CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de NÃvel Superior / Este estudo teve como objetivo avaliar o Programa FamÃlia Brasileira Fortalecida em Fortaleza, em termos de melhoria nas condiÃÃes de vida das crianÃas, por meio do fortalecimento das competÃncias familiares, no processo de cuidar e educar conforme as diretrizes do Programa. Foi realizada pesquisa documental e de campo, tendo esta Ãltima ocorrido no perÃodo de novembro de 2009 a fevereiro de 2010, atravÃs de uma abordagem qualitativa com nuances quantitativas. Os dados foram colhidos no primeiro momento, com 59 sujeitos responsÃveis pelas crianÃas atendidas nos Centros de EducaÃÃo Infantil de Fortaleza, por meio de entrevistas semiestruturadas com perguntas fechadas e abertas. No segundo momento, aplicaram-se entrevistas em profundidade com sete sujeitos selecionados a partir de critÃrios prÃ-definidos, nos quais a diversidade de situaÃÃes das famÃlias foi considerada. Os dados quantitativos foram submetidos a tratamento descritivo, usando frequencia absoluta e relativa, tabelas simples, quadros, cruzamentos e indicadores de referÃncia. Os qualitativos foram abordados à luz de uma anÃlise compreensiva, apoiados nas falas dos sujeitos e em autores que discutem e teorizam famÃlia e polÃticas pÃblicas. Os resultados demonstram os limites que distanciam a famÃlia pensada pelo Programa e a realidade vivida da famÃlia. Essas distÃncias podem ser identificadas nos traÃos caracterÃsticos do perfil das famÃlias, onde situaÃÃes de pobreza associadas ao baixo nÃvel de escolaridade e renda as impedem de exercitar a maioria dos seus ensinamentos, a exemplo da oferta de uma alimentaÃÃo diversificada à sua prole; de desfrutarem das condiÃÃes bÃsicas de higiene, conforto, lazer e exercÃcio da cidadania. Por outra via, alguns ensinamentos estÃo prÃximos da realidade dessas famÃlias porque as polÃticas pÃblicas de saÃde, associadas aos critÃrios dos programas assistenciais de transferÃncia de renda, jà comprometem e responsabilizam essas famÃlias pela matrÃcula das crianÃas nas escolas, pela vacinaÃÃo de seus filhos obedecendo aos calendÃrios de vacinaÃÃo, submetem as mÃes a tratamento prÃ-natal e a amamentaÃÃo dos recÃm-nascidos. As competÃncias familiares que assumem estÃo diretamente relacionadas Ãs condiÃÃes objetivas da luta cotidiana pela sobrevivÃncia. Sendo assim, suas possibilidades sÃo restritas por esses e tantos outros fatores que se entrelaÃam, tirando delas as condiÃÃes de cuidar e educar seus filhos, tal como o Programa sugere.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:22:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EllisReginaFerreiraDosSantos.pdf: 673491 bytes, checksum: 7a43e85c382266935edc624d91e48922 (MD5) Previous issue date: 2006-12-15 / The discussions about the relations of gender and the sexuality were intensified in the academic environment, in a search in order to understand how men and women, men and men, women and women have lived the identities of sexual gender. These discussions go toward an understanding about the relationships of gender and of sexuality as a cultural and social construction. Studies inside this context, has reached several issues and fields of investigation. Among these subjects and spaces, are found teachers of fundamental school and the school. This way, from these considerations and taking into account that the relations of gender and sexuality provides great influence in the construction of a person and the educational process unchained by the school environment it is a meaningful to inform that these relations among their students, this study had as its objective to analyze the teachers understanding of the 8th grade in a state school and in one of a private school in the city of Campina Grande PB about the relations of gender and sexuality. It was characterized as being an analytical-descriptive study, having as sample 10 participants, distributed like this: in the state school were interviewed 03 of the female sex and 02 of the male sex, in the same way in the private school were interviewed 03 of the female sex and 02 of the male sex. The tool of the data collecting was constituted in semi- structured interviews having open questions, the data were analyzed to the light of content, through the e results it was observed the existence of a non- familiarity of the interviewed students with the term relation to gender, characterized by the difficult to define this relation, to contextualize from the differences based on sex, but, when expressed their conceptions about what is to be a woman, what is to be a man and the participation of both in the society today, the interviewed students were led unintentionally to a gender of discussion, without doing this correlation of knowledge. About the understanding of the researched people referring to sexuality, it was noticed to be a discussion very familiar to their day by day, a theme that they show a high dominion, showing their positions before the heterosexuality, to homosexuality and bisexuality, highlighting aspects of difficult definition in the terms properly said in a certain measure. Reaffirming the strict traditional patterns for the relations between men and women. There is no space in planning of content in the school subjects for these issues they come out of the blue in the classroom and in these situations the teacher interferes. In the majority the interviewed teachers showed the necessity before the arouse of the thematic of gender and sexuality in the classroom, are prepared to discuss with the students, although they feel difficulties in dealing with these themes that are considered polemical for them. Thus, like this study, we could identify that the interviewed students were very little close to the discussion in the academic mean about the relations of gender in the presence of positioning not permissive for the sexuality living which are not heterosexuals. It was observed, yet, the recognition, by part of the interviewed teachers the importance of these themes to be developed together with the pupils, being necessary for this a higher preparation of them while dealing to these issues. / As discussões sobre as relações de gênero e a sexualidade foram intensificadas no meio acadêmico, numa busca de se compreender como homens e mulheres, homens e homens, mulheres e mulheres têm vivenciado as identidades de gênero e sexual. Essas discussões encaminham-se para um entendimento das relações de gênero e da sexualidade como sendo uma construção social e cultural. Estudos, dentro deste contexto, têm alcançado diversos sujeitos e campos de investigação, entre os quais encontram-se professores/as de ensino fundamental e a escola. Sendo assim, considerando que as relações de gênero e a sexualidade exercem fortes influências na construção da pessoa e que o processo educativo desencadeado no ambiente escolar é significativo para informar estas relações entre seus alunos, este estudo teve como objetivo analisar o entendimento de professores/as da 8ª série de uma escola pública e de uma escola particular da cidade de Campina Grande-PB sobre as relações de gênero e a sexualidade. Caracterizou-se como sendo um estudo descritivo-analítico, tendo como amostra 10 participantes, assim distribuídos: na escola pública foram entrevistados 03 do sexo feminino e 02 do sexo masculino; igualmente na escola particular foram entrevistados 03 do sexo feminino e 02 do sexo masculino. O instrumento de coleta de dados consistiu em entrevistas semi-estruturadas contendo perguntas abertas. Os dados foram analisados à luz da análise de conteúdo. Através dos resultados observou-se a existência de uma não familiaridade dos/as entrevistados/as com o termo relação de gênero, caracterizada pela dificuldade de definir esta relação, de contextualizá-la a partir das diferenças baseadas no sexo. Porém, ao expressarem suas concepções sobre o que é ser mulher, o que é ser homem e a participação dos/as mesmos/as na sociedade hoje, os/as entrevistados/as encaminharam-se involuntariamente para uma discussão de gênero, sem fazerem esta correlação de conhecimentos. Sobre o entendimento dos/as pesquisados/as referente à sexualidade, percebeu-se ser uma discussão mais familiar ao seu cotidiano, um tema que eles/as demonstraram maior domínio, apontando seus posicionamentos frente à heterossexualidade, à homossexualidade e à bissexualidade, ressaltando aspectos de dificuldade de definição destes termos propriamente ditos e, em certa medida, reafirmando padrões tradicionais rígidos para as relações entre homens e mulheres. Não há um espaço no planejamento do conteúdo das disciplinas para essas questões, as quais surgem espontaneamente na sala de aula e, nessas situações, o/a professor/a intervém. Em sua maioria, os/as entrevistados/as demonstraram a necessidade de frente a esse surgimento das temáticas de gênero e de sexualidade em sala de aula, estarem preparados para discuti-las com os/as alunos/as, embora sintam dificuldades em lidar com estes temas considerados polêmicos por eles/as. Assim, com este estudo, pôde-se identificar a pouca aproximação dos/as entrevistados/as com a discussão travada no seio da academia sobre as relações de gênero e a presença de posicionamentos não permissivos para as vivências da sexualidade que não sejam as heterossexuais. Percebeu-se, ainda, o reconhecimento, por parte dos/as entrevistados/as, da importância desses temas serem trabalhados junto aos educandos, sendo necessário para isso maior preparo dos/as mesmos/as quanto ao trato destas questões.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-09-02T21:12:16Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Luline Silva Carvalho - 2016.pdf: 1349174 bytes, checksum: 230ae7ad8a49db1d3d4e000c7ae0232d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-09-02T21:13:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Luline Silva Carvalho - 2016.pdf: 1349174 bytes, checksum: 230ae7ad8a49db1d3d4e000c7ae0232d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-02T21:13:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Luline Silva Carvalho - 2016.pdf: 1349174 bytes, checksum: 230ae7ad8a49db1d3d4e000c7ae0232d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-03-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research analyses the Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) in Geography from the Universidade Federal de Goiás (UFG) and its impacts in the formation of teachers. The PIBID is a public initiative which aims to contribute for the process of teachers’ formation, from the linking between university and school, offering a broader living of the practices from the graduated, therefore, the investigation aimed to list how the program answers to the demands of the teachers’ formation nowadays. With this research, we tried to answer the following questions: What are the demands for the formation of teachers in the contemporary scenario? In what ways can PIBID contribute with the qualification of the formation process of the Geography undergraduate? Therefore, the research had as its main goal to analyze the PIBID proposal as a teacher formation experience and as specific goals to identify the demands and challenges of the formation of teachers in Geography and in the contemporary Brazilian context; to know the proposal of the PIBID in national level and practical experiences related in literature; verify along with the actors involved (teachers, students with scholarships, supervisors) in the subprojects of Geography from the Regional Departments of Jataí, Catalão and Goiânia, from UFG, the perceptions about the PIBID in the formation of teachers; to diagnose the formative practices made in the program in the period between 2011 and 2014 in the subprojects of UFG and to evaluate the formative potentialities and fragilities in the Geography PIBID. Some authors, who contributed for the theoretical foundations of the work and also for the definition of some analysis categories of the research stand out: Cavalcanti (2013), Libâneo (1990,1994), Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) Vazquez (1977) Callai (2000, 2013) Gauthier (1998), Nóvoa (1999,2007), Tardif (2014) Pimenta e Lima (2012) Limonta (2013) etc. It is a research with qualitative essence, which privileges a case study, so 4 data sources were analyzed, corresponding to documents, semi-open and open surveys, semi-structured interviews and discussion groups. After a survey of bibliographical studies, a documental analysis was made. Next, the goal was to establish contact with participants and former participants of the PIBID, linked to the functions of coordinators, supervisors and scholarship students for teaching initiation (BID). Subjects who were able to participate on the survey were considered, the ones who have or had links for a time equal or bigger than 10 months. As an ending step of the data survey, it was applied the entitled methodological procedure of discussion groups with the BID. As a research result, it was identified that the main demand for the formation of teachers in the contemporary scenario is the praxis reach, of which the teaching practice should not occur unlinked. The data analysis showed that the Geography PIBID occurs in different ways in each Regional, even if all of them aim for qualifying the teachers’ formation. Considering the subprojects, it was noted that PIBID offers real possibilities of acting as a propulsion instrument of a qualified formation, but, its efficiency is conditioned to the subjects of action, who, as the research results point out, have not always contributed to that. Thinking of the best observed practices, it was verified that they were performed in subprojects which had: coordinators who had in education its main analysis object, supervisor teachers with experience who involved in the proposed planning and group studies. These two elements influenced directly in the perception that the graduated students have from the program as well as in their practical experiences. With this work we aim to contribute by helping in the improvement of the pibidian experiences, supporting the formation of Geography teachers in UFG. / Essa pesquisa analisa o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID ) de Geografia da Universidade Federal de Goiás (UFG) e seus impactos na formação de professores. O PIBID é uma iniciativa pública que visa contribuir para o processo de formação docente, a partir da vinculação entre a universidade e a escola, oferecendo uma maior vivência da prática pelos licenciandos, assim, a investigação buscou elencar como o programa responde às demandas da formação docente na atualidade. Com essa pesquisa procurou-se responder os seguintes questionamentos: Quais as demandas para a formação docente no cenário contemporâneo? Em que medida o PIBID pode contribuir com a qualificação do processo formativo do licenciando em Geografia? Sendo assim, a pesquisa teve como objetivo geral, analisar a proposta do PIBID como experiência formativa do professor, e como objetivos específicos identificar as demandas e desafios da formação docente em Geografia no contexto brasileiro contemporâneo; conhecer a proposta do PIBID em nível nacional e experiências práticas relatadas na literatura; verificar junto aos atores envolvidos (professores, bolsistas, supervisores) nos subprojetos de Geografia das Regionais de Jataí, Catalão e Goiânia, da UFG, as percepções sobre o PIBID na formação docente; diagnosticar as práticas formativas realizadas no programa nos período de 201 1 a 2014, nos subprojetos da UFG e avaliar as potencialidades e fragilidades formativas do PIBID de Geografia. Destacam-se alguns autores, que contribuíram para a fundamentação teórica do trabalho, e também para a definição de algumas categorias de análise da pesquisa: Cavalcanti (2013), Libâneo (1994, 2008), Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) Vazquez (1977) Callai (2000, 2013) Gauthier (1998), Nóvoa (1999,2007), Tardif (2014) Pimenta e Lima (2012) Limonta (2013) etc. Trata-se de uma pesquisa com essência qualitativa, que privilegia um estudo de caso, sendo assim, foram analisadas 4 fontes de dados, correspondendo a documentos, questionários semi-abertos e abertos, entrevistas semi–estruturadas e grupos de discussões. Após levantamento de estudos bibliográficos, realizou-se uma análise documental. Na sequência, buscou-se estabelecer contato com participantes e ex-participantes do PIBID, vinculados às funções de coordenadores, supervisores e bolsistas de iniciação a docência (BID). Foram considerados sujeitos aptos a participarem da pesquisa, aqueles que possuíram ou possuem vínculo igual ou superior a 10 meses. Como etapa finalizadora do levantamento de dados, aplicou-se ainda o procedimento metodológico intitulado de grupos de discussão com os BID. Como resultado da pesquisa identificou-se que a principal demanda para a formação docente no cenário contemporâneo é o alcance práxis, da qual a prática docente não deve ocorrer desvinculada. A análise dos dados mostrou que o PIBID de Geografia da UFG, ocorre de maneira distinta em cada Regional, ainda que todos estejam buscando qualificar a formação docente. Considerando os subprojetos, observou-se que o PIBID oferece possibilidades reais de atuar como instrumento estimulador de uma formação qualificada, porém, sua eficiência está condicionada aos sujeitos da ação, que como demonstra os resultados da pesquisa, nem sempre tem contribuído para isso. Pensando nas melhores práticas observadas, verificou-se que elas foram executadas em subprojetos que possuíam: coordenadores que tinham na educação seu principal objeto de análise, professores supervisores com experiência que se envolveram nos planejamentos e grupos de estudos propostos. Esses dois elementos influenciaram diretamente na percepção que os alunos licenciandos possuem do programa, bem como, em suas experiências práticas. Com esse trabalho espera-se que possa contribuir auxiliando na melhoria das experiências pibidianas, favorecendo a formação de professores de Geografia na UFG.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2016-10-18T12:57:29Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Janaina Nayara de Paula - 2016.pdf: 2834629 bytes, checksum: 2b346720a5dc315ad50468de9a632db5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-10-18T16:22:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Janaina Nayara de Paula - 2016.pdf: 2834629 bytes, checksum: 2b346720a5dc315ad50468de9a632db5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-18T16:22:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Janaina Nayara de Paula - 2016.pdf: 2834629 bytes, checksum: 2b346720a5dc315ad50468de9a632db5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-09-22 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This paper outlines the survey we conducted at the Graduate Program in History - Professional Master of UFG / Regional Catalan. The theme of this work is the racial ethnic discrimination suffered by black teachers in the micro region of Goiás southeast. The aim is to describe and analyze the trajectory of professional life of teachers (as) black (as), passing through a process of exposing, show, let the view these people and their stories. Our work is also an exercise to tell the stories that had not been counted in this way, we see that this research opportunity is also the bias to the spread of these stories and these memories, showing the narratives of the subjects themselves to other possible documentation . The source that gives us input it comes to stories of life before that, we realized that working with life stories has been a research resource that has expanded and generated significant contribution to better understand the teacher's condition, and in our case, the teachers and black teachers in our present day. We deal with wrapped questioning of the racial democracy myth from facts experienced by our respondents, we noted that racial democracy is an untruth yet. / Este texto esboça a pesquisa que realizamos no Programa de Pós-graduação em História – Mestrado Profissional da UFG/Regional Catalão. O tema deste trabalho é a discriminação étnica racial sofrida por professores negros na microrregião do sudeste goiano. O objetivo é descrever e analisar a trajetória de vida profissional de professores (as) negros (as), perpassando por um processo de expor, mostrar, deixar a vista essas pessoas e suas histórias. O nosso trabalho é também um exercício de contar às histórias que ainda não haviam sido contadas, dessa forma, vemos que essa oportunidade de pesquisa é também o viés para a propagação dessas histórias e dessas memórias, evidenciando as narrativas dos próprios sujeitos a outras documentações possíveis. A fonte que nos dá aporte se trata de historias de vidas, diante disso, percebemos que trabalhar com histórias de vidas tem sido um recurso de investigação que tem se expandido e gerado contribuição significativa para melhor compreendermos a condição do professor, e no nosso caso, das professoras e professores negros, nos nossos dias atuais. Lidamos com o questionamento envolto do mito de democracia racial, a partir de fatos vivenciados pelos nossos entrevistados, evidenciamos que a democracia racial é uma inverdade ainda.

Submitted by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-11-17T16:00:28Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Larissa de Farias Alves - 2016.pdf: 2389408 bytes, checksum: b8b2a11bda901900b9c62179065e4d4e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-11-17T16:00:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Larissa de Farias Alves - 2016.pdf: 2389408 bytes, checksum: b8b2a11bda901900b9c62179065e4d4e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-17T16:00:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Larissa de Farias Alves - 2016.pdf: 2389408 bytes, checksum: b8b2a11bda901900b9c62179065e4d4e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-09-30 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / As a multidimensional character, eating is inserted into an interstitial space, a system of values specific to each culture, whose complexity and incomprehensibility begin to be understood within the limits of disciplines. Thus, this research uses the perspectives of consumption anthropology, health and disease anthropology and food anthropology to analyze speeches of people assisted in public health services and compare them with current biomedical hegemonic discourses about eating. The methodological strategy was the observational qualitative ethnographic study (participatory) and, as a tool, semi-structured and open interviews were carried out at Clinical Hospital (Goiânia, Goiás) and Family Health Units (Trindade, Goiás). Fundamentally, the research aims to analyze the categories, influence factors, values and meanings involved in the representation of the ideal and/or healthy eating of people who are in a dietary change process under the guidance of nutritionists and who went through some disease process and currently have a biomedical diagnosis of obesity. / Como caráter multidimensional, a alimentação está inserida em um espaço intersticial, um sistema de valores próprios de cada cultura, cujas complexidade e ininteligibilidade começam a ser compreendidas nos limites das disciplinas. Sendo assim, esta pesquisa utiliza das perspectivas da antropologia do consumo, antropologia da saúde e doença e antropologia da alimentação para analisar discursos de pessoas atendidas em serviços públicos de saúde e compará-los com os discursos hegemônicos biomédicos atuais sobre o comer. A estratégia metodológica foi o estudo qualitativo etnográfico observacional (participativo) e, como ferramenta, entrevistas semiestruturadas e abertas foram realizadas no Hospital das Clínicas (Goiânia, Goiás) e Unidades de Saúde da Família (Trindade, Goiás). Fundamentalmente, a pesquisa tem o objetivo de analisar as categorias, os fatores condicionantes, os valores e os significados que envolvem a representação do comer ideal e/ou saudável de pessoas que se encontram em processo de mudança alimentar sob orientação de nutricionistas e que passaram por processo de adoecimento e têm, atualmente, diagnóstico biomédico de obesidade.

Made available in DSpace on 2016-02-26T14:52:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MirtaMabelEscovarTorraca_introducao_cap1.pdf: 203592 bytes, checksum: 5f4ef76de1cdf3b91aa2f46485e184c8 (MD5) Previous issue date: 2006-11-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work aims to analyze the relationship between menonit s immigration and the Chaco s War (1932-1935). For that, we presented the first established menonit group in the region of Chaquenha since 1977. This process was able due to the need of the immigrants to find a new place to develop their communities attending their purposes, which oscillated between governmental interference or war chasings. This process was also able due to the help of the Paraguayan government that guaranteed a sort of privileges to immigrants in exchange of populating a conflict area. This environment was consolidated by a regulamentation of their own, named law 514, which, despite of its polemics, was approved and installed after a serial of speeches that extolled the positive factors of immigration. So, for this research was from utmost importance the analysis of primary sources and of the bibliography found in Paraguayan immigration project, with the purpose of colonization. Here, were, we can prove that they were seen as a different instrument that would guarantee the Paraguayan legitimation at the Chaco Boreal, which was being contested by Bolivia / A presente dissertação tem por objetivo analisar a relação existente entre a imigração Menonita e a Guerra do Chaco (1932-1935). Para tanto, foram apresentados os primeiros grupos Menonitas que se estabeleceram na região Chaquenha desde 1927. Esse processo foi impulsionado pela necessidade dos imigrantes encontrarem uma nova região para desenvolver suas comunidades de acordo com a sua necessidade que ora oscilava entre a interferência governamental e as perseguições de guerra. Esse quadro também foi possibilitado devido ao incentivo oferecido pelo governo paraguaio que garantia uma série de privilégios aos imigrantes em troca do povoamento de uma região litigiosa. Tal fato foi consolidado através da elaboração de uma regulamentação própria denominada Lei 514, que, apesar de polêmica, conseguiu ser aprovada e instaurada a partir da formação de uma série de discursos que enaltecia os aspectos positivos da imigração. Assim, para a realização da pesquisa foi de fundamental importância a análise de fontes primárias e da bibliografia nos arquivos paraguaios. Nesse sentido, objetiva-se comprovar que a vinda dos Menonitas não era somente mais um simples projeto de imigração com o propósito de colonização e sim que eles foram vistos como um instrumento de defesa para garantir a legitimidade paraguaia no Chaco Boreal que estava sendo disputado com a Bolívia

Submitted by Cibele Nogueira (cibelenogueira@ufgd.edu.br) on 2016-07-15T18:30:17Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) SIVALDOMICHENCO.pdf: 3822335 bytes, checksum: 4aabf7afec5f6d36fe2e26dee7a5c1d5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-15T18:30:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) SIVALDOMICHENCO.pdf: 3822335 bytes, checksum: 4aabf7afec5f6d36fe2e26dee7a5c1d5 (MD5) Previous issue date: 2011-08-30 / The transformations that Geography has been experiencing in recent decades are observed in the advent of new theoretical proposals and new research methodologies. This research, aims to seize up a methodology, ends up to ally the theory of representations to the boundary context, attempting to assist in the establishment of reflections on the Brazil-Paraguay border, more specifically on the border of the Southern state of MatoGrosso do Sul with that country. At the same time with this reflection seeks to contribute to the Geography’s teaching in schools located in that area. To operationalize the proposed research, fits into the context of intra-school classes in the 3rd year of secondary education in public schools, located in the municipality of Amambai/MS, in order to reveal the students' representations about this border. The results show that the availability of new directions for this boundary is possible, depending on new identification processes that can be emerged, especially in the classroom’s context. The appropriation of this new way of conceiving the border, in our view, can also be made available in the change of media’s attitude, which ends up conveying the image of a transgression. / As transformações que a Geografia vem experimentando nas últimas décadas são observadas no advento de novas propostas teóricas e novas metodologias de pesquisas. Esta pesquisa, visando apreender-se de nova metodologia, acaba por aliar a teoria das representações com o contexto fronteira, procurando assim auxiliar o estabelecimento de reflexões sobre a fronteira Brasil-Paraguai, mais especificamente, sobre a fronteira da porção sul do Estado do Mato Grosso do Sul com aquele país. Ao mesmo tempo com essa reflexão, procura contribuir com o ensino de Geografia das escolas localizadas nessa área. Para operacionalizar a proposta, a investigação se insere no contexto intraescolar das turmas do 3ºano do ensino médio das escolas públicas, localizadas no município de Amambai-MS, visando revelar as representações dos alunos acerca dessa fronteira. A análise dos resultados revela que a disponibilização de novos sentidos para essa fronteira é possível, dependendo de novos processos de identificação que podem ser emersos, principalmente, no contexto da sala de aula. A apropriação dessa nova maneira de conceber a fronteira, a nosso ver, também pode ser disponibilizada na mudança de postura da mídia, que acaba transmitindo a imagem da contravenção.

Submitted by Cibele Nogueira (cibelenogueira@ufgd.edu.br) on 2016-08-17T12:49:06Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) GRACINDORAMOS.pdf: 2756231 bytes, checksum: 51d5452fed34c9d82982f022ef755c57 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-17T12:49:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) GRACINDORAMOS.pdf: 2756231 bytes, checksum: 51d5452fed34c9d82982f022ef755c57 (MD5) Previous issue date: 2016-05-31 / In a sociological perspective, this work seeks to understand possible media effects in the field of social representations. Therefore, we used news on the conflict between indians and farmers in Mato Grosso do Sul (MS), due to the agreement between the Federal Public Ministry (MPF) and the National Indian Foundation (Funai), for the demarcation of indigenous lands in cone-south. In the documentary survey data were identified journalistic texts - which were the basis for the study time frame that covers the period between the years 2007 and 2014 - produced by daily newspapers O Progresso and Diário MS, both based in Dourados (MS). For this work of theoretical and analytical, interpretation of the contents in qualitative exploratory descriptive method was applied some notions of social theories, and collective representations (DURKHEIM, 1989); social representations (MOCOVICI, 2004); "worldview" (WEBER, 2002); ideology (MARX, 2006); habitus (BOURDIEU, 1997) (ELIAS, 1994a); identity (HALL, 2000); and some concepts of communication theories. / Em uma perspectiva sociológica, este trabalho procura compreender possíveis efeitos da mídia no campo das representações sociais. Para tanto, foram utilizadas notícias sobre o conflito entre índios e fazendeiros no Estado do Mato Grosso do Sul (MS), em decorrência do acordo entre Ministério Público Federal (MPF) e Fundação Nacional do Índio (Funai), para a demarcação de terras indígenas na região do cone-sul. No levantamento documental dos dados foram identificados textos jornalísticos - que serviram de base para o estudo com recorte temporal que compreende o período entre os anos de 2007 e 2014 - produzidos pelos jornais impressos diários O Progresso e Diário MS, ambos com sede em Dourados (MS). Para esse trabalho de cunho teórico-analítico, de interpretação dos conteúdos sob método exploratório-descritivo qualitativo, foi aplicado algumas noções de teorias sociais, como representações coletivas (DURKHEIM, 1989); representações sociais (MOCOVICI, 2004); “visão de mundo” (WEBER, 2002); ideologia (MARX, 2006); habitus (BOURDIEU, 1997) (ELIAS, 1994a); identidade (HALL, 2000); e alguns conceitos de teorias da comunicação.

Submitted by Cibele Nogueira (cibelenogueira@ufgd.edu.br) on 2016-08-17T17:33:17Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) OLIVIAALMEIDA.pdf: 1640378 bytes, checksum: 513da2ac4b65383ca7574f020dc9cc7b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-17T17:33:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) OLIVIAALMEIDA.pdf: 1640378 bytes, checksum: 513da2ac4b65383ca7574f020dc9cc7b (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 / This study aimed to understand the participation of women associated with the Organização das Mulheres Unidas - OMUS in the development of rural settlement Gleba XV de Novembro, located in RosanaSP. This was the first settlement of land reform in the Pontal do Paranapanema region, and women have actively participated the process that culminated in the creation and the struggles and achievements that came later. It is known, however, that the official story generally perpetuates the invisibility of women, so this study aims to present the perspective of these rural women about their own stories and the local history, which came jointly. For this, we use as a basis the concepts and procedures of Oral History, working on memory through interviews with tape recorder and using a questionnaire to obtain objective information. It was noticeable that the participation of women over the history of the Settlement has been of great importance and that this contributed to the creation of OMUS, which now leads the organization of the main project of the local income generation being a concrete example of the organizational capacity of rural women. Beyond the financial benefits, the Association has been promoting empowerment in many ways, it is a way for these women to be protagonists of their trajectories, which are ahead of activities that were previously set apart, and fight for their goals free of bonds that previously limited their actions. / O presente trabalho teve como objetivo entender a participação das mulheres associadas à Organização das Mulheres Unidas – OMUS no desenvolvimento do assentamento rural Gleba XV de Novembro, localizado em RosanaSP. Esse foi o primeiro assentamento da reforma agrária na região do Pontal do Paranapanema, e as mulheres participaram ativamente dos processos que culminaram na sua criação e das lutas e conquistas que vieram posteriormente. Sabe-se, entretanto, que a história oficial, em geral, perpetua a invisibilidade da mulher, por isso o presente trabalho busca apresentar a perspectiva dessas mulheres rurais acerca de suas próprias histórias e da história local, que se deram de forma conjunta. Para isso, utilizamos como base os conceitos e procedimentos da História oral, trabalhando com a memória através de entrevistas com uso de gravador e utilizando questionário para a obtenção de informações objetivas. Foi possível notar que a participação das mulheres ao longo da história do Assentamento tem sido de suma importância e que isso contribuiu para a criação da OMUS, que hoje lidera a organização do principal projeto de geração de renda do local sendo um exemplo concreto da capacidade organizativa das mulheres rurais. Além dos benefícios financeiros, a Associação vem promovendo o empoderamento em diversos sentidos, sendo um meio para que essas mulheres sejam protagonistas de suas trajetórias, que estejam à frente de atividades das quais antes eram apartadas, e que lutem por seus objetivos livres de amarras que antes limitavam suas ações.

Submitted by Elieser Santos (eliezer.santos@mackenzie.br) on 2016-08-16T23:46:41Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Priscilla Camilo.pdf: 762631 bytes, checksum: 9099b2473192fc2f09d6ecd63a59f606 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-16T23:46:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Priscilla Camilo.pdf: 762631 bytes, checksum: 9099b2473192fc2f09d6ecd63a59f606 (MD5) Previous issue date: 2015-02-05 / The experience related to the aspects of the patient spirituality and / or religiosity brought to the therapeutic setting is a reality in psychological treatment, since this is a personal , cultural and social dimension of human beings. This phenomenon emerges from the patient's experience with what he believes to be sacred, their own beliefs and the interpretation he gives to his own experience. However, the patient’s spheres of religion or spirituality can lead the psychotherapist to lack of proper methods for handling the patient's relationship with his own experience. Faced with these facts, this issue points to the need to understand the person in their complexity and uniqueness. From these questions I propose a revision of the classical and contemporary theories of psychology in relation to aspects of religiosity and / or spirituality of the subject. Thus this paper presents some aspects of religiosity and / or spirituality investigated by some of the classic names of psychology such as Wundt and William James and also in contemporary English school of psychoanalysis such as Bion and Winnicott. At the end of this paper, I present the main aspects of religiosity and / or spirituality investigated by classical theorists and contemporary psychology and the importance of the recognition of such aspects by the psychologist in clinical management. / A experiência relacionada aos aspectos da espiritualidade e/ou religiosidade do paciente trazida ao setting terapêutico é uma realidade nos atendimentos psicológicos, já que esta é uma dimensão pessoal, cultural e social do ser humano. Tal fenômeno emerge da experiência do paciente com o que ele crê como sagrado, de suas crenças e da própria interpretação que ele dá à sua experiência. Contudo, as esferas da religiosidade ou da espiritualidade presente na do sujeito na clínica psicológica, podem levar o psicoterapeuta a carecer de métodos próprios para o manejo da relação do paciente com a sua própria experiência. Diante destas questões, tal problemática aponta para a necessidade de se compreender a pessoa em sua complexidade e singularidade. É a partir destas questões que proponho uma revisão nas teorias dos clássicos e contemporâneos da psicologia em relação aos aspectos da religiosidade e/ou espiritualidade dos sujeitos. Assim este trabalho apresenta alguns aspectos da religiosidade e/ou espiritualidade investigada por alguns nomes dos clássicos da psicologia como Wundt e William James e também nos contemporâneos da escola inglesa da psicanálise como Bion e Winnicott. Ao final deste trabalho, apresento os principais aspectos da religiosidade e/ou espiritualidade investigada pelos teóricos clássicos e contemporâneos da psicologia e a importância do reconhecimento de tais aspectos pelo psicólogo no manejo clínico.