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Educação, saúde e meio ambiente: uma pesquisa-ação do distrito de Iauaretê do município de São Gabriel da Cachoeira/AM / Education, health and environment: an action-research in the District of Iauaretê, City of São Gabriel da Cachoeira, Amazonas State, Brazil

Renata Ferraz de Toledo 10 November 2006 (has links)
O aumento da concentração populacional e as alterações do modo de vida tradicional da comunidade indígena do Distrito de Iauaretê, Município de São Gabriel da Cachoeira/AM, na Terra Indígena do Alto Rio Negro, têm resultado em inúmeros agravos à saúde da população, principalmente devido a ausência de saneamento básico. O objetivo da pesquisa foi identificar os principais problemas sanitários e socioambientais que interferem diretamente na saúde e qualidade de vida dos habitantes de Iauaretê, visando a melhoria dessas condições. O método utilizado foi a pesquisa-ação, por meio de diversos instrumentos aplicados em reuniões comunitárias, como questionários, entrevistas, mapas-falantes, painéis de fotos e observação participante. Identificou-se que os indígenas, mesmo reconhecendo situações de causa e efeito sobre os agravos à saúde a que estavam expostos, ainda não haviam incorporado esse conhecimento na vida cotidiana. Os moradores que interagiram na pesquisa demonstraram o desejo por melhorias sanitárias. Contudo, ficou claro que a oferta de infra-estrutura não será suficiente para garantir a saúde e romper ciclos de transmissão de doenças, fazendo-se necessário o desenvolvimento de um processo educativo em saúde e meio ambiente voltado para uma reflexão crítica da realidade e a sua transformação, reforçando práticas saudáveis que possam contribuir para a melhoria da qualidade de vida da população. O método da pesquisa-ação mostrou-se extremamente adequado em um processo que objetiva a busca de soluções para determinada problemática de forma participativa e dialógica e a melhoria das condições de vida da população. / The increase in population concentration and the changes in the traditional way of life of the indigenous community of the District of Iauaretê, City of São Gabriel da Cachoeira/AM, in Alto Rio Negro Indigenous Land, have been producing negative consequences for the general health of the population. This is mainly due to the lack of basic sanitation. The objective of the research was to identify the major sanitation and socio-environmental problems that directly interfere in the health and living standards of the inhabitants of Iauaretê, in order to improve such conditions. The research methodology used is known as action-research, by means of different techniques used during the community meetings, such as questionnaires, interviews, talking-maps, photography panels and active observation. Despite the indigenous population's awareness of the causes and effects of certain situations which were potentially hazardous to their health, they were as yet unable to incorporate that knowledge to their daily life. The inhabitants who interacted with the research were keen to improve sanitation. However, it was clear that infra-structural improvements will not be enough to guarantee their health, nor break the cycle of disease transmission. It is also necessary to develop environmental and heath education processes which bring about a critical understanding of reality and its transformations, thus reinforcing healthy habits which might contribute to an improvement in their quality of life. Action-research proved itself as an extremely adequate methodology for processes which aim at finding solutions to a given problem through participation and dialogue, as well as improving the general standard of living.
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Lazer na área de drogas: construção coletiva de crítica e de práticas emancipatórias / Leisure in the field of drugs: collective construction of critical thinking and emancipatory practices

Heitor Martins Pasquim 29 March 2017 (has links)
Introdução: O objeto desta tese é a potencialidade educativa do lazer para gerar crítica sobre a ideologia do consumo problemático de drogas. Revisão bibliográfica sobre o lazer em unidades de saúde mostrou que ele é reconhecido como espaço para recreação ou como atividade que ocupa o tempo. A maior parte dos artigos científicos relatava objetivos funcionalistas para o lazer, o que remete ao lazer viciado, conceito cunhado para designar a forma hegemônica do lazer capitalista na área de drogas. Os aplicativos para dispositivos móveis e os jogos educativos sobre drogas analisados não incentivavam a discussão do processo de produção de drogas lícitas e ilícitas, tampouco abordavam o consumo problemático de drogas como consequência de relações sociais alienadas e do mal-estar contemporâneo. Apesar da potencialidade educativa que os jogos e os aplicativos oferecem, as finalidades detectadas reiteravam posições amplamente criticadas no campo da saúde, filiadas ao proibicionismo e à guerra às drogas. Objetivo: Construir arcabouço teórico-metodológico para uma proposta crítica ao lazer viciado da área de drogas. Parte-se da perspectiva da saúde coletiva para compreender os problemas relacionados ao consumo de drogas como determinados socialmente e por isso, intimamente, ligados à totalidade social, expressando-se como sintomas de conflitos, que indivíduos e grupos sociais enfrentam no cotidiano. Método: Realizou-se pesquisa-ação com trabalhadores da saúde mental, por meio de oficinas emancipatórias, coerentes com a epistemologia materialista histórico-dialética. Resultados: As oficinas emancipatórias permitiram transformação de representações cotidianas, assim como, identificação de convicções de trabalhadores da saúde mental. Entre estas estavam: a concepção enraizada da dependência química, da educação sobre drogas como prevenção ao uso e do lazer como atividade terapêutica. São representações ilusórias que tomam o consumo de drogas como doença. Os resultados afirmam a necessidade de construção de práticas críticas à ideologia da doença mental e comportamental do consumo de drogas. Conclusões: Fundamentado na perspectiva da saúde coletiva, o arcabouço teórico-metodológico concebido nesta pesquisa propõe a realização de oficinas emancipatórias de lazer em serviços de saúde e intersetorialmente nos serviços de educação, entre outros, que trabalham com a temática do consumo de drogas, mantida a coerência com o referencial teórico, que propõe a crítica a relações sociais alienadas. Essa estratégia pode se valer de conteúdos lúdicos, esportivos, culturais, entre outros. Advoga-se que o processo educativo tem potencial emancipatório se for radicalmente participativo; e que as formas contemporâneas de vivenciar o tempo de não trabalho, que compõem as estratégias de alívio do mal-estar social na atualidade, podem ser problematizadas. Tal problematização deve iluminar o embate entre projetos de hegemonia no capitalismo, o que é potencialmente fortalecedor para os participantes, na medida em que desnaturaliza a alienação que produz desentendimentos e frustrações. Sugere-se ainda, como material de apoio educativo, o jogo Cidade Dorme: representações cotidianas sobre drogas, legitimado coletivamente nesta pesquisa. / Introduction: The object of this thesis is the educational potential of leisure to develop a critical understanding of the ideology around substance/drug use/consumption. A literature review in the context of health services showed that leisure and the playful are perceived as recreation, as well as an activity to fill-in time such. However, most of scientific articles listed functionalist objectives for leisure, which is associated to hooked leisure, concept coined to designate the hegemonic form of capitalist leisure in the area of drugs. Applications for mobile devices and educational games about drugs do not promote discussion about the legal and illegal drug production process; neither approaches the problematic consumption of drugs as a consequence of alienated social relations and the contemporary malaise. Despite the educational potential that games and apps offer, their purposes reinforced conceptions widely criticized in the health area, being associated with prohibitions and war on drugs. Objective: To develop a theoretical and methodological critical proposal to hooked leisure practices in the field of drugs. The Collective Health approach was adopted to understand the problems related to drug consumption as socially determined; as so they are intimately connected to the social totality, expressing themselves as symptoms of conflicts that individuals and social groups face in their daily lives. Method: An action research was carried out with mental health workers through emancipatory workshops, aligned with the epistemology of historical-dialectical materialism. Results: Emancipatory workshops promoted the transformation of everyday representations, as much as it has promoted the identification of the convictions of mental health workers. Among them there were: a traditional conception of chemical addiction, drug education as prevention of drug use and leisure as a therapeutic activity. Those are illusory representations which presume that all drug consumption is a disease. The results indicate the need to create critical practices that challenge the ideology of drug consumption as mental and behavioral sickness. Conclusions: Based on the perspective of Collective Health, the theoretical and methodological framework for leisure articulated in this research proposes the implementation of emancipatory workshops of leisure in health as well as education services, among others that work with the drug consumption theme as a cross-disciplinary approach, as long as it maintains consistency with the theoretical framework that proposes the critique on alienation. This strategy can use play, sports and cultural contents, among others. These features place leisure activities aligned with the purpose of emancipatory educational processes. It is argued that the educational process has emancipatory potential if it is radically participatory; and that the contemporary ways of experiencing nonworking time, which compose the strategies for alleviating contemporary malaise, can be debated. Such debate will certainly bring light to the battle among hegemonic projects in the capital system, which can be potentially strengthening to participants, as it denatures alienation that produce disagreements and frustrations. It is also suggested, as an educational support material, the game Cidade Dorme: representações cotidianas sobre drogas (City Sleeps: everyday representations on drugs), collectively legitimized in this research.
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Educação, saúde e meio ambiente: uma pesquisa-ação do distrito de Iauaretê do município de São Gabriel da Cachoeira/AM / Education, health and environment: an action-research in the District of Iauaretê, City of São Gabriel da Cachoeira, Amazonas State, Brazil

Toledo, Renata Ferraz de 10 November 2006 (has links)
O aumento da concentração populacional e as alterações do modo de vida tradicional da comunidade indígena do Distrito de Iauaretê, Município de São Gabriel da Cachoeira/AM, na Terra Indígena do Alto Rio Negro, têm resultado em inúmeros agravos à saúde da população, principalmente devido a ausência de saneamento básico. O objetivo da pesquisa foi identificar os principais problemas sanitários e socioambientais que interferem diretamente na saúde e qualidade de vida dos habitantes de Iauaretê, visando a melhoria dessas condições. O método utilizado foi a pesquisa-ação, por meio de diversos instrumentos aplicados em reuniões comunitárias, como questionários, entrevistas, mapas-falantes, painéis de fotos e observação participante. Identificou-se que os indígenas, mesmo reconhecendo situações de causa e efeito sobre os agravos à saúde a que estavam expostos, ainda não haviam incorporado esse conhecimento na vida cotidiana. Os moradores que interagiram na pesquisa demonstraram o desejo por melhorias sanitárias. Contudo, ficou claro que a oferta de infra-estrutura não será suficiente para garantir a saúde e romper ciclos de transmissão de doenças, fazendo-se necessário o desenvolvimento de um processo educativo em saúde e meio ambiente voltado para uma reflexão crítica da realidade e a sua transformação, reforçando práticas saudáveis que possam contribuir para a melhoria da qualidade de vida da população. O método da pesquisa-ação mostrou-se extremamente adequado em um processo que objetiva a busca de soluções para determinada problemática de forma participativa e dialógica e a melhoria das condições de vida da população. / The increase in population concentration and the changes in the traditional way of life of the indigenous community of the District of Iauaretê, City of São Gabriel da Cachoeira/AM, in Alto Rio Negro Indigenous Land, have been producing negative consequences for the general health of the population. This is mainly due to the lack of basic sanitation. The objective of the research was to identify the major sanitation and socio-environmental problems that directly interfere in the health and living standards of the inhabitants of Iauaretê, in order to improve such conditions. The research methodology used is known as action-research, by means of different techniques used during the community meetings, such as questionnaires, interviews, talking-maps, photography panels and active observation. Despite the indigenous population's awareness of the causes and effects of certain situations which were potentially hazardous to their health, they were as yet unable to incorporate that knowledge to their daily life. The inhabitants who interacted with the research were keen to improve sanitation. However, it was clear that infra-structural improvements will not be enough to guarantee their health, nor break the cycle of disease transmission. It is also necessary to develop environmental and heath education processes which bring about a critical understanding of reality and its transformations, thus reinforcing healthy habits which might contribute to an improvement in their quality of life. Action-research proved itself as an extremely adequate methodology for processes which aim at finding solutions to a given problem through participation and dialogue, as well as improving the general standard of living.
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Ensino de ciência no acolhimento institucional: a ciência no polo / Teaching science in institutional reception: science on stage

Haenisch, Dayana 05 December 2016 (has links)
Acompanha: Proposta pedagógica crítica: articulação entre o teatro do oprimido e o ensino de ciência / Este estudo foi motivado em torno da seguinte inquietação, como o ensino de ciências, em uma perspectiva crítico-problematizadora, no serviço de acolhimento institucional, pode contribuir para a formação científica e educacional de adolescentes em condição de vulnerabilidade? Essa questão tem por objetivo geral analisar a contribuição do ensino de ciências desenvolvido em ambiente de acolhimento institucional, em uma perspectiva crítico-problematizadora freireana, para a promoção do conhecimento científico às adolescentes acolhidas e identificando como o processo de significação conscientizadora, do qual as acolhidas são autoras, colabora para a sua transformação individual e social. A presente investigação busca auxiliar significativamente na preparação e na formação das adolescentes para sua autonomia ao chegarem aos dezoito anos, essa ação educacional vem promover o conhecimento científico, a partir do acesso ao ensino de ciências no acolhimento institucional, como também, apoiá-las no processo de ruptura do ciclo de violência na história de suas vidas. Nessa perspectiva, a pesquisa é embasada na educação problematizadora e transformadora com pressupostos freireanos, com as contribuições da Pedagogia do Oprimido. Como procedimentos metodológicos da pesquisa-ação, utiliza-se o desenvolvimento de duas das técnicas, sendo o Teatro Imagem e o Teatro Fórum, do método teatral conhecido por Teatro do Oprimido, criado por Augusto Boal. Posteriormente, articula-se a promoção do conhecimento científico pautado nos Momentos Pedagógicos, referenciados por Delizoicov, Angotti e Pernambuco. Para analisar os dados e informações trazidos pela pesquisa de campo se recorre à Análise Textual Discursiva, considerando a audiogravação realizada em cada encontro com as adolescentes, destacando-se as categorias a priori e as emergentes manifestadas no estudo. Concluindo com a apresentação dos resultados, nos quais foi possível verificar a contribuição do ensino de ciências, em espaço de educação não formal, como também identificar o processo de significação conscientizadora, em que notou-se a presença da consciência crítica ao final do percurso da pesquisa de campo. / This study was motivated by the following disquiet, how can teaching science, in a critical-problematizing perspective, in the institutional reception service, contribute to the scientific and educational formation of vulnerable adolescents? The general objective of this question is to analyze the contribution of science education developed in an institutional reception environment, in a Freirean critical-problematizing perspective, for the promotion of scientific knowledge to the adolescents and identifying as the process of meaningful awareness, of which the receptions Are authors, collaborates for their individual and social transformation. The present research seeks to help significantly in the preparation and training of adolescents for their autonomy when they reach the age of eighteen, this educational action promotes scientific knowledge, based on access to science education in the institutional reception, as well as support them in the Process of breaking the cycle of violence in the history of their lives. From this perspective, the research is based on problematizing and transformative education with Freirean presuppositions, with the contributions of the Pedagogy of the Oppressed. As methodological procedures of the action research, the development of two of the techniques, being the Image Theater and the Theater Forum, of the theatrical method known as Theater of the Oppressed, created by Augusto Boal. Subsequently, articulates the promotion of scientific knowledge based on the Pedagogical Moments, referenced by Delizoicov, Angotti and Pernambuco. In order to analyze the data and information brought by the field research, we use the Discursive Textual Analysis, considering the audio-recording performed in each encounter with the adolescents, highlighting the a priori and emerging categories manifested in the study. Concluding with the presentation of the results, in which it was possible to verify the contribution of science teaching in a non-formal education space, as well as to identify the process of awareness-raising meaning, in which the presence of critical awareness was noticed at the end of the course field research.
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Africanidades e Juventudes: Tecendo Confetos numa Pesquisa Sóciopoética

SANTOS, Silvia Maria Vieira dos January 2011 (has links)
SANTOS, Silvia Maria Vieira. Africanidades e juventudes: tecendo confetos numa pesquisa sóciopoética. 2011. 152f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2011. / Submitted by Liliane oliveira (morena.liliane@hotmail.com) on 2012-07-23T14:59:16Z No. of bitstreams: 1 2011_DIS_SMVSANTOS.pdf: 10453319 bytes, checksum: ec4cce4405ac093d3d9a135e36facf7b (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-23T15:10:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_DIS_SMVSANTOS.pdf: 10453319 bytes, checksum: ec4cce4405ac093d3d9a135e36facf7b (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-23T15:10:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_DIS_SMVSANTOS.pdf: 10453319 bytes, checksum: ec4cce4405ac093d3d9a135e36facf7b (MD5) Previous issue date: 2011 / A sociedade brasileira, racista e colonialista utiliza a educação como um mecanismo de naturalização da cosmovisão eurocêntrica, tratando-a como única possível. Desse modo, a contribuição dos africanos e afrobrasileiros na história do Brasil é invisibilizada. A ausência e as distorções desta história nos levam ao desconhecimento e desvalorização de nossas raízes africanas, contribuindo diretamente para o enraizamento das idéias racistas em nosso país. Em contraposição a esses pensamentos estão as africanidades, elementos e manifestações da diversidade cultural africana ressignificadas na cultura brasileira. Diante deste fato, realizei uma pesquisa sociopoética que teve como objetivo entender que conceitos os jovens teciam sobre as africanidades a partir da realidade na qual estão inseridos. Desta feita, pude constatar que a sociopoética foi potencializadora de uma maior diversidade de conceitos sobre as africanidades, sugerindo algumas alternativas metodológicas para o ensino da história africana e afrobrasileira na escola. Percebi que a ancestralidade estava na experiência daqueles adolescentes e jovens que compartilhavam suas idéias e reflexões acerca das africanidades e que - apesar de apresentarem um conhecimento restrito sobre a África e as culturas afrodescendentes - produziram conceitos bastante diferenciados dos estereótipos comumente veiculados, apresentando até muitos pontos de convergência com as concepções dos estudiosos da área. Para eles as africanidades devem ser apresentadas e vivenciadas na escola a partir de atividades lúdicas que utilizem o corpo em sua integralidade através de apresentações teatrais, danças, semanas culturais e do meio ambiente. E que estas, só serão trabalhadas de fato, quando professores e funcionários forem tolerantes com as religiões de matriz africana e com os/as jovens que as praticam, reconhecendo a importância da cultura africana e afrodescendente como referenciais de brasilidade / La société brésilienne, raciste et colonialiste, utilise l´éducation comme mécanisme de naturalisation de la cosmovision eurocentrique, faisant comme si elle était la seule possible. En conséquence, la contribution des africains et afrobrésiliens à l´histoire du Brésil est rendue invisible. L´absence de cette histoire et sa distorsion nous conduisent à la méconnaissance et à la dévalorisation de nos racines africaines, et cela contribue directement à l´enracinement des idées racistes en notre pays. En contraste avec ces pensées, nous rencontrons les africanités, éléments et manifestations de la diversité culturelle africaine, re-signifiés dans la culture brésilienne. Devant ce fait, j´ai réalisé une recherche sociopoétique avec pour objectif la compréhension des concepts que les jeunes tissent sur les africanités à partir de la réalité dans laquelle ils sont insérés. Ainsi ai-je pu constater que la sociopoétique joue le rôle de potentialiseur d´une plus grande diversité de concepts sur les africanités, et qu´elle permet de suggérer certaines alternatives méthodologiques pour l´enseignement de l´histoire africaine et afrobrésilienne à l´école. J´ai perçu que l´ancestralité était présente dans l´expérience des adolescents et des jeunes quand ils échangeaient idées et réflexions à propos des africanités et que, malgré leur connaissance restreinte sur l´Afrique et les cultures afrodescendantes, ils produisaient des concepts assez différenciés par rapport aux stéréotypes communément reçus, au point de présenter de nombreux points de convergence avec les conceptions des spécialistes de ce domaine. Pour eux, les africanités doivent être présentées et vécues à l´école à partir d´activités ludiques qui utilisent le corps dans son intégralité, au travers de représentations théâtrales, danses, semaines culturelles et du milieu ambiant. Et que celles-ci ne pourront être travaillées réellement que quand les professeurs et agents seront tolérants envers les religions de matrice africaine et les jeunes qui les pratiquent, reconnaissant ainsi l´importance des cultures africaine et afrodescendante comme référents pour la brésilianité
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Análise dos riscos e efeitos nocivos do uso da internet: contribuições para uma política pública de proteção da criança e do adolescente na era digital / Analysis of the risks and harmful effects of internet use: contributions to public policy child protection and adolescents in the digital age

Tono, Cineiva Campoli Paulino 10 April 2015 (has links)
O uso da internet e jogos eletrônicos online, em desarmonia com as demais atividades humanas, independentemente do dispositivo tecnológico para acesso, pode se tornar um vício e produzir efeitos nocivos em vários aspectos da vida dos usuários, potencializados quando os usuários são crianças e adolescentes, pessoas em fase especial de desenvolvimento biopsicossocial. O foco da investigação em pauta foi a análise dos riscos e danos do vício em internet, pressupondo a proteção integral das crianças e dos adolescentes nos aspectos de educação, saúde e segurança. Para tanto, buscou-se referências teóricas em artigos científicos no âmbito mundial, evidências empíricas em pesquisas de campo com adolescentes e no Programa de Pais de Dependentes de Internet do Ambulatório de Transtorno de Impulso do Instituto de Psiquiatria da Universidade de São Paulo. Como as crianças e os adolescentes são sujeitos de direito, com prioridade absoluta de proteção, sentiu-se a necessidade de haver uma intervenção e, para isso, foram propostos conteúdos e metodologias de planejamento de políticas de prevenção a esses riscos e danos, elaborados de forma interinstitucional e interdisciplinar. O método científico utilizado foi o de pesquisa-ação política, socialmente crítica e intervencionista. Para fundamentação teórica, buscaram-se subsídios na análise crítica do determinismo tecnológico e dos riscos envolvidos com a concepção e uso das tecnologias de Feenberg (1991), Giddens (1991), Marcuse (1999), Lima Filho (2005), Setzer (2002), Armstrong e Casement (2001), Smith (2009), entre outros. O trabalho de pesquisa utilizou documentos de base legal, com amparo na Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), na Constituição da República Federativa do Brasil (1988) e no Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), os quais priorizam, em termos absolutos, as crianças e os adolescentes na formulação e na gestão de políticas públicas para todas as esferas de execução. Nas fases de observação, diagnose e primeiros registros, a pesquisa partiu da preocupação sobre a fala dos adolescentes de duas escolas públicas de Curitiba, em 2009, quando o problema dessa tese foi delineado riscos e efeitos nocivos da adição à internet e em jogos eletrônicos online. Para a fase de intervenção da pesquisa foi elaborado um plano de ação com foco no eixo de “Tecnologia e Dignidade Humana”, desenvolvido durante as onze audiências públicas no Estado do Paraná, coordenadas pela autora, articuladas ao Projeto UFPR Unindo Talentos com apoio da CAPES, contemplando conteúdos estruturantes para elaboração de uma política pública de prevenção ao vício na internet e, sobretudo, da internet gaming disorder, distúrbio mental previsto pela Associação Americana de Psiquiatria na quinta edição do Diagnostical and Statistical Manual of Disorder (DSM V), de maio de 2013. Desse trabalho resultaram contribuições à elaboração do eixo “Tecnologia e Dignidade Humana” da primeira edição do Plano Estadual de Educação em Direitos Humanos do Paraná (PEEDH/PR). / The use of internet and on-line video games, in harmony with other human activities, irrespective of the technological device to access, can be addictive and cause adverse effects in various aspects of life of users, potentiated when the users are children and adolescents people in particular phase of biopsychosocial development. The focus of research on the agenda was the analysis of the risks and vice damage, assuming the full protection of children and adolescents in the aspects of education, health and security. Therefore, we sought theoretical references in scientific papers at the global level, empirical evidence on field research with adolescents, and internet Dependent Parent Program Dependence Center for the Impulse Disorder Clinic at the Institute of Psychiatry, University of São Paulo. As children and adolescents are subjects of rights, with priority protection, felt the need for an intervention, and for this have been proposed content and planning methodologies prevention policies to such risks and damage, prepared in inter-institutional and interdisciplinary way. The scientific method used was the policy action research, socially critical and interventionist. For theoretical foundation sought to subsidies in the critical analysis of technological determinism and the risks involved with the design and use of technologies Feenberg (1991), Giddens (1991), Marcuse (1999), Lima Filho (2004, 2005), Andrade (2004) Setzer (2002, 2009), Armstrong and Casement (2001), Smith (2009), among others. The research used a legal basis documents, with support in the Universal Declaration of Human Rights (1948), the Constitution of the Federative Republic of Brazil (1988) and the Statute of Children and Adolescents (1990), who prioritize in terms absolute, children and adolescents in the design and management of public policies for all enforcement spheres. In phases of observation, diagnosis and first records research came from concern about the speech of adolescents from two public schools in Curitiba, in 2009, when the problem of this thesis was designed, the risks and harmful effects of adding internet and electronic games on-line. For the research intervention phase was prepared an action plan in inter-institutional focused on the “Technology and Human Dignity” axis developed in the eleven public hearings in the State of Paraná, coordinated by the author, contemplating structuring content for development of policy public prevention addiction on the Internet, and especially the internet gaming disorder, mental disorder provided by the American Psychiatric Association in the fifth edition of Diagnostical and Statistical Manual of Disorder (DSM V), May 2013. This work resulted in important contributions to the development axis “Technology and Human Dignity” of the first edition of the State Plan for Education in Human Rights of Paraná (PEEDH / PR).
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Os estudos observacionais de Maria Sibylla Merian: contribuições para o ensino dos insetos mediado por tecnologias da informação e comunicação / The learning observed by Maria Sibylla Merian: contribuitions to the learning the insects mediated by technology of information and comunication

Machado, Elaine Ferreira 15 March 2016 (has links)
Acompanha: Guia de construção do insetário virtual / Esta dissertação apresenta uma pesquisa qualitativa investigando como os métodos observacionais de Maria Sibylla Merian (1647-1717) podem contribuir para o ensino de Biologia, mais especificamente, de um grupo de organismos fundamentais para a manutenção do equilíbrio biológico: os insetos, através da mediação dos smartphones e Instagram. Tratou-se de uma pesquisa-ação, desenvolvida em espiral reflexiva, com os estudantes de uma escola pública, situada na região metropolitana de Curitiba, PR. O principal objetivo da pesquisa foi investigar as contribuições dos métodos de estudo de Maria Sibylla Merian, artista e cientista renascentista, para o ensino-aprendizagem dos insetos, com a construção coletiva de um insetário virtual, mediado pelas TIC. No percurso da pesquisa, investigou-se a história e a filosofia dos trabalhos de Merian no estudo dos insetos e com os smartphones e Instagram, desenvolveu-se, com os estudantes da Escola Básica, uma experiência tecnológica capaz de potencializar a mediação das TIC. Foi realizado, nessa pesquisa, as seguintes etapas: desenvolvimento do “Guia de Construção do Insetário Virtual” com os estudantes do segundo ano do Ensino Médio, a gravação das aulas em áudio, anotações das aulas em diário de campo e questionário final. Após os resultados e tratando-se de uma pesquisa-ação com característicase metodologias próprias, discutimos o processo realizado conforme sugere a espiral auto reflexiva. A história e a filosofia dos trabalhos de Maria Sibylla Merian embasaram o planejamento das sequências didáticas com o intuito de construir coletivamente o insetário virtual. Essas sequências foram elaboradas seguindo os momento pedagógicos propostos por Demétrio Delizoicov, José André Angotti e Marta Maria Pernambuco: problematização, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento, em uma metodologia problematizadora e dialógica proposta por Paulo Freire e, fundamentada na complexidade e racionalidade dos saberes de Edgar Morin, Jean Ladriere, Jacques Ardoino, além de Neil Postman e C. P. Snow como referencial de TIC. Os dados foram categorizados segundo a matriz investigativa. Os resultados mostraram que a obra de Maria Sibylla Merian, transposta para a relação de ensino-aprendizagem dos insetos contribui significativamente para a apropriação dos conhecimentos desses seres vivos pelos estudantes, permite a eles um olhar da ciência e da arte e, ainda, problematiza o papel das TIC na escola básica.Concluímos que o “Guia de Construção do Insetário Virtual”, produto dessa dissertação de mestrado proporciona um trabalho diferenciado nas aulas de Biologia e que outros trabalhos unindo a arte, a ciência e as TIC são possíveis em sala de aula, em uma relação dialógica, problematizadora e de iniciação à complexidade dos saberes. / This thesis presents a qualitative research exploring as the way observed by Maria Sibylla Merian (1647 – 1717) that can contribute to the learning of Biology, more especifically of a fundamental grupo of mobster for a maintance ofan equilibrium: the insects by the mediation of smartphones and Instagram. It was about an action research developed information in reflexive spiral with students of a public school, located in Curitiba - PR metropolitan zone. The main objective of the research was investigate the study methods contributions of Maria Sibylla Merian, renaissence artist and scientist, to the teaching and learning the insects with a collective built of a virtual insectarium mediated by TIC. In the way of the research,it was investigate the history and the philosophy about Merian’s works in study of insects and with smartphones and Instagram, it developed with students of basic school a technology experience able of empower the mediation of the TIC. It was made in the research the following stages: development of a built of a “ guide insectarium “ with the second grade of high school students, the recording classes in audio, classes annotation in a field diary and a final questionnaire. After the results, as if it is an action research with own methodology characteristics, we discussed the process realized according to suggest the reflective self-spiral. The history and the philosophy about Maria Sibylla Merianfound the planning of the didactic sequences with intention of the collectively built a virtual insectarium. These sequences were elaborated following the pedagogics moments offered by Demétrio Delizoicov, José André Angotti and Marta Maria Pernambuco: questioning, learning organization and learning aplication in a questioning methodology and a proposal dialogic by Paulo Freire and found in a complexity and rationality of the Knowledge of the Edgar Morin, Jean Ladriere, Jacques Ardoino beyond of Neil Postman and C. P. Snow as referencial of the TIC. The dates were categorized according with the investigate head office. The results present that the works Maria Sibylla Merian takes to a relation of the teaching and learning insects, contribute significantly to the appropriation of the learning these living being by students, allowing them a look at the science and art and even discuss the role of TIC in basic school. We concluded that the “construction of a virtual guide of an insectarium”, it provides differential work in Biology classes and that offered enjoyable art and science works and the TIC are possible in classes, in a dialogics relationchip, problematization and the complexity of Knowledges.
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Investigação de crimes de homicídio em Curitiba: proposições de ações para o aperfeiçoamento dos procedimentos de investigação com base em técnicas da DHPP de São Paulo

Prado, Alfredo Marcos do 29 August 2014 (has links)
A presente pesquisa, valendo-se do método de pesquisa-ação, objetiva propor ações que possam ser implementadas para a melhora na eficácia da investigação de homicídios na cidade de Curitiba, atualmente realizada pela Divisão de Homicídios e Proteção à Pessoa (DHPP-PR). Para tanto se realizou pesquisa bibliográfica e de campo nas divisionais de homicídio de São Paulo e Curitiba. Dissertou-se acerca da relação do Estado, governo e administração pública com a segurança pública; sobre as noções históricas da polícia de segurança, com sua definição. Apresentou-se a taxionomia das diversas polícias atuantes no Brasil. Discorreu-se sobre o conceito de violência e constatou-se seu espraiamento para regiões antes mais seguras. Por fim, verificaram-se as práticas da Departamento Estadual de Homicídios e de Proteção à Pessoa (DHPP-SP) e as melhores ações, comparando-as às práticas da DHPP-PR de Curitiba, apontando os problemas identificados e propondo ações passíveis de solucioná-los. / This research, taking advantage of the method of research-action aims to propose actions that can be implemented to improve the effectiveness of the investigation of homicides in the city of Curitiba, currently held by Homicide Division and Protection of Persons (DHPP-PR). Held bibliographic and field research in the divisional murder of São Paulo and Curitiba. Disserted on the relationship of the state, government and public administration to public security; on the historical notions of security police with their definition. Presented the taxonomy of the various active security police in Brazil. Discoursed about the concept of violence and found out before its spreading to safer areas. Finally, there were the practices of the State Department of Homicide and Protection of Persons (DHPP-SP) and its best actions, comparing them to the practices of DHPP-PR from Curitiba, pointing out the problems identified and proposing actions that could solve them.
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Como potencializar o ensino-aprendizagem de conceitos introdutórios de óptica geométrica no ensino médio mediante algumas telas de Joseph Wright e a plataforma de mídia social educativa Edmodo / How to enhance learning concepts of geometric optics on high school by some Joseph Wright’s screens and Edmodo’s social media educational platform

Costa, Kelly Carla Perez da 15 April 2016 (has links)
Acompanha: Óptica, Joseph Wright e Edmodo / Esta dissertação investigou a compreensão dos conceitos introdutórios de Óptica mediados por uma plataforma de mídia social – Edmodo – utilizando a observação de telas do pintor inglês Joseph Wright (1734 – 1797). No século XVIII, na Inglaterra, marcado pela Revolução Industrial e o Iluminismo, as ciências físicas, químicas e biológicas tiveram um grande desenvolvimento. E é neste contexto que Joseph Wright produz uma série de pinturas de cenas noturnas representando questões científicas e industriais. Algumas de suas obras foram utilizadas para introduzir a Óptica em turmas de 2°ano do ensino médio de duas escolas estaduais do Paraná. O Ensino de Física atualmente demanda o uso de TIC e o Edmodo, que é uma plataforma de mídia social educativa, foi escolhida para mediar Arte e Física. Três atividades foram propostas: descrição de telas de Joseph Wright, questionário sobre o contexto histórico e fotografias contextualizadas. A abordagem da pesquisa foi qualitativa com procedimentos metodológicos segundo a pesquisa-ação. A coleta de dados consistiu na observação sistemática de atividades realizadas, da participação na plataforma e das interações provocadas com esta prática e, também na observação participante na apresentação das fotografias pelos estudantes. Concluiu-se que o conjunto Arte, História e Óptica consegue potencializar o ensino de conceitos de Óptica. Considerando a complexidade dos elementos envolvidos na pesquisa - as telas de Joseph Wright e o Edmodo - a postura dialógica nas práticas mostrou que os grupos de estudantes são potencialmente colaborativos quando estes elementos novos são introduzidos junto com os conteúdos da disciplina. Contudo, um tempo maior para esta ambientação com a TIC escolhida é necessário, visando estimular e ampliar a aprendizagem colaborativa. / This thesis investigated the understanding of introductory concepts of Optics mediated by a social media platform - Edmodo - and using the viewing screen of the english painter Joseph Wright (1734-1797). In the XVIII century in England, marked by the Industrial Revolution and the Enlightenment, the physical, chemical and biological sciences had a great development. It is in this context that Joseph Wright produces a number of night scenes paintings representing scientific and industrial issues. Some of his works were used to enter the Optics in classes of 2nd year of high school to two state schools of Paraná. The teaching of Physics currently requires the use of ICT and Edmodo, which is an educational social media platform, was chosen to mediate Art and Physics. Three activities are proposed: description of Joseph Wright screens, questionnaire on the historical context and contextual photographs. The research approach was qualitative and methodological procedures according to action research. Data collection consisted of systematic observation of activities performed, participation in the platform and interactions caused by this practice and also on participant observation in the presentation of photographs by students. It was concluded that all Art, History and Optics, can enhance the teaching optics concepts. Considering the complexity of the elements involved in the research - Joseph Wright’s screens and Edmodo - dialogical approach in practice has shown that student groups are potentially collaborative when these new elements are introduced along with the contents of the subject. However, a longer time for this setting with the chosen ICT is necessary to stimulate and expand the collaborative learning.
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Formação continuada de professores por meio da investigação-ação: resistência e autonomia docente na abordagem de questões sociocientíficas / Teacher continued education through action research: resistance and autonomy of teachers in approach of socio-scientific issues

Gomes, Tábata Melise 28 August 2017 (has links)
Acompanha produto: Formação docente através da investigação-ação: a abordagem da questão sociocientífica "Epidemia de zica - das saídas milagrosas aos gargalos sociais" / Este estudo foi realizado com o objetivo de identificar aspectos críticos e emancipatórios presentes na prática educativa orientada por um processo coletivo e colaborativo de formação continuada de professores realizado por meio de investigação-ação e de abordagem de questões sociocientíficas. O referencial teórico é fundamentado na literatura crítica, tanto na compreensão da práxis social como da práxis educativa em especial. A investigação-ação é a perspectiva teóricometodológica adotada nesta pesquisa, considerando suas possibilidades formativas de construções teórico-práticas coletivas e colaborativas entre professores para reflexão e transformação da prática educativa, conforme Wilfred Carr e Stephen Kemmis (1986). Dentre as práticas educacionais situadas conforme uma perspectiva crítica, foi proposto o desenvolvimento pedagógico de questões sociocientíficas por meio de estratégias didático-metodológicas pautadas em controvérsias que afetam o meio ambiente e que possuem base na produção científica e tecnológica, de acordo com Ratcliffe e Grace (2003). Nesse percurso, privilegiou-se a constituição de um coletivo docente denominado Grupo de Trabalhos e Estudos na Escola para Ações Formativas, composto por três professoras de Ciências e uma professora de Geografia da rede pública de ensino do Paraná. O processo formativo ocorreu no período entre fevereiro a junho de 2016, contemplando a realização de encontros presenciais, produção de materiais, implementação de ações em sala de aula, reflexão e problematização da prática educativa, seus obstáculos e desafios. Para a constituição dos dados, empregaram-se os recursos de: (1) diário de bordo, com o registro das ações e impressões, elaborado pela pesquisadora; (2) gravações do áudio das reuniões do grupo de investigação-ação, com posterior transcrição dos diálogos realizados; (3) transcrição das conversas feitas por meio de grupo constituído em aplicativo próprio para compartilhamento de mensagens escritas, áudios, links indicados etc.; (4) materiais didáticos produzidos pelo grupo no decorrer das ações. A análise dos dados empíricos percorreu a sistematização, classificação e elaboração de categorias de análise baseada na teoria educacional crítica e na pedagogia libertadora, com fundamentação nas obras de Freire (1979; 1987; 1996; 1999), Carr e Kemmis (1986), Giroux (1997; 1998) e Contreras (2012). Foram identificados obstáculos estruturais e pedagógicos para a efetivação da prática docente em perspectiva crítica e coletiva. A necessidade de resistência à perda de autonomia docente por meio de ações coletivas entre professores no interior da escola foram problematizadas e assumiram centralidade no curso da investigação-ação. O produto educacional desta investigação consistiu em um caderno docente elaborado a partir das ações e reflexões desenvolvidas pelo grupo, levando em conta os aspectos: da experiência desenvolvida na implementação da pesquisa, das reflexões advindas da investigação, de um processo de autocrítica e reflexão da investigadora. / The aim of this research is to identify critical and emancipatory aspects in educational practice oriented by a collective and collaborative process of teacher continued education conducted through action research and socio-scientific issues. The theoretical framework is based on the critical literature, both in understanding the social praxis and the educational praxis in particular. Action research is the theoreticalmethodological approach adopted in this research, considering its formative possibilities of collective and collaborative theoretical-practical constructions among teachers for reflection and transformation of the educational practice, according to Wilfred Carr and Stephen Kemmis (1986). From those located educational practices in a critical perspective, this study proposed the pedagogical development of socioscientific issues through didactic-methodological strategies guided by controversies that affect the environment and have the basis of scientific and technological production, according to Ratcliffe and Grace (2003). Therefore, it focused on the establishment of a teaching collective called Work and Studies Group at School for Formative Actions, composed of three teachers of Sciences and a teacher of Geography of a public school of Paraná. The educational process took place in the period between February and June 2016, contemplating face-to-face meetings, production of materials, implementation of actions in classroom, reflection and problematization of educational practice, as its obstacles and challenges. For the constitution of data, the following resources were used: (1) logbook, with the record of actions and impressions, prepared by the researcher; (2) audio recordings of the meetings of the action research group, with later transcription of the dialogues carried out; (3) transcription of the dialogues made through the group in an app for the sharing of written messages, audios, links, etc .; (4) didactic materials produced by the group in the course of actions. The analysis of the empirical data covered the systematization, classification and elaboration of categories based on critical educational theory and liberation pedagogy, based on Freire (1979, 1987, 1996, 1999), Carr and Kemmis (1986), Giroux (1997), and Contreras (2012). Structural and pedagogical obstacles were identified for the effectiveness of teaching practice in a critical and collective perspective. The need for for resistance to loss of teacher autonomy through collective actions among teachers within the school were problematized and assumed centrality in the course of action research. The educational product of this research consisted of a teaching book elaborated from the actions and reflections developed by the group, taking into account the aspects of: the experience developed in the implementation of the research, the reflections from the investigation, the process of self-criticism and reflection by the researcher.

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