Orientador: Lídia Maria Viana Possas / Banca: Olney Queiroz Assis / Banca: Luís Antônio Francisco de Souza / Resumo: O Poder Familiar é considerado a soma de direitos e obrigações assumidas pelos pais ou responsáveis legais, instituído com o objetivo de garantir a proteção legal dos interesses de subsistência, saúde e de educação dos filhos. Referido poder é atribuído aos pais pelo Estado e este é fiscalizador do exercício legal do mesmo. Ao Estado compete fiscalizar e controlar a relação entre as partes integrantes do Poder Familiar (pais e filhos), para que os direitos e deveres sejam cumpridos, sem desrespeito aos ditames da lei e os seus limites. Para efetivação deste estudo, a metodologia utilizada foi a História Oral, em que se buscou por meio de relatos registrados pelo gravador, verificar a representação que os operadores do direito têm a respeito dos problemas que culminam na destituição do Poder Familiar, bem como a conseqüente política judiciária na comarca de Marília. Ressaltou-se ainda as significativas alterações legislativas em que o poder antes concedido apenas ao pai (Pátrio Poder) passou a ser exercido igualmente pelo pai e mãe (Poder Familiar). Alterações estas que decorrem da transição de comportamentos e valores (modernidade), ocasionado pela modernização. Por fim, analisou-se o discurso jurídico dos entrevistados à luz das construções das relações de gênero. / Abstract: The Familiar Discretion is considered the sum of rights and obligations assumed by parents or guardians of law, established with the objective of ensuring the legal protection of the interests of subsistence, health and childcare. Said power is given to parents by the state and this is the lawful exercise of supervisory the same. State falls to monitor and control the relationship between the parts of the Power family (parents and children), so that the rights and obligations are met, without disrespect to the dictates of the law and its limits. To accomplish this study, the methodology was the Oral History, which sought by reports recorded by the recorder, check the representation that the operators have the right to respect for the problems that culminate in the dismissal of Power Family, and the consequent Judicial politics in the district of Newark. It was also underscored the significant legislative changes in the power granted just before the father (vernacular Power) came to be exercised equally by the father and mother (Family Power). These changes arising from the transition of behaviors and values (modernity), caused by modernization. Finally, analyzed both the legal discourse of those interviewed in light of the construction of gender relations. / Mestre

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-02-04T11:29:18Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gisselly Vieira Souza Delmond - 2015.pdf: 1125693 bytes, checksum: 26ff943a6b4edc9e63d6e3f3837810e3 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-02-04T11:32:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gisselly Vieira Souza Delmond - 2015.pdf: 1125693 bytes, checksum: 26ff943a6b4edc9e63d6e3f3837810e3 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-04T11:32:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gisselly Vieira Souza Delmond - 2015.pdf: 1125693 bytes, checksum: 26ff943a6b4edc9e63d6e3f3837810e3 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2015-08-25 / This work is part of a line of research Fundamentals of Educational Processes of PPGE/FE/UFG and objective, through literature, understand the relationship between family and education from the perspective of socialization processes. From this perspective, from the contribution of Freud, especially the processes of repression and identification, is analyzed as the family mediation which constitutes between nature and culture, it is fundamental in the constitution of the subject. The family as a necessary mediation of the formation of subjectivity has undergone changes in its dynamics and structure, which implies new forms of subjectivity, from which derive new challenges to contemporary educational processes. Understand the educational function of the family and its historical, objective and subjective specific calls into question the challenges, conditions and opportunities for an education that posits the autonomy and emancipation. / Este trabalho integra a linha de pesquisa Fundamentos dos Processos Educativos do PPGE/FE/UFG e objetiva, através de pesquisa bibliográfica, compreender a relação entre família e educação na perspectiva dos processos de socialização. Dessa perspectiva, a partir da contribuição de Freud, especialmente pelos processos de repressão e identificação, é analisado como a família, mediação que se constitui entre a natureza e a cultura, é fundamental na constituição do sujeito. A família como mediação necessária à constituição da subjetividade vem sofrendo modificações na sua dinâmica e estrutura, o que implica novas formas de subjetivação, donde derivam novos desafios aos processos educativos contemporâneos. Compreender a função educativa da família e suas especificidades históricas, objetivas e subjetivas põe em causa os desafios, as condições e as possibilidades de uma educação que postule a autonomia e a emancipação.

Este trabalho se inscreve entre os muitos que configuram a obra coletiva que têm sido os desenvolvimentos da psicanálise desde Freud e de sua posta em público por Lacan sob a forma de ensino. Trata-se de um exercício de pensamento, acerca do que está sendo denominado condição humana, que incide sobre algumas idéias ou noções em torno das quais, ou no contexto das quais, a noção de autoridade em educação é um elemento a ser considerado. As idéias e noções propostas ao pensamento autoridade, verdade e as esferas pública e privada da vida vêm do campo da política ou, mais precisamente, do pensamento arendtiano sobre política, consistindo assim, uma leitura possível de parte da obra de Hannah Arendt, leitura essa feita da perspectiva da psicanálise. O processo de pensamento sobre tais idéias marcou a direção do trabalho de pesquisa como um encadeamento de articulações entre as noções de autoridade, política, verdade, realidade, impossível, desejo, ética e espaços publico e privado. O fio norteador do pensamento proposto foi uma hipótese acerca do que problematiza a autoridade e, portanto não só a educação, mas talvez mais agudamente a educação é algo que gravita em torno da noção de impossível que Lacan trouxe da lógica para o campo da psicanálise: o que problematiza a autoridade é um desarranjo ou, talvez, um re-arranjo moderno em relação ao impossível convocado pela linguagem. / This work fits into the many works configuring the collective work which has been the developments of Psychoanalysis from Freud and his work put to public by Lacan under the form of teaching. It is an exercise of thinking, about what has been given the name of human condition, incident upon some ideas or notions around which or in the context of which the notion of authority in education is an element to be taken into consideration. The ideas and notions proposed to thinking authority, truth, and the public and private spheres of life come from the field of politics, or, more precisely, from the Arendtian thought about politics, thus consisting of one possible reading of part of Hannah Arendts work, such reading done from the perspective of psychoanalysis. The process of thought about such ideas marked the direction to the research work as a chaining of articulations among the notions of authority, politics, truth, reality, the impossible, desire, ethics, and public and private spaces. The guiding thread to the proposed thinking was a hypothesis around what problematizes authority and, therefore, not only education, but maybe education more acutely is something which orbits around the notion of impossible which Lacan brought from logic to the Field of psychoanalysis: what problematizes authority is a disarrangement, or maybe a modern rearrangement towards the impossible called in by language.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-07T12:23:52Z No. of bitstreams: 1 LeonardoHumbertoSoaresTese2016.pdf: 3372069 bytes, checksum: 169fca20a6185d87dade610d53ed8616 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-07T12:24:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LeonardoHumbertoSoaresTese2016.pdf: 3372069 bytes, checksum: 169fca20a6185d87dade610d53ed8616 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-07T12:24:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LeonardoHumbertoSoaresTese2016.pdf: 3372069 bytes, checksum: 169fca20a6185d87dade610d53ed8616 (MD5) Previous issue date: 2016-04-22 / This research paper aims to identify how the new informational and communicational technologies, the large volume of information produced and the teaching practice across the "Information Society" reinforce and / or puts into question the teachers??? perception of their own authority in the classroom. The study assumed that the sense of "crisis of authority", which is verbalized repeatedly by teachers, might be directly linked to the new emerging social dynamics of technological and informational development seen in the past forty years and it has been increasingly inserted in social and educational context. In this sense, the survey revealed important aspects that might contribute to a better understanding of the educational act itself and on the phenomena that are part of the teacher???s daily routine in the classroom. Taking this scenario as a basis, the research is mainly grounded in the ideas presented by Bauman (2011), Bourdieu and Passeron (1975), Castells (1999), Hobsbawm (1995) in order to understand how contemporary is reacting to changing historical events in what has been called the information society. On this scenario, the plot of the discussion of this work and we had painted-Arendt (1964) as a guide to the concept of crisis in teaching authority and the education crisis. Durkheim (1978) and Furlani (1990) complemented the vision of Arendt???s authority (1964), with convergent and divergent points on the subject. N??voa (1995), Alarc??o (2001), Zabala (1998), Zabalza (2004) and Postic (1990) helped on the reflection about the concerns and the new roles of the teacher. Phenomenology was used as conducting scientific method to the procedures for generation and data analysis. The research is characterized as exploratory regarding the objective and field and as empirical research on the means. From the qualitative approach semi-strutucture interview and systematic observation as techniques for data generation were used, while the collective subject discourse (DSC) and interparticipant analysis were employed as instruments for its contextualization. As a result, three important phenomena have been identified and appear to be essential to this debate: a) the student has facility to interact with technology, but this feature does not extend to their use in the context of communication and entertainment; b) Students??? access to new information bases can generate a sense of loss of authority on a teacher who might not be prepared to deal with that reality; and c) that the strategies in which are based on the understanding of the other as part directly involved in the educational act seem to strengthen the teacher???s authority relations. In summary, the result points to the idea that it is not the domain of ICT by the teacher reinforcing or not your authority. / O presente trabalho de pesquisa teve como intuito identificar de que maneira as novas tecnologias informacionais e comunicacionais, o grande volume informacional produzido e a pr??tica docente frente a ???Sociedade da Informa????o??? refor??am e/ou p??em em xeque a percep????o do professor sobre a sua autoridade em sala de aula. A pesquisa partiu do princ??pio de que o sentimento de ???crise da autoridade??? que ?? verbalizado recorrentemente por parte dos docentes poderia estar diretamente vinculado ??s novas din??micas sociais emergentes do desenvolvimento tecnol??gico e informacional visto nos ??ltimos quarentas anos e que se apresenta cada vez mais inserido no contexto social e educacional. Nesse sentido, a pesquisa revelou aspectos importantes que podem contribuir para uma melhor compreens??o sobre o pr??prio ato educativo e sobre os fen??menos que fazem parte da rotina cotidiana do professor em sala de aula. Tendo esse cen??rio como base, a pesquisa se fundamentou principalmente nas reflex??es apresentadas por Bauman (2011), Bourdieu e Passeron (1975), Castells (1999) e Hobsbawm (1995) para compreender como a contemporaneidade est?? reagindo aos eventos hist??ricos de mudan??a no que vem sendo chamado de sociedade da informa????o. Sobre esse cen??rio, pintou-se o enredo da discuss??o desse trabalho e que teve Arendt (1964) como fio condutor para o conceito de crise da autoridade docente e crise da educa????o. Durkheim (1978) e Furlani (1990) complementaram a vis??o sobre autoridade de Arendt (1964), apresentando pontos convergentes e divergentes sobre o assunto. N??voa (1995), Alarc??o (2001), Zabala (1998), Zabalza (2004) e Postic (1990) auxiliaram na reflex??o sobre as inquieta????es e os novos papeis do professor. A fenomenologia foi utilizada enquanto m??todo cientifico condutor para os procedimentos de gera????o e an??lise dos dados. A pesquisa se caracterizou como explorat??ria quanto ao fim e pesquisa de campo e emp??rica quanto aos meios. A partir da abordagem qualitativa, foi utilizada a entrevista semiestrutura e a observa????o assistem??tica enquanto t??cnicas para gera????o de dados, enquanto o discurso do sujeito coletivo (DSC) e a an??lise interparticipante foram utilizados como instrumentais utilizados para a sua contextualiza????o. Como resultado, foram identificados tr??s importantes fen??menos que parecem ser essenciais para esse debate: a) que o aluno possui facilidade em interagir com a tecnologia, mas essa facilidade n??o ultrapassa o seu uso no contexto comunicacional e de entretenimento; b) que o acesso dos alunos ??s novas bases informacionais pode gerar um sentimento de perda da autoridade naquele professor que n??o est?? preparado para lidar com essa realidade; e c) que as estrat??gias que se pautam na compreens??o do outro como parte diretamente envolvida no ato educativo parecem fortalecer as rela????es de autoridade do professor. Em s??ntese, o resultado aponta a ideia de que n??o ?? o dom??nio da TIC pelo professor que refor??a ou n??o a sua autoridade.

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:55:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana Dias de Oliveira.pdf: 1815439 bytes, checksum: d03915f10304d91a9e33ba0bc26f9430 (MD5) Previous issue date: 2015-03-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis presents an analysis of the multiple facets of the expression of authority in teaching with objective to understand the exercise of this in the contemporanity and its particularities in the context of high school. It seeks thus to examine the school environment and their correspondence with the teaching authority, investigating the explicit manifestations and 'invisible' in the school day of the first year of São Paulo public high. This is a case study whose driving force is the qualitative research with students, teachers, coordinators and management, anchoring in bibliographical research, especially in the theories of the social sciences, with emphasis on the thoughts of Hannah Arendt, but also, resorting to other areas of knowledge such as history and philosophy, in order to obtain an interdisciplinary look at the phenomenon. As a result of this process, it is shown that there are several ways to judge the teaching authority, and that being presented here is only one of them, trying to find clues that help to elucidate the complexity of teaching authority in contemporary Brazilian public school / Esta tese apresenta uma análise sobre as múltiplas faces de manifestação da autoridade no trabalho docente, sendo seu objetivo compreender o exercício desta na contemporaneidade e suas especificidades no contexto do Ensino Médio. Procura-se, desta forma, analisar o universo escolar e suas correspondências com a autoridade docente, investigando as suas manifestações explícitas e invisíveis no cotidiano escolar do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual na cidade de São Paulo. Trata-se de um estudo de caso cujo eixo condutor é a pesquisa qualitativa realizada com alunos, professores, coordenador e direção, ancorando-se na pesquisa bibliográfica, principalmente nas teorias das Ciências Sociais, com ênfase no pensamento de Hannah Arendt, mas também, recorrendo-se a outras áreas do conhecimento, como História e Filosofia, de forma a obter um olhar interdisciplinar sobre o fenômeno. Como resultado desse processo, demonstra-se que há várias maneiras de se julgar a autoridade docente, sendo aquela apresentada neste trabalho apenas uma delas, buscando-se encontrar pistas que auxiliem a elucidar a complexidade da autoridade docente na escola pública brasileira contemporânea

Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-10-10T11:39:00Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_AutoridadeAutoritarismoMax.pdf: 860052 bytes, checksum: b6921a4144fbc210f5cb8f01688f3c1a (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2014-10-10T12:18:19Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_AutoridadeAutoritarismoMax.pdf: 860052 bytes, checksum: b6921a4144fbc210f5cb8f01688f3c1a (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-10T12:18:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_AutoridadeAutoritarismoMax.pdf: 860052 bytes, checksum: b6921a4144fbc210f5cb8f01688f3c1a (MD5) Previous issue date: 2014 / SEDUC/PA - Secretaria de Estado de Educação / A presente dissertação se concentra na análise do estudo de Max Horkheimer sobre o problema da autoridade e do autoritarismo presente no ensaio Autoridade e família de 1936. A presença constante deste fenômeno no convívio social é tratada por Horkheimer dentro de uma visão dialética e totalizante da história da sociedade ocidental. A visão do pensador frankfurtiano possui forte influência do pensamento de Hegel, Marx e Freud na compreensão da relação entre indivíduo e sociedade. Para elucidar melhor estes conceitos, fez-se necessário um estudo sobre a questão econômica como forte elo de ligação nas relações humanas, assim como, um estudo sobre o caráter coercitivo inerente à formação do ser social. A tomada de consciência sobre a presença da autoridade e do caráter autoritário é uma das exigências que leva o homem a saber enfrentá-las, visto que jamais serão extintas. / This dissertation focuses on the analysis of the study by Max Horkheimer on the problem of authority and authoritarianism in this essay Authority and Family from 1936. The constant presence of this phenomenon in social life is treated by Horkheimer within a dialectical and overall view of the history of Western society. The vision of the Frankfurter thinker has strong influence of the thought of Hegel, Marx and Freud in understanding the relationship between individual and society. To further elucidate these concepts, it was necessary a study on the economic issue as a strong link in human relationships as well as a study on the coercive character inherent in the formation of social being. The awareness of the presence of authority and authoritarian character is a requirement that leads human being to learn to face them, as they will never be extinguished.

Trata-se de estudo sobre a responsabilidade dos pais em caso de ato ilícito cometido pelo filho menor. Nos termos do artigo 932, I, do atual Código Civil brasileiro, os pais respondem pelos atos dos filhos que estiverem sob sua autoridade e em sua companhia. Nesse sentido, intenta-se esclarecer conceitos como paternidade, autoridade e companhia a fim de melhor compreender o alcance da norma. O exercício da autoridade parental e a garantia da vítima serão apresentados como fundamentos do dever dos pais de reparar os danos causados por seus filhos. Partindo-se desses fundamentos, busca-se também nova abordagem do instituto do poder familiar, levando em consideração a mudança na concepção das famílias nos últimos anos. O desempenho da autoridade por outras figuras, como os avós e os padrastos, permitem reflexões em torno da responsabilidade sobre os menores que estão sob seus cuidados, principalmente no que pertine ao dever de reparar os danos causados. Acerca do fenômeno da responsabilidade civil, atenta-se para a grande preocupação com a vítima, merecedora de indenização pelos prejuízos sofridos. A possibilidade de atingir o patrimônio de terceiros, independente da caracterização da culpa, sinaliza a garantia dada ao ofendido. A mesma importância merece o interesse do menor, seja no que diz respeito ao seu patrimônio, seja em suas relações existenciais. Em razão disso, o estudo também aborda o ato ilícito cometido por menores, partindo de uma releitura do regime das capacidades, a fim de considerar a análise da conduta culposa do ofensor a partir do seu possível discernimento. Os princípios constitucionais como melhor interesse da criança e do adolescente, dignidade da pessoa humana, solidariedade, igualdade e paternidade responsável figuram como diretrizes à compreensão do tema. / This study investigates parents responsibility in case of a tort committed by their minor child. Under Article 932, I, of the current Brazilian Civil Code, parents are liable for the acts of their children who are under their authority and in their company. In this paper, an attempt is made to clarify the concepts paternity, authority and company in order to better understand the scope of the rule. The authority over the children and victims guarantee will be presented as main parents responsibility to repair the damage caused by their kids. The study also seeks a new approach to define family power, taking into account the recent change of family definition. The authority of other people related to the child, such as grandparents or stepparents, brings some concerns about who has responsibilities over the minors, mainly related to the obligations of damage repair. Considering civil responsibility, it is important to compensate the victim for damages suffered. Being able to take part of the patrimony of any person responsible for the kid seems like a guarantee offered to the injured. The same value has been given to the lawbreaker, considering his patrimonial and no patrimonial goods. The study also reexamines the concept of the tort when committed by a minor. Starting from the idea of capacity, it reconsiders how the tort committed by a child must be analyzed. Adherence to constitutional principles in the best interests of the child or adolescent, as well as human dignity, solidarity, equality and responsible parenthood must all be used as guidelines for understanding the whole topic.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Socio-Economico, Curso de Pos-Graduação em Administração / Made available in DSpace on 2012-10-17T03:12:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T22:30:15Z : No. of bitstreams: 1 110591.pdf: 6278267 bytes, checksum: 1875c0fdf942afbb572c468242ae60e5 (MD5) / Na última década, tem sido cada vez mais freqüente no Brasil os trabalhadores assumirem o controle acionário de empresas que, de outra maneira, encerrariam as atividades. Essas empresas passaram a ser denominadas "autogestionárias", contando atualmente com uma Associação Nacional. Essa pesquisa é o resultado de um estudo aprofundado do caso da Makerli Calçados, na cidade de Franca (SP), onde os trabalhadores iniciam o processo de "autogestão" em 1993. Procura-se contribuir na discussão dessas práticas resgatando historicamente essa experiência, verificando de que forma realizam-se as práticas produtivas, o papel dos conselhos e das assembléias e o significado que os trabalhadores e gestores da empresa atribuem ao termo autogestão. O referencial analítico do estudo situa-se no campo da autonomia operária, onde a autogestão significa a gestão pelos próprios trabalhadores das suas reivindicações e das suas lutas, tomando consciência nesse processo de que podem gerir a empresa e a sociedade.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2012-10-24T14:27:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 274592.pdf: 512560 bytes, checksum: 7f2f7e9054a1d4d6c3ed43ec19125484 (MD5) / Tendo como um novo campo de trabalho e atuação na EaD a parceria das tecnologias da informação e comunicação e suas múltiplas possibilidades de uso, verifica-se que várias instituições de Ensino Superior estão disponibilizando cursos de graduação na modalidade de educação à distância. Contudo, educar em ambiente virtual necessita um conjunto específico de competências - conhecimentos, habilidades e atitudes - por parte do professor. O objetivo deste trabalho é identificar as competências dos docentes de curso de graduação à distância em instituições de ensino superior no nordeste de Santa Catarina. Os dados foram coletados por meio de questionário, análise documental e entrevista semiestruturada. Os resultados do estudo indicam que as competências necessárias ao professor são: clareza na exposição do conteúdo; ser acessível ao estudante; capacidade de síntese; conhecimento técnico; domínio didático; domínio do conteúdo; capacidade de planejamento; pró-atividade; capacidade de organização; capacidade de aceitar o aluno; capacidade de comunicação e expressão.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T00:10:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 291421.pdf: 1302760 bytes, checksum: 447285c20ea4b5303de602001db712e8 (MD5) / Este trabalho desenvolve uma metodologia para identificar as principais competências necessárias aos membros da governança endógena de Arranjos Produtivos Locais (APLs), segundo integrantes pesquisados; bem como revela seus papéis, quais as ações desenvolvidas por um membro da governança de um APL, utilizando-se de casos no estado de Santa Catarina. Identificadas as principais competências propõem-se um framework para análise da governança. Para elaboração desta metodologia, além das informações obtidas com os membros da governança, foi utilizado como referência, material coletado em pesquisa bibliográfica sobre o tema, abordando: arranjos e suas denominações, arranjos produtivos locais, governança, governança endógena e competências. Este trabalho, resultante de uma pesquisa de natureza aplicada com uma abordagem mista (qualitativa e quantitativa), abrangeu os APLs: de Malacocultura da Grande Florianópolis, de Vinhos de Altitude da Serra Catarinense, de Calçados de São João Batista e o Metal-mecânico da região de Joinville. Os APLs foram selecionados por sua representatividade e por se encontrarem em diferentes fases de organização. Nestes APLs foram realizadas entrevistas em profundidade e aplicados questionários com escala tipo Likert, a vinte membros da governança endógena. Os resultados apontaram a existência de 16 competências e 13 papéis desempenhados pela governança. As 16 competências, organizadas em ordem de importância são consideradas necessárias para que a governança endógena possa desenvolver os 13 papéis com desenvoltura. Os resultados permitiram construir uma matriz que indica quais competências são mais importantes para determinado papel ou ação. Com a metodologia proposta espera-se que a governança possa melhor se orientar quanto às quais ações são prioritárias e quais as competências serão necessárias para executá-las. / The present work develops a methodology to identify the main needed competencies to the members of endogenous governance of Local Production Systems (LPS), according to researched members; as ells reveals the member#s roles, what actions are developed by a member of the governance of a LPS, using cases from the state of Santa Catarina. After the main competences are identified, a governance analyses framework is proposed. For elaborating this methodology, besides the information obtained from members of the governance, reference materials collected in the literature about the topic were used, approaching: clusters and their denominations, local production systems, governance, endogenous governance and competencies. This work, result from a research of applied nature with qualitative and quantitative approach, and covered the following LPS: Clam Production from the greater Florianopolis region, Altitude Wines from Santa Catarina mountain range region, Shoe Manufacturing from São João Batista and Metal Mechanic from Joinville region. The local production systems were selected by their representativeness and because they were in different organizational stages. In these clusters (LPS) were realized indepth interviews and applied Likert scale questionnaires to twenty members of the endogenous governance. Results have indicated the existence of 16 competencies and 13 roles performed by the governance. These 16 competencies, arranged in order of importance, are considered necessary that the endogenous governance can develop, in an easier fashion, the 13 roles. The results allowed building a matrix that indicates which competencies are more important for a certain role or action. With the proposed methodology is expected that the governance may be able to best guide itself regarding the actions that are priorities and the necessaries competencies to execute them.