本研究旨在探討學校教師會的定位，分析公立高中職學校教師會之組織結構及影響中部四縣市公立高中職運作之情形，以了解高中職學校教師會現況及問題，並希冀對於公立高中職教師會之運作提出相關的建議，得以提供教師會、學校、教師與行政機關在面對教師會之運作上的相關建議。 研究的實施主要分為兩個階段，在相關文獻探討之後，針對教師會的各項運作問題進行問卷編擬，經學者專家之修正，編製學校教師會運作情形問卷。透過實際調查分析，抽取中部四縣市27所公立高中職學校教師，共寄發590份問卷，回收450份，回收率為76.3%，剔除無效問卷17份，有效問卷共433份，回收有效問卷比率為73.3%。所得結果採卡方考驗、T考驗、單因子變異數分析、事後比較等統計方法進行相關考驗。第二階段則以問卷調查之結果進一步分析，就各項問題擬定訪談大綱進行訪談與探討，並就其各項研究發現提出相關的結論與建議。 綜合本研究之研究發現、結果分析與討論，歸納出下列結論： 一、教師對於學校教師會之成立目的主要是為了促進教師專業成長、爭取專業自主的空間、爭取及保障教師權益與增加參與學校決策的機會。 二、高職教師較高中教師對學校教師會定位中教師團體的運作較為積極。 三、高中教師比高職教師對學校教師會功能之「會員聯誼」因素上認同度較高。而學校規模較大之教師在「會員聯誼」因素上認同度也較高。 四、高中教師與規模較大的學校教師在學校教師會運作之「內部運作」及上認同度較高。另外高中教師在「專業素養」的認同度上亦較高。 五、性別、職務、年資及畢業學校等背景變項在對「學校教師會運作情形」的看法方面並無顯著差異。 六、高中教師在「行政參與和改進」因素上認同度較高。 七、在服務學校、性別、職務、服務年資、畢業學校、學校規模及在教師會中職務背景變項上則對「學校教師會成立後對學校運作影響」上沒有顯著差異。 根據研究發現與結論，本研究提出一些有關公立高中職教師會運作實施與未來研究的相關建議，以供實務工作與研究者參考。 關鍵詞: 教師會、公立高中 / The purpose of this study was to explore the roles, organizational structure, states of arts, and difficulties in relation to Association of Senior High School Teachers in central part of Taiwan. Within this structure, researcher investigated the reasons that influenced public school operational status. Several recommendations would be proposed as a reference for Association of Teachers, school, teacher and educational administration sectors. The study was proceeding with two stages. At first stages, researcher made a literature review made and the four-point Likert-type scale was utilized. Each survey requested demographic information to include the respondent’s gender, age, degree earned, current position, scale of school and questions regarding personal opinions. 27 School were chosen randomly and 590 questionnaires were sent. 433 questionnaires were collected and all the data was analyzed by statistical method such as chi-square method, t-test, one-way ANOVA, scheffé method. With the preliminary result, an interview was conducted with outline so as to know more about the state of the arts of school association. The following conclusions are drawn form research findings: 1. Most teachers thought that the main purposes of establishing Association of School Teachers were to promote professional growth of teachers, to fight for professional freedom and privilege of teachers, and to get more chance of participating in school decision making. 2. The teachers in vocational senior high schools were more active in operation of teacher groups than those in general senior high school. 3. The teachers in general senior high schools met more approval for the factor of members’ social function than those in vocational senior high schools. The teachers in larger schools gave more approval for the factor of members’ social function, too. 4. The teachers in general senior high schools and larger schools gave more approval for inner operation of Association of School Teachers. Besides, the teachers in general senior high schools gave more approval for the profession of the associations. 5. There was no significant difference among teachers with different genders, positions, working years, and final diplomas in the opinion of operation of Association of School Teachers. 6. The teachers in general senior high schools gave more approval for administrative participation and improvement. 7. There was no significant difference among teachers with different service schools, genders, positions, working years, final diplomas and school scales in the opinion of the influence on school operation after the association was established. Based on the finding, several recommendations are made for future implement. Key word: association of teacher, public senior high school

自民國85年開始試辦綜合高中，至今已有5年的歷史，本研究藉由「台閩地區高級中等學校概況統計」以及教育部技職司所進行第一屆18所綜合高中評鑑資料，分析綜合高中在我國辦理的概況，進以檢測與綜合高中理念之差距。再以辦學績效為效標，探求何種學校型態最適合轉型為綜合高中，以提供主管行政機關在政策執行過程之參考。 本研究藉由單因子、雙因子變異數分析以了解目前綜合高中辦理概況；採群集分析以分辦各校辦學績效（包括：升學率、就業率、每生平均考取證照數）之差異；經迴歸分析了解導致綜合高中辦學績效良好之原因。 研究結果顯示，18所辦理綜合高中的學校中10所學校提早在高一先行分化學術或職業學程，有違延緩分化的理念。在18所學校中以巿區均設職業及普通類科的公立學校辦學績效較佳。分析有利綜合高中辦學績效的原因包括：(1)學生參加校內競賽愈多或生師比愈高（指大班級）則升學率愈高（可能因為巿區學校多有較高的生師比），而學生加註主修職業學程愈高則升學率愈低；(2)擁有第二專長的教師比率愈高或學生加註主修職業學程愈高則就業率愈高；(3)學生參加校內競賽次數愈多、網路查詢電腦數愈多、教師著作比率愈高則學生考取證照愈高，但是平均每生補助款愈高，學生考取證照比率卻愈低，值得政府注意。因此，建議教育主管機關，不應多以獎勵補助的方式來協助現有高中職轉型，更應嚴格限制受補助學校的資格要求，以避免申辦學校僅為補助而非為實現綜合高中之理念。 / Comprehensive high school(CHS) has been formally established in Taiwan since 1996. The purpose of this thesis is to analyze the profile of CHS in Taiwan and examine the disparity between the practical and ideal models based on High Schools Statistic Compilation in Taiwan Area」 and the evaluation reports of the 18 CHSs gathered by the Ministry of Education. Moreover, taking the school achievements as criteria, this research suggests which format of high school is more suitable to be transformed to CHS. Thus the result could be the reference to our Ministry of Education during the executive process. This research uses one-way and two-way ANOVA to interpret the CHS general situations and Cluster Analysis to determine the achievement levels of 18 CHSs including the proportion of students entering school in higher level, employment rate, and the average rate of getting technical certificate per student. Also, the Regression Analysis is utilized to analyze the characteristics of higher performance CHSs. It is found that 10 of the 18 CHSs have devided students separately into academic-oriented and vocational-oriented groups in tenth grade which basically against the spirit of the comprehensive high school. The public schools in urban area applying both vocational and academic programs have better achievements. The reasons for better achievements of CHS include：(1) The more willingly the students join inner-school contests and the higher student-teacher rate a school has, the more students enter higher education level. It might be the urban schools normally with higher student-teacher rate. On the contrary the more students major in vocational program, the less the proportion of students enter higher education level. (2) The higher rate of teachers equipped with second speciality and the students majoring in vocational program, the higher the employment rate. (3) The more students take part in contests, the number of computers a school has for students to surf on the Internet, and the number of literature of teachers have published, the higher rate of getting technical certificate per student is. Conversely the more subsidy for each student doesn't guarantee higher rate of getting technical certificate per student. Therefore, the Ministry of Education should not use the subsidy as the main way to assist schools to transform, furthermore it ought to confine closely the qualification of the subsidized school to avoid those schools only looking for the subsidy but not the ideal of CHS.

壹、諸論 一、研究動機與目的 1.動機 (1)由於高中以上教育為非義務教育，非義務教育經費當由政府與家長共同負擔， 此公立高中兩者的負擔比例應如何？ (2)由於近年來專家學者醞釀高低學費之爭，思由一般高中校長的看法與實際資料 ，求得合理、客觀的收費標準。 2.目的 (1)由「理想高中收費標準意見調查表」，瞭解校長對於收費標準的看法。 (2)由「學校經營基本資料調查表」，求出各項資料及學生單位成本，以看出成本 增長的情形。 (3)比較甲、乙兩表，並提供合理的高中收費標準模式。 二、研究範圍 1.對象 2.地區 3.時間 三、研究方法 1.蒐集資料經過 2.文獻法 3.調查法 四、名詞詮釋 貳、文獻探討 一、我國高中教育目標的沿革 二、學校經營與成本的關係 三、收費的理論基礎 四、助學貸款的實施理論 參、研究設計與實施 一、設計動機與目的 二、實施經過 肆、理想高中的收費標準 一、理想高中的經營條件 二、有關的各項收費標準 三、與實際情況比蠅 四、有關收費的考慮因素 五、收費標的模式 伍、結論與建議 一、結論 二、建議 三、本論文不足及有待努力之處 #2810791

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本研究主要目的在瞭解我國目前執行試辦綜合高中政策的現況，並探討影響我國試辦綜合高中政策執行的相關因素及缺失，最後並根據研究結果，提出相關建議，供主管教育行政當局及試辦綜合高中學校之參考。 為達上述目的，本研究首先透過文獻探討，瞭解我國目前執行試辦綜合高中政策的現況以及教育政策執行的相關理論與研究，進而自編「我國試辦綜合高中政策執行影響因素調查問卷」。針對主管教育行政機關（教育部技術及職業教育司、教育部中部辦公室、北高兩市教育局）的教育行政人員，及八十五至八十七學年度台北市、高雄市、台灣省各縣市試辦綜合高中學校的學校行政人員、教師、家長採分層立意抽樣方式進行問卷調查，共得有效問卷492份。所得資料採用次數分配、百分比、卡方考驗、平均數等統計方法進行分析後，獲致下列主要結論： 一、我國綜合高中已正式成為後期中等教育階段的一種類型。 二、我國試辦綜合高中政策執行之影響因素可分為政策內容因素及政策系絡因素兩大部分，若能掌握影響教育政策執行之因素，將有助於政策的有效執行，以順利達成政策目標。 三、就政策內容因素而言，我國試辦綜合高中政策有明確的政策目標、充足的政策資源、適切的理論基礎，且對標的團體行為需改變的程度相當大。 四、就政策系絡因素而言，執行試辦綜合高中機關的內部溝通大致良好、執行人員具備專業能力及意願、執行人員與標的團體的溝通良好；但新聞傳播媒體、民意機關及社會大眾普遍對於我國試辦綜合高中政策沒有充分、清楚的認知。 五、我國試辦綜合高中政策於執行過程中遭遇宣導不足、升學主義、試辦動機、城鄉差距、人力不足、行政電腦化、教師第二專長進修、課程教學、學生管理輔導及學制過於複雜等缺失及問題。 六、教育部的教育行政人員之意見與其他類別人員之意見有相當大的落差。 最後根據以上之結論，提出相關建議供主管教育行政機關、試辦學校及後續研究者參考。

本研究主要在了解主客觀上對心理困擾的評估, 自我與社會資源, 對輔導過程和結果的預期及對求助時要付出之代價的評估 ,對高中學生向輔導老師求助意願的影響. 並了解是否有求助障礙存在, 使有求助意願的高中學生無法順利求助. 本研究以臺灣北十五所公私立高中高職學校之一年級和二年級學生為受試 ,實得有效樣本1259人. 研究的工具包括 ,身心症狀量表 ,自我與社會資源量表 ,輔導預期量表, 及自編之, 自我評估量表 ,求助意願量表 ,求助代價量表, 再加上基本資料問卷研究的主要發現有: 影響高中學生求助意願的主要因素為預期是否喜歡輔導老師, 對輔導老師角色的預期, 對時間代價的在乎和對接受輔導之負向感受的預期, 其解釋力佔總解釋量的36.1%主客觀對心理困擾的評估和求助意願沒有相關, 其次, 曾主動向輔導老師求助者對接受輔導之負向感受的預期和輔導非專業的預期要低於未曾求助與曾被動求助者, 曾主動求助者對於是否喜歡輔導老師的預期要高於未曾求助與曾被動求助者. 另有28.2% 的受試者曾有向輔導老師求助的意願, 卻因自己沒有時間, 覺得輔導老師沒有時間, 不知道如何和輔導老師約時間或沒有勇氣等求助障礙而未去求助. 依研究結果提出以下對輔導工作的建議: 1.加強學生對個別輔導的認識, 使學生了解個別輔導進行的方式 2.輔導老師應主動積極的接觸學生, 給予學生真誠親和的印象, 使學生對輔導有正向的預期 3.了解學生對輔導的認識儘可能的澄清學生對輔導的誤解 4.輔導老師應讓學生能透過更多元的管道得到幫助, 並教導學生如何覺察自己的心理困擾及心理健康對個人的重要 5.教育行政人員應協調提供輔導老師和學生有進行輔導或輔導活動的時間並考慮開設心理衛生等相關課程供學生選修。 / The study was designed to understand if the evaluation of psychological disturbances, the social surport and self copying resources, the expectation about counseling, and the evaluation about help seeking cost will influence the help seeking intention of senior high school students. And is there any obstacle that make students not to seek help, even thay have strong help seeking intention. The subjects came from 15 senior high schools. The total numbers of subjects are 1259.The study used questionaire which edited by researcher. The main found is :"the expectation about if students will like the school counselor" , "the expectation about the school counselor's role", "concern aboutthe cost time " and "the expectation about the feelings of receive counseling" will influencd students' intention of help seeking. And "the evaluation of psy-chological disturbances has no relation with help seeking intention. students who had seeking school counselor's help have more positive expec-tation about counseling than students who had not and students who was forced to receiving help. there are 28.2% subjects who had tried to seek help and because of some obstacles thay did really go to seeking help. The obstacles are: subjects hadno time ,subjects felt that school counselor will have no time, subjects did notknow how to make an appointment with school counseling, and subjects had no encouragement. According to the result, the resarcher proposes that: 1.School counselorsshould help students to know what is counseling and how it proceed.; 2.Schoolcounselors should contact to students more often ,and make students have positive expectations about counselors.; 3. School counselors should correctstudents understanding about counseling.; 4.School counselors should help students to get help from more ways, and teach students the importants of seeking help.; 5.All teachers should make sure that students would have time to seek help ,and school should think about provideing mental-health education.

本論文共一冊，約九萬字，計分七章，二十八節，茲將其章節內容分述如后： 第一章 緒論 本章計分研究動機、研究目的、研究範圍、研究方法、文獻探討等五節。 第二章 高職公民教育之理論基礎 本章計分公民教育之哲學基礎、心理學基礎及社會學基礎等三節。 第三章 世界主要國家高職公民教育之探討 本章計分六節，分別探討美國、英國、法國、西德、日本等五國之高職公民教育，並 對五國之高職公民教育作一綜合分析。 第四章 我國高職公民教育之沿革 本章計分六節，分就民國建立以前、民國初年、國民政府成立後、抗戰及戡亂時期、 政府遷臺後的高職公民教育而述之，並對高職公民教育的演進作一綜合分析。 第五章 我國高職公民教育的內涵分析。 本計分三節，分就高職公民科及公民教育相關課程的內涵分析，並對高職公民教育內 涵作一綜合分析。 第六章 我國高職﹁公民﹂科教學現況之調查分析 本章分就問卷與調查表之編製與內容、調查之對象、調查結果與分析等三節而述之。 第七章 結論與建議 本章對本研究發現作一結論，並 對我國高職錢民教育出改進建議。

本研究依研究目的，以文獻分析探討高中職社區化之理論及相關研究，以問卷調查法進行瞭解台北區高中職社區化之情況。本研究問卷有兩種：一為「台北區高中職社區化推動情形調查表」，以台北區所有高中職為樣本學校，每校1份問卷，以教務主任或承辦人員為調查對象，以瞭解台北區高中職社區化之推動現況、面臨困難和可行作法；二為「台北區高中職社區化實施意見調查」以台北區高中職校長、教務主任、承辦組長、教師會理事長、各學科召集人、各年級級導師、家長會長、家長為研究對象，以探討台北區高中職社區化政策與實施之成效認同、支持態度、參與意願；將本研究所得之資料分析方法為次數百分比、獨立樣本平均數考驗（t-test）、單因子變異數分析（ANOVA）、鄧肯（Duncan）事後考驗等統計分析，探討各變項間的關係。茲將研究結論與建議分述如后。 綜合上述，本研究結論如下： 一、 高中職社區化政策受到教師與家長頗高支持，值得教育部繼續推動• 二、 為使高中職社區化能永續推展，政府應有相關配套措施，以求穩健踏實。 三、「家長會長」、「家長」、「41∼50歲」、「綜合高中」對高中職社區化的成效，持較高的認同度。 （一）「家長會長」、「家長」比「學科召集人」、「級導師」、「教師會理事長」對高中職社區化的成效，持較高的認同度。 （二）「41∼50歲」比「31∼40歲」的教師與家長，對高中職社區化的成效，持較高的認同度。 （三）「綜合高中」比「高中」「高職」的教師與家長，對高中職社區化的成效，持較高的認同度。 四、不同的學校性質、學校類別、學校所在地，對高中職社區化面臨的困難有不同看法。 （一）公立高中職在高中職社區化推動過程中，面臨的困難多於私立高中職。 （二）高中在高中職社區化推動過程中，面臨的困難多於高職。 （三）鄉鎮地區高中職，在高中職社區化推動過程中，面臨的困難多於縣轄市地區高中職。 五、不同的學校性質、不同的學校所在地之教師與家長，對台北區高中職社區化的成效，看法已漸趨一致性。 六、八成以上教師與家長一致認為，高中職社區化能提供學生多元學習環境。 七、八成五以上教師與家長一致認為，高中職社區化能為學校與社區之間建立良好的互動關係。 八、高中職社區化之推展，要破除競逐明星學校尚有困難。 九、高中職社區化之推展，無法減輕學生的升學壓力。 十、高中職保障社區國中生就近入學之比率以21％∼30％最適當。 十一、綜合高中的推動，能促進高中職社區化的發展。 十二、完全中學的設立，能促進高中職社區化的推動，並具有協助學校社區化的功能。 十三、依各校社區學生入學比率，繼續提供績優學生每人每學期一萬元之獎學金，有助於高中職社區化的推動，值得繼續支持。 十四、高中職社區化的推動，能為十二年國教的實施奠定基礎。 依據上述之結論，提出對高中職社區化之教育主管機關、參與高中職社區化專案合作學校、及後續研究之建議： 一、對教育行政主管機關之建議 （一）不同的學校性質、學校類別、學校所在地和不同的職務或身分的教師與家長，對推動高中職社區化的支持態度頗高，值得繼續推動。 （二）高中職社區化實施近三年面臨諸多困難，亟待解決與突破。所以高中職社區化之推動，應緩步前進，以求穩健踏實。 （三）九十四學年度高中職保障社區國中生就近入學的最適當比率以21％∼30％最適當，建請教育制定政策參考。 （四）綜合高中是高中職社區化推動的核心，以此核心概念，來推展高中職社區化，進而整合社區內課程、師資、設備等資源，以符應高中職社區化精神，讓學生適性學習，成為「社區型綜合高中」。 （五）完全中學的成立與直升，都有學校社區化及就近入學之目的，又是實現區域高中與達成社區中學的理想，又能促進高中職社區化的推動，亦即是完全中學具有協助學校社區化的功能，應多鼓勵。 （六）約有八成三教師與家長認為依各校社區學生入學比率，繼續提供績優學生每人每學期一萬元之獎學金，有助於高中職社區化的推動，教育主管機關值得繼續支持。 （七）民意對十二年國教之實施是有期待，也是高中職社區化願景之一。為使十二年國教奠定基礎，可透過高中職社區化之實施，逐步解決後期中等教育的問題，以均衡公私立、高中職、城鄉等教育資源，逐步體現教育之目標。 （八）宣導活動應由教育部統一規劃，和各適性學習社區之召集學校、核心學校、參與學校之上下通力合作，全力以赴。宣導成效必須達各級學校、各社區，以化解教師、家長、社區對政策的不安與疑慮，進而凝聚共識，以利政策推動。 （九）為使高中職社區化能永續推展，政府應有其他相關配套措施。 二、對參與高中職社區化合作學校之建議 （一）建立基礎網絡部分之建議 （二）辦理適性課程改進之建議 （三）建立適性輔導機制之建議 三、對後續研究之建議 （一）研究範圍 （二）研究對象 （二）研究方向 （四）研究方法

本研究根據既有文獻及研究,探討教育機會均等之定義,研究模式及使用變項.同時收集次級統計資料及經問卷調查所得的各類高中學生之基本資料.透過兩者所得之資料進行分析,以探討教育改革在高級中等教育階段的成效,及了解新制的高中,對於促進教育機會均等是否有助益.根據研究發現,可歸納以下重要結論:1.高中職學生人數比例,有逐漸縮小的趨勢,但高中學生名額仍有增加的空間.2.比較各類型高中學生之家庭背景.居住地區等條件,發現普通高中.綜和高中學生最好,完全中學學生次之,職業高中學生最差.3.不同家庭背景.居住地區等外在條件的學生,其北區公立聯考分數存在差異.條件愈好的學生,分數愈高.4.與其他學術導向類型學校比較,完全中學學生的家庭背景較差,顯示完全中學的設置,使得一些社經背景較差的學生.居住在都市化程度較低地區的學生有機會就讀學術導向的高中,進而獲取更高的教育.5.條件愈好的綜和高中學生畢業後計畫愈傾向選擇進入大學升學,反之,條件不好的學生傾向於選擇進入四技二專就讀.6.擴張高級中等教育及高等教育的容量,同時配合相關的措施,如獎助學金,助學貸款等,應該可使教育機會分配更為均等.

自教科書開放編審制度後，教科書選用是當前高中教育重要的課題之一。教科書不僅是教師上課的主要依據，也是學生獲得知識重要來源，慎選一本教科書對教與學都很重要。此外，歷史科教學是一門牽涉價值判斷的學科，同樣的歷史事件，或許會因著重的層面不同，出現了不同的教材。因此，高中歷史教科書選用之情況、選用方式與使用現況等課題皆值得深入關切。本研究旨在藉由分析大台北地區高中歷史教師對於教科書選用的情況與看法，進一步分析教師選用理念及教科書使用後之教學成效。最後歸納研究結果，提出具體可行之建議方案。 本研究的方法是採質性研究之文獻分析法與訪談法。研究對象為台北市與新北市的高中歷史專任教師。經分析文獻與訪談資料後，所得研究發現：在教科書選用方面，歷史科教師即是決定教科書選用的關鍵，教科書的內容與教學設計是決定選用版本的主要因素，而曾使用過的版本或其他教師的使用經驗是重要的決定因素之一。在實際教學時，教科書是教師教學設計的指標與教學時的架構。不過，雖然學校在教學上給予教師充分的教學自主，但是審定版教科書加重了教師課前準備的負擔，加上指考的升學壓力，使得教師在教學過程中，不僅難以實現課程綱要之目標，也不能發揮自己歷史教學的理想。因此，唯有提供歷史教師教育專業得以發揮的環境，才能真正有效增加學生對學習歷史的興趣，歷史教育改革方可得以落實。