Orientador: Lauro Luiz Francisco Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo / Made available in DSpace on 2018-08-17T23:39:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Garcia_AnaLeticiaGuimaraes_M.pdf: 23986345 bytes, checksum: bf7fe1cbbf3b8ccc1af4dc49aaa7dd27 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: O presente trabalho visa compreender o processo de formação espacial da cidade a partir de duas vertentes; uma consolidada por ocupações ilegais construídas pela população e aos poucos urbanizadas pelo poder local e a outra representada pelos conjuntos habitacionais produzidos pela COHAB. Para isto, realizou?se um recorte na zona sudoeste de Campinas, mais precisamente macrozona 05, região dos DICs - Distrito Industrial - e seu entorno. Desta maneira, analisa?se empiricamente a morfologia urbana desses espaços com suas diversidades e intensidades de usos específicos. Além disto, relaciona?se como estas configurações espaciais interferem na formação da cidade e como ocorre a atuação do poder público em Campinas. Finalmente a pesquisa conclui que as áreas de estudo sofrem interferência total do Estado, seja na construção dissipada de conjuntos habitacionais em áreas periféricas, assim como na omissão das produções espaciais das ocupações ilegais oriundas no entorno. Devido ao planejamento urbano aplicado, muitos aspectos relacionados à qualidade de vida dos moradores em questão não melhorou / Abstract:This work aims to understand the spatial formation process of the city from two sides: a consolidated illegal occupation built by the population and slowly built?up by local authorities and the other represented by the housing produced by COHAB. For this, there was a cut in the southwest zone of Campinas, more precisely, macro?region 5 of DICs - Industrial Districts - and its surroundings. This way, the morphology of urban spaces with their diversity and intensity of uses are empirically analyzed. Moreover, it is described how these spatial configurations affect the formation of the city, and how is the performance of the government in Campinas. Finally, the research concludes that the study areas suffer total interference from the government, being it in dissipated construction of "conjuntos habitacionais" in peripheral areas, as well as the omission of spatial production of illegal occupations originated in the surroundings. Due to the urban planning applied, many aspects of quality of life of residents in question have not improved / Mestrado / Arquitetura e Construção / Mestre em Engenharia Civil

Orientador: Ana Maria de Niemeyer / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-06T00:49:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carmo_Danielado_M.pdf: 1416825 bytes, checksum: d3ab7c18f93e0858a2f388b90db62e9b (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Esta dissertação é resultado de uma pesquisa realizada em duas escolas públicas da periferia da cidade de São Paulo nos anos de 2000 e 2001 cujo objetivo foi compreender as representações sobre o negro em interface à reação dos estudantes negros diante delas. As particularidades do material oferecem elementos para pensarmos que estereótipos, ora culturalistas, ora depreciativos, concorriam de modo ambíguo nas representações sobre o negro e que silenciamentos e excisões podiam caracterizar a reação de alguns estudantes negros. Além dos objetivos iniciais, outros surgiram quando nos deparamos com o rap, uma experiência do cotidiano dos estudantes que também estaria preenchida por representações e que também estaria provocando reações e posicionamentos / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Antropologia Social

Orientador: Jose Marcos Pinto da Cunha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-09T00:00:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Neves_IzabellaMariaZanagadeCamargo_M.pdf: 21128978 bytes, checksum: 1b84707a997b5c50add6f040e9f49f21 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: O estudo proposto visa examinar o perfil demográfico da população residente de algumas áreas habitacionais de baixa renda específicas de Campinas SP, classificadas segundo momento e tipo de ocupação. A escolha das áreas foi feita também tendo em conta o período políticoinstitucional, econômico e histórico em que ocorreu cada uma das situações de assentamento. A relevância do estudo acerca do tema reside no fato que as conseqüências sócio-econômicas, urbanísticas e ambientais da irregularidade têm sido muitas e graves, pois, além de afetar diretamente os moradores dos assentamentos informais, produz um grande impacto negativo sobre as cidades e sobre a população urbana como um todo. Parte-se do pressuposto que os distintos processos de ocupação, por envolverem estratégias e momentos diferentes, tenderiam a mobilizar migrantes com perfis diferentes em termos de procedência, tempo de residência, composição familiar etc. Trata-se, portanto de investigar quais elementos demográficos estariam associados à essas distintas condições de assentamentos. Desta forma, o estudo busca dar ênfase especial às características migratórias da população residente em cada uma destas áreas, tendo como pressuposto que o grupo de pessoas que as ocupa apresentaria perfis que refletiriam a estrutura de condicionantes que motivaram tais assentamentos. Embora os dados sobre áreas de ponderação do Censo Demográfico 2000, pelo tamanho, não permitam precisar as localizações de assentamentos específicos - como, por exemplo, um loteamento em particular -, propõe-se avaliar zonas maiores que correspondam a um território em que predomine áreas dos tipos mencionados. Em termos das características a serem analisadas destacam-se: sexo, idade, estrutura familiar, origem dos migrantes, tempo de residência, renda, educação e ocupação / Abstract: The considered study intends to examine the demographic profile of resident population from some habitation areas of low income, specific from Campinas, São Paulo, classified according the moment and specific type of occupation. The choice of the areas will also be made having in account the institutional politician, economic and historical period where each one of the nesting situations occurred. The relevance of the study concerning the subject is based on the fact that the consequences of social-economic, urbanities and ambient of the irregularityhave been many and serious, therefore, beyond directly affecting the inhabitants of the informal nesting, it produces a great negative impact on the cities and the urban population as a whole. It is possible to say that distinct processes of occupation, for involving different strategies and moments, would tend to mobilize migrants with different profiles in terms of origin, time of residence, familiar composition etc. Therefore, its necessary to investigate which demographic elements would be associates to these distinct conditions of nesting. On this way, the study searches to give special emphasis to the migratory characteristics of the resident population in each one of these areas, having as estimated that the group of people that occupies them would present profiles that would reflect the structure of conditions that had motivated such nesting. Although the data about the balanced areas of Demographic Census 2000, for the size, do not allow correct localize this specific nesting - as, for example, a land division in particular -, it is considered to evaluate bigger zones that correspond to a territory where areas of the mentioned types predominates. In terms of the characteristics to be analyzed, they are distinguished according to sex, age, familiar structure, origin of the migrants, time of residence, income, education and occupation / Mestrado / Demografia / Mestre em Demografia

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Este trabalho de pesquisa pode ser identificado como um conjunto de esforÃos que visa levantar, registrar e tornar pÃblico, como se constitui a EducaÃÃo PolÃtico-EstÃtico da Periferia de Fortaleza, situado na Comunidade PoÃo da Draga; que à pejorativamente conhecida como âFavela do Baixa-Pauâ, e tem como pano de fundo algumas reflexÃes sobre a cultura do olhar, objetivando investigar o modo o qual os sujeitos da periferia de Fortaleza, residentes na citada Comunidade, vÃm a sociedade e sÃo vistos por ela, na tentativa de construÃÃo da pertenÃa, procurando situar esta Comunidade no contexto de uma discussÃo sobre periferia e cultura; para tanto, procura-se circunscrever o tema no bojo da dinÃmica sociocultural contemporÃnea de Fortaleza. Outra questÃo que este trabalho de pesquisa busca investigar à a resistÃncia dos moradores da referida Comunidade, compreendendo os enfrentamentos com os poderes pÃblicos e privado, bem como o processo de segregaÃÃo da segregaÃÃo, pertinente ao contexto de âfavelizaÃÃoâ existente dentro da prÃpria Comunidade. Deste modo, elegemos quatro cenÃrios para compor o campo de atuaÃÃo da nossa busca investigativa que foram: a escola (a sala de aula, o grÃmio, os banheiros, os corredores), lugar das idÃias e dos ideais. A casa (a construÃÃo arquitetÃnica, os mÃveis e os utensÃlios, as estampas das paredesÂ, etc.), lugar que para as pessoas pobres à o porto seguro da famÃlia. A rua (os grafites, os espaÃos interditados na cidade â o dentro e o fora, os bailes funks e os shoppings centers.), a morada transitÃria de todos nÃs; assim como a favela à a morada definitiva dos barracos. E os corpos (roupas, adereÃos, tatuagens, cicatrizes, âpiercinsâ), este veÃculo de nossa viagem geo-polÃtico-cultural / This research work can be identified as a group of efforts that seeks to make known, to register and to turn public, as the education political-aesthetic of the Fortaleza periphery is constituted, located in the community PoÃo da Draga; that is known pejoratively as " Favela do Baixa-Pau", has in its backdrop some reflections on the culture of the glance. Residents in the mentioned Community, come to the society and they are seen by her, in the construction attempt for belonging, trying to place this Community in the context of a discussion on periphery and culture; for so much, it tries to bound the theme in the salience of the dynamics sociocultural Fortaleza contemporary. Another subject that this research investigates is the referred Community's residents' resistance, understanding the struggles with the public and private powers, as well as the process of segregation of the segregation, pertinent to the context of " existent poverty" inside of the own Community. This way, we have chosen four sceneries for our inquiry: the school (the classroom, the union, the bathrooms, the corridors), place of the ideas and of the ideals. the house (the architectural construction, the pieces of furniture and the utensils, the prints on the walls, etc),a safe place for the poor people. the street (the leads, the spaces interdicted in the city â incasrs and autdoors funk parties and the shopping malls). the transitory home for all of us; as well as the slum the home of the huts,. And, the body (clothes, seasonings, tattoos, scars, " piercins"), this vehicle of our geo-political-cultural journey.

nÃo hà / Cette Ãtude traite de la construction de pratiques pÃdagogiques dans le cadre de lâÃcole inclusive et cherche à identifier et analyser lâÃvolution de ces pratiques pÃdagogiques inclusives en Ãcole maternelle. Elle a pour support thÃorique des auteurs qui ont contribuà à la thÃorie du changement (CROZIER e FRIEDBERG, 1977; FULLAN, 2000-2006; FULLAN e HARGREAVES, 2000: 2001;THURLER â 1994; 2001), permettant de comprendre les rÃsistances et changements identifiÃs dans les actions pÃdagogiques des sujets de la recherche; à la thÃorie du dÃveloppement de lâÃtre humain, en sâappuyant sur Piaget (1964; 1965; 1973; 1994), notamment en ce qui concerne lâÃquilibration comme mÃcanisme interne du dÃveloppement et le rÃle de lâaffectività dans le processus de construction de la connaissance; à la thÃorie socio-constructiviste du dÃveloppement dans la perspective de Vygotsky (1987: 1988); Doise & Mugny (1981) et le rÃle du conflit cognitif selon Lafortune (2004); Lafortune, Martin et Doudin, (2004). En ce qui concerne lâabord mÃthodologique, la recherche collaborative a Ãtà privilÃgiÃe en mettant notamment lâaccent sur les aspects suivants: accompagnement individuel, accompagnement collaboratif et entretiens par le biais des groupes focalisÃs. Les sujets de la recherche ont Ãtà six professeures de maternelle dâune Ãcole publique de la ville de Fortaleza. Les rÃsultats ont indiquà que dans la phase initiale de la recherche les pratiques pÃdagogiques des enseignantes paraissaient à lâopposà de ce quâon considÃre comme pratiques inclusives. Elles Ãtaient principalement directives, centrÃes sur la logique des savoirs et sur les connaissances de lâenseignant. Un des freins à la pratique inclusive reposait sur la conception que les enseignantes avaient de lâenfant comme reproducteur de connaissances. Par le biais de lâaccompagnement collaboratif, il fut possible de favoriser une rÃflexion sur lâacte pÃdagogique, dans le sens de les aider à percevoir les croyances sur lesquelles sâappuyaient leurs pratiques. Il fut fondamental de penser la formation en association avec lâaccompagnement des pratiques, ce que a eu pour effet de renforcer la rÃflexion dans et sur lâaction. Par le biais des interventions dÃveloppÃes tout au long de la recherche il fut possible de constater une avancÃe des enseignantes en ce qui concerne les aspects suivants: un mouvement dâÃvolution dans le dÃveloppement professionnel; une attitude plus rÃflexive par rapport à la pratique pÃdagogique; une attitude de meilleure acceptation et dâaccueil de la part des enseignantes par rapport aux enfants ayant une dÃficience; la prÃsence de stratÃgies que visent le dÃveloppement de lâautonomie des enfants; la diversification des pratiques pÃdagogiques. De tels changements sont intervenus en temps et intensità distincts, si lâon prend en considÃration les singularitÃs et diffÃrences de parcours de chacune. Il convient de souligner le rÃle de lâaccompagnement collaboratif comme dÃclencheur de changements, principalement par lâÃtayage offert aux enseignantes, constituant un aspect essentiel à la formation enseignante en tant quâil crÃe une communautà apprenante partant des expÃriences concrÃtes des professionnelles. Malgrà tout, les changements provoquÃs au long de la recherche ne furent pas suffisants pour rompre complÃtement avec les pratiques directives en maternelle, ni pour garantir une Ãvolution effective dans la construction dâune culture inclusive. Nous en dÃduisons que pour assurer une formation de qualità il est essentiel quâelle puisse advenir au sein de la propre institution, en partant des expÃriences concrÃtes des professionnelles, avec le soutien et les orientations de partenaires plus expÃrimentÃs a fin de contribuer à une rÃflexion effective et à une systÃmatisation de la pratique. Ainsi, lâÃtude met en Ãvidence quâun changement effectif dans la pratique des enseignantes de maternelle orientà par les principes de lâinclusion, requiert une rÃflexion permanente sur lâacte pÃdagogique, ce qui exige de repenser la formation continue dans le cadre de lâÃcole, ainsi que le rÃle de lâenseignant comme sujet apprenant. En ce sens, la formation continue est confrontÃe à une exigence de transformation pour pouvoir garantir les changements nÃcessaires à la prise en compte des diffÃrences dans la salle de classe. Mots-clÃs: Ãcole Maternelle, Ãducation Inclusive, Pratiques PÃdagogiques. / Este estudo trata da construÃÃo de prÃticas pedagÃgicas no contexto da escola inclusiva e buscou identificar e analisar o desenvolvimento de prÃticas pedagÃgicas inclusivas na EducaÃÃo Infantil. Teve com suporte teÃrico, autores que investigaram a teoria da mudanÃa (CROZIER e FRIEDBERG, 1977; FULLAN, 2000-2006; FULLAN e HARGREAVES, 2000: 2001; THURLER â 1994; 2001), permitindo compreender as mudanÃas e resistÃncias identificadas nas aÃÃes pedagÃgicas dos sujeitos da pesquisa; a teoria do desenvolvimento do ser humano respaldado em Piaget (1964; 1965; 1973; 1994), especialmente a equilibraÃÃo como mecanismo interno do desenvolvimento e o papel da afetividade no processo de construÃÃo de conhecimento; a teoria sÃcio-construtivista do desenvolvimento na perspectiva de Vygotsky (1987: 1988); Doise & Mugny (1981) e o papel do conflito cognitivo segundo Lafortune (2004); Lafortune, Martin et Doudin, (2004). A pesquisa colaborativa foi empregada como abordagem metodolÃgica contando com os seguintes procedimentos: acompanhamento individual, acompanhamento colaborativo e entrevistas por meio de grupos focais. Os sujeitos da pesquisa foram seis professoras da educaÃÃo infantil de uma escola pÃblica do municÃpio de Fortaleza. Os resultados indicaram que na fase inicial da pesquisa as prÃticas pedagÃgicas das professoras se apresentavam no sentido oposto ao que seriam consideradas como prÃticas inclusivas. Eram prioritariamente diretivas, centradas na lÃgica dos saberes e conhecimento do professor. Um dos fatores impeditivos à prÃtica inclusiva repousava na concepÃÃo que as professoras tinham de crianÃa como reprodutora do conhecimento. AtravÃs do acompanhamento colaborativo foi possÃvel fomentar uma reflexÃo sobre o fazer pedagÃgico, no sentido de ajudÃ-las a perceber as crenÃas que apÃiam as suas prÃticas. Foi fundamental pensar a formaÃÃo junto ao acompanhamento das prÃticas, o que potencializou uma reflexÃo na e sobre a aÃÃo. Diante das intervenÃÃes desenvolvidas ao longo da pesquisa foi possÃvel constatar um avanÃo das professoras nos seguintes aspectos: um movimento de evoluÃÃo no desenvolvimento profissional; uma atitude mais reflexiva em relaÃÃo à prÃtica pedagÃgica; uma atitude de maior aceitaÃÃo e acolhimento por parte das professoras em relaÃÃo as crianÃas com deficiÃncia; a presenÃa de estratÃgias que visam o desenvolvimento da autonomia das crianÃas; a diversificaÃÃo das prÃticas pedagÃgicas. Tais mudanÃas ocorreram em tempos e intensidades distintas, considerando as singularidades e as diferenÃas de percursos de cada uma. Destacamos como propulsor das mudanÃas; o acompanhamento colaborativo, principalmente pelo suporte dado as professoras, trazendo um aspecto essencial a formaÃÃo docente no sentido de criar uma comunidade aprendente partindo das experiÃncias concretas dos profissionais. Apesar das mudanÃas provocadas ao longo da pesquisa consideramos que nÃo foram suficientes no sentido de romper totalmente com as prÃticas diretivas na educaÃÃo infantil e nem garantir um movimento efetivo na constituiÃÃo de uma cultura inclusiva. Entendemos que para assegurar uma formaÃÃo de qualidade à essencial que ela possa acontecer no seio da prÃpria instituiÃÃo, partindo das experiÃncias concretas dos profissionais, e com apoio e orientaÃÃo de um parceiro mais experiente a fim de contribuir para uma reflexÃo e sistematizaÃÃo da prÃtica. Desse modo, o estudo sinaliza que para uma mudanÃa efetiva na prÃtica das professoras da educaÃÃo infantil para que possa se pautar nos princÃpios inclusivos requer uma reflexÃo permanente do seu fazer pedagÃgico, o que exige repensar a formaÃÃo continuada no Ãmbito da escola, e o papel do professor como sujeito aprendente. Nesse sentido, a formaÃÃo continuada enfrenta o desafio de se transformar para poder garantir as mudanÃas necessÃrias para o atendimento Ãs diferenÃas da sala de aula.

A tese por nós aqui apresentada teve por finalidade principal, pesquisar a transformação da relação centro periferia na forma crítica de reprodução fictícia da metrópole paulistana entro o período de 1980 até o período atual. Procuramos relacionar as transformações destas separações intraurbanas na metrópole, a partir da crítica ao arcabouço teórico desenvolvido na Geografia e nas Ciências Sociais, sobre os espaços denominados periféricos que expressaram estas separações a partir da visão da luta de classes como expressão material no espaço urbano e pensou estes espaços como lócus do sujeito operário. Para realizar esta crítica visitamos os teóricos marxistas que discutiram a reprodução do capitalismo colocando em debate a questão da objetividade da crise a partir da crise imanente do capital e a questão da subjetividade revolucionária como motor de superação do capitalismo. Por meio destas discussões teóricas mais gerais, procuramos criticar a pertinência de uma visão dualista da metrópole e cotejá-las com a discussão deste período crítico da reprodução ficcionalizada, que cria uma identidade crítica na reprodução do que se denomina centro e periferia na metrópole paulista. Essa forma de identidade crítica foi discutida a partir da democratização das formas creditícias, principalmente entre as populações pauperizadas da metrópole, como forma de sobrevivência e como forma de sua inserção ao consumo no sentido de reproduzir o capital excedente deste período. A partir destes argumentos defendemos que os espaços que têm denominado como periferia se inserem hoje no centro da reprodução ficcionalizada e crítica do capital. / The thesis we present here had as its final purpose the research on the transformation in the relation between center and periphery with the critical form of fictitious reproduction of São Paulo metropolis between 1980 and nowadays. We tried to relate the transformation on these internal urban separations on the metropolis from the critique of a theoretical framework developed in Geography and Social Sciences about the so called peripheral spaces. That framework expressed these separations from a class struggle point of view as a material expression of urban space and thought about them as the locus of working class subject. To accomplish such a critique we studied the marxists that discussed capitalistic reproduction from the point of view of the objectivity of crisis related to immanent crises of capital asking about revolutionary subjectivity as the overcoming engine to capitalism. Through these theoretical and general issues we tried to criticize dualistic points of view about the metropolis and also tried to compare them with the debate about such a critical period of fictional reproduction, which creates a critical identity on the reproduction of what is known as center and periphery of São Paulo metropolis. This critical identity was presented from the democratization of credit forms, manly between poor people in the metropolis, as a way of living and as the access to consumption in such a way to reproduce exceeding capital on the period. From that, we argue that what is known as periphery is inserted nowadays on the center of critical and fictitious capital reproduction.

Orientador: Áurea Maria Guimarães / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-23T03:24:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_KarinaSantosda_M.pdf: 3719734 bytes, checksum: 0e191acdfc9213407a04415527826e64 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Este estudo analisou como professores, alunos, ex-alunos e funcionários, moradores da favela do Real Parque localizada no bairro do Morumbi, elaboram em meio às desigualdades sociais e educacionais distintos modos de se relacionar e significar a escola pública EMEF José de Alcântara Machado Filho. Para apreender essas percepções sobre a escola foi utilizado o referencial teórico-metodológico da história oral desenvolvido por José Carlos Sebe Bom Meihy. Foram entrevistados oito participantes e a partir de suas histórias de vida foram destacados os temas mais recorrentes em suas narrativas: a experiência de vida, a relação com a favela do Real Parque e os sentidos atribuídos à escola pública. A pesquisa identificou a coexistência de múltiplos sentidos que, também, são ambivalentes. Sendo assim, concluiu-se que os significados atribuídos à escola pública não são um dado a priori, mas vão sendo construídos na relação que as pessoas estabelecem com a instituição escolar e com as desigualdades que perpassam suas histórias de vida. Embora esse trabalho aborde questões de uma determinada realidade escolar, é possível ampliar essa problemática aos desafios concernentes às questões educacionais, em especial aos da escola pública, inserida nas periferias e favelas das grandes metrópoles brasileiras. / Abstract: This study analyzed how teachers, students, former students and employees, habitants of Real Parque slum, located at Morumbi neighborhood, elaborate through social and educational inequalities, distinct ways of relate and signify the public school EMEF José de Alcântara Machado Filho. In order to capture these perceptions about school, it was used the theoreticmethodological referential of oral history developed by José Carlos Sebe Bom Meihy. Eight participants were interviewed and, from their life stories, the most recurrent themes in their narratives were stressed: the life experience, the relationship with Real Parque slum and the meanings attributed to the public school. The research identified the coexistence of multiple meanings, which are also ambivalent. In this perspective, it was concluded that the meanings attributed to the public school are not a single data a priori, but they are being constructed through the relationship people establish with the scholar institution and with the inequalities that undergo their life stories. Despite this work approaches questions of a particular scholar reality, it is possible to extend this problematic issue to the challenges concerning educational questions, specially public school ones, inserted in the outskirts and slums of the big Brazilian metropolises. / Mestrado / Ensino e Práticas Culturais / Mestre em Educação

Orientador: Maria José Rodrigues Faria Coracini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-20T11:31:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Araujo_MariaAmelia_M.pdf: 1130956 bytes, checksum: f976821f2590a70e7919f7137ed5292b (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Pensando na questão da (i)migração que ocorre em grandes centros urbanos, em especial nas metrópoles de São Paulo e de Paris, buscamos averiguar, em textos veiculados na mídia digital - revistas e jornais em versão on line e sites de notícias da internet - quais são as representações construídas sobre esses "estrangeiros". No caso de São Paulo, da maioria formada por migrantes advindos da região nordeste do Brasil, os quais buscam melhores condições, na ilusão de uma vida melhor no sudeste do país e, no caso de Paris, por imigrantes oriundos de antigas colônias africanas, um dia usufruídas e hoje renegadas pelos franceses. Vale frisar que, apesar da distância espacial e sociocultural entre essas duas cidades, as abordagens em relação ao (i)migrante se assemelham, assim como ambas apresentam graves problemas quando se trata de políticas migratórias, o que resulta em um aglomerado de pessoas vivendo em condições mínimas em lugares pouco ou nada habitáveis. Em face desse contexto, fazemos a hipótese de que, na composição desses textos veiculados pela mídia, dá-se a construção de identidade dos (i)migrantes que não têm sua "voz nem vez" (CORACINI, 2007) inserida na narração dos fatos, já que se mostra apenas sua suposta marginalidade. Por meio da construção identitária desse sujeito fragmentado, às margens da sociedade - um verdadeiro (in)fame, no sentido de não famoso (FOUCAULT, 2003) - procuramos discutir, pelo viés da análise do discurso, uma questão social tão presente em nossa sociedade. Esta dissertação objetiva, assim, analisar o discurso jornalístico que narra (ou não) a vida desses estrangeiros, ao relatar acontecimentos a eles relacionados que, em sua maioria, estão ligados à marginalidade, pobreza, miséria, desemprego e, também, discutir a questão dos processos identitários existentes em textos da mídia, bem como o papel social que esses veículos de informação assumem, uma vez que exercem seu poder por meio da linguagem, já que "a começar do nível mais elementar das relações com o poder, a linguagem constitui o arame farpado mais poderoso para bloquear o acesso ao poder" (GNERRE, 1991, p. 22). Resultante de nosso movimento de análise, constatamos que, com a atualidade multiétnica que possibilita a (con)vivência de diferentes nacionalidades dentro de um mesmo espaço sociogeográfico, aspectos da identidade dessas pessoas que migram de seu círculo cultural para outro distante influenciam sua inserção em uma nova sociedade, da qual se encontram mais fora, externos a ela, do que pertencentes à mesma. Vê-se, ainda, que há, muitas vezes, um falar sobre os (i)migrantes, e não um falar com, de maneira direta, dando-lhes voz e, consequentemente, vez / Abstract: Thinking about the matter of (im)migration, which takes place in great urban centers, especially in the cities of São Paulo and Paris, we sought to verify in texts conveyed through digital media - online versions of magazines and newspapers, as well as news websites - what the representations built about these "foreigners" are. In the case of São Paulo, the majority formed by the Northeastern population that looks for better conditions, in the illusion of finding a better life in the southeast of the country, and in Paris, where the immigrants are originated from former African colonies, once exploited and now negated by the French. It is worth noting that, in spite of the spatial and sociocultural distance between these two cities, the approaches regarding the (im)migrants are similar, as well as they both present serious problems when it comes to migration policies - which results in an agglomeration of people living under miserable conditions in inhabitable places. In this context, we followed the hypothesis that, in the composition of these writings presented on the media, it is built, from their point of view, the identity of (im)migrants that have "no voice and no turn" (CORACINI, 2007) in the account of facts, once what is shown is a supposed marginality. Through the identity construction of these fragmented subjects, left aside from society - a true (in)famous, in the sense of not famous (FOUCAULT, 2003) - we sought to discuss, by the means of Discourse Analysis, a social matter so present, and at the same time so absent from our society. This research aims, thus, at analyzing the journalistic discourse that narrates (or not) these foreigners, by telling facts related to them, mostly of marginality, poverty, misery, unemployment, as well as at discussing the matter of identity processes existing on media writings and what social roles these means of information take on, once they have certain power through the language, since "starting from the most elementary level of the relations with power, the language constitutes the most powerful barbed wire to block the access to power" (GNERRE, 1991, p. 22). Based on the results we found that, the current multiethnic reality, that allows the (co)existence of different nationalities within the same socio-geographical space, identity aspects of these people who migrate from their cultural circle to a distant one, influences upon their insertion into a new society, where they are found much more external than belonging to it. We have also observed that there are several times a "speaking of" (im)migrants, not a "speaking with", directly, providing them voice and, therefore, turn of speech / Mestrado / Lingua Estrangeira / Mestre em Linguística Aplicada

Esta pesquisa teve como objetivo principal investigar o ensino e aprendizado da prática futebolística para crianças e jovens de alguns bairros da Zona Leste de São Paulo. Acompanhei as aulas, treinos e jogos relacionados à escolinha do CDM Cidade Líder, como também as demais atividades praticadas naquele espaço, principalmente, as partidas de futebol de várzea aos finais de semana. A partir da observação das relações construídas entre os diversos atores (crianças, jovens, jogadores de várzea, pais e mães, olheiros, empresários e outros), pude identificar diferentes aspectos ligados ao ensino e aprendizado do futebol, que aparecem articulados na etnografia: trabalho, corpo, dom, peneiras, masculinidade, modelos pedagógicos, profissionalização etc. Se, por um lado, observava o processo de ensino e aprendizado do futebol entre os alunos, pais e professores, por outro, percebia que, concomitante ao ensino, trabalhava-se a idéia da formação de jovens jogadores. Tal questão me fez pensar em estender a pesquisa a novas espacialidades. Marcada, inicialmente, pela observação no bairro Cidade Líder, na Zona Leste paulistana, a pesquisa posteriormente ganhou uma amplitude de atores, experiências, trajetórias e situações, o que me fez atentar às redes de relações entre os diversos atores. Com este fim, tracei uma rede futebolística, entre outras tantas possíveis, que se inicia no bairro de Guaianases, também na Zona Leste, com o objetivo de investigar a diversidade de situações, atores e questões conectadas ao processo de formação de jovens jogadores de futebol. Assim, temas como peneiras, empresários, clientelismo, política municipal e futebol de várzea aparecem entrelaçados e mostram-se decisivos no processo de formação dos jogadores. Por meio desta rede, pesquisei atores e práticas que se encontram numa posição de invisibilidade quando observados somente por meio de classificações dicotômicas: jogo/esporte, amadorismo/profissionalismo e cotidiano/ritual. Trata-se, portanto, de um esforço de investigação de algumas das inúmeras mudanças estruturais do universo futebolístico, tanto no plano profissional, quanto nas formas cotidianamente ativadas nos espaços urbanos. / This study aimed to investigate the main teaching and learning of football practices for children and young people in some districts of the East Zone of São Paulo. I followed the instruction, drills and games related to the CDM Cidade Líder football school, as well as other activities conducted in that area, especially the amateur football games in the weekends. From the observation of the relationships built between the various actors (children, young people, amateur players, parents and mothers, scouts, agents and others), I could identify different aspects of teaching and learning of football, which appear in the pleadings ethnography: working, body, Dom, screens, masculinity, pedagogical models, professionalism etc. If, on the one hand, I watched the process of teaching and learning football between students, parents and teachers, on the other hand, I understood that, concurrent to education, the idea of training young players was also developed. This question made me think of extending the search to a new space. Marked, initially, for observation in the Cidade Líder district in East Sao Paulo, the search later won a range of actors, experiences, histories and situations, which made me look at the networks of relationships between different actors. To this end, a specific football network was plotted, among many others that are possible, which begins in the neighborhood of Guaianases, also in the East, aiming to investigate the diversity of situations, actors and issues connected to the process of training young football players. Thus, issues such as sieves, business, patronage, local politics and amateur football appear interwoven and are crucial in the training of players. Through this network, I researched actors and practices that are in a position of invisibility when seen only by means of dichotomous classifications: game/sport, amateurism/professionalism and everyday/ritual. It is therefore an effort to research some of the many structural changes in world of football, in the professional and in the everyday forms that turn up in urban spaces.

Orientador: Salvador Antonio Mireles Sandoval / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-27T09:17:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pereira_MariaEfigeniaRibeiro_M.pdf: 4508649 bytes, checksum: 87db64de93d6ef0c48383f81d88fe0d2 (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: O objetivo desta pesquisa foi buscar a trajetória de participação social e política de um grupo de mulheres, lideranças, de um movimento por escola em um bairro da zona Leste da Cidade de São Paulo, nas décadas de 1970 e 1980. A EMEF Coelho Neto, funciona desde 1992, em prédio de alvenaria, que foi uma conquista realizada pelos moradores do bairro Parque Boa Esperança, São Mateus, após anos de muita luta e organização. Este movimento social esteve inserido no contexto das reivindicações populares que surgiram pelas periferias da cidade a partir do final da década de 1970, que ao denunciarem as precárias condições de vida da população e a falta de democracia da sociedade brasileira atingiram gravemente as estruturas da Ditadura Militar instalada no Brasil desde 1964. Através do resgate da memória do movimento por escola, as lideranças do movimento explicitaram suas trajetórias de participação política, o processo de construção da consciência política e as transformações ocorridas no exercício dos papeis de mulher, esposa e mãe a partir da inserção nas Comunidades Eclesiais de Base (CEBs) e nos movimentos sociais. A pesquisa qualitativa utilizou a História Oral como recurso teórico metodológico a partir de entrevistas semiestruturadas às lideranças do movimento. A partir das narrativas das lideranças do movimento por escola, foi possível o resgate da história local, deste pedaço da zona leste da cidade de São Paulo, que tanto contribuiu para os chamados "novos movimentos sociais" das décadas de 1970 e 1980 / Abstract: The objective of this research was to find the trajectory of politics and social participation a group of women, leadership of a movement for a school in a neighborhood on East Zone of São Paulo City, in 1970s and 1980s. The Municipal Elementary School of Coelho Neto, it works since 1992 in a masonry building, this was a achievement made by the dwellers of their neighborhood of Parque Boa Esperança, São Mateus after a lot of years of struggle and organization. This social movement was in the context of the popular demands which appears on the city suburbs in the 1970s, when reported the bad conditions of dwellers living and lack of democracy in Brazilian society, it gravely hit the structure of the Military Dictatorship in Brazil since 1964. Through the rescue of memory to school movement, the leaderships of movement has shown their paths of political involvement, the process of political consciousness construction and the changes occurred by the women, spouses and mothers at the point of insertion in the Ecclesiastic Bases Community (CEBs) and in social movement. The qualitative research has used the oral history as a methodological theoretical resource, from semi-structure interviews to movement leadership. From the narrative of movement's leaders to demand school. It was possible rescue of the local history, of this piece of East Zone of São Paulo, which has contributed so much to the so-called "news socials movements" on the decades 1970s and 1980s / Mestrado / Ciencias Sociais na Educação / Mestra em Educação