Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RitaCMS.pdf: 2105938 bytes, checksum: ad0c52bf2b77e19a7cd74e523c194505 (MD5) Previous issue date: 2008-09-12 / Cette ?tude analyse l'exp?rience de r?orientation curriculaire atravers le sujet g?n?rateur, v?cue dans les ?coles qui composent le syst?me municipal d'?ducation de Bel?m du Par? - ?cole Cabana, en ayant comme locus de recherche l'?cole Municipale Jo?o Carlos Batista. Ce mouvement de r?orientation curriculaire, qui rompt avec le mod?le traditionnel d'un curriculum lin?aire, hi?rarchique et fragment? a comme pr?ssupos?es th?oriquesm?thodologiques les principes et les cat?gories freireanas la p?dagogie critique qui estime un curriculum interdisciplinaire, dialogique, d?mocratique et contextuel, ? partir de la syst?matisation d'une proposition theorico-m?thodologique de r?orientation curriculaire par le th?me g?n?rateur, c'est-?-dire, en partant de situations-probl?me de la communaut? scolaire, en faisant des relations n?goci?es par les connaissances scolaires pour la compr?hension et possible intervention dans la r?alit?. Cette proposition est mise en oeuvre non seulement ? Bel?m, mais aussi par d autres municipalit?s du Br?sil. ?tant donn? que l'?cole Cabana est une exp?rience inovatrice dans la tentative de viabiliser une ?ducation vraiment d?mocratique, elle dialogue encore avec autres exp?riences d'?coles de m?me nature au Br?sil, (comme l'?cole Plural-MG, l'?cole Citoyen - RS et l'?cole Candanga DF). ? partir des id?es de Paulo Freire, J. Sacrist?n, M. Apple, C. Linhares, A. Coulon et autres j apporte des r?flexions epistemologiques concernant le probl?me de la recherche qui consiste sur le registre et l'analyse de la tentative de construction sociale de la connaissance par le th?me g?n?rateur qui a eu lieu ? l'?cole Cabana dans la p?riode de 2001 ? 2004. Comme proc?dure m?thodologique, j'ai d?velopp? une Recherche qualitative, de caract?re collaboratif, en utilisant comme techniques de rassemble de donn?es l observation participative dans le quotidien ?colier, des interviews semi-structur?es, et l'analyse des documents et des productions de l'?cole. Les r?sultats indiquent l'importance du registre de ce type d exp?rience, en soulignant leurs avances et reculs qui pourront servir de r?f?rentiel pour de futures politiques de r?orientation curriculaire dans la direction de la construction sociale de la connaissance et, par cons?quent, d'une ?ducation plus d?mocratique et tourn?e vers une citoyennet? active / Este estudo analisa a experi?ncia de reorienta??o curricular via tema gerador, vivenciada nas escolas que comp?em o sistema municipal de educa??o de Bel?m do Par? dentro do projeto da Escola Cabana, tendo como locus de pesquisa a Escola Municipal Jo?o Carlos Batista. Esse movimento de reorienta??o curricular, que rompe com o modelo tradicional de um curr?culo linear, hier?rquico e fragmentado, tomou como pressupostos te?ricometodol?gicos os princ?pios e categorias freireanos da pedagogia cr?tica, que pressup?e um curr?culo interdisciplinar, dial?gico, democr?tico, cr?tico e contextual, a partir da sistematiza??o de uma proposta te?rico-metodol?gica de reorienta??o curricular via tema gerador, ou seja, partindo das situa??es-problema da comunidade escolar, fazendo rela??es mediadas pelos conhecimentos escolares para a compreens?o e poss?vel interven??o na realidade. Essa proposta vem sendo implementada n?o somente em Bel?m, mas tamb?m em v?rias partes do Brasil. Sendo a Escola Cabana uma experi?ncia instituinte na tentativa de viabilizar uma Educa??o verdadeiramente democr?tica, dialoga ainda com outras experi?ncias de escolas de mesma natureza no Brasil, como a Escola Plural-MG, a Escola Cidad? Rs e a Escola Candanga DF. Com base nas id?ias de Paulo Freire, J. Sacrist?n, M. Apple, C. Linhares, A. Coulon e outros, apresento algumas reflex?es epistemol?gicas acerca do problema da pesquisa que consiste no registro e na an?lise do esfor?o de constru??o social do conhecimento via tema gerador na Escola Cabana em Bel?m-PA, com seus avan?os e contradi??es durante o per?odo de 2001 a 2004. Como procedimento metodol?gico, desenvolvi uma pesquisa qualitativa, de inspira??o etnometodol?gica e de car?ter colaborativa, utilizando como t?cnicas de coleta de dados a observa??o participante no cotidiano escolar, entrevistas semi-estruturadas, e a an?lise dos documentos e das produ??es da Escola. Os resultados apontam para a import?ncia do registro de tal experi?ncia, enfatizando seus avan?os e entraves que poder?o servir como referencial para inspirar futuras pol?ticas de reorienta??o curricular que se pautem pela constru??o social do conhecimento e, por conseguinte, de uma Educa??o mais1 democr?tica e voltada para uma cidadania ativa

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Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ReginaLTA.pdf: 1575029 bytes, checksum: b18b341ec6d8bcdd9d246dedf3404e75 (MD5) Previous issue date: 2004-04-15 / La recherche de la formation des citoyens critiques et participatifs, dans le travail p?dagogique avec les jeunes et les adultes, a besoin d un entra?nement p?dagogique qui va au del? de l attitude traditionnelle d'apprendre avec des m?thodes m?caniques et arbitraires qui, en insistant excessivement sur l image du professeur, donnent priorit? ? l'enseignement, au d?triment de l apprentissage. Dans ce sens, la pr?sente ?tude, cherchant la possibilit? de r?alisation d'un travail alternatif pour l'enseignement des Math?matiques, dans une perspective transdisciplinaire, dans le sens de d?velopper l apprentissage significatif des ?tudiants jeunes et adultes du Projet Croire, pr?sente les r?sultats d'une recherche-intervention qui a utilis? les lettres du tarot comme ressource didactique en salle de classe. On pr?tend, avec cela, montrer cet instrument comme facilit? d apprentissage de contenus des Math?matiques comme syst?mes de num?ration, nombres entiers et g?om?trie, en amenant les Math?matiques dans une perspective historique et culturelle et donnant un traitement global ? l'acte complexe d'apprendre. Dans ce travail, le jeune ?tudiant et l ?tudiant adulte est pris comme individu concret, prenant en consid?ration les aspects cognitifs et les aspects d attitude de son apprentissage, ce qui est favoris? par la nature des lettres du tarot et par la compr?hension adopt?e, des math?matiques comme syst?me symbolique / A busca da forma??o de cidad?os cr?ticos e participativos, no trabalho educativo com jovens e adultos, enseja uma pr?tica docente que v? al?m da postura tradicional de ensinar com m?todos mec?nicos e arbitr?rios, que, ao focarem excessivamente a figura do professor, priorizam o ensino, em detrimento da aprendizagem. Nessa dire??o, o presente estudo, ao procurar a possibilidade de realiza??o de um trabalho alternativo para o ensino de Matem?tica, numa perspectiva transdisciplinar, no sentido de desenvolver aprendizagem significativa de alunos jovens e adultos do Projeto Acreditar, apresenta os resultados de uma pesquisa-interven??o que utilizou as cartas de tar? como recurso did?tico em sala de aula. Pretende-se, com isso, mostrar tal instrumento como facilitador da aprendizagem de conte?dos da Matem?tica como sistemas de numera??o, n?meros inteiros e geometria, tomando a Matem?tica numa perspectiva hist?rico-cultural e dando um tratamento hol?stico ao complexo ato de aprender. Nesse trabalho, o aluno jovem e adulto ? tomado como indiv?duo concreto, levando-se em considera??o os aspectos cognitivos e atitudinais de seu aprender, o que ? favorecido pela natureza das cartas do tar? e pela compreens?o adotada, de matem?tica como sistema simb?lico

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:12:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DjalmaAMN.pdf: 477755 bytes, checksum: 5b17a462a44c9f817c3fd082825099db (MD5) Previous issue date: 2003-08-08 / Cette recherche a pour but d ?tudier l immortalit? de l ?me dans le Ph?don de Platon. Le probl?me central consiste dans l affirmation de l immortalit? de l ?me. Pour la justifier, Platon fait une d?monstration dialectique bas?e sur la Th?orie des Formes. La trame des arguments philosophiques articul?s dans ce Dialogue sera mise en dissertation. Ces arguments sont: l argument des contraires, l argument de l Anamnese et l argument sur la cause de la g?n?ration et de la corruption / O presente trabalho tem como objetivo o estudo da doutrina da imortalidade da alma no F?don de Plat?o. O problema central reside na afirma??o de ser a alma imortal, para justificar tal afirma??o Plat?o lan?a m?o de uma demonstra??o dial?tica fundamentada na Teoria das Formas ou Id?ias. Ser? posto em disserta??o a trama dos argumentos filos?ficos articulados neste Di?logo, a saber: o argumento dos contr?rios; o argumento da anamnese; o argumento sobre a causa da gera??o e corrup??o

A presente dissertação tem a preocupação de demonstrar a relevância não só psicológica como também social da adoção tardia mergulhando em temas como o abandono familiar, a falta de perspectivas e de planos futuros que isso acarreta. É desconhecida em pesquisas a abordagem do tema adoção tardia, mas pela visão do contexto social capitalista em que a sociedade está inserida nos levou a supor sob a ótica marxista que o modelo capitalista seja fator causador do abandono de crianças. A proposta dessa dissertação é analisar o programa social denominado UM LAR PARA MIM, desenvolvido e aplicado através da Lei Estadual numero 3.499 de 08 de dezembro de 2000, pelo Governo do Estado do Rio de Janeiro. Este instrumento legal, através de incentivos, possibilita aos servidores estaduais adotarem crianças com mais de cinco anos de idade, dando-lhes a oportunidade de terem uma família, um lar e perspectivas de futuro. O objetivo geral foi o de realizar um estudo empírico acerca da adoção tardia, a partir de uma abordagem histórica sociológica, tendo como exemplo de fato e de direito a política pública adotada no Estado do Rio de Janeiro e analisar a eficácia do Programa e seu impacto na sociedade carioca. O que o estudo da discussão sobre a adoção tardia nos revelou é que a maioria dos autores aborda-o sob uma perspectiva psicológica. / This dissertation is concerned to demonstrate the relevance not only psychological but also social diving in the late adoption issues such as family abandonment, lack of prospects and future plans that entails. It is unknown in the research approach to the subject late adoption, but the vision of the social context in which capitalist society is part led us to assume the perspective of Marxism, according to which the capitalist model is the factor causing the abandonment of children. The purpose of this paper is to analyze the social program called A HOME FOR ME, undertaken by the State Law number 3499 of 08 December 2000, the State Government of Rio de Janeiro. This legal instrument, through incentives, allows state officials to adopt children over the age of five, giving them the opportunity to have a family, a home and future prospects. The overall objective was to perform an empirical study about the late adoption, from a historical sociological approach, taking as an example of fact and law, public policy adopted in the State of Rio de Janeiro and analyze the effectiveness of the program and its impact in Rio society. What the study's discussion of late adoption is revealed that most authors address it in a psychological perspective.

En adaptionsanalys av hur verket Call Me by Your Name har överförts från roman till film. Uppsatsen fokuserar på hur kärlek och sexualitet mellan män kan adapteras, här genom en jämförelse mellan romanen Call Me by Your Name från 2007 och dess filmatisering från 2017. Adaptionsteoretiska faktorer, såsom berättarperspektiv och filmskaparens urval av scener, används för att belysa hur skildringen överförs mellan medierna. Undersökningen centreras främst till hur adaptionen behandlar homosexuell kärlek.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:13:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Edna Oliveira.pdf: 863068 bytes, checksum: 64bd577d351c5045b853f4130af89fb2 (MD5) Previous issue date: 2008-08-21 / The main principles guiding this research is that of the Educational Culture and Processes. The objective of this thesis is to learn in which way the family, as a medium of socializing, continues to operate in the development of youth in actuality. An accentuated process of change that is currently taking place in traditional socializing structures, moreover, within the family and the school, due to the transformations taking place in today s society. Some specialists such as Dubet, Melucci and Singly, among others, theorize that in particular, the family was removed from its condition as a fundamental locus of the sociability of children and adolescents. Investigating students that were successful in their entrance exams in two of the most sought after programs at the Federal University of Goiás, Medicine and Law, verifying how the family was present within the process that culminated in this acceptance to the University for the student, particularly in the fewer number of cases of students who graduated from public high schools. This analysis consists of proceedings from a socioeconomic-cultural questionnaire acquired from the Admissions Centre of the Federal University of Goiás completed by the successful candidates and those who passed the entrance exams from 2005 to 2007 in the programs of Medicine and Law, as well as semi-structured interviews with the youth that were enrolled in the same semester, within these programs. In accordance with the referenced Adorno e Horkheimer, regarding the individual relations and those found within society, in addition to Freud s theory which entails the mechanisms of the identification that permit the analysis of the family as a social space as a determinant in which the psyche of the individual develops, this research paper will reveal the internalizing efficient familiar processes that will provide one with the realization of the tension that constitutes the internal relations when confronted with social reality, the internalized web through emotional support that, many times, does not allow itself to be recognized immediately. The conducted empirical study permits one to affirm that the families of the interviewed young prevail as referred in the constitution of youth, orientating them, directly or indirectly in their actions. The family, therefore, predominates with great vigor at the forefront of the other social spheres that encircle, contemporarily speaking, these youth. / Inserida na linha de pesquisa Cultura e Processos Educacionais, esta tese objetivou apreender de que modo a família, como instância de mediação da sociabilidade, continua operando na constituição do jovem na atualidade. Um acentuado processo de mudanças está em curso nas instâncias socializadoras tradicionais, sobretudo, na família e na escola, em virtude das transformações operadas na sociedade. Alguns estudiosos, como Dubet, Melucci e Singly, dentre outros, sugerem que, em particular, a família foi demovida de sua condição de locus fundamental de mediação da sociabilidade das crianças e jovens. Investigando jovens exitosos nos vestibulares dos dois cursos mais concorridos da Universidade Federal de Goiás, Medicina e Direito, buscou-se verificar como a família se faz presente em todo o desenrolar desse processo que culminou com a aprovação de seu filho, particularmente no reduzido número de casos de alunos egressos de escolas públicas. Os procedimentos consistiram na análise dos dados do Questionário Sócio-econômico-cultural do Centro de Seleção da Universidade Federal de Goiás, respondido pelos candidatos inscritos e aprovados nos vestibulares de Medicina e Direito dos anos de 2005 a 2007, e de entrevistas semi-estruturadas com jovens matriculados no mesmo semestre, nesses cursos. Mediante os referenciais de Adorno e Horkheimer sobre as relações indivíduo e sociedade, e das elucidações teóricas de Freud sobre os mecanismos de identificação que permitiram a análise da família como espaço socialmente determinado, no qual a estrutura psíquica do indivíduo se desenvolve, esta pesquisa pôde revelar a interiorização eficaz dos processos familiares que se dão a conhecer na tensão constitutiva das suas relações internas em confronto com a realidade social, por meio de uma rede interiorizada de apoio emocional que, muitas vezes, não se dá a conhecer de imediato. O estudo empírico realizado permite afirmar que as famílias dos entrevistados prevalecem como referência na constituição dos jovens, orientando-os, direta ou indiretamente, nas suas ações. A família, portanto, predomina com vigor sobre outras esferas sociais que, na contemporaneidade, afetam os jovens.

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Den femte oktober 2017 gick flera kvinnor i USA ut med anklagelser om sexuella övergrepp och våldtäkter mot filmproducenten Harvey Weinstein. Kort därefter startade skådespelerskan Alyssa Milano hashtaggen #Metoo där hon uppmanade kvinnor att vittna om sexuella övergrepp. Kampanjen #Metoo tog över sociala medier och kvinnor i stora delar av världen började dela med sig av egna berättelser om sexuella trakasserier och övergrepp. Syftet med vår studie är därför att undersöka huruvida mediernas rapportering kring sexualbrott och sexuella trakasserier har förändrats efter #Metoo-kampanjens stora genomslag. Genom en kvantitativ innehållsanalys av 80 stycken publicerade artiklar om bland annat hur offer och förövare porträtterats, om namnpublicering har skett samt vilka som har fått komma till tals i artikeln, studerats. Resultatet av den kvantitativa innehållsanalysen visar att mediernas rapportering om sexualbrott och sexuella trakasserier skiljer sig inom vissa områden. Inom kategorierna juridisk process, former av sexualbrott och namnpublicering av offer och förövare kan fler skillnader ses än i övriga kategorier. En tydlig skillnad är att innan #Metoo-kampanjen hade den rapporterade händelsen följden av en juridisk process medan efter kampanjen kunde det räcka med en internutredning eller en anklagelse för att medierna skulle rapportera och namnpublicera personerna i artiklarna.

In this interdisciplinary study, narrative portraiture is used as a methodology to depict three visual artists who draw on their lived experience, traditions and values to engage viewers, through their artwork, about issues of landscape and identity. I argue for an educative paradigm applied to art practice that seeks individual and social/cultural transformation within and across communities through pedagogical processes that recognize diverse audiences. Questions guiding this study are: How do the artists' ideas and practices relate to living in British Columbia and the representation of the land? What are their motivations and strategies for expressing those ideas? How are the roles of these artists and the roles of teachers linked? The study considers the ways in which Jin-me Yoon, Lawrence Paul Yuxweluptun and Marian Penner Bancroft foreground landscape in British Columbia as a complex phenomenon and as a powerful icon in Canadian culture. Through interviews and analysis of artwork, this study examines how these artist/pedagogues challenge artistic conventions, myths and historical narratives that have framed Western culture and influenced their experience. By employing and disrupting conventions of representations of the land, they construct new narratives concerned with issues of identity, the environment, Native land claims, and urban history. This research portrait of artists who attempt to inscribe a place for themselves and their communities within the life of the province, is also a portrait of 'place', or the complex interrelationship of people and the environment. As role models and spokespersons who link knowledge and culture, the artists share a desire'to foster understanding through postmodern art practices and dialogic pedagogical processes. This study acknowledges their dual role as artist and teacher, involving models of practice that aim to effect social change and environmental care. It examines how their work integrating art and education, reflects and attempts to shape the social, cultural and political landscape within shifting conditions of society today. This study aims to provide a greater understanding of artist/pedagogues and calls for an increased focus on a pedagogical role for artists in museums, schools and other community-based sites, particularly with respect to multicultural and environmental art education. / Education, Faculty of / Curriculum and Pedagogy (EDCP), Department of / Graduate