Moksleivių elgesys turintis įtakos sveikatai, gyvensena, santykiai šeimoje ar bendraamžių grupėje tolydžiai kinta. Dabartinių moksleivių sveikata nėra itin gera: netaisyklinga laikysena, regos sutrikimai, dažnesnės traumos, daug savižudybių. Todėl svarbu kuo daugiau sužinoti apie paauglių gyvensena, jos kaitą. Tyrimas atliktas 2006 metų sausio ir vasario mėnesiais Kauno miesto „Vaižganto“ vidurinėje mokykloje, Sargėnų vidurinėje mokykloje, bei VDU Kauno „Rasos“ gimnazijoje. Buvo išdalinta 412 anketų, tačiau tolesniam tyrimo rezultatų apdorojimui buvo tinkamos 400 anketų. Tyrimo tikslas — ištirti Kauno bendrojo lavinimo mokyklų 7-ų ir 9-ų klasių mokinių elgesio, šeimos ir mokyklos aplinkos ypatumus, įvertinti jų ryšį su nusiskundimais sveikata. Uždaviniai: 1. Nustatyti ir palyginti 7-ų ir 9-ų klasių mokinių specifinius sveikatos rizikos veiksnius. 2. Nustatyti ir palyginti 7-ų ir 9-ų klasių mokinių mokyklos aplinkos vertinimo ypatumus. 3. Nustatyti ir palyginti 7-ų ir 9-�� klasių mokinių bendravimo šeimoje ypatumus. 4. Nustatyti ir palyginti 7-ų ir 9-ų klasių mokinių sveikatos bei savijautos rodiklius. Buvo iškelta hipotezė, kad šių dienų 7-ų klasių mokinių gyvensenos ir elgesio, turinčio įtakos sveikatai, dėsningumai yra panašūs kaip ir 9-ų klasių mokinių. Darbe buvo taikomi šie tyrimo metodai: teorinės analizės ir apibendrinimo, anketinės apklausos, matematinės statistikos. Anketinės apklausos metodu siekėme nustatyti mokyklos, namų aplinkos, bendravimo su bendraamžiais... [toliau žr. visą tekstą] / Schoolchild behavior having influence for their health, the lifestyle, in family and in contemporary group gradually varies. The health of contemporary schoolchild is not especially good: irregular posture, disorder of eyesight, frequent injuries, many self-murders. Therefore, it is important to find out as much on adolescent’s lifestyle and its alternation. The inquiry was prosecuted in “Vaižgantas” and “Sargėnai” secondary schools and VDU Kaunas “Rasa” high school in Kaunas city in January and February of 2006. There were distributed 412 of questionnaires. To work for the succeeded results of the research were applied 400 questionnaires. The purpose of research – to investigate Kaunas 7 and 9 classes schoolchild behavior, the singularities of family and school environment and estimate the relation between complaints about health. The goal: 1. To determine and compare the factors of specific health risk of 7 and 9 classes schoolchild. 2. To determine and compare the singularities of school environment of 7 and 9 classes schoolchild. 3. To determine and compare the singularities of intercourse in family of 7 and 9 classes schoolchild. 4. To determine and compare the rate of schoolchild health of 7 and 9 classes. The hypothesis was that consistent pattern of latter-day schoolchild of 7 class lifestyle and behavior, which influence health are also similar as of 9 class schoolchild. Methods practiced in this research: the theoretical analysis and generalization, questionnaire... [to full text]

Tyrimas atliktas, siekiant ištirti elektroninės vertinimo sistemos, kaip naujos grįžtamojo ryšio priemonės veiksmingumą. Tirta, kaip dažnai ir kokiu tikslu mokytojai, mokiniai ir jų tėvai (globėjai) naudojasi elektronine pažymių knygele, kokią įtaką elektroninė vertinimo sistema daro grįžtamosios informacijos kokybei, ko trūksta, kad elektroninės vertinimo sistemos pildymas bei tikrinimas būtų efektyvesnis. Tyrime dalyvavo tik tų mokyklų respondentai, kuriose įdiegta elektroninė ryšio sistema. Tyrimas parodė, kad elektroninė pažymių knygelė yra dažniau naudojama mokytojų, nei mokinių ir jų tėvų (globėjų). Jos pildymas yra skatinamas ugdymo įstaigų vadovų. Vertinant atsakymus pastebėta, kad mokytojams vis dar trūksta patirties ir žinių, kaip efektyviai elektroninę vertinimo sistemą panaudoti ugdymo procese. Tyrimo rezultatai parodė, kad elektroninė mokinių pasiekimų vertinimo sistema turi reikšmės grįžtamosios informacijos kokybei: palengvina ugdymo subjektų tarpusavio bendravimą, pagerina mokinių lankomumą ir pažangumą, skatina naudotis informacinėmis technologijomis, suteikia savalaikę informaciją apie mokinius: jų pažangumą ir lankomumą. Išryškintos techninės elektroninės vertinimo apskaitos tobulinimo kryptys: sistemos administratoriai turi suteikti galimybę bet kuriuo metu ištaisyti padarytą klaidą, turi būti skiriamos papildomos apmokamos darbo valandos elektroninių vertinimo priemonių pildymui, mokytojų darbo vietos turi būti aprūpintos kompiuteriais. Atskleistos... [toliau žr. visą tekstą] / The research was aimed at the analysis of the efficiency of the electronic assessment system as a new means of feedback. The analysis focuses on the frequency and aim of teachers, students and their parents (foster-parents) using the electronic record book and on the influence electronic assessment system has on the quality of the feedback as well as on the shortcomings of the system that prevent a more efficient input and testing in the electronic assessment system. Respondents exclusively from schools that have electronic connection system were involved in the research. The research revealed that electronic record book is more frequently used by teachers than by students and their parents (foster-parents). Its constant updating is incited by heads of educational institutions. Analyzing the questionnaires it became obvious that teachers still lack experience and skills to effectively use electronic assessment system in the process of education. The results of the research revealed that electronic student achievement assessment system has an impact on the quality of feedback: it facilitates the intercommunication between educational subjects, increases student attendance and level of achievement, encourages the usage of informational technologies, provides up to date information on students, their achievements and attendance. The following technical directions for the development of electronic record of assessment have been pointed out: system administrators should provide... [to full text]

Naujoji švietimo vadyba grįsta keturiomis vadybos funkcijomis ir orientuota į sistemingą švietimo sistemos bei atskiros švietimo organizacijos tikslų siekimą. Tyrimo objektas - mokinių adaptacija pagrindinėje mokykloje bei sėkmingą mokymąsi sąlygojantys veiksniai. Darbo tikslas - ištirti mokinių adaptaciją pagrindinėje mokykloje bei nustatyti sėkmingą mokymąsi sąlygojančius veiksnius. Taikomi tyrimo metodai: literatūros analizė ir sintezė; interpretavimas; apibendrinimas; interviu; anketinė apklausa; statistiniai skaičiavimai. Tyrimo imtis. Kokybinis tyrimas (interviu) buvo vykdomas su penkiais iš aštuonių auklėtojų. Darbą sudaro: Darbą sudaro trys pagrindinės dalys: teorinė, metodologinė, analitinė. Teorinėje dalyje pateikiama adaptacijos proceso koncepcija, analizuojama mokinių adaptacijos mokykloje problema, pristatomi sėkmingą mokymąsi sąlygojantys veiksniai ir mokyklos kaip organizacijos specifiškumas ir valdymo ypatumai, atsižvelgiant į švietimo vadybos standartus. Metodologinėje darbo dalyje pristatoma tyrimo programa. Analitinėje darbo dalyje analizuojami kokybinio bei kiekybinio tyrimo duomenys, interpretuojami. / New education management is founded on four management functions and is orientated to the systematic education system‘s and separate organization‘s goals. Study object – the determining factors of the students‘ adaptation and successful learning in the secondary school. Aim of the work - to analyse students‘ adaptation in the secondary school and to identify the causing factors of successful learning. Study methods applied: the analysis and synthesis of the literature; interpretation, generalisation; interview, questionary, statistical calculations.The sample of the survey. The work contains three basic parts: academic, methodological, analytical. Academic part introduces a concept of adaptation process, the problem of students‘ adaptation is analysed, the factors causing successful learning are presented, as well as the specifics of the school as an organization and peculiarity of management in the context of education management standarts. In the methodological part the program of the survey is introduced. Data of a qualitative and quantitative survey is analysed and interpretated.

Temos aktualumas. Šiuolaikinė mokinių kūno kultūra daro didelę įtaką mokinių fiziniam aktyvumui, mokytojo šiuolaikinis mąstymas geba pritraukti mokinius lankyti kūno kultūros pamokas. Mokinių buvimas fiziškai aktyviais gali padėti išvengti įvairių ligų (širdies ir kraujagyslių ligos, nutukimas ir pan.). Todėl svarbu, kad pamokos būtų naujoviškos ir įdomios, vaikai noriai jas lankytų ir jose vykdytų įvairias mokytojų užduotis. Tuo tarpu mokytojas stengtųsi neatsilikti nuo naujovių ir technologijų, kad galėtų sudominti vaikus šiuolaikiškomis ir įdomiomis kūno kultūros pamokomis. Tikslas: Išanalizuoti mokinių ir studentų požiūrį į kūno kultūrą. Uždaviniai: 1. Atskleisti vyresnių klasių mokinių ir studentų požiūrį į kūno kultūrą. 2. Atskleisti merginų ir vaikinų požiūrį į kūno kultūrą. Išvados: 1. Moksleiviams ir studentams įdomiausia kūno kultūros pamokose yra sportiniai žaidimai, judrieji žaidimai, bei kita fizinė veikla. Didelė dalis mokinių nesidomi teorinėmis žiniomis apie fizinį aktyvumą, sveiką gyvenseną. Tačiau pastebėta, kad jei tokių pamokų būtų, beveik trečdalis vaikų noriai lankytų tokias pamokas. 2. Vaikinai yra labiau linkę domėtis kūno kultūros pamokomis, nei merginos, aktyviau jose dalyvauja. Didžioji dauguma merginų tikisi iš kūno kultūros pamokų daugiau naujovių įvairesnės veiklos (aerobikos, šokių pamokų ir t.t), tuo tarpu vaikinams patinka esama veikla, nes jiems įdomūs sportiniai ir judrieji žaidimai. Merginos yra aktyvesnės ir labiau linkę lankyti... [toliau žr. visą tekstą] / Relevance of the topic: Modern students physical education has a significant impact on students physical activity, the teacher is able to bring modern thinking,attendint students attend physical education classes. Students being physically active can help prevent a variety of diseases (cardiovascular disease, obesity and so on.). Therefore, it is important that lessons are innovative and interesting, kids want to attend, and they carry a variety of teacher assignments. Meanwhile, the teachers try to keep up with innovation and technology to engage children and interesting modern physical education lessons. Objective: To analyze modern student physical education characteristics and features. Tasks : 1. Reveal the older classes students and students attitude into physical education 2. Uncover girls and boys approach to the physical education Findings: 1. Older school students and students in physical education classes interesting is sports games, mobile games and other physical activities. A large proportion of students interested in theoretical knowledge about physical activity, healthy lifestyle. It was however noted that if those lessons are, almost a third of children are willing to attend such classes. 2. Boys are more likely to take interest in physical education classes than girls actively participate in them. The vast majority of girls come to expect from physical education classes more diverse innovation activities (aerobics, dance lessons, etc.) while the boys like... [to full text]

Dabartinis laikotarpis siejamas su žinių visuomenės formavimu, žmogiškųjų išteklių ugdymu, formuluojant šias savybes: gebėjimas prisitaikyti prie pokyčių keičiant darbo būdus; žiniomis pagrįstas ūkio funkcionavimas; tęstinio mokymosi idėjos realizavimas; atsakomybės už žinių, gebėjimų ir įgūdžių ugdymo/ugdymosi formavimas; užimtumo strategijos veiksnių panaudojimas darbingumo, kompetentingumo, pritaikomumo ir pilnavertiškumo vystymui. Reikalavimai darbuotojų kompetencijai nuolat didėja ir sparčiai kinta. Kiekvienai naujai problemai spręsti reikalinga atitinkama darbuotojų kompetencija. Darbo objektas: Būsimų kūno kultūros mokytojų kompetencijos. Darbo tikslas: Įvertinti būsimų kūno kultūros mokytojų profesinę kompetenciją Darbo uždaviniai: 1. Aptarti kūno kultūros mokytojo veiklą. 2. Apžvelgti kūno kultūros mokytojų profesines kompetencijas ir raiška. 3. Išanalizuoti būsimų kūno kultūros mokytojų įgytas profesines kompetencijas. Išvados: 1. Mokytojo vaidmuo yra svarbus perteikiant mokiniams vertybes, skatinant jų kūrybiškumą, padedant formuotis vaiko asmenybei. Siekdamas tinkamai ugdyti vaikus pats pedagogas turi būti kūrybiškas, lankstus, gerbiantis save ir kitus, gebantis bendrauti su kitais. 2. Profesinės kompetencijos tai mokytojo žinios, įgūdžiai, gebėjimai, vertybinės nuostatos, požiūriai ir kitos asmeninės savybės, reikalingos sėkmingai bendrajai ugdymo veiklai. Tiek būsimiems tiek esamiems kūno kultūros mokytojams yra galimybė kelti savo profesionalumą (... [toliau žr. visą tekstą] / The current period is associated with the formation of a knowledge society, human resource development, the formulation of the following characteristics: the ability to adapt to change through changing ways of working, functioning knowledge-based economy, the realization of the idea of lifelong learning, the responsibility for the knowledge, abilities and skills / education formation; employment strategy factor use capacity, competence, adaptability, and faculty development. Competence requirements are increasing constantly and rapidly changing. Each new problem requires the competence of personnel. The object: future physical education teachers. Aim: To evaluate the future of physical education teachers' professional competence. Job tasks: 1. Discuss the physical education teacher in 2. Overview of the physical education teachers' professional competencies and expression. 3. Analysis of future physical education teachers to acquire professional competencies Conclusion: 1. Teacher's role is to convey important values in students, encouraging their creativity, helping to shape the child's personality. In order to properly educate children the teacher must be creative, flexible, respecting yourself and others, able to communicate with others. 2. Professional competence is teachers' knowledge, skills, abilities, values, attitudes and other personal qualities needed to succeed in general education activities. A prospective and current physical education teacher is the ability to... [to full text]

Objektas – 5-8 ir 9-12 klasių mokinių požiūris į sveikatos ugdymą. Tikslas – ištirti 5-8 ir 9-12 klasių mokinių nuomonių skirtumus apie sveikatos ugdymą. Uždaviniai: 1. palyginti 5-8 ir 9-12 klasių mokinių nuomonę apie socialinės aplinkos įtaką rūpinantis sveikata. 2. palyginti 5-8 ir 9-12 klasių mokinių sveikos gyvensenos būdus, įvertinant balais. 3. palyginti 5-8 ir 9-12 klasių mokinių nuomonę apie sveiką gyvenseną įtakojančius veiksnius. 4. palyginti 5-8 ir 9-12 klasių mokinių nuomonę apie sveikos gyvensenos temų aptarimą pamokų metu. Svarbiausi rezultatai - Tyrimo duomenys parodė, kad 5-8 klasių mokiniams sveikatos ugdymas tiek mokykloje, tiek neformalaus ugdymo veikloje yra prastesnis, lyginant su 9-12 klasių mokiniais. Statistiškai matoma, kad 5-8 klasių mokiniai mažiau užsiima sportu, nes anketoje pateiktus sveikatai ir sveikam gyvenimo būdui veiksnius jie vertina labiau nereikšmingais, nei 9-12 klasių mokiniai. Galima drąsiai teigti, kad 5-8 klasių mokiniai iš dalies neįsisavina informacijos apie sveikatos ugdymą, kuriuos aptaria per mokykloje dėstomus dalykus. Išvados - Pagal gautus rezultatus galima teigti, kad tiek 5-8, tiek 9-12 klasių mokinių požiūris į sveikatos ugdymą nėra pakankamas ir šią situaciją reiktų pradėti keisti nuo sveikos gyvensenos temų aptarimo, jo dažnumo pamokų metu. Atsižvelgiant į 5-8 klasių mokinių požiūrį derėtų jų ugdymo programą padaryti paprastesnę, kad mokinys į sportą pažvelgtų su didesniu noru, kad informacija jam būtų lengviau... [toliau žr. visą tekstą] / Object - 5-8 and 9-12 grade students approach to health education. Purpose - to investigate the 5-8 and 9-12 grade students about the differences between health education. Objectives: 1. compare 5-8 and 9-12 grade students about the social environment to health. 2. compare 5-8 and 9-12 grade students a healthy lifestyle means of evaluating scores. 3. compare 5-8 and 9-12 grade students about healthy lifestyles influencing factors. 4. compare 5-8 and 9-12 grade students about healthy living areas to the classroom. The most important results - the study showed that students in grades 5-8 in school health education and non-formal education activities are inferior compared to 9-12 grade students. Statistically seen that 5-8 students less engaged in the sport because of a health questionnaire and a healthy lifestyle factors are the more trivial than 9-12 students. It is safe to say that 5-8 students partly assimilate information about health education, which are discussed within the school subjects. Conclusions - The results suggest that both the 5-8 and 9-12 grade students approach to health education is not sufficient and that the situation should begin to change from a healthy lifestyle topics discussion, the frequency of lessons. Given the 5-8 grade students should approach their curriculum to make simpler the student insights into the sport with a greater willingness to get the information he would be more easily understood. Suggestions - analysis of the 5-8 and 9-12... [to full text]

Technologijų pamokose didelė pamokos laiko dalis yra skiriama praktinių užduočių atlikimams. Dėl skirtingo mokinių praktinių gebėjimų lygio atliekamų užduočių mokytojams tampa sunku apibrėžti konkrečius vertinimo kriterijus, skirtus kūrybinių užduočių atlikimo sėkmei ir mokinių pasiekimams pamatuoti. Todėl konstruojant užduočių vertinimo kriterijus, kurie remiasi tarpusavio mokytojo ir mokinio lygiateisiais santykiais, išvengiama neaiškaus vertinimo kriterijų formulavimo. Esant lygiateisiams santykiams mokymas tampa lankstesnis, atsiranda galimybė mokiniams rinktis, daugiau atsakomybės perleidžiama mokiniui, mokymasis tampa sąmoningas, kyla vidinė motyvacija, mokiniai įtraukiami į vertinimą. Užduočių vertinimo kriterijų konstravimo įgyvendinimo galimybės turi būti sudarytos, remiantis vadybine vertinimo komponentų struktūra. Tyrimo problema: užduočių vertinimo kriterijų konstravimas vadybos požiūriu. Darbo tikslas: įvertinti mokytojo ir mokinių užduočių vertinimo kriterijų konstravimą, remiantis vadybine vertinimo komponentų struktūra, technologijų pamokose. Siekiant įgyvendinti darbe iškeltą tikslą ir uždavinius buvo taikomi šie tyrimo metodai: 1. Teoriniai: kontentanalizė – mokslinės, metodologinės literatūros, švietimo dokumentų nagrinėjamos problemos aspektu analizė. 2. Kiekybiniai (T tipo duomenų rinkimo): žvalgomasis tyrimas (klausimynų tikslinimui), anketinė apklausa. 3. Kokybiniai (L tipo duomenų rinkimo): technologijų mokytojų interviu ir atviro tipo klausimai... [toliau žr. visą tekstą] / The practical assignments are given more time at technology classes. Since the level of practical capabilities of students is different, it is difficult for teachers to define criteria to assess assignments designed to measure success and progress of students when they implement creative assignments. Therefore in order to design the assignment assessment criteria based on mutual equal relationship between teacher and student, it is required to avoid formulating criteria the assessment under which is not definite. In case of equal relationships the learning becomes more flexible, Students enable to choose, more responsibility is transferred to student, their learning becomes more sensible, internal motivation gets improved and students are involved into assessment. The capabilities and conditions required to put into practice the assignment assessment criteria shall be defined based on the managing structure for assessing management components. Investigation issue: designing the assignment assessment criteria from the point of management. Work purpose: assessing the designing of the assignment assessment criteria for teacher and students at technology classes to be based on the management structure for assessing the management components. The following investigation methods have been applied to meet the purpose and to implement the tasks defined: 1.Theoretical: content–analysis is to analyze scientific, methodological papers, education documents with reference to the issue... [to full text]

Darbe atlikta teorinė integruoto (inkliuzinio) ugdymo sampratos, probleminių klausimų, ugdymo individualizavimo funkcijų bendrojo lavinimo mokykloje analizė. Iškelta hipotezė, kad modifikuotų ir adaptuotų programų rengimas bendrojo lavinimo mokyklose mokytojams mažai praktine patirtimi paremta sritis, kurią reikia tobulinti. Programų rengimo mechanizmas yra nebaigtas ir nuolatos tobulinamas. Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas - atskleisti ir įvertinti adaptuotų ir modifikuotų programų taikymo bendrojo lavinimo mokykloje efektyvumo veiksnius, atkreipti dėmesį į pačią problemą, t.y. galbūt svarbiau ne programa, o mokymo kokybė, ar nesureikšminama programa, dėmesį atitraukiant nuo ugdymo proceso kokybės. Gautų tyrimo rezultatų analizė atlikta taikant aprašomosios statistikos metodus: skaičiuotas procentinis pasiskirstymas, aritmetinis vidurkis, reitingai, atlikta koreliacinė analizė. Statistinėms hipotezėms tikrinti taikytas chi-kvadrato kriterijus. Tyrime dalyvavo 111 bendrojo lavinimo mokyklų lietuvių kalbos ir pradinių klasių mokytojai. Empirinėje dalyje nagrinėjamas modifikuotų ir adaptuotų programų sudarymas, mokymo metodų taikymas, atliktas specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių vertinimas, aptariami organizaciniai adaptuotų bei modifikuotų lietuvių kalbos programų rengimo klausimai ir problemos. Svarbiausios empirinio tyrimo išvados: 1. Pagrindiniai sunkumai, susiję su ugdymo turinio individualizavimu ir diferencijavimu: mokytojams... [toliau žr. visą tekstą] / In the paper the theoretical analysis of integrated (inclusive) education and problem questions, as well as analysis of education individualization functions in the mainstream school are performed. Hypothesis is set, that preparation of modified and adapted curricula in the mainstream schools is the area little supported by the teachers’ practical experience which is to be improved. Curricula preparation mechanism is incomplete and undergoes improvement. With the means of questioning survey a research was performed, sought to disclose and to assess the efficiency factors of adapted and modified curricula application in the mainstream school, to pay attention at the same problem, i.e. probably teaching quality is more important that the curriculum, whether the curriculum isn’t given prominence, taking the attention away from the education process quality. Analysis of the results obtained was performed using the descriptive statistical methods: percentage distribution, arithmetical means, ratings were calculated, correlation analysis was done. To check the statistical hypotheses, chi-square criterion was employed. 111 teachers of Lithuanian language and primary forms from mainstream schools participated in the survey. In the empirical part modified and adapted curriculum compilation, application of teaching methods are analysed, evaluation of the pupils with special needs is performed, organization questions and problems of modified and adapted Lithuanian language... [to full text]