Made available in DSpace on 2014-06-11T19:23:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005Bitstream added on 2014-06-13T20:50:41Z : No. of bitstreams: 1 bertochi_af_me_mar.pdf: 465608 bytes, checksum: 44078e06f2f629c4b5610084283ddb80 (MD5) / Esta pesquisa objetiva resgatar a formação teórica e política do comunista de esquerda Nikolai Ivanovitch Bukhárin, por meio da análise de suas obras, como da consulta às obras de Lenin, de historiadores e de comentadores, visando a compreensão do processo de transicão direta ao comunismo na URSS, entre 1918-1921. Por meio de sua profícua produção política Bukhárin foi um dos teóricos bolcheviques que mais contribuiu, entre 1912 até 1921, ao lado de Lenin, para o aprofundamento das questões do imperialismo, do Estado e da transição, particularmente, da soviética, no interior das correntes marxistas contemporâneas. Foi a partir da elaboração de sua teoria sobre o imperialismo e, posteriormente, também da de Lenin, que se formaram, nas correntes marxistas contemporâneas, as concepções atuais que embasam a compreensão teórica do imperialismo e da globalização. Autor de teses originais e muito polêmicas, Bukhárin foi durante boa parte de sua vida membro e um dos líderes do grupo dos comunistas de esquerda, e esteve em frontal oposição às propostas e idéias de Lenin, em diversas circunstâncias. Porém, isso nunca foi motivo suficiente para provocar uma ruptura efetiva entre ambos. Mas, ao contrário, estes debates contribuíram muito para o amadurecimento do pensamento teórico destes dois importantes formuladores da primeira tentativa concreta de transição ao socialismo, buscada durante a constituição da URSS. / This research goals to redeem the left communist Nikolai Ivanovitch Bukhárin theoretical and politics education, analyzing his works and historians like Lenin, to understand the process of direct transition to the communism in URSS, between 1918 -1921. Bukharin was one of the bolcheviques theoretical who contributes between 1912 - 1921 by Lenin's side to imperialism and State questions, about present Marxism works. After his theory about imperialism (and also, after Lenin theory about the same subject), it raises present conceptions about imperialism and globalization. Author of polemics and originals thesis, he was member and leader of the left communist group and was against Lenin ideas many time. However, this thing was never a reason to break it other. On the contrary, these debates has a hand in rise of Lenin and Burkhárin theoretical think. Both of than were creators of first right tentative of the transition until socialism during the URSS constitution.

Submitted by Melina Silva Alves (melinasalves@gmail.com) on 2016-07-19T22:57:21Z No. of bitstreams: 1 TESE DOUTORADO Melina Silva Alves UFBA.pdf: 2546452 bytes, checksum: fdb8ad07fe455d7ee17caad68b2bfa17 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-07-20T13:24:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE DOUTORADO Melina Silva Alves UFBA.pdf: 2546452 bytes, checksum: fdb8ad07fe455d7ee17caad68b2bfa17 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-20T13:24:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE DOUTORADO Melina Silva Alves UFBA.pdf: 2546452 bytes, checksum: fdb8ad07fe455d7ee17caad68b2bfa17 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia / A presente pesquisa foi constituída a partir da necessidade de disputarmos a direção da formação de professores, uma vez que consideramos essencial, para a disputa dos rumos mais gerais da formação humana, a formação de professores engajados à luta pela elevação do padrão cultural da classe trabalhadora. Orientados por esta perspectiva, apresentamos como objeto de estudo específico a formação de professores de Educação Física. Realizamos uma pesquisa bibliográfica e documental a partir da referência do materialismo histórico-dialético e apresentamos como objetivo contribuir teoricamente para o desenvolvimento de uma tendência de formação de professores de Educação Física cujo lastro formativo se opusesse diametralmente ao processo de produção e reprodução do capital e que contivesse em si parâmetros teórico-metodológicos capazes de contribuir com a necessidade de transição de modo de produção e reprodução da vida. Após analisarmos as mediações entre a crise estrutural do capital, a mundialização da educação e a formação de professores a partir da contradição entre forças produtivas e relações de produção e de apresentarmos as tendências pedagógicas que sustentam a direção da formação de professores de Educação Física no Brasil, indicamos possibilidades de essência para o desenvolvimento de parâmetros teórico-metodológicos para a formação de professores de Educação Física considerando a categoria da transição e as experiências de pedagogias socialistas/de inspiração socialista como fundamentais. Concluímos que tais parâmetros teórico-metodológicos encontram referência na defesa do projeto histórico de sociedade socialista, da concepção de formação omnilateral, da docência como central ao projeto de formação de professores, da licenciatura ampliada como forma mais avançada de organização do projeto de formação em Educação Física, do método dialético como necessidade para o trato com o conhecimento clássico, da unidade metodológica como necessária para dar coesão ao trabalho do coletivo de professores, da cultura corporal como objeto de estudo mais avançado para a explicação da realidade e do desenvolvimento do pensamento teórico e da autodireção como fundamentais ao desenvolvimento da compreensão dos trabalhadores enquanto classe para si. / ABSTRACT This research was constituted from the need to dispute the direction of teacher formation since we consider a teacher formation engaged in the struggle for raising the cultural standard of the working class essential for the dispute of the general course of human development. Guided by this approach we present as a specific object of study the formation of Physical Education teachers. A bibliographic and documentary research from the reference of dialectical and historical materialism is presented with the aim to theoretically contribute to the development of a tendency in formation of Physical Education teachers whose formative ballast is diametrically opposed to the process of production and reproduction of capital and which contained itself theoretical and methodological parameters that contribute with the need for mode of production and reproduction of life transition.After reviewing the mediations between the structural crisis of capital, the mundialization of education and teacher formation starting from the contradiction between productive forces and relations of production and after presenting what are the pedagogical tendencies that support the direction of formation of Physical Education teachers in Brazil, we indicated the possibilities in essence for the development of theoretical and methodological parameters for the formation of Physical Education teachers considering the category of transition and the experiences of socialist/socialist inspired pedagogiesas fundamental. We conclude that such theoretical and methodological parameters are referenced in the defence of thesocialist society historical project, the conception of omnilateral formation, teaching as central to teacher formation project, the broad licentiate as a more advanced form of organization in a project of formation in physical education, the dialectical method as a need to deal with the classical knowledge, the methodological unity as necessary means to give cohesion to the work of the group of teachers, the corporal culture as the more advanced study subject for the explanation of reality and the development of theoretical thinking and self-direction as fundamentals to the development of the understanding of the workers as a class for itself / RESUMEN La presente investigación se ha llevado a cabo ante la necesidad de discutir la dirección de la formación permanente del profesorado una vez que consideramos como substancial para hacer frente a la disputa por los rumbos generales de la formación humana, la formación del profesorado comprometido con la lucha por la elevación de las condiciones y del nivel cultural de la clase trabajadora. Orientados por esta perspectiva presentamos como objeto de estudio específico la formación del profesorado de Educación Física. Hemos realizado un estudio bibliográfico y documental tomando como referencia el materialismo histórico dialéctico y presentamos como objetivo contribuir teóricamente para el desarrollo de una tendencia de formación del profesorado de Educación Física cuya base formativa se opusiera diametralmente al proceso de producción y reproducción capitalista y que además incluya parámetros teórico y metodológicos capaces de contribuir con la necesidad de transición del modo de producción y reproducción de la vida. Después de analizar las mediaciones entre la crisis estructural del capitalismo, la mundialización de la educación y la formación del profesorado (a partir de la contradicción entre fuerzas productivas y relaciones de producción ) y presentar las tendencias pedagógicas que sostienen el rumbo de la formación del profesorado de Educación Física en Brasil, hemos indicado las posibilidades esenciales para el desarrollo de parámetros teórico y metodológicos para la formación del profesorado de Educación Física considerando la categoría de la transición y las experiencias de las pedagogías socialistas /de inspiración socialista como fundamentales. Para finalizar, hemos concluido que tales parámetros encuentran referencia en la defensa del proyecto histórico de sociedad socialista, de la concepción de formación omnilateral de la docencia como eje central del proyecto de formación del profesorado, de la licenciatura amplia como forma más avanzada de organización del proyecto de formación en la Educación Física, del método dialectico como necesidad para el trato con el conocimiento clásico, de la unidad metodológica como necesidad para obtener cohesión en el trabajo del colectivo de profesores, de la cultura corporal como objeto de estudio más avanzado para la explicación de la realidad y del desarrollo del pensamiento teórico y de la autodirección como fundamentales al desarrollo de la comprensión de los trabajadores en cuanto clase para sí.

“Imprensa revolucionária dos anos oitenta: os intelectuais e suas formulações sobre a revolução brasileira” analisa as transformações ocorridas nas elaborações dos intelectuais revolucionários acerca da revolução brasileira nos anos oitenta a partir da pesquisa sobre os periódicos: jornal da Convergência Socialista (da organização homônima), Em Tempo (da organização Democracia Socialista) e a Tribuna da Luta Operária e o Classe Operária (do PC do B). Esta tese percorre os principais debates sobre a revolução brasileira; a passagem da imprensa alternativa dos anos setenta para a imprensa revolucionária dos anos oitenta; e, os objetivos dos intelectuais redatores dos periódicos analisados. Entretanto, prioritariamente, procura entender as transformações ocorridas nas formulações desses intelectuais sobre revolução brasileira a partir do contexto histórico dos anos oitenta, principalmente com os processos políticos da redemocratização, da consolidação do poder burguês, e da crise internacional do socialismo. / "Revolutionary press from the eighties: the intellectuals and their formulations on the Brazilian revolution " analyzes the transformations occurred in the elaborations of revolutionary intellectuals on the Brazilian revolution in the eighties. From the research on the journals : Jornal da Convergência Socialista - Journal of Socialist Convergence (namesake of the organization), Em tempoda organização Democracia Socialista - In Time (Socialist Democracy organization's), Tribuna da Luta Operária - Workers Struggle Tribune - and Classe Operária - Working Class - of PC do B (Communist Party of Brazil). This thesis covers the main issues on the Brazilian revolution; the passage of the alternative press of the seventies to the eighties revolutionary press; and the editors intellectual goals of the analyzed journals. However, primarily seeks to understand the changes occurring in the formulations of these intellectuals about Brazilian revolution from the historical context of the eighties, mainly with the political processes of redemocratization, consolidation of bourgeois power and the international crisis of socialism.

GOMES, Daniel de Oliveira Rodrigues. Entre a classe e a nação: o(inter)nacionalismo de Gramsci. 2008. 81f. Dissertação (Mestrado em Sociologia) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Ciências Sociais, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, Fortaleza-CE, 2008. / Submitted by Liliane oliveira (morena.liliane@hotmail.com) on 2011-11-25T13:41:38Z No. of bitstreams: 1 2008_Dis_ DORGOMES.pdf: 342569 bytes, checksum: fbd6f4d42e93f38425c7b51bdfca1dc6 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2011-11-28T13:19:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_Dis_ DORGOMES.pdf: 342569 bytes, checksum: fbd6f4d42e93f38425c7b51bdfca1dc6 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-11-28T13:19:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_Dis_ DORGOMES.pdf: 342569 bytes, checksum: fbd6f4d42e93f38425c7b51bdfca1dc6 (MD5) Previous issue date: 2008 / Nessa dissertação, estudo o pensamento internacionalista de Antônio Gramsci. Trata-se de uma investigação sociológica acerca dos problemas enfrentados por este autor no sentido de conciliar os ideais inerentes ao internacionalismo proletário e as demandas históricas concretas dos trabalhadores italianos, propensos à mobilização em defesa de suas regiões e da unidade nacional do País. Inicio destacando as primeiras investidas de Gramsci na disputa política, em seguida analisando sua aproximação com o movimento operário e sua percepção do internacionalismo ao longo da militância em prol do socialismo e do progresso da Itália. Concluo argumentando que, mesmo que tenha mantido uma forte crença na união dos proletários de todo o mundo, Gramsci nunca deixou de lado a defesa por uma Itália justa e igualitária, assim como a luta pelo desenvolvimento sócio-econômico de sua ilha natal, a Sardenha.

BARBOSA, Fabiano Geraldo . Sociedade do conhecimento: um novo paradigma em favor da velha ordem. 2008. 95f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2008. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-05T13:28:01Z No. of bitstreams: 1 2008_Dis_FGBARBOSA.pdf: 687419 bytes, checksum: 9acd8cf9eac51ecc383564b326aee1d9 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-09T12:24:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_Dis_FGBARBOSA.pdf: 687419 bytes, checksum: 9acd8cf9eac51ecc383564b326aee1d9 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-09T12:24:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_Dis_FGBARBOSA.pdf: 687419 bytes, checksum: 9acd8cf9eac51ecc383564b326aee1d9 (MD5) Previous issue date: 2008 / The present work entitle: “Society of Knowledge": a new paradigm in favor of old order” has a theoric bibliographic character and aspire to analyze under a critic perspective, duly fundamented in marxian-luckasian theory of centrality of work in reproduction of human life, the vinculation essentials between the social-educational of “society of knowledge” and the period of the structural crisis of Capital, demonstrating, that the mentioned paradigm as a phenomenon of ideologic reproduction in favor of market as organizative central force of human life. This way the priority of this work, is a critic investigation about the essence of paradigm of “society of knowledge”, so as to reaffirm the centrality of work in confront at the misrepresent identification between “society of knowledge” and surmount of capital. In this perspective are collocated in debate some fundamentals questions: Is possible to demarcate historically the appearance of “society of knowledge”? What did change in social scenery that would answer for the elevation of relate society? Until that point the “society of knowledge” would indicate a direct vinculation with the structural crisis of Capital and the project of re-structuration of system? What perspectives sight the called “society of knowledge”? In other words, what the mean philosophic-politic of this paradigm? Where reside her ideologic force? To who interest this paradigm that not avalanche any “competence” directed to exercise of organization and of collective fight with objective of touch in the heart of a system which obvious destructivity menace to collocate a final point in human specie? What the fundaments, of this paradigm? Finally, would be this a new paradigm to serve the old order of Capital? This work has the objective of indicate the complex of factors of sphere of social totality that furnish the material base the revolt of ideology of “society of knowledge”, we appeal beyond of Marx, at the studies of critical thinkers in the present period, which productions can offer importants contributions to a analyze duly fundamental of terms and the philosophic and political means of the actual debate. To finish, the paradigm of “society of knowledge” is inside of the permanent movement, but intensed for structural crisis of Capital, of re-structuration of Capital / O presente trabalho, intitulado “Sociedade do conhecimento”: um novo paradigma em favor da velha ordem, possui caráter teórico-bibliográfico e pretende analisar sob uma perspectiva crítica, devidamente fundamentada na teoria marxiana da centralidade do trabalho na reprodução da vida humana, as vinculações determinantes entre o paradigma sócio-educacional da “sociedade do conhecimento” e o período de crise estrutural do capital, demonstrando, desta feita, o referido paradigma como um fenômeno da reprodução ideológica em favor do mercado como força organizativa central da vida humana. Desta forma é que priorizamos para a delimitação deste trabalho, uma investigação crítica acerca da essência do paradigma da “sociedade do conhecimento”, a fim de reafirmar a centralidade do trabalho em contraposição à falseada identificação entre “sociedade do conhecimento” e superação do capital. Por esse prisma, são postas em debate algumas questões fundamentais: É possível demarcar historicamente o surgimento da “sociedade do conhecimento”? O que mudou no cenário social que responderia pela elevação da referida sociedade? Até que ponto a “sociedade do conhecimento” indicaria uma direta vinculação com a crise estrutural do capital e a conseqüente empreitada de reestruturação do sistema? Para que horizonte aponta a propalada “sociedade do conhecimento”? Dito de outro modo, qual o significado filosófico-político desta categoria? Onde reside a força ideológica desse discurso? A que interesses serve um modelo que não alude a qualquer “competência” dirigida ao exercício da organização e da luta coletiva com vistas a tocar o coração de um sistema, cuja evidente destrutividade ameaça colocar um ponto final na história do gênero humano? Quais os fundamentos, sobre os quais se constrói a “sociedade do conhecimento”? Por fim, seria este um novo paradigma a serviço da velha ordem do capital? Com o objetivo de indicar o complexo de fatores da esfera da totalidade social que fornece a base material para a insurgência do ideário da “sociedade do conhecimento”, recorremos, além de Marx, aos estudos de pensadores críticos da atualidade, cujas produções podem oferecer relevantes contribuições para uma análise adequadamente fundamentada dos termos e do significado filosófico e político-pedagógico do atual debate.

ALBUQUERQUE, Sharly Et Chan Nunes. A proposta Marxiana de vinculação trabalho - ensino no embate com o utopismo e reformismo burguês análise teórico-histórica. 2007. 106f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2007. / Submitted by Liliane oliveira (morena.liliane@hotmail.com) on 2012-07-23T11:49:48Z No. of bitstreams: 1 2007_DIS_SCNALBUQUERQUE.pdf: 729196 bytes, checksum: ae36d11927035128adbfde1c1ec7e3d1 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-24T11:47:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_DIS_SCNALBUQUERQUE.pdf: 729196 bytes, checksum: ae36d11927035128adbfde1c1ec7e3d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-24T11:47:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_DIS_SCNALBUQUERQUE.pdf: 729196 bytes, checksum: ae36d11927035128adbfde1c1ec7e3d1 (MD5) Previous issue date: 2007 / RESUMO O presente trabalho tem como objetivo recuperar e discutir a proposta educativa marxiana/engelsiana de vinculação entre trabalho e instrução, examinando a gênese histórica e a evolução dessa proposta nos escritos dos fundadores do socialismo científico. Trata-se de um estudo calcado na revisão bibliográfica de textos que lidam sobre educação e o ensino. Do Manifesto de 1848 à Crítica do Programa de Gotha, passando pelo O Capital, e outros conhecidos textos, busca-se identificar as propostas dos autores, destacando as nuanças e singularidades de cada uma na sua relação com o contexto da luta operária, causa maior no seio da qual estava situada a discussão a respeito da educação. No exame dos textos há pouco referidos, à luz dos acontecimentos históricos que estavam na sua base, tentou-se acompanhar o desenvolvimento do pensamento de Marx e Engels que, no diálogo critico com o socialismo utópico e com o ideal reformista burguês, denuncia os efeitos destrutivos da industrialização capitalista para as condições de vida e de formação da classe trabalhadora. Ao mesmo tempo, buscam forjar a resistência, elaborando propostas que vieram a animar as lutas operárias no campo sócio-educacional. Procura-se, com efeito, deslindar os pressupostos e as finalidades da proposta marxiana de conjugação trabalho-ensino, de educação politécnica, como formação teórico-prática; a combinação entre educação intelectual, ginástica e formação tecnológica, uma das importantes contribuições da reflexão marxiana para a luta de classes no campo educacional, que permite estabelecer distinção entre o projeto de vinculação pretendido pela classe dominante em relação ao trabalho e à educação. O presente estudo transita também pelo controverso debate sobre o trabalho como princípio educativo, apoiando-se na tese do trabalho como categoria ontológica central da sociabilidade humana, que precisa ser distinguido em sua dupla determinabilidade, criação e destruição do humano. O presente trabalho tem origem na pressuposição de que a luta dos trabalhadores em educação se insere na peleja mais geral do movimento operário pela elaboração de um projeto educativo voltado à emancipação dos trabalhadores e à superação da exploração do homem pelo homem. Como participante desta luta, pretende-se, com este esforço, contribuir, ainda que modestamente, para retomar esta importantíssima discussão / RESUMEN El actual trabajo tiene como objetivo recuperar y discutir la propuesta marxiana/engelsiana de vinculación entre trabajo y la instrucción, examinado la génesis histórica y la evolución de esta propuesta en los escritos de los fundadores del socialismo científico. Ponese como un estudio pavimentado en la revisión bibliográfica de textos que se vuelven a la educación y a la enseñanza. De Manifiesto de 1848 a la Crítica del programa de Gotha, pasando por El Capital, y otras conocidas obras, búscase identificar las propuestas de los autores, los matices que los separan y las singularidades de cada uno en su relación con el contexto de la lucha obrera, causa más grande en el seno de la cual la pelea con respecto a la educación fue situada. En la examinación de los textos, hace poco referidos, a la luz de los acontecimientos históricos que estaban en su base, fue intentado seguir el desarrollo del pensamiento de Marx y de Engels que, en el diálogo crítico con el socialismo utópico y con el burgués ideal reformista, denuncia el efecto destructivo de la industrialización del capitalismo para las condiciones de la vida y la formación de la de clase obrera. Al mismo tiempo buscan, para forjar la resistencia, la elaboracion de propuestas que habían venido a impulsionar las luchas obreras en el sitio socio-educativo. Se mira, con efecto, para definir presupuesto y propósitos de la idea marxiana de la conjugação trabajo-enseñanza, educación politécnica, como formación teórico-práctica; la combinación entre la educación intelectual, la gimnasia y la formación tecnológica, una de las contribuciones importantes de la reflexión marxiana para la lucha de clases en el campo educativo, que permite establecer la distinción del proyecto de vinculación previsto por la clase dominante en lo referente al trabajo y a la educación. El actual estudio también transita para la polémica discusión sobre el trabajo como principio educativo, apoyándose en la tesis del trabajo como categoría ontológica central de la sociabilidad humana, que necesita ser distinguido en su determinabilidad, creación y destrucción dobles del humano. El trabajo presente tiene origen en la presuposición de que la lucha de los trabajadores en la educación si conflue con la lucha general del movimiento de la clase obrera para la elaboración de un proyecto educativo vuelto a la emancipación de los trabajadores y a la superación de la explotación del hombre por el hombre. Como participante de esta lucha, se piensa, con este esfuerzo, de contribuir, a pesar de modesto, para que se vuelva a retomar esta importantíssima discusión

Submitted by Raquel Rodrigues (raquelfreirerodrigues@gmail.com) on 2015-06-17T19:14:39Z No. of bitstreams: 1 1-Tese de Doutorado.pdf: 1691713 bytes, checksum: 54e45823c0b75249d860bdad63db0edc (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-08-27T17:16:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 1-Tese de Doutorado.pdf: 1691713 bytes, checksum: 54e45823c0b75249d860bdad63db0edc (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-27T17:16:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1-Tese de Doutorado.pdf: 1691713 bytes, checksum: 54e45823c0b75249d860bdad63db0edc (MD5) / A presente tese delimita a problemática em torno da formação de professores. Problematiza a formação, considerando-a necessidade vital para a classe trabalhadora de existirem professores em número suficiente e que estes professores sejam formados com uma Consistente Base Teórica, para enfrentar a realidade educacional brasileira. A questão de investigação foi formulada nos seguintes termos: A partir da concepção de formação humana e da concepção de formação de professores fundamentada na omnilateralidade, quais os elementos que permitem identificar possibilidades para alterar a organização do trabalho pedagógico (objetivo/avaliação e conteúdo/método) do curso de formação de professores de Educação Física da Universidade Federal da Bahia? A primeira hipótese é que para enfrentar a contradição da falta de professores e do esvaziamento teórico na formação são necessárias políticas de Estado e de Governo que apliquem recursos suficientes e mantenham programas sistemáticos, permanentes e de longo alcance; a segunda hipótese é a de que a prática do ensino se desenvolva com base na concepção omnilateral de formação humana e na concepção de Licenciatura Ampliada, isto dificultado, pela hegemonia da lógica formal em detrimento da concepção materialista histórica e dialética no trato com o conhecimento nos cursos de formação de professores. Os objetivos apresentados na tese são: (a) tecer a crítica aos rumos da formação humana no modo de produção capitalista em geral e na formação de professores em especial, (b) analisar empiricamente possibilidades de alterações a partir da organização do trabalho pedagógico orientando pela concepção omnilateral de formação e, (c) expor os elementos que podem ser generalizados para outros cursos que demonstrarão que é na escola atual que estão sendo levantadas as possibilidades fenomênicas e de essência para alterar os rumos da formação de professores no Brasil através da Práxis que se caracteriza utilitária ou revolucionária. Os dados empíricos sobre a Licenciatura Ampliada foram coletados no Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal Bahia, visto ser ele um curso que reestruturou o currículo de graduação, aprovado em 2010 e implementado em 2011, com base na concepção de formação omnilateral. A análise dos dados tratados através da análise dialética materialista nos permitiram corroborar as hipóteses, identificando contradições e propondo superações. Os documentos analisados foram: o Projeto Político Pedagógico do curso de Educação Física da Universidade Federal da Bahia, a minuta do Eixo Práxis, os planejamentos das disciplinas Prática de Ensino I, II, III, IV e seus respectivos relatórios e o instrumento para a coleta de dados – o diário de campo sistematizado, para observar as mediações realizadas entre a proposta da reformulação curricular e o trabalho pedagógico nas disciplinas Prática de Ensino. A tese demosntra que a Consistente Base Teórica articulada a uma concepção de formação omnilateral, para formação de professores em geral e, em especial, de Educação Física, passa pela consideração do mais avançado em termos da teoria do conhecimento, a teoria marxista, a teoria pedagógica histórico-crítica e a metodologia crítico-superadora. / ABSTRACT This thesis defines the issues around teacher training. Discusses the formation, considering the vital need for the working class there are teachers in sufficient numbers and that these teachers are trained with a Consistent Theoretical basis, to face the Brazilian educational reality. The research question was formulated as follows: From the conception of human development and teacher training design based on the omnilaterality, what elements identifying possibilities to change the organization of the pedagogical work (objective / assessment and content / method ) the training course for physical education teachers at the Federal University of Bahia? The first hypothesis is that to face the contradiction of the lack of teachers and the theoretical emptying in training are required state and government policies applying sufficient resources and maintain systematic programs, permanent and far-reaching; the second hypothesis is that the practice of teaching is developed based on omnilateral conception of human development and design of Extended Degree, this hampered the hegemony of formal logic at the expense of historical materialist and dialectical approach to our knowledge in teacher training courses. The objectives presented in the thesis are: (a) weave the criticism of the course of human development in the capitalist mode of production in general and training in particular teachers, (b) empirically analyze changes of possibilities from the pedagogical work organization directing the omnilateral designing training, and (c) exposing the elements that can be generalized to other courses that demonstrate that it is in the current school being raised the phenomenal essence and possibilities to change the direction of teacher education in Brazil through praxis that characterized utilitarian or revolutionary. Empirical data on the Extended Degree were collected Course Degree in Education from the Federal University Bahia Physics, since he is a course that restructured the undergraduate curriculum, approved in 2010 and implemented in 2011, based on the design of omnilateral training. The analysis of the data processed through the dialectical materialist analysis allowed us to support the claims, identifying inconsistencies and proposing overruns. The documents analyzed were: the Pedagogical Political Project of the course of Physical Education, Federal University of Bahia, the draft Praxis Axis, the planning of the subjects Teaching Practice I, II, III, IV and their respective reports and the instrument for collection data - the field diary systematized, to observe the mediations held between the proposal of curriculum reform and pedagogical work in the subjects Teaching Practice. The thesis that the demosntra Consistent Base articulated Theory of a design omnilateral training to teachers in general education and, in particular, Physical Education, involves the consideration of the most advanced in terms of the theory of knowledge, Marxist theory, the theory historicalcritical pedagogical and critical-surpassing methodology

Orientador: Marcos Tadeu Del Roio / Banca: Paulo Ribeiro da Cunha / Banca: Márcio Bilharinho Naves / Resumo: O objetivo geral deste trabalho é acompanhar a reflexão desse autor sobre a questão agráriocamponesa, através da análise dos escritos mais importantes de Lenin sobre o tema, entre os anos de 1893 e 1923. Esse recorte se justifica por encampar todo o período de escritos do autor. Enquanto os marxistas do Ocidente atuavam no seio do movimento operário, Lenin operava no quadro particular da hegemonia ideológica do eslavismo narodinik - populismo russo. Para os populistas o capitalismo era um processo artificial na Rússia e o povo russo encontraria sua redenção através da comuna agrária, considerada pelos narodiniks a essência desse povo. Lenin está claramente posto no campo marxista ao entender a necessidade de desenvolvimento das forças produtivas e, no que diz respeito à revolução, a única classe radicalmente revolucionária seria o operariado. No entanto, sua teoria teve influências dos narodiniks, que acreditavam ser o camponês a única classe revolucionária. É nesse contexto que buscamos entender os meandros em que se forjou a produção teórico-política de Lenin, contemplando sua análise do capitalismo na Rússia e seus desdobramentos; da formação econômico-social específica da Rússia; da revolução burguesa, com a participação dos trabalhadores do campo; do papel do campesinato russo nas transformações sociais; do campesinato no contexto de uma revolução socialista internacional; do campesinato como base social essencial do novo Estado que se originou da Revolução de 1917; e, finalmente, o significado da aliança operário-camponesa. / Abstract: The general purpose of this work is to follow the discussion about the agrarian-peasant question, by analyzing the most important writings of Lenin on the subject, between the years 1893 and 1923. This cut is justified due to encamp the whole period of the author's writings. While the Western Marxists working within the movement, Lenin worked in specific context of ideological hegemony of the Slav narodinik - Russian populism. The populists believed that capitalism was an artificial process in Russia, therefore, Russian people find their redemption through the agrarian community, deemed by narodiniks the essence of people. Lenin is clearly inserted in the Marxist view of the need for development of productive forces and, regarding the revolution, the only revolutionary class would be radically workforces. However, his theory had narodiniks influences, who believed the peasantry was the only revolutionary class. In this context we seek to understand the intricacies that were forged Lenin's political-theory production, including his analysis of capitalism in Russia and its developments, the economic and social specific training in Russia, the bourgeois revolution, with the participation of employees in field, the role of the Russian peasantry in the social transformations, the peasantry in the context of an international socialist revolution, the peasantry as a social basis essential that the new state led the Revolution of 1917, and finally, the meaning of the worker-peasant alliance. / Mestre

Orientador: Antônio Carlos Mazzeo / Banca: Marcos Tadeu Del Roio / Banca: Adilson Marques Gennari / Resumo: O Partido Comunista Brasileiro, desde o seu surgimento em 1922, entendeu que para se conquistar a democracia seria preciso construir uma aliança operária camponesa, e este entendimento foi ampliado a partir do final da década de vinte, quando os comunistas visualizaram a burguesia como participe da aliança juntamente com o operariado e o campesinato. Por esta época, começou a se forjar entre os comunistas do Brasil - em consonância com o acordo manifestado pelos comunistas russos --, a concretização da estratégia política nacional-democrática, cujo processo revolucionário estaria calcado no etapismo. Quando se deu a cisão em 1962 surgiu o PCdoB, este partido manteve a mesma estratégia política durante as décadas de setenta e oitenta. Cabe destacar que apesar de em seus documentos o partido afirme com veemência que a burguesia representa a classe social a ser varrida da historia, não raras vezes esta mesma classe foi lembrada pelo PCdoB como necessária ao processo de democratização. Assim, foi devido a essa pendularidade, que compreendemos que o PCdoB poderia ser denominado de pêndulo vermelho. Durante o processo de democratização brasileira, cujo pano de fundo foi o projeto de auto-reforma perpetrado pelo regime militar, o PCdoB não economizou esforços para manter as amplas alianças, que nos estertores do governo do Gal. Figueiredo ficou conhecida como Aliança Democrática. Algum tempo depois, quando a burguesia se certificou de que a sua dominação e direção sobre o conjunto da nação estava assegurada, tratou aprofundar a sua política conservadora, não restando alternativa ao PCdoB, a não a ser a sua saída desta mesma aliança. Portanto, consideramos que o PCdoB (por nós denominado de pêndulo vermelho) manteve a mesma estratégia política de buscar alianças - mesmo que conjunturais - com a burguesia, outrora denominada nacional, mesmo... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The Brazilian Communist Party, since its inception in 1922, understood that to achieve the democracy would have to build a working peasant alliance, and this understanding was expanded from the late twenties, when the communists viewed the bourgeoisie as a participant in the alliance with the working class and peasantry. By this time, began to forge between the Communists in Brazil - in line with the agreement expressed by the Russian Communists - the achievement of national policy strategy-democratic revolutionary process which would be trampled in steps. When the split occurred in 1962 came the YNA, the party maintained the same political strategy during the seventies and eighties. It should be noted that although in their documents the party asserting strongly that the bourgeoisie is the class to be wiped out of history, often the same class was remembered by YNA as necessary to the process of democratization. Thus, it was due to this oscillatory, we understand that PCdoB could be called red pendulum. During the process of democratization in Brazil, whose background was the project of self-reform perpetrated by the military regime, the YNA was hard at work to keep the broad alliances that in the throes of the government of Gal. Figueiredo was known as the Democratic Alliance. Some time later, when the bourgeoisie is satisfied that its domination and direction for the whole nation was assured, tried to deepen their political conservative, and there is an alternative to YNA, not to their departure of that alliance. Therefore, we consider the YNA (we called pendulum red) remained the same political strategy of seeking alliances - even if short-term - with the bourgeoisie, once called national, even at the expense of subordinate communist during the term of the same political alliance with the bourgeoisie to the establishment of the National Constituent Assembly in 1987 / Mestre

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:24:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1614.pdf: 7958529 bytes, checksum: c93997cee9d07507213b2aa3a1613dca (MD5) Previous issue date: 2007-03-06 / This study has as main goal analyze the publication A questão Social by the Socialist Center of Santos in the end of the 19th century. I search to understand how the socialists ideas emerged in Europe were established in the country and their reflexes over the left-wing press in this study, the periodical of the Socialist Center of Santos. The present work tries to show why not to consider the revolutionary acts as the most adequate, searching for a reformist way of action. The fact of Marxism has seduced intellectuals from middle classes, from which the leaders of the Center of Santos came from; pointing out that Silvério Fontes was a strong mischaracterizing element in this organization before the labor man. The biggest part of the work parties and organizations defining themselves as socialists in Brazil during the last decade of the 19th century fought for reformist measures in favor of workmen such as reduction of working hours and prohibition of child labor. Thus it can be stated that the Brazilian Socialism was coherent with the dominant chain of the International Second which prayed for a socialist society from a perspective which would be the result of a historical evolution without any kind of violent means to achieve this occurrence, concentrating its main efforts on short and middle term political actions, that is, in achieving electing victories and in the program that should lead its actions if they ever got the power through party arena. And their publications are an important historical source to understand this reception of ideas. / Este estudo tem como objetivo analisar publicação A Questão Social do Centro Socialista de Santos no final do século XIX. Busco entender como as idéias socialistas oriundas da Europa se fixaram no país e seus reflexos na chamada imprensa de esquerda - no nosso caso, o periódico do Centro Socialista de Santos. Procurando mostrar porque não considerar a via revolucionária como a mais viável, optando por uma via reformista de atuação. O fato do marxismo ter seduzido intelectuais das camadas médias, da qual eram oriundos os líderes do Centro de Santos, destacando a figura de Silvério Fontes, foi um elemento forte de descaracterização desta organização diante dos operários. A maioria dos partidos operários e organizações dizendo-se socialistas no Brasil na última década do século XIX lutava por medidas reformistas de defesa dos trabalhadores, como por exemplo, diminuição da jornada de trabalho, proibição do trabalho infantil. Neste sentido, o socialismo brasileiro era plenamente coerente com a corrente dominante na Segunda Internacional, que pregava a sociedade socialista a partir de uma perspectiva, que seria o resultado de uma evolução histórica sem qualquer tipo de meio violento para sua ocorrência, concentrando seus principais esforços na ação política de curto e médio prazo, isto é, na obtenção de vitórias eleitorais e no programa que deveriam nortear sua atuação na eventualidade de alcançar o poder através da arena partidária. E suas publicações são uma fonte histórica importante para entender esta recepção de idéias.