressupostos teóricos às suas relaçoes sociais com o objeto invesitgado.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-04-29T21:06:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 332958.pdf: 3138049 bytes, checksum: 9a87e13fa34b74bed23aba8b34631b2d (MD5) Previous issue date: 2014 / Este estudo verificou os efeitos de duas estratégias de ensino, uma explícita e outra implícita, na aprendizagem de duas estruturas da língua italiana de complexidades distintas, a saber, o presente e o passato prossimo. Foram elaboradas quatro unidades de ensino, duas com o uso da estratégia explícita e duas com a estratégia implícita, as quais foram implementadas em dois grupos formados por adultos brasileiros iniciantes da língua italiana. As unidades de ensino explícito seguiram a metodologia APP - Apresentação, Prática e Produção - em que o conteúdo gramatical é apresentado aos alunos, seguido por exercícios para engajá-los na prática mecanizada das estruturas-alvo para, finalmente, chegar ao momento da produção por meio de atividades comunicativas. O objetivo dessa abordagem foi direcionar a atenção dos alunos para as estruturas-alvo, tendo como referencial teórico a Teoria de Aquisição de Habilidades de Anderson (1982, 1983, 1993). As unidades de ensino implícito, por sua vez, visaram a atrair a atenção dos alunos para as estruturas-alvo por meio do destaque (input enhancement) e do "encharque" (input flood) dessas estruturas em atividades comunicativas, e tiveram como referencial teórico a Hipótese do Noticing (SCHMIDT, 1990, 1995, 2001, 2010). Os resultados de aprendizagem decorrentes do uso das duas estratégias puderam ser avaliados, qualitativa e quantitativamente, por meio de diários de aula, aulas gravadas em áudio e vídeo, entrevistas semi-estruturadas e testes de desempenho para a produção escrito-oral, aplicados como teste imediato, logo após a implementação de cada unidade de ensino, e como teste postergado, algumas semanas após a condução dos materiais didáticos. Os dados mostraram que os alunos dos dois grupos (grupo explícito e grupo implícito) melhoraram no uso das estruturas-alvo logo após terem sido submetidos às estratégias de ensino. Esse resultado indica que ambas as estratégias foram igualmente eficazes no intake, isto é, na percepção e no processamento do insumo, compreendido ou não (REINDERS; ELLIS, 2009). O teste postergado indicou que a maioria dos alunos de ambos os grupos estava em processo de aprendizagem/aquisição, dada a coexistência de formas corretas e incorretas em suas produções. Alguns poucos alunos de cada grupo demonstraram ter adquirido as estruturas-alvo, com 100% de acertos em suas produções. Mesmo estando em estágio gradual de aquisição das estruturas-alvo, no geral, o grupo explícito apresentou melhor desempenho em relação ao grupo implícito, no que se refere ao emprego correto do presente do indicativo (1a e 3a pessoa do singular e 3a pessoa do plural) e do passato prossimo (3a pessoa do plural). Em compensação, o grupo implícito produziu textos com maior autenticidade comunicativa isto é, os textos se mostraram mais espontâneos, propositados e próximos a situações do "mundo real". / Abstract : This study examined the effects of two instruction strategies, one explicit and the other implicit, on the learning of two structures of the Italian language with different complexities, namely, the present tense and the passato prossimo. Four teaching units, two with the use of explicit strategy and two with the implicit one, were elaborated and implemented in two groups formed by Brazilian adults who were beginner learners of Italian. Explicit teaching units followed the PPP methodology - Presentation, Practice and Production - where the grammatical content was presented to the students, followed by exercises to engage them in mechanized practice of target structures to finally reach the point of production by means of communicative activities. The aim of this approach was to direct students' attention to the target structures, which was theoretically based on the Skill Acquisition Theory, by Anderson (1982, 1983, 1993). Implicit teaching units, in turn, aimed to attract students' attention to the target structures through input enhancement and input flood of the target structures in communicative activities, theoretically based on the Noticing Hypothesis (SCHMIDT, 1990, 1995, 2001, 2010). Learning outcomes from the use of the two strategies could be evaluated, both qualitatively and quantitatively, by means of analyzing Teacher's notes, lessons recorded on audio and video, semi-structured interviews and performance tests for the written-oral production, applied as immediate test after implementation of each teaching unit, and as post-test, a few weeks after the conduct of instructional materials. The data showed that students in both groups (explicit group and implicit group) improved the use of target structures after they were submitted to the teaching strategies. This result indicates that both strategies were equally effective in the intake, that is, in the perception of the input and processing, being it understood or not (REINDERS; ELLIS, 2009). The post-test indicated that the majority of students in both groups were in the learning / acquisition process, given the coexistence of correct and incorrect forms in their productions. A few students from each group showed to have acquired the target structures, with 100% accuracy in their productions. Even in gradual stages of acquiring the target structures, in general, the explicit group showed better performance than the implicit group, with regards to the correct use of the presente dell?indicativo (1st and 3rd person singular and 3rd person plural) and the passato prossimo (3rd person plural). Nevertheless, the implicit group produced texts with more communicative authenticity, that is, the learners' texts were more spontaneous purposeful and similar to the ones found in the "real world".

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-09-22T04:11:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 334408.pdf: 2422544 bytes, checksum: 22f5c5ce75c24a6db4c8cfd2701b2b17 (MD5) Previous issue date: 2015 / Abstract : The subject of the present study consists of an analysis of the implications of graphic violence in the HBO miniseries Band of Brothers (Spielberg and Hanks prods. 2001), more specifically whether violence can be regarded as adding layers of meaning to the narrative or as only emphasizing the technological innovations in re-creating the rough battlefield environment. In ten episodes, Band of Brothers depicts the hardships of Easy Company, a group of paratroopers during the Second World War, as they struggle to survive until the end of the war. The theme of brotherhood permeates the miniseries and becomes a significant feature in the violent sequences. The scene analysis will focus on instances of extreme body damage and mutilation in the episodes as notions of cinematography and mise-en-scene from David Bordwell and Kristin Thompson are applied. The reverberation of the violent act will be analyzed in relation to the episodic narrative and the miniseries as a whole, by taking into consideration Seymour Chatman's notion of kernel and satellite scenes. The intertwined relationship of violent images and narrative flow of Band of Brothers will demonstrate that by focusing on the physical and emotional reverberations caused by violence, instead of highlighting shock value, the miniseries offers the opportunity of reflection upon human behavior and fragility during ruthless times.<br> / O tema do presente estudo consiste na análise das implicações da violência gráfica na minissérie da HBO Band of Brothers (Spielberg e Hanks prods. 2001), mais especificamente se a violência pode adicionar camadas de significado a narrativa ou se apenas enfatiza as inovações tecnológicas na re-criação do ambiente hostil do campo de batalha. Em dez episódios, Band of Brothers retrata as dificuldades da Easy Company, um grupo de paraquedistas durante a Segunda Guerra Mundial, enquanto eles lutam pela sobrevivência até o término da guerra. O tema de companheirismo permeia a minissérie e torna-se uma característica significante durante as sequências violentas. A análise de cena irá concentrar-se nos momentos de extremo dano e mutilação corporal dos soldados, aplicando as noções de cinematografia e mise-en-scene de David Bordwell and Kristin Thompson. A reverberação do ato violento será analisado em relação a estrutura da narrativa do episódio e da minissérie em geral, levando em consideração os conceitos de Seymour Chatman sobre cenas kernel e satellite. A relação intrínseca das imagens violentas e a narrativa de Band of Brothers demonstrará que ao focar nas consequências físicas e emocionais causadas pela violência, ao invés de salientar o efeito de choque, a minissérie oferece uma oportunidade de reflexão sobre o comportamento humano e a fragilidade da vida durante momentos cruéis.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Le travail que lon vous présente a comme objectif lobservation de la matérialisation des processus de subjectivation autour de lhomossexualité dans les colonnes Olho no olho, signées par João Silvério Trevisan, dans le magazine gay brésilien G magazine. Les réflexion proposées partent de lanalise du discous française (Pêcheux et Orlandi) vers la compréhension de comment se constituent les processus de production de subjectivité et la façon dont se matérialisent ces subjectivités dans les textes de la colonne Olho no olho. On a comme préssupposé que la langue, en tant quun champ de matérialisation du discours, fonctionne parce quelle est touchée par lidéologie. Cest, donc, lobservation des processus idélogiques, qui guident le fonctionnement lingüistique et manisfestent des subjectivités, le principal objectif de ce travail. Les marques lingüistiques avec lesquelles on a travaillé pour arriver aux processus idéologiques ont été les dénominations et les expressions et syntagmes de référence à lhomossexuel. A partir de ces formes de référence, on a observé quels sujets figurent dans cet espace médiatique de conflits qui regroupe de différentes subjectivités / O trabalho que aqui se apresenta tem por objetivo a observação da materialização dos processos de subjetivação em torno da homossexualidade nas colunas Olho no olho, da revista G magazine, assinadas por João Silvério Trevisan. As reflexões propostas aqui partem do lugar teórico da análise do discurso francesa (Pêcheux e Orlandi) para o entendimento de como se efetuam os processos de produção de subjetividade e a forma como essas subjetividades se materializam nos textos da coluna Olho no olho. Toma-se como pressuposto que a língua, enquanto espaço de materialização do discurso, funciona porque é afetada pela ideologia. É, então, a observação dos processos ideológicos que arregimentam o funcionamento lingüístico e manifestam subjetividades o principal objetivo deste trabalho. As marcas lingüísticas com as quais se trabalhou para se chegar aos referidos processos ideológicos foram as denominações, além de expressões e sintagmas que funcionam nas formas de referência ao homossexual. Por meio dessas formas de referir, observa-se que sujeitos são esses que comparecem nesse espaço midiático de conflitos que comporta diferentes subjetividades

Les nouvelles technologies et demandes du monde contemporain sollicitent de l' individu une certaine habilité à connaître, faire, vivre avec et être. Parties prenantes dun groupe social, toutes ces compétences se développent au sein de la culture. Cependant, ce n'est pas tout le monde qui est capable de saisir la manière par laquelle ces activités collectives traversent ses vies et lorsque les gens le font, ils ne sont pas aptes à produire les lectures nécessaires à leur propre développement. Ainsi, ce travail vise-t-il à insérer les manifestations culturelles et ses multiples possibilités dans la dynamique des cours de Langue Portugaise, notamment dans lespace pivilegié qui est celui de lécole. Cette stratégie est fondamentale à la formation du citoyen du XXIe siècle, puisqu'elle permet le contact actif avec les nombreuses productions culturelles disponibles dans la société. Étant donné que la langue se traduit comme la représentante par excellence de la culture dun peuple, on envisage la salle de classe comme le moyen propice à la production de cette interaction. Bref, à partir du microcosme social que représente lécole, on voit loccasion dy orienter les jeunes pour quils réfléchissent, dune façon critique, sur leur identité et sur la diversité culturelle profondément ancrée dans lunivers moderne / As novas tecnologias e demandas do mundo contemporâneo solicitam do indivíduo a habilidade em conhecer, fazer, conviver e ser. Como parte de um grupo social, tais competências se desenvolvem em meio a cultura, porém nem todas as pessoas notam a maneira pela qual essa atividade coletiva permeia suas vidas ou, quando o fazem, não estão aptas a produzir as leituras necessárias ao próprio desenvolvimento. Dessa forma, este trabalho visa a inserir as manifestações culturais, em suas múltiplas acepções e possibilidades, na dinâmica das aulas de Língua Portuguesa, dentro do espaço privilegiado que se constitui a escola, pois se considera relevante para a formação do cidadão do século XXI o contato ativo com as inúmeras produções culturais disponíveis na sociedade. Uma vez que a Língua se traduz como expoente máximo da cultura de um povo, entende-se a sala de aula como o meio propício ao fomento dessa interação. Além disso, a partir do microcosmos social que se reproduz no ambiente escolar, vê-se a oportunidade de orientar os jovens a refletirem criticamente sobre suas identidades e a diversidade cultural peculiar ao universo moderno

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Le présent travail vise à étudier léthos dans les rédactions argumentatifs de lexamen dadmission universitaire, en train de vérifier, à partir des choix linguistiques des élèves, la représentation discursive qu'ils se construisent pour défendre sa thèse. Le corpus est constitué d'une centaine de textes qui composent la deuxième phase de lexamen 2006 et 2007, de l'Université d'État de Rio de Janeiro. Pour réaliser cette image collective, nous utilisons principalement la notion d'ethos discursif proposée par Dominique Maingueneau. Nous avons choisi d'effectuer une analyse quantitative et qualitative du corpus. La première approche nous a donné une vue panoramique sur les compositions tandis que le second a révélé les cas les plus représentatifs de chaque phénomène. Pendant l'analyse, nous trouvons dans la rédaction pratiques qui couraient le risque de configurer ethé indésirables et même répréhensible, causant un préjudice à des arguments de les candidats. Pour cette raison, nous avons terminé la recherche avec des suggestions d'activités d'enseignement, qui se concentrent sur l'amélioration de l'écriture et la lecture, en essayant d'apporter une contribution au processus denseignement-dapprentissage de la Production Textuelle / O presente trabalho tem o objetivo de estudar o ethos constituído nas redações argumentativas de vestibular, verificando, a partir das escolhas linguísticas dos estudantes, a representação discursiva que eles constroem de si para defender sua tese. O corpus se constitui de cem redações, que integraram a segunda fase dos vestibulares 2006 e 2007, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Para alcançarmos essa imagem coletiva, utilizamos, prioritariamente, a noção de ethos discursivo proposta por Dominique Maingueneau. Optamos por realizar uma análise quantitativa e qualitativa do corpus. A primeira abordagem nos proporcionou uma visão panorâmica das redações ao passo que a segunda revelou os casos mais representativos de cada fenômeno observado. No decorrer da análise, verificamos nas redações práticas que incidiam no risco de configurar ethé indesejados e mesmo censuráveis, causando prejuízo à argumentação dos vestibulandos. Por essa razão, finalizamos a pesquisa com sugestões de atividades didáticas, que focam o aprimoramento das habilidades de escrita e leitura, na tentativa de apresentar uma contribuição ao processo de ensino-aprendizagem de Produção Textual

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Cette dissertation est le résultat de deux années détudes et de recherche dédiées à la formation, à la structure et au fonctionnement de la langue portugaise. Le désaccord avec le traitement un peu superficiel que les abrégés prescriptifs, surtout les scolaires, donnent à la classification des conjonctions de cooordination adversatives et des conjonctions de subordination concessives et, ensuite, des clauses auxquelles elles sintègrent, a été la motivation et cest ce que justifie le choix du thème. Cette manière de traiter la question confond des descriptions syntaxiques aux descriptions sémantiques sans souvent prendre en considération lusage et la pertinence dune ou dautre clause au discours. De cette façon, cette dissertation se propose à décrire les comportements morphosyntaxiques et sémantique-pragmatiques des périodes formées avec les conjonctions mas et embora à partir des critères de la sémantique énonciative, et enquêter sur jusquà quel point limprécision de lapproche de ce thème réfléchit à la formation de ceux qui ont la langue portugaise comme langue maternelle au Brésil. Avec cet objectif, le travail présente la structure suivante : dans un prémier moment, seront considérés la méthodologie utilisée pour lélaboration du travail et les présupposés téoriques capables de mieux le baser. La théorie est partagée en trois moments, à savoir lappproche utilisée par la tradition grammaticale, lapproche utilisée par la linguistique à la notion de coordination et de subordination, et lapproche utilisée par la sémantique énonciative aux conjonctions mas et embora . Après, les analyses faites des corpora présents dans le texte seront mieux expliquées: lun pour renforcer les idées existentes sur un des chapitres théoriques (corpus de texte dopinion) ; et lautre pour vérifier si la superficialité du thème le long du temps affecte la formation de lecteurs et décrivains compétents en langue portugaise (corpus de transcription). Lanalyse du deuxième corpus le corpus de transcription, où ont été testés des individus de differents niveaux détudes en ce qui concerne la connaissance au sujet de la transformation des périodes composées par coordination adversative en subordination adverbiale concessive et inversement; outre découvrir sils commenceraient une phrase avec la conjonction adversative mas a un chapitre à part et ira montrer ce qui nest pas très difficile à supposer: 67,4% des phrases transcrites révèlent lignorance des individus en ce qui concerne la différence morphosyntaxique et sémantique-pragmatique des périodes formées par les conjonctions adversative et concessive / Esta dissertação é o resultado de dois anos de estudo e de pesquisa dedicados à formação, à estrutura e ao funcionamento da língua portuguesa. A inconformidade com o tratamento um tanto superficial que os compêndios gramaticais prescritivos, sobretudo os escolares, têm dado à classificação das conjunções coordenativas adversativas e das subordinativas adverbiais concessivas e, por conseguinte, das orações em que elas se inserem, foi a motivação e é o que justifica a escolha do tema. Essa maneira de abordar a questão tem misturado descrições sintáticas com semânticas, sem, muitas vezes, levar em consideração a aplicabilidade e a pertinência de uma ou de outra oração no discurso. Dessa forma, esta dissertação se propõe a descrever os comportamentos morfossintáticos e semântico- -pragmáticos dos períodos formados com as conjunções mas e embora à luz da semântica enunciativa, e a averiguar até que ponto a vagueza de abordagem desse tema tem refletido na formação daqueles que têm a língua portuguesa como língua materna no Brasil. Para tanto, o trabalho apresenta a seguinte estrutura: num primeiro momento, serão considerados a metodologia usada para a feitura do trabalho e os pressupostos teóricos que melhor fundamentam-no. A teoria está dividida em três momentos, a saber, o enfoque dado pela tradição gramatical, o enfoque dado pela linguística à noção de coordenação e de subordinação, e o enfoque dado pela semântica enunciativa às conjunções mas e embora. Num segundo momento, serão explanadas as análises feitas dos corpora presentes no texto: um para corroborar as ideias presentes em um dos capítulos teóricos (corpus de textos de opinião); e outro para averiguar se a superficialidade da abordagem do tema ao longo do tempo tem afetado na formação de leitores e escritores proficientes em língua portuguesa (corpus de transcrição). A análise do segundo corpus o corpus de transcrição, em que pessoas de diferentes níveis de estudo foram testadas no que tange ao conhecimento acerca da transformação de períodos compostos por coordenação adversativa em subordinação adverbial concessiva e vice-versa; além de se descobrir se não iniciariam uma frase com a conjunção adversativa mas tem capítulo à parte e revelará o que não é tão difícil de pressupor: 67,4% das frases transcritas revelam o desconhecimento que as pessoas têm acerca da diferença morfossintática e semântico-pragmática de períodos formados pelas conjunções adversativa e concessiva, mas e embora, respectivamente

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-12-08T03:12:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Comunicação e Expressão / Made available in DSpace on 2016-01-08T16:51:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 80067.pdf: 4788847 bytes, checksum: e2967ec153e31fb0d4401ad3f98eadc2 (MD5) Previous issue date: 1990

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Comunicação e Expressão / Made available in DSpace on 2016-01-08T18:29:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 93088.pdf: 1735484 bytes, checksum: a5bdbe4b22175d369b3cae27f4f0334b (MD5) Previous issue date: 1993 / A presente dissertação propõe um programa de ensino básico de espanhol para brasileiros adultos. Sua elaboração foi motivada pela crescente importância da língua espanhola no sul do Brasil e pela falta de programas adequados para implementar seu ensino. Para alcançar seu objetivo este estudo apresenta, primeiramente, uma análise exaustiva dos conceitos técnicos fundamentais envolvidos na elaboração de programas de ensino de línguas estrangeiras. Com base nesta análise, aplicou-se um questionário entre professores, lingüistas e estudantes sobre as necessidades lingüísticas básicas dos estudantes. O resultado final é uma proposta de um programa de ensino básico de espanhol para brasileiros adultos contendo inventários de gramática, léxico e funções, elaborado com a finalidade de maximizar o interesse e a motivação dos alunos.