Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Marta de Santana.pdf: 12310774 bytes, checksum: 58d7d43217b0a2d5f3890c925a44a13c (MD5) Previous issue date: 2013-12-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work discusses the relationship between orality and writing in a proposal for the teaching of the interview genre and demonstrates how this study can contribute for students to master the notions, techniques, and instruments needed for the development of their oral and written expressions. Our objective is to defend the point that we should not treat the relationships between speech and writing as rigid, dichotomous ones. Instead, we propose to look at these relationships within a broader realm, that of communication practices and discourse genres. In order to do so, we found this research in Bakhtin s concepts of interaction, genre, utterance, and sphere. To constitute the corpus for this research, a didactic activity was applied to students of the second grade of middle school (ensino médio) at Escola Nossa Senhora das Graças, a private school in São Paulo. Such activity is a part of a pedagogical project called Metropolis and Citizenship (Metrópoles e Cidadania) fostered by the school with the objective of promoting students reflection about the city of São Paulo by studying its main problems, its contradictions, its inequalities, and the ways to tackle these challenges. Aiming at creating an urban and motivational counterpoint to think the metropolis of São Paulo and, in doing so, contribute to the discussion and reflection, during the development of the Project, students travel to Brasilia, our nation s capital. Having these considerations as a starting point, a didactic activity was proposed in which the study of interviews is the means to offer students communicative practices that involve linguistic actions based on the idea that the use of language takes place in a continuum of relationships between the oral and written modalities. To achieve this goal, the activity was dived into three phases. In the first one, students interviewed, in the school premises, the production director of the Folha de S. Paulo newspaper, Luis Antônio de Oliveira. In the second phase, at the National Congress, the same students interviewed some national political representatives. Finally, with the closing of the project, the interviews were published in newspapers produced by the students. The proposal enabled the transposition from oral to written modalities and confirmed that this study may contribute to helping students perceive how communication is structured, developing linguistic competency in situations of public use of language. Furthermore, this study shows that it is possible to insert social practices of reading and writing in the Portuguese Language classroom in which the reception, production and circulation of text are focused on the creation of meaning, going beyond the school walls / Este trabalho discute as relações entre oralidade e escrita em uma proposta para o ensino do gênero entrevista e demonstra como esse estudo pode contribuir para que o aluno se aproprie melhor das noções, das técnicas e dos instrumentos necessários ao desenvolvimento de suas capacidades de expressão oral e escrita. Nosso objetivo é defender a posição de que não devemos tratar as relações entre fala e escrita de maneira estanque e dicotômica e propor que sejam vistas dentro de um quadro mais amplo no contexto das práticas comunicativas e dos gêneros discursivos. Para tanto, fundamentamos a pesquisa nos conceitos bakhtinianos de interação, gênero, enunciado e esfera. Para constituir o corpus de pesquisa, uma atividade didática foi aplicada aos alunos da segunda série do ensino médio da Escola Nossa Senhora das Graças, uma escola da rede particular de São Paulo. Tal atividade é parte integrante do projeto pedagógico Metrópoles e Cidadania da instituição, cujo objetivo é levar os estudantes a uma reflexão sobre a cidade de São Paulo, por meio do estudo dos seus principais problemas, de suas contradições, das desigualdades e das formas de superar esses entraves. Com o propósito de criar um contraponto urbano e motivador para pensar a metrópole paulistana e assim enriquecer as discussões e reflexões sobre os temas, durante o desenvolvimento do projeto, os alunos viajam a Brasília, capital federal. A partir dessas considerações, foi proposta a atividade didática em que o estudo da entrevista seria o meio de propiciar aos estudantes as práticas comunicativas que envolvem atividades linguísticas baseadas na ideia de que o uso da língua se dá num continuum de relações entre as modalidades oral e escrita. Para isso, a atividade foi dividida em três etapas. Na primeira, os alunos entrevistaram, nas dependências da escola, o diretor de produção do jornal Folha de S. Paulo, Luis Antônio de Oliveira. Na segunda, no Congresso Nacional, os mesmos alunos entrevistaram alguns representantes políticos do país. Por fim, com o encerramento do projeto, as entrevistas foram publicadas em jornais produzidos pelos estudantes. A proposta possibilitou a transposição do oral para o escrito e confirmou que esse estudo pode contribuir para que o aluno perceba como a língua se estrutura e desenvolva a competência linguística, em situações de uso público da linguagem. E, ainda, que é possível, nas aulas de língua portuguesa, inserir práticas sociais de leitura e escrita, em que a situação de recepção, produção e circulação dos textos ganham foco na construção dos sentidos e ultrapassem os muros da escola

Submitted by Monique de Almeida Neves Rodrigues null (nique.rod@gmail.com) on 2018-03-09T14:18:48Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO MESTRADO RODRIGUES M.pdf: 5412289 bytes, checksum: e291ec3d8aae466bb892e6433ee688c6 (MD5) / Rejected by Milena Maria Rodrigues null (milena@fclar.unesp.br), reason: Monique, boa tarde. Para aprovação no Repositório Institucional da UNESP, serão necessárias algumas correções na sua Dissertação. Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: - Na capa e página de rosto, seu nome deve constar antes do título; - A página de rosto e a folha de aprovação ficaram desconfiguradas; - Deve constar seu nome completo na ficha catalográfica: (Rodrigues, Monique de Almeida Neves); - Retirar os algarismos romanos das paginas pré-textuais; - Corrigir a paginação do seu trabalho, inclusive no sumário. As páginas pré-textuais devem ser contadas (com exceção da capa e ficha catalográfica), mas aparecerá número somente a partir da introdução; - Os números das páginas devem aparecer no canto superior direito; - A palavra resumo também deve aparecer em negrito e é recomendado espaçamento simples entre linhas para o resumo e abstract; - Não deve aparecer essa moldura na Lista de Figuras; Qualquer dúvida, seguir o roteiro de normalização disponível na página da Biblioteca: http://www.fclar.unesp.br/#!/biblioteca/normas-da-abnt/normalizacao/ Em caso de maiores dúvidas, entrar em contato com as bibliotecárias da Seção de Referência (Camila ou Elaine). Agradecemos a compreensão. on 2018-03-09T17:48:01Z (GMT) / Submitted by Monique de Almeida Neves Rodrigues null (nique.rod@gmail.com) on 2018-03-13T02:25:24Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO VERSAO FINAL.pdf: 5450844 bytes, checksum: 71be6dc8479adcaa50d149c32a48d52a (MD5) / Approved for entry into archive by Milena Maria Rodrigues null (milena@fclar.unesp.br) on 2018-03-13T13:38:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_man_me_arafcl.pdf: 5450844 bytes, checksum: 71be6dc8479adcaa50d149c32a48d52a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-13T13:38:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_man_me_arafcl.pdf: 5450844 bytes, checksum: 71be6dc8479adcaa50d149c32a48d52a (MD5) Previous issue date: 2018-01-25 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Esta pesquisa busca realizar uma análise dialógica de uma série de peças publicitárias produzidas pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) em parceria com Maurício de Sousa, renomado cartunista brasileiro, criador da Turma da Mônica. Nessas peças, suas personagens abordam os direitos da criança, tema de grande relevância social no Brasil. Tendo como embasamento teórico os estudos discursivos do Círculo de Bakhtin, buscamos identificar como os valores ideológicos relativos às questões que envolvem os direitos da criança no país se materializam nessas peças. Buscamos também responder a outras questões, tais como: Qual o destinatário previsto pelas peças? Considerando a natureza verbo-visual do corpus, como o momento da infância é representado? Quais discursos podem ser identificados nas peças publicitárias e de quais esferas de atividade se originam? Com esse intuito, trabalhamos com alguns conceitos bakhtinianos que nos possibilitam realizar as análises, na medida em que amadurecemos nosso entendimento teórico dos estudos do Círculo. Os conceitos de enunciado concreto, esfera de atividade, autor, gêneros do discurso e destinatário são fundamentais para o desenvolvimento desta pesquisa. Com as análises, identificamos a presença de um duplo destinatário previsto, tanto infantil quanto adulto, fenômeno discursivo que demanda estudos posteriores. Identificamos, também, indícios de uma mudança gradual do gênero discursivo em questão – o da publicidade de utilidade pública – com possível evidenciação crescente de discursos não-verbais em detrimento de discursos verbais. Encontramos, também, uma representação idealizada da infância, como momento de formação, carinho e proteção. Investigamos, ainda, de que forma a dupla autoria dos enunciados, por Maurício de Sousa e o UNICEF, mobilizam discursos de outras esferas (política, pedagógica, científica) de maneira conjunta, em favor de um projeto de dizer unificado. Metodologicamente, trabalhamos com as propostas de análise dialógica do discurso construídas por pesquisadores brasileiros, especialmente no que se refere à análise de enunciados verbo-visuais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual nos propomos à análise de oito peças pertencentes ao corpus, e interpretativa, reconhecendo a importância do rigor científico sem o apagamento do papel subjetivo do pesquisador. / This research aims to analyze dialogically a set of advertisements signed by the United Nations Children's Fund (UNICEF) along with Maurício de Sousa, an acclaimed Brazilian cartoonist know for having created the Monica’s Gang. In these advertisements, the characters from Monica’s Gang approach the subject of children’s rights, a very socially relevant theme in Brazil. The selected theoretical basis of the research comprehends the discourse studies by The Bakhtin Circle, as it is our goal to identify how the ideological values pertaining to children’s rights in the country are materialized in this campaign. It is also our goal to answer other questions, such as: what is the recipient of the advertisements? Considering the verbal-visual nature of the corpus, how is childhood represented? Which discourses can be identified in the advertisements and which realm of human activity are the originally from? Having set those goals, we work with a few Bakhtinian concepts which enable us to do the analysis as we further develop our own theoretical understanding of the studies by the Circle. The concepts of concrete utterance, sphere of activity, author, genres of speech and recipient are fundamental for the development of this research. The analysis shows the presence of a double recipient, both adults and children, which demands further investigation. Evidence of a gradual change in the studied discourse genre were also found, indicating a growing preference for non-verbal discourse in detriment of verbal ones. The moment of childhood is found to be represented in an idealized manner, as a time of formation, care and protection. We have also investigated in what way the two authors, Maurício de Sousa and UNICEF, mobilize discourses from other realms of activity (political, pedagogical, scientific) towards a unified dialogic project. In terms of methodology, we work with the proposal of Brazilian scholars regarding discourse dialogic analysis, especially pertaining to the analysis of verbal-visual utterances. It is a qualitive research, in which we propose to analyze eight advertisements from the set, and also an interpretative work, where we recognize the importance of scientific rigor without the erasure of the subjective role of the researcher. / FAPESP: 2016/02639-7

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-11-06T13:29:07Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Evelyn Cristine Vieira - 2013.pdf: 1326177 bytes, checksum: 39cfe53a07625a0a29eb00b444c39b46 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-11-06T13:30:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Evelyn Cristine Vieira - 2013.pdf: 1326177 bytes, checksum: 39cfe53a07625a0a29eb00b444c39b46 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-06T13:30:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Evelyn Cristine Vieira - 2013.pdf: 1326177 bytes, checksum: 39cfe53a07625a0a29eb00b444c39b46 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2013-07-25 / This dissertation aimed at investigating how teachers and students from language schools enunciate about fluency related to the teaching and learning process of English language as a foreign language (FL). For this, we used an interface between Applied Linguistics (AL), Dialogical Discourse Analysis (DDA) and French Discourse Analysis (DA) in order to substantiate theoretically our research. In AL area, we discussed the concepts of foreign language, fluency, methodologies and teaching approaches traditionally used. In the scope of DDA, we aimed at verifying, mainly, the dialogical relations which are established in the sequences collected in our research, once we understand that each sequence is a connection in a bigger chain of sequences, in which dialogical relations happen, according to Mikhail Bakhtin and other scholars of Bakhtin Circle. In DA area, we reflected upon the notions of discourse, subject, effects of sense and imaginary formations based on the studies of Michel Pêcheux, and also Michel Foucault with the concepts of knowledge and power. Our path for this research was theoretical investigation, about the authors who compose the interface suggested here, use of AREDA (SERRANI-INFANTE, 1998) as a methodological tool for data collection, transcription of the data and data analysis. It is important to state that people who took part in our research were teachers and students involved in the English language teaching and learning process, as a foreign language, from language schools which use the communicative approach. This particularity of the research allowed us to see, based on the collected corpus, the discursive inscriptions which the subjects do when they enunciate about fluency. It means the subjects, when enunciating about fluency, inscribe themselves in the illusion of completeness, inscription of knowledge-power, inscription in know-how (knowledge and practice). In this way, we present how teachers and students subscribe themselves in grammar, vocabulary, possibility of mastery in a foreign language, the native speaker image or academic and professional status desired by the English language knowledge, and others. It was possible to verify, from this research, that fluency in English language, as a desired object, is represented exclusively related to speaking skill. Thus, there is a discourse, legitimized by language schools, according to which “knowing a foreign language means speaking this language”. From these discourses, others are produced regarding what teaching, learning and knowing the English language represent, and other senses emerge about fluency. / Esta dissertação teve como objetivo inicial verificar como professores e alunos de institutos de línguas enunciam sobre o termo fluência relacionado ao processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira (LE). Propomos, para tanto, uma interface entre a Linguística Aplicada (LA), a Análise Dialógica do Discurso (ADD) e a Análise do Discurso de linha francesa (ADF) para fundamentar teoricamente nossa pesquisa. No campo da LA, discutimos os conceitos de língua estrangeira, fluência, as metodologias e abordagens de ensino tradicionalmente utilizadas. No âmbito da ADD, propomos verificar, principalmente, as relações dialógicas que se estabelecem nos enunciados coletados em nossa pesquisa, por entendermos que cada enunciado é um elo na cadeia maior de enunciados, na qual se estabelecem relações de diálogo, conforme Mikhail Bakhtin e os estudiosos do Círculo de Bakhtin. No campo da ADF, pensamos a noção de discurso, sujeito, efeitos de sentido e formações imaginárias, tendo por base os estudos de Michel Pêcheux e também Michel Foucault ao pensar as noções de saber e poder. Nosso percurso para essa pesquisa passou pelo campo de investigação teórica, a partir de autores que compõem a interface aqui proposta, utilização da proposta AREDA (Análise de Ressonâncias Discursivas em Depoimentos Abertos, de Serrani-Infante, 1998) para coleta de dados, transcrição dos depoimentos coletados e análise do corpus. Vale pontuar que os participantes da pesquisa são professores e alunos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa, vinculados a institutos de línguas com foco na abordagem comunicativa. Tal recorte nos permitiu verificar, por meio do corpus coletado, os lugares discursivos nos quais os sujeitos se inscrevem ao enunciarem sobre fluência, a citar: inscrição na ilusão de completude, inscrição no saber-poder, inscrição no saber-fazer. Dessa forma, propomos a análise da inscrição na gramática, no vocabulário, na possibilidade de domínio de uma LE, na figura do falante nativo, no status acadêmico e/ou profissional almejado pelo conhecimento da LE, entre outros. Foi possível, a partir desse estudo, verificar que a fluência na língua inglesa, enquanto objeto de desejo dos sujeitos professores e alunos, é relacionada exclusivamente à habilidade da fala. Assim, existe um discurso, legitimado pelos institutos de línguas, segundo o qual saber a LE é falar tal LE. A partir desses discursos, outros são produzidos acerca do que seria ensinar, aprender e saber a língua inglesa, e sentidos outros emergem sobre a fluência.

O presente estudo tem como objeto a linguagem de canções do compositor popular brasileiro Zeca Baleiro. Consideramos sua forma híbrida por apropriar-se de materiais simbólicos de diversas procedências e temporalidades: matrizes culturais, elementos tradicionais, referenciais locais, nacionais e signos de um universo simbólico compartilhado mundialmente no espaço de fluxos globais. Por seu caráter dialógico e intertextual considerou-se nessas análises as relações entre texto (na materialidade verbal e musical) e contexto (seus significados). Nesse intuito, propusemos a experiência de articulação metodológico-analítica entre Análise dialógica do discurso baseada em Mikhail Bakhtin e Semiologia para análise da música popular de Philip Tagg. Trata-se de observar a construção de sentidos de sua linguagem poético-musical em relação a temas relevantes da cultura na contemporaneidade / The present study has as an object the language of Brazilian popular composer Zeca Baleiros songs. We consider its hybrid form of ownership of symbolic materials from different origins and time frames: cultural sources, traditional elements, local and national references and signs of a symbolic universe globally shared in the space of global flows. Because of its dialogic and intertextual aspect, it was considered, in our analysis, the relations between text (in their verbal and musical materiality) and context (their meanings). To that end, we have suggested the experience of methodological and analytical articulation between dialogic discourse analysis based on Mikhail Bakhtin and semiology to analyze the popular music by Philip Tagg. It is to observe the construction of the signification of his poetic and musical language in relation to relevant issues in contemporary culture

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Orison Marden Bandeira de Melo Junior.pdf: 5418428 bytes, checksum: 84bf1841112fead6609a0f0bd2716b78 (MD5) Previous issue date: 2014-08-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In general, the teaching of literature written in foreign languages at Brazilian universities faces a big challenge: Letras freshmen with limited knowledge of the foreign language find it difficult to analyze literary works in the original texts. Therefore, this research is justified by the need to discursively and pragmatically help students better analyze literature works. In order to do that, the theoretical discussion was based upon the works of the Bakhtin Circle [Bakhtin (2002, 2003, 2010), Bakhtin/Volochínov (2010), Voloshinov/Bajtin (1997), Voloshinov (1983), Medviédev (2012)] and of the pragmaticist Jacob Mey (2000, 2001, 2007). 68 Letras undergraduate students from a private university in the Eastern area of São Paulo were invited to participate in the research, which was approved by the Ethics Committee of PUC-SP under protocol number 054/2011 and whose data were generated in three different phases: The first one was related to literary analyses based on concepts from Pragmatics, such as from Micropragmatics (reference, verb tenses, presuppositions, implicatures and speech acts), from Macropragmatics (pragmatic presuppositions and pragmatic acts) and from Literary Pragmatics (speech and voice); the second phase involved literary analyses based on concepts from the Dialogical Discourse Analysis (DDA), such as utterance, genre, text, understanding, and dialogism; in the the third and last phase students did literary analyses based on the concepts from Pragmatics and DDA. The research corpus comprised three sets: (1) Letras DCN (National Curriculum Guidelines); (2) literary analysis activities done throughout the three phases, and (3) students stimulated recall reports. As to the literary works analyzed, they were nine short stories by Alice Walker. They were chosen by the researcher, who was also the students professor, due to their short length, their social role, and the dialogic relations there could be established between them. Based on the notion that texts are not autonomous, the only literary activities analyzed were the ones done by the students who had done the stimulated recall reports. Based on the understanding that the contextualized meanings produced by the students could not go beyond the fixity of meaning of the utterances, it was necessary to verify if students answers were potencially coherent with the plots and with the discourses that penetrate them. Moreover, as the research focused on students with limited knowledge of the target language, i.e., English, only the results of basic and intermediate level students were verified. It was possible to find that in the first phase, basic and intermediate students were able to coherently answer one fourth of the questions of the literary activities and, in the second phase, one third. However, in the third phase, this number significantly increased to two thirds. It was possible to conclude, thus, that the study of Pragmatics as the first step to the study of the concepts from DDA helped students with a limited knowledge of the English language to better understand and analyze literary works written in English and, consequently, to develop their linguistic skills / O ensino de literatura em língua estrangeira (LE) em universidades brasileiras, em geral, tem enfrentado um grande desafio: alunos ingressantes no curso de Letras com conhecimento limitado de LE, o que dificulta a execução de análises de objetos literários na língua original. Essa pesquisa justifica-se, portanto, pela necessidade de auxiliar o aluno a analisar textos literários discursiva e pragmaticamente. Para tal, buscamos, nos estudos do Círculo [Bakhtin (2002, 2003, 2010), Bakhtin/Volochínov (2010), Voloshinov/Bajtin (1997), Voloshinov (1983), Medviédev (2012)] e do pragmaticista Jacob Mey (2000, 2001, 2007), uma discussão teórica referente à linguagem e ao discurso. Para participar da pesquisa, foram convidados, em diferentes momentos, 68 alunos do curso de Letras de uma universidade particular na zona leste de São Paulo. A geração de dados da pesquisa, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da PUC-SP, sob o número de protocolo 054/2011, compreendeu três fases: a primeira envolveu análises literárias a partir do estudo dos conceitos da Pragmática, como os da Micropragmática (referência, tempos verbais, pressupostos, subentendidos e atos de fala), da Macropragmática (pressupostos pragmáticos e atos pragmáticos) e da Pragmática Literária (discurso e voz); a segunda, análises literárias a partir do estudo dos conceitos da Análise Dialógica do Discurso (ADD), como enunciado, gênero, texto, compreensão e dialogismo; a terceira, por fim, análises literárias a partir do estudo dos conceitos da Pragmática e da ADD. O corpus da pesquisa é formado de três conjuntos: (1) as Diretrizes Curriculares Nacionais de Letras, (2) exercícios de análise literária (exercícios AL) feitos durante as três fases da pesquisa e (3) relatos escritos finais (stimulated recall). Quanto aos textos literários analisados pelos alunos, nove contos da autora afro-americana Alice Walker foram escolhidos pelo pesquisador, que também era professor dos alunos pesquisados, devido à sua pequena extensão, ao seu papel social e às relações dialógicas que pudessem ser estabelecidas entre eles. Diante da concepção de texto como não autônomo adotada nesta pesquisa, somente os exercícios AL dos alunos que fizeram o relato final foram analisados. A partir do entendimento de que os sentidos construídos pelos alunos nas suas respostas não poderiam extrapolar a estabilidade de significação dos enunciados sob análise, buscamos determinar se as respostas dadas nos exercícios AL eram potencialmente coerentes com os enredos dos contos e com os discursos que os perpassam. Ademais, por ser o foco da pesquisa alunos com conhecimento limitado da língua-alvo, i.e., a Língua Inglesa, atentamos para os resultados dos alunos em nível básico e intermediário. Percebemos que, na primeira fase, os alunos em nível básico e intermediário conseguiram responder a cerca de um quarto das perguntas e na segunta fase, a um terço. No entanto, na terceira fase, esse número aumentou substancialmente, já que os alunos nesses níveis responderam a cerca de dois terços de todas as perguntas. É possível concluir, portanto, que o estudo dos conceitos da Pragmática como um primeiro passo para os da ADD possibilitou uma melhor compreensão e análise de textos literários escritos em Língua Inglesa por alunos com conhecimento limitado dessa língua estrangeira e, consequentemente, o desenvolvimento de seu conhecimento do idioma

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:21:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigo Dugnani.pdf: 21889289 bytes, checksum: bb14be514d78b7523b9ee2c1bed07474 (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This thesis claims that the values from the neoliberal discourse on the Brazilian (state and private) pensions are materialized on the newspapers: O Estado de S. Paulo (OESP), Folha de S. Paulo (FSP) e O Globo (OG). The identification and comprehension of such neoliberal values on the journalistic texts and on the newspaper advertisements contribute to the understanding of the relation between the aforementioned newspapers and the neoliberal discourse regarding the need for a new Brazilian State Pension reform that would involve, in general terms and under a market logic, a reduction of the benefits offered by the State Pension and, thus, opening space for the development of several kinds of private pensions. This is a key understanding for comprehending the market interests in the appropriation of more financial resources, which are going to be directed to the ambit of the financial globalization and of the implications of such process for the working class that daily lives the dismantling of the State Pension in Brazil and worldwide by the conservative remodeling proposed by the neoliberals. In order to achieve the objective of this research, which is to identify, analyze and interpret the values from the neoliberal discourse regarding the Brazilian pensions that are on the newspapers: OESP, FSP and OG, this thesis relies on the Bakhtin circle s philosophy of language and on the Dialogic Discourse Analysis (DDA) formulated from a Bakhtinian standpoint. The theoretical and methodological framework grounded on such perspective demands the analysis of both the journalistic texts that constitute the corpus of this research and the texts that are not necessarily on those newspapers pages, but which dialogues with them by addressing the neoliberalism and its relation with the social security, the Brazilian pensions and the news organizations approached by this thesis. The corpus of this research is composed by journalistic texts (news, press notes, opinion articles, editorials and interviews) and newspaper advertisements regarding the Brazilian pensions, which were published from 1st Oct. of 2010 to 31st March of 2011, i.e. in a period that comprehends the run-up to the elections and the beginning of Roussef s presidential term, by the newspapers: OESP, FSP and OG. The dialogic discourse analysis conducted here enabled the identification and comprehension of three traditional values from the neoliberalism in relation to the Brazilian pensions, which are: the need for a tightening of the fiscal stance in order to balance the budget of the Brazilian state pension; the meritocracy related to the private pension; and, the State s inefficiency in dealing with the pension system / Esta pesquisa defende a tese de que valores do discurso neoliberal sobre a previdência brasileira se materializam nas páginas dos jornais O Estado de S. Paulo (OESP), Folha de S. Paulo (FSP) e O Globo (OG). A identificação e compreensão desses valores neoliberais em matérias jornalísticas e anúncios publicitários contribui para o entendimento da relação entre os jornais acima citados e o discurso neoliberal no debate sobre a necessidade de uma nova reforma da Previdência Social brasileira, que, em termos gerais, sob a lógica do mercado, envolveria a redução da proteção do sistema previdenciário público, abrindo espaço para o desenvolvimento de diversas formas de previdência privada. Esse entendimento é fundamental para a compreensão dos interesses de mercado na apropriação de mais recursos a serem lançados no circuito da mundialização financeira e das consequências desse processo para a classe trabalhadora, que, a cada dia, presencia o desmonte dos sistemas de proteção social no Brasil e no Mundo mediante a reestruturação conservadora neoliberal. Para cumprir o objetivo a que se propõe identificar, analisar e interpretar os valores do discurso neoliberal sobre a previdência brasileira nos jornais OESP, FSP e OG esta tese se apoia na filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin e na Análise Dialógica do Discurso (ADD) advinda dessa filosofia. A teoria-metodologia daí decorrente exige tanto a análise dos materiais dos jornais que compõe o corpus de pesquisa, quanto daquilo que não está necessariamente nesse material, mas que com ele dialoga, sendo que, no caso desta pesquisa, isso envolve o neoliberalismo e a sua relação com a seguridade social, a previdência brasileira e as empresas jornalísticas em questão. O corpus de análise desta pesquisa é composto por matérias jornalísticas (notícias, notas, reportagens, artigos, editoriais e entrevistas) e anúncios publicitários sobre a previdência no Brasil publicados nos jornais impressos OESP, FSP e OG entre 1º de outubro de 2010 e 31 de março de 2011, período compreendido entre as vésperas do 1º turno das eleições presidenciais e o início do primeiro mandato da presidenta Dilma Rousseff. A análise dialógica do discurso aqui promovida possibilitou a identificação e compreensão de três valores tradicionais do neoliberalismo em diálogo com a previdência brasileira, a saber: a necessidade de rigor na política fiscal para equilibrar as contas da Previdência Social; a meritocracia associada à previdência privada; e a ineficiência da ação do Estado no sistema previdenciário

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bruno Tateish.pdf: 2738906 bytes, checksum: f475e34fa1ca9c0335391b9968083a79 (MD5) Previous issue date: 2014-04-07 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Lusophony is a concept built in the intersection of Portuguese speaking cultures. Despite their marks of identity, heterogeneity can be found in linguistic manifestations that bring out the diversity of the concept. In order to understand the issue of Lusophony in the Macanese context, this study aims to observe the construction of this concept in Amor e dedinhos de pé by Henrique de Senna Fernandes, a Macao writer (1923-2010), who is considered a significant representative of literature written in Portuguese. Based on the objective of this research, we seek to answer the following research questions: 1) In what way does the chosen work contribute to the understanding of the concept of Lusophony in the Macanese context? 2) As Henrique de Senna Fernandes is Macanese, how does he represent the relationship between cultures that interfere with the construction of this concept? In order to answer these questions and to achieve the objective of this research, we will first offer an overview of the history of the Portuguese presence in Macao. Besides colleting elements of the history of the Portuguese colonization of Macao, we will present a brief overview of the literature in Portuguese produced in Macau and a brief study on the characteristics that underlie the composition of the works of Henrique de Senna Fernandes. Then, we will carry out a study on the concept of Lusophony, trying to establish relationships with some concepts developed by the Bakhtin Circle, such as identity and otherness. The study of Amor e dedinhos de pé, taken as a corpus of this work, will be divided into three parts: the search for elements that prove the existence of interculturalism in Macao, the analysis of the character Chico Frontaria as an element of contrast between Portuguese and Chinese cultures, and, finally, the issue of multilingualism in the book. This work is justified by the need to further studies on Macao and also to reflect upon the concept of Lusophony in an enunciative-discursive perspective, situating, by means of the corpus and the theoretical framework chosen, some aspects of the heterogeneity that promotes controversies among researchers and participants of the Lusophony world. This research aims to contribute to a better understanding of these issues, as conceived in works of Macanese history and literature, situating the problem in Applied Linguistics, in the contemporary discussion on identities and differences / Lusofonia é um conceito construído na intersecção de culturas de língua portuguesa. Apesar das marcas identitárias de cada uma delas, a heterogeneidade pode ser constatada em manifestações linguísticas que trazem à tona a diversidade do conceito. O objetivo deste trabalho, com o intuito de entender a questão da Lusofonia no contexto de Macau, é observar a construção deste conceito na obra Amor e dedinhos de pé, de Henrique de Senna Fernandes, escritor macaense (1923-2010), considerado significativo representante da literatura de expressão em língua portuguesa. Partindo do objetivo desta pesquisa, buscamos responder às seguintes perguntas de pesquisa: 1) Em que a obra escolhida contribui para a compreensão do conceito de Lusofonia no contexto de Macau? 2) Sendo o autor Henrique de Senna Fernandes macaense, de que maneira apresenta a relação entre culturas que interferem na construção desse conceito? Para responder a estas perguntas e alcançar o objetivo desta pesquisa realizaremos, em primeira instância, uma síntese da história da presença dos portugueses em Macau. Além do levantamento de elementos da história da colonização portuguesa em Macau, será elaborado um breve panorama da literatura de expressão em língua portuguesa produzida em Macau e um estudo sucinto sobre as características que permeiam a composição das obras de Henrique de Senna Fernandes. Em seguida, realizaremos um estudo sobre o conceito de Lusofonia, tentando estabelecer algumas relações com conceitos desenvolvidos por Bakhtin e o Círculo, tais como identidade e alteridade. O estudo da obra Amor e dedinhos de pé, tida como corpus deste trabalho, será dividido em três partes: a busca de elementos que comprovam a existência da interculturalidade em Macau, a análise do personagem Chico Frontaria enquanto elemento de contraste entre as culturas portuguesa e chinesa e, por fim, a questão do plurilinguismo na obra. Este trabalho justifica-se pela necessidade da ampliar os estudos sobre Macau e, também, refletir sobre o conceito de Lusofonia, de uma perspectiva enunciativo-discursiva, situando, por meio do corpus e da teoria escolhida, alguns aspectos da heterogeneidade constituinte e promotora de controvérsias entre os estudiosos e partícipes do mundo lusófono. Esta pesquisa pretende contribuir para um maior conhecimento destas questões, conforme concebida em obras de história e de literatura sobre Macau, situando o problema na Linguística Aplicada, em seu sentido contemporâneo de discussão de identidades e diferenças

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:55:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigo Dugnani.pdf: 21889289 bytes, checksum: bb14be514d78b7523b9ee2c1bed07474 (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This thesis claims that the values from the neoliberal discourse on the Brazilian (state and private) pensions are materialized on the newspapers: O Estado de S. Paulo (OESP), Folha de S. Paulo (FSP) e O Globo (OG). The identification and comprehension of such neoliberal values on the journalistic texts and on the newspaper advertisements contribute to the understanding of the relation between the aforementioned newspapers and the neoliberal discourse regarding the need for a new Brazilian State Pension reform that would involve, in general terms and under a market logic, a reduction of the benefits offered by the State Pension and, thus, opening space for the development of several kinds of private pensions. This is a key understanding for comprehending the market interests in the appropriation of more financial resources, which are going to be directed to the ambit of the financial globalization and of the implications of such process for the working class that daily lives the dismantling of the State Pension in Brazil and worldwide by the conservative remodeling proposed by the neoliberals. In order to achieve the objective of this research, which is to identify, analyze and interpret the values from the neoliberal discourse regarding the Brazilian pensions that are on the newspapers: OESP, FSP and OG, this thesis relies on the Bakhtin circle s philosophy of language and on the Dialogic Discourse Analysis (DDA) formulated from a Bakhtinian standpoint. The theoretical and methodological framework grounded on such perspective demands the analysis of both the journalistic texts that constitute the corpus of this research and the texts that are not necessarily on those newspapers pages, but which dialogues with them by addressing the neoliberalism and its relation with the social security, the Brazilian pensions and the news organizations approached by this thesis. The corpus of this research is composed by journalistic texts (news, press notes, opinion articles, editorials and interviews) and newspaper advertisements regarding the Brazilian pensions, which were published from 1st Oct. of 2010 to 31st March of 2011, i.e. in a period that comprehends the run-up to the elections and the beginning of Roussef s presidential term, by the newspapers: OESP, FSP and OG. The dialogic discourse analysis conducted here enabled the identification and comprehension of three traditional values from the neoliberalism in relation to the Brazilian pensions, which are: the need for a tightening of the fiscal stance in order to balance the budget of the Brazilian state pension; the meritocracy related to the private pension; and, the State s inefficiency in dealing with the pension system / Esta pesquisa defende a tese de que valores do discurso neoliberal sobre a previdência brasileira se materializam nas páginas dos jornais O Estado de S. Paulo (OESP), Folha de S. Paulo (FSP) e O Globo (OG). A identificação e compreensão desses valores neoliberais em matérias jornalísticas e anúncios publicitários contribui para o entendimento da relação entre os jornais acima citados e o discurso neoliberal no debate sobre a necessidade de uma nova reforma da Previdência Social brasileira, que, em termos gerais, sob a lógica do mercado, envolveria a redução da proteção do sistema previdenciário público, abrindo espaço para o desenvolvimento de diversas formas de previdência privada. Esse entendimento é fundamental para a compreensão dos interesses de mercado na apropriação de mais recursos a serem lançados no circuito da mundialização financeira e das consequências desse processo para a classe trabalhadora, que, a cada dia, presencia o desmonte dos sistemas de proteção social no Brasil e no Mundo mediante a reestruturação conservadora neoliberal. Para cumprir o objetivo a que se propõe identificar, analisar e interpretar os valores do discurso neoliberal sobre a previdência brasileira nos jornais OESP, FSP e OG esta tese se apoia na filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin e na Análise Dialógica do Discurso (ADD) advinda dessa filosofia. A teoria-metodologia daí decorrente exige tanto a análise dos materiais dos jornais que compõe o corpus de pesquisa, quanto daquilo que não está necessariamente nesse material, mas que com ele dialoga, sendo que, no caso desta pesquisa, isso envolve o neoliberalismo e a sua relação com a seguridade social, a previdência brasileira e as empresas jornalísticas em questão. O corpus de análise desta pesquisa é composto por matérias jornalísticas (notícias, notas, reportagens, artigos, editoriais e entrevistas) e anúncios publicitários sobre a previdência no Brasil publicados nos jornais impressos OESP, FSP e OG entre 1º de outubro de 2010 e 31 de março de 2011, período compreendido entre as vésperas do 1º turno das eleições presidenciais e o início do primeiro mandato da presidenta Dilma Rousseff. A análise dialógica do discurso aqui promovida possibilitou a identificação e compreensão de três valores tradicionais do neoliberalismo em diálogo com a previdência brasileira, a saber: a necessidade de rigor na política fiscal para equilibrar as contas da Previdência Social; a meritocracia associada à previdência privada; e a ineficiência da ação do Estado no sistema previdenciário

Este trabalho objetivou analisar os enunciados e vozes evocados nos processos discursivos dos estudantes do Curso de Letras de uma universidade pública no interior de Minas Gerais quando constroem representações sobre a escolha da habilitação no curso. Busco compreender como essa opção reflete na formação do sujeito enquanto professor pré-serviço e na sua relação com a língua. Para dar conta desta proposta, enuncio a partir do entremeio da Linguística Aplicada (LA), da Análise do Discurso de Linha Francesa (ADF) e dos estudos desenvolvidos pelo Círculo de Bakhtin. Ao estabelecer o diálogo entre esses campos preocupamo-nos com a linguagem em seu aspecto vivo e social. Nesse sentido, a relação estabelecida entre a LA, ADF e os estudos do Círculo de Bakhtin compreende que o funcionamento da língua produz sentidos, e é por meio da linguagem que os sujeitos deixam vir à tona as tensões na escolha do Curso de Letras no momento da enunciação. A Proposta AREDA – Análise de Ressonâncias Discursivas em Depoimentos Abertos (SERRANI, 1998) foi utilizada como suporte teórico metodológico para a coleta de dados. Em minha análise, os dizeres de cinco estudantes do Curso de Letras, a partir de sequências discursivas selecionadas, permitiram o estabelecimento dos axiomas discursivos e a mobilização de algumas noções como ressonância discursiva e memória discursiva. Partindo da hipótese de que a escolha por uma das habilitações (Espanhol, Francês, Inglês ou Português), no primeiro ano do Curso de Letras, é um momento de tensão em que os sujeitos, enquanto professores em formação inicial, se encontram em conflito ao tomarem uma decisão que marcará os anos seguintes de sua formação, bem como sua atuação como professor. Algumas inscrições discursivas desses estudantes em formação pré-serviço foram delineadas, a saber: i) a tensão na escolha do Curso de Letras, em que os estudantes deixam vir à tona a inscrição em um discurso de desprestígio do Curso de Letras que interpela a sua escolha profissional; ii) a relação com a língua materna antes e no Curso de Letras em que os sujeitos (d)enunciam o ensino aprendizagem insatisfatório de língua materna no ensino básico, a partir da ilusão de completude do domínio de Português no Curso de Letras; iii) a relação com as línguas estrangeiras antes e no Curso de Letras, em que os estudantes do curso enunciam sobre a facilidade na aprendizagem da língua estrangeira devido ao encontro anterior com as línguas estrangeiras antes do Curso de Letras; estabelecemos, também, a partir das regularidades enunciativas, tensões que constituem os estudantes do Curso de Letras e se estabelecem ao enunciarem sobre iv) o papel do Ciclo Básico na formação dos professores pré-serviço, em que os enunciadores, ao falarem do Ciclo Básico, trazem à tona a relação com a língua e apagam a formação docente. Por fim, ao enunciarem sobre v) a escolha da habilitação no Curso de Letras, os sujeitos, a partir de seus dizeres que se estabelecem no momento da escolha da habilitação, inscrevem-se em discursos que pautam sua escolha pela necessidade pragmática e pela anterioridade histórica do sujeito, que chega ao curso com a sua decisão por uma das línguas ofertadas já tomada. / This study aimed to analyze the statements and raised voices in the discursive processes when students of the Language and Literature Course of a public university in Minas Gerais (Brazil) build representations about the choice of the graduation in the Course, in order to understand how this choice reflects on the development of the subject as pre-service teacher and on their relationship with the language. To account for this proposal, I enunciated from Applied Linguistics (AL), from French Discourse Analysis (FDA) and from the studies developed by the Bakhtin Circle. By establishing dialogue between these fields, we are concerned with language in its living and social aspects. In this sense, the relationship established between AL, FDA and the studies of the Bakhtin Circle understands that the language in operation produces senses, and it is through language that the subjects surface tensions in the choice of Language and Literature Course at the time of enunciation. The AREDA Proposal– Resonances Discourse Analysis in Open Testimonials (SERRANI, 1998) was used as a methodological theoretical support for data collection. In my analysis, the speeches of five students from the Language and Literature Course, from selected discursive sequences, allowed the establishment of discursive axioms and the mobilization of some notions such as discursive resonance and discursive memory. It is considered that the choice for one of the graduations (Spanish, French, English or Portuguese) in the first year of the Language and Literature Course is a moment of tension, in which the subjects as teachers in initial development are in conflict when taking a decision that will define the following years of his/her graduation and his/her performance as a teacher. Some discursive enrollment of these students in pre-service training were outlined, such as: i) the tension in the choice of Language and Literature Course, in which students surface the enrollment in a disrepute Course that challenges their professional choice; ii) the relationship with the mother tongue before and in the Language and Literature Course, in which subjects enunciate and report the unsatisfactory learning of mother tongue education in primary school, from the illusion of Portuguese completeness domain in Language and Literature Course; iii) the relationship with foreign languages before and in the Language and Literature Course, in which the students of the Course enunciate on the ease in learning the foreign language because of the previous meeting with foreign languages before the Language and Literature Course; we also established, from the enunciative regularities, tensions that constitute the students of Language and Literature Course and are settled to enunciate about iv) the role of the basic cycle in the training of pre-service teachers, in which the subject when speaking about the basic cycle evidences the relationship with the language and erases the teacher training. Finally, when enunciating on v) the choice of the graduation on the Language and Literature Course, the subjects, from their utterances, which are established at the time of the graduation choice (Spanish, French, English and Portuguese), enroll in speeches that guide their choices of pragmatic necessity and the historical precedence of the subject, who comes to the Course with his/her decision in one of the languages offered already taken. / Dissertação (Mestrado)

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria de Fatima Fonseca Guilherme de Castro.pdf: 2329266 bytes, checksum: a4f3a369e591ec2210d10120c3162505 (MD5) Previous issue date: 2008-08-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis was developed in an inter/transdisciplinary approach that involves Applied Linguistics (AL), French Discourse Analysis (DA) and Dialogical Discourse Analysis (DDA). It was designed to investigate the constitutive representations of oral-enunciative competence (OEC) in English constructed by some subjects when occupying distinct discursive places undergraduates (first synchrony) and graduates (second synchrony) majoring in Foreign Languages. Regarding the first synchrony (1997), I studied how eighteen (18) subjects represent their OEC in English and that of their classmates in the context of university conversation classes of English, how these representations are translated into their learning experiences and in which discursive formations (DFs) their discursive practices are circumscribed. With relation to the second synchrony (2005), I studied how eleven (11) of these same subjects represent their OEC in English and that of their interlocutors in the several contexts experienced after graduation, how these representations are translated into the English teaching experiences in the different educational contexts and in which DFs their discursive practices are circumscribed when answering the AREDA Questionnaire. A study of the existing relations between the two synchronies was also carried out. Some findings of the study indicate that, in the first synchrony, the participants relation concerning their OEC in English is ruled by three representations: i) the OEC in English as lack; ii) the OEC in English as projection; iii) the OEC in English as exclusion. Such representations are interpenetrated and interconstituted and the discursive practices are circumscribed in some DFs that I classified as: DF of Lack (Lack of Linguistic Accuracy, Lack of Pertaining and Lack of Identification), Projective-Attributive DF (by Difference, Subjective and Interpellant) and DF of Exclusion (by Difference, by Denegation and by Resistance). In the second synchrony, the participants relation concerning their OEC in English is ruled by four representations: i) the OEC in English as lack; ii) the OEC in English as projection; iii) the OEC in English as reference; iv) resisting to the lack of OEC in English. These representations are interpenetrated and interconstituted and the discursive practices are circumscribed in some DFs that I described as: DF of Lack (Remaining and Constitutive), Projective- Attributive DF (by Difference, Subjective and Interpellant), DF of Orality Supremacy (Legitimating Praxis and Practice) and Heterotopic DF (by Event and by Desire). The discursive formations, in both synchronies, are in constant alterity, are interpenetrated in the continuum of the subjects discursive inscription and, for this reason, it cannot be said that one overlaps the other. By examining the dialogical relations among the two synchronies DFs, it was possible to observe that they are established by: i) resonance; ii) consonance; iii) dissonance; iv) dissension. In the social formation from where they enunciate, in each synchrony, the participants construct representations about OEC in English in a way that they inscribe themselves in DFs that coexist by dialogical and polyphonic relations that reveal their polyphonic referentiality. This referentiality is constructed from the discursive places, from the subjectforms and from the social places they occupy. It is also constituted by the DFs in which their discursive practices are inscribed. Such DFs coexist circumscribed in dialogic-polyphonic relations that, in the meaning dispersion, are similar, close, repetitive, contradictory, depart, dislocated. The subjects, in the different discursive places occupied in the two synchronies are in constant and continuing interpellation. The resistance to OEC in English occurs through the discontinuity of the act of becoming subject to face this resistance and to inscribe in many and different places that support such a resistance. Thus, the discourse of OEC in English , in this thesis, constitutes an effect of discursive places dislocation undergraduates and graduates; learners and teachers; users of the language in the ethos of both synchronies that permitted the diachronic analysis. From the polyphonic referentiality and from the diachrony established between the two synchronies, it is possible to say that there is, consequently, a discourse of oral-enunciative competence in English and that this discourse is an effect of dislocation of the discursive places occupied by the participants in the ethos in which they enunciate their utterances / Esta tese foi desenvolvida em uma abordagem inter/transdisciplinar que abrange a Lingüística Aplicada (LA), a Análise do Discurso de linha francesa (AD) e a Análise Dialógica do Discurso (ADD). Foi delineada com o objetivo de se investigar as representações constitutivas da competência oral-enunciativa em língua inglesa (COE em LI), construídas por alguns sujeitos quando ocupam os distintos lugares discursivos licenciandos (primeira sincronia) e licenciados (segunda sincronia) em Letras. Em relação à primeira sincronia (1997), estudei como dezoito (18) sujeitos representam a sua COE em LI e a de seus colegas no contexto de sala de aula de Conversação em LI na universidade, como essas representações se traduzem em suas experiências de aprendizagem e em quais formações discursivas (FDs) se circunscrevem as práticas discursivas presentes em seus dizeres. Em relação à segunda sincronia (2005), estudei como onze (11) desses mesmos sujeitos representam a sua COE em LI e a de seus interlocutores nos diversos contextos por eles vivenciados após a licenciatura, como se traduzem essas representações nas experiências de ensino de língua inglesa em diferentes contextos educacionais e em quais FDs se circunscrevem as práticas discursivas presentes nos dizeres enunciados nos depoimentos AREDA. Um estudo sobre as relações existentes entre as duas sincronias foi também realizado. Como resultado, foi possível depreender que, na primeira sincronia, a relação dos participantes da pesquisa, em relação à COE em LI é regida por três representações: i) a COE em LI enquanto falta; ii) a COE enquanto projeção; iii) a COE enquanto exclusão. Essas representações se interpenetram e se interconstituem, sendo que as práticas discursivas presentes nos dizeres dos enunciadores encontram-se circunscritas em algumas FDs que denominei: FD da Falta (de Acuidade Lingüística, de Pertencimento e de Identificação), FD Projetivo-Atributiva (pela Diferença, Sujeitudinal e Interpelativa) e FD da Exclusão (por Diferença, por Denegação e por Resistência). Na segunda sincronia, a relação dos participantes é regida por quatro representações: i) a COE em LI enquanto falta; ii) a COE em LI enquanto projeção; iii) a COE em LI enquanto referencialidade; iv) resistindo à falta de COE em LI. Essas representações, como na primeira sincronia, se interpenetram e se interconstituem, sendo que as práticas discursivas presentes nos dizeres dos enunciadores encontram-se circunscritas em algumas FDs que denominei: FD da Falta (Remanescente e Constitutiva), FD Projetivo-Atributiva (pela Diferença, Sujeitudinal e Interpelativa), FD da Soberania da Oralidade (Legitimadora da Práxis e da Prática) e FD Heterotópica (pelo Acontecimento e pelo Desejo). As FDs, em ambas as sincronias, encontram-se em constante alteridade, se interpenetram no continuum da inscrição discursiva dos sujeitos em enunciação e, por isso, não se pode dizer que alguma delas se sobreponha às outras. Ao examinar as relações dialógico-polifônicas entre as FDs das duas sincronias, foi possível observar que elas se dão por: i) ressonância; ii) consonância; iii) dissonância; iv) dissensão. Na formação social de onde enunciam, em cada sincronia, os participantes da pesquisa constroem representações sobre a COE em LI de forma a se inscreverem em FDs que coexistem permeadas por relações dialógico-polifônicas que, por sua vez, deixam vir à tona sua referencialidade polifônica. Essa referencialidade é construída a partir de lugares discursivos, das formas-sujeito e dos lugares sociais que ocupam, e é constituída, também, das FDs nas quais inscrevem as práticas discursivas de seus dizeres, sendo que essas FDs coexistem circunscritas em relações dialógico-polifônicas que, na dispersão dos sentidos, se assemelham, se aproximam, se repetem, se contradizem, se afastam, se deslocam. Os participantes da pesquisa, nos diferentes lugares discursivos ocupados nas duas sincronias, encontram-se em constante e contínua interpelação. A resistência à COE em LI se dá pela descontinuidade do ato de tornar-se sujeito para enfrentar essa resistência e se inscrever em vários e diferentes lugares que dão respaldo a essa resistência. Dessa forma, o discurso da COE em LI , nesta tese, se constitui um efeito de deslocamento de lugares discursivos licenciandos e licenciados; aprendentes e ensinantes; usuários no ethos das duas sincronias colocadas sob investigação que, por sua vez, permitiram uma análise da diacronia que aqui se instaurou. A partir da referencialidade polifônica e da diacronia instaurada entre as duas sincronias, pode-se dizer que há, assim, a constituição de um discurso da COE em LI , sendo esse discurso um efeito de deslocamento dos lugares discursivos ocupados pelos participantes da pesquisa, no ethos em que proferem seus dizeres