Spelling suggestions: "subject:"ocho transspråkande."" "subject:"och3 transspråkande.""
51 |
Lärarens utmaningar i SO-undervisningför elever som har svenska somandraspråk / Teacher’s Challenges in Social Studies Education for Pupils who have Swedish as Their Second LanguageKamber, Aylin, Hyllander, Emma January 2023 (has links)
Denna studie handlar om lärares utmaningar i SO-undervisning för elever som har svenskasom andraspråk. Examensarbetets syfte är att undersöka och få en inblick i de svårigheterlågstadielärare upplever när de undervisar elever som har svenska som andraspråk ochflerspråkiga elever i SO, samt hur lärarna ser på de metoder som de använder sig av för attgynna och stödja andraspråkselevers kunskapsutveckling och lärande. De teoretiskaperspektiven som vi har utgått är ifrån är transspråkande, sociokulturellt perspektiv, samtscaffolding. Vi har också läst på om tidigare forskning som bland annat pekar på att ettkooperativt arbetssätt gynnar andraspråkselevers inlärning. Tidigare forskning har också visatresultat på att transspråkande undervisning har gynnat flerspråkiga elevers skolgång i bådeUSA och i Sverige men att lärares förhållningssätt gentemot metoden spelar en stor roll förhur lyckad den är. Vi anser att det är viktigt att forska om utmaningar som svenska lärareupplever i SO-undervisning för andraspråkselever av flera anledningar. För det första tyckervi att det är viktigt att förstå vilka utmaningar elever med svenska som andraspråk står inför,detta är nödvändigt för att kunna utveckla strategier för att kunna skapa en stödjande miljöför elevernas lärande och kunskapsutveckling. För det andra anser vi att det är viktigt attlärare förstår de utmaningar som de själva står inför och möter i sin undervisning för eleversom har svenska som andraspråk. Detta är viktigt för att kunna utveckla en förståelse för debehov som andraspråkselever har i SO-ämnena och att se till att de får rätt stöd och resurserför att kunna nå den fulla potentialen.För att undersöka vårt syfte och våra frågeställningar använde vi oss av en kvantitativ metod iform av digitala enkätundersökningar som skickades ut elektroniskt till olika skolor i Sverige.I undersökningen deltog 22 lärare som är behöriga i SO på lågstadiet. Enkäten skickades uttill F-3-lärare på våra VFU-skolor och vi publicerade den även i två Facebokgrupper förlärare i grundskolan. Anledningen till varför vi valt att göra en kvantitativ undersökning ärför att det är lättare att nå ut till fler personer och på så sätt också lättare att dra en generellslutsats baserad på de svar vi får in. Resultatet visade att den största utmaningen för lärare ärämnesrelaterade begrepp och att på ett rättvist sätt kunna bedöma elever med bristandekunskaper i svenska, samt att bildstöd och samarbete med andra elever kan främja elevernasspråkutveckling.
|
52 |
Flerspråkiga röster i klassrummet : En studie om gymnasielärares perspektiv på transspråkandeOlofsson Kowalski, Irena January 2022 (has links)
Syftet med denna studie är att undersöka hur svenska som andraspråkslärare som undervisar på gymnasiet berättar att de tänker kring transspråkande som ett sätt att ta tillvara elevernas språkliga och kulturella erfarenheter i undervisningen. För att uppnå syftet med studien tillämpades kvalitativ metod i form av djupintervjuer med sju gymnasielärare och fyra lektionsobservationer där följande frågeställningar stod i fokus: Hur förhåller sig lärarna till transspråkande? Hur beskriver lärarna vikten av att tillvara elevernas förstaspråk som en resurs i sin egen undervisning? På vilket sätt lyfter lärarna fram elevernas språkliga och kulturella erfarenheter utifrån lektionsobservationerna i denna studie? Resultatet visar att lärarna har ett positivt förhållningssätt till transspråkande och ser det som ett sätt att kunna tillvarata elevernas kulturella och språkliga erfarenheter som en resurs i undervisningen. Samtidigt visar resultatet från lärarnas utsagor att trots att lärarna berättar att de uppmuntrar transspråkande i klassrummet, så är det inte något som kontinuerligt tillämpas i undervisningen utan används mestadels i vissa specifika situationer. Även resultaten från lektionsobservationerna visar att trots att lärarna i studien ser elevernas språkliga och kulturella erfarenheter som en resurs, lyfter de flesta inte fram det och använder sig inte av transspråkande i undervisningen. Däremot uppstod transspråkade spontant mellan eleverna under lektionens gång.
|
53 |
Inkludering och förekomsten avtransspråkande i två läromedel förflerspråkiga elever : – En kvalitativ läromedelsanalysHammar, Elin January 2022 (has links)
I dagens skola är mångkulturalitet och flerspråkighet ett faktum, vilket ställer höga krav på undervisningen, lärare och läromedel. Syftet med denna studie är att undersöka hur läromedel kan främja och möjliggöra för kulturell mångfald och transspråkande. Två läromedel har valts ut för den här studien: Språkutvecklande aktiviteter – en idébank (2018) och Språkkraft – Svenska för nyanlända (2016). Analysen utgick från en kvalitativ textanalys och en sociokulturell teori. Resultatet visar att läromedlen öppnar upp för en kulturell mångfald men på olika sätt, vilket ger möjlighet för meningsskapande som inkluderar flerspråkiga elever. Resultatet visade dock att transspråkande aktiviteter inte fanns som explicita förslag läromedlen. Däremot fanns det uppgifter som implicerade möjligheter för elever att använda transspråkande som arbetssätt.
|
54 |
Effekten av transspråkande på flerspråkiga elevers lärande / The impact of translingualism on multilingual students´ learningTerike, Jousof January 2024 (has links)
I följande examensarbete undersöker jag hur lärare förhåller sig till ett transspråkande arbetssätt. Fokus ligger främst på lärarnas förhållningssätt och erfarenheter, men även elevernas uppfattningar om hur arbetssättet kan påverka deras lärande beaktas. Transspråkande är ett arbetssätt som främjar elevers språkutveckling samtidigt som de tillägnar sig nya färdigheter. Studien undersöker hur transspråkande som undervisningsmetod kan stödja språkutvecklingen hos flerspråkiga elever i mellanstadiet. Undersökningen baseras på en kvalitativ metod med hjälp av intervjuer och sedan en analys av både lärares och elevers perspektiv. I studien intervjuades fyra legitimerade lärare samt fem fokusgrupper med sex elever vardera från årskurs 4-6. Viktiga begrepp som modersmål och språksyn har framhållits som viktiga komponenter för att förstå hur transspråkande kan användas i undervisningen. Studien använder sociokulturella perspektiv för att betona hur kommunikation och stöttning i klassrummet påverkar lärandet. Resultaten tyder på att transspråkande kan öka elevernas engagemang, motivation och förståelse, samt främja en inkluderande lärmiljö. Den visar även att transspråkande är ett användbart sätt att arbeta för att bidra till elevers språkutveckling. En del lärare ansåg att arbetssättet även kunde vara utmanande, just på grund av lärarnas kompetens, språkliga kunskaper samt elevernas varierande kunskapsnivå i klassrummet.
|
55 |
Andraspråksutveckling i svenskundervisningen : En litteraturstudie om hur svenskundervisningen kan utformas för att stötta flerspråkiga elevers andraspråksutveckling. / Second Language Acquisition in Swedish Teaching : A literature study on how Swedish teaching can be designed to support multilingual pupils’ second language development.Lundqvist, Anton, Ottosson, Ebba January 2024 (has links)
Denna litteraturstudie lyfter hur svenskundervisning kan struktureras för att stötta flerspråkiga elevers andraspråksutveckling. Studien undersöker även hur elevers andraspråksutveckling kan påverkas av svensklärares inställning till flerspråkighet. Urval av material gjordes genom närläsning av forskningsartiklar inom ämnet, där framgångsfaktorer för andraspråksutveckling återfanns. En genomgående aspekt som lyfts i de olika faktorerna är vikten av att låta elever använda sitt förstaspråk som stöttning i sin andraspråksinlärning. Lärare behöver därav ha goda kunskaper om hur elevers förstaspråk kan användas som resurs för att kunna ge utrymme för elevers förstaspråk i sin undervisning. Tidigare forskning visar att det bland lärare råder en oro om att inte kunna ge flerspråkiga elever den stöttning i deras andraspråksutveckling som de behöver. I och med detta undviker lärare att synliggöra flerspråkighet i sitt klassrum. I studiens resultat framkommer det att själva synliggörandet är en viktig del i en framgångsrik andraspråksutveckling.
|
56 |
Transspråkande i matematikklassrum : En litteraturstudie av transspråkande strategier i matematikklassrum / Translanguaging in the Mathematics Classroom : A literature study of Translanguaging Strategies in Mathematics ClassroomsTanataninkul, Kanyada January 2024 (has links)
Syftet med detta arbete är att undersöka hur flerspråkighet i form av transspråkande kan utnyttjas i ett matematikklassrum enligt tidigare studier, samt att analysera fördelar och nackdelar med transspråkande i dessa sammanhang. Arbetets metod är en litteratursökning som genomförs via databaserna ERIC, Scopus och Unisearch. De valda studierna analyseras med hjälp av en induktiv tematisk analys. Resultatet av studien visar på två övergripande teman med tre underteman vardera i den första frågeställningen. Det första temat som framkommer är Roller i transspråkande matematikklassrum, med underteman som lärarens roll, elevernas roll, och familjens roll. Det andra temat är Aktiviteter i transspråkande matematikklassrum, med underteman som jämförelse av olika språk, användning av digitala resurser/verktyg, samt diskussioner om språk och historia. När det gäller den andra frågeställningen identifieras temat fördelar med transspråkande i matematikklassrum med tre underteman: förstärkning av matematikinlärning, likvärdighet i klassrummet samt förbättrat självförtroende och förstärkt identitet. Nackdelar framträder också i tre underteman: svårigheter för enspråkiga matematiklärare, att transspråkande är tid- och resurskrävande samt behovet av kontinuerligt stöd. Slutsatsen är att lärare spelar den viktigaste rollen i ett transspråkande matematikklassrum för att det ska fungera effektivt. / The aim of this work is to investigate how multilingualism in the form of translanguaging can be utilized in a mathematics classroom according to previous studies, and to analyze advantages and disadvantages of translanguaging in these contexts. The method of this work is a literature review conducted through the databases ERIC, Scopus, and Unisearch. The selected studies are analyzed using an inductive thematic analysis. The results of the study reveal two overarching themes in the first research question, each with three subthemes. The first theme that emerges is Roles in Translanguaging Mathematics Classrooms, with subthemes such as the role of the teacher, the role of the students, and the role of the family. The second theme is Activities in translanguaging mathematics classrooms, with subthemes such as comparing different languages, using digital resources/tools, and discussions about language and history. Regarding the second research question, the benefits of translanguaging in mathematics classrooms are identified in three subthemes: enhancement of mathematics learning, equity in the classroom, and improved self-confidence and reinforced identity. The disadvantages also appear in three subthemes: difficulties for monolingual mathematics teachers, translanguaging being time- and resource-intensive, and the need for continuous support. The conclusion is that teachers play the most important role in ensuring that a translanguaging mathematics classroom functions effectively.
|
57 |
Lärares arbete och förhållningssätt i flerspråkiga klassrum utifrån ett transspråkande perspektiv : en intervjustudie med lärare på lågstadietKarlsson, Sandra, Johansson, Linnea, Lilja, Sanna January 2024 (has links)
En stor del av eleverna i den svenska grundskolan har grundläggande kunskaper i ett annat språk än svenska och nästan en tredjedel av eleverna har rätt till modersmålsundervisning. Att undervisa i ett flerspråkigt klassrum är därmed vanligt förekommande för dagens grundlärare. Statistik visar dock att flerspråkiga elever har svårigheter att klara av skolans krav i jämförelse med andra elever. Transspråkande som pedagogik och förhållningssätt tillåter flerspråkiga elever att använda hela sin språkliga repertoar som resurs i undervisningen. Därmed var syftet att besvara följande frågeställningar, vilket förhållningssätt har F-3 lärare till att låta flerspråkiga elever använda flera språk som resurs i svenskundervisningen? och hur beskriver F-3 lärare att de använder en transspråkande pedagogik i klassrummet? Vårt empiriska material bygger på semistrukturerade intervjuer med lärare som arbetar eller har behörighet att undervisa i årskurserna F-3. Materialet bearbetades genom en tematisk analys utifrån pragmatismen som teoretisk ansats.Resultatet visade att de F-3 lärare som deltog i studien beskriver ett generellt positivt förhållningssätt till flerspråkighet samt en positiv inställning till att flerspråkiga elever använder flera språk som resurs i svenskundervisningen. Resultatet visade även att lärarna använder olika arbetssätt och gör flera olika anpassningar i klassrummet för att stötta flerspråkiga elever. Vår slutsats är att det går att urskilja ett transspråkande förhållningssätt samt en transspråkande pedagogik i F-3 klassrum, men parallellt med arbetet förekommer även en del utmaningar utifrån ett lärarperspektiv.
|
58 |
Jag ser att vi öppnar världen lite mer. Vi suddar ut gränser och det blir en vi-känsla. : En kvalitativ studie om förskollärares förhållningssätt kring transspråkande i förskolanPetrovic, Vanja, Svensson, Emilia January 2024 (has links)
Studien syftar till att undersöka förskollärares förhållningsätt och tillbägagångssätt kring transspråkande i förskolan utifrån den sociokulturella teorin. Frågeställningarna som har undersökts är: Vilka redskap används för att upprätthålla ett transspråkande förhållningssätt? Hur främjar förskollärare flerspråkighet i sina verksamheter? Hur uppfattar och beskriver förskollärare transspråkande i förskoleverksamheten? Studien använde en kvalitativ metod med intervjuer där sex legitimerade förskollärare deltog. Datainsamlingen utgick från studiens frågeställningar, och den analytiska processen genomfördes tematiskt. Centrala begrepp som användes i studien var flerspråkighet, språk, transspråkande, förskola och enspråkighet. Resultatet påvisade att de flesta har arbetat med förhållningssättet omedvetet genom att använda olika kommunikationsmedel. Förskollärarna spelar en avgörande roll i att skapa både spontana och planerade undervisningstillfällen där flerspråkighet inkluderas i verksamheten.
|
59 |
Skönlitteratur i språkutvecklande arbete med flerspråkiga elever / Fiction in Language Development with Multilingual StudentsNidmark, Lena, Rosendahl, Sofie January 2019 (has links)
Denna studie syftar till att undersöka hur skönlitteratur används i språkutvecklande undervisning av flerspråkiga elever i de tidiga skolåren. För att utröna vilken litteratur som används och hur valet motiveras, vilka förtjänster och hinder som kan förekomma med skönlitteratur samt hur lärare samverkar i arbetet har vi intervjuat undervisande lärare i skolämnena svenska, svenska som andraspråk samt i modersmålsundervisning. Studien bygger på kvalitativa intervjuer med lärare i svenska, svenska som andraspråk samt modersmål. Intervjuerna spelades in och transkriberades. Databearbetningen gjordes genom allmän kvalitativ analysmetod där transkriptionerna kodades och resulterade i ett antal kategorier. Studiens resultat visar att samtliga lärare ser positivt på skönlitteratur i undervisningen av flerspråkiga elever. Högläsning av bilderböcker är prioriterat tillsammans med diskussion om innehåll. Det råder delade meningar kring urval av litteratur samt arbetssätt men det råder konsensus kring de många vinsterna med skönlitteratur, bland annat dess positiva inverkan på flerspråkiga elevers litteracitet samt dess bidrag till vidgade perspektiv. Samverkan mellan de olika lärarna upplevs kunna underlätta och förbättra urvalet av skönlitteratur som används i undervisning av flerspråkiga elever. Dock skulle denna samverkan behöva stärkas.
|
60 |
Prata svenska! - Eller? : Vad tycker lärare? / Speak Swedish! - Or don’t? : What do teachers think?Veenhuis Palmborg, Birgitta January 2018 (has links)
I denna studie undersöks lärares attityder till transspråkande i undervisningssituationer, samt om lärarna anser att de följer upp sina attityder i sin undervisning. Syftet var att ta reda på om lärares attityder till transspråkande påverkade deras sätt att undervisa, enligt deras egna utlåtanden. Undersökningen utgick från en surveyundersökning i form av en enkät med 42 informanter på två högstadieskolor i en kommun i södra Sverige. I studien har informanternas åsikter jämförts med deras egna utsagor om hur de undervisar. Majoriteten av informanterna ställde sig positiva till transspråkande i undervisningssituationer, samtidigt som de rapporterade att de inte använde transspråkande strategier. Slutsatsen blev att, trots att de flesta informanterna var positiva till transspråkande, uppgav de att de inte använder transspråkande strategier i sin undervisning.
|
Page generated in 0.1683 seconds