教育是社會進步與國家發展的核心力量，師資良窳是決定教育改革成敗的主因，師資素質的提昇與專業標準的界定是當代師培發展的核心。具備研究能力與學習能力的教師，將使教育成為持續改進的動態歷程，是故我國大力推動教師專業發展評鑑，期帶來教師自我發展與改進。 評鑑指標透過與績效責任的連結，打破教師專業的藩蘺，為教師權威帶來挑戰，也造成教師的質疑。為減輕教師對專業發展評鑑的抗拒，本研究從教師權威的視角切入，探討教師專業發展與權威運作之關係；並經由深度訪談的質性研究，了解教師從事專業發展之目的，以提供教師與行政機關不同的思考方向。 經由研究訪談與分析的結果，教師權威可分成形式權威與實質權威加以探討，教師在專業發展的歷程中，經由對權威的反思與批判，逐漸形塑專業的教師圖像。專業發展評鑑因此提供教師生涯進路的佐證與規劃方向，經由實質權威的運作提昇專業認同，使教師覺察自我完成的使命。 / Education is the core of national development. Being the main reason of the success to education renewal, the development of teacher’s quality and the assessment of profession is thus highly valued. A teacher with research and learning ability will make education an improving process. For the development and improving of teacher, Taiwan is pushing teacher professional development assessment hardly. The combination between assessment and accountability challenges teacher’s authority, and bring teachers’ critics. In order to ease the resist toward teacher professional developmental assessment, the research view form the sight of teacher’s authority, discuss the relationship between teacher professional development and authority. And understand the purpose of teacher pursuing professional development through qualitative research. Therefore the research can provide a different way for teacher and administration. This research divides teacher authority into formal authority and essential authority. Teachers reflect and judge authority in the process of professional development, and forms professional teacher image. Professional developmental assessment provides the guideline for teachers’ life development, and improves professional identity through essential authority. Teacher is thus aware of the mission of self-completeness.

本研究旨在瞭解高級中學教師工作價值觀與教師專業發展之指標、內涵與現況，探討其關係，進而建構預測分析的模式，再依研究結果提出建議。 首先進行文獻探討，作為架構研究的理論基礎，並建構調查問卷的內容，接著在北區八縣市(基隆市、臺北市、台北縣、桃園縣、新竹市、新竹縣、宜蘭縣及花蓮縣)發出調查問卷500份以分析現況。最後，依據研究結果進行討論與結論建議。研究主要發現如下： 一、高級中學教師工作價值觀與教師專業發展的指標、內涵與現況 (一)教師工作價值觀包括自我實現、自我肯定、自我創新及自我成長四個向度，其整體、分向度得分均為中高程度，其中以自我成長的得分最高。 (二)教師專業發展包括專業精神、專業能力和專業知識三個向度，其整體、分向度的得分，除專業精神分向度為高程度外，其餘皆為中高程度。 二、不同背景變項在教師工作價值觀與教師專業發展之差異情形 (一)不同背景變項在教師工作價值觀的得分方面：研究發現在性別、年齡、服務年資、現任職務等方面有顯著差異，但在最高學歷、學校規模、學校類型上則無顯著差異。 (二)不同背景變項在教師專業發展的得分方面：研究發現在年齡、服務年資等方面有顯著差異，但在性別、現任職務、最高學歷、學校規模、學校類型上則無顯著差異。 三、教師工作價值觀與教師專業發展的相關情形 整體教師工作價值觀與整體教師專業發展間呈現中度正相關，教師專業發展各分向度中，以專業精神與教師工作價值觀的相關程度最高。 四、教師工作價值觀各向度對教師專業發展的預測情形 教師工作價值觀之自我實現、自我創新及自我成長三向度對整體教師專業發展的聯合預測力最佳。 / The main purpose of this study was to investigate work values and professional development of high school teachers.The study included literature analysis and survey method with a questionnaire.The purpose of literature was aimed to explore teachers’ work values and teacher professional development.Questionnaire of survey based on researches about work values or teacher professional development. The subjects of the questionnaire included teachers of high school in Keelung City,Taipei City,Taipei County,Taoyuan County,Hsinchu City,Hsinchu County,Yilan County,Hualien County. Data were analyzed 363 sampling subjects by description statistics,t-test, correlation,ANOVA and multiple regression.Some results as follows: A.In the aspect of teachers’ work values: 1. Teachers’ work values included four parts (1)self-realization,(2)self-affirmation, (3)self-innovation,(4)self-growth.The perception of teachers were above average agreement of the four parts.The best dimension is self-growth. 2.Gender,age,years of service and currant position have significant influences on teachers’ work values.But the highest educational degree,school size and school type do not have any significant influences. B. In the aspect of teacher professional development: 1.The tescher professional development included three parts (1)professional spirit,(2) professional ability,(3) professional knowledge. The perception of teachers were above average agreement of the three parts.The best dimension is professional spirit. 2. Age and years of service have significant influences on tescher professional development.But gender,currant position ,the highest educational degree,school size and school type do not have any significant influences. C. In the aspect of relationship among teacher’ work values and professional development: 1.There are positive correlation and regression existed among teacher’ work values and professional development. 2. Teacher’ work values can promote teacher professional development. Finally,the researcher proposes some suggessions for the educational authorities, principal and teachers of high school and future researchers.Hope to benefit the further study in the future.

對投資人與債權人而言，企業之績效與風險為影響其作成投資與授信決策之重要資訊。近年來，國內主管機關針對董事會成員應具備之能力予以規範，冀望透過公司董事會成員在營運判斷力、會計及財務分析能力之提升，增進企業決策品質。本研究探討董監事專業性是否有助於董事會效能之發揮，進而對企業風險產生影響，以公司績效(含市場績效及財務績效)波動程度衡量企業風險，董監事之學、經歷定義其專業性，探討董監事專業性與公司績效波動程度之關聯性，並進一步分析公司經營特性(董事會專業需求、研發投入程度)對董監專業性與公司績效波動程度關聯性之影響。 主要研究結果顯示，就董監專業整體效果而言，董監事財務專業與公司價值波動程度呈正向關係。將公司經營特性納入考量後，本研究發現，對專業需求高且研發密度高的公司而言，董監事之會計專業與公司價值波動程度及股票報酬率波動程度均呈負向關係；財務、法律專業則與公司價值波動程度呈正向關係。對專業需求低且研發密度低的公司而言，董監會計專業則與公司價值波動程度及股票報酬率波動程度呈正向關係；法律專業與公司價值波動程度呈負相關係，顯示公司經營特性對董監之專業性與經營績效波動程度之關聯性有顯著影響。 / Firm’s performance and its related risks are critical information for investors and creditors to make investment and lending decisions. In recent years, Taiwan Stock Exchange and Gretai Securities Market implemented requirements on board members’ expertise. This study examines whether board’s expertise would affect the effectiveness of the board and further have impacts on firm’s risks, proxied by the variability of corporate performance. I also include corporate operating characteristics (such as advising needs and R&D intensity) to investigate whether these characteristics would affect the relationship aforementioned. The empirical results indicate that board members’ financial expertise is positively associated with the variability of Tobin’s q. After including firm operating characteristics, I find that for firms with greater advising needs and higher R&D intensity (less advising needs and lower R&D intensity), board members’ accounting expertise is negatively (positively) associated with the variability of stock return and Tobin’s Q, board members’ law expertise is positively (negatively) associated with the variability of Tobin’s Q, and with more financial experts on the board, the firm experiences greater variability of Tobin’s Q.

公司治理的主要目的在於建立公司適當內部與外部機制，以保障公司資金提供者之權益。董事會是公司治理的核心，其運作效能會影響其功能之發揮，而董事會成員之專業性是影響董事會效能因素之一。近年來，企業從事衍生性金融商品交易越趨頻繁，涉及之交易金額及風險通常較為重大，一旦失利，影響資金提供者甚巨。因此，本研究探討董事及監察人之專業性與企業從事衍生性金融商品交易決策之關聯性。 本研究以企業從事衍生性金融商品交易決策行為為應變數，主要之解釋變數為董事及監察人之會計專業及財務專業，並納入公司治理特性控制變數及公司特性控制變數。 實證研究結果顯示，董監事具備會計專業與企業是否從事衍生性金融商品交易沒有顯著關聯性，但董監事具備財務專業則與企業是否從事衍生性金融商品交易呈顯著負向關係。此外，董監事具備會計專業與衍生性金融商品交易金額呈顯著正向關係，而董監事具備財務專業與衍生性金融商品交易金額則呈顯著負向關係，兩者具差異性。最後，董監事具備會計、財務專業雖皆與衍生性金融商品交易損益呈正向關係，惟未達統計顯著水準。

本文從軍事專業主義的觀點梳理中共改革開放後的黨軍關係發展，並假設黨軍關係會受軍事專業主義發展與傳統的黨指揮槍原則的影響，並因特殊政治或外交事件與不同的領導人產生不同的狀態，且有某種特定的模式。本文將改革開放後分為鄧小平主政與後鄧小平的時期，後鄧小平時期則是指「六四」事件爆發至江澤民宣布禁止軍對經商為止，並將這兩段時期內的黨軍關係發展與解放軍現代化改革進行整理，亦對如「六四」事件及1995-96台海飛彈危機等影響黨軍關係的重大事件進行分析。最終本文發現中共的黨軍關係的確會受到特殊政治或外交事件與不同領導人的影響，但卻因軍事專業主義發展與黨指揮槍原則的衝突而呈現不穩定且不易預測的面貌。

雖然一般而言都肯定「護理」是個專業，但由於其專業結構的特質，卻使其專業自主性難以發揮，社會地位也普遍不高，而且在醫療產業中，護理人員也常會因產業的需求而被迫做工作角色的調整，這樣的專業與一般對專業的印象差異頗大，因而引發探究之動機。而本研究的主要目的欲探討現代醫療科層化下，護理專業的發展情形，並藉由近來「專科護理師制度」的發展，來探究該制度對護理專業發展有何影響，是否能以此制度解決目前護理專業的困境。 本研究是採用質性研究的方法，透過「滾雪球」的方式尋找訪問對象，而對象是以專科護理師為主，再輔以幾位護士、醫師及病患的訪問資料做為參考比較依據。而得到的研究結果大致歸納如下： 一、理專業發展的困境： 護理專業在醫療體系的層級結構中，被視為是次專業或半專業，而在臨床護理工作上則深受醫療體系中的行政系統規範及醫師的醫囑所牽制，護理專業的自主性無法充分發揮，護理專業「低度專業化」的現象在醫療組織中展露無遺，不僅專業性受到質疑，而且護理專業長期以來居於醫療層級結構中的下層，一直無法提升其專業地位與社會地位。 二、科護理師制度發展的弔詭 在專科護理師制度發展的過程中，護理專業的力量、性別、醫療產業結構，以及國家立法等等的因素在互相角力著，專科護理師便是這幾個因素互動所產生的制度。護理界為了使該制度通過立法，因而在專科護理師的角色上做了妥協，使其除了扮演護理專家的角色外，也得兼顧醫師助理的角色，甚至醫療輔助工作成為其現階段的主要工作職責，亦即雖具「護理專家」之名，卻行「醫師助理」之實，專科護理師制度的發展顯然充斥著弔詭性。 三、專科護理師的定位不明確，但對實際從事者而言有其意義 雖然專科護理師的身份是護理人員，可是從其工作內容或訓練過程等等來檢視，都發現其以醫療為主要考量的事實，醫院大概都將之視為資淺住院醫師的定位。所以雖然比起護理人員其勞動條件似乎有一些提昇，但與醫師等級來相比較，則發現實質的提昇有限。但這個制度對實際從事的勞動者而言，卻具有一些比較正面的的意義，諸如較具有挑戰性，在工作及時間的安排上也比較有自主性，成就感也提高。若更進一步來檢視，則發現專科護理師的工作強度增強，以及勞動力受到嚴重剝削的事實，而這些事實便在自主性與成就感的提昇下而隱藏了。 四、專科護理師制度對護理專業的提昇功能有限 專科護理師制度與臨進階制度的結合，整個護理進階制度的階梯更加延展，反而使科層組織進一步深化對護理人員的控制，且達到成本控制的目的。而結合專科護理師制度與護理進階制度，卻演變成護理體系中最高的一個階層，正好是附屬於醫師的指揮之下，這對護理專業而言，不啻為一弔詭的連結。其次，專科護理師雖是護理人員身份，但由於專科護理師的工作角色與醫師助理相似，實質工作性質與護理人員迥然不同，在醫療人員及病患的認知中，專科護理師與護理人員根本就是兩種不同的角色，因而護理內部也產生階層分化的現象，對護理人員的團結意識可能造成相當程度的影響。總歸而言，目前的專科護理師制度尚難以轉變「護士是醫師的助手」的形象，整個制度對護理專業提昇的功能也是有限的。 依據以上的研究結果，作者提出幾點對專科護理師制度的建議： 一、專科護理師制度要與醫師助理制度有所區別，除了必須鞏固專科護理師的理念之外，還必須從實質的工作內容做調整，要逐漸將專科護理師的定位界定在護理專家的角色上。 二、如果想要實現護理界所期待的專科護理師制度，或許可以採「醫師助理」與「專科護理師」並行的方式，清楚劃分兩者的工作範疇，並界定相關資格與訓練，另外明文規定醫師助理只能在醫院執業，以降低密醫產生的可能性。 三、建議可以有另外一個較為寬鬆的管道，用以甄選目前現任的專科護理師。

本研究主要以台灣女醫師為研究對象，採用質化研究的深度訪談法，研究發現，儘管專科選擇日漸開放，然而，在專科選擇及變遷的脈絡下，新世代的女醫師在醫療專業中仍是處於不利的地位，而影響其專業地位的因素來自專科選擇及變遷、經濟、社會文化及工作文化四個面向，研究結論摘要如下： 在性別角色意識型態、性別認同及女性生理特質交互作用的影響下，醫師的專科選擇呈現性別化的意義。而近年來專科選擇的變遷，早期熱門的外科、婦產科漸變成冷門科目，而皮膚、眼、耳鼻喉等科別逐漸成為熱門科別，在這樣的變遷脈絡下，研究發現，男性的認同在其中受到威脅，其企圖尋求妥協、修正或重構性別認同；同時，隨著外科、婦產科的逐漸冷門，女醫師進入這些科別的機會才逐漸提高，女性在醫療專業中勞動後備軍的景象明顯可見。 從經濟層面探究女醫師的專業地位，研究發現，在任用與升遷的過程中，存在著雙元勞動市場的任用標準，女性因其性別角色及生理因素而被認為是更不適任的醫師，且影響其人力資本條件（如經驗、資歷等）的累積，所以，即使男女擁有同等的條件，雇主也可能在主觀性別角色意識型態影響下，將女性排除在升遷之外。另一方面，來自性別角色意識型態及資主義要求利潤最大化的雙重壓迫下，女醫師對管理職位大多興趣缺缺。 至於從社會文化層面探究女醫師的專業地位，研究發現，醫師專業工作本質呈現明顯的性別刻板印象，「適任醫師」往往是建立在對男性的認同上，專業訓練的「時間」設計在以男性為主的思考下，女性更可能被烙印成「二流醫師」，而女性再生產的能力被界定為私領域事情的狀況下，「產假」制度形成一種既為女人，復貶抑女人的矛盾狀況，醫療專業環境不友善的狀況，也可見於硬體設備中缺乏女性的值班室。另一方面，在性別分工的意識型態下男女醫師的工作與家庭呈現不對等的發展，男醫師有「醫師娘」支持其工作與家庭，而女醫師結婚則只能去當別人的太太，而在工作與家庭間疲於奔命，所以，女醫師往往必須運用諸多方法始可同時兼顧兩者。 最後，從工作文化探究女醫師的專業地位，研究發現，醫療工作中類似家庭網絡的「父女」或「兄妹」的照顧關係，是建立在女性對男性權威的服從上，而女性想要在這個以男性為主的專業中成功，最好的方式就是「工作如男人，行為像女人」。

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本研究以臺灣的科技產業裡，四個透過專業分工的經營模式成功，成為同業中最具有創新價值的個案為例，包括聯強國際（專業資訊通路業）、臺積電（專業晶圓代工業）、凌揚科技（專業IC設計業）、華碩電腦（專業主機板業），以「專業分工、知識管理與創新之關係」為研究的主軸，探討：1.產業中專業分工的形成原因？2.成功的專業分工廠商的知識管理模？3.廠商專業分工的結果是否有具體的創新？4.專業分工廠商會不會考慮多角化？研究發現如下： 一、專業分工策略的形成，受到五個因素的影響，包括規模經濟利益、知識專精利益（這兩個因素，係廠商所追求的專業分工利益，利益越大越有助於策略的選擇）；廠商面臨的交易成本、產業合作綱路支援的程度（這兩個因素，歸類為產業環境前提，交易成本越低、綱路支援越完備，越有助於廠商對策略的選擇，但是即使是產業環境前提不佳，在某種程度上廠商可以克服之，以追求更大的專業分工利益），最後是核心經營團隊的支持程度（係包括了廠商的知識技術能力、與對專業的承諾與投入，為廠商自發的因素）。 二、知識專精利益的實現，相較於規模經濟利益的追求，是一個複雜的過程，起因於某一價值活動或產品的提供，所需知識或技術有高度的路徑相依的特性，因此廠商透過持續發展與累積該專業知識或技術能力，可以造成競爭者難以短期內模仿、或移轉的核心競爭力，稱之為知識專精利益，係專業分工之策略選擇的重要利益之一。 三、透過對廠商知識管理模式的觀察發現，專業分工利益的實現，有賴於良好的知識管理，並且透過持續建構專業關連的知識，廠商的確有較多的本業創新。廠商的知識管理模式，包括：1、知識創造：強調廠商所專業的價值活動或產品提供高度關連的知識為主 2、知識流通：專注於廠商所專業的價值活動或產品提供關連之知識的的尋找與取得，知識來源多以技術領先的同業，或上下游廠商為主 3、知識蓄積：廠商十分重視知識的蓄積，多半同時將知識蓄積在人員，與實體設備或技術文件上 4、知識擴散：廠商知識壙散的方式，多半強調教育訓練與共同環境的塑造。 四、當專業分工廠商累積的核心知識之知識範疇利益，超過廠商的單一價值活動或產品提供的知識規模經濟利益時，專業分工廠商傾向於透過相關多角化，追求企業成長。 本研究最後呼應Chandler （1990）與吳思華（民85）觀察企業成長（是一種規模經濟與範疇經濟利益交替追求的過程），進一步考慮核心知識管理的觀念，提出一個『以知識為核心的企業成長動態邏輯的觀念性模型』。

本研究是對我國將要設置的教師專業團體作一概況的了解，本文共分六章。第一章是敘明本研究進行的動機，主要是緣自於教師界的紛爭不斷，教師個人的力量有限，試圖透過組織的力量維護教師的權益，又礙於現有組織，無法滿足教師們的需求，政府為解決此一問題，擬設置一健全的教師專業團體，值此之際，本文就教師專業團體有關事項進行研討。第二章是從各種法令規章、理論觀點及歷史沿革來探討我國現今教師法定身分屬性及其與國家法律關係的變遷。第三章是探討我國教師專業團體設置的必要性，本要從五個方面來探討，即教師職務的專業性、教師專業制度的演進、應享的權力、應盡的義務及未來教師法的規範。第四章主要是探討美國、英國、日本、韓國及我國現有的教師專業團體的狀況，並探討這幾個國家其成員的來源、組織的目標、外部的結構、內部的單位、所舉辦的主要活動、對教育的影響力與貢獻、以及其發達的原因，並檢討我國現有教師專業團體無法發揮功能的原因，並綜合分析外國和我國團體的情形，檢討其在組織與業務方面，有那些事項可作為我國這次成立教師專業團體時的參考。第五章是對我國將要成立的教師專業團體的特質、功能、管理、保護、外部的結構及內部的單位等事項分別進行了解，期能組成一功能完備的教師專業團體。第六章是結論與建議，綜合了前五章的研究，最後提出了九點結論和十三點的建議，教師專業團體的設置，是被期望能解決教育界現存各種問題、保障教師權益、提昇教師專業地位等等，而本文所作各種探究，只期望能對教師專業團體的設置有所助益。