MOTA, P. G. Educação e trabalho: uma avaliação do Plano de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional em Fortaleza. 2011. 155 f. Dissertação (Mestrado em Avaliação de Políticas Públicas) – Universidade Federal do Ceará, Pro - Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Programa de Pós-Graduação em Avaliação de Políticas Públicas, Fortaleza, 2011. / Submitted by Ana Paula Paula (mappufce@gmail.com) on 2012-03-26T17:40:28Z No. of bitstreams: 1 2011_Dis_PauloGMOTA.pdf: 1431138 bytes, checksum: 4fcc7eb56b7dd4cda76bd6700257d34b (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-03-28T16:22:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_Dis_PauloGMOTA.pdf: 1431138 bytes, checksum: 4fcc7eb56b7dd4cda76bd6700257d34b (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-28T16:22:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_Dis_PauloGMOTA.pdf: 1431138 bytes, checksum: 4fcc7eb56b7dd4cda76bd6700257d34b (MD5) Previous issue date: 2011 / The Government of Ceará State (Brazil) through its Education Department (SEDUC) launched the Integrated Plan of Professional Education in 2007. Its proposal is to link the high school curriculum with student training for inclusion in society and the labour market. This research aims 1) to evaluate the practice of this educational policy in Cid Gomes‘ management (the current Governor); 2) to check its purposes, how they will work in schools and how they will affect the lives of the students assisted by this mode of teaching; 3) to analyze the educational reform implemented by the Government of Ceará. The bibliographical and documentary research portrayed the evolution of professional education in Brazil in recent decades, presenting an analysis of the public policies proposed for this mode. Two public high schools in Fortaleza were the objects of a case study, namely EEEP Joaquim Antônio Albano and EEEP Onélio Porto. In empirical research, we used methods and techniques of quantitative and qualitative methodologies, based on the representation and active participation of the subjects studied, by means of semi-structured interviews and questionnaires administered to 234 social actors, including teachers, principals and students in both schools. The data revealed that 67% of all students set the goal of passing the University entrance exam as their chief reason to stay in school. The results indicated that the teacher mentor figure for a small number of students (one teacher for every six students) enabled them to be protagonists in their learning process and co-responsible for their education. This mode of teaching proved to be an innovative and humane option, because while the students learn how to set goals, make commitments, make plans, review their goals and get results, it also intends to meet the labor market demands. / O Plano Integrado de Educação Profissional foi lançado em 2007, na capital e no interior, pelo Governo do Estado, por meio da Secretária de Educação Básica do Ceará - SEDUC; com a proposta de articular o currículo do ensino médio com a formação de jovens protagonistas para inclusão na sociedade e no mundo do trabalho. Assim, o objetivo da pesquisa foi avaliar a prática dessa política educacional na gestão Cid Gomes; verificar os seus propósitos e como funcionam nas escolas; como impactarão na vida dos alunos assistidos por essa nova modalidade de ensino e analisar a reforma educacional executada pelo governo do estado do Ceará. A pesquisa bibliográfica e documental retratou a evolução do ensino profissional no Brasil nas últimas décadas e discutiu a avaliação das políticas públicas proposta para essa modalidade. O estudo de caso foi fundado na análise da Escola Estadual de Ensino Profissional - EEEP Joaquim Antônio Albano e EEEP Onélio Porto em Fortaleza. Na pesquisa empírica, utilizamos métodos e técnicas das metodologias qualitativas e quantitativas, com base na representatividade e na participação ativa dos sujeitos pesquisados, subsidiada por entrevistas semiestruturadas e questionários aplicados a 234 atores sociais entre aluno, gestores e professores nas duas escolas pesquisadas. Os dados elucidaram que a experiência das escolas, até o momento, vem demonstrando que mais de 67% dos alunos estabelecem a aprovação no vestibular e o primeiro emprego como a razão mais importante de sua permanência na escola. Os resultados apontaram que a figura do professor orientador para um número pequeno de alunos; um professor para cada seis alunos, os tornam protagonistas de seu processo educacional e sujeito corresponsável por sua educação. Essa modalidade revelou-se uma opção inovadora e humanizada, porque ao mesmo tempo em que o aluno aprende a estabelecer metas, a assumir compromissos, fazer planos, rever suas metas e obter resultados, ela também busca atender as demandas do mercado de trabalho.

Esta pesquisa de mestrado discute, através de autores enraizados nas artes visuais e também em outras arenas, como a sociologia e a antropologia, as relações interpessoais em dois trabalhos coletivos e colaborativos de arte, focando nos papéis que cada agente exerce nas produções e questionando se há a presença de suas particularidades sociais e culturais nestas práticas. Focando-se nos coletivos Sopapo de Mulheres, de Porto Alegre, e Dulcinéia Catadora, de São Paulo, ambos compostos por mulheres, a presente dissertação questiona como estas duas práticas agregam às suas agendas as peculiaridades, os devires de cada agente, e como estas negociações possibilitam trabalhos de arte pautados na colaboração e protagonismo de suas integrantes. Buscando diálogos com outros trabalhos em arte colaborativa realizados em território brasileiro, são levantados pressupostos a respeito da progressiva produção de trabalhos de teor colaborativo em zonas periféricas no país, bem como as modificações que seus locais de origem e inserção sofrem após agenciamentos que modificam partilhas comuns, rearranjando papéis e criando novas audiências. / This master research discuss, through authors from the visual arts and other areas, such as sociology and anthropology, the interpersonal relationships in two collective and collaborative works, focusing in the roles that each one practice in the productions and questioning if their social and cultural peculiarities are present in these activities. Focusing in the collective groups Sopapo de Mulheres, from Porto Alegre, and Dulcinéia Catadora, from São Paulo, both formed by women, the present master thesis question how these two groups assemble to their agendas the particularities, becomings, of each person, and how these negotiations enable art works based in the collaboration and leading role of its members. Pursuing a dialogue with other studies about collaborative art made in Brazil, assumptions are raised about the progressive production of collaborative works in the country’s suburb zones, as well as the transformations that their origin and context place suffer after agency services modify ordinary distributions, rearranging roles and creating new audiences.

Este estudo surge a partir da pergunta: Que sentidos têm a Roda para crianças e professores na escola de educação infantil? Esta pergunta me leva a significar a Roda como linguagem, como conteúdo, como conteúdo-linguagem, amparada em autores como C. S. Peirce e Junqueira Filho. Tal escolha teórica me leva a investigar quais são a estrutura e as regras de funcionamento das Rodas postas em funcionamento nos encontros em Roda entre crianças e professoras numa escola de educação infantil. Como instrumentos metodológicos foram utilizados a observação participante, o diário de campo, entrevistas semiestruturadas e conversas com as crianças. Os dados produzidos em campo possibilitaram tanto a identificação de alguns sentidos para a Roda quanto a identificação da estrutura e das regras de funcionamento das Rodas observadas durante as idas à escola de educação infantil. Quando falo Roda, me refiro à Roda de conversa, que se dá pelo encontro de professoras e crianças, significados como pares uns dos outros, em interlocução, a partir de linguagens verbais e não verbais. Quando digo Roda, me refiro a um conteúdo-linguagem a ser aprendido tanto pelos professores quanto pelas crianças, e ao ser aprendido, cada vez que a Roda é posta em funcionamento, gera conhecimentos e aprendizagens sobre a Roda, sobre seus participantes e sobre conversar. / This study arises from the question: What are the senses of the Circle for children and teachers at kindergarten school? This question leads me to mean the Circle as a language, such as content, as content-language, supported by authors such as C. S. Peirce and Junqueira Filho. This theoretical choice leads me to investigate what are the structure and operating rules put in place in the Circles on Circle meetings with children and teachers in a kindergarten school. Methodological tools were used as participant observation, field diary, semi-structured interviews and conversations with children. The data produced in the field have enabled both the identification of some directions for the Circle as the identification of the structure and operating rules for Circles observed during visits to the kindergarten education. When I say Circle, I mean the conversation Circle, which goes by the gathering of teachers and children, meanings of each other as peers in dialogue, from verbal and nonverbal languages. When I say circle, I refer to a content-language to be learned by teachers and children, and once it is learned, each time the circle is turned on, it generates knowledge and learning on the circle on its participants and on the action of talking.

Submitted by Marcio Emanuel Paixão Santos (marcio.santos@ucsal.br) on 2018-06-20T20:22:08Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAOISABELMARINHO.pdf: 3555293 bytes, checksum: 09738581d1033c0bd756e0097a530280 (MD5) / Approved for entry into archive by Rosemary Magalhães (rosemary.magalhaes@ucsal.br) on 2018-06-20T21:52:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTACAOISABELMARINHO.pdf: 3555293 bytes, checksum: 09738581d1033c0bd756e0097a530280 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-20T21:52:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAOISABELMARINHO.pdf: 3555293 bytes, checksum: 09738581d1033c0bd756e0097a530280 (MD5) Previous issue date: 2013-11-08 / Diante da crescente ocorrência de problemas ambientais, faz-se necessário e urgente um novo comportamento baseado em comprometimento e protagonismo, visando minimizar os impactos negativos à vida cotidiana na circunjacência e na qualidade de vida no planeta. Nesta vivência busca-se a sistematização e análise de uma experiência empírica de Arte-Educação, que desencadeou uma curiosa mudança positiva, no lócus da Escola Municipal Professora Alexandrina dos Santos Pita, em bairro periférico de Salvador, na Bahia: contexto de dificuldades materiais, de relacionamento social e elevada degradação/depredação ambiental. Destarte, emerge o guarda chuva com o principal questionamento: quais as ferramentas para colocar em prática ações relevantes para o desenvolvimento da consciência ecológica? Embaixo deste abrigo, surgem outras demandas vinculadas à realidade local, que precisam ser analisadas para melhor compreensão e produção do diagnóstico do quadro em análise: O Case Parede Mágica, gerado a partir das artes cênicas como ação educativa, apresenta um conjunto cognitivo validado pelos estudantes envolvendo os espaços dentro da escola; Considera algumas características relacionadas ao despertar do cuidado com a edificação; Informa experiências que revelam a construção de uma identidade de lugar; verifica aspectos físicos que refletem negativamente no ambiente escolar e; propõe algumas possibilidades para o exercício de práticas baseadas na afetividade e no cuidado, com reflexos na qualidade das relações sociais e na conservação de suas edificações, mobiliários e equipamentos. Os principais resultados alcançados referem-se à reconstrução da paisagem escolar e a mudança na percepção ambiental da comunidade estudantil. Constata-se que o teatro, aliado à educação, possibilita a construção de um canal natural de expressão e sensibilidade, necessário à compreensão da realidade ambiental.Este trabalho de intervenção tem sua importância reforçada para aplicação em escolas públicas brasileiras, porque propõe soluções criativas e viáveis ao apontar alguns caminhos percorridos na perspectiva da Educação Ambiental. / Upon the constant growth of environmental problems, it is necessary and imperative a new behavior based on ownership and active role in order to minimize the negative impacts on the community daily life and life quality of the planet. At this experience it was researched a systematization and analysis of an empirical experiment of Art-Education in which it triggered a curious positive change at Municipal School teacher Alexandrina dos Santos Pita on the outskirts of Salvador at Bahia State (Brazil). A place in which is found in financial difficulties, several social relationship challenges and a high level of environmental degradation/local depredation. Thus it emerges a main question “What are the tools to put in practice relevant actions for the development of ecological awareness?” under this umbrella appears another demand related to the local reality that must be analyzed for the better understanding and diagnosis of the current scenario, the case ParedeMágica. This case was generated from the use of performing arts as a tool for educative action: It presents a cognitive set validated by the students at that school surroundings; It considers some peculiarities related to the awakening of caring about the buildings; It shows experiences that reveals the construction of a local identity; It verifies physical aspects that reflects negatively in the school environment; It offers some possibilities to exercise practices based on the affectionateness and the caring, that reflects on the quality of the social relationship and also on the conservation of the buildings, furniture and equipment. The main results reached are related to the reconstruction of the school landscape and the change in environmental perception of the student´s community. It is noticed that performing arts (theater) together with education allows the construction of a natural channel of expression and feeling, which are required for the comprehension of the environmental reality. This intervention based work has its importance highlighted for users in Brazilian public schools because it suggests creative and viable solutions by pointing out some roads we have travelled in the Environmental Education perspective.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-06-19Bitstream added on 2014-06-13T19:57:27Z : No. of bitstreams: 1 pereira_kaf_me_mar.pdf: 557517 bytes, checksum: 9375f717a35bb11f3f5fcabf6129c900 (MD5) / O presente trabalho objetiva verificar contradições e ambigüidades na definição do protagonismo juvenil e o uso desse conceito forma de adaptação dos jovens à excludente ordem social capitalista atual. As diretrizes educacionais, como a Reforma do Ensino Médio, explicitam o culto ao Protagonismo como via promissora para dar conta tanto de uma urgência social quanto das angústias pessoais dos jovens, de forma a transferir a responsabilidade de superação de tais questões aos próprios jovens, por esforços individuais, potencialização da resiliência e realização de ações sociais solidárias. Nessa perspectiva, o conceito adquire um valor político-ideológico voltado para a despolitização da juventude em relação às causas macro sociais da pobreza. A conceituação de Protagonismo Juvenil é um grande desafio para a produção científica, visto as divergências e ambigüidades que o permeiam, tais como perspectivas diferenciadas de cidadania, participação, responsabilidade social, entre outras. A metodologia do trabalho consiste em pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo, com uso de questionários e grupos de diálogos, compostos por alunos do ensino médio de uma escola do município de Umuarama-PR. Sua análise revelou que ambigüidades conceituais, sendo que os jovens em muitas falas associam o protagonismo juvenil à ações de caráter social e voluntário. No entanto, revela, também, a expressão de uma busca de autonomia e a necessidade de ser concebido como sujeito social. O resultado desta pesquisa sugere que o protagonismo juvenil seja desvelado pelos pesquisadores de forma crítica, principalmente no que se refere à sua ambiguidade conceitual. / This work aims to very contradictions and ambiguities in the definition of Young leadership and use this concept means to adapt to the exclusion of Young social order today. The educational guidelines, and the Reformo f Secundary Education, explain the Cult of prominence as a promissing way to account for both na urgent social and the personal anguish of Young people in order to shift responsibilityfor overcoming this issues to Young people themselves, by individual efforts, enhancement of the resilience and anchievement of social solidary actions. This perspective the concepto f education is a political and ideological toward the politicization of youth in relation to macro social cause of peverity. The concepto f Prominence Youthis a great challenge that permeat such as different perspectives of citizenship, participation, social responsability, among others. The metodology of the work is in literature and Field research, using questionnaries and dialogue groups, composed of high school students at a school in the city of Umuarama – PR. Their analysis revealedthat conceptual ambiguities, and the Young people in many lines associated with youth involvement in social activities and volunteer. However, italso reveals the expression of a quest for autonomy and need to be designed as a social subject. The resulto f this research suggests that youth involvementis unveiled by researchers in a critical way, speccially with regard to its conceptual ambiguity.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:18Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-09-17Bitstream added on 2014-06-13T18:20:33Z : No. of bitstreams: 1 sanchez_g_me_rcla.pdf: 813547 bytes, checksum: b7ee6789f4729222587c7087bb090f3c (MD5) / Secretaria de Educação do Estado de São Paulo / Este trabalho tem como objetivo identificar as concepções dos gestores escolares e dos jovens sobre a juventude, o protagonismo juvenil e o Programa Escola da Família (P.E.F.). O presente estudo baseia-se em pesquisa bibliográfica, análise documental e dados coletados em entrevistas realizadas, caracterizando este trabalho como uma pesquisa qualitativa. O P.E.F., analisado aqui enquanto uma política pública dirigida aos jovens, implantada no ano de 2003 pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, traz como conceitos subjacentes a participação e o protagonismo juvenil. Assim, procurou-se analisar esses significados, presentes nos documentos que fundamentam o programa. O P.E.F. tem por objetivo a diminuição dos índices de violência nas escolas públicas do Estado por meio do incentivo à participação dos jovens e da comunidade em atividades promovidas pelas unidades escolares aos finais de semana. Os sujeitos desta pesquisa são 03 gestores de escolas públicas estaduais do município de Bauru, SP e 31 jovens freqüentadores do P.E.F.nestas escolas. A análise mostrou que a concepção de participação proclamada nos documentos do PEF se restringe a estar presente às atividades que são destinadas, especialmente, aos jovens em situação sócioeconômica desprivilegiada, tratando deles como possíveis excluídos do sentido amplo de cidadania. Ainda, as concepções identificadas nas categorias analisadas entre gestores e jovens são diferentes, fato que pode influenciar as ações da juventude presente nas escolas. / This work has as objective to identify the conceptions pertaining of school managers and the young on youth, the youthful protagonism and the Program School of the Family (P.S.F.). The present study is based on bibliographical research, documentary analysis and data collected in carried through interviews, characterizing this work as a qualitative research. The P.S.F., analyzed here while one public politics directed the young, implanted in the year of 2003 for the Secretariat of Education of the State of São Paulo, brings as underlying concepts the participation and the youthful protagonism. Thus, it was looked to analyze these meanings, presents in the documents that base the program. The P.S.F. has for objective the reduction of the indices of violence in the public schools of the State by means of the incentive to the participation of the young and the community in activities promoted for the pertaining to school units to the week ends. The citizens of this research are 3 managers of state public schools of the city of Bauru, State of São Paulo, and 31 young people who participate in these Program. The analysis showed that the conception of participation proclaimed in documents of the P.S.F. if restricts to be present to the activities that are destined, especially, to the young without privileges in social-economic situation, treating to excluded them as possible of the ample direction of citizenship. Still, the conceptions identified in the categories analyzed between managers and young are different, fact that can influence the actions of present youth in the schools.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-01-25T14:37:33Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3229422 bytes, checksum: 5a31806edf6aeb750335b67dcc463944 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-25T14:37:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3229422 bytes, checksum: 5a31806edf6aeb750335b67dcc463944 (MD5) Previous issue date: 2010-11-29 / The discussion about juvenile leadership in Brasil was expanded with more emphasis in the 90’s when it became part of the make work of various social movements, ONGs and academics study. The present studies bring the approach about youth an leadership focused on the contribuation made by the border line Project for the construction of educational actions. The work also bring an analysis of the actions of the Project with youth in the community of the district Alto do Mateus in João Pessoa. The period studied was the year 1991 to 2007 where used in qualitative research methodology, including some categories of studies such as: youth result shows of the existence of significant contribuation of PBL in the formation of the young protagonist in its social context, political and cultural. / A discussão sobre o protagonismo juvenil no Brasil foi ampliada com mais ênfase na década de 90 quando passou a fazer parte dos trabalhos realizados por diversos movimentos sociais, ONG’s e estudos acadêmicos. O presente estudo traz a abordagem sobre Juventude e Protagonismo com foco na contribuição dada pelo Projeto Beira da Linha para a construção de ações educativas. O trabalho também traz uma análise das ações do projeto junto aos jovens da comunidade do Alto do Mateus em João Pessoa. O período pesquisado foi do ano de 1991 a 2007 sendo utilizada na metodologia a pesquisa qualitativa, incluindo algumas categorias de estudos, tais como: protagonismo juvenil, participação, cidadania e capital social. Com essa análise, o resultado obtido aponta para a existência significativa da contribuição do PBL na formação protagonista dos jovens no seu contexto social, político e cultural

Submitted by Fernando Souza (fernandoafsou@gmail.com) on 2017-08-25T11:51:42Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 910308 bytes, checksum: b512de4c293dab4dc9455dbc96fd2c6c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-25T11:51:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 910308 bytes, checksum: b512de4c293dab4dc9455dbc96fd2c6c (MD5) Previous issue date: 2016-08-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is an analysis of the role of women manifested through what we call the voices of the female characters in the novel of Ursula maranhense Maria Firmina dos Reis. We focus our analysis on the life and work of the author, the role of women in writing of the nineteenth century innovation that romance brings and the main female characters of the work: Ursula, Susana, Luisa B and Adelaide to show how these characters light up in narrative and manifest, thus tracing an act of transgression, since they lived under the patriarchal system. Women in Ursula beyond the traditional, they are not only representing the social roles of daughter, wife and mother, that is, the roles imposed on them are nothing more than a frame to surround what these women wanted to say about you. The women of the nineteenth century were masters of feelings, emotions, desires and dreams that needed to get out of the dark and male variety, showing to the world. The women's writing in eight is not represented purely as an escape for women who found few professional and social alternatives, but as a form of inclusion in the public space, typically male, subverting dominant values and codes. / A presente pesquisa constitui uma análise do papel da mulher manifestado através do que chamamos de vozes das personagens femininas no romance Úrsula da maranhense Maria Firmina dos Reis. Focalizamos nossas análises na vida e obra da autora, no papel da mulher na escrita do século XIX, na inovação que o romance traz e nas principais personagens femininas da obra: Úrsula, Mãe Susana, Luísa B e Adelaide para mostrar como essas personagens acendem na narrativa e se manifestam, traçando assim, um ato de transgressão, visto que estas viviam sob o sistema patriarcal. As mulheres em Úrsula fogem ao tradicional, ou seja, não estão apenas representando os papéis sociais de filha, esposa e mãe, isto é, os papéis que lhes eram impostos não passam de uma moldura para cercar o que essas mulheres queriam dizer sobre si. As mulheres do século XIX eram donas de sentimentos, emoções, vontades e sonhos que precisavam sair da obscuridade e da casta masculina, mostrando-se para o mundo. A escrita feminina nos oitocentos não se configura apenas como uma evasão para as mulheres que encontravam poucas alternativas profissionais e sociais, mas como uma forma de inclusão no espaço público, tipicamente masculino, subvertendo valores e códigos dominantes.

Submitted by ANA KARLA PEREIRA RODRIGUES (anakarla_@hotmail.com) on 2017-09-20T17:18:27Z No. of bitstreams: 1 arquitototal.pdf: 1565165 bytes, checksum: 90aec4c91017f7c8b61db1aa4af70df4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-20T17:18:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquitototal.pdf: 1565165 bytes, checksum: 90aec4c91017f7c8b61db1aa4af70df4 (MD5) Previous issue date: 2016-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The work aims to study how the black population has developed a new epistemological perspective guided by the black African historical experience, from the encounter between historical knowledge and socio-cultural activism, in contrast to the production of knowledge and the teaching of Eurocentric history. Therefore, the research was developed from the analysis of the protagonism of Abdias Nascimento, based on what we call abdisian moments: the blackness pedagogy (1944-1968), the pan-Africanist quilombism (1968-1983) and the parliamentary quilombism (1983-1999). The documentary research corpus is based on his theatrical, intellectual and political production around the national and international anti-racist struggles in the XX century (1944-1999). The protagonism of Abdias Nascimento helped the systematization and coordination between the historical process and the historical acts, where the black population took, at the same time, the role of producing, transmitting and receiving historical knowledge, which was set in a dialectical and dialogical way during his anti-racist social praxis, generated and based on the historical culture of black African resistance. / O trabalho tem por objetivo estudar como a população negra desenvolveu uma nova perspectiva epistemológica pautada na experiência histórica negro-africana, a partir do encontro entre conhecimento histórico e ativismo sociocultural, em contraposição à produção do conhecimento e do ensino da história eurocêntrica. Para tanto, a pesquisa se desenvolveu a partir da análise do protagonismo de Abdias Nascimento, com base no que denominamos de momentos abdisianos: da pedagogia negritudinista (1944-1968), do quilombismo pan-africanista (1968-1983) e do quilombismo parlamentar (1983-1999). O corpus documental da pesquisa se baseia na sua produção teatral, intelectual e política em torno das lutas antirracistas nacional e internacional no decorrer do século XX (1944-1999). O protagonismo de Abdias Nascimento ajudou na sistematização e na articulação entre o processo e o fazer históricos, onde a população negra assumiu ao mesmo tempo, o papel de produzir, transmitir e receber conhecimento histórico, que se configurou de maneira dialética e dialógica durante a sua práxis social antirracista, gerado e fundamentado na cultura histórica de resistência negro-africana.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-02-15T10:52:08Z No. of bitstreams: 1 MicheleNobreBorges_DISSERT.pdf: 3246306 bytes, checksum: 11fef5ede697a48fb85ce39a42c3f461 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-02-15T15:06:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MicheleNobreBorges_DISSERT.pdf: 3246306 bytes, checksum: 11fef5ede697a48fb85ce39a42c3f461 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-15T15:06:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MicheleNobreBorges_DISSERT.pdf: 3246306 bytes, checksum: 11fef5ede697a48fb85ce39a42c3f461 (MD5) Previous issue date: 2017-09-29 / No Brasil, cerca de 98% dos nascimentos acontecem em institui??es de sa?de e uma parcela da pequena quantidade de partos que ocorrem fora dessas institui??es s?o provenientes de nascimentos de urg?ncia. Mas existe tamb?m uma crescente quantidade de partos domiciliares planejados no qual as mulheres buscam resgatar nessa experi?ncia uma assist?ncia e cuidado focados na autonomia, protagonismo, individualidade e privacidade de cada mulher. No Brasil, essa modalidade de parto ainda ? tratada com muito preconceito, tanto por profissionais da sa?de quanto pela sociedade. Diante desse contexto, essa disserta??o teve como objetivo principal compreender a experi?ncia de mulheres que optaram pelo parto domiciliar planejado na cidade de Natal/RN a fim de subsidiar contribui??es para um cuidado humanizado. Essa pesquisa ? de natureza qualitativa e para compreens?o do fen?meno estudado teve como aporte te?rico-metodol?gico a Hermen?utica Gadameriana. As participantes do estudo foram 5 mulheres e tivemos como instrumentos de acesso ao universo das colaboradoras a entrevista narrativa e a oficina com uso de cenas e bras?es. Para an?lise e interpreta??o das narrativas recorreremos ao m?todo de interpreta??o de sentidos baseando-se em princ?pios hermen?uticos-dial?ticos. A partir do di?logo com as narrativas chegamos a quatro cap?tulos: 1) ?A escolha pelo parto domiciliar planejado: Entre o desejo de um parto humanizado aos medos e apoios? no qual foi poss?vel identificar que essa decis?o est? ancorada principalmente no desejo de vivenciar um parto humanizado, que para elas significa obter o respeito em todo o processo da escolha, que por sua vez implica na constru??o de conhecimentos e protagonismos da mulher, do casal e de uma rede de apoio. 2) ?Os preparativos para a boa hora? onde elas narraram alguns medos e dificuldades relacionados ? escolha pelo parto domiciliar no que diz respeito ? quest?o financeira, medo da equipe hospitalar e da rea??o familiar com essa decis?o. Ainda sobre esses preparativos foi poss?vel conhecer de que maneira se deu a escolha da equipe que as acompanharam durante parto, evidenciando que tal escolha foi motivada por quest?es relacionadas ? forma??o t?cnica e envolvimento afetivo, 3) ?Chegou a hora: A viv?ncia do parto? cap?tulo no qual as colaboradoras retratam a viv?ncia do parto expondo os sentimentos vivenciados, dores f?sicas e emocionais, os recursos utilizados no cuidado direcionado a elas, a conviv?ncia com a equipe escolhida, assim como a express?o da gratid?o por ter vivido essa experi?ncia e 4)?Os aprendizados/ensinamentos demasiadamente humanos? no qual trazemos a concep??o das mulheres a respeito de seus partos terem sido humanizados ou n?o, explicitando tamb?m os aprendizados delas em forma de recados para outras mulheres que est?o buscando um parto humanizado. Foi poss?vel compreender que a maioria das mulheres consideraram que seus partos foram humanizados e o enfoque dos recados se deu principalmente na import?ncia de buscar informa??es para uma decis?o bem pensada, assim como a necessidade de um cuidado com as emo??es ainda na gesta??o. Acompanhar as narrativas dessas mulheres possibilitou a compreens?o do quanto os sofrimentos emocionais agregados ao processo dizem respeito ? luta que travam quanto aos preconceitos em torno do PDP. A busca pela humaniza??o do cuidado no parto domiciliar, ou n?o, passa pelo resgate da autonomia das mulheres, a associa??o da ci?ncia ? sabedoria feminina, portanto, um cuidado que alie saberes cient?ficos, sagrados e humanos, onde a escuta respeitosa e respons?vel sejam os guias, de modo que as mulheres sejam acolhidas e estimuladas tamb?m a buscarem essa forma de cuidar-se e serem cuidadas. Tal cuidado ? focado nas emo??es e no resgate dos aspectos femininos, espirituais e intuitivos. O pr?-natal psicol?gico, associado ao pr?-natal tradicional, que propicie a realiza??o desse cuidado interior, capaz de lidar com suas quest?es emocionais e espirituais pode ser um lugar para esse cuidar, al?m da promo??o de espa?os diversos que possibilitem acolhimento e apoio ? mulher. Sugere-se, ainda, um processo educativo que inclua os homens nesse caminhar. Por fim, espera-se que esse estudo possa contribuir nesse caminhar e que a Psicologia possa ser mais um lugar capaz de a(m)parar o parir de quem pari e est? se parindo no processo de parturi??o de forma mais humana e amorosa. / In Brazil, about 98% of births take place in health institutions and a portion of the small number of births that occur outside these institutions come from emergency births. But there is also a growing number of planned home births in which women seek to rescue in this experience a care and care focused on the autonomy, protagonism, individuality and privacy of each woman. In Brazil, this mode of delivery is still treated with much prejudice, both by health professionals and by society. In view of this context, this dissertation had as main objective to understand the experience of women who opted for home birth planned in the city of Natal / RN in order to subsidize contributions to a humanized care. This research is of a qualitative nature and to understand the phenomenon studied was the theoretical-methodological contribution to Gadamerian Hermeneutics. The participants of the study were 5 women and we had as instruments of access to the universe of the collaborators the narrative interview and the workshop with scenes and coats of arms. For analysis and interpretation of the narratives we will use the method of interpretation of meanings based on hermeneutic-dialectical principles. From the dialogue with the narratives we arrive at four chapters: 1) "The choice for planned home delivery: between the desire for a humanized delivery to the fears and supports" in which it was possible to identify that this decision is anchored mainly in the desire to experience a humanized delivery, which for them means to obtain respect in the whole process of choice, which in turn implies the construction of knowledge and protagonism of the woman, the couple and a support network. 2) "Preparations for the Good Hour" where they narrated some fears and difficulties related to the choice of home birth in regard to the financial issue, fear of the hospital staff and the family reaction to this decision. Still on these preparations it was possible to know in what way the team was chosen that accompanied them during childbirth, evidencing that such choice was motivated by questions related to technical formation and affective involvement, 3) "The time has come: The experience of childbirth" chapter in which the collaborators portray the experience of childbirth exposing the feelings experienced, physical and emotional pain, resources used in care directed to them, coexistence with the chosen team, as well as the expression of gratitude for having experienced this experience, and 4) The overly human learnings / teachings in which we bring the conception of women about their births have been humanized or not, also explaining their learning in the form of messages for other women who are seeking a humanized birth. It was possible to understand that most of the women considered that their deliveries were humanized and the focus of the messages was mainly on the importance of seeking information for a well thought out decision, as well as the need for a care with the emotions still in the gestation. Accompanying the narratives of these women has made it possible to understand how much the emotional sufferings added to the process are related to the struggle they face regarding the prejudices around the PDP. The search for the humanization of care in home birth, or not, involves the recovery of the autonomy of women, the association of science with feminine wisdom, and therefore a care that combines scientific, sacred and human knowledge, where respectful and responsible listening are the guides, so that women are welcomed and encouraged also to seek this way of taking care of themselves and being cared for. Such care is focused on the emotions and the rescue of the feminine, spiritual and intuitive aspects. Psychological prenatal care, coupled with traditional prenatal care, that allows the realization of this inner care, capable of dealing with their emotional and spiritual issues, can be a place for this care, as well as the promotion of diverse spaces that allow the reception and support of the woman. It is also suggested an educational process that includes men in this walk. Finally, it is hoped that this study can contribute to this journey and that Psychology may be another place capable of stopping the birth of the person who gave birth and is giving birth in the process of parturition in a more humane and loving way.