Nesta pesquisa de Tese estudou-se a posição discursiva de professor-pioneiro, na Escola Estadual e Escolas Municipais Rurais da cidade de Cláudia-MT, entre os anos 1978 e 1988, período situado entre sua fundação e municipalização. Embasada no referencial teóricoanalítico da Análise de Discurso francesa fundada por Michel Pêcheux, a análise objetivou mostrar efeitos de sentidos que apontaram ao modo como o sujeito-professor se inscreveu no discurso pedagógico, frente à realidade encontrada, e o significou. Considerando o sentido em sua mobilidade, buscou-se estudar o funcionamento da designação pioneiro e a constituição da memória discursiva pedagógica referente à posição de professor-pioneiro no contexto de migração estudado. Ao compor o corpus, por um lado, realizaram-se vinte e seis entrevistas semiestruturadas, orais e transcritas, com profissionais da área da educação que atuaram em Cláudia e, por outro lado, constituiu-se um arquivo com documentos oficiais, trabalhos acadêmicos, jornais impressos e virtuais, mapas e fotografias referentes à época de estudo. Das entrevistas realizadas selecionaram-se treze, de professores que atuaram na primeira década. Ao analisar o discurso dos professores, ressaltando as noções de discurso, formasujeito, sentido, memória, relacionou-se o intradiscurso às conjunturas formadoras das condições de produção, tais como: a pedagógica - na relação do professor com seus alunos na sala de aula; a política - na relação do professor com as autoridades municipais na implantação de escolas; e a social - na relação do professor com a comunidade no entorno da escola. Os efeitos de sentidos analisados indicam que ocupar a posição de professor e pioneiro, no processo de colonização inicial, significou ser percebido em toda a comunidade da qual fazia parte, além da sala de aula e da escola. Constatou-se, na primeira década da cidade de Cláudia, uma prática discursiva na qual se considerava: a) a atuação de professores leigos, devido à falta de profissionais com formação na área; b) a construção do prédio escolar como parceria comunidade e governo; c) as responsabilidades do professor dentro e fora da sala de aula; d) a adaptação, pelos professores, dos conteúdos estipulados pelo sistema de ensino às condições da prática. Com ênfase nessas práticas constituiu-se a escola do professor-pioneiro, e os professores, mostrando que o confronto entre estar professor e ser professor se esvaiu, constituíram a sua posição pedagógica. A formação imaginária da posição do professor na escola do professor-pioneiro se estabeleceu à medida de sua identificação como professor, assumindo-se na profissão e marcando seu lugar na sociedade. Coube ao professor, neste período, dar suporte para que a comunidade se organizasse quanto ao espaço físico e para que seus habitantes tivessem conhecimentos suficientes para buscar ou requerer benefícios que seriam desfrutados por todos. Na análise realizada mostrou-se que a posiçãosujeito professor-pioneiro foi marcada pelo efeito de sentido do professor como participativo junto à comunidade, representante desta comunidade na escola; como pioneiro, os efeitos de sentidos apontam ao enfrentamento dos desafios da profissão assumida e à importância do apoio da comunidade, supervisores e colegas de profissão para que a escola funcionasse, tanto na instância de educação local como também de integração em nível nacional. / In this theses research it was studied the discursive position of the pioneer teacher in the State School and in Municipal Rural School in Claudia city-MT, between the years of 1978 and 1988, this period is between the foundation and the moment the city becomes a district. Based on analytical-theoretical references from the French Discourse Analysis by Michel Pêcheux, the purpose of the analysis was to show the sense effects about the way the subject-teacher take himself part in the pedagogical discourse, based on his reality and give it significance. This research aimed to study the functioning of the pioneer designation and the pedagogical discursive memory of the pioneer-teacher position in the migration context studied. To compound the corpus of this study, it was done twenty-six semi-structured interviews with educational workers which worked in Cláudia and also it was composed an archive with official documents, academic papers, printed and virtual newspapers, maps and photos of the study period. It was chosen thirteen interviews from the teachers who worked in the first decade. Analyzing the teacher discourse, emphasizing the discourse notion, formsubject, sense, memory, it was connected the intradiscourse to the formatted conjunctures of the production condition, as: the pedagogical - in the relation of the teacher with his students in the class; the political - in the relation of the teacher with the municipal authorities in the school deployment; and the social - in the relation of the teacher with the community around the school. The analyzed sense effects indicates that the position of being teacher and pioneer, in the period of colonization, meant to be noticed for all the community the teacher was in beyond the classroom and the school. It was find in Claudia in the first decade, a discursive practice that show: a) lay teachers teaching, because the lack of specialized professionals; b) the built of the school building with the community and the government; c) the responsibility of the teacher in and out of the classroom; d) the adaptation, of the teachers, of the content set chosen by educational system to the practice conditions. Emphasizing this practice it was constituted the teacher-pioneer school, and the teachers, showing that the confrontation between to stay and to be a teacher faded. The imaginary formation of the place of the teacher in the pioneer-teacher school constituted itself during the process of identification as a teacher, assuming himself in the profession and taking his place in society. The teacher was responsible to help the community to organize the physical space and to had enough knowledge to seek for benefits to be enjoyed for everybody. The analyses showed that the subject position pioneer-teacher was marked by the sense effect of the teacher as a participant in the community, representing this community in the school; as a pioneer, the sense effects shows the teacher facing the challenges of this profession and also the importance of the community support as supervisors and colleagues to help in the school, both in the local education as in the integration with the hole national territory.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-08-03T11:40:38Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Edilene Paiva Costa e Silva - 2016.pdf: 2164674 bytes, checksum: cf4caa2825d26a5a5c07ab593e197402 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-08-03T11:45:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Edilene Paiva Costa e Silva - 2016.pdf: 2164674 bytes, checksum: cf4caa2825d26a5a5c07ab593e197402 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-03T11:45:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Edilene Paiva Costa e Silva - 2016.pdf: 2164674 bytes, checksum: cf4caa2825d26a5a5c07ab593e197402 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-07-04 / This research, entitled “A imagem de si em textos no facebook: modos de ser do sujeito”-“The image of themselves in texts on facebook: ways of being of the subject”, was aimed at understanding how one builds their discursive ethos on it, analyzing discourse strategies used to build one’s own image, as well as pointing out aspects which contribute to the teaching-learning process in schools. The relevance of this thesis consists of enhancing knowledge about this new virtual discursive person, who is empowered by digital technologies and different discourses present in our contemporaneity, builds meaningful images in post-modernity. For this purpose, as a theoretical support, this research was based on Bauman (2001), Lemos (2002), Lyotard (1988), concerning post-modern society traits, Bakhtin (1986), in the study of the dialog oriented, declarative and social character of language, Pêucheux (2005), in language conceptions as a result of senses and the discursive person, and Maingueneau ( 2005, 2008) in the analyses of the construction of the discursive ethos. A qualitative and interpretative research was made, and the corpus analyzed consisted of six posts taken from personal profiles on facebook, which were selected from a group of a hundred fifty-two profiles collected previously. The analyses of the data made it possible to identify and characterize six relevant types of ethos on facebook: ethos of engagement, ethos of optimism, ethos of ostentation, ethos of intimacy, ethos of sensuality and ethos of religion, which are based in accordance with people who are generated by cyber culture in the emerging culture of postmodern society. / A presente pesquisa intitulada “A imagem de si em textos do facebook: modos de ser do sujeito” teve como objetivo compreender como o sujeito constrói o ethos discursivo nas postagens do facebook, bem como analisar as estratégias discursivas utilizadas na construção da imagem de si e levantar aspectos que possam contribuir para o ensino-aprendizagem nas escolas. A relevância desta dissertação consiste em ampliar os conhecimentos acerca desse novo sujeito discursivo virtual que, empoderado pelas tecnologias digitais e diferentes discursividades presentes na contemporaneidade, constrói ethe significativos na pós-modernidade. Para tanto, como suporte teórico, a pesquisa embasou-se em Bauman (2001), Lemos (2002), Lyotard (1988), acerca das características da sociedade pós-moderna, Bakhtin (1986), no estudo do caráter dialógico, enunciativo e social da linguagem, Pêucheux (2005), nas concepções da linguagem como produção de sentidos e do sujeito discursivo e Maingueneau (2005,2008) na análise da construção do ethos discursivo. Foi realizada uma pesquisa qualitativa-interpretativa e o corpus analisado consistiu em seis postagens retiradas das páginas pessoais de usuários do facebook, selecionadas de um grupo de cento e cinquenta, coletadas anteriormente. A análise dos dados possibilitou identificar e caracterizar seis tipos de ethos relevantes na rede social facebook, ethos de engajamento, ethos de otimismo, ethos de ostentação, ethos de intimidade, ethos de sensualidade, ethos de religiosidade que se fundam em consonância com sujeitos engendrados pela cibercultura, cultura emergente da sociedade pós-moderna.

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2016-08-02T17:18:21Z No. of bitstreams: 3 Tese - Aline Rezende Belo Alves - 2016.pdf: 8649757 bytes, checksum: 8ca9dd94867f060d8952e4c7058875ba (MD5) Ata de defesa - Aline Rezende Belo Alves - 2016.pdf: 929242 bytes, checksum: 81178913bf77bc4f0b97b599a44e09e4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-08-03T12:58:42Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Tese - Aline Rezende Belo Alves - 2016.pdf: 8649757 bytes, checksum: 8ca9dd94867f060d8952e4c7058875ba (MD5) Ata de defesa - Aline Rezende Belo Alves - 2016.pdf: 929242 bytes, checksum: 81178913bf77bc4f0b97b599a44e09e4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-03T12:58:42Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Tese - Aline Rezende Belo Alves - 2016.pdf: 8649757 bytes, checksum: 8ca9dd94867f060d8952e4c7058875ba (MD5) Ata de defesa - Aline Rezende Belo Alves - 2016.pdf: 929242 bytes, checksum: 81178913bf77bc4f0b97b599a44e09e4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-05-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The goal of this dissertation is to analyze the multimodality as a Contemporary rhetorical exigence for been a facilitator of the teaching/learning process and a persuasive element that encourages the engagement of the Addressed Audience (AA) in the process. The principles of the French Discourse Analysis, as interlocution and the subject conditions, and the ones form the Contemporary Rhetoric (MILLER;1994, 2012) are appropriated to a better understanding of the multimodality as a persuasive element and an important element for the construction of the Rhetor`s ethos in a genre that circulates in the school environment as social action. The research methodology pursuits the description and interpretation of the multimodality in a Textbook (TB) of the collection Português: Contexto, interlocução e sentido (M. L. M. ABAURRE, M. B. M. ABAURRE, M. PONTANARA, 2008), volume 2. It`s been verified that, inserted in a society with plentiful extremely complex audial visual resources, the TB is regulated by official statements about the process of production and acquisition by Brazilian public school. The analysis of the official documents about the TB evidences the importance attributed to the presence of multimodality and the preconization of a Multimodal Literacy. The rhetorical analysis verifies the paths run by the TB to persuade the AA. The Rhetor shows good will in helping and facilitating the teaching/learning process with wisdom and good moral character while selecting and organizing the contents and the texts to be used and also applying multimodality in its constitution. Despite the constant presence of the multimodality and the preconization of a multimodal literacy by the official documents, it does not happen explicitly. It only happens for exposition. A new look to the TB is necessary looking for a discursive and rhetoric approach of the multimodality, so that students take advantage of this resource to their learning and also learn to use it in their own textual productions. / O objetivo desta tese é compreender a multimodalidade como uma exigência retórica contemporânea, seja por ser facilitadora do processo de ensino/aprendizagem, seja pelo seu papel persuasivo no engajamento da Audiência Endereçada nesse processo. Contribuem para esse estudo, os princípios da Análise de Discurso de linha Francesa, quanto à interlocução e às condições dos sujeitos, e os da Retórica Contemporânea (MILLER: 1994, 2012), para melhor entendimento da multimodalidade como elemento persuasivo e a constituição do ethos do rhetor em um gênero que circula no ambiente escolar, como uma ação social. A metodologia da pesquisa procura descrever e interpretar a multimodalidade em um Livro didático (LD) da coleção Português: Contexto, interlocução e sentido (M. L. M. ABAURRE, M. B. M. ABAURRE, M. PONTANARA, 2008), o volume 2. Verificamos que, inserido em uma sociedade com processos de aculturação abundantes em recursos audiovisuais extremamente complexos, o LD é regulado por enunciados oficiais sobre o processo de produção e aquisição pela escola pública brasileira. A análise dos documentos oficiais sobre o LD evidencia a importância atribuída à presença da multimodalidade e a preconização de um letramento multimodal. A análise retórica verifica os caminhos que o livro percorre para persuadir sua audiência: o rhetor demonstra boa vontade em auxiliar e facilitar o processo de ensino, com sabedoria prática e bom caráter moral, ao selecionar e organizar os conteúdos e os textos a serem trabalhados e utilizar a multimodalidade em sua constituição. Apesar da preconização pelos documentos oficiais, e da constante presença da multimodalidade, não há enunciados que explicitem um letramento multimodal. Esse dá-se apenas por exposição. Faz-se necessário, então, um novo olhar sobre o LD, procurando uma abordagem discursiva e retórica da multimodalidade, afim de que os alunos tirem proveito desse recurso para a sua aprendizagem e aprendam utilizá-lo em suas próprias produções textuais.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LAEL - Ellen Beatriz de O Peters.pdf: 450883 bytes, checksum: 5ef454be75808be388c22c518485aad4 (MD5) Previous issue date: 2006-11-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work aims to make analyses between the prescription and the real in the forensic speech and dismay the ideologies that characterize this relationship. The focus is based on a process, filed in the forum in a city of São Paulo state, observing the veredict of accusation that children were treated badly and where abandoned by their parents. The focus to be analyses is based discursive-enunciative especially from studies Maingueneau (1987, 1997) and specially the ergonomics (Guérin et al. 1997, 2001). The analyses accours between Linguistic where the discursive related (Maingueneau, 2002) and intertexto (Santa anna, 2000) and ergonomical notions prescribed and real, from studies about work and the concept of ideology (Chauí, 1987, 2004). The analyze could show that the relationship between prescription and real accours through interdiscurso and related discourse and the ideologies that exceeded were two. The first about the pattern in the society that says that children should be raised by their families, oven though they face financial problems. It is not possible, it is advisable that children live in a boarding, house provided with the minimum necessary for than with the real family where there are careless and no money. The other considers poverty itself, the real reason that parents abandon their children / Esta investigação tem por objetivos examinar como se dá a relação entre o prescrito e o real no discurso jurídico de destituição do poder familiar e depreender a(s) ideologia(s) predominante(s) nessa relação. O objeto de pesquisa um processo verificatório de destituição do poder familiar que se encontra arquivado no fórum de uma cidade do interior de São Paulo foi desencadeado com a finalidade de averiguar a veracidade da denúncia de que menores sofriam maus-tratos e abandono impingidos por seus pais. O quadro teórico para análise é de base enunciativo-discursiva, mais especificamente é tributário dos estudos de Maingueneau (1987, 1997) associados àqueles sobre o trabalho, em especial a ergonomia (Guérin et al., 1997, 2001). A análise ocorre na articulação entre as categorias lingüísticas de discurso relatado, ilha enunciativa ou textual (Maingueneau, 2002), intertexto (Sant anna, 2000) e as noções ergonômicas de prescrito e real advindas de estudos sobre o trabalho e sobre o conceito de ideologia (Chauí, 1987, 2004). Isso possibilitou constatar que a relação entre o prescrito e o real no discurso jurídico de destituição do poder familiar realiza-se por meio do interdiscurso via discurso relatado e as ideologias, que se destacaram nesta relação, depreendidas foram duas. Uma se refere à existência de um padrão na sociedade quanto a cuidar bem de um filho independentemente da renda familiar. Caso esse padrão não seja proporcionado, é preferível que os filhos vivam em abrigo (com o mínimo necessário à fisiologia humana) do que no berço da família onde há além de dificuldades financeiras laços afetivos. A outra consiste na situação de pobreza caracterizar abandono dos filhos pelos pais

Since the beginning of the 21st century the open plan dwelling, i.e. open connections between reception areas and kitchen, has become an increasingly popular form of housing in Sweden. The aim of this thesis is to investigate narratives describing the life in open plan apartments, discussing (1) what they contain, (2) how they are constructed and distributed and (3) what social consequences they entail. These three questions have an immediate connection to the three levels of the critical discourse analysis formulated by Norman Fairclough where he analyses every instance of a discourse as simultaneously being text, discursive practice and social practice.  The study has been accomplished in the newly built area Hammarby sjöstad in Stockholm through interviews with builders, architects and people living in open plan apartments. Articles in interior magazines describing an open plan lifestyle has also been taken into consideration. Three themes is being discussed, the first describing the social qualities imagined to be naturally embedded in the open plan architecture. The second highlights the idea of cooking as both a way of living and as a factor contributing to the popularity of the open housing design, and the last focuses on the open plan home as a place for self performance.  At the text-level the material describes the impact of the open plan dwelling as a result of new interests, as dependent on new social habits and as a desire to put the home and the ongoing life on display. The ideas of what an open plan architecture actually can accomplish may, at a discoursive practice level, be given explanations from three main orders of discourse: the architectural, the market, and the good life order of discourse. The social practice level makes it obvious that the ideals concerning housing and lifestyle simultaneously reproduce old and create new social practices, taking into account cultural notions of gender relations, family life, social habits and questions of class.

Submitted by Neusa Fagundes (neusa.fagundes@unioeste.br) on 2018-08-16T14:18:45Z No. of bitstreams: 2 Aline_Fantinel2018.pdf: 2909145 bytes, checksum: 23959ab9961cffee8b468dbec47bdb92 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-16T14:18:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Aline_Fantinel2018.pdf: 2909145 bytes, checksum: 23959ab9961cffee8b468dbec47bdb92 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-03-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The physical, psychological and/or sexual violence against women is an old problem that still persists in your society. To fight this reality, there are national and international projects and organizations that combat the gender violence and aim to support the women who were victims of aggressions. One example is the northamerican case of Project Unbreakable, whic aims to raise awareness on issues that involve sexual violence, domestic violence and child abuse. This initiative publishes photographs in social networks where women appear holding signs with transcriptions of what they have heard from their assaulters during the abusive moment. The agressors’ speeches reproduced by the assaulted and which are present in the photographs of the project constitute the archive of this research, whose guiding wire seeks to know what the assaulter reveals about himself and about the society upon enunciating what he enunciates to the assaulted. Within the theoritical field of the French Discourse Analysis, this research aims to comprihend the effects of meaning that these discourses produce, as well as to unveil the voices that cross them. To do so, ten discoursive sequences extracted from the selected photographs to compose the corpus, will be analyzed. For this analytical reflection, the theoretical and methodological basis of the AD will be used, and, because it is intended to explore the superposition of voices, the notion of poliphony postuled by Bakhtin (2010) and Ducrot (1987) and Authier-Revuz’s (1990) notion of enuntiative heterogeneity will also be used. These authors were chosen because they scan the path of the discourses in which the manifestation of different voices occurs. However, as these theories are external to the theoritical feild of AD, the research highlights the points were they approach and face each other, so that it is possible to outline a theory of voices that is consonant with the assumptions of AD. From this moviment of theoritical and analytical confront, the research seeks to demonstrate that the voices present in discourses are ideological and, because of that, they are supportes by ideological and discoursive formations which determine the subjects of discourse, revealing the overdetermination and the dominance of an ideological voice that lowers ans objectifies the women, where as it empowers the men, allowing him to abuse and blame his victim. / A violência física, psicológica e/ou sexual contra a mulher é uma problemática antiga que ainda persiste na sociedade. Frente a essa realidade, existem projetos e organizações nacionais e internacionais que lutam contra a violência de gênero e visam a apoiar as mulheres que foram vítimas de agressões. Um exemplo é o caso estadunidense Project Unbreakable, que objetiva aumentar a consciência a respeito de questões que envolvem violência sexual, violência doméstica e abuso infantil. Esta iniciativa se vale da publicação de fotografias, em redes sociais, em que aparecem mulheres segurando cartazes com a transcrição do que ouviram de seus agressores no momento abusivo. Os discursos dos agressores reproduzidos pelas agredidas e que estão presentes nas fotografias do projeto se constituem no arquivo desta pesquisa, cujo fio norteador se refere a saber o que o agressor revela de si e da sociedade ao enunciar o que enuncia para a agredida. Inscrita no campo teórico da Análise do Discurso francesa (AD), esta pesquisa objetiva compreender os efeitos de sentidos que são produzidos por estes discursos, bem como desvelar as vozes que os atravessam. Neste sentido, serão analisadas dez sequências discursivas (SDs) extraídas das fotografias selecionadas para compor o corpus. Para esta reflexão analítica, busca-se amparo no arcabouço teórico-metodológico da AD e, também, como se pretende tratar da superposição de vozes, na noção de polifonia postulada por Bakhtin (2010) e por Ducrot (1987) e na noção de heterogeneidade enunciativa de Authier-Revuz (1990). Evoca-se estes autores, porque eles perscrutaram o caminho trilhado pelos discursos em que ocorre a manifestação de diferentes vozes. No entanto, como estas teorias são exteriores ao campo teórico da AD, sinalizam-se os pontos em elas que se aproximam e se defrontam, para esboçar uma teoria de vozes que esteja em consonância com os pressupostos da AD. A partir deste movimento de batimento teórico e analítico, busca-se demonstrar que as vozes presentes nos discursos são ideológicas e, por isso, são sustentadas por formações ideológicas e discursivas que determinam os sujeitos do discurso, revelando a sobredeterminação e a dominância de uma voz ideológica que inferioriza e objetifica a mulher, ao passo que empodera o homem, permitindo que possa abusar e culpabilizar sua vítima.

Orientador: Sirio Possenti / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-23T22:04:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gatti_MarcioAntonio_D.pdf: 3111786 bytes, checksum: 303d810bb83ff1f2a9d9bf5a7fc3d5e9 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Esta tese consiste num trabalho sobre o funcionamento dos estereótipos de criança no discurso humorístico. Para isso, partimos de pressupostos teóricos da Análise do Discurso de linha francesa (AD), especialmente de conceitos como campo discursivo (Maingueneau, 1984) e cena de enunciação (Maingueneau, 2006). Sabendo que o objeto de estudo dessa tese (os estereótipos de criança nas tiras cômicas) congrega uma multiplicidade de temas, exploramos, no primeiro capítulo, a infância na história da cultura ocidental. Concebendo-a como uma categoria construída sócio historicamente, constatamos que boa parte das imagens pré-concebidas de criança derivam dessa construção. Seguindo a complexidade do objeto de estudo, passamos, no segundo capítulo, a explorar e aprofundar o conceito de estereótipo na AD, constatando que o conceito tem sido pouco explorado nessa disciplina. Avaliamos, portanto, nesse capítulo, a aproximação com outros conceitos da AD e estabelecemos os critérios teóricos e analíticos que envolvem o estereótipo nesta tese. No terceiro capítulo, passamos a analisar os estereótipos de criança nas tiras cômicas, mostrando que uma imagem de criança perpassa boa parte dos textos em que ela é representada: a imagem da "incompletude". Avaliando, porém, que a estereotipia da criança no humor é complexa, isto é, não há uma imagem estereotipada única de criança nos textos humorísticos, analisamos outros estereótipos - como o da criança ingênua - e sua exploração no humor. Compreendendo que a imagem da criança pode ter uma série de funções no discurso humorístico, no quarto capítulo, avaliamos a hipótese de como a criança pode ser um objeto de ridicularização do adulto. Seguindo a complexidade da estereotipia da criança, no quinto capítulo avaliamos como os estereótipos e alguns aspectos da circulação das tiras cômicas são preponderantes para o ethos dos personagens, bem como para os efeitos de sentido dos textos. Por fim, no sexto capítulo, mostramos como várias imagens de criança são fruto de nossa própria "evolução" civilizatória. Assim, tanto no caso da diferenciação da representação de meninos e meninas, como também traços como a falta de higiene são tipicamente oriundos do processo civilizador. Analisamos, assim, a complexidade da imagem das crianças em tiras cômicas. Estabelecemos, porém, que mesmo nessa complexidade, há um diálogo entre as imagens e os estereótipos da criança / Abstract: This thesis consists of a work about the functioning of children's stereotypes in humoristic discourse. In order to achieve this aim, it is based on the theoretical suppositions of the French Discourse Analysis (AD), especially concepts such discursive field (Maingueneau, 1984) and enunciation scene (Maingueneau , 2006). Knowing that the object of study of this thesis (the stereotypes of children in comic strips) gathers multiple themes, we explore in the first chapter, the history of childhood in occidental culture. We conceived it, as a social category historically built: we verified that a good number of these pre-conceived images of children come from this construction. Following the complexity of the aim of this study, we proceeded to the second chapter. Here, we explored and deepened the concept of this stereotype in the AD, verifying that this concept has been explored very little in this discipline. Therefore, in this chapter, we evaluated its approximation to other concepts of AD, and determined the theoretical and analytic criteria that involved this stereotype. In the third chapter, we analyzed the stereotypes of children in the comic strips showing that the image of children surpasses a good part of the texts in which they are represented: an image of "incompleteness". However, we evaluated that the stereotypes of children in humor are complex, that is, there is no unique stereotype of children in humorous texts. then we analyzed other stereotypes - like the naive child - and their exploitation in the humor.Understanding that the image of a child could have a series of functions in humorous speech, in the fourth chapter, we evaluated a hypothesis that how a child could be ridiculed by adults. Following the complexity of the stereotype of a child, in the fifth chapter, we evaluated how stereotypes and some aspects of the circulation of the comics are preponderant for the ethos of the characters, as well as for the effects of the sense of the texts. Finally, in the sixth chapter, we demonstrated how several images of children are the result of our own "evolution in the process of civilization". Therefore, in the case of differentiation of boys and girls, as well as traces such as lack of hygiene, these facts are typically originated in the process of civilization. We have analyzed the complexity of the image of children in comic strips. Therefore, we concluded, that in this complexity, there is a dialogue between the images and the stereotypes of children / Doutorado / Linguistica / Doutor em Linguística

The aim of this thesis is to study how self presentations and reflexive writing work as displaying identity in the school context. In the curriculum from 1994 and the current curriculum (GY11) for the Swedish upper secondary school, identity making is central in how the subject Swedish  is defined. It is through language and different media the student will strengthen her individual and cultural identity. The material consist of students’ texts, inspirational texts and an assignment from the national test 2008 in the subject Swedish from upper secondary school. I examine how these texts provide a context for the student's own self presentation. I see this as a situation of interaction between the school as an institution and students’ writing. The study is discourse analytical where self presentations produced within the school are linked to a societal and historical context, based on theories on reflexivity and modernity, communication and enterprise culture and individualization/subjectivity and power. The methodological tools are primarily drawn from Systemic Functional Grammar and Narrative analysis. The results indictate a clear interaction when it comes to content as well as form between self presentation / life story and the construction of the assignment and the inspirational texts that the school provides. The discursive practice has great impact on the students’ own stories about themselves, and shows how the students handle the the discursive framework and the prerequisite provided from the school. The study's main contribution to school and writing research is to show how this is carried out.

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Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Tais Olivetti Ferreira Tadros.pdf: 1626347 bytes, checksum: 723e90e77b634172b01bb4e794bc7d01 (MD5) Previous issue date: 2006-06-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work aims to make reflections about a speech therapy professional activity with parents. This activity was concepted by the researcher and a speech therapist, offered during a week, for a discussion group in which, the speech therapist was responsible to conduct the discussion between parents of deaf children, whom are attended by Derdic (Divisão de Educação e Reabilitação dos Distúrbios da Comunicação) at the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). The date was composed with an oral text produced during the application of an adaptation to the simple auto-confrontation method (Faïta, 1997), in which there were three steps: a) audio and video records of three meetings between these parents and the speech therapist. The film Mr. Holland-adorável professor, was showed for the parents, in the first meeting, to be discussed in the two others meetings; b) the edition of this recorder was made by the researched; c) an presentation of this edition to the speech therapist and this part of the research is the analyses material. The analyses are based on conceptual enunciative-discourse, specially, the conceptions by studies of Bakhtin/Volochinov (1929/1992), Bakhtin (1984/1992) and Maingueneau (1998/2004), and this conceptions are articulated with the knowledge of Ergologia (Schwartz, 1996, 1998, 2000, 2004) and Clínica da Atividade (Clot et al. 2000, 2001; Faïta, 1997, 2002, 2004, 2005). So, the reported speech is analyzed with the reflections about the uso das pessoas conception (Benveniste, 1966/2005), specially, the use of personal pronouns and the references. To the organization of the results, there are two topics: first, the words that meaning is related with the difficulties of the work with parents and, in the other side, the importance of this work which is related with the information to parents about the deaf and the importance of the speech therapist action in giving attention to the parents. The results showed, from the Language Sciences and Work Sciences notions, that, there is an activity genre of the speech therapy work with parents. So, from the dialogue between scientific publications about these issues and the results of this research, it was possible to do reflections about the issues that the speech therapist emphasized during the application of auto-confrontation method / Esta investigação tem por objetivo refletir sobre a atividade de trabalho do fonoaudiólogo com pais e mães de crianças com perda auditiva. A atividade, elaborada pela fonoaudióloga/pesquisadora e por uma fonoaudióloga/protagonista do trabalho, envolveu um grupo de discussão formado por pais de crianças atendidas na Derdic (Divisão de Educação e Reabilitação dos Distúrbios da Comunicação) da PUC-SP. Para a coleta de dados, empregou-se uma adaptação do método da autoconfrontação simples (Faïta, 1997), que constou de três etapas: a) gravação em áudio e vídeo de três encontros entre os pais e a protagonista; no primeiro encontro, os pais escolheram para discussão o filme Mr. Holland adorável professor que foi discutido nos outros dois encontros; b) edição dos encontros gravados, em segmentos selecionados pela pesquisadora; c) apresentação do vídeo editado à protagonista; o material de análise consistiu no discurso produzido pela protagonista, ao ser confrontada com esse vídeo. O quadro teórico para a análise é de base enunciativo-discursiva, mais especificamente, dos estudos de Bakhtin/Volochinov (1929/1992), Bakhtin (1984/1992) e Maingueneau (1998/2004) na articulação com os estudos sobre o trabalho, mais especificamente, a Ergologia (Schwartz, 1996, 1998, 2000, 2004) e a Psicologia do Trabalho, na vertente desenvolvida pela Clínica da Atividade (Clot et al., 2000, 2001; Faïta, 1997, 2002, 2004, 2005). A análise se dá na articulação entre as categorias lingüísticas tema, discurso citado e embreagem enunciativa e as noções de normas antecedentes, renormalizações, usos de si, gênero e estilo da atividade, advindas de estudo sobre o trabalho. A reflexão possibilitou chegar a dois temas sobre o trabalho do fonoaudiólogo com pais de crianças com perda auditiva: de um lado, a complexidade desse trabalho revelada por: (a) esforço em envolver os pais, visto que há uma maior participação das mães, (b) dificuldade de se falar sobre o prognóstico e/ou o diagnóstico, e (c) tensão entre a informação e a discussão no grupo. Por outro lado, destacam-se as questões levantadas sobre a importância do trabalho do fonoaudiólogo, como: (a) a importância do esclarecimento aos pais sobre a perda auditiva, (b) a importância da explicação do Programa de Inclusão Escolar e (c) a importância do acolhimento aos pais. A partir dessa análise pôde-se constatar que esses traços compõem um gênero de atividade do trabalho do fonoaudiólogo com pais de crianças com perda de audição