第一章導討分三小節（一）研究動機與目的（二）馬克思主義者為何談實踐（三）實 踐在認識論的定義 本章旨在針對西方研究馬克思實踐論的趨勢及爭論做個簡介，並 對「實錢」定義做些澄清的探討。 第二章馬克思實踐理論的源起分二節（一）從康德到費希特的倫理實踐（二）黑格爾 思辯的理論實踐。 第三章青年黑格爾派與馬克思實踐論之異同分三小節（一）青年黑格爾派的實踐活動 ─宗教的批判（二）費爾巴哈「異化宗教」的批判及人的本質（三）馬克思對費爾巴 哈實踐之評價。 第四章馬克思的實踐理論分四小節（一）歷史唯物主義與辯證法（二）實踐即勞動（ 三）實踐與真理（四）理論與實踐的批判或革命的實踐。 第五章異化、揚棄到共產主義分三小節（一）異化的問題（二）私有制和分工的揚棄 （三）共產主義─人的復歸 第六章馬克思實踐理論的糾結分三小節（一）無產階級與革命（二）實踐與黨（三） 實踐與革命必然性問題。 本章旨在探討馬克思實踐論的問題，特別是共產黨為何變質了，馬克思實踐理論為何 在資本主義國家不能實現等問題。 第七章結論：馬克思的實踐論做為一種方法論，可否破除共產國家的意識型態。

本文研究目的，在測知一九七○至七六年間大陸青年學生對中共政權態度的轉變及 其未來的政治動向與可能發展。 第一章導論，闡述青年學生運動的各種理論、概念、界說；第二章追溯中共青年學 生運動歷史背景、理論依據與青年學生心態之分析；第三、四、五章分別從中共「 上山下鄉」運動、李一哲大字報及天安門事件來探討「文革」以後大陸青年學生運 動；第六章結論，在研析預測大陸青年學生運動將來對中共政權體系的功能與影響 。 本文本著理論分斤現象原則，以政治學、社會學、心理學為基礎，嘗試用社會運動 的理論概念來研究分析大陸青年學生運動。 #2810471 #2810471

第一章：緒論。第一節：研究動機與研究主旨。第二節：研究方法。第三節：新青 年雜誌的演變及本研究結構。 第二章：新青年雜誌的時代背景。第一節：國內政治和國際環境的變動。第二節： 國內社會條件和經濟狀況。第三節：民初中國知識份子的若干特性。 第三章：歐美文化為主導的階段。第一節：中西思想文化的差異和新思潮的意義。 第二節：個人的解放和新精神的建設。第三節：傳統思想文化的批判。第四節：政 治制度和中國政治問題。第五節：科學、宗教與迷信。第六節：文學革命。 第四章：從歐美模式到馬列模式的轉變歷程。第一節：對列強的失望與憤恨。第二 節：蘇俄革命的刺激。第三節：對西方文化和國內政治的失望。第四節：馬列思想 的理解和接受。 第五章：馬列主義為主導的階段。第一節：共產國際的革命哲學和革命戰略。第二 節：中國革命的戰略和策略。 第六章：總結。新青年雜誌先欲以歐美文化救治中國，後以馬列主義搞革命，是中 國現代史上影響最深遠的雜誌之一。

個體的生涯決定受到社會價值之型塑甚鉅，聯考制度將學生分發至不同類組、學校、和科系就讀，更影響其日後的就業選擇與適應，故擬進行本研究。本研究的目的在於： 1.想了解學生在選填志願時受到家庭與社會價值觀的影響，並進而決定其工作領域和性質之事實。 2.想了解首次從學校轉渡至工作三年內之青年的生活安排與適應。 3.以分析深度訪談的文稿來呈現本研究主題。 在方法上，本研究採用質性研究的方法，強調實踐行動理論的不確定本質，重視當事人的主體與自我對話；閱讀者在閱讀時，已將個人置放在新的角度，創造新意。 研究對象是15個生涯故事的主角，包括不同的教育程度、學校、科系、職業種類、工作期間長短、和居住型態，女生9人，男生6人。 研究歷程方面，在邀定受訪對象後，編製訪談原則，由研究者擔任訪談者。訪談過程全程錄音，並謄寫成逐字稿，並撰寫過程紀錄文稿。經由受訪者勘誤、修正後，再由研究者進行資料分析。 研究發現如下： 1.以對工作滿意程度與投入程度將受訪者分成四個類型。 【型一】滿意並願意投入工作─充滿熱忱和抱負：fu01、fu03、mg04、mg06、mu08、fg12。 【型二】不滿意但願意投入工作─寄託於它的附加價值：fu05、mu09、mu13、ms15。 【型三】滿意但不願投入工作─深深的無力感：fu07、fu10。 【型四】不滿意也不願投入工作─不得不做：fu02、fu11、ms14。 2.大部分受訪者是以順服社會規範的現實性原則，如：出路寬廣、經濟限制、分數落點、和其他來決定校系，進而影響往後將從事的工作，在我國文化氛圍下，並沒有太多人的生涯發展能吻合「真如自我」的理想型，他們對自己生涯的決定仍然「不由自主」。 3.青年轉換到工作者角色之後，他們都服膺社會規範期許自己要成熟獨立，認為未成年是需要脫離的狀態，但不論真正的成熟是否已經呈現，或用何種方式呈現，Scheer & Palkovitz（1994）表示他們都將有較為成熟和負責的行為。獨立是必須的，但成熟沒有時間表，「從學生轉渡為工作者」的事件可說是發展過程中的有力觸媒。 4.首次轉渡到工作的青年仍然符合集體主義，因為他們與家人同住是非常自然合理的事情，離鄉背井來到都市工作才使得青年衍生出不同的居住型態。家庭對有些人而言，自己一個人的家也是完整的家，他們或者自行選擇在外居住，或為累積個人經濟資源而與家人同住，可以看見個人主義精神。家庭對另外一些人而言，家庭就是有家人的組合，能集合完整的家庭成員才稱得上圓滿。有人選擇以結婚後的新家庭來銜接原生家庭；有人則傾向留一段空白給自己，直到進入婚姻或承接養家責任為止。不論他們居住安排的型態與考量為何，只是孝心與孝行的形式不同，孝順的情感聯繫還存留在人心。 5.不論在外居住的動機是出於主動或被動，要適應一個以個人為生活主體的居住型態，都將把青年拋入一個必須自理與自處的學習情境。透過這樣的經驗歷程，他們有機會逐漸發展出個人處理生活事項與家人關係的獨特模式，以及與孤單、寂寞相處的方式。 6.目前新成為工作者未久，即使屬於個人的時間、空間能與工作釐清界線，但餘裕仍嫌不足，所以強健體魄的活動首先被犧牲掉；而休閒的目的性也強過於個人興趣之培養和維持。看來，認知與行動之間的距離仍然遙遠。 7.父母和子女若能取得「讓子女放手去闖」的共識，使青年的生命自主權和平移轉到自己手上，這是善意回應關係轉變的開始，具有較高的家庭支持的功能。此外，對家庭責任的重新建構也是人格自主的一部份吧！本研究的受訪者大部分都能用彈性的眼光來看待家人關係，允許不完美的存在。 8.從受訪者的心理意向中得知，成功滿意的戀愛往往指向結婚的目的。認為婚姻是必然的結果，完整人生階段無庸置疑的做法；另一部份人將焦點放在達到結婚的過程，表示充實個人的生存能力，以及在不易尋覓真心相待的愛情市場中審慎判斷，才是他們看待感情時最看重的部分在無法找到契合伴侶以前，不結婚也是值得考量的生活型態。 / The career decision of an individual is deeply shaped by the social value. The National Entrance Examination classifies students to different group, school, and major, which even will influence their further occupation choice and adjustment. The purposes in the present essay are the following : 1. To investigate whether students are influenced by their parents’ wishes and the society’s values while choosing a major. And that effect their field and quality of work decision too. 2. To comprehend, and to understand the life arrangement and adjustment of the youth transferred from school to work in three years. 3. Through analyzing the “ in-depth interview “, to testify the topic. The present study was qualitative in nature, which emphasize practicing the” uncertainty “ of the action research, pay much attention to the clients main body and self-conversation. While reading the materials, the readers have put themselves into a new point of view, and produce new creation. The study was consisted of 15 subjects with their own career story. Including of different education degree, school, major, occupation, working period, and life pattern.9 females, 6 males. Study procedures contained : Inviting subjects to be the volunteers of the study, then conduct the interviewing guiding principles. The research is also the interviewer. Recording each interview, and wrote it down word by word according to the tape. The researcher analyzed the information after the subjects corrected the written materials. There were several findings as following: 1. Distributed the interviewees into four types by satisfaction of job and involvement of job. Type1: full of enthusiasm and ambition. Type 2: desire for the addictive value better. Type 3: deeply powerless to alter. Type 4: There isn’t any other choice. 2. The leading force for most interviewees to shape their career was based on the pragmatic principle which was consistent to the social value. Such as: job opportunity, job security, and pay. Other factors were : weather the job required a lot of physical, mental strength, and pressure. Seldom of them can break the social values, committing to their ideal career. 3. While the youth turn their social role to a formal worker, they expect themselves be independent and mature. The event ” being a formal worker “ is a powerful vehicle of one’s character development. 4. Most of the youth transferring to work feel it’s nature to live with their parents together, except those who move to a big city and earn their living. Some of them feel a single person can be a complete family, and they cherish the period they can live along. And others think of a home is a composition of family, and they admire to live with their parents until marriage. No matter out of which opinion, young people show filial obedience with different expression. 5. Living along without parents make young people face a new situation. They have the opportunity to learn conducting life errands by themselves, balancing the interpersonal relationship, and getting along with oneself. 6. Newly being a worker in a office, many young people must pay a lot of time learning working skills. It leads to giving up time exercising. Many interviewees spend their leisure time relaxing, rather than develop or maintain their interests. 7. Many interviewees feel when they being a formal worker, their parents will respect them for independent. They can self-dominant in many aspects. The tension between parents and children become more alleviate. Many of them can admit imperfect relationship between parents and children do exist. 8. As for the ideas on love affair, all interviewees think of successful love will lead to marriage. But some of them feel marriage is very necessary, they can’t satisfy their life stage without marriage. The others emphasize the process of personal growth more. They accept to live a single life when not meeting a soul partner.

國民黨在1950-1952年進行黨的改造，改造後的國民黨不旦逐漸形成強人威權體制，更在穩固青年這塊社會基礎的需求下成立救國團。成立後的救國團在表面上是國民黨的外圍青年團體，然而實際上則是由蔣經國主導團務，以貫徹強人的意志。 由於國民黨重視知識青年甚於社會青年，因此成立後的救國團在工作上也較偏重在學校的組訓。1950年代的救國團在工作上主要是透過在校軍訓、寒暑假青年營隊、愛國教育三方面來施行。這三項工作皆是以針對知識青年為主。 於在校軍訓上，蔣經國改變原本國防部的規劃，將軍訓的性質由軍事性的養成預備幹部轉以政治性的組訓高中以上全體學生，以使軍訓能順利與其他團務工作相配合，來達成灌輸愛國教育以及穩定學校的功能。然而軍訓的施行卻不甚順利，在設備、教官等問題以及遭受《自由中國》的批判下，蔣經國遂於1960年放棄軍訓的辦理。 另外在寒暑假青年營隊中，救國團一改組訓全體學生的方式，而是透過開放報名或是自行甄選來選拔優秀知識青年或社會青年加以組訓，希望透過性質以及內容不一的營隊來培養各種專業人才。另外在營隊中則透過愛國教育的共同課程，使救國團所想傳達的意識型態能透過較為娛樂的方式傳播。 救國團的愛國教育除了透過軍訓以及寒暑假營隊實施外，也透過文教宣傳以及大型愛國活動來散佈。這兩項工作的對象主要也是知識青年，然而在動員能力上高中以及大學則有差別。尤其在愛國活動中救國團在高中能透過校長來動員學生，在大專方面則往往是知青黨部的社團代表起頭，顯示救國團在高中較大專有更強的動員能力。

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University of Macau / Faculty of Education

University of Macau / Faculty of Social Sciences and Humanities / Department of Government and Public Administration

89年1月5日立法院通過「國防法」，「全民國防」乙詞正式從概念轉換成法律，94年2月2日制定公佈「全民國防教育法」，「全民國防」更從理念落實成政策作法。確立「全民國防」係以國家安全為依歸，以軍事安全為核心，凝聚愛國衛國意識，建立全方位及全民參與的國防。教育是最廉價的國防，要提升全民國防教育成效，就須從學校教育做起。經由合適的課程設計，採取適切的教材教法，提升學生學習情緒，自可獲得較佳的教育成效。 本論文以我國高級中等學校全民國防教育中，學生防衛知能教學之研究為題，區分文獻分析與調查研究兩種方法進行研究。先探究全民國防教育中有關防衛知能的時代意義，並就法律面、歷史沿革與現況、防衛知能與國家社會關聯、防衛知能與民防結合等部分予以探討，以期明瞭防衛知能在前述內容所扮演的角色與功能；高中職學生在民防組織青年動員服勤的編組中，所應具備之防衛知能，平時應以協助搶救災害為主，戰時則以支援軍事勤務為目的。基此，提出處於火災、震災、水災(土石流)，核生化時之自保應變作為，輔以極具應用價值之簡易急救醫療課目補強平戰時期皆適用的基本防衛知能。 在調查研究當中，對新竹地區學生實施1500份問卷，及10位資深教官與專業教育人士之訪談內容，以探究己公告之全民國防教育課程綱要(草案)各課程之安排是否妥適，若有需要時如何予以調整，以及就學習動機與教學實務中，運用何種教學方法較易獲得學生共鳴。以冀在有限之授課時數中，能達成全民國防教育提升防衛知能之教育目標為最終目的。經由上述之分析研討，交叉比對後，歸納出包含在法規探討、組織體系、課程調整、教學方法及教學實務等五方面之研究心得提供有關單位參考。 全民國防教育為我國現階段重要之國家政策，在高中職校之全民國防教育部分，舉凡師資之培育認定、課程之設計擬定及其相關宣教活動之規劃訂定，均影響本項教育工作之推展成效，如何結合各種資源及適當因應，將課程導向適用於平戰合一的知識與技能，全民國防教育提升防衛知能之教學目標方可期其有成。

2008年金融危機，對全球經濟造成嚴重的衝擊，連帶影響勞動市場，青年失業問題日趨惡化，高失業率使許多青年放棄求職，或選擇繼續留在教育體系中，延後進入勞動市場。國際組織及各國政府皆致力於解決青年失業問題，我國也不例外，惟多年來我國青年就業情況卻未獲改善，是否我國的青年就業政策有不足之處值得深思。本研究主要針對青年失業問題與原因進行討論，亦欲藉由國際組織之建議及各國青年就業政策，來探討我國青年就業政策應加強之處，最後試圖從教育改革面向切入我國青年失業率升高之原因，並於文末提出建議。 / The global economy suffered a serious impact by financial crisis in 2008, also affected the labor market. The youth unemployment situation has been getting worse since 2008. Discouraged by high youth unemployment rates, many young people have either given up the job search altogether or have decided to postpone it and continue to stay in the education system. Both international organizations and governments have devoted effort to solve the youth unemployment problem─ our country is not an exception. But the youth unemployment situation has not improved for several years. Are there any insufficient in our country‘s Youth employment policy worth to think. This thesis focused on the problems and reasons of youth unemployment. Also discuss how to strengthen our youth employment policy and the high youth unemployment rates from the perspective of Taiwan's education reformation system. Finally, make recommendations to strengthen the current youth employment policy.