我國高等教育體系自民國80年代以來經歷重大變遷，由於民間的訴求與教育主管當局眾多政策的施行，我國高等教育已邁向普及化與民主化，並朝追求卓越發展；然而近年來，高等教育體系面臨供需失衡、財務壓力、以及國內外激烈競爭等種種挑戰，提升經營績效以及生產技術因此非常重要。 本研究選取我國50所公私立大學校院作為研究對象，以83至92學年度作為研究期間，採用資料包絡分析法，計算出效率值以及Malmquist生產力指數，展現各大學校院10個學年度的經營績效以及生產力變動情形，並結合相關期間的高等教育政策，以了解十年來高等教育政策變遷與各大學校院經營效率及生產力變動之間的關聯性。 研究結果顯示，就效率值來看，公立大學校院與私立大學校院的技術效率均有所提升，顯示各大學校院的經營績效與資源使用均更有效率，而私立大學校院的效率值普遍上優於公立大學校院，表示公立大學校院仍有資源浪費的情形。就Malmquist生產力指數來看，總要素生產力的變動主要受效率前緣變動的影響，公立大學校院長期以來是有進步的，私立大學校院則相對退步，以致整體而言，我國高等教育體系自83學年度以來呈現生產技術退步的情況，亟待教育有關當局更深刻的省察與更深入的思考。

京都大学 / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(教育学) / 甲第21500号 / 教博第232号 / 新制||教||182(附属図書館) / 京都大学大学院教育学研究科教育科学専攻 / (主査)教授 松下 佳代, 准教授 山田 剛史, 准教授 服部 憲児 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Philosophy (Education) / Kyoto University / DGAM

京都大学 / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(教育学) / 甲第21985号 / 教博第238号 / 新制||教||185(附属図書館) / 京都大学大学院教育学研究科教育科学専攻 / (主査)教授 南部 広孝, 教授 杉本 均, 准教授 服部 憲児 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Philosophy (Education) / Kyoto University / DGAM

京都大学 / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(教育学) / 甲第20851号 / 教博第224号 / 新制||教||177(附属図書館) / 京都大学大学院教育学研究科教育科学専攻 / (主査)教授 南部 広孝, 教授 杉本 均, 准教授 服部 憲児 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Philosophy (Education) / Kyoto University / DGAM

京都大学 / 新制・課程博士 / 博士(教育学) / 甲第24361号 / 教博第291号 / 新制||教||218(附属図書館) / 京都大学大学院教育学研究科教育学環専攻 / (主査)教授 南部 広孝, 教授 杉本 均, 准教授 佐藤 万知 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Philosophy (Education) / Kyoto University / DGAM

本論文研究目的，乃探討當前中共如何改革高等教育，以配合社會主義現代化（「四 化」建設）之政策。全文分為一冊，六章（另緒論），約十二萬餘言，各章大要如下 ： 緒論：介紹研究動機、目的、方法與範圍。 第一章：「四化」建設與高等教育改革。從現代化與高等教育之關係，探討當前中共 高等教育之改革政策。 第二章：高等教育行政管理之改革。探討中共教育行政機關及其職權演變，進而了解 最近高等教育行政之改革重點。 第三章：全日制高等教育之改革。由中共正規高等教育領導與人事體制改革、招生與 分配之現況分析，提出上海交通大學改革之實例，作為概況之說明。 第四章：業餘高等教育之改革。探討非正規高等教育在當前之作用及其改革特色與種 類。 第五章：評估。評估上述改革所遭到之困難，及其實施效果。 結論：中共高等教育改革之成效將受到「四個堅持」之限制以及對我方教育之啟示。

高等教育學政策之釐定，因觀點之差異，而產生高低學費之爭議。實際上，高等教育 學費問題，應從學生家長負擔能力、政府或學校財政狀況以及教育成本與效益等方面 綜合研討。本文即搜集這方面統計資料加以實證分析，且依據教育經濟理論，以探究 學費水準。全文共分五章。第一章緒論。第二章為教育經濟理論之介紹，從公平面及 效率面論高等教育。第三章為高等教育學生家庭背景分析，從全國各公私立大學及專 科學校抽出二萬八千餘份樣本，以家長所得、家長職業及教育程度三變數，分析其家 庭背景。第四章為教育投資報酬率之衡量，先分析成本，包括大專生之單位成本，近 五年來之收費標準等，其次分析其效益，最後為報酬率之估計。第五章為結論與建議 。

資訊技術與通信科技的發展，將人類文明自工業社會帶入後工業社會的資訊社會，於資訊社會中，資訊已成為現代人生活的必需品，尤其，網際網路的興起，猶如個資訊海，充斥著各式各樣的資訊，雖然帶來生活上的便利與充實，但是大量的資訊卻也帶來人們的壓力，為免於落伍，不會為社會所淘汰，因此，資訊社會中持續地追求新知、不斷學習，已成為未來的生活方式。資訊和知識的最大差別，在於資訊只是經過整理的數據，而知識卻是經過反思消化後融入個人的知識體系□，如何將資訊轉化為知識，是身處知識經濟時代中個人不可或缺的能力。 對傳播學門而言，由於傳播新科技的運用，無論是電腦中介傳播或是網路的應用，不僅改變了傳播的媒介型式，甚至造成傳播理論的變化，影響了整個傳播學門的教育；而研究典範的變遷，由傳統陳述性的專業知識，轉為程序性與情境知識，提供問題導向與資訊處理的知識，學生要有分析環境、探索問題的能力。能察覺何時需要資訊，且有能力去搜尋、評估及有效使用資訊的一系列能力，稱之為「資訊素養」。因此，身處於現代社會的傳播學門的大學生，應具有怎樣的資訊素養能力，才能順應個人及未來工作上之需要，且能弭平人與人間的數位落差。 本論文主要是探討傳播學門大學生資訊素養能力，採疊慧法進行研究，由傳播學門專家、圖書資訊學門專家及大學圖書館館員共同參與，將資訊素養能力分成：資訊需求認知能力、資訊取用能力、資訊評估能力、資訊利用能力、資訊倫理能力等五大面向，透過三回合的問卷反覆調查，當所有參與者的意見達到一致性與穩定性，則視為研究結束。研究結果：界定了傳播學門的資訊素養意涵、建構了81項傳播學門大學生資訊素養能力指標、瞭解美國「高等教育資訊素養能力標準」於國內的適用情形、及獲得傳播學門特色的資訊素養能力。最後建議應訂定我國的資訊素養能力標準、強化傳播學門的課程設計、提供圖書館利用教育之參考、及研擬資訊素養教育相關之課程教材。 / The development of information and communication technology had brought forth human being’s information society from industrial society to post-industrial society. In the information society, the information has already become the part of the necessities of everyday life especially after the blooming of the world wide web. WWW, like an information ocean, provides a rich, easy, and various information. People are not only enjoying the benefits of information utilization from it, but also feel the stress from the massing information. It has already become a life pattern that people keep on learning new knowledge in order to prevent elimination from the modern information society. The major difference between information and knowledge is that information is sort of formulated materials, whereas knowledge is integrated to individual knowledge base after personal recognizing. For people in the modern knowledge economical century, it seems extremely important to get competency of transfer information to knowledge. For Communication field, it has changed the communication media type and communication theory due to the applications of computer mediated communication and internet utilization; furthermore, has influenced the entire communication education. The research paradigm has shifted from the declarative knowledge to procedural and context knowledge, which has provided the problem oriented knowledge and the information handling knowledge. Student needs to equip with environment analysis and problem tracing capabilities. It is called “information literacy” which is a set of abilities to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information. Hence, being a communication undergraduate student in the modern society, what should owns the competencies of information literacy in order to meet the requirements of the workplace and to bridge the gap of digital divide between human beings. This thesis explored the information literacy competencies for undergraduate students in communication applying by Delphi methodology. The Delphi panel collaborated with several communication experts, library information experts and academic librarians. Information literacy competency was carried out the following five facets: information needs recognition, information access ability, information evaluation capability, information utilization ability, and information ethics ability. The study was ended when all participants’ opinions had reach consensus or stability after three rounds of questionnaire survey. Results from experts’ consensus included that: (1) recognized the definition of information literacy in communication, (2) constructed the 81 items of information literacy indicators for the communication, (3) understood the application status for ACRL Information Literacy Competency Standards for Higher Education in Taiwan and (4) acquired the features of information literacy competency of the communication. Finally, it was suggested to build up the local information literacy competency standards, to reinforce the communication curriculum design, to provide the guidance for the library instruction program, and to plan forward the information literacy educational curriculum resource materials.

本研究旨在運用資料包絡法(data envelopment analysis, DEA)分析「教育部公私立大學校務資訊評鑑系統」中90至92學年度我國50所大學校院在研究與教學上之經營效率。研究問題有四：(1)國內大學校院教學與研究之投入與產出性指標系統分別為何？(2)國內各大學校院之相對效率值為何？改進策略為何？(3)國內各大學校院之發展類型為何？(4)國內各大學校院之發展趨勢為何？本研究考量投入項與產出項之重要性，編製「評估我國大學校院之發展策略指標權重專家調查問卷」以國內30位高等教育行政主管為調查對象進行層級分析取得指標相對權重，並套用於確定區域模式進行效率值之估算。指標係依據文獻探討與積差相關的同向性檢定，在研究效率上選擇6個投入項及5個產出項；在教學效率上選擇7個投入項及2個產出項。所使用之統計分析包括：積差相關、層級分析法、資料包絡法(效率分析、差額變數分析、參考集合分析、Malmquist 生產力指數)、Kruska-Wallis H檢定、Mann-Whitney U檢定、Tobit迴歸。 本研究得到以下六項結論： 一、本研究依大學生產關係架構所擬定之20項指標經相關分析、專家權重以及資料包絡法三種層面之分析，可作為以效率觀點評估我國經營效率的指標系統。 二、研究投入資源重專任副教授以上人數，研究產出重專任教師發表重要期刊論文篇數；教學投入資源重專兼任教師人數，然而，授課時數與約當畢業生人數在教學產出上同等重要。 三、三個學年度間，研究面向中有5校均為整體技術有效率，40校均為整體技術無效率；教學面向中有1校均為整體技術有效率，48校均為整體技術無效率。研究與教學無效率之原因均導因於純技術無效率，分別約浪費22.4%-27.2%以及26%-27.3%的投入資源，規模無效率影響較小。 四、不同權屬別對於整體技術效率之影響，主要源自於純技術效率；不同學校規模對於整體技術效率無影響，其係綜合學校規模越大純技術效率越差，但相對規模效率越佳的結果。 五、國內各大學校院發展，研究型大學以國立大學與醫學校院為主；教學型大學以師範校院與私立大學為主。 六、就三個學年度發展趨勢，整體而言研究效率提升，教學效率衰退，而各大學發展趨勢除整體技術效率略有消長外，35校在三個學年度發展類型均為一致。 / The purpose of this study is to assess the research and teaching productivities of 50 Taiwanese universities and colleges over the period of academic years 2001-2003. Research questions include: (1)What is the index system to assess school performance? (2)How many efficiency scores do these schools get? Inefficient units can implement what kinds of improvement to achieve efficiency? (3)What are their development styles? (4)What are their development tendencies? In order to consider weight restriction on inputs and outputs, author compiles “the expert questionnaire of assessing development strategy in Taiwanese universities and colleges”, and invites 30 specialists to answer, including 15 principals in higher education institutes and superintendents from Ministry of Education and 15 professors majoring in this field. Assurance region model with weigh indexes is used to calculate the whole efficiency scores. According to the result of literature reviewing and isotonicity test, author picks out 6 inputs and 5 outputs in research dimension and 7 inputs and 2 outputs in teaching dimension. Some statistic methods are used, including Pearson correlations, analytic hierarchy process, data envelopment analysis, Kruska-Wallis H test, Mann-Whitney U test and Tobit regression. Results based on data show as follows: 1. Through statistic analysis, those indexes the author drafts can be used to assess the productivity of Taiwanese higher education institutes practically. 2. In research dimension, the most important input is the number of assist professor, output is academic paper accepted by prestigious journals. Besides, in teaching dimension, the most important input is the number of faculty; however, the amount of class hours is equal to the amount of graduates on output part. 3. In research dimension over three academic years, 5 schools were efficient in each year; however, 40 schools were inefficient in each year. Furthermore, in teaching dimension, only 1 school was efficient in each year; in contrast, 48 schools were inefficient. Both of research and teaching inefficiency mainly came from pure technical inefficiency, wasted 22.4%-27.2% and 26%-27.3% separately. 4. The effect of different authorities upon the efficiency mainly came from the pure technical efficiency. In addition, because of the effect mixed pure technical efficiency (PTE) with scale efficiency (SE) the effect of the different school scale upon the efficiency was non-significant. 5. Research universities are mostly from national universities and medical colleges. In contrast, teaching universities are mostly from private universities and normal colleges. 6. As a whole, research efficiency score grows but declines in teaching. Beside of some fluctuations on efficiency score, there are 35 schools maintain their development styles stably.

本研究旨在瞭解當前高中生對於選擇大學的考慮因素以及選校偏好，首先，要瞭解高中生選擇大學考量因素之現況；其次，探討不同變項對選校因素的差異情形；最後，分析高中生對不同大學分類之偏好。本研究以98年度高三應屆畢業班之學生為研究對象，並以自行編製的「大學相似度問卷」，以及修改自國內外重要問卷編製而成之「高中生選擇大學之考量因素調查問卷」為研究工具，有效樣本為782份。根據受試者之填答結果再分別以平均數、標準差、單因子變異數分析、集群分析、因素分析與區別分析等統計方法，進行資料處理。 本研究獲致之結論如下： 一、學生選擇大學較重視個人因素與他人影響。 二、不同背景的學生在大學選擇看法上有差異。 三、選校因素中的細項具有不同的相對重要性。 四、以學術表現及學校特色做為大學分類之依據。 最後，根據研究結果分別提出以下建議： 壹、對大學校院主管之建議 一、校務發展應重視學術表現或創造獨特優勢。 二、掌握學生資訊來源管道，提升招生活動之效率。 三、辦理招生宣傳時，可強化「他人影響」方面的行銷。 貳、對教師及家長之建議 一、依據學生的特性，提供所需的升學資訊。 二、鼓勵學生利用多元管道，以獲得完整的訊息。 三、提供生涯輔導，協助學生瞭解自己的性向與規劃。 參、對後續研究者之建議 一、進行長期研究。 二、運用其他統計方法以獲得更深入的觀點。 三、可進行技職體系及專校方面的研究以進一步探討本研究結果之適用性。 / The main purpose of this research is to explore high school students’ consideration and preference. First of all, is to understand the common situation of college choice of high school students. And then, is to explore the differences between students’ background toward college choices. Finally, is to analyze the high school students’ preference among various universities. There were 782 valid cases, and the returned data were analyzed by statistical methods such as “Mean”, “Standard Deviation”, “One-Way ANOVA”, “Multiple Regression”, “Cluster Analysis”, and “Discriminant Analysis”. The main conclusions are as follows: 1. Individual factors and significant others are the major consideration of college choice. 2. There are obvious differences between students’ backgrounds toward college choices. 3. Each item in distinct factors has different relative importance. 4. High school students’ classifications are primarily based on the academic reputation and the characteristics of colleges. At last, to bring out some concrete suggestions according to the study outcomes as references for presidents of university or deans of college, high school teachers and parents, and correlated study in the future.