本文從台灣在地歷史經驗切入進行耙梳，首先試圖釐清當代台灣本地所謂的「夜店」文化邊界。進一步的，以信義計畫區為例，我將把夜店放進全球消費社會脈絡當中檢視，援引Lefebvre的空間分析架構，分別從從物質與符號生產過程面向，對夜店內外的地景進行考察；同時也從消費者的空間感知層次，以消費者在其空間內部的身體姿態為分析對象，藉以從Lefebvre所提出的空間三元架構，分別說明並統整台灣本地夜店的空間生產過程。 研究發現，自九〇年代以降，循著「亞太金融中心」的發展邏輯，信義計畫區被刻意發展為全球節點，其地景型構乃是一種專屬於中產階級之消費殿堂的刻意打造；輔之以晚近台北市文化政策的施為轉折，在消費社會的脈絡當中，地景型構與政策施行等來自於政治力量的具體社會實踐，成為信義計畫區中的夜店提供節慶式享樂活動的基礎。 而在信義計畫區的夜店當中，就音樂部分而言，其所提供的主流音樂品味至今電音與嘻哈並陳，乃是歷史推演的結果，夜店DJ藉由音樂的播放培養了消費者的次文化音樂資本，對消費者來說，其音樂知識的累積也多僅在此一空間內進行，離開夜店之後則未必會提昇自己相關的音樂素養。 在夜店空間的視覺呈現方面，其透過通道的安排、酒精飲料的販賣，以及其整體裝潢風格所欲型塑的不同於日常生活想像的非日常性，作為遮掩其理性空間安排的表徵，實際上，為避免在此一空間發生過度失序的行為，除了服務生之外，夜店空間內尚有安管人員與監視器的配置，防止諸如性、暴力、偷竊，即使用禁藥等等逾越行為，目的在於維繫消費者在消費過程當中的安全，同時也創立並維護店家的聲譽。而對消費者來說，其多順從信義計畫區夜店的空間要求，以企圖在高級豪華的信義計畫區夜店空間當中，扮演一個稱職合宜的消費者。 就此而言，透過其內部空間的理性安置與空間氛圍的刻意型塑，夜店空間乃是一個由政經力量及消費者共構之專業化娛樂休閒場域，從而失去了Lefebve所希冀的成為嘉年華式差異地點的潛能。

相對於空間，時間的研究在古今中外各個領域都受到極度的重視。事實上，根據研究指出，時間的概念比空間概念生得要晚，所以從各民族的語言來看，時間概念往往要借用空間概念來表達。人類早期對時間概念的理解相當模糊，很大程度上必須依賴空間的概念。儘管空間概念的形成早於時間，但是人們對於歷史、生命、歲月的關懷似乎遠遠超越於對空間的認識。 　　回顧台灣的現代散文創作，即便是近三十年來各式各樣散文題材的勃興，懷舊主題仍是歷久不衰。懷鄉、懷人、懷事、懷物一直是現代散文的創作主流。如果我們的時間概念往往依循著空間，那當這些懷舊文章無論是揭示了歲月與個人生命歷程的糾纏或是大歷史大時代的洪流沖積，散文家創作當時有意無意依循的「空間意識」為何？如果作者無意書寫空間的情況之下，他無意識透露出的空間感如何？如果是有意識書寫空間，那麼又如何進行藝術性的經營，顯示了什麼效果？除了懷舊文學之外，空間議題的漸次關注或多或少影響了創作者的視野，旅行文學與都市、鄉土文學，都是與空間書寫密切相關的文類，也勢必影響讀者的視野。諸如此類的問題，是作為散文研究時，必須思索的。 　　「空間」作為一獨立討論的範疇，關涉到散文情感和思緒的研究。 　　我們以此作為討論的出發點，將逐步顯現空間的政治性與實踐意義在散文中的構成。換言之，我們研究散文的文本空間時，無可避免地討論著不同空間型態所具備隨之相異的關懷，但是在充分掌握之後，本文企圖回歸散文藝術構成的原則──思索「空間」如何在散文中更有效地進行文學性的經營。確定了這樣的論述策略，我們就更容易分辨出既有的研究成果，能夠分別在什麼層次上給予本文協助與啟發。也就是說，從「藝術性」和「議題性」兩大方向進入散文研究，我們會發現，徒有「議題」的研究，恐怕會使文學作品成為附和「議題」的文獻／文宣；但若在缺乏議題作為討論的對象，單單從「藝術性」的角度分析散文，又有落於修辭格分析的困境。其實，題材與技巧常常在不同的程度上相互影響，我們確立了本文的策略與方法，即是將散文中的「空間意識」以及「書寫型態」提在平衡等重的位階，避免偏廢。

本研究主要目的在探討臺北市國民中學的行政人員、教師兼行政人員及專任教師使用學校空間與設備及運用知識管理的情形，包括使用的每天平均時數、使用滿意度，並探討其認為規畫學校空間應考慮的重要因素，以問卷調查法、檔案資料內容分析法、觀察法、訪談法來分析未來知識管理空間的具體作為及可能的侷限性。在資料分析上，問卷調查以次數分配、百分率統計、F檢定、Cochran Q考驗、卡方考驗、多變量變異數分析、單變量變異數分析、單因子變異數分析、Spearman等級相關及Scheffé事後比較；檔案資料內容分析以次數、百分率作記錄說明；觀察及訪談以整理圖文記錄說明，最後研究結果發現： 一、知識管理運用及學校空間規畫上的相關概念及研究：(一)知識管理以訂定知識目標與確認知識、獲取知識與運用知識、知識分享與傳播、知識發展與儲存知識、評價與量測知識五步驟讓教育團隊經營有效率。(二)學校教職員在教學空間、行政空間及共同使用空間，皆以資訊管理系統為主軸發展經驗式學習、終身學習等知識內容。 二、臺北市國民中學教職員對學校空間與設備使用情形：(一)教職員對空間與設備能善加利用，使用資訊管理系統人數最多，教師兼行政人員使用行政空間與設備的時間最長。(二)資訊管理系統的堪用程度普遍受到教職員肯定，以服務年資五年以下的行政人員、教師兼行政人員在校舍面積大者對堪用程度最滿意。(三)教職員經常使用行政公佈欄、線上研習報名及查詢、線上教學教材或試題等資訊管理系統；設備以桌上型電腦、筆記型電腦、單槍投影機、印表機、掃瞄器為主。(四)教職員在教學空間及行政空間使用資訊設備情形相同，然而在不同空間有不同資訊設備配置需求、不同職務亦有不同需求程度。(五)行政人員較有機會使用各種資訊設備，其次是教師兼行政人員及專任教師。(六)教職員經常使用的教學空間是普通教室、教師辦公室、視聽教室、專科教室、教材製作室及圖書室。(七)教職員經常使用的行政空間是辦公處室、視訊(會議)室及簡報室。(八)教職員經常使用的共同使用空間是影印機、廁所、飲水機、活動中心及操場。 三、臺北市國民中學教職員運用學校知識管理空間情形：(一)學校網頁連結成功率高，部分網頁有動畫、有音樂載入讓人有互動感，但下載速度偶有遲滯現象、網站版面不常更新且計數器未準確記錄。(二)教務處使用公告系統最頻繁，其次是輔導室、訓導處，然而假期前後各處室更新篇數明顯下降。 (三)學校論壇發言次數較少、內容更新速度較慢，部分學校需要帳號與密碼，且多流於聊天功能較無知識性文章。(四)學校空間中運用知識管理步驟大部分進行第二步「獲取知識與運用知識」，尤其是在資訊管理系統(虛擬空間)及共同使用空間之中進行。(五)資訊管理系統進行「訂定知識目標與確認目標」、「獲取知識與運用知識」、在共同使用空間中進行「獲取知識與運用知識」、在教學空間中進行「知識發展與儲存知識」的情形顯著。(六)教師兼行政人員或服務年資五年以下的教職員，於學校空間中較會運用知識管理五步驟。(七)教師兼行政人員、服務年資五年以下的教職員及100人以下教師數的學校，較常於各學校空間運用知識管理步驟。 四、臺北市國民中學知識管理空間規畫影響因素與限制：(一)教職員規畫學校知識管理空間之主要影響因素依序為：「學校經費預算」、「教職員工作需求」、「教職員資訊科技能力」。(二) 教職員認為規畫資訊管理系統、行政空間及共同使用空間時應考量「學校經費預算」，其他空間依各職務有不同看法。 (三) 學校開放教學及共同使用空間供社區人士、學生家長共享的觀念已建立，但是資訊管理系統及行政空間的規畫有待加強。 根據文獻分析及研究結論，提出幾點建議學校規畫知識管理空間之參考： (一)學校應重新審視學校空間配置以規畫知識管理空間，讓知識管理空間的特性促使學校成員有機會接觸新知；(二)教育局應積極推展資訊融入教學，並鼓勵各校落實e化教育；(三)學校成員應該可以自主管理學校空間與設備，並由學校調查「資訊管理系統與設備需求」；(四)應有專責人員負責全校資訊系統，以推動全校學習資訊生活化；(五)學校應讓圖書室升級且加速、加強圖書資訊系統，以創造學校成員進修空間與時間為各校積極發展的教學資源中心、進修中心，或教學與行政研究中心(六)多應用社區資源幫助學校擁有知識管理空間，社區融入校園提昇親、師、生彼此互動關係。 / The purpose of this study mainly investigated the situation how middle school full-time administers, teachers having part-time position in administration and full-time teachers take the knowledge management to use school space and facilities in Taipei city, including average hours of using them a day, the degree of satisfaction and the influential elements. The questionnaire investigation, documents and archives analysis, observational technique and interview are used to help the study understand its limitation and the substantial methods of planning middle school knowledge space in the future Taipei city. About the data analysis, the study used Frequency Distribution, Percentile Points, F-test, Cochran Q test, χ2 test, Multivariate ANOVA, One-way ANOVA, Spearman Rank Correlation and Scheffé Method. Besides, the researcher also combined many interview records and pictures. The result of the study is as below: A. The related concepts and studies of using knowledge management and planning school space: 1. Setting knowledge goal and knowledge identification, knowledge acquisition and knowledge utilization, knowledge sharing and distribution, knowledge development and knowledge retention, and knowledge assessment are five steps of knowledge management that make educational teams work efficiently. 2. School teaching and administrative staffs all take information management system as a spindle to develop many knowledge contents, like experimental learning and lifelong learning in the teaching, administrative and the common-use spaces. B. The situation of using school spaces and facilities for middle school teaching and administrative staffs in Taipei city: 1. School teaching and administrative staffs can take good use of spaces and facilities for most people using information management system, and teachers having part-time position in administration take most time in administrative spaces and its facilities. 2. Most school teaching and administrative staffs satisfy the information management system on its fit-to-use degree, especially to the full-time administrators serving less than 5 years and teachers having part-time position in administration serving in larger size school. 3. About information management system, school teaching and administrative staffs always use on-line administrative announce, sign up or search on-line trainings, materials and test questions. About its facilities, they mainly use PC, notebooks, overhead sliders, printers and scanners. 4. School teaching and administrative staffs have the same situation while using information facilities in teaching and administrative spaces, but different space still has its different needs of information facilities, and people in different position also have different needs. 5. Full-time administrators have more opportunities to use vary information facilities; teachers having part-time position in administration and full-time teachers. 6. In teaching spaces, school teaching and administrative staffs always use ordinary classrooms, teacher office, audio-visual classroom, training classroom, material production classroom and library. 7. In administrative spaces, school teaching and administrative staffs always use offices, audio (meeting) room and reporting room. 8. In common-use spaces, school teaching and administrative staffs always use copy machines, washrooms, drinking fountains, activity center and playground. C. The situation of using school knowledge management for middle school teaching and administrative staffs in Taipei city: 1. School websites have high percentage of successfully-link, but their download speed are sometimes slow for most of them having animating images and musical backgrounds; even people have more senses of interaction, school websites are seldom updated to a new version, and even the counters do not record the numbers of guests correctly. 2. The academic offices use on-line system of announcement more frequent than the consultant offices and discipline office; however, offices update quiet few announcements before or after the vacation. 3. In most school forums need people to apply an account and set a code, so there are few speakers, preferring chatting rather than sharing knowledge, seldom post a new content. 4. In school spaces, most people take second step of knowledge management, knowledge acquisition and knowledge utilization, especially they are using information management system (virtual space) and common-use spaces. 5. The situation of using information management system to set and identify knowledge goal or to do knowledge acquisition and knowledge utilization are quiet different from people doing knowledge acquisition and utilization in common-use spaces and doing knowledge development and development in teaching spaces. 6. Teachers having part-time position in administration or teachers serving less than 5 years take five steps of knowledge management much often. 7. Teachers having part-time position in administration, teachers serving less than 5 years, or teachers serving in school with less than 100 school teaching and administrative staffs much often take steps of knowledge management in every school space. D. The influential elements and limitation to the middle school knowledge management space program in Taipei city: 1. Orderly, school teaching and administrative staffs, planning a knowledge management space are mainly influenced by school financial budget, the necessities, and the ability of using information technology. 2. School teaching and administrative staffs regard school financial budget as a key element while planning information management system, administrative and common-use spaces, but the viewpoint is different from other positions in other school spaces. 3. Schools open teaching and common-use spaces to communities and build up a sharing concept to parents; however, their information management system and administrative spaces still need to be improved. According to the literature and study result, following suggestions are worth to be referred: 1. In order to plan knowledge manageable spaces, schools should re-examine its spatial arrangement to let the characteristics of knowledge management increase the chance of getting news to the school members. 2. The Bureau of Education should promote E-teaching and encourage every school to practice E-learning positively. 3. School members should have rights to management spaces and facilities on their own, and schools could investigate their needs while using information management system and facilities. 4. There should be a commissioner taking responsibilities for the school information system for promoting the concept of learning information daily. 5. Schools should speed up upgrading libraries and its information system to become a teaching center, a further study center or a research center of teaching that school members could have more spaces and time to further study in schools.be 6. Schools should take better use of community resources, even have communities in schools, to help themselves own a knowledge management space and get chances to improve the relationship between parents, teachers and students.

一、蘭德(RAND)公司1998年所出版之《太空－－國力的新選擇(Space：Emerging Options for National Power)》，開宗明義即明示：「一個國家的決策人員應瞭解，太空權的運用有助達成國家安全與利益」。而以此對照中共太空事業的發展，已在其政治及軍事戰略上產生效應，對我或世界的局勢造成一定的影響，甚至對我國家安全形成強烈的衝擊。因此，遂引起個人研究中共發展太空事業的興趣，急欲瞭解中共太空事業發展的程度如何？對亞太情勢勢與我國家安全影響程度如何？此為撰寫本文之主要動機。 二、本文主要研究目的，在於探索中共對「空間戰略」的概念、界定，其理論發展、能力運用與影響等；期藉上述的研究，歸納出一套有系統的思考模式與發展政策或建議，以因應未來台海衝突的安全預防。基於上述因素，本文將探討下列幾個問題： (一)、中共「空間戰略」在亞太戰略的角色為何？ (二)、中共的「空間戰略」理論與「空間作戰」主要樣式為何？ (三)、中共太空系統之整體能力為何？ (四)、中共發展「空間戰略」可能對亞太情勢之影響與台海安全之衝擊為何？ 三、中共慣常將大氣層之外，距地球海平面100公里以上的廣闊宇宙空間稱為「空間」。認為空間蘊藏著取之不盡、用之不竭的豐富資源，這些資源已成為人類生存和發展不可或缺的寶庫，中共發展「空間戰略」就是要發展空間技術開發空間資源，以獲取巨大的經濟、社會、科技與軍事效益。 四、中共認為「空間戰略」是主權國家或國家集團為研發和利用空間，建設和運用國家空間力量所採取的方針、原則和政策的總和。空間戰略直接反映國家戰略的要求，並受國家戰略的指導和制約。空間戰略不僅包括運籌、規劃國家航天事業的發展，而且包括對空間安全和對空間力量的籌劃和運用。因此，空間戰略是包括空間政治戰略、空間軍事戰略、空間經濟戰略和空間科技戰略的綜合性大戰略。空間戰略的作為，關係到國家安全與發展的大戰略，在國家現代化建設和社會進步中具有宏觀指導作用，是整個國家戰略體系的「制高點」。 五、所謂「空間作戰」是指敵對雙方主要在空間進行的軍事對抗活動。其實質是－－敵對雙方以空間力量為主要作戰力量，以空間為主要戰場，為爭奪、保持和利用制天權而進行的一系列作戰行動，其成敗直接影響戰爭的進程和結局。中共的空間作戰的主要樣式，按其航天裝備發展的現況及作戰目的，現階段可實施的作戰樣式以「空間信息支援作戰」為主。而中共對「空間信息支援作戰」之概念，是指利用空間信息獲取和傳輸系統、空間導航定位系統，從空間為陸、海、空等作戰力量提供偵察監視、導彈預警、通信中繼、導航定位、氣象觀測、大地測繪等信息支援的作戰行動。 六、現階段中共航天事業的規劃是由中共國務院所屬的「航天領導小組」(成員為：國防科學技術工業委員會主任、國家科技委員會副主席、外交部副部長、國家計畫委員會副主席、國家航天局局長)負責督導與協調中共所有的太空發展計畫。主要的執行單位為中共國家航天局、中國航天科技集團公司與中國航天科工集團公司。 七、中共太空系統經過四十餘年的發展，已逐步建立完整之發射場、航天測控網、系列化運載火箭及各類型運用衛星系統，並已成為世界上第三個實施載人航天之國家，其航天技術均是自行開發研究獲得，擁有獨立的自主權。而中共發展太空事業能有所成就的主要原因之一，是中共將是航天事業的發展定位為對國家的生存和發展具有決定性的意義，發展航天事業關乎國家的最高利益和體現國家的戰略意圖，應該跟上世界水平。雖然中共是以經濟建設為優先，且航天事業的發展需投入高額之經費，但發展航天事業的決策不能完全取決於國家的財力狀況，而是由國家最高利益和長遠利益所決定。故中共將發展航天事業的指導方針定為「採取優惠政策」，將航天事業定位在國家整體發展戰略的重要部份，給予鼓勵和支持，先在財力上優先支持航天科技的開發，以創造航天能力來開拓航天技術市場，並將航天產業轉為增值型的產業，發揮經濟效果，促進經濟發展，獲取經濟的利益，然後再回饋投資航天事業的建設，使航天事業與國家經濟能相輔相成的發展。其運作完全是以市場為導向，以經濟效益為中心。 八、就中共發展「空間戰略」對我在政治、軍事及心理各方面之衝擊而言，以軍事方面的影響較為強烈，也較為明顯；因為航天科技不僅對解放軍傳統武器的威力可發揮倍增器的作用，更有助於解放軍實施跨越式的發展，促進其整體的轉型。尤其是中共目前已逐步建立了各類型應用衛星系列，隨其衛星研製技術的精進及運用愈趨成熟，將有可能建立了完備的「戰場管理、指揮、控制、通信、計算機、情報、監視、偵察系統」，即BMC4ISR系統。果如此，戰時將使戰場形成對解放軍單向透明的形勢，而對方則完全處於被動的境。雖然目前中共的航天科技與建立BMC4ISR系統還有非常大的距離，但中共絕對有想掌握現代化戰爭所需的戰場管理能力的企圖，若中共發展成完善的戰場「管理系統」，將是在軍事上對我最大之威脅。 關鍵詞：空間戰略、空間作戰、運載火箭、載人航天。

本研究將台灣整體市場之股票以財務指標、規模及產業進行分類，定義為產業空間，並將各總體經濟指標分類，定義為景氣空間。藉由尋找出產業空間與景氣空間內元素之相關性，以順向逐步迴歸(Forward Stepwise Regression)建構模型，並建立投資策略，可以協助投資人選擇投資標的與買進賣出之判斷。將其績效與大盤及各類股指數進行比較，回測數據顯示本研究之投資策略均有較優的表現。

全球整體生育率逐年降低，臺灣育齡婦女生育數為世界最低，此一少子化現象促使校園閒置空間再利用成為當前受重視的教育政策，國內相關學者亦紛紛投入研究，而臺北縣近年來致力於推動校園活化，其成效具有研究價值。本研究目的在於探究校園易產生閒置狀態的區域空間及其產生原因，探討校園閒置空間再利用的方式、經營模式及問題，並瞭解臺北縣國民小學人員對於推動校園閒置空間再利用的看法，進而提出有效推動校園閒置空間再利用之具體建議，作為教育主管機關與學校經營之參考。 因此本研究透過文獻分析，作為調查和訪談研究的基礎，編製「臺北縣國民小學校園閒置空間再利用之研究調查問卷」，進行調查研究並編製半結構訪談大綱進行訪談，以瞭解閒置空間再利用實務規劃上的建議。 問卷以分層隨機抽樣的方式，針對臺北縣90學年度到98學年度減班超過15%以及總班級數均維持6班的國民小學學校人員發出630份問卷，回收553份，有效問卷為530份，有效問卷比率為81.5%；訪談部分，由臺北縣境內選取發展校園閒置空間再利用具有經驗之國 民小學校長3位，以半結構訪談大綱進行訪問。研究結論有： 一、臺北縣國小校園中檔案室、教具室、特殊教室、專科教室等為容易產生閒置的空間。 二、臺北縣國小對校園中容易產生閒置的空間看法不一致。 三、臺北縣國小校園閒置空間產生原因主要係少子化及維護經費不足。 四、臺北縣國小校園閒置空間規劃應優先重視教育、需求及安全原則。 五、臺北縣大型與小型學校認為校園閒置空間規劃原則以教育功能為最優先；中型學校則為需求導向原則。 六、臺北縣國小校園閒置空間再利用可規劃為運動休閒空間等，若開放社區使用，可作為文化藝術空間等。 七、臺北縣國民小學對於校園閒置空間再利用方式看法大致一致。 八、臺北縣國小校園閒置空間經營模式以自行經營為優先。 九、臺北縣國小推動校園閒置空間再利用主要問題是可用資源缺乏。 十、不同地理位置臺北縣國小對推動校園閒置空間再利用問題之看法有差異。 十一、臺北縣國小目前在推動校園閒置空間再利用之實施成效良好。 因此本研究建議學校經營者應定期檢視校園內容易產生閒置的空間，並應加強管理維護，以避免閒置，再利用後應予課程結合，賦予教育意義，規劃方式可朝運動休閒空間或創新其他功能方向，再利用後倘開放作為社區共享空間，可規劃作為終身教育或文化藝術之用途，並應主動尋求人力及經費資源協助。而教育主管機關應重視校園閒置空間問題，辦理相關研習及宣導，訂定獎勵措施及相關政策推動，並持續編列經費。 / The birth rate has been gradually declining worldwide, and such situation in Taiwan is particularly serious that it is ranked as the lowest. Therefore, the phenomenon of birth rate declination motivates people to pay more attention to the reuse of vacant school space, and meanwhile, this issue has also become the significant educational policy and the domestic academics have been contributing to related studies. In recently years, The Taipei County has been devoting its resources to promote the campus activation and the outcome so far is really valuable for further research. The purpose of this research is to explore those spaces on campus which are easily to become idle and the possible reasons, to discuss the approaches of vacant school space reuse and its operation models and problems. This study also understand the opinions toward this issue from the elementary school staff of Taipei County and then propose specific suggestions about how to effectively promote the reuse of vacant school space in order to be the reference for the educational official authorities and schools. In this study, the comprehensive analysis of the literature reviews was taken to be the foundation of further investigation and interview research. For better understanding the suggestions to the reuse of vacant school space practically, the questionnaire titled “The Study of the vacant school space reuse in elementary schools of Taipei County” was used to for the research and semi-structural interview outline was compiled and conducted as well. The stratified random sampling was conducted and 630 copies of questionnaires were delivered to the target (the staff who worked in those elementary schools that class termination rate was over 15% and overall class amount remained 6 in Taipei County). 630 copies of questionnaires were delivered, and 553 copies were collected. Out of those, 81.5% was valid (530 out of 553). In addition, 3 elementary school principals from Taipei County who have related experiences on this issue were selected to carry out the interviews based on the semi-structural interview outline. According to the findings and analysis, 11 conclusions and several suggestions were generated as main content.

本研究旨在探討新北市公立國民小學圖書館空間改造及使用符合度、不同學生背景變項及學校背景變項對國民小學圖書館空間改造及使用的符合度及差異性、國民小學圖書館空間改造與空間使 用的相關性及預測力情形。 本研究採用問卷調查法，以101-102年度已改造完成並使用一年以上之圖書館（不包含單純改造低、高年級圖書館），計有34所國民小學中、高年級學生為樣本對象，研究者自編的「新北市公立國民小學圖書館空間改造與使用調查問卷」為研究工具。本研究共計發送2,168份問卷，回收問卷2,030份，有效問卷1,630份，回收率達75.18％。資料分析採用描述型統計分析、獨立樣本平均 數t 檢定、單因子變異數分析、Scheffé method、Pearson product-moment correlation、逐步多元迴歸分析法等統計方法。 本研究獲得以下結論： 一、新北市公立國民小學學生對圖書館整體空間改造（空間配置、管理服務、設備 更新、圖書充實）符合度屬於高符合程度，其中設備更新符合度的最高、圖書 充實的符合度最低 二、新北市公立國民小學學生對圖書館整體空間使用（圖書館利用、閱讀與查詢、 課程教學使用、動靜態展演）符合度屬於高符合程度，其中圖書館利用的符合 度最高、閱讀與查詢的符合度最低 三、學生背景變項不同對學校圖書館空間改造具有差異性，符合度以女生、三年 級、到館次數2-5次、16次以上較高，到館時數並無差異性。 四、學生背景變項不同對學校圖書館空間使用具有差異性，符合度以女生、三年 級、到館次數2-5次、6-10次、11-15次、16次以上、到館時數2-5時、16 時以上較高。 五、學校背景變項不同對學校圖書館空間改造具有差異性，規模25班以上高於13 －24班、12班以下高於13－24班。 六、學校背景變項不同對學校圖書館空間使用具有差異性，符合度以偏遠地區高於 非偏遠地區，規模12班以下高於13－24班。 七、學校圖書館整體空間改造及各層面（空間配置、管理服務、設備更新及圖書充 實）對於整體空間使用及各層面（圖書館利用、閱讀與查詢、課程教學使用及 動靜態展演）呈現高度正相關。 八、學校圖書館空間改造對空間使用的預測力情形，以空間配置最能解釋學校圖書 館整體空間使用及各層面（圖書館利用、閱讀與查詢、課程教學使用及動靜態 展演）。 最後，本研究依據以上結論，針對學校圖書館空間改造之規劃設計方法、學校圖書館空間使用以及未來研究等方面，提出具體建 議，以供相關單位及人員參考。 / This study topic is to research New Taipei City public elementary school library’s space reforming and using of conformity. The elementary school library’s space reforming and using of conformity and difference of the different student and school background variables. Elementary school library’s space reforming and using with correlation and predictive power situation.This study take questionnaires for the library has completed reforming in 101-102 year and used for more than one year (excluding transformation of low or high school library). This study investigated the middle and high grade students of the 34 elementary schools and took the " The questionnaires of the New Taipei City public elementary school library’s space reforming and using of conformity " as a research tool. In this study, the total of 2,168 questionnaires were sent, and the 2,030 questionnaires were recovered, the 1,630 valid questionnaires were returned. The rate was 75.18%. This study were using descriptive statistics, independent sample average t-test, One way ANOVA, Scheffé method, Pearson product-moment correlation and multiple regression. The conclusion of this study: 1.The reforming of entire library space (spatial configuration, management services, equipment updating, books enriching) of the New Taipei City public elementary school students is a high degree of compliance. The compliance of equipment renew is the highest, and the books enriching is the lowest. 2.The using of library space (library using, reading and inquiry and teaching, performances) of the New Taipei City public elementary school students is a high degree of compliance. The compliance of library using is the highest, and the compliance of reading and inquiry is the lowest. 3.The different variables of student backgrounds in space reforming of school library are diverse; we get high compliance with the third grade female students, who attend library in 2-5 and sixteen higher times, but no difference of attendance hours. 4.The different variables of student backgrounds in space using of school library are diverse, we get high compliance with the third grade female students, who attend library in 2-5,6-10,11-15,and sixteen higher times; and high compliance in 2-5 and sixteen higher hours of attending library. 5.The different variables of school backgrounds in space using of school library are diverse, the class scale more than 25 is higher than 13-24, and the class scale less than 12 classes is higher than 13-24. 6.The different variables of school backgrounds in space using of school library are diverse, the compliance of remote areas are higher than non-remote areas, the class scale less than 12 class is higher than 13-24. 7.The reforming of library space (spatial configuration, management services, equipment updating, books enriching) and the using of library space (library using, reading and inquiry, curriculum and teaching, dynamic and static performances) are with high correlation. 8.The predictive power of circumstances of the school library space reforming to the school library space using（library using, reading and inquiry, curriculum and teaching, dynamic and static performances ) for the space configuration is the best explanation. According to the conclusion, this study took signicicant suggestions to the future of school library’s space reforming and using.

京都大学 / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(教育学) / 甲第18733号 / 教博第171号 / 新制||教||152(附属図書館) / 31684 / 京都大学大学院教育学研究科教育科学専攻 / (主査)教授 楠見 孝, 教授 子安 增生, 准教授 齊藤 智 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Philosophy (Education) / Kyoto University / DGAM

京都大学 / 新制・課程博士 / 博士(文学) / 甲第24348号 / 文博第922号 / 新制||文||732(附属図書館) / 京都大学大学院文学研究科行動文化学専攻 / (主査)教授 米家 泰作, 講師 杉江 あい, 教授 小島 泰雄 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Letters / Kyoto University / DGAM

因為疾病空間模式通常會與環境中的危險因子有很強烈的關聯性，因此流行病學家與社會大眾都對疾病的空間模式感到興趣。舉例來說，空間群聚就是一項非常受到重視的疾病空間模式，在眾多的空間群聚檢定方法種，Kulldorff和 Nagarwalla在1995年提出的空間掃描統計量是相當受到廣泛應用的方法，雖然這個統計方法可以檢定初空間資料的異質性，但是卻沒有辦法區隔這些異質性是來自於整體空間資料的相關性或是局部的空間群聚。在本篇論文中，我們將分別提出計次型的統計方法與貝氏統計方法兩種類型的空間群聚檢定方法來處理這樣的問題，其中計次型的統計方法為一兩階段的統計方法，首先採用EM演算法來估計空間自相關，並根據估計的結果與掃描窗格在偵測空間群聚；另一方面，貝氏方法則考慮加入群聚的中心位置及半徑作為事前的機率分布，進而透過MCMC的方法來計算出後驗分布的結果。除此之外，北卡羅來納的嬰兒猝死症和台灣老年人口癌症死亡資料將被用來示範與評價不同群聚檢定方法的差異與效果。