Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-22T14:08:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 228726.pdf: 778708 bytes, checksum: 78d58c043f9a6637f844ef871aefe227 (MD5) / caracterizar o trabalho dos psicólogos em organizações de Justiça do Estado de Santa Catarina. Método: estudo descritivo e exploratório no qual foi realizada análise de documentos e aplicado questionário construído especificamente para esse fim, com base na decomposição de variáveis que constituem o objeto de estudo. As macro-variáveis consideradas foram: perfil ocupacional dos psicólogos, atividades realizadas, condições do contexto de trabalho e competências necessárias à atuação. Participaram do estudo 40 psicólogos integrantes dos quadros de pessoal de organizações de Justiça de Santa Catarina. Foi utilizado o sistema de análise Statistical Package for Social Sciences (SPSS) e a análise categorial, para a análise dos dados. Resultados: A realização de perícia ou avaliação psicológica e a prestação de assessoria aos integrantes do contexto jurídico em questões relacionadas à Psicologia foram consensos na comparação das atribuições dos psicólogos jurídicos estabelecidas nos documentos estaduais, nacionais e internacionais analisados. Nas organizações catarinenses de Justiça os psicólogos realizam atividades técnicas, gerenciais e formativas. Houve predomínio de atividades técnicas/operacionais em detrimento de atividades formativas e gerenciais. Realizar perícias e avaliações psicológicas, elaborar, desenvolver e acompanhar projetos e programas, bem como coordenar equipes e elaborar material de divulgação, foram as atividades realizadas em todas as organizações pesquisadas. As condições do contexto de trabalho foram consideradas como adequadas no sentido físico, mas há dificuldades relacionadas às condições psicossociais desse contexto. As competências consideradas pelos psicólogos como fundamentais à atuação em organizações de Justiça indicaram uma disposição de trabalhar fundamentada no significado do trabalho e uma experiência pessoal no campo jurídico, que pode ser aperfeiçoada com conhecimentos específicos.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-22T14:42:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este trabalho compreende uma investigação para a construção de uma arquitetura de Sistema de Controle Acadêmico (SCA) que possibilite monitorar o desenvolvimento de competências e habilidades, além de oferecer feedback da aprendizagem aos alunos e professores, de cursos de graduação em Administração, em IES do Brasil. Inicialmente, verificou-se que legislação recente estabeleceu a obrigatoriedade dos projetos pedagógicos contemplarem, além dos conteúdos, as competências e habilidades dos administradores. Constatou-se, por meio de pesquisa que, na região Sul do Brasil, as competências comportamentais estão sendo privilegiadas, em relação aos conhecimentos de administração. Contrapondo-se a esses requisitos, pesquisa realizada mostrou que as arquiteturas de Sistema de Controle Acadêmico (SCA), no geral, não contemplam o monitoramento e a avaliação da aprendizagem de competências e habilidades. Utilizou-se da Soft Systems Methodology (SSM) para envolver coordenadores, professores, alunos, de uma IES, e alguns empregadores desses alunos, na investigação das características e requisitos dessa arquitetura de SCA. A nova arquitetura de SCA possibilitou capturar observações sobre a aprendizagem de competências e habilidades, em diferentes ambientes. Com essas informações armazenadas no SCA, pode-se oferecer feedback aos alunos sobre o resultado de seus esforços de aprendizagem e aos professores sobre a eficácia de suas práticas pedagógicas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas. Programa de Pós-Graduação em Direito. / Made available in DSpace on 2012-10-22T15:31:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Esta dissertação trata da competência dos órgãos internos dos Estados (Poderes Executivo e Legislativo) para concluir tratados internacionais, sendo conferida ênfase à regulação da matéria no sistema constitucional brasileiro e à prática do governo nacional. Neste contexto, insere-se a discussão a respeito dos acordos em forma simplificada, que importam na exclusão da participação do Poder Legislativo da celebração de alguns tratados com vistas a agilizar a ação estatal externa. O ponto central do trabalho é a delimitação da competência de ambos os Poderes estatais na conclusão dos tratados para verificar se a prática dos acordos em forma simplificada, que é amplamente utilizada pelo governo nacional, encontra amparo no sistema constitucional brasileiro. Essa análise é realizada à luz do princípio da separação dos poderes, que é adotado pela Constituição Federal de 1988 para regular a distribuição do poder político entre os órgãos estatais. A pesquisa empreendida permite concluir que o Poder Executivo não possui competência para concluir tratados autonomamente, bem como que a prática dos acordos em forma simplificada constitui manifestação da hipertrofia do Poder Executivo e do não exercício pleno, pelo Poder Legislativo, das suas competências constitucionais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-22T20:51:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 233946.pdf: 6438652 bytes, checksum: f05fbc14453930d0a037bef01db50874 (MD5) / Qualquer profissão é definida e caracterizada pela capacidade dos profissionais intervirem sobre fenômenos que constituem seu objeto de trabalho nos contextos mais variados. Essa capacidade, por sua vez, está relacionada com as aprendizagens desenvolvidas no processo de formação desses profissionais. No caso da Psicologia, mais especificamente, os futuros psicólogos ainda são capacitados para intervirem sobre uma parcela restrita de processos e necessidades de natureza psicológica. As Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia, aprovadas em 19/02/2004 e homologadas em 12/04/2004, são o resultado das necessidades de mudanças na formação desses profissionais. Nesse sentido, o conhecimento produzido sobre a pergunta "quais as características das competências e dos comportamentos profissionais propostos das Diretrizes Curriculares como delimitação do campo de atuação do psicólogo?", é relevante tanto para ampliar a visibilidade sobre a formação proposta no documento. Para produzir conhecimento sobre essa pergunta, foram examinadas 378 descrições de aprendizagens a serem desenvolvidas nos cursos de graduação em Psicologia, identificadas nos Artigos 3°, 4°, 5°, 7°, 8°, 9° e 12° das Diretrizes Curriculares Nacionais para esses cursos. Essa caracterização foi feita por meio de um protocolo planejado de modo a explicitar as seguintes variáveis: sujeito (nome do sujeito dado no documento e clareza de explicitação); verbo (forma de explicitação, precisão e amplitude), complemento (tipos de explicitação, precisão e amplitude) e expressão resultante da relação entre verbo e complemento (capacidade caracterizada e generalidade). Cada verbo de cada descrição de aprendizagem identificada nos artigos das Diretrizes Curriculares foi considerado uma referência a classes de respostas ou relações entre classes de respostas e classes de estímulos ambientais. Os complementos das descrições de aprendizagens foram considerados estímulos e classes de estímulos ambientais com os quais os futuros profissionais irão interagir. Das 378 descrições de aprendizagens identificadas, mais de 50% é composta por verbos vagos. Além disso, em uma única frase há mais de uma descrição de aprendizagem a ser desenvolvida. Nos complementos dos verbos que compõem essas 378 descrições de aprendizagens, há destaque para técnicas, procedimentos e instrumentos, mais do que necessidades sociais a serem atendidas por meio da utilização dessas técnicas, procedimentos e instrumentos. Do total de 384 descrições de aprendizagens, há nas Diretrizes Curriculares, maior quantidade de descrições referentes a comportamentos profissionais socialmente significativos que caracterizam o trabalho psicólogo. Entretanto, ainda há destaque para atividades (e não comportamentos) desse profissional como se elas fossem definidoras do seu trabalho. Por meio dos resultados obtidos foi possível avaliar que a estrutura de organização dos artigos das Diretrizes Curriculares é uma condição que dificulta a identificação clara e precisa das 378 descrições de aprendizagens ou "competências" profissionais do psicólogo. Além disso, as características de pouca precisão e clareza das descrições de aprendizagens são outra condição que dificulta o planejamento de uma formação que capacite futuros psicólogos a intervirem de acordo com necessidades sociais e possibilidades de intervenção sobre essas necessidades. Dessa maneira, embora haja mudanças na formação conforme proposição presente nas Diretrizes Curriculares, qualquer alteração significativa na formação de psicólogos depende de um exame detalhado e de correções e aperfeiçoamentos das orientações presentes nesse documento. Every profession is defined and characterized for the capacity of the professionals to intervene on phenomena that more constitute its object of work in the varied contexts. The capacity is related to the learning developed in these professionals formation process. In the case of Psychology, specifically, the future psychologists still are enabled to intervene on a restricted parcel of processes and necessities of psychological nature. The National Curricular Lines for the Psychology Graduation Courses, approved in 02/19/2004 and homologated in 04/12/2004, are the results of the necessities of changes in the formation of these professionals. It means that the knowledge produced on the question "which the characteristics of the abilities and the considered professional behaviors of the Curricular Lines of direction as delimitation of the field of performance of the psychologist?", it is excellent in such a way to extend the visibility on the formation proposal in the document. To produce knowledge on this question, it has been examined and characterized 384 sentences referring to the skills to be developed in the Psychology Graduation courses, identified in the Articles 3rd, 4th, 5th, 7th, 8th, 9th and 12th of the National Curricular Lines for these courses. This characterization was made through a planned protocol in order to detail the following diversity: citizen (name of the citizen given in the document and clear clarification); verb (clarification, precision form), complement (types of explanation, precision and amplitude) and the resultant expression of the relation between verb and complement (characterized capacity and generality). Each verb of each description of learning identified in articles of the Curricular Lines of direction is a reference the response class or relations between response class and stimulus class. The complements of the descriptions of learning if relate to the stimulus and stimulus class which the professional will go to interact. Of the 378 descriptions of identified learning, more than 50% are composed for vacant verbs. Moreover, in an only phrase it has more than a description of learning to be developed. In the complements of the verbs that compose these 378 descriptions of learning, it has prominence for the application of techniques, procedures and instruments, more than what social necessities to be taken care of by means of the use of these techniques, procedures and instruments. Of the total of 378 descriptions of learning, it has in the Curricular Lines of direction, bigger amount of referring descriptions socially significant the professional behaviors that characterize the work psychologist. However, still she has prominence for activities (and not behaviors) of this professional as if they were defining of its work. By means of the gotten results it was possible to evaluate that the structure of organization of articles of the Curricular Lines of direction is a condition that makes it difficult the clear identification and needs the 378 descriptions of learning or "professional skills" of the psychologist. Moreover, the characteristics of little precision and clarity of the descriptions of learning are another condition that makes it difficult the planning of a formation that enables futures psychologists in accordance with to intervene social necessities and possibilities of intervention on these necessities. In this way, although it has changes in agreement formation present in the Curricular Lines of direction, any significant alteration in the formation of psychologists it depends on a detailed examination and corrections of the orientation gifts in this document. .

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-23T03:21:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 246583.pdf: 682920 bytes, checksum: c79b672b1ba289fb6ad7bb6d2ae03773 (MD5) / As competências empreendedoras são importantes para a sociedade, pois elas permitem a inovação e o sucesso do empreendimento, resultando no desenvolvimento social e econômico. Essa constatação somada a preocupação em formar indivíduos pró-ativos, capacitados e com habilidades específicas para o mercado de trabalho, provoca um processo reflexivo, na tentativa de repensar uma forma de como desenvolver tais profissionais. O presente trabalho diz respeito a um estudo sobre o comportamento empreendedor, mais especificamente ao desenvolvimento das competências em alunos do ensino fundamental. A construção teórica é fundamentada a partir do processo de aprendizagem baseado pela pedagogia construtivista, das características comportamentais determinadas por Lezana e Tonelli (1998) e das definições de competências delineadas por Fleury (2002). A fusão de tais constructos permite a elaboração e a execução da pesquisa propriamente dita: elaboração de procedimentos de integração entre os conceitos citados e o projeto político pedagógico visando o desenvolvimento de competências empreendedoras. The enterprising abilities are important to society because they allow the innovation and the success of the enterprise, resulting in social and economic development. This statement added to the concern in form proactive individuals, capable and provided by specific abilities to the labor market lead to a reflective process, trying to rethink the way how to develop these professionals. This piece of work presents a study about enterprising behavior, specifically describing the development of abilities in pupils of basic education. The theoretical construction is based from the learning process based by constructive pedagogy of the mannering characteristics established by Lezana and Tonelli (1998) and of the definitions of delineated abilities by Fleury (2002). The fusing of such topics allows the elaboration and the execution of the research properly said: elaboration of the procedures of integration among the mentioned concepts and the pedagogical politician project aiming the development of enterprising abilities.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento / Made available in DSpace on 2012-10-23T05:10:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 239447.pdf: 824438 bytes, checksum: 9855422b54b7a24bf159ede43a743fc2 (MD5) / O presente estudo tem por objetivo desenvolver um método de representação de processos intensivos em conhecimento para suportar a gestão dos recursos de conhecimento intrínsecos a processos de negócio. Tal demanda surge da deficiência das ferramentas hoje disponíveis no que tange o tratamento do conhecimento, estas prejudicam a expressividade da representação e impedem uma análise detalhada e completa para gestão dos ativos de conhecimento integrados ao processo produtivo de uma organização. Para a concretização deste trabalho um conjunto de conceitos foi levantado, entre estes pode-se citar: processo, conhecimento, ferramentas de representação, gestão do conhecimento e demais tópicos que caracterizam o fomento a estrutura teórica necessária para o desenvolvimento de um método com tais características. Com o objetivo de identificar as principais demandas na representação de processos de conhecimento, ferramentas que direta ou indiretamente se apresentam para este propósito foram revisadas. Tais ferramentas apresentam uma eficiência relativa para as áreas específicas, mas são deficitárias no que tange a gestão global do conhecimento da organização. A partir da identificação das demandas e da avaliação das ferramentas disponíveis, um método para representação de processos de conhecimento foi desenvolvido, com o foco no processo produtivo da organização. Sua aplicabilidade foi verificada através do processo de gestão de incidentes na cadeia produtiva do petróleo executado pela Agência Nacional do Petróleo (ANP).

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-23T08:47:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 241311.pdf: 1234804 bytes, checksum: 4d5da4eb2a582866664af97cbb183a45 (MD5) / O presente trabalho examina a questão das competências dos profissionais de comunicação em mídias eletrônicas na era da convergência digital. Apresenta uma contextualização histórica das inovações tecnológicas da mídia, ponderando seus impactos e conseqüências até a convergência dos meios. A partir da verificação das principais transformações ocorridas, que têm nas novas tecnologias da informação um de seus principais suportes, são levantadas questões sobre as repercussões dessas mudanças e a revolução da comunicação em curso na sociedade contemporânea. Neste sentido, a partir de uma pesquisa qualitativa, é examinado como isso vem influenciando as exigências do mercado de trabalho, em que existe uma demanda por novas qualificações baseadas principalmente no "modelo de competências", e seu impacto na formação dos profissionais de comunicação. Entendendo a Comunicação como um campo que perpassa todas as esferas da vida em sociedade, e a formação de seus profissionais como uma forma singular de conhecimento dessas realidades, são apontadas tendências e soluções a serem adotadas e seus desdobramentos; assim como algumas pistas para compreensão dos desafios a enfrentados. São levantadas inquietações, caminhos e alternativas para o atendimento às competências e formação das habilidades destes profissionais, assim como os novos desafios que se apresentam, visando enfrentar as questões trazidas pelas novas tecnologias, e a tensão entre teoria e prática, superada na medida em que a própria técnica passou a ter uma centralidade nunca vista até então.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento / Made available in DSpace on 2012-10-23T09:42:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 246956.pdf: 675441 bytes, checksum: bfb66c4f8a646e833a00abf5d0f1f0d2 (MD5) / Os investimentos realizados em programas de capacitação nas empresas requerem instrumentos de avaliação para que se possa comprovar sua eficácia, permitindo que novos recursos sejam utilizados para o aperfeiçoamento das equipes. O foco deste trabalho é a avaliação do programa de desenvolvimento gerencial que visa desenvolver competências comportamentais na equipe de colaboradores mais próximas aos líderes de uma empresa de tecnologia da informação. O estudo aborda as diferenças conceituais de treinamento e desenvolvimento, a visão ontopsicológica sobre o desenvolvimento de lideranças nas empresas, a definição de avaliação e os modelos de avaliação de programas de treinamento propostos por Kirkpatrick e Castro. A organização do programa de desenvolvimento seguiu a orientação do método ontopsicológico bem como a formação do grupo de colaboradores.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação / Made available in DSpace on 2012-10-23T15:16:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 245492.pdf: 983197 bytes, checksum: 00d7d5b70e8b8589c231506661f3df3b (MD5) / A sociedade pós-industrial é constituída por uma economia baseada na informação/conhecimento, cuja ferramenta é a tecnologia de informação e comunicação (TIC#s), que tem modificado radicalmente o tempo e espaço do fluxo de informação na sociedade. Tais elementos têm características que afetam os paradigmas tradicionais do profissional bibliotecário, criando novas oportunidades e desafiando-o a repensar as suas competências para assumir novos papéis no mercado de trabalho. Nesse contexto, os conceitos de informação, mercado de trabalho, profissional da informação, bibliotecário e competências são tratados nesta dissertação. A fundamentação teórica deste trabalho, que inclui um relatório de pesquisa aplicada, foi elaborada a partir das teorias da construção social da realidade de Berger e Luckmann, das representações sociais de Moscovici e do processualismo ou reconfiguracionismo de Elias, utilizadas com o objetivo de nortear a compreensão da dinâmica da sociedade e suas mutações. A investigação realizada enquadra-se no campo qualitativo e no das representações sociais, tendo-se proposto a analisar as representações dos dirigentes do mercado imobiliário, na cidade de Natal/RN, a respeito das competências necessárias ao gestor de informação e compará-las ao perfil do bibliotecário apontado pela literatura. Para tanto, foi utilizado, como instrumento metodológico, um roteiro de entrevista composto por cinco questões abertas. Para a análise dos dados coletados, foi utilizada a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Verificou-se que a informação é um elemento de geração de negócios para o mercado imobiliário e é através dela que o conhecimento é produzido, proporcionando assim um bom atendimento aos clientes. O mercado imobiliário utiliza diversas fontes de informação, porém, os dirigentes destacaram certa dificuldade em obter as informações necessárias, o que relacionam à falta de qualificação profissional. Detectou-se também que a gestão da informação é realizada empiricamente (de uma forma não muito sistemática) nas empresas participantes e que o profissional tido como adequado para atuar com o gerenciamento da informação não tem uma formação específica, o que evidencia a oportunidade de trabalho para o bibliotecário no segmento imobiliário. The post-industrial society is constituted by an economy based in information/knowledge and has as tool the information and communication technology (ICT#s) that have been modifying radically the time and space of the information flux in the society. Such elements have features that affect the traditional paradigms of librarian professional creating new opportunities and challenging him/her to re-think their competences to assume new market roles. In this context the concepts of information, work market, professional information, librarian and competences are treated in this dissertation. The theoretical fundament that is based the exposed research in this report was built up from reality social construction theories of Berger and Luckmann; Moscovici#s social representation and Elias# process and reconfiguration which were used with the objective to understand the society dynamic comprehension and their mutations. The research held is part of a qualitative field and the social representations and proposes to analyze the representations of leaders of the city land market in Natal/RN, about the necessary competences to the information manager and compare them to the librarian profile pointed by the literature. In this way, it was used as methodological tool interview steps composed by five opened questions and for analyzing the collected data was used the Collective Subject Discourse technique (CSD). It was verified that the information is a business generation element for the land market and it is through it that the knowledge is generated, giving good assistance to the clients. The land market uses several information sources, the leaders highlighted certain difficulty in obtaining the necessary information what they relate the lack of professional qualification. It is also highlighted that the information management is held empirically (in a way not very systematic) in participant enterprises and that the professional that is seen as adequate to act with information management does not have a specific formation what can make clear the work opportunity for the librarian in the land segment.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração / Made available in DSpace on 2012-10-24T00:28:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 247689.pdf: 1228555 bytes, checksum: 9f8def2990e369cc93f17b28687641cc (MD5) / A gestão de competências possibilita aumentar o desempenho global das organizações, por meio da identificação, desenvolvimento e prática das competências individuais. Considerando a importância estratégica da gestão de competências para o sucesso das organizações e a conseqüente necessidade de melhorar o desempenho dos gestores na condução de suas equipes, esta pesquisa apresenta um estudo de caso relacionado com o tema. Procurou-se identificar e analisar fatores que contribuem ou dificultam a prática da gestão de competências como estratégia para a administração dos recursos humanos na Embrapa Suínos e Aves, empresa pública federal localizada na cidade de Concórdia # SC. Como instrumentos de pesquisa, foram realizadas entrevistas com os gestores e aplicado um questionário aos demais empregados. Com base nos resultados da pesquisa e na revisão da literatura, verificou-se que há deficiências na prática da gestão de competências na empresa pesquisada. Foram identificadas oportunidades de melhoria e apresentadas recomendações para melhorar a gestão de competências na empresa. The identification, development and practice of personal competences help to increase the comprehensive acting of any organization. Considering the strategic importance of the administration of competences for the success of organizations and the consequent need for help executives to lead their teams, this research presents a case study related to the theme. The research identifies and analyzes factors that contribute or cause difficulties to the practice of administration of competences as a strategy for the administration of the human resources in Embrapa Suínos e Aves, a public company located in the city of Concordia, State of Santa Catarina, Brazil. Top executives were interviewed and a questionnaire was applied to all other employees. Based in the findings of the research and in the current related literature, it can be said that there are deficiencies in the administration of personal competences in the studied company. Improvement opportunities were identified and recommendations are made to improve the administration of competences in the company.