本研究主要探討桃園縣國小教師教學研究空間，分析教師教學研究活動與學校空間的關係，解析教師教學研究空間規劃的理念與現狀，做為未來學校規劃之參考。研究方法分為三個部分：（1）問卷調查以桃園縣52所國小教師為對象，瞭解教師教學研究活動的現狀、教師教學研究空間使用感受、教師教學研究空間使用情形、對未來教師教學研究空間的需求；（2）觀察以6所桃園縣國小為對象，以行政區域、班級數與創校年代作為選取依據，瞭解目前教師教學研究空間規劃現狀及使用情況；（3）訪談以觀察的6所學校為對象，利用開放式問題探析在教師教學研究空間的使用情形與教師教學研究空間的困境兩大主軸上，6所國小教師教學研究空間規劃理念，與教師教學研究空間的規劃、管理維護、使用上的問題、使用情況、對未來教師教學研究空間規劃的建議。蒐集工具包括問卷、訪談表、學校平面圖、錄音機與數位相機。在資料分析上，觀察與訪談部分以描述性的方式記錄，佐以圖片說明；問卷調查結果則以次數百分比、算數平均數、多變量變異數分析、單因子變異數分析、Cochran Q考驗、卡方考驗。研究結果如下： 一、教師教學研究活動的現狀:（一）教師經常進行的教師教學研究活動依序為作業批改、正式小組討論及網路資源學習與搜尋。（二）兼任行政教師最常進行的教師教學研究活動為網路資源學習與搜尋，科任與級任教師則是作業批改。（三）約六成的教師把多數的課餘時間投入教師教學研究活動。（四）投入九成課餘時間在教師教學研究活動者以女性教師、級任教師為最多，民國80年以後創校的學校教師投入九成課餘時間在教師教學研究活動者多於民國80年以前創校的學校教師。 二、教師教學研究空間的使用感受：（一）教師大致同意學校提供的教師教學研究空間能讓教師覺得教師專業被尊敬，並能增進、滿足以及吸引教師使用。（二）民國80年以後創校的學校教師更認為學校所提供的教師教學研究空間能滿足教師需求。（三）男性教師、民國80年以後創校的學校教師、將九成課餘時間投入教師教學研究活動的教師更認同學校所提供的教師教學研究空間能讓教師覺得專業角色被尊重。（四）民國80年以後創校的學校教師、外校年資在五年以內的教師更認為學校所提供的教師教學研究空間能增進教師教學研究表現。（五）男性教師、兼行政教師與科任教師、民國80年以後創校的學校教師更認同學校所提供的教師教學研究空間能吸引教師使用。（六）教師對圖書館（室）的滿意度最高，最肯定整體教師教學研究空間的設置位置。（七）民國80年以後創校學校的教師在辦公室的空間大小、教室教師區的設置位置、圖書館（室）的設置位置及空間大小、教材製作室的空間大小等五方面的滿意度較高；外校年資5年以上的教師在辦公室的設施功能適用度、會議研討室的設置位置及空間大小、設施種類數與設施功能適用度等五方面的滿意度較高。 三、教師教學研究空間的使用情形：（一）教師經常在辦公室進行或認為適合進行的教師教學研究活動是作業批改、正式小組討論與教材編擬。（二）除作業批改與教材編擬外，兼行政教師在辦公室也常進行或也認為適合進行網路資源學習與搜尋，科任教師是教具製作，級任教師則是正式小組會議。（三）教師在教室的教師區經常進行或認為適合進行的教師教學研究活動是作業批改、教材編擬、課業輔導。（四）除作業批改與教材編擬外，級任教師在教室的教師區也常進行或也認為適合進行課業輔導；低年級教師在教室的教師區亦常進行或也認為適合進行教具製作。（五）教師在圖書館（室）經常進行或認為適合進行的教師教學研究活動依序為專業閱讀、網路資源學習與搜尋、正式小組討論。（六）專業閱讀是各職務與任教年級教師在圖書館（室）經常進行或認為適合進行的教師教學研究活動。（七）教師在會議研討室經常進行或認為適合進行的教師教學研究活動是正式小組討論、專題演講與非正式團體的專業會談。（八）除正式小組會議與專題演講外，低、高年級級任教師在會議研討室也常進行或也認為適合進行的教師教學研究活動為非正式團體的專業會談，中年級教師則是影片欣賞。（九）教師在交誼廳經常進行或認為適合進行的教師教學研究活動是非正式團體的專業會談、正式小組會議與影片欣賞。（十）教師在教材製作室經常進行或認為適合進行的教師教學研究活動是教具製作、教材編擬與網路資源學習與搜尋。（十一）教師常使用的教師教學研究空間依序為辦公室、教室的教師區與圖書館（室）。（十二）兼行政教師與科任教師常使用教師教學研究空間依序是辦公室、圖書館（室），級任教師則是辦公室、教室的教師區；中高年級教師常使用的空間依序是辦公室、教室的教師區，低年級教師最常使用的空間是教室的教師區，其次才是辦公室。 四、教師教學研究空間設置與附屬設施的需求：（一）辦公室最需設置辦公空間與儲物空間，最需要的附屬設施為電腦、電話、教師用桌椅、影印機與印表機。（二）教室最需設置辦公空間與儲物空間，最需要的附屬設施為電腦、教師用桌椅、印表機、辦公櫥櫃與電話。（三）交誼廳最需設置生活空間與會議空間，最需要的附屬設施為沙發與茶几、開飲機、電視、冰箱與電話。（四）教材製作室最需設置儲物空間與辦公空間，最需要的附屬設施為電腦、印表機、影印機、教師用桌椅與會議桌椅。（五）學校應設置的教材製作室的數量依照學校規模而有所不同。 五、教師教學研究空間的困境：（一）教師教學研究空間規畫上有經費不足與空間受限的困擾。（二）教師教學研究空間管理維護上遭遇經費、人力與教師使用習慣的問題。（三）教師教學研究空間使用上有儲物空間不足、距離過遠與空間種類不足情況。 根據文獻資料與研究結論，提出幾點建議做為教師教學研究空間規劃之參考： 一、對教育行政單位的建議：（一）重視教師教學研究空間的規劃。（二）學區的劃分應考量學校設立的規模。（三）改善民國80年以前創校之學校的教師教學研究空間。 二、對學校行政人員的建議：（一）教師教學研究空間規劃應考量各空間特性。（二）教師教學研究空間規劃考量職位及任教年級的差異。（三）應善用學校的空餘教室。（四）附屬設施的選用應符合經濟性的原則。（五）教師教學研究空間應與學校其他空間有效配合。 三、對學校教師的建議：（一）教師應積極參與教師教學研究空間的規劃。（二）善加利用教師教學研究空間。 四、對未來相關研究：（一）在研究對象上，可深入探討標竿學校之教師教學研究空間的使用情形。（二）研究內容上，未來可深入探討物理條件與教師教學研究空間滿意度的關係，朝向更整體的方向解析教師教學研究空間使用情形及滿意度。同時可細分各種不同的辦公室規劃方式在教師教學研究行為與滿意度的差異。（三）研究方法上，未來應以長時間觀察各類教師教學研究活動的進行，以深入瞭解各校教師整體教師教學研究空間的使用情形。

隨著計算智慧(Computational Intelligence)工具的發展日益成熟, 將這些工具應用在經濟或財務問題上的文章逐漸增多, 國際上對這塊跨科際的研究領域愈來愈重視, 本論文討論和使用的工具是演化計算中的遺傳規劃(Genetic Programming)。 很多應用遺傳規劃的文章,經常被人質疑的一個問題是參數的任意設定, 參數任意或故意的設定是否會影響搜尋的速度或結果,是很多使用者所關心的; 除了參數設定的問題之外,也會有人質疑應用強大的搜尋工具是否會發生過度學習, 關於這些質疑,本論文仔細討論應用此工具時應該注意的參數設定和相關問題, 同時也討論關於過度學習和學習不足的問題,並提出一些心得,可以作為遺傳規劃使用者的參考。 除了討論這些問題之外,本論文使用這些經驗和心得,實際應用在交易策略尋找的問題上, 其中一個應用範圍是關於跨國資金流動的問題,另一個則應用在股票市場。 由以前相關的文獻可以知道,使用遺傳規劃演化出來的交易策略通常是複雜而且不易閱讀, 如果希望遺傳規劃能夠真正對投資者有所幫助,除了交易策略是否能夠獲利之外, 如何改善策略不易閱讀是很重要的問題。 本論文也針對這個問題提出方法並且實際應用在股票市場, 結果發現尋找出來的交易策略不但有超額報酬而且策略簡單易懂。

本研究主要是針對政策規劃過程中公民參與機制的運用，進行理論與實務的探討。在理論部分，筆者認為理想的公民參與機制應該具備參與的主體、時機、方法與效力四大內涵。在政策規劃的過程中，受政策方案影響的公民，對於切身相關的事務得以在適當的時機，藉由健全的參與方法直接涉入，而且具有足夠的代表性來表達意見，進而對決策產生影響力。另外，在實務上，則以前述參與機制為基礎，透過深度訪談的方式對個案（林內焚化廠的設置過程的公民參與情形）進行探討。筆者檢視個案後發現，林內焚化廠設置過程中的公民參與並無具備上述四大內涵，沒有達到公民參與的理想。而此一理想之所以無法達成，究其原因包括：其一，政策規劃過程缺乏當地居民代表，縣政府並無給予當地居民參與的機會；其二，參與的時機不適當，當地居民無法在廠址選擇階段，針對自身權益發表意見；其三，缺乏健全的參與方法，參與方法的使用為單方面的告知與宣傳，無法有效化解雙方歧見；其四，欠缺參與效力，針對當地居民的訴求，縣政府並無具體回應，居民的參與所發揮影響力有限。 本研究認為焚化廠的設置屬鄰避設施，易招致當地居民的反對，因此民意的支持與充分的溝通就顯得相當重要。筆者建議為政者可採用民意調查去得知公眾對實際政策的意見，以及共識型會議或公民陪審團等方法來探求出公眾對政策的價值判斷，除了強調政策的審辯慎思與積極的參與，更應重視各參與者之間的互動與諮商。參與方法的使用，不應只是單方面說明或是告知，為政者宜選擇有助於雙向溝通的參與方法，作為對話的平台，以化解歧見解決紛爭，創造雙贏的局面。

本研究之主要研究目的在於探討我國綜合高中之課程規劃與實施之現況、相關問題及具體改進建議，包含綜合高中教育基本理念之相關問題、課程規劃之相關問題以及課程實施之相關問題三個部分。為達成上述研究目的，研究者採用文獻分析法以及問卷調查法；首先探討課程規劃與實施的理論基礎與相關研究； 接著探討我國辦理綜合高中的相關理論基礎與研究；之後分析美國、英國與我國綜合高中的沿革與發展現況；最後編制『我國綜合高中課程規劃與實施現況問題之分析研究問卷』，針對2003學年度接受教育部綜合高中輔導訪視150所學校進行調查研究；然後依問卷回收後分析之結果，建議我國綜合高中課程規劃與實施可行之改進途徑，以提供相關單位決策及後續之研究。 本研究之問卷調查對象以學程主任、學科召集人、承辦綜合高中業務之組長或教務主任以及輔導人員為母群體。首先在學校部分進行普查，而學校相關教師樣本之取得則採取隨機抽樣而來，共抽取150所學校，900位教師，回收有效樣本為530份，問卷資料處理採用SPSS10.0版進行統計分析。 據此，研究者係將本研究之調查結果發現與文獻探討發現作成結論如下： 一、綜合高中教育基本理念未能落實 (一)就編班方面來說：學校未能落實高一不分流及依意願分類編班。 (二)就開始教授專業科目的時間來說：有部分的學校未能在「高二上」實行，高一未進行性向試探及輔導，即開始教授專業科目。 (三)就規劃綜合高中課程的主體來說：部分學校未能透過「該科老師於教學研究會時參與討論」之後，經由「課發會」進行協調，再由校務會議通過後實行。 (四)就各類課程及各學程課程之規劃經何種會議討論通過方面來說：仍有學校相關人員對此議題不甚清楚。 (五)就一年級職業試探課程之實施方式方面來說：仍有學校「未開設」或直接教授專業科目。 (六)就『高一不分流』、『提供多元課程』、『學生適性選課』這幾方面來說：各校由於理念不清，學校在各面向均自覺已符合綜合高中相關精神。 (七)就二、三年級學生選課之方式來說：仍有學校抱持選學程不能選課的觀念。 二、綜合高中課程規劃之意見調查分析 (一)就校訂必修科目數為多少學分數來說：仍有學校理念不清，將校訂必修學分數視為學程概念或「不清楚」，甚而無校訂必修科目。 (二)課程規劃以升學導向為主：課程規劃仍有考試領導課程規劃的情形。 (三)就學校在修訂或調整綜合高中課程時的決定主體方面來說：仍有學校決定主體未能落實綜合高中相關理念。 (四)就課程發展委員會之成員方面來說：學校課程發展委員會的家長代表及學者代表比例仍低。 (五)就生涯規劃課程由誰擔任方面來說：學校仍有配課的情形產生，未能給予學生專業的輔導。 (六)就規劃空白課程之單位以及學生遇空白課程時，負責到班或活動地點的負責老師方面而言：學校多數以「教務處」為主。 三、綜合高中課程實施之意見調查分析 (一)就學生空白課程節數方面而言：學校對綜合高中的理念並不清楚，因此大部分學校並無空白課程的實施。 (二)就學生改選科目方面的主要程序方面而言：學校輔導機制並未落實。 (三)就學生課表中之科目包含哪些類而言：課程的實施仍受限於升學導向的限制。 (四)就一年級學生說明有關綜合高中理念與具體做法之方式而言：學校便宜行事，使效果不彰。 本研究根據文獻探討、調查研究發現與結論作成以下建議： 一、強化綜合高中教育基本理念 (一)宣導綜合高中理念 (二)正確瞭解空白課程及職業試探的意義 二、綜合高中課程規劃之意見調查分析 (一)課程之規劃本著學校本位課程之精神，除教師積極參與之外，宜增加學者專家、社區及家長之意見 (二)課程規劃時，增加學生課程選修空間 (三)輔導人員需加強瞭解課程之規劃，以利輔導 (四)規劃空白課程及職業試探課程 (五)除升學及檢定科目之外，宜兼重人文素養之科目 三、綜合高中課程實施之意見調查分析 (一)豐富空白課程之內容及職業試探的廣度 (二)處室之間密切合作 (三)接受教育改革挑戰，行政上不宜方便行事 / The main purpose of this study was to explore the current situation, related issues and concrete suggestions of the curriculum planning and the curriculum implementation of Comprehensive High Schools in Taiwan. This study had three parts: the related issues of basic educational ideals of Comprehensive High Schools, the curriculum planning and the curriculum implementation. To achieve above-mentioned goal, the researcher adopted literature review and questionnaire survey as research methods. First, the theories and related researches of the curriculum planning and implementation were reviewed, and then the development and current situation of Comprehensive High Schools in America, England and Taiwan were discussed. Finally the researcher made “Current Problems Analysis of the Curriculum Planning and Implementation of Comprehensive High Schools in Taiwan Questionnaire” and took 150 schools interviewed and guided by the Ministry of Education in 2003 as samples to conduct the survey. According to the result of analyzing these questionnaires, suggestions of the improvement about Comprehensive High Schools in Taiwan were offered for related authorities' execution and the following researches. The investigation took heads of programs, heads of subjects, the section chiefs or directors of academic affairs who are responsible for the affairs of the Comprehensive High School and the counselors. 900 teachers in 150 schools were randomly chosen as research samples and 530 valid copies were retrieved. The questionnaires were analyzed by conducting SPSS10.0 statistic software. The conclusion according to the result of this survey and findings of literature review are as follows, 1.The Incomplete Implementation of Educational Ideals of Comprehensive High Schools (1)Class Assignment：The implementation of integrating the academic and vocational programs for the first-grade students was incomplete and students were not grouped according their willing. (2)The Beginning Time to Teach the Professional Subjects：Students didn’t learn the professional subjects in the first semester of their second-grade years but during their first-grade yeas without accepting the aptitude tests. (3)The Subjectivity to Planning the Curriculum of Comprehensive High Schools：The implementation of the Curriculum didn’t follow the procedures of subject teachers’ discussion in the teaching committee, negotiation in the curriculum development committee and approval in the school affair conference. (4)The Conferences to Discuss and Approve the Curriculum of Different Programs：Some school staff didn't realize it clearly. (5)The Implementation of the Occupation Exploration Curriculum for the First-grade Students：Some schools didn’t provide it or taught students the subjects directly. (6)The Academic and Vocational Programs Integration during Students’ first year in High School, the Multiple Curriculum Offering and Adaptive Course Election：Schools had vague ideal and didn’t correspond to the spirits of the Comprehensive High School. (7)Curriculum Election for the Second and Third-Grade Students：Students couldn’t elect courses but programs. 2.The Analysis of the Survey about the Curriculum Planning of the Comprehensive High School (1)The Credits of the School Required Subjects：Some schools regarded the credits of school required subjects as the level of programs, ill-defined or not established. (2)The Exam-oriented Curriculum Planning：The curriculum planning relied on the exams. (3)The Subjectivity Deciding the Revision and Adjustment of the Curriculum of the Comprehensive High School：Some couldn’t put the ideal of Comprehensive High School into practice. (4)The Members of the Curriculum Development Committee：The participation rate of the representatives of parents and scholars in the curriculum development committee was low. (5)The Teachers Responsible for the Career Planning Curriculum：The career planning curricula were taught by teachers of different subjects and students didn't accept the professional counseling and guidance. (6)The Responsible Administration and Teachers of the Alternative Learning Period：The offices of academic affairs in schools were assigned. 3.The Analysis of the Survey about the Curriculum Implementation of the Comprehensive High School (1)The Number of Students' Alternative Learning Periods：Most school didn’t provide the null learning periods. (2)The Main Procedures of Students’ changing elective subjects：The counseling and guidance mechanism were not put into practice. (3)The Dimensions of the Subjects：The implementation of the curriculum was confined to the exam-orientation. (4)The Announcement to the First-grade students about the Ideal and Concrete Methods of the Comprehensive High School：The schools acted in haste and it turned out inefficiency. Suggestions according to the literature review, findings of the survey and the conclusion are as follows, 1.Strengthening the ideals of the Comprehensive High School (1) announcement of the ideal of the Comprehensive High School (2) to realize the meanings of the alternative learning periods and the occupation exploration curriculum 2.The Analysis of the survey of the Curriculum Planning of the Comprehensive High School (1)the curriculum planning according to the spirit of the school-based curriculum, teachers’ active participation and scholars, communities and parents’ suggestions adopted (2)flexibility of students’ selecting the elective courses (3)counselors’ deeper realization about the curriculum planning. (4)planning the alternative learning periods and the occupation exploration curriculum (5)emphasizing the subjects for the entrance examination, skill tests and humanities cultivation at the same time 3.The Analysis of the survey of the Curriculum Implementation of the Comprehensive High School (1)enriching the content of the alternative learning periods and broadening the occupation exploration (2)the close cooperation among offices in school (3)taking the challenges of educational reform

生態工業園區無論在國內或國外皆屬新興觀念，尤其國內是在近年來才開始推動。由於生態工業園區之興起正符合全球經濟與環境共生共榮之趨勢，足見未來勢必成為國家新世紀發展重點。惟生態工業園區在國內之推展仍屬萌芽階段，故本研究以透過探討生態工業園區之規劃及營運機制，來建立發展策略，供作相關政策制訂與推動之參考。 本論文採用個案研究法，探究丹麥卡倫堡生態工業園區的發展經驗，然後列舉包括美國、日本及中國的重要生態工業園區案例，最後由實質、技術、市場及政策環境等面向歸納整理；再研究國內的發展現況，並以調查研究法深入訪談工業局及環保署之相關意見以發掘台灣生態工業園區規劃上及營運上面臨之課題；再研擬規劃及營運機制發展策略，作為建構台灣生態工業園區永續發展之參酌。 本論文共分七章，第一章是緒論，箇中對以生態工業園區來建構台灣成為環境與經濟發展並重之研究動機與目的、範圍與內容及研究方法作一概略式交代。第二章是文獻探討，分別對生態工業園區之概念、定義、分類類型、重要發展脈絡、規劃及營運機制進行分析及描述。論文的第三章為研究方法之說明，分別採用個案研究法及調查研究法中的深入訪談為之。第四章先描述全球所公認的生態工業園區原型案例—丹麥卡倫堡，繼之，以美國案例作為主軸，並延伸至其他各地主要案例，歸納各生態工業園區之發展模式，做為後續論述之基礎。第五章探討台灣生態工業園區之可行性分析首先敘述台灣生態工業園區發展歷程與政策之演變，以瞭解其推動之時空背景；其次則描述目前我國生態工業園區之設置現況，最後藉由問卷調查瞭解政府相關單位對於生態工業園區發展之意見及課題，以為後續研究之參考。第六章旨在研擬規劃階段之發展定位、基礎建設及營運階段之招商規劃、營運組織、副產品交換、環境績效標準之策略，供政府在推動生態工業園區發展相關政策及開發之參考。

從台灣的老年人口占總人口比率、平均餘命、年老化指數與老年人口依賴比等重要人口統計指標一直維持增長，而死亡率則逐年下降的趨勢觀之，台灣人口老年化已成為一個持續性的現象，因此更應重視退休理財規劃，確保自身的老年經濟安全。由於台灣對於商業年金保險商品的開放太晚，市場開發與消費者認知不足，國人通常不知年金保險在保障老年生活時，較其他投資商品具有保障活太久的長壽風險的特殊優勢，而未能將年金商品作為退休理財結構的一部份。 本研究將年金保險的購買者依收入分為金融資產3500萬以上的高淨值族群、年所得100萬以上的中高所得族群與月薪3萬至5萬的一般收入族群共三個族群，首先就其退休時所需費用與政府、企業的退休金給付加上自行投資的收益計算其退休金不足度，依各族群資產額度與型態上的特色，分析年金商品提供的經濟安全保障程度與建議的年金配置比例。 本研究架構分為緒論、文憲探討、台灣勞工退休制度介紹、個人商業年金保險商品、年金保險商品配置--個案探討、結論與建議共六章。研究限制有二：一為在退休不足度分析方面，該計算方式未能考慮到政府許多尚未實施的退休金制度，加上勞工退休金條例實施後必須對未來的投資報酬率與通貨膨脹率等作出合理假設，要能夠準確計算出實得退休金金額有其困難性存在。二為在假設投資報酬率時，採用所有資產適用同一投資報酬率僅為計算、分析與呈現上的方便，並不符合現實情況各種資產有自己的風險特性與風險溢酬的情形。 本研究可導出以下七點結論：1. 年金的支付方式是一種趨勢；2. 個人商業年金保險能由自己控制安排；3. 個人商業年金保險是退休規劃的必要配置；4. 退休前假設固定的投資報酬率不符合現實；5. 投資報酬率波動、通膨影響導致退休準備不足；6.擁有年金資產者可支撐長年期的退休生活；7.年金商品配置三大原則：財務能力、財務目的、財務需求 根據本研究資料彙整與個案分析的結果，建議社會大眾正視長壽危機，可以採用本研究的方法計算自己的退休金是否有不足，可以支撐理想的退休生活到幾歲，並從花費面考慮應購買多少額度的年金保險，將保費一併計算進自己的投資組合中。 對於未來的研究方向，後續研究者可針對以下數點建議做進一步之探討：1. 採投資組合分別投資報酬率分析；2. 不同年金商品配置分析；3. 為何民眾尚未將年金列入資產配置；4. 考慮勞保年金化、勞退延壽年金與國民年金的影響。

運用語義網本體論來描述網路服務，實現網路服務的自動發現、調用和組合已經被證實是有效的。人工智慧規劃技術就是運用此技術描述網路服務來達到自動化網路服務組合。OWL-S支援使用OWL來描述網路服務的前提與效果，而在OWL的規則描述語言方面，則可以使用SWRL。本論文是以OntoComposer規劃工具為基礎，發展一套前置處理器來簡化其使用，讓使用者不需具備人工智慧規劃描述語言及語義網路服務描述等知識，只要尋找到符合需求之網路服務後，就可以自動轉換成支持條件分支圖規劃器之輸入文件，並在設定目標後進行規劃組合，最後讓組合之複合網路能夠在執行引擎上正確執行。 / Using Semantic Web ontologies to describe Web Services has proven to be effective for automatic service discovery, invokcation and composition. AI planning techniques have been employed to automate the composition of Web Services in this way. OWL-S supports the description of the preconditions and effects of a web service using OWL statements, and SWRL is the language for expressing OWL Rules. OntoComposer is an AI planning based tool for Combining-GraphPlan, an extension for GraphPlan so that supports condition branching. This thesis presents a preprocessor for OntoComposer to simplify its input task so that the user does not have to learn the AI Planning description language and knowledge of the semantic web service description. Just look to meet the demand of web services, our preprocessor will translate them to support branch planning for the input file. After setting the targets the OntoComposer will compose some component web services to a complex web service. Finally, let the composition of web services on the execution engine the correct execution.

Carroll和Davis（1993）主張電台節目應採產銷一體的觀念，因此提出『節目策略即市場行銷(Programming as Marketing)』的意理；他們認為節目製播應採行市場導向(Marketing-Oriented)的原則，也就是把觀眾視為電視媒體經營之基礎，強調要瞭解自己的觀眾；因為掌握觀眾即是掌握市場、掌握利基，是電視台經營管理之要務。 近年來，收視調查對於商業電視媒體的營運，扮演著舉足輕重的角色。目前電視台運用的面向，大致可以分為『節目規劃』及『廣告業務銷售』，第一部份運用在於，電視台可透過收視調查資料的分析解讀，作為瞭解市場趨勢、收視觀眾輪廓形貌與擬定節目策略的參考依據；第二部份則是藉由收視率數據的提供，作為評量節目表現的依據，並進一步讓電視台與廣告代理商在評估廣告效益時能有所參考。 有鑑於台灣大部分電視台對於收視調查資料的運用，多數侷限於節目播後的評估工具，且對於相關內涵未能正確掌握和有效利用，本研究擬以電視台為研究主體，企圖將系統理論的觀念導入電視台，結合閱聽眾研究、收視率調查、節目規劃策略等相關文獻理論，並參考國內電視台在收視調查資料之使用現況，建構一套符合系統思維的收視調查資料分析與運用模式，使電視台得以善用收視調查相關資料，進而累積核心競爭能力。提供電視台從業人員擬定策略的有效參考工具，以有效發揮收視調查的效益。

由於扶養比降低與平均餘命增加，退休理財規劃已被國人所重視。本研究首先介紹退休規劃的流程，依照世界銀行1994年所提出之退休所得三層架構，第一層為強制性社會安全制度的保障，第二層為退休金制度，以及第三層為自願性商業保險儲蓄制度。當退休前的自願儲蓄不足時，即可能產生退休不足度的問題，解決方式為設法提高退休所得；而影響退休所得有三個主要因素，其一為金額之多寡，其二為累積時間之長短，而最為個人能掌握的第三個重要因素為「投資報酬率」之高低，因此如何利用較佳的投資策略與報酬，減少退休所得不足的問題即為一種大課題。本研究主要的目的為考量風險因素後，分析各種投資策略的績效與檢視交易成本對其之影響，並且設法在有無限制風險程度下，找出最大報酬率的策略。分析結果發現固定比例混合法投資策略在各績效衡量指標下與加入交易成本考量皆有較佳的表現，且在限制風險找尋最大報酬的情形下也是如此；但如果是在沒有限制風險找尋最大報酬的情形，固定比例混合法投資策略在以尾端風險為考量之決策目標時，即非最好的策略。 關鍵字：退休規劃、資產配置、投資策略

動態規劃是一種專門用來解決最適化的數學方法，其觀念源自於Bellman (1962)，他提出了動態規劃的最佳原則，然而動態規劃問題不見得有封閉解(closed form solution)，即使其存在，求解過程往往也相當困難且複雜。Vigna & Haberman (2001)用動態規劃方式找出最佳的投資策略並分析確定提撥制(defined contribution)下的財務風險；本研究擬以Vigna & Haberman (2001)的模型為基礎，提出解決動態規劃問題的數值方法。 Vigna & Haberman (2001)推導出確定提撥退休金制度下離散時間的最適投資策略封閉解，透過該模型，我們可以比較本研究所建議的方法與真正封閉解的差異，證實本研究所建議的方法的確可以提供動態規劃問題一個接近且有效率的數值解法。接著根據Yvonne C.(2002、2003)的抽樣方法，希望在進行模擬時，能找出模擬情境的特性並對這些情境進行抽樣，藉此減少情境數以增加電腦運算的效率。最後應用在Vigna & Haberman (2001)的修正模型以及Haberman & Vigna (2002)的模型上，說明了本研究所建議的數值方法也適用在各類型的動態規劃上，包含理論封閉解不存在以及求解非常複雜的問題。