Per pastaruosius metus Lietuvos švietime inicijuoti ženklūs pokyčiai„ Lietuvos pradinio ir pagrindinio ugdymo programose keliamas tikslas plėtoti dvasines, intelektines ir fizines asmens galias, ugdyti aktyvų, kūrybingą, atsakingą pilietį, įgijusį kompetencijas, būtinas sėkmingai socialinei integracijai ir mokymuisi visą gyvenimą “(Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrosios programos, Žin., 2008., Nr. 99-3848). Mokytojo ir mokinio vaidmuo turi keistis, norint pereiti prie gilaus į kompetencijas orientuoto mokymosi tenka keisti mokinio ir mokytojo vaidmenis bei sąveiką pamokoje. Mokiniai turi mokėti mokytis patys: kelti klausimus ir problemas, tyrinėti, ieškoti informacijos, priimti sprendimus, įtvirtinti savo žinias. Mokytojas nukreipia ir stebi mokinių mokymąsi, laiku suteikia konkretų, individualizuotą grįžtamąjį ryšį apie sėkmę ir spragas, padeda tiems, kuriems jo pagalba būtinai reikalinga, moko mokinius vertinti ir įsivertinti procesą ir jo rezultatus, kelti tolesnio mokymosi tikslus. Remdamasis turima informacija apie mokinių mokymąsi ir pasiekimus, mokytojas planuoja ir pritaiko ugdymo turinį (Gudynas ir kt., 2010). Temos aktualumas. Nuo 2008 metų Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose įgyvendinamos atnaujintos Pradinio ir pagrindinio ugdymo Bendrosios programos (patvirtintos švietimo ir mokslo ministro 2008 m. rugpjūčio 26 d. įsakymu Nr. ISAK-2433). Viena svarbiausių ugdymo turinio kaitos krypčių įgyvendinant Bendrąsias programas – dėmesys bendrųjų kompetencijų... [toliau žr. visą tekstą] / Learning to learn competence lays the foundation of developing other competencies therefore it is very important to analyse and recognize the competence of learning to learn in the lesson of physical education. The aim of the lesson of physical education – to make sure students have proper conditions for the development of their physical, emotional and social activities, for the social integrity and strengthening physical health by increasing the choice of physical education and hence strengthening inner motivation of physical activity (General programmes of secondary education, 2011). In order to ensure the quality of general competencies and social skills, to lead meaningful personal, successful and full-fledged social and professional life in a dynamic world, a person has to be able to change, to be ready to take on new activities, to be able to work with information which is constantly increasing. The objective of the paper - the development of the competence of lifelong learning skills for 5th or 8th formers during the lesson of physical education. Aim of the paper –to disclose the competence of life-long learning skills for the students of 5th or 8th form during the lesson of physical education. Tasks of the paper: 1. To describe the development of the competence of life-long learning skills in physical education lessons. 2. To evaluate the competence of life-long learning skills of 5th or 8th form students in physical education lessons. Results: After having... [to full text]

Historically the period of 1918-1940 is not long but very complicated and important period of education development in our country. The gymnasium system of those times was created in very complicated circumstances. The peculiarities of Lithuanian and national minority gymnasiums in the independent Lithuania are being analyzed in this work. Chronological limit is year 1918-1940. The purpose of this work is realized by the following tasks: • To reveal the developmental changes of Lithuanian and national minority gymnasiums in 1918-1940; • To analyze the results of education, pupils’ crop changes and the reasons for that; • To reveal the teaching programs in Lithuanian and national minority gymnasiums; • To analyze the gymnasium extracurricular activities, festivities celebrated in gymnasiums and commemorations; • To discuss the qualification of gymnasium teachers. After the First World War the revived Lithuania as a national state did not have a properly organized school system. That’s why school establishment was taken into consideration. The educated people of Lithuania were the first to start this work as they understood that establishing a national school is a very important condition for survival of a free state. Besides, the representatives of national minorities were also seeking to uphold their nationality and asked the Ministry of Education to allow them to establish their own gymnasiums. The local intellectuals, communities of educated people, public and catholic... [to full text]

The title of the present work is “The Impact of Knowledge Control and Assessment on Learner and Teacher Relations: a Sociological Aspect”. The object of the research is issues related to checking and assessing knowledge of 10th and 12th school year learners. The aim of the research is to analyse in the social-pedagogical aspect and to disclose the impact of controlling and assessing 10th and 12th school year learner knowledge and skills on learner and teacher relationships. The hypothesis of the research states that objective assessment of learner knowledge functions as a precondition for positive learner-teacher relationships and promotes the learners’ wish to seek high results, as well as their wish to study. The objectives of the research are as follows: 1. To disclose the quality of learner-teacher relations. 2. To disclose attitudes of 10th and 12th school year learners towards controlling and assessment objectivity at schools of general education. 3. To distinguish the essential factors influencing the quality of learner-teacher relations. 4. To develop a general overview of the results obtained during the research and to provide related recommendations. In order to clarify what impact learner knowledge control and assessment has on learner and teacher relations, an experiment involving 508 school learners was carried out. The method used during the experiment was identification of responder opinions by questionnaire-based surveying. The survey was organised on the... [to full text]

Popamokinė veikla – labai svarbi moksleivių užimtumo sritis, suteikianti galimybes atsiskleisti jų gabumams, leidžianti pagilinti ir praktiškai panaudoti žinias, įgytas pamokų metu. Viena iš popamokinės veiklos rūšių yra muzikinė veikla (būreliai). Mokinių įtraukimas į jiems reikšmingą, įdomią veiklą — svarbi sąlyga asmenybės tapsmui formuotis. Pastaraisiais metais formalusis popamokinis ugdymas suprantamas kaip papildoma popamokinė veikla, atliekanti mokinių užimtumo funkciją. Tačiau pagrindinis popamokinės muzikinės veiklos tikslas — puoselėti prigimtinį vaiko muzikalumą, ugdyti kūrybišką ir emocingą, norinčią ir gebančią prasmingai dalyvauti muzikinėje veikloje asmenybę. Mokinių ugdymas remiantis popamokine muzikine veikla, traktuojant šią veiklą ne kaip užimtumo priemonę, o kaip į raišką orientuotą veiklą, yra svarbi pedagoginė problema. Todėl tyrimo objektu pasirinktas vidurinių klasių mokinių ugdymas remiantis popamokine muzikine veikla. Tyrimo tikslas — atskleisti mokinių ugdymo remiantis popamokine muzikine veikla galimybes. Formuluojama tyrimo hipotezė, kad popamokinė muzikinė veikla yra neatsiejama mokinio asmenybės ugdymo dalis, stiprinanti savarankiškumą, kūrybiškumą, iniciatyvumą bei saviraišką. Tyrimas atskleidė, kad popamokinės veiklos ugdymo institucijose veiksmingumas priklauso nuo subjektyvių ir objektyvių sąlygų — prieinamumo, materialinių išteklių, organizacijos, informacijos sklaidos bei kitų veiksnių. Pagrindinis popamokinės muzikinės veiklos tikslas —... [toliau žr. visą tekstą] / After-school activity is a very important field of pupils’ occupation, giving opportunities to reveal their talents, deepen and practically use their knowledge, gained during the lessons. Musical activity (circles) is one type of after-school activity. Pupils’ attachment to the activity they are keen on is an important condition of developing their personalities. In the last years formal after-school education is considered as an extra after-school activity carrying out the function of pupils’ occupation. However, the main objective of after-school musical activity is to cherish natural musical abilities of a child developing a creative and emotional personality who is eager and capable taking a meaningful part in a musical activity. Pupils’ education referring to after school musical activity, considering it not merely as means of occupation but as an activity seeking personal self expression - this is an important pedagogical problem. Thus an object of investigation is education of pupils on the basis of after-school musical activity in a secondary school. The purpose of this analysis is to reveal possibilities of pupils’ education based on after school musical activity. The hypothesis of the analysis is formulated that after- school musical activity is an inseparable part of developing pupils’ personality enforcing individual independence, creativity, initiative and self-expression. The analysis reflected that the effectiveness of after-school musical activity in an... [to full text]

Baigiamojo darbo tyrimo tikslas – nustatyti Lietuvos ir Kroatijos 16 – 18 metų mokinių fizinį aktyvumą ir jį lemiančius motyvacinius veiksnius, todėl todėl tyrimo objektas – motyvaciniai veiksniai, lemiantys 16 – 18 metų mokinių fizinį aktyvumą. Hipotezės: Lietuvos 16 – 18 metų mokiniai yra fiziškai aktyvesni nei Kroatijos to paties amžiaus mokiniai. Išvados: Analizuojant Lietuvos ir Kroatijos 16 – 18 metų mokinių patiriamą fizinį aktyvumą, nustatyta, kad Lietuvos mokiniai buvo fiziškai aktyvesni (2583,39 MET/sav.) nei Kroatijos mokiniai (2192,66 MET/sav.). Lietuvos 16 – 18 metų mokiniai didelį fizinį aktyvumą vidutiniškai patiria apie 32 min. 3 dienas per savaitę, o Kroatijos to paties amžiaus mokiniai apie 29 min. 2 dienas per savaitę. Abiejų šalių mokinių vidutiniam fiziniam aktyvumui skirtas laikas statistiškai reikšmingai nesiskyrė. / The aim of the study – to assess physical activity and motivational factors influencing physical activity of 16 – 18 years Lithuanian and Croatian pupils, and the object of the study is motivational factors influencing 16 - 18 years pupils physical activity. Hypothesis: Lithuanian 16 – 18 years pupils are more physicaly active than the same age croatian pupils. Conclusions: After analyzing Lithuanian and Croatian 16 – 18 years pupils physical activity, we found out that Lithuanian 16 – 18 years pupils were more physicaly active (2583.39 MET/week) than Croatian‘s (2192.66 MET/week). Lithuanian 16 – 18 years pupils had vigurous physical activity 32min/day, 3 days/week while Croatian‘s had 29min/day, 2 day/week. Time for moderate physical activity in both countries had no statistically significant difference.

Magistro darbe nagrinėjama pastaruoju metu aktuali tema - pedagoginės pagalbos kokybė šeimoje. Dėl visuomenėje vykstančių transformacijos procesų ir jų padarinių (migracijos, bedarbystės, didelio užimtumo darbo rinkoje ir t.t.) vaikams, jų mokymosi rezultatams dažnai skiriama nepakankamai dėmesio. Todėl būtina pedagoginė pagalba šeimoje. Tyrimo objektas - mokinių ugdymas šeimoje bei pedagoginės pagalbos kokybė ir ją sąlygojantys veiksniai. Tyrimo tikslas – teoriškai išanalizuoti ir remiantis antrinių duomenų analize nustatyti, pedagoginės pagalbos mokiniams šeimoje kokybę, ją sąlygojančius veiksnius. Tikslui įgyvendinti iškelti šie tyrimo uždaviniai: 1. Teoriškai išnagrinėti mokinių ugdymą šeimoje bei pedagoginės pagalbos teikimą. 2. Išskirti pagrindinius veiksnius laiduojančius pedagoginės pagalbos kokybę šeimoje. 3. Atlikus antrinių duomenų analizę, nustatyti kokia pedagoginė pagalba teikiama šeimoje. 4. Ištirti tėvų mokėjimo mokytis kompetencijos vaidmenį pedagoginės pagalbos kokybei. / Master thesis examines recently relevant topic - the qualities of educational support in the family. Because of processes of transformation that are progressing day by day in our society and their effects (migration, unemployment, high levels of employment in the labour market, etc.). There is often a lack of attention for children and their learning results. Therefore the pedagogical support in the family is necessary. The object of the research - the education of pupils’ in families, pedagogical quality of support and factors that influences it. The aim of the research – theoretically to analyze on the basis of secondary data analysis to determine educational support for students in the family quality of its influencing factors. To achieve the aim few objectives were set: 1. First of all, to examine students’ education in the family and pedagogical support theoretically. 2. Secondly, to distinguish the main factors that sponsors the quality of educational support in the family. 3. After secondary data analysis to determine what educational assistance provided to the family. 4. Investigate parents the ability to learn the role of educational support excellence quality.

Karjeros pasirinkimo ir valdymo temą nagrinėjo daug Lietuvos ir pasaulio mokslininkų, tačiau karjeros valdymo kompetencijos ugdymo prielaidos mokykliniame amžiuje nagrinėtos mažai. Pasaulis, kuriame formuojasi žmogaus profesinis kelias, nuolat keičiasi, o teorijos, idėjos ir pasirenkami būdai, kaip pasiekti sėkmingą karjerą, nuolat kinta. Todėl karjeros valdymo kompetencijų plėtojimas tampa aktualia tema. Šiandieninis darbo rinkos pasaulis ir darbo rinkos kaita bei socialiniai, technologiniai, ekonominiai ir globaliniai pokyčiai keičia karjeros sampratą ir asmens karjeros planavimą. Todėl karjeros valdymo kompetencija negali būti baigtinė (įgyta ir taikoma visą gyvenimą), ugdymo procese būtinas perėjimas į saviugdą, lemiančią karjeros valdymo kompetencijos plėtrą. Remdamiesi kompetentingų mokslininkų nuomone, vertinta Lietuvos gimnazijose sukuriamas edukacines prielaidas moksleivių karjeros pasirengimui, bei prieita išvados, jog gimnazijose egzistuoja rengimosi karjerai prielaidos, tačiau jos yra nepakankamos ir netolygios. Tyrimo objektas - karjeros valdymo kompetencijos ugdymas neformaliajame švietime. Tyrimo tikslas - teoriškai ir empiriškai pagrįsti karjeros valdymo kompetencijos ugdymo(si) galimybes neformalaus švietimo sistemoje, įtraukiant nevyriausybines organizacijas. Tyrimo metodika - filosofinių, psichologinių, pedagoginių, švietimo dokumentų ir kitos darbo temai aktualios literatūros sisteminė analizė, turinio analizė, apklausa. Tyrimas atliktas Vilniaus m., Kauno... [toliau žr. visą tekstą] / The topic of career selection and management was considered by the lots of Lithuanian and the world’s scientists, however the presumptions to the education of the competences of career education in school age were less considered. The world, where the career path of a human being forms, changes continuously, and theories, ideas as well as selected methods, how to achieve a successful career, change continuously. Therefore the development of career management competences becomes a relevant topic. The modern world of a labour market and the change of the labour market as well as social, technological, economical and global changes change the concept of career and planning of a personal career. Therefore, the competence of career education shall not be limited (acquired and applicable the whole life long). In the educational process, there is necessary shift to self-education determining the development of the competence of career management. With reference to the opinion of competent scientists, we assessed the educative presumptions for the career readiness of pupils created in Lithuanian Gymnasiums; however these are insufficient and uneven. The object of the research is the education of the competence of career management in informal education. The purpose of the research is to justify theoretically and empirically the opportunities of the competence (self-) education in career management in the system of informal education involving non-governmental organisations. The... [to full text]

Darbo tikslas: išsiaiškinti mokinių požiūrį į papildomą ugdymą socializacijos kontekste. Hipotezės: 1. Merginų požiūris į papildomą ugdymą yra palankesnis nei vaikinų. 2. Vyresniųjų klasių mokinių požiūris į papildomą ugdymą yra palankesnis nei 10 klasės mokinių. Darbo uždaviniai: 1. Įvertinti mokinių požiūrį į papildomą ugdymą lyties aspektu. 2. Įvertinti 10 ir 12 klasių mokinių požiūrį į papildomą ugdymą pagal klases. Išvados: 1. Nustatyta, kad pusė apklaustųjų vaikinų teigia, jog mokytojai neskatina jų lankyti būrelių, tačiau 67 proc. merginų teigia, kad mokytojai skatina jas lankyti įvairius būrelius. Rasti statistiškai reikšmingi skirtumai tarp merginų ir vaikinų (p<0,05). Daugiau nei pusė apklaustų vaikinų teigė, kad tėvai neprisideda prie papildomo ugdymo veiklos organizavimo, o 57 proc. apklaustų merginų teigia, kad tėvai prisideda prie papildomo ugdymo veiklos organizavimo. Rasti statistiškai reikšmingi skirtumai (p<0,05). Todėl galime teigti, kad merginos mieliau renkasi popamokinę veiklą nei vaikinai. Tyrimo rezultatai parodė, kad 38 proc. merginų mano, jog papildomas ugdymas yra labai svarbi mokyklos veiklos sritis, su šia nuomone sutinka ir 26 proc. vaikinų. Tačiau gautas statistinis skirtumas tarp merginų ir vaikinų nėra patikimas (p>0,05). 2. Tyrimo rezultatai parodė, jog įvertinus mokinių nuomonę apie papildomo ugdymo svarbą paaiškėjo, kad 10 ir 12 klasių mokinių požiūriu papildomas ugdymas mokykloje yra labai svarbi mokyklos veiklos sritis (taip teigia 38... [toliau žr. visą tekstą] / The object of the research: Pupils’ attitude to extra – curricular activities in socialisation context. The aims of the research: To evaluate pupils’ attitude towards extra-curricular activities in socialisation context. The objectives of the research: 1. To evaluate the attitude of pupils towards extra – curricular activities in terms of sex. 2. To evaluate the attitude of pupils towards extra – curricular activities in terms age group. Hypothesis: 1. Girls show a more positive attitude towards the extra curricular activities than the boys. 2. Pupils at higher school are of a more positive attitude towards the extra curricular activities than those in the tenth form. Conclusions 1. The findings showed that half of boys said that the teachers did not encourage them to take up some extra curricular activities, while 67 percent of girls said they have been encouraged by their teachers to do so. The said finding showed significant differences between girls and boys (p<0,05). More than half of the surveyed boys said that parents are not active in helping to organise extra curricular activities. 57 percent of the girls had a completely opposite view. There were significant statistic differences between boys and girls (p<0,05). Thus, we can conclude that the girls are more willing to take up extra curricular activities. The findings established that 38 percent of girls thought that extra-curricular activities are a very important area of school’s education. This opinion was shared... [to full text]

Tyrimo objektas – jaunesnių ir vyresnių klasių mokinių konfliktai ir jų sprendimų ypatumai. Tyrimo tikslas – išanalizuoti jaunesnių ir vyresnių klasių mokinių konfliktus ir jų sprendimų ypatumus. Hipotezės – keliame prielaidas, kad - vyresnių klasių mokiniai konfliktuoti pamokose linkę labiau, nei jaunesnių klasių mokiniai. - vyresnių klasių mokiniai naudoja įvairesnes konflikto sprendimo strategijas nei jaunesnių klasių mokiniai. Tyrimo uždaviniai: 1. Atskleisti jaunesnių ir vyresnių klasių mokinių konfliktų ypatumus. 2. Nustatyti jaunesnių ir vyresnių klasių mokinių konfliktų sprendimo strategijų ypatumus. Išvados: 1. Nustatyta, kad daugiausiai jaunesnių klasių mokinių su kitais mokiniais konfliktuoja dėl pravardžiavimo (43 proc.). Vyresnių klasių mokinių dėl pravardžiavimo konfliktuoja 30 proc. Taip pat nustatyta, kad daugiausiai vyresnių klasių mokinių (39 proc.) konfliktuoja pamokose dėl smulkmenų. Jaunesnių klasių taip atsakiusiųjų mokinių buvo 20 proc. Nustatyta, kad mokinių vertinimai, dėl ko jie konfliktuoja su kitais mokiniais statistiškai patikimai skiriasi (p<0,05). 2. Nustatyta, kad 91 proc. jaunesnių ir 96 proc. vyresnių klasių mokinių spręsdami konfliktus yra linkę naudoti kompromiso strategiją. Pagal kompromiso strategijos naudojimą, jaunesnių ir vyresnių klasių mokiniai statistiškai patikimai skyrėsi (p<0,05). Vengimo strategiją konfliktams spręsti naudoja 85 proc. jaunesnių ir 95 proc. vyresnių klasių mokinių. Nustatyta, kad pagal vengimo... [toliau žr. visą tekstą] / The object of the research: younger and older students conflicts and its solution peculiarities. The purpose of the research – to analyse younger and older students conflicts and its solution peculiarities. Hypothesis – we several assumptions, that: - Older students use more ways to manage conflicts than younger students. - Older students are more likely to conflict during lessons than younger students. The objectives of the research: 1. To reveal younger and older students conflicts peculiarities. 2. To reveal younger and older student conflicts solution strategies peculiarities. Conclusions: 1. Research showed that mostly younger students conflict because of how they call each other (43 percent). Older students conflict because of that only 30 percent. Also, mostly (39 percent) older students conflicts in class starts because of details. Younger students do so only 20 percent. Calculations show, that students opinion, why they conflict, is statistically different (p<0,05). 2. Research showed that 91 percent of younger students and 96 percent of older students are likely to solve conflicts with compromise. Based on how many students use compromise strategy, younger and older students are statistically different (p<0,05). Also, 85 percent younger and 95 percent older students are likely to solve conflicts with avoidance strategy. Calculations show, that younger and older students are statistically different (p<0,05) of using avoidance strategy.

Bakalauro darbe pateikiama medžiaga ir duomenys apie didelių specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių gebėjimą pažinti sumedėjusius augalus. / The aim of this Bachelor Thesis is to analyze achievements of the primary schoolchildren with special educational needs in the cognitive competence in the area of dendrological plants. The thesis is based on the formulated hypothesis presuming that primary schoolchildren with special educational needs hold the special value theory associated with care and welfare of the plants. The study involved thirty 1st-4th grade schoolchildren with diagnosed moderate and severe intellectual disability as well as their 9 teachers.