Pastarąjį dešimtmetį augantys globalizacijos, liberalizacijos bei integracijos procesai sąlygoja skirtingų kultūrų sąveiką ir daugiakultūrinės akademinės aplinkos kūrimąsi, kur tarpkultūrinės problemos ir kompetencijos ugdymas tampa nenuginčijama būtinybe. Darbo temos ir tyrimo aktualumą sąlygoja plačiai paplitusi nuostata, kad kiekvienas žmogus individualiai suvokia tai, ką mato, girdi, liečia, todėl užsienio atstovas tuos pačius dalykus gali suvokti visiškai skirtingai. Tai dažnai sąlygoja tarpkultūrines problemas, įvairius nesusipratimus, o kartais net ginčus. Norint sėkmingai plėtoti projektinę, kultūrinę ar akademinę veiklą su kitų šalių atstovais, svarbūs tampa tokie žmogaus gebėjimai ir savybės: gerai įvaldyta užsienio kalba, komunikabilumas, kultūrinis lankstumas, žinios apie kultūrų skirtumus, tradicijas ir švietimo ypatumus. Darbo objektas. Tarpkultūrinės komunikacijos problemos – bet kokie trikdžiai, apsunkinantys priimti siunčiamą informaciją teisingai, t.y. kaip to siekė siuntėjas. Darbo tikslas – išanalizuoti tarpkultūrinės komunikacijos problemas, kylančias Lietuvos Erasmus studentams studijų metu užsienyje. Darbo uždaviniai: aprašyti Erasmus programą ir jos įsisavinimą Lietuvoje; išanalizuoti tarpkultūrinės komunikacijos problemas ir jų atsiradimo priežastis; atskleisti tarpkultūrinės kompetencijos svarbą ir ugdymo veiksnius siekiant sumažinti tarpkultūrinių problemų atsiradimą; ištirti Erasmus studentams kylančių problemų ypatybes studijų metu užsienyje... [toliau žr. visą tekstą] / In this decade growing processes of globalization, liberalization and integration postulate interaction between different cultures and multicultural academic atmosphere creation. So the intercultural problems and intercultural competence training become necessity. The topicality of work theme determines popular altitude, that every person different understand what he sees, hears or touches. This attitude is relevant between different cultures members, because very often it becomes the reason of intercultural problems, misunderstanding or even polemic. So the basic conditions trying successfully communicate with other culture members are: good foreign language skills, communicability, cultural flexibility, knowing about cultural differences, traditions. The International agreements and scientist studies emphasize students mobility surplus values – develops social, linguistic, intercultural skills, encourages new ways of thinking, increases European experience and placement perspectives. But on the other hand Erasmus students very often survive a lot of intercultural problems during studies in the abroad. In the scientist sphere we can find researchers about Erasmus students, but there is not information about problems in Erasmus studies. The work object – intercultural communication problems – any interferences which makes difficulty to understand sending information as sender wants. The objective of work – to analyze intercultural communication problems which arise for... [to full text]

Magistro darbo objektas – komunikacija elektroninėse studijose. Darbo tikslas – išanalizuoti komunikaciją elektroninėse studijose ir išskirti Lietuvos ir Anglijos komunikacijos elektroninėse studijose panašumus ir skirtumus. Darbo uždaviniai: Aptarti e-studijų koncepciją ir išskirti mokslininkų nurodomus privalumus ir trūkumus; ištirti e-studijų paramos sistemą, išskirti e-studijų mokymosi aplinkos, skatinančios studijuojančius siekti gerų rezultatų, bruožus, aptarti tokios mokymosi aplinkos kūrimo sąlygas; aptarti virtualiomis mokymosi aplinkomis grįstas studijas: apibūdinti esminius virtualios mokymosi aplinkos bruožus ir aptarti jų naudojimą studijose; išanalizuoti komunikacijos bruožus e-studijose, ištirti naudojamas tradicines ir inovatyvias komunikacijos priemones ir išsiaiškinti komunikacijos ypatumus e-studijose; ištirti dviejų valstybių – Lietuvos ir Anglijos – elektroninių studijų vietą švietimo sistemoje ir palyginti jų e-studijų paramos sistemas; išanalizuoti Lietuvos ir Anglijos studentų ir dėstytojų komunikacijos ypatumus e-studijose.Pirmoje darbo dalyje aptariama elektroninių studijų koncepcija, terminai ir sąvokos. Aprašomos elektroninių studijų formos, išskiriami privalumai ir trūkumai, labiau charakterizuojantys ir padedantys nustatyti elektroninio mokymosi esmę. Toliau analizuojama studijų paramos sistema – gilinamasi į elektroninių studijų mokymosi aplinkos, skatinančios studijuojančius siekti gerų rezultatų bruožus, aptariamos tokią aplinką įtakojančios... [toliau žr. visą tekstą] / Information and communication technology (further refer as - ICT) development and globalization processes are affecting all areas of life. Globalization is changing established relationship, practice and culture, destroying the territorial limits. ICT brings to globalization a new - virtual – area, which has no limiting borders of states, but there could be communicational barriers. ICT development affects and learning process. Ongoing changes and the need for continuous learning in today's society leads to the development of e-learning as an alternative to face-to-face studies. E-learning are conducted through ICT tools, in other words, students and tutor in the process of interaction is realized through information technology. In this way, there are no direct communication between students and tutor. Many authors note that the social interaction and communication skills are taught in educational institutions. And the problem is - whether learning and communicating by ICT can compensate for this. In e-studies written word takes a direct role and starts to function as the language. However, whether computer mediated communication can convey non-verbal elements of face-to face communication - intonation, expressions, tone of voice, gestures, and many others. So the aim of the paper is – to analyse communication in e-learning and distinguish the main similarities and differences of English and Lithuanian computer mediated communication. Results of researches show that... [to full text]

The aim of the research work is to analyse studies for social educating in Lithuanian universities. Theoretical and analytical parts of the research includes sifting through the documentation what regulate high studies in Lithuania and comparing studies of social education in different universities of Lithuania. The results of the research improve that variority of study programmes' conditions separate skills and competences of social educators.

Darbas „Studentų didaktinės savimonės ugdymas geografijos studijose“ – tai darbas apie pedagoginės savimonės formavimąsi tiek geografijos teorinėse studijose, tiek pedagoginės praktikos metu. Visų pirma pateikiamas išsamus „pedagoginės savimonės“ apibrėžimas, kuris teigia, jog pedagoginė savimonė - teigiamas profesionalaus ugdytojo santykis su savimi kaip žmogumi ir profesijos atstovu, su atliekama veikla, aplinka, su įsisąmoninimu privalomų vaidmenų, adekvačiu jų reikšmės supratimu, veiklos prasmės bei su tuo susijusių asmeninių savybių tobulinimu ir kompetencijų didinimu, su kokybiška veikla ne tik ugdymo institucijoje, bet ir už jos ribų. Kvalifikuotiems pedagogams parengti reikalinga veiksminga sistema, kurios pagrindinė paskirtis – parengti švietimo sistemai pedagogus, įgijusius dabarties iššūkius atsiliepiantį išsilavinimą ir profesinę kvalifikaciją, sudaryti sąlygas jai tobulinti, prireikus – persikvalifikuoti. Praktiniai gebėjimai pedagoginėse studijose – tai studentų teorinių žinių pritaikymas mokyklinėje praktikoje. Optimaliam rezultatui gauti didelę reikšmę turi pedagoginės praktikos organizavimas. Nuo sistemingo ir tikslaus organizavimo priklauso galutis rezultatas. Todėl Sėkmingo studentų didaktinės savimonės tyrimo atlikimą lėmė sistemingas užduočių parinkimas ir efektyvus jų pateikimas pedagoginę praktiką atlikusiems studentams. Gauti rezultatai atspindi Geografijos specialybę studijuojančio ir pedagogo darbui rengiamo studento paveikslą:  pagrindinės... [toliau žr. visą tekstą] / This work „The Development students’ didactic self-consciousness in Geography studies” is about forming of educational self consciousness as much in Geographic’s theoretical studies as much during time of educational practice. First of all there is exhaustive explanation of “educational self-consciousness” presented, which says, that educational self-consciousness – is positive relation of professional pedagogue with himself as human and representative of profession, with his current activities, environment, realizing of compulsory roles and correct understanding of theirs meaning, sense of activities and improvement of related personal skills and rising of competence, with quality activity not only in educational institution, but as well of it’s bounds. To prepare qualified pedagogues operational system is required, which aim would be to rise pedagogues for Educational System, that have intelligence, required to handle modern challenges and professional qualification, to make conditions for improvement, and (if needed) to re-qualify. Practical skills in pedagogical studies – that means adaptation of student’s theoretical knowledge in school practice. For achieving optimal results, organization of pedagogical practice is vital. Final result depends on systematic and precise planning. That’s why successful research was decided by systematically choosing of tasks and their effective presentation to students, who fulfilled pedagogical practice. The results shows picture of... [to full text]

Darbo tikslas: Ištirti Lietuvos ergoterapijos studentų požiūrį į jų karjeros galimybes. Tyrimo metodika: Vienmomentinė apklausa buvo vykdoma Kauno medicinos ir Vilniaus universitetuose bei Kauno, Vilniaus ir Utenos kolegijose 2007 m. rugsėjo - lapkričio mėn. Tyrimo objektas - visi ergoterapijos studentai, studijuojantys Kauno medicinos ir Vilniaus universitetuose, bei ergoterapijos studentai, studijuojantys Kauno, Vilniaus ir Utenos kolegijose. Statistinėje analizėje buvo naudotos 255 teisingai užpildytos anketos (69,1 proc. visų išdalintų anketų). Rezultatai: Didžioji dalis respondentų (75,3 proc.) tikėjosi rasti darbą Lietuvoje. Labiausiai tikėjosi Lietuvoje įsidarbinti Kauno (82,1 proc.) bei Vilniaus (81,5 proc.) kolegijų studentai. Kiek mažiau tuo tiki universitetų studentai. Daugiau nei pusė (59,2 proc.) apklaustųjų pageidavo dirbti reabilitacijos ir sanatorinio gydymo įstaigose. Privačia praktika norėtų verstis 14,1 proc. studentų. Statistiškai reikšmingai daugiau žinančių, kur dirbs baigę studijas, buvo tarp kolegijų (8,6 proc.) nei tarp universitetų (2,2 proc.) respondentų (p<0,05). Kauno medicinos universitete žinančių, kur dirbs baigę studijas, nebuvo nei vieno studento. Dirbti į užsienio šalis galvoja išvykti 29,4 proc. respondentų. Vilniaus kolegijoje buvo daugiausia studentų (35,4 proc.), lyginant su kitomis mokymo įstaigomis, ketinančių baigus studijas vykti dirbti į užsienio šalis. Beveik pusė (44,3 proc.) respondentų kaip pagrindinę išvykimo priežastį... [toliau žr. visą tekstą] / Aim: To evaluate attitudes of Lithuanian occupational therapy students to their career possibilities. Methods: Survey has been carried out at Kaunas University of Medicine Vilnius University and Kaunas, Vilnius and Utena colleges. Questionnaires were distributed to all occupational therapy undergraduate students. In the analysis, 255 correctly filled in questionnaires were used (response rate 69.1%). Results: The biggest part (75.3 %) of respondents expected to find a job in Lithuania. The most optimistic students were in Kaunas (82.1%) and Vilnius (81.5%) colleges. Fewer expectations had students from other Universities. More than a half (59.2%) of the respondents was willing to work in the institutions of rehabilitation and sanatorium treatment. Meanwhile, 14.1% of students expressed the will to start private practice. Statistically significantly more respondents, who knew where they will work after the graduation of their studies, were from colleges (8.6%) than from universities (2.2%) (p<0.05). It was no single student from Kaunas University of Medicine, who knew his workplace after the graduation. The biggest proportion of students (35.4%), which was eager to emigrate after the graduation was in Vilnius college. Almost half of respondents (44.3%) indicated that the higher salary could be the reason for leaving abroad. This was more important for college students than for university students (p<0.05). Second important reason for leaving the country, was better work... [to full text]

Magistro darbe analizuojama kooperuotų studijų adaptavimo būklė remiantis Šiaulių universiteto, Šiaulių bei Panevėžio kolegijų patirtimi. Kooperuotų studijų adaptavimas yra pateikiamas tarpkultūrinio perkeliamumo kontekste. Siekiant identifikuoti tarpkultūrinio perkeliamumo sąlygotas problemas, yra nagrinėjamos kooperuotas studijas diegiančių dėstytojų kompetencijos. Tyrimo rezultatai iliustruoja tarpkultūrinio perkeliamumo proceso sudėtingumą, kliūtis bei galimybes. / This master work analyses situation of adaptation of cooperative studies based on the experience of colleagues from Siauliai University, Siauliai and Panevezys colleges. Adaptation of cooperative studies is represented in the intercultural transference context. Trying to identify problems arising from intercultural transference, the competence of the lecturers implementing the cooperative studies is being analysed. Research results illustrate the complexity, obstacles and potentials of the intercultural transference process.

Magistro darbe, remiantis Lietuvos ir užsienio moksline literatūra analizuojamas kultūros studijų mokslinių tyrimų poveikis tarpkultūriniam ugdymui. Pateikiami tarpkultūrinių kompetencijų modeliai, pagrindiniai aspektai, lemiantys kultūros studijų pranašumą tarpkultūriškumo dimensijoje gilinant tarpkultūrines kompetencijas, bei aptariamos tarpkultūrinio ugdymo papildomumo galimybės. / Basing on the Lithuanian and foreign scientific literature this master thesis analyses the effect to intercultural education made by scientific research of cultural studies. Models of intercultural competences are provided in this paper, as well as basic aspects, determining the advantages of intercultural studies of getting deeper into intercultural competences in the intercultural dimension. The possibilities of complementary intercultural education are also discussed.

Tema: socialinių darbuotojų profesinių kompetencijų tobulinimas tęstinių studijų metu. Darbo tikslas: išanalizuoti socialinių darbuotojų profesinių kompetencijų tobulinimą tęstinių studijų metu. Darbo objektas: socialinių darbuotojų profesinių kompetencijų tobulinimas tęstinių studijų metu. Hipotezė: tęstinių socialinės pedagogikos studijų universitetuose metu studentai tobulina socialinių darbuotojų ir plėtoja socialinio pedagogo profesines kompetencijas. Raktiniai žodžiai: socialinis darbuotojas, kompetencija, profesinė kompetencija, profesinės kvalifikacijos tobulinimas tęstinės studijos, formalus mokymasis, formalusis profesinis rengimas, kompetentingumas, kvalifikacija. Socialinis darbas tai veikla, skirta teikti pagalbą žmonėms, kuriems jos reikia ir kurie negali be kitų pagalbos išspręsti savo gyvenimo problemų. Socialinis darbas kaip praktinė veikla turi santykiškai gerą teisinį pagrindą, sukurta socialinių paslaugų teikimo ir socialinio darbo infrastruktūra, profesija gana populiari. Socialinis darbuotojas siekia socialinio teisingumo ir teigiamų pokyčių visuomenėje, socialinės gerovės didinimo, valdžios ir piliečių didesnės atsakomybės, asmens, šeimos ir bendruomenės palaikymo sprendžiant socialines problemas ir vykdant jų prevenciją. Socialinis darbas atliepia bendruomenių, žmonių grupių, turinčių bendrų interesų, taip pat individų poreikius ir problemas ir kaip praktinė veikla turi santykiškai gerą teisinį pagrindą, sukurta socialinių paslaugų teikimo ir... [toliau žr. visą tekstą] / Topic: improvement of social workers’ professional competencies during continuing studies. Objective: to analyze improvement of social workers’ professional competencies during continuing studies. Object: improvement of social workers’ professional competencies during continuing studies. Hypothesis: during continuing social pedagogy studies at the universities, students improve their social workers’ and develop social pedagogues’ professional competencies. Kew words: social worker, competence, professional competence, the improvement of professional competence, continuing studies, formal learning, formal professional training, qualification. Social work is the activity to provide help to people, who need that help and who are not able to deal with their problems and life difficulties without the help of others. Social work as the practical activity has relatively good juridical basis, created provision of social services and infrastructure of social work, profession is quite popular. Social worker is seeking the social justice and positive changes in the society, the social welfare increase, bigger responsibility from citizens and government, support of individual, family and community solving social problems and pursuing prevention. Social work reflects the needs and problems of communities, people with the common interests groups and individuals Social work trend’s education is acquired after further education studies or basic also integral social work studies in... [to full text]

Magistro darbe nagrinėjami pagrindiniai strateginio valdymo aspektai, išanalizuoti ir susisteminti teoriniai bei teisiniai mokslo, studijų ir verslo integracijos ypatumai. Siekiant atskleisti mokslo, studijų ir verslo integracijos tendencijas, atlikta išorinių ir vidinių veiksnių, SSGG analizė. Dokumentų analizės ir ekspertų apklausos metodais atlikti empiriniai tyrimai apie verslo inkubatoriaus veiklos, skatinant mokslo, studijų ir verslo integraciją, vertinimą Lietuvos bei Šiaulių regiono mastu. Tyrimas parodė, jog mokslo, studijos ir verslo integracijos procese, sukurta viešųjų paslaugų verslui infrastruktūra, kuriai priskirtinos įvairios ne pelno įstaigos: savivaldybių įsteigti informacijos centrai, Verslo inkubatorius, Regiono plėtros agentūra ir kt. Tačiau mokslo, studijų ir verslo integracijos strateginiams prioritetams įgyvendinti trukdo tai, jog daugiausia dėmesio skiriama fizinei įstaigų infrastruktūrai plėtoti, techninei jų bazei stiprinti. O paslaugos verslo įmonėms yra nepakankamos, neišplėtotos specializuotos paslaugos. Be to, inkubuojamų įmonių ir mokslo institucijų tarpusavio bendradarbiavimą stabdo skirtingi įmonių ir mokslo institucijų tikslai ir abiejų įstaigų iniciatyvos stoka. Apibendrinus tyrimo rezultatus paaiškėjo, jog pagrindinės problemos yra tai, jog įmonės ir mokslo institucijos veikia daugiau individualiai nei integruotai, o taip pat aiškios mokslo, studijų verslo integracijos valdymo politikos trūkumas. / Master’s work deals with main aspects of strategic management, analyses and systematizes theoretical and legal peculiarities of education, research and business integration performance. In order to disclose integration trends of science, education, and business, external and internal factor, SSGG analysis has been performed. There has been made an empirical researches of the document analysis and expert survey methods in order to carry out the methods of business incubator activities, that promotes education, study and business integration, and the assessment on the extent of Lithuania and the region of Siauliai. The analysis showed that in the education, study and the process of business integration, a public business service infrastructure has been created, which is attributable to various non-profit institutions: information centers set up by local governments , business incubators, regional development agencies and others. However, science, study, and the strategic priorities of business integration has been hampered by the development of physical infrastructure agencies, the focus is based on the strengthening of their technical base. while the services for business are inadequate, specialized services are not expanded enough. also, the objectives of different companies and study institutions and lack of initiative of incubated companies and academic institutions hinders cooperation between them. When the results were summarized, it showed that the main problem is... [to full text]

Studijų kokybę didžia dalimi užtikrina dėstytojų darbo, studijų organizavimo kriterijai, aukštosios mokyklos infrastruktūros kriterijų reikšmė vidutinė. Svarbios dėstytojų dalykinės savybės susijusios su dėstytojo bendravimu su studentais, paskaitų metu; svarbiausios asmeninės savybės apibrėžia dėstytojo santykius su kitais žmonėmis. Dalykinės savybės įvertintos kaip svarbesnės studijų kokybei negu asmeninės. Efektyviausi paskaitų pateikimo metodai pagal jų įtaką studijų kokybei - daugumoje grupinio auditorinio darbo metodai; bendras metodų efektyvumas turizmo ir sporto vadybos studijų programoje vertinamas gerai. Geriausiai vertinamos mokomosios medžiagos turizmo ir sporto vadybos studijų programoje savybės: informacijos sąsajos su specialybe, tikslingumas, teorinių žinių praktinis pritaikomumas. Medžiagos aspektai turizmo ir sporto vadybos studijų programoje vertinami teigiamai. / Study quality is predominantly determined by criterions of professors’ work and of study arrangement; criterions of school’s infrastructure are of moderate importance. Professional features of professors’ work that are related to the professors’ communication with students during lectures are important for study quality; the most important personal features determine professors’ relationship with other persons. Professional features have been evaluated as being more important than personal ones. The most effective methods of lecturing based on their effect on study quality – various methods of group work in auditorium. Generally, total effectiveness of methods of lecturing used in study course of sport and tourism management was given a pretty high evaluation. The following features of study material presented in study course of sport and tourism management received the highest evaluations: information links to specialty, purposefulness, and theoretical knowledge applicability in practice.