在大學入學考的英文科目中，英文作文的考題以敘述文與論說文兩種類型最為常見。特別注意的是，於每年二月份所舉行的大學學測的英文考科中，2004年至2014年間，敘述文的出現次數高達八次。因此，如何教導學生進行英文的敘述文寫作是每位高中英文老師所要面對的課題。此外，記敘文與敘述文均為描寫形式的文章，學生容易對這兩種文體產生混淆，可能影響學生的敘述文體的英文寫作而造成負面的影響。 為了幫助學生能夠了解敘述文體的特性，本研究經由以英文母語者的文章整理出七項關於敘述文的特性。此外，本研究也利用敘述文的七項特性來檢驗五篇高中英文教科書的文章與五十篇學生的英文文章，除了審視這五十五篇文章是否達到七項特性之外，也利用學生敘述文的分數發現會影響分數的語言特徵。最後，藉由研究中的發現給予英文教科書編寫與英文敘述文教學及學習上的建議。 / The most common styles of English writing in the college entrance exam are narratives and expository. Furthermore, narrative writing occurs more frequently than expository in the General Scholastic Ability Test (GSAT) held in early February every year. During the years 2004 to 2014, writing a narrative with sequential pictures was used eight times to evaluate Taiwanese senior high school students' English writing abilities. Therefore, the teaching and learning of English narratives is of a great importance for teachers and students in Taiwanese senior high schools. In order to help the teaching and learning of narrative writing, this study aims to find out the linguistic features of the narratives based on the analysis of English narratives written by native speakers. Then, according to the seven linguistic features of the narrative found in this study, fifty-five narratives from Taiwanese English textbooks and senior high school students were investigated to know whether the seven linguistic features were presented. Furthermore, to determine the significant grades-related linguistic features of students' narratives, the grades of students' narratives and the linguistic features are examined in this study. Lastly, by using the findings of the study, some pedagogical implications are offered for English textbooks, the teaching and learning of the narrative style.

張學良（1901-2001）在1950年後半期台灣，撰寫四篇自敘。那麼張要撰寫的目的是甚麼？本文是透過探討四篇張學良自敘，即其特色可以形容為「應用正統性」、「顧慮正統性」、「套用正統性而驗證」、「同化於正統性」的四篇，而已經得到「張學良為了主張自己過去的有用性而撰寫自敘」之結論。 總之，四篇張學良自敘都是由於正當敘述者與正統敘述者主張過去有用性，來擁有矛盾而構成的。也就是說，以時間的順序來看，兩個敘述者的關係在第一自敘形容為應用正統性，其次在第二自敘就形容為顧慮正統性，而正當敘述者優勢的。但是在第三自敘中，由於「黨國正史」的套用並驗證的特色來改變為正統敘述者的優勢。最後自敘中，其傾向更強化，而由此兩敘述者的敘述就同化於正統性。總之可言，張學良在自敘中使用「正當的正統化」此一方法，來主張自己過去的有用性。張學良就是，由於對應一套擁有正統性的「黨國正史」，而將自己認為正當的歷史認識，加以正統化而且鞏固其敘述的妥當性基礎。這張學良思想活動，我們可以理解為兩樣，即張對「黨國正史」的挑戰的失敗結果，或是其對之迎合的成功結果。因此本文將此兩聲性敘述，稱為敘述者張學良的「雙重面相」。

本文旨在探究，數位相機與人們之間的意義構連，在經過數位化後的數位相機進入生活之後，如何改變家庭關係、自我論述、個人生活記憶和社會網絡，而數位相機對其生命歷程意義何在。 本文透過文獻回顧，耙梳攝影和照片的基本概念，從底片相機的意義、功能和敘事方式，與其再現真實的討論，歸納出底片相機的可能性及運作方式，接著討論進入數位化後的數位相機，其意義和功能、分享特性、敘事方式以及再現危機，整理數位相機的特殊性和與底片相機的共通性。另透過敘述訪談（narrative interview），分析兩個案例，以發現其如何在生活情境中建構屬於他們和數位相機的互動意義。 研究發現兩個案例皆在現實生活中運用數位相機，使生活過得更順遂，心情更平穩（紓壓、平衡），兩者亦將數位相機作為解決（情緒、人際、生活困境）的方式，並從中又開啟了不同的領域（創作、部落格），並將之分享。兩人在現實生活中，皆因工作失去平衡，而後透過數位相機，找到調節生活壓力和彌補缺憾的方式，且獲得超越記憶與保存的意義，而衍生出更深層的情感。 因此數位相機不僅延續了傳統相機的記憶留存的功能，且更加的著重在溝通、分享與認同。數位相機並非只是一個科技物，而是實際深入於人們生活之中，參與並建構人們的生活，共同與人們創造出獨特的意義。再者，數位相機使得攝影的意義並不僅止於照片本身或事件之中，而是包括拍攝的動作、拍攝前的意圖和運用的方式，皆有其代表性。其產生的意義是延伸、互動的，透過被攝者、觀者和攝影者的定義，找出自身角色與意義，並將意義延伸出更為複雜的解釋，深入於生活之中，持續影響著彼此。

本論文係研究制訂會計原則時是否應保持中立性之問題。首先說明會計與環境相互影 響的動態關係。 其次探討會計原則對於經濟、政治和社會影響的各種後果及其產生的原因。 本文自外界對於會計的角色認同，以及會計研究的理論基礎兩方面來分析制訂會計原 則時是否應保持中立性。 此外，本文藉著對於會計資訊/的特性與功能８的討論，來闡明會計應扮演的角色。 會計原則的制訂不免對於經濟、政治及社會帶來一些影響，但這也是會計原則的價值 所 在。對於發布會計原則可能發生一些不欲見到的後果，並非須由會計界獨自解 決；可以採取其他行政措施來避免或解決這些後果。 本論文係採敘述性趼究方法，參考文獻側重於本國和美國會計權威機構，學術團體對 於會計政策之規範原理，並試著整合政治、行政、法律、經濟及社會等觀念來界定會 計於現今社會應扮演的角色。

本研究是以一位放棄公幼教職，轉任私立佛教托兒所任教之幼師為對象，以生命傳記研究取向來探究這位幼師如何在職涯變遷歷程中，看待自我教師角色與所處的社會脈絡價值、其反主流趨勢向下流動的職涯轉換與宗教經驗間相互牽引之互動關係。具體而言，研究問題包括生命主體是在何種處境經驗下，選擇辭去公幼教職，前往私立佛教托兒所任教？在職涯轉向歷程中，宗教觀如何影響幼師的職涯觀？宗教經驗在其實踐幼師專業的生命中，扮演怎樣的角色？ 在以探究生命歷程的傳記研究為建構本研究的理論基礎下，選擇F. Schütze發展的「敘述訪談法」來採集個案口述傳記資料，包括「職業史」與「宗教史」。資料經逐字轉錄為文本後，以教育學傳記研究學者R. Kokemohr的「參照推論分析論」作為分析解讀文本的工具，並依據分析結果進行文本內涵意義的形塑。 透過文本的分析與詮釋，逐形塑出文本主體「追求內心真正成長的快樂」之核心意向訴說。其呈顯的是幼師如何在實踐理想自我圖像的歷程中，經自我宗教觀與職涯觀相互牽引辯證，不斷超越自我限制而邁向專業成長的意義。即宗教教育推廣活動給出了「利他志業」之職業價值，生命主體透過德育行動致力於實踐此志業的「願行」承諾，而得以從「物質」條件追求之價值觀，轉化為以「終極關懷」作為自我安身立命的依歸，為其停滯的專業生命帶來了創化的關鍵。而本研究所闡述之幼師角色認同四部曲：「順勢而為」、「複製社會意識圖像」、「超越自我」與「己立立人」，說明的是幼師自我與外在社會世界互動歷程中，生命主體如何把握自身境遇的限制與可能性，開創其職涯契機及實現職涯願景的運轉脈絡。

劉鶚作為一個新小說家的代表人物，在《老殘遊記》一書中，藉由小說書寫，道出自己對時代背景與生存困境的見解與抒發，並藉由一系列刻畫人物的過程，寄寓自己崇高的理念。至於在敘事視角上的成就，筆者認為《老殘遊記》在清末新小說的敘事書寫上，是第一部開始大量採取第三人稱敘事的限知視角的小說，故在敘事手法上具有開拓之功。在小說敘事視角的使用上，老殘就是小說敘事文本中，最主要的第三人稱限知敘事者，因為小說文本中的點點滴滴、是是非非，皆需要藉由老殘的言、聽、說等經歷旅程，才得以讓閱讀者明瞭小說中所負載的理念，以及所要傳達的訊息。 在小說中劉鶚採用倒敘的敘事手法，是意味著清末新小說的敘事發展，已經突破傳統章回小說的籓籬，突破以往所採用之單一順敘式的寫作模式，轉而運用更為活潑、更多樣化的寫作方式。而《老殘遊記》的敘事空間，也呈現出豐富多樣的風貌。小說在自然空間的書寫上，著重於寫實的層面，不僅人物與景色相為互應，更在人物遊歷的空間上，加以著墨，使其深具地方特色。至於在虛擬空間的書寫方面，描寫了老殘在夢中的驚險過程，以及於夢中進入地府的故事情節。小說中的虛擬空間，並非毫無意義的書寫鋪陳，而賦予閱讀者不僅是驚奇怪誕之感，更帶有幾分教化意味。 至於敘事結構方面，筆者提出，《老殘遊記》是用舊章回寫作新小說，並且在小說中，蘊含現代思想與多元嘗試的精神，這也奠定了民國五四現代文學的發展基礎。在結構方面，則是採用單一人物主線的方式，小說中妥善地運用主角易位的技巧，讓小說呈現出更為豐富充實的風貌。雖然受限於《老殘遊記》初編的完整性所影響，導致在二編一開始與初編之間，於結構的銜接上，顯得並不十分融入，並且由於在若干故事情節的主題意義上，初編與二編之間差異甚深，而導致數位前輩學人提出二編並非劉鶚親筆所作之論。

2002年慈心華德福實驗小學以公辦民營小學在宜蘭縣創立，集結了創校者、教師、家長與宜蘭縣政府教育局各方力量的投入，才得以成就華德福教育方案由托兒所向上延伸至小學。在整個創校及爭取公辦民營的奮鬥史中，當時1999年草創初期有五位家長，願意在寄讀學籍之條件下，讓自己的子女接受小學階段的華德福教育實驗。家長們從探詢與公立學校合作的可能性，向縣府進行遊說爭取公部門的教育資源，到籌措基金成立人智學基金會辦學的種種行動中，充分體現了民主社會中家長教育選擇權的行使。本研究從參與辦學行動的五位家長中，選擇其中核心參與者，從生命史觀探究其家長教育選擇權意識之形塑歷程，即家長在何種生命經驗之促發下做出將孩子送至另類學校就讀的選擇。       本研究採德國社會學者F. Schütze發展之「敘述訪談法」採集個案口述傳記資料，並以其所提出之理論建構分析方案，進行敘述內涵意義的理解與詮釋，透過敘述文本之再建構，闡述出文本主體「邁向開展生命的實踐道路」之家長教育選擇權意識形成圖像。個體家長教育選擇權意識之形成動態歷程：符應學校教育之學習規範－抗拒囤積式學校教育結構－批判馴化式學校教育－尋求解放教育與覺醒，刻劃成長於威權戒嚴時期社會體制下，學校教育體制仍呈現高度政治化和技術化基本性格之社會個體，如何超越社會體制壓迫結構及與社會他者連結的生命融入過程，即生命主體在行使家長教育選擇權，為其下一代選擇能提供並滋養生命健康成長的教育方案之歷程中，尋獲與世界及社會他者共存共融之智慧；社會系統中所存在移植至歐洲文明的華德福教育，所形構之身心靈全人發展人類圖像，及「成人之美」之教育圖像，引領著關注社會教育體制如何改善的批判生命主體之覺醒，體察乃回歸教育本質的探究，開展內在對每個生命及人類圖像的理解與敬畏，方能朝向開展生命的理想教育實踐道路上行進。       本研究個案揭示了社會教育體制的轉化，有賴社會個體成員對教育之政治性本質及其所存在的意識形態運作之覺醒，且教育工作如未能回歸至教育專業倫理價值理性典範的探究，而僅求之於技術理性典範的追求，將難以生發形成具轉化性意義的教育改造工程。實踐另類教育之社會場域，之於意欲教育改革之社會個體而言，乃是一生命學習及增權賦能的社會學習平台，其扮演著建構轉化社會教育體制有機網絡之前線基地的角色。

本研究使用TFIDF文字探勘技術分析樣本公司年度財務報告裡面的重要非量化資訊，與三項量化財務比率比較，欲探討公司年報在不同市場裡文字敘述與財務表現之一致性。研究結果顯示，根據從2003年至2010年上市半導體公司之年度報告，美國公司的年報較會對財務表現做出誇大的文字敘述，本研究亦發現在文字敘述上，市場較不成熟的中國公司所發布之年報較偏向低估他們的財務表現。 / This study presented a way to extract useful information out of unstructured qualitative textual data with the use of the TFIDF text mining technique, which was used to help us explore for consistencies between financial performance in the form of quantitative financial ratios and qualitative narrative disclosures in the annual report between countries with different levels of market development. The results show that, based on listed semiconductor companies' annual reports between 2003 to 2010, companies in the United States have a high tendency to exaggerate and overstate about their performance in the MD&A, while less developed markets such as China turned out to have the lowest tendency to exaggerate and was more likely to understate about its performance in their Director's Report.

本研究旨在探討台灣英文教科書與學生英文作文佳作中，敘述文與說明文中的因果關係使用。因為因果關係在閱讀與寫作中很常見，所以對學生來說，學會如何正確使用因果關係是件極為重要的事。根據李(2003)的研究，她發現因果關係對學生來說是最難學好的因果關係。因此，本研究希望能了解教科書中的敘述文與說明文是如何介紹因果關係給學生。同時，本研究亦希望能得知學生如何在不同文體的英文作文中，使用因果關係。 本研究選用三個版本的高中英文教科書來進行研究，之所以選擇此三版本教科書的原因在於，此三個版本在台灣高中英文課本的市占率最高。而又因為敘述文和說明文在學測和指考的英文作文考試中是最常要測驗學生的文體，因此本研究進一步挑選課本中的敘述文和說明文來進行分析與探討。此外，本研究亦研究民國100年到105年的學測、指考英文作文佳作，舉凡是敘述文和說明文中所使用的因果關係都進行分析與探討。 研究結果顯示在三個版本中，敘述文和說明文的分布無明顯差異。此外，本文發現年級越高的高中生會接觸到愈多的敘述文，但愈少的說明文。研究結果亦顯示文體會影響因果關係的使用情形。相較於敘述文中的因果關係使用，我們發現教科書作者在說明文中使用較多因果關係。 而我們也發現在不同文體中的不同文章結構，因果關係使用的情形不同。在敘述文中，因果關係主要被使用於Complications和Resolutions中。在說明文中，因果關係則主要被使用於Arguments supported by evidence 和Summing up the position中。除此之外，本文亦發現在四類因果連接詞中，Reason和Result這兩類的因果連接詞最常被使用於敘述文和說明文中。 為了清楚看出因果關係，本文針對包含因果關係的句子皆進行了句法、時間及邏輯順序的分析。結果發現幾乎所有因果關係中的時間順序皆與邏輯順序一致。同時，本文亦歸納出教科書中的因果關係的七種使用形式，並提供教科書中的例句來進行討論。 最後，透過學生英文作文佳作的分析，我們發現在因果關係的使用量方面，這群學生與教科書作者相似。而本研究亦歸納出學生在佳作中的四個因果關係誤用的問題。 希望本研究的發現及所提供的建議可供台灣高中英文科教師、教科書作者以及高中生參考。 / The purpose of the study is to investigate the variations of causal relations in narrations and expositions in Taiwan senior high school's English textbooks, and high performance students’compositions. Since causal relations are common in reading and writing, it is important for students to learn to use it. According to Lee (2003), causal relations are the most difficult logical relations for students to master. The present study wants to know how causal relations are introduced to learners in the narrations and expositions from textbooks. Besides, the present study also wants to know how students use causal relations in different genres of compositions. In the study, three series of textbooks are selected for the examination. These three textbooks were chosen as they are commonly used textbooks in Taiwan senior high schools. The selected texts for examination are the texts of two genres: narration and exposition, for these two genres are frequently tested in College Entrance Exams. Moreover, the causal relations in narrations and expositions among the high-scoring essays in years of 2011 to 2016College Entrance Exams were examined as well. The results showed that three series of textbooks in have no significant differences in the distributions of narrations and expositions. Besides, senior high school students expose more narrations but fewer expositions in the higher grades. Furthermore, the result revealed that genres do influence the uses of causal relations, for expositions in the textbooks applied more causal relations than the narrations in the textbooks. Moreover, different usages among different text organizations in both narrations and expositions were found. In the text organizations of narrations, causal relations were mainly used in complications and resolutions.In the text organizations of expositions, causal relations were mainly used in Arguments supported by evidence and Summing up the position. The types of causal relations which are frequently used in textbooks were also found as well. The results showed that Reason and Result type of causal logical connectors were mainly used in both narrations and expositions. Analyses of casual relations’sequences were conducted to clearly see the syntactic sequences, temporal sequences, and logical sequences of the sentences with causal relations. It was found that almost all the causal relations in the textbooks had the temporal sequences equaled to the logical sequences. Moreover, six usages of causal logical connectors were categorized and presented with example sentences. Last but not least, through the analyses of causal relations in students’high-scoring essays, the result showed that high performance students used the similar amounts of causal relations in their compositions with the textbooks’ writers. The present study also categorizes the errors of misusing the causal relations into four problems. It is hoped that this study can provide insights for the senior high school English teachers, textbook publishers, and students to follow.

台灣早期的幼教發展，於政府長時期疏於管理下，導致現今幼教界存在諸多糾結複雜的問題，這些客觀外在環境條件所產生的問題，直接衝擊幼教核心之一「教師」角色的生存空間。在高師資流動性特質之幼教場域中，那些資深專業工作者如何能夠在所處的社會情境脈動中，長時期持續朝向自我選擇之幼教職業道路推進，為本研究的核心關注。透過一位資深幼教工作經歷的園長之生命視窗—她的工作經驗世界，理解幼師職業生涯運轉歷程的樣貌；並從主體生命故事敘說之縱向歷史回顧中，理解其中透露的重要社會結構變遷訊息。 本研究採取質性研究方法中的傳記研究取向，以德國社會學者Fritz Schütze所發展之「敘述訪談法」(narrative interview)進行資料採集工作，訪談一位具有二十九年幼教工作經歷的幼兒園園長。訪談結果整理為敘述文本後，並參照Fritz Schütze所提出的理論建構分析方案，對文本進行結構描述以及概念抽象化分析的整體形塑，以回應欲探究的問題。 經過資料分析過程，逐漸釋出本研究主體—杏芬園長「不成長就會被淘汰」的生命信念意涵，文本透露出自我完成性在主體生命開展歷程中，為一種突破環境限制與期望朝向更好的動力，促使主體一再超越現實環境的限制，萌生其積極性意義。「不進則退」生命觀於時間流動中架構出主體的生活經驗世界，形成生命能量內塑與外推之上揚動力，於接受工作挑戰與追求成長歷程中蛻變。於是可以看出，環境或自我本身的未確定性，雖然帶來了限制，卻也充滿無限可能性。最後，研究者就文本解析之內容，提出「公私幼消長生態下幼師的生存處境」議題進行探討；並且參照Csikszentmihalyi創造力系統論觀點，建立一個類似的系統原型，從個人、學門及領域三個面向，闡釋研究主體長期安身立命於幼教職業工作中的可能因素。 / “Either growing or eliminating”— A description analysis of a kindergarten teacher’s life revolving Due to the lack of management by the government in Taiwan in early years, there are many problems that exist in the field of early childhood education. Those impact the survival of the key personnel, the teachers, in this field directly. In the social context of high turn over ratio of the teachers in this field, how senior teachers keep standing fast at the post and moving forward is the center concern of this research. By interviewing a senior teacher’s working experience, the researcher gets to know the different patterns of the career of a kindergarten teacher; further more, to comprehend the transition of the social structure from reviewing the history in which the story happened. This research adopts biographic study under the qualitative methodology, and collects the data with “narrative interview” developing by Fritz Schűtze, a Germany sociologist. After interviewing a kindergarten principal, Sin-feng, who has been working for twenty-nine years in the early childhood education field, researcher followed Schűtze’s theory construction and analysis to analyze and shape the structure description and abstract concepts. After the process of data analysis, “either growing or eliminating” shows up to be Principal Sin-feng’s belief. The text shows that in one’s life process, self-completion is a motivation that can break through constrains of environment and head to a better situation. Therefore, we can see that although the uncertainty of environment and oneself can be constrains, it can also bring the unlimited possibility. At the end, researcher raised the topic of “kindergarten teachers’ subsistence in the growth and decline of public and private kindergartens” for discussion. Researcher revised and constructed a similar system from the creativity systematic viewpoint raised by Csikszentmihalyi, to explain the possible reasons, from personal, subject, and field aspects, that make the research object stay in the same career for such a long time.