Submitted by Gilmar Barros (gilmargomesdebarros@gmail.com) on 2016-03-31T18:32:35Z No. of bitstreams: 1 0000010799.pdf: 1599625 bytes, checksum: ae7f4ad6f7349d063ea568102fcb4c73 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-31T18:32:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 0000010799.pdf: 1599625 bytes, checksum: ae7f4ad6f7349d063ea568102fcb4c73 (MD5) Previous issue date: 2015 / Esta tese foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental, na linha de pesquisa “Educação Ambiental: ensino e formação de educadores(as) e teve como objetivo investigar a emergência de disciplinas, tanto obrigatórias quanto optativas, que discutem a sexualidade no cenário educacional do Ensino Superior, em diferentes cursos de graduação. A pesquisa foi produzida a partir de algumas inspirações na genealogia, uma ferramenta de produção e análise de dados proposta pelo filósofo Michel Foucault e também através de interlocuções com outros pressupostos foucaultianos, dentre eles, as relações de poder/saber, o dispositivo da sexualidade, a governamentalidade e as estratégias biopolíticas. Além disso, aportes teóricos de autores/as como Guacira Louro, Jimena Furlani, Helena Altmann, Deborah Britzman, Sylvio Gadelha, Fernando Seffner, Paul Veyne, Tomaz Tadeu da Silva, Alfredo Veiga-Neto, entre outros/as nos ajudaram a pensar a sexualidade, o currículo, os olhares sobre as tramas históricas e as políticas educacionais, elementos que atravessaram a produção deste estudo. No que tange as discussões acerca do campo da Educação Ambiental, buscamos refletir que em tempos em que a educação em direitos humanos e a preocupação com o planeta tem estado na ordem do discurso, esses temas, sexualidade e educação ambiental se aproximam quando emergem como importantes assuntos de serem abordados. Para tanto, dialogamos com autores como Marcos Reigota, Félix Guattari, Isabel Carvalho, entre outros/as. Os dados da pesquisa foram produzidos a partir de um levantamento, que denominamos como mapeamento, realizado nas cinco regiões brasileiras, em todas as universidades federais credenciadas no Ministério da Educação. Através desse movimento foi possível conhecer quais instituições oferecem disciplinas relacionadas à sexualidade. Na pesquisa, levamos em consideração os cursos de graduação em Licenciatura, Bacharelado e Tecnólogos. Além disso, ao empreendermos uma varredura nos rastros históricos no que concerne as discussões acerca da sexualidade na educação, também selecionamos para análise algumas políticas educacionais. A partir da produção do mapeamento encontramos um total de 60 universidades federais, mas somente em 44 instituições foi possível ter acesso aos currículos dos cursos de graduação, sendo que dessas 38 oferecem disciplinas e somente 6 não oferecem. Ao olharmos para esse panorama pensamos essas disciplinas enquanto integrantes de estratégias biopolíticas, entendendo que essa tecnologia de poder vem adquirindo cada vez mais vitalidade e visibilidade na contemporaneidade. Evidenciamos também as relações de poder e saber implicadas na produção dos currículos do ensino superior. Com relação às políticas educacionais analisadas foi possível perceber que elas têm impulsionado o debate acerca da sexualidade, do gênero, da diversidade e da diferença, tornando-se pauta de debate nas ementas das disciplinas, constituindo assim um campo de disputas, uma arena de poder e de saber que engendram mecanismos de controle e regulamentação, produzindo assim uma arte de governar a população. Ao analisar essa emergência de disciplinas, buscamos pensar os efeitos que essa incitação discursiva tem produzido na contemporaneidade e que tem tornado a sexualidade cada vez mais visível e enunciável, chegando a ser tema de debate no Ensino Superior. / This thesis was developed in the Post-Graduation Program in Environmental Education, in the research line “Environmental Education: teaching and educator’s formation” and had as a objective investigate the emergence of subjects, mandatory and optional, that discuss sexuality in the educational scenario of the Higher Education system in multiple graduation courses. The research was produced based on some inspirations on genealogy, a tool of production and analysis of data proposed by the philosopher Michel Foucault and also through interlocutions with other foucauldian principles, among them the relations of power/knowledge, the dispositive of sexuality, the governamentality and the biopolitical strategies. Furthermore, theoretical contributions from authors such as Guacira Louro, Jimena Furlani, Helena Altmann, Deborah Britzman, Sylvio Gadelha, Fernando Seffner, Paul Veyne, Tomaz Tadeu da Silva, Alfredo Veiga-Neto, among others, helped us think the sexuality, the curriculum, the perspectives on historical plots and educational policies, elements that permeated the production of this study. In relation with the discussions over the field of the Environmental Education, we looked to reflect that in times that the human rights education and the concern with the planet have been in the order of the discourse, these thematics, sexuality and environmental education, approach when emerge as important issues to be addressed. Therefore, we dialogued with authors such as Marcos Reigota, Félix Guattari, Isabel Carvalho, among others. The data from the research was produced from a compilation, that we determined as a mapping, performed in the five Brazilian regions, in all federal universities accredited to the Ministry of Education. Through this movement, it was possible to know which institutions offer subjects related to sexuality. In the research, we considered the graduation courses with Major, Bachelor and Technologist degrees. Moreover, while engaging in a screening of historical traces, in what concerns the discussion about sexuality in education, we also selected some educational policies for analysis. From the production of the mapping, we found a total of 60 federal universities, but only on 44 it was possible to have access to the curriculums of the graduation courses, and of them, 38 offered subjects and 6 did not offer. While observing this scenery we thought these subjects as part of biopolitical strategies, comprehending that this technology of power has been acquiring each time more vitality and visibility in the contemporaneity. We also evidenced the relations of power and knowledge involved in the production of the syllabuses of the Higher Education system. In relation to the analyzed educational policies, it was possible to notice that they have motivated the debate over sexuality, gender, diversity and difference, becoming the agenda of the debate in the curriculum of the subjects, constituting hence a field of disputes, an arena of power and knowledge that engenders mechanisms of control and regulation, producing, therefore, an art of governing the population. While analyzing this emergence of subjects, we looked to think the effects that this discursive incitation has been producing in the contemporaneity and that has made the sexuality each time more visible and expressible, becoming the theme of a debate in the Higher Education.

Orientador: Paulo Ferreira de Araujo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-14T00:34:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_RitadeFatimada_D.pdf: 1585587 bytes, checksum: 9a16095b551761c85b071fb6b249e6f3 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: As Universidades brasileiras, em seus estatutos estabelecem três funções específicas: o Ensino, a Pesquisa e a Extensão. Estas Universidades necessitam criar, desenvolver, organizar, preservar, transmitir o saber acadêmico-científico e a cultura por meio do ensino e da pesquisa, para formar profissionais aptos ao exercício da investigação científica, para o desempenho do magistério e das demais profissões, articulando-se ainda, com a comunidade, na busca do desenvolvimento de suas atividades acadêmicas. Nos últimos anos, tem havido um interesse crescente em relação à pesquisa em Atividade Motora Adaptada. Outro fato também observável é que as pesquisas que discutem a produção do conhecimento científico nos programas estrito senso em Educação Física no Brasil têm enfocado áreas de concentração e linhas de pesquisa diversas, mas não privilegiam a Atividade Motora Adaptada. Um ponto relevante de investigação, então, é verificar o conhecimento produzido em Educação Física envolvendo a Atividade Motora Adaptada, nos programas de mestrado e doutorado, reconhecidos e recomendados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Para tal investigação utilizou-se Levantamento bibliográfico com análise de conteúdo, onde foram analisados um grande número de estudos e reduzidos a princípios básicos. Os dados coletados foram organizados em categorias: Categorias Teórica, divida em subcategoria - Tematização; subcategoria - área de Concentração, Linha de Pesquisa; subcategoria - Autores, Orientadores e Data de Defesa; Categoria Metodológica: subcategoria - Coleta de Dados: Técnicas de pesquisa, Instrumentos Utilizados e Procedimento Metodológico; subcategoria - Grupo de Foco, sendo posteriormente tratados a partir de grelhas de análise. Nessa pesquisa o termo Atividade Motora Adaptada foi compreendido como a busca de adequação de meios para se executar uma tarefa diante da ausência ou da impossibilidade de se usarem os meios convencionais1. E dessa forma ligado a grupos especiais, como: em condição de deficiência (física, motora, física sensorial e mental). Num primeiro momento, portanto, foi realizada a análise das dissertações e teses a partir dessas categorias e num segundo momento a análise de elementos oriundos das mesmas, estabelecendo, por sua vez, generalizações a partir de condicionantes históricos, políticos e sociais, compreendendo o período de 1986 até o ano de 2008, nos cursos de Educação Física, no Brasil. No caso específico da Educação Física e Atividade Motora Adaptada, não se pode ignorar que mudanças significativas vêm ocorrendo, principalmente após a Organização das Nações Unidas ter instituído o ano de 1981 como o Ano Internacional da Pessoa Portadora de Deficiência, o que contribuiu para a estruturação de um perfil para esse campo de conhecimento: Acontece predominantemente em áreas de concentração biológicas; Compõem o quadro de pesquisadores cento e vinte e três pessoas com produção na área estudada- 35 professores orientadores que possibilitaram a titulação de sessenta e oito mestres e vinte doutores; As temáticas envolvem como grupos de foco, preferencialmente adultos, seguidos pelo de crianças e posteriormente adolescentes; A pesquisa stricto sensu em Educação Física envolvendo AMA representa um espaço ainda novo, uma vez que a primeira dissertação data de 1986 (USP); A UNICAMP aponta como a IES com maior produção na área (53 pesquisas), seguida pela UFRGS (11 pesquisas), pela USP (6 pesquisas), pela UCB e UGF (4 pesquisas cada uma), pela UNESP e UFSC (3 pesquisas cada uma), pela UDESC e UFPR (com 2 pesquisas cada uma); Apenas duas IES possuem uma linha de pesquisa específica para tratar das questões inerentes à pesquisa em Educação Física envolvendo a AMA- UNICAMP e UFRGS. O que se somando ao tempo que já desenvolvem pesquisa na área, favorece uma maior produção; Somam-se aos pontos anteriormente citados como determinantes para que a pesquisa stricto sensu em Educação Física assim se estruture os seguintes: sua alocação na área 21, área da saúde; os critérios de avaliação das produções estabelecidos pela CAPES; a recente chegada da população em condição de deficiência como sujeito da pesquisa stricto senso, em EducaçãoFísica; nas bibliografias indicadas (o que pode-se perceber por meio dos testes padronizados), notoriamente influenciadas pela visão norte-americana de deficiência; A pesquisa stricto sensu em Educação Física envolvendo AMA, mostra-se corajosa uma vez que aborda justamente aquele em condição de desvantagem em relação aos movimentos padrões, estabelecidos ao longo da construção da Educação Física. Contudo, é importante salientar que esse perfil tem se construído como produto e processo de um grande complexo contextual amplo e dinâmico, com diversos fatores contribuintes, o que esse estudo levou em conta. / Abstract: In Brazil, the bylaws of Universities set forth three specific purposes: Education, Research and Extension Courses. Such universities must create, develop, organize, preserve and foster academic and scientific knowledge and culture, through education and research, in order to train professionals who are able to conduct scientific research, teach, and practice other professions, as well as work with the community, in order to develop academic activities. In recent years, there has been growing interest in the research of Adapted Motor Activity. Another observable fact is that the studies, which discuss the production of scientific knowledge in post graduation and doctorate programs in Physical Education in Brazil focus on several fields and lines of research, but have not prioritized Adapted Motor Activity. Therefore, a relevant research theme would be to survey the knowledge produced in relation to Adapted Motor Activity, within the masters and doctorate programs, in Physical Education, recognized and recommended by Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Coordination of Improvement of Higher Education Personnel). In order to conduct such a survey, a review of the literature in the field, as well as an analysis of the content, was conducted, whose aim was to analyze a large number of studies and list their basic principles. The data collected were organized into categories: Theory, divided into subcategories - Theme; Area of Concentration, Line of Research; Authors, Advisors and Date of Presentation; Methodological: Data Collection: research techniques, Methodological tools and procedures used; Focus Group. These were further processed by analysis grids. For the purpose of the present work Adapted Motor Activity is defined as the effort to adapt the means to execute a task in the absence of conventional means or inability to use them. 2 In this manner it is related to special groups, as those people with disabilities (physical, motor, physical sensorial and mental). At first, the analysis of dissertations and theses, between 1986 and 2008, of the Courses in Physical Education in Brazil, was conducted based on the abovementioned categories, and later the focus was on the analysis of elements obtained, and the establishment of generalizations based on historical, political and social determinants. The significant changes that have taken place, particularly in the field of Physical Education and Adapted Motor Activities, cannot be ignored, especially since the UN instituted 1981 as the International Year for Disabled Persons, which contributed for the establishment of a profile in this field of study. Studies have been produced mainly in the area of Biological Sciences; there are 123 researchers, who produce work in this area, 35 are professors/thesis advisors, who in turn give orientation to 68 graduate and 20 doctorate students; the themes are focused on groups which mainly involve, in that order, adults, then children, and adolescents. Research in Physical Education in relation to AMA represents a fairly new field, as the first dissertation was presented in 1986 (USP). UNICAMP is the Higher Education Institution with the most prolific production in the area (53 studies), followed by UFRGS (11 studies), USP (6 studies), UCB and UGF (4 studies each), UNESP and UFSC (3 studies each), UDESC and UFPR (with 2 studies each); only two Higher Education Institutions have a specific line of research to deal with issues related to AMA in the field of Physical Education - UNICAMP and UFRGS. This fact and the amount of time dedicated to research in the area, has fostered a greater production in those institutions. Besides the previously mentioned determinants of the manner through which research in Physical Education is structured, are also the following points: the allocation of the field in area number 21, Health; the evaluation criteria for production established by CAPES (Coordination of Improvement of Higher Education Personnel); and the recent discovery of the disabled population as research subjects, in Physical Education; in the listed Bibliography (as can be verified with standardized tests), notably influenced by the North American notion of disability. The research about AMA in Physical Education has been bold as it focuses on individuals who are in disadvantage in relation to standard movements, established during the evolution of Physical Education. However, it is important to emphasize that this profile has been constructed as both a product and a process in a contextual complex that is much more comprehensive and dynamic, with many contributive factors, which have been taken into account in the present study. / Doutorado / Atividade Fisica, Adaptação e Saude / Doutor em Educação Física

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-10-25T11:02:16Z No. of bitstreams: 1 luciahelenaschuchter.pdf: 1363978 bytes, checksum: a8f2b5ccd92b1b263a1cd5b1ca2fd967 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-12-15T12:11:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 luciahelenaschuchter.pdf: 1363978 bytes, checksum: a8f2b5ccd92b1b263a1cd5b1ca2fd967 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-12-15T12:11:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 luciahelenaschuchter.pdf: 1363978 bytes, checksum: a8f2b5ccd92b1b263a1cd5b1ca2fd967 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-15T12:11:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 luciahelenaschuchter.pdf: 1363978 bytes, checksum: a8f2b5ccd92b1b263a1cd5b1ca2fd967 (MD5) Previous issue date: 2010-03-12 / A presente pesquisa parte da seguinte questão investigativa: no cenário tecnológico e globalizado no qual estão inseridos, busca-se compreender como convivem e interagem, dentro da escola, a Biblioteca Escolar e o Laboratório de Informática, enquanto ambientes de produção de leitura/escrita e conhecimento. Buscou-se fundamentação metodológica na pesquisa qualitativa de abordagem históricocultural, respaldada por Lev S. Vygotsky e Mikhail Bakhtin. O campo de pesquisa se constituiu de duas escolas públicas situadas na cidade de Juiz de Fora/MG. A investigação se desenvolveu por meio dos instrumentos metodológicos: entrevistas semiestruturadas com dois professores-bibliotecários, uma professora responsável pelo laboratório de informática, três professores regentes e duas coordenadoras pedagógicas; análise de documentos; observação e questionário. A análise de dados está organizada em duas categorias: (a) letramentos nas escolas e (b) os sujeitos e a formação continuada: repensando a prática pedagógica. Esta pesquisa aponta para a necessidade de cada instituição escolar construir/perseguir as possibilidades plurais de utilização da biblioteca escolar e do laboratório de informática. Possíveis relações/interações entre estes espaços e sala de aula devem ser promovidas, pois formar alunos leitores e escritores, hoje, não se restringe somente ao impresso ou ao digital. Ambas as formas coexistem e são utilizadas na sociedade. Para que isso ocorra, não basta a existência de recursos “materiais”, como livros e computadores; é preciso uma reflexão coletiva sobre o seu uso, disponibilizar seus acessos, aliados a propostas pedagógicas que tornem seu uso significativo. É também premente promover a formação para o uso técnico e pedagógico das tecnologias disponíveis e presentes no interior da escola a toda comunidade escolar. Considerando a diversidade encontrada entre esses profissionais, as demandas impostas pelo avanço das TIC e as condições espaçotemporais nos ambientes escolares, pode-se pensar numa formação continuada na modalidade a distância. A escola, a universidade e o poder público devem responsabilizar-se pelo desenvolvimento nos docentes e discentes de habilidades de leitura e escrita em diferentes suportes - promovendo os plurais e necessários letramentos - e garantir o acesso desses leitores às novas mídias. Enfim, é tempo de ressignificar a biblioteca escolar e o laboratório de 7 informática, para que se transmutem em espaços coletivos de leitura, escrita, pesquisa, interação, produção de conhecimento e para que sejam frequentados por toda comunidade escolar. / This search takes from inquiry question: in the world-wide and thecnologycal where they are, it looks for understanding how they live together and interact themselves, inside the school, the library and computer lab, as writing, knowledge and reading production place. It was based on qualifier search of cultural-hystoric approach taken place by Lev S Vygotsky and Mikhail Bakhtin. The search field composed itself two public schools in Juiz de Fora city state of Minas Gerais. The study developed itself throughout two methodologic tools: half-structured interview with two library teachers, one teacher head of computer lab, three classroom teachers and two teaching coordinators; analysis of data; observation and quiz. The data analysis is organized into two rates: (a) literacy at schools and (b) people and the continuing education; rethinking the pedagogical practice. This search points to the necessity of each school institution builds/runs after the plural possibilities of library use and the computer lab. Relationship/interactions possible between these place and the classroom must be promoted once to construct writers and reader students, nowadays, it does not limit itself only to the printed matter or to the digital one. Both of them live together and they are used in society. For this occurring, the existence of “material” sources is not enough, like books and computers; It is needed a commom reflexion about its use, to become available its access related to educational offers wich becomes its use meaningful. It is also urgent promoting the graduation for the tecnico and educational use of the technologies, available and present inside the school for all school community. Considering the found diversity among the workers, the imposed requirement by advance of TIC and the time-space conditions on school places. It can think about continuing education on distance modality. The school, the university and the government must be blame themselves by development on docent and discents of writing and reading habilities into supports different. Advancing the required and plural literacies and certifies the access of these readers to the new media. Finally, it is time to reframe the school library and the computer lab, for they transmute themselves into collective spaces of reading, writing, search, interaction, knowledge production and for they will be attended by all school community.

nÃo hà / The goal of this work is to analyze the impact of the distance learning disciplines in the graduation courses of UNIPAR â Universidade Paranaense, where they have been offered, through the achievement of a qualitative survey of the involved actors views (teachers and students), information obtained from the official assessments and information about the characteristics of learning environment use. The case study was realized in 2007, after the offer, in distance learning modality, of the Cientific Research Methodology and Higher Education Methodology disciplines at various lato sensu graduation courses offered by the institution. To evaluate the responsiveness was employed questionnaires that were developed based on the SERVQUAL multidimensional scale, supported by data collected from the academic records and the virtual learning environment access registrations used as a support for provision of the subjects in question, seeking to be in line with the MEC quality indicators. There was analyzed the expectations of each group, the assessment of the content and provided services, information on the profile of previous training, personal characteristics and technological and environmental support used by the actors in the activities, in order to clarify any facts that could interfere in the evaluation. Additionaly was performed a comparison between the results obtained in official assessments of the disciplines offered with the results obtained by other classes in the presential modality. Finally, the collection of raised informations and its assessment pointed to acceptable levels of responsiveness in the supply of distance learning disciplines, indicating points that should be revised in order to eliminate inconsistencies in the original project, bringing to light important information about how the actors approached the project. / O objetivo deste trabalho à analisar o impacto das disciplinas a distÃncia nos cursos de pÃs-graduaÃÃo da UNIPAR â Universidade Paranaense, onde as mesmas jà foram ofertadas, por meio da realizaÃÃo de levantamento qualitativo das opiniÃes dos atores envolvidos (docentes e discentes), de informaÃÃes obtidas junto Ãs avaliaÃÃes oficiais e de informaÃÃes sobre caracterÃsticas de utilizaÃÃo do ambiente de aprendizagem. O estudo de caso se deu em 2007 apÃs a oferta, na modalidade de ensino a distÃncia, das disciplinas de Metodologia da Pesquisa CientÃfica e Metodologia do Ensino Superior em diversos cursos de pÃs-graduaÃÃo lato sensu ofertados pela instituiÃÃo. Para avaliaÃÃo da receptividade foram empregados questionÃrios elaborados a partir da escala multidimensional SERVQUAL, apoiados por dados coletados junto aos registros acadÃmicos e de acesso ao ambiente virtual de aprendizagem utilizado como suporte para oferta das disciplinas em questÃo, buscando estar em consonÃncia com os indicadores de qualidade do MEC. Foram analizadas, alÃm das expectativas de cada grupo, a avaliaÃÃo feita pelos mesmos dos conteÃdos e serviÃos prestados, informaÃÃes sobre o perfil de formaÃÃo anterior, caracterÃsticas pessoais e do suporte tecnolÃgico e ambiental utilizado pelos atores durante as atividades, afim de esclarecer quaisquer fatos que pudessem interferir na avaliaÃÃo. Complementarmente foi realizada a comparaÃÃo dos resultados obtidos em avaliaÃÃes oficiais das disciplinas ofertadas com os resultados obtidos por outras turmas na modalidade presencial. Por fim, o conjunto de informaÃÃes levantadas e a sua avaliaÃÃo apontou para nÃveis aceitÃveis de receptividade da oferta de disciplinas a distÃncia, indicando pontos que devem ser revistos, afim de eliminar inconsistÃncias no projeto original, trazendo à luz informaÃÃes importantes sobre a forma como os atores encararam o projeto.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-08-19T12:24:53Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Nayara Joyse Silva Monteles - 2016.pdf: 9993805 bytes, checksum: 6b7214c226dba8bd536cac8d21173ea6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-08-19T12:27:19Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Nayara Joyse Silva Monteles - 2016.pdf: 9993805 bytes, checksum: 6b7214c226dba8bd536cac8d21173ea6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-19T12:27:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Nayara Joyse Silva Monteles - 2016.pdf: 9993805 bytes, checksum: 6b7214c226dba8bd536cac8d21173ea6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-07-08 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This work is configured as an investigation about the experience the internship supervised a visual arts course - distance mode in Pro-graduation program by Federal University of Maranhão Program (UF-MA) in the years 2008 to 2013. The discussions were based on a focus group composed of teachers who experienced/lived a pedagogical experience of insternship teacher with six cursistas/teachers and one tutor teacher/ trainer gathered on a Facebook group named confabulating knowledge about the experience as a internship teacher insternship. The concepts that guided the seizure the voices these confabuladores were guided by the circumstances of conflict and confrontation,resultant of educational process experienced. The investigation had the methodological routes the ethnography and case study, through the reflections of confabuladores ordenance by written and pictorial provocations. For the contextualization of this experiment were made analysis of file available on digital Environment for Teaching and Learning (ADEA in portuguese) by UFMA, and specific bibliography of visual arts education, distance education, stage regence supervised and visual culture studies. Data analysis indicates that the internship experience in the training process in the course of degree in visual arts distance mode reveals perceptions of the two duo conditions already are teachers and the confrontation of the condition of being students, the difficulties of the structure of public schools inside of state for the visual arts education, the desire for expansion of internship possibilities of estagiarem in other formats, the need for continuous congoing negotiations, etc. I understood that such studies promote a necessary immersion in the experience of training courses of visual art teachers in this modality contributing to a critical understanding of such training from the voice of its practitioners. / Este trabalho configurou-se como uma investigação sobre a experiência de estágio supervisionado do Curso de Artes Visuais – modalidade a distância, do Programa Prolicenciatura da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) nos anos de 2008 a 2013. As discussões tiveram como base um grupo focal composto por professoras e professores que vivenciaram a experiência pedagógica do estágio, sendo seis cursistas/docentes e uma professora tutora/formadora reunidos em um grupo no Facebook intitulado “Confabulando Saberes sobre a Experiência de Estágio Docente”. As concepções que nortearam a apreensão das vozes desses confabuladores foram pautadas nas circunstâncias de conflito e confronto, resultante das relações pedagógicas e curriculares estabelecidas durante o curso. A investigação teve como percursos metodológicos a etnografia e o estudo de caso, por meio das reflexões dos confabuladores deflagradas por provocações escritas e imagéticas. Para a contextualização dessa experiência foram realizadas análises do arquivo disponível no Ambiente Digital de Ensino e Aprendizagem (ADEA), da UFMA, e da bibliografia específica de ensino de artes visuais, educação a distância, práticas de estágio supervisionado e dos estudos da cultura visual. A análise dos dados indicou que a experiência de estágio no processo de formação no curso de licenciatura em artes visuais a distância revelou percepções da dupla condição de já terem sido professores e os confronto da condição de terem sido estudantes, das dificuldades da estrutura das escolas públicas no interior do estado para o ensino de artes visuais, o desejo da ampliação das possibilidades de estágio, de estagiarem em outros formatos, necessidade de contínuas negociações, etc. Entendi que estudos dessa natureza promovem uma imersão necessária na experiência de cursos de formação de professores de arte visuais nessa modalidade contribuindo para uma compreensão crítica dessa formação a partir da voz dos seus praticantes.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:34:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernando Borges Vieira.pdf: 2815941 bytes, checksum: 58fd350281ff8be50fb248dba0b2be74 (MD5) Previous issue date: 2008-08-08 / The present work is about the politics and the affirmative action programs adopted by the Federal Government, with larger focus on graduation programs. Tracing a parallel among favorable and unfavorable arguments towards the adoption of such actions, the goal also is to investigate the state these actions have of being in accordance with the Brazilian Constitution, while facing the equality principle printed on the caput of the 1988 Federal Constitution 5th article. / O presente trabalho trata da política e dos programas de ações afirmativas adotados pelo Governo Federal com maior enfoque no ensino superior. Traçando-se um paralelo entre os argumentos favoráveis e contrários à adoção de tais ações, seu objetivo também é investigar a constitucionalidade ou inconstitucionalidade destas perante o princípio da igualdade estampado no caput do artigo 5º da Constituição Federal de 1988.

Para identificar os principais indícios de estresse, coping e estressores do mestrando de enfermagem, relacionando o processo da dissertação com sua inserção profissional realizou-se uma pesquisa exploratória qualitativa através de entrevistas com 18 mestrandos e seis orientadores da EEUSP. Verificou-se que o mestrado era visto como um espaço de legitimação do saber e de ser trabalho intelectual, para conquistar reconhecimento que não encontrava na assistência, onde era desprestigiada e o espaço acadêmico era idealizado como algo que traria prestígio e poder, sendo coping para lidar como trabalho. Porém a Universidade sofria das mesmas vicissitudes da assistência: carreira docente feminina, hierárquica e dificuldade para conciliar ensino e pesquisa, teoria e prática e ensino e assistência / In order to identify the main signs of stress, coping and stressors of the nursing masters' degree students, connecting the dissertation process with their occupation, an exploratory qualitative research was elaborated, analyzing interviews with 18 marters' degree students and 6 orientation professors at EEUSP. It was found that the masters' degree was seen as legitimation of the knowledge of their intellectual occupation, in order to acquire the recognition that they didn't find at nursing care, and they idealized Academy as a forum for prestige and authority, however university had similar adversities as the academic career was feminine, hierarchic, and there were difficulties to conciliate teaching and research, theory and practice and teaching and care

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-01T12:08:34Z No. of bitstreams: 1 carolinamagalhaesdeoliveirabaldioti.pdf: 1198430 bytes, checksum: 3f801877661d794b6f6aadfd889aff96 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-03-03T14:35:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 carolinamagalhaesdeoliveirabaldioti.pdf: 1198430 bytes, checksum: 3f801877661d794b6f6aadfd889aff96 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-03T14:35:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 carolinamagalhaesdeoliveirabaldioti.pdf: 1198430 bytes, checksum: 3f801877661d794b6f6aadfd889aff96 (MD5) Previous issue date: 2013-02-22 / Esta dissertação de Mestrado tem por objetivo analisar a relação existente entre o conhecimento produzido na Pós-Graduação em Serviço Social com o exercício profissional do assistente social. Para tanto, foram analisadas as dissertações de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Serviço Social da Universidade Federal de Juiz de Fora durante os anos de 2007 a julho de 2012, totalizando 60 dissertações de Mestrado. O estudo desenvolveu-se por meio da pesquisa quantitativa e qualitativa, utilizando a técnica de análise de conteúdo. Sendo assim, foi necessário reconstruir historicamente como foi a aproximação do Serviço Social com a pesquisa e o início da produção do conhecimento, dando destaque ao importante papel da Pós-Graduação neste processo. Também analisamos a aproximação do Serviço Social brasileiro com a tradição marxista, apontando os rebatimentos desta aproximação na produção do conhecimento. Problematizamos a particularidade da produção do conhecimento no Serviço Social, especialmente no que se refere à sua vinculação com o exercício profissional. Com a análise das dissertações de Mestrado foi possível verificar que o exercício profissional tem sido um grande estimulador das produções de conhecimento produzidas na Pós-Graduação e que as dissertações analisadas apresentam uma preocupação com o exercício profissional, porém torna-se necessário amadurecer as discussões a respeito da relação do que é produzido na Universidade com o exercício profissional do assistente social. / This work aims to analyze the relationship between the knowledge produced in the post graduation in Social Service with the professional practice of social assistance. Therefore, we analyzed the Master’s dissertations of post graduation program in Social Service at the Federal University of Juiz de Fora during the years 2007 to July 2012, totaling 60 Master's dissertations. The study was developed through qualitative and quantitative research, using the technique of content analysis. Therefore, it was necessary to reproduce the entire history of the approaching Social Service beginning with research and knowledge production, highlighting the important role of post graduation in this process. We also analyze the approach of the brazilian Social Service with the marxist tradition, pointing out the repercussions of this approach in knowledge production. We problematize the particularity of knowledge production in social service, especially with regard to its links with professional practice. With the analysis of Master's dissertations was possible to verify that the professional has been a great stimulator of the production of knowledge produced within the post graduation and dissertations have analyzed a concern for professional practice, but it is necessary to mature discussions the relationship of what is produced at the University with the professional social assistance.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-04-20T14:05:43Z No. of bitstreams: 1 elainecostatoledo.pdf: 1501928 bytes, checksum: db8859465da1c10a010420bc652a56ce (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T03:04:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 elainecostatoledo.pdf: 1501928 bytes, checksum: db8859465da1c10a010420bc652a56ce (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T03:04:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 elainecostatoledo.pdf: 1501928 bytes, checksum: db8859465da1c10a010420bc652a56ce (MD5) Previous issue date: 2015-06-29 / As atividades referentes aos estágios e à graduação em Nutrição no país são definidas pela legislação trazendo consequências diretas na condução dessas atividades. Essa legislação e as normas internas da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) normatizam os estágios supervisionados do seu curso de graduação em Nutrição, o que leva a dificuldades que precisam ser resolvidas na prática. Esta dissertação busca analisar essa legislação a fim de verificar seus efeitos no Estágio Supervisionado do curso de Nutrição da UFJF. O estudo de caso foi adotado como metodologia de pesquisa, no qual se realizou uma análise comparativa das leis e normas, análise documental e aplicação de questionários aos atores diretamente envolvidos nos estágios. Observou-se que o curso atende ao que é preconizado pela legislação quanto ao caráter educativo do estágio como parte do currículo do curso. Porém, os documentos regulamentadores do estágio do curso precisam de ajustes de forma a contemplar de forma efetiva o que determina a legislação. A legislação também trouxe desafios ao cotidiano do estágio, tais como a necessidade de conciliar os interesses do curso com as expectativas dos preceptores, o papel destes na supervisão direta do estagiário e a postura desejável deste estagiário perante o ambiente profissional. A partir desses resultados foi elaborado um plano de intervenção que visa aprimorar a condução dos estágios em sintonia com a legislação vigente. Dentre as ações propostas estão: atualização dos documentos norteadores do estágio, encontros periódicos de integração entre a comissão de estágio do curso e os preceptores e adoção de esquemas para a condução dos estágios. Conclui-se que a legislação afeta os estágios do curso trazendo aspectos positivos, limitações e desafios na prática desses estágios. A configuração dos estágios do curso de Nutrição da UFJF revela-se como um ponto chave para a implementação das ações propostas no plano de intervenção como também para inspirar boas práticas em outros cursos de graduação. / The activities of internship and graduation in Nutrition are defined by regulatory law in Brazil, which brings direct consequences in the management of these activities. The legislation and internal rules of the Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) standardize supervised internships on its Nutrition’s undergraduate degree, which leads to difficulties that need to be resolved in practice. This piece of work seeks to analyze the effects of this legislation on supervised internships of the UFJF Nutrition’s degree. A case study was adopted as research methodology, in which was conducted a comparative analysis of laws and regulations, document analysis and questionnaires directly aimed to stakeholders of each internship. It was asserted that the degree complies with the regulation regarding the educational aspects of the internship while part of the degree’s program. However, it was observed that the regulating documentation lacks adjustments to effectively comply what’s determined by legislation. Furthermore, it also brought challenges on the internship’s experience, such as the need to reconcile the academic interests with the tutor’s expectations, the role of the preceptor in direct supervision, and the desired attitude of the apprentice towards a professional environment. Hence the results, an intervention plan was elaborated in order to improve the management of internships, concerning the current legislation. As a result, the proposed actions are: an update of the internship’s guiding documentation, periodical meetings to integrate the internship’s staff and preceptors, and the adoption of management strategies. In summary, the degree’s internships are affected by the current legislation, with positive aspects as well as constraints and challenges. The internship configuration of the UFJF’s Nutrition undergraduate degree acts as a key feature on the implementation of the proposed actions in the intervention plan, therefore serving as inspiration for best practices in other undergraduate degree’s programs.

Orientador: Silvio Ancízar Sanchez Gamboa / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-20T04:08:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SanchezTorres_ReinadelPilar_D.pdf: 1376816 bytes, checksum: f586a940a89faec36b443e5affa745bc (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Esta pesquisa estuda a trajetória da produção cientifica da pós-graduação em educação na Universidade Pedagógica y Tecnológica de Colômbia (UPTC) durante o período de 1980- 2005, e a sua importância no desenvolvimento da região. A pesquisa identificou e caracterizou as tendências teóricas metodológicas, classificadas em três grandes abordagens segundo J. Habermas: Empírico-Analítica (Positivismo), Histórico-Hermenêutica - (Fenomenologia) e Crítico-Dialética (Materialismo histórico). Foram utilizados como fontes, os registros de documentos oficiais, teses defendidas no doutorado em Ciências da Educação e nos cinco cursos de mestrado existentes na época, assim como registros do Departamento Administrativo de Ciencia Tecnologia e Innovación - COLCIENCIAS. Também, foi considerado o debate contemporâneo das tendências epistemológicas e as teorias do conhecimento. Foi utilizada a técnica de análise de conteúdos, aplicando uma matriz epistemológica que permitiu identificar a lógica interna das pesquisas (método lógico) e a recuperação das condições e dos contextos da produção (método histórico). Os resultados identificaram a tendência, histórico-hermenêutica como a predominante na amostra analisada. Na sequência, a tendência empírico-analítica, considerada uma das mais desenvolvidas na tradição de pesquisa em educação no país e, em terceiro lugar, a tendência Crítico-dialética que começa a ser utilizada em algumas dissertações. De forma semelhante concluiu-se que o desenvolvimento da pós-graduação na Instituição se encontrava em uma fase inicial, embora sua trajetória tivesse mais de vinte e cinco anos. Tal conclusão se sustenta, dentre outros indicadores na falta de professores doutores como orientadores das dissertações e da implantação de políticas nacionais que garantam condições institucionais para o desenvolvimento da pesquisa na universidade. A amostra aqui analisada poderá ser significativa da problemática da pesquisa em educação no país, e na maioria dos países de América Latina e o Caribe. / Abstract: The thesis studies the path of the scientific production of advanced degrees in the educational area at Pedagogical and Technological University of Colombia (UPTC) from 1980 to 2005, and the importance within the scientific and technological development of the country. The research identified and characterized the theoretical and methodological trends classified in three great approaches according to J. Habermas: Empirical Analytic (positivism), Historical-hermeneutic (phenomenological) and Critical Dialectic (Historical Materialism). Records of official documents, doctoral thesis in Educational Sciences and five master courses at the time were used as the sources, as well as, records of the Colombian Institute for the Development of Science and Technology: "Francisco José de Caldas COLCIENCIAS." Besides, it was considered the contemporary debate related to the epistemological trends and theories of knowledge. The method used was the content analysis, applying an epistemological matrix which allowed to identify the internal logic of the research (logical method), further, it permitted to recovery the conditions and contexts of production (historical method). The findings identified the trend. First, historicalhermeneutic trend was the most prevalent in the analyzed sample. Second, the empiricalanalytic trend was considered as one of the most developed in the educative tradition in the country, third, Critical-dialectic trend that begins to be used in some master assignments. Likewise, it was concluded that the development of postgraduate studies in the institution were in an early stage, even if these were created around twenty-five years ago. This conclusion emerged because there are not enough professors with PhD degree guiding thesis in masters programs and because of the implementation of public policies that guarantee institutional conditions for the development of research at the university. The analyzed sample may be an evidence of the research problems that the country has to face within the educative file and it might be generalized in most of Latin America and Caribbean countries. / Resumen: La tesis estudia la trayectoria de la producción científica de los post grados en el área de educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) durante El periodo de 1980-2005, y la importancia en el marco del desarrollo científico y tecnológico del país. La investigación identifico y caracterizo las tendencias teórico - metodológicas, clasificadas en tres grandes abordajes según J. Habermas: Empírico Analítica (Positivismo), Histórico-hermenéutica (fenomenología) e Crítico Dialéctica (Materialismo Histórico). Se utilizaron como fuentes, los registros de documentos oficiales, las tesis de doctorado em Ciencias de la Educación y de los cinco cursos de maestría de la época, así como registros del Instituto Colombiano para el desarrollo de la ciencia y la tecnología Francisco José de Caldas COLCIENCIAS. También fue considerado, el debate contemporáneo de lãs tendencias epistemológicas y las teorías del conocimiento. Fue utilizada la técnica Del análisis de contenido, aplicando una matriz epistemológica que permitió identificar La lógica interna de las investigaciones (método lógico) y la recuperación de las condiciones y de los contextos de la producción (método histórico). Los resultados identificaron La tendencia, histórico-hermenéutica como la de mayor predominio en la muestra analizada. En la secuencia, la empírico-analítica, considerada como una de las más desarrolladas en La tradición educativa en el país e, en tercer lugar, la tendencia Critico-dialéctica que comienza a ser utilizada en algunos trabajos de maestría. De igual forma se concluyó que el desarrollo de los post grados en la Institución se encontraba en una fase inicial, aunque su trayectoria tuviese más de veinticinco años. Esta conclusión se basa entre otros indicadores en la falta de profesores doctores como directores de los trabajos de grado em las maestría y de la implantación de políticas públicas que garanticen condiciones institucionales para el desarrollo de la investigación en la universidad. La muestra aqui analizada puede ser representativa de la problemática en la investigación en el área educativa en el país, y puede generalizarse en la mayoría de los países de América Latina y el Caribe. / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação