Esta pesquisa tem como objetivo compreender as trajetórias de formação de sete professoras de educação infantil envolvidas em uma proposta de formação contínua em serviço inspirada na concepção de contextos integrados. Busca-se, nas memórias dos relatos orais de vida, compreender os processos de formação dessas profissionais que atuam na educação infantil. Para tanto, utiliza-se a História Oral de Vida e a abordagem biográfica para desvelar a história de formação e de profissão de docentes de educação infantil em exercício, trazendo à luz os significados, as escolhas, os desafios enfrentados nas trajetórias de formação e profissão das educadoras em seus processos de construção de identidade docente. Assim, teve as seguintes questões orientadoras: Quais as circunstâncias que propiciaram a busca por processos de formação? E em que se pautam para escolher os trajetos de formação? Quais os significados atribuídos pelas docentes de educação infantil? O estudo visa contribuir com as discussões relativas às temáticas de histórias de vida de formação professores tendo em conta as teses defendidas por autores como Nóvoa, Pineau, Josso, Day, Tardif, Catani e Souza, compreendendo os percursos de experiências, que explicitam e revelam os processos formativos do desenvolvimento pessoal e profissional. Com o resultado, espera-se contribuir para evidenciar os significados das trajetórias de formação de profissionais da educação infantil, uma vez que o uso da abordagem biográfica constitui componente essencial para revelar nos itinerários as experiências de aprendizagens, os dispositivos, os rituais, e os habitus formadores da identidade. O estudo também busca colaborar com as discussões relativas às temáticas de histórias de vida, história oral e delinear questões acerca da formação de professores no âmbito da educação infantil, que compreender e revelam e explicitam os percursos de experiências e os processos formativos do desenvolvimento pessoal e profissional. / This study has as objective to understand the formations trajectories of seven childhood educators training paths, through narratives of experiences, teachers involved with a continuous formation proposal during service inspired on the integrative contexts conception. We aim, inside these oral reports of lifes memories, to realize the process of formation owned by these professionals who work . To reach that objective we have used the Oral History of Life and the biography approach to unveiling the formation and professional history of childhood educators who work, bringing to light meanings, chooses, challenges faced at formations trajectories and their profession while they are experiencing teacher identity building processes. Thus, we have had the following guiding questions: Which circumstances have had propitiated the reach for formations processes? Which are the meanings attributed to childhood educators? We aim is to cope with the discussions related to life history theme and teachers formation about theories defended by authors such as Novoa, Pineau, Josso, Day, Tardif, Catani e Souza, comprehending the experiences paths, revealing the formatives processes of personal and professional development. With the result of this research, we hope to contribute to evidence the meanings of childhood educators formations trajectories, once the use of biography approach constitute an essential component to revel inside routes the experiences of learning, devices, rituals, identity former habitus. The study also aim to collaborate with discussions related to history of life and Oral History thematic and to delineate theses questions about teachers education within childhood educators, understanding that the routes and experiences explicit and revel the formations processes of personal and professional development.

Made available in DSpace on 2018-06-04T19:14:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2017-07-05 / A Política Nacional de Humanização da Atenção e da Gestão na Saúde (PNH), em plena adolescência, se encontra até hoje mal interpretada não apreendida por muitos, criticada por alguns e entendida por poucos, mesmo pelos profissionais que militam na área da saúde e, portanto, não praticada em sua íntegra, sendo muitas vezes manejada de forma indevida em manobras protocolares. No contexto da atenção hospitalar, a PNH direciona-se a alicerçar o SUS, que traz em seu bojo um processo revolucionário e transformador no campo da saúde, desde que compreendido e articulado em seu processo de atenção, gestão e cuidado com relação aos profissionais de saúde e sociedade. A PNH convoca em especial e diretamente os profissionais de saúde, pacientes e gestores para essa construção, como militantes e transformadores em seus micro e macrosetores, espaços de atuação. Movida pela potência da PNH, objetivou-se interpretar e refletir sobre conceitos, vivências e experiências de humanização de profissionais de saúde responsáveis pelo desenvolvimento, coordenação, gerenciamento e operacionalização da Política Nacional de Humanização, em especial da Instituição Hospital São Paulo, a partir da História de Vida. No tocante à metodologia, empregou-se a História Oral de Vida, com a produção de narrativas de profissionais de saúde que vivenciam e experienciam dentro da Instituição Hospital São Paulo a PNH em sua prática, visto ser um dos primeiros hospitais a desenvolver um grupo de humanização, com apoiadores do Ministério da Saúde. A partir das narrativas, percebeu-se uma certa superficialidade interpretativa e, consequentemente, uma prática que se arrasta pelo campo da saúde em nível institucional, que não transcendeu ao discurso. Porém, tornou-se perceptível que um sistema de atendimento humanizado intrínseco se conforma e se desenvolve em um agir micropolítico, a partir de núcleos de atores-profissionais de saúde, em “rede solidária” favoráveis à interpelação se convocados ao conhecimento e ação real dimensionada, por esta que é uma política pública inovadora que busca o envolvimento dos verdadeiros autores e atores dos cuidados. A história oral se apresentou neste trabalho como um processo humanizador que empodera não apenas os atores-profissionais de saúde que participaram dessas narrativas, bem como o autor. / The National Policy for the Humanization of Health Care and Management (PNH), the adolescence, the consultation, the perception by some and the measurement by few, even by professionals working in the health area and, therefore, is not practiced in its Integrity, and is often misused in protocol maneuvers. In the context of hospital care, the PNH is directed to the SUS base, which brings a revolutionary and transformative process without a health field, provided it is understood and articulated in its process of care, management and care with health professionals and society. The PHN specifically and directly calls on health professionals, patients and managers for this construction, as engines and transformers in their micro and macrosectors, spaces of action. Motivated by the power of the HNP, the objective was to interpret and reflect on concepts, experiences and humanization experiences of health professionals responsible for the development, coordination, management and operationalization of the National Humanization Policy, especially from the Hospital São Paulo Institution, from Life's history. Regarding the methodology, the Oral History of Life was used, with the production of narratives of health professionals who experience within the Institution Hospital São Paulo the PNH in its practice, since it is one of the first hospitals to develop a group of humanizations with supporters of the Ministry of Health. From the narratives, it was perceived a certain interpretive superficiality and, consequently, a practice that is traversed by the field of health at institutional level, that did not transcend to the discourse. However, it was perceived that a system of humanized intrinsic care is developed in a micropolitical action, of the centers of actors-health professionals, in a network of solidarity favorable to the interpellation, if summoned for knowledge and real action, dimensioned by this policy. Innovative approach, which seeks to involve the real authors and actors of care. The oral history was presented in this dissertation as a humanizing process that enabled not only the actors-health professional who participated in these narratives, as well as the author. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:16:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cesar Augusto.pdf: 668167 bytes, checksum: b8e085a609a4f0816b5c4f032f07596a (MD5) Previous issue date: 2009-12-17 / To be the subject and the object of your researcher and educator practice. This is aim of the research made in this paper, through stories of lives and the importance of how the educator see it, to understand the importance of sensibility in the constitution of the subject-author, of a sensitive and democratic management. In the process of citizens-authors’s formation, it is necessary to consider the way we look and understand the world. The relation between teaching and learning, the relation between fellows, to democratic and to carry a meaning must consider that, in way this relation happens in the teaching-learning process. And as a way to know the sensibility, the experience in an artistic language, facing the pedagogical function that art has, appeasrs as a possibility to buid a meaning.(AU) / Ser sujeito e objeto de seu fazer de pesquisador/educador. Essa é a proposta de pesquisa realizada por este trabalho, por meio da narrativa de história de vida e da implicação do olhar do educador, para compreender a importância da sensibilidade na constituição do sujeito-autor, em uma gestão sensível e democrática. No processo de formação de cidadãos-autores, é preciso considerar a subjetividade como fundamental na formação do sujeito-autor. A relação de ensino-aprendizagem, relação entre sujeitos, para que seja significativa e democrática deve considerar que, em parte, essa relação se dá na intersubjetividade. E como forma de conhecermos nossa sensibilidade, a experiência em uma linguagem artística, diante das funções pedagógicas que a arte possui, surge como uma possibilidade de construção de sentido.(AU)

Submitted by José Antônio Matos (jasmatos@bol.com.br) on 2016-04-14T20:18:18Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO MESTRADO JOSE ANTONIO S MATOS.pdf: 503684 bytes, checksum: 84fbe8c234c1dcd1c9202b3862d9290a (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-04-15T17:45:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO MESTRADO JOSE ANTONIO S MATOS.pdf: 503684 bytes, checksum: 84fbe8c234c1dcd1c9202b3862d9290a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-15T17:45:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO MESTRADO JOSE ANTONIO S MATOS.pdf: 503684 bytes, checksum: 84fbe8c234c1dcd1c9202b3862d9290a (MD5) / Esta dissertação busca caracterizar o percurso educativo dos estudantes com Paralisia Cerebral na escola regular e, através dele, identificar as possibilidades e as barreiras que dificultam o processo de inclusão dessas pessoas. A formação dos conceitos é discutida com base nos estudos de Vygotsky, basicamente nos fundamentos da Defectologia, por acreditar que as pessoas com PC, apesar das dificuldades impostas pela deficiência, são sujeitos dotados de capacidades, e através das relações sociais conseguem uma reorganização das estruturas cognitiva, num processo de plasticidade cerebral, alcançando desenvolvimentos mentais que lhes permitam acesso a novos conhecimentos. A pessoa com PC traz consigo deformidades que marcam as suas vidas tão quanto à deficiência, ocasionando um processo de estigma que por muitas vezes, dificultam na construção de relações sociais e, consequentemente, na inclusão social. Com ênfase nesse olhar, esse trabalho buscou, através da metodologia de história de vida, desvendar, por vários olhares sociais, os momentos mais significativos da vida escolar de pessoas com Paralisia Cerebral, de forma a contribuir na construção de novas perspectivas e estratégias de inclusão em sala de aula. Para isso, entrevistou-se 3 (três) pessoas com PC, que apesar de terem percursos educativos muito distintos, tinham na deficiência as mesmas dificuldades e que encontraram, na família e nas relações sociais, o combustível para continuarem buscando os seus objetivos, alcançando uma independência e autonomia igual a qualquer pessoa. Os resultados dessa pesquisa contribuem para entender a importância da escola, da família e da mediação no processo de desenvolvimento das pessoas com PC, e para despertar na comunidade escolar um novo olhar para os estudantes com acometidos dessa lesão, frente às possibilidades que se apresentaram na construção de um percurso educativo digno, oportunizando aos mesmos uma inclusão efetiva no processo de aprendizagem em sala de aula, na escola regular. / ABSTRACT This dissertation searchs to characterize the educative passage of the students with Cerebral Paralysis in regular school e, through it, to identify to the possibilities and the barriers that make it difficult the process of inclusion of these people. The formation of the concepts is argued on the basis of the studies of Vygotsky, basically in the beddings of the Defect logy, for believing that the people with PC, although the difficulties imposed for the deficiency, are citizens endowed with capacities, and through the social relations they obtain a reorganization of the structures cognitive, in a process of cerebral plasticity, reaching mental developments that allow to access the new knowledge them. The person with PC brings obtains deformities that mark its lives so how much to the deficiency, causing a stigma process that for many times, makes it difficult in the construction of social relations e, consequentement, in the social inclusion. With emphasis in this look, this work searched, through the methodology of life history, to unmask, for some social looks, the moments most significant of the pertaining to school life of people with Cerebral Paralysis, of form to contribute in the construction of new perspectives and strategies of inclusion in classroom. For this, one interviewed 3 (three) people with PC, that although to have very distinct educative passages, the same difficulties had in the deficiency and that they had found, in the family and the social relations, the fuel to be continued searching its objectives, reaching an independence and equal autonomy to any person. The results of this research contribute to understand the importance of the school, the family and the mediation in the process of development of the people with PC, and to awake in the pertaining to school community a new to look at for the students with reached of this injury, front to the possibilities that if had presented in the construction of a worthy educative passage, chanceto same an inclusion accomplishes in the process of learning in classroom, in the regular school.

Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-03-28T13:29:15Z No. of bitstreams: 1 DISS_2007_José Márcio Miranda Minervini.pdf: 2214889 bytes, checksum: 44d52c7a90badc0b34992f34eab69247 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-03-28T13:30:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2007_José Márcio Miranda Minervini.pdf: 2214889 bytes, checksum: 44d52c7a90badc0b34992f34eab69247 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-28T13:30:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2007_José Márcio Miranda Minervini.pdf: 2214889 bytes, checksum: 44d52c7a90badc0b34992f34eab69247 (MD5) Previous issue date: 2007-04-19 / CAPES / CNPq / Este estudo é fruto do desafio dos recursos proporcionados pelo Método da História Oral, do qual lançamos mão para a construção de novos conhecimentos, apoiados em novas propostas metodológicas, reunindo procedimentos reflexivos sistemáticos e críticos, que permitem com maior segurança e economia o alcance de conhecimentos válidos e verdadeiros. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada na História Oral de Vida, construída a partir de entrevistas orais abertas, fornecidas pelas professoras aposentadas do ensino fundamental da 1ª a 4ª séries, antigo curso primário, das escolas da rede municipal de ensino de Cáceres, das localidades da Caiçara, Porto Limão e João José: Emídia de Souza Pinheiro, Feliciana Torres Cunha, Severiana Soares de Oliveira, respectivamente. O objetivo deste trabalho foi obter um recorte da realidade ambiental do locus da pesquisa, detectar indicadores pedagógicos para o trabalho com a Educação Ambiental; a partir de reflexões das ações individuais vividas e experienciadas por essas professoras no cotidiano escolar; refletir sobre o processo histórico de implantação da educação nos ambientes destas comunidades, como fonte reveladora de saberes ambientais. Uma proposta que abre espaços para novas abordagens e descoberta de novos fatos ou dados nas diversas áreas do conhecimento, em especial às relacionadas com as questões do meio ambiente. / This study is the result of the challenge of resources provided by the Oral History Method, which we used for the building of new knowledge, supported by new methodological approaches, gathering systematic reflective and critical procedures, allowing greater safety and saving in the range of valid knowledge and true. This is a qualitative research, based on the Oral History of Life and constructed from open oral interviews, provided by the retired teachers of the elementary schools of the municipal school of Cáceres, the locations of Caiçara, Porto Limão and João José: Emídia de Souza Pinheiro, Feliciana Torres Cunha, Severiana Soares de Oliveira, respectively. Aiming the opportunity to get a cutting of the environmental reality of the locus of research, detecting teaching indicators for the work with the Environmental Education, as a reflection of individual actions lived and experienced by these teachers at school, and the possibility of an even higher understanding in the field of education and the environment for other research. The choice of collaborating teachers was due to the age criterion and the location of schools in different strategic points of the wetlands. The interviews were conducted after several meetings with teachers, tape-recorded and subsequently implemented in the form of texts. It is a record of experiences as riparian teachers, with the intention to know their life trajectories and revealing as a source of environmental knowledge. This research aims to offer the academy a reflection on the value of methodological techniques based on orality to be used as another brick in the wall construction of science. A proposal that opens the way for new approaches and discovery of new facts or data in various areas of knowledge, especially those related to environmental issues.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study is entered on line Research Training, Knowledge and Professional Development Program Graduate Education, PPGE/CE/UFSM at Masters level. The goal is to provide an approach to life story of a Physical Education teacher active in the Master's degree in Physical Education at the Center for Sports and Physical Education ( CEFD / UFSM ) . In the specific goals were scored in the life of the teacher's family, school life, the choice of teaching as a profession, the initial training course, entrance into the classroom as a teacher to continuing education and the construction of pedagogical approach to classes Physical education Critical Theory grounded in Emancipation. The methodology used is a qualitative one second Bauer, Gaskell and Allum (2003). The method used is the biographical - life story and the procedure for the collection of information will be the narrative interview. Through autobiographical narrative better understand the factors that led them to choose the profession teacher, how is the constitution of the training course teacher, as was the entry into the teaching and situations of family life that interfered in these events during life. For the analysis of the information obtained will use thematic analysis. Family life in childhood was marked by freedom, enrollment in school was in boarding school system. Presented to the boarding begins Athletics and interest in Physical Education. He graduated in Physical Education, is specialization, master and gets the first doctoral scholarship in Germany in Physical Education through the Goethe Institut. History of beautiful and exciting life permeated by the construction of professional development and sustained periods of estrangement from family. / Este estudo está inserido na linha de Pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação, PPGE/CE/UFSM em nível de mestrado. O objetivo é proporcionar uma aproximação com a história de vida de um professor de Educação Física atuante no curso de mestrado em Educação Física do Centro de Educação Física e Desportos (CEFD/UFSM). Nos objetivos específicos foram pontuados a vida em família do professor, a vida escolar, a opção pela docência como profissão, o curso de formação inicial, o ingresso em sala de aula como professor até a formação continuada e a construção da abordagem pedagógica para as aulas de Educação Física embasada na Teoria Crítico-Emancipatória. A metodologia utilizada será de cunho qualitativo segundo Bauer, Gaskell e Allum (2003). O método utilizado será o biográfico história de vida e o procedimento para a coleta de informações será a entrevista narrativa. Através da narrativa autobiográfica compreenderemos melhor os fatores que levaram a escolher a profissão professor, como se dá a constituição da trajetória formativa do professor, como foi o ingresso na docência e as situações da vida familiar que interferiram nesses fatos ocorridos durante a vida. Para a análise das informações obtidas utilizaremos a análise temática. A vida em família na infância foi marcada pela liberdade, o ingresso na escola foi no sistema de internato. No internato apresentado ao Atletismo e começa o interesse pela Educação Física. Gradua-se em Educação Física, faz especialização, mestrado e consegue a primeira bolsa de doutorado na Alemanha em Educação Física através do Goethe Institut. História de vida linda e emocionante permeada pela construção da trajetória profissional e sofridos períodos de distanciamento da família.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:51:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3482.pdf: 23249983 bytes, checksum: 49965557555f51ee689881b22b4234cb (MD5) Previous issue date: 2010-08-03 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso / The background of the flux migratory movement to the Mato Grosso State, as in the hole Brazilian territory, characterized by the absence of Agrarian Reform applicability, this absence make the production impossible in many regions, such as the Northeast, which directly contributes to the migratory rate increase. To have land and having not condition to expand production, or yet, to transport it competitively, it is the same that not to have. The migrants production in their land is usually for subsistence and when they need the resource to suply their needs, for example, the purchase of a property, the effectuation of improvements in their living environment or even in cases of health is a major challenge because the resources are insufficient. The purpose of this dissertation is to investigate the motivations that lead northeastern workers to the sugar cane cut job in the Mato Grosso state. To meet this goal, we adopted the research methodologies: qualitative and life history, which allowed the use of essential tools, such as observation and interviews (informal and recorded) by the which was possible to record the main motivations of migrants in the sugarcane activities in the Barrálcool plant in Barra do Bugres. This scenery showed that migrants feel encouraged by the region of Mato Grosso State for the following reasons: A) to have the opportunity in the sugar cane cut job to those that have not experience yet, situation known by the cutters as white paper, B) by the believe that the work in the plant of the Mato Grosso State offers better conditions in relation to remuneration than in other states, C) the possibility of receiving insurance in alternating seasons and D) despite Barra Bugres town be relatively little compared to other towns, it offers the chance of fixing housing in neighborhoods and settlements, and even this is not the focus of this study, we identified the presence of some established families, and finally, E) we also found that for some migrants, the work in the plants has offered ways to the realization of dreams, as the acquisition of goods and investments in construction of accommodation to house new migrants wish to come to the Mato Grosso. Still arises the proposal of a category of migrants who are uncertain/imprecise, where the return displacement to the origin location is defined by the remuneration factor. / O pano de fundo da movimentação dos fluxos migratórios para o estado do Mato Grosso, como em todo o território brasileiro, caracteriza-se pela ausência da aplicabilidade da Reforma Agrária. Esta ausência impossibilita a produção agropecuária familiar em muitas regiões, como no caso do Nordeste, o que contribui diretamente para o aumento do índice migratório. Ter terras e não ter condições de expandir a produção, ou ainda, escoá-la de forma competitiva, é o mesmo que não as ter. A produção dos migrantes em suas terras de origem normalmente é de subsistência e ao necessitarem de recursos para suprir as suas necessidades acerca, por exemplo, da compra de um bem, da efetivação de melhorias no ambiente em que vivem ou até mesmo em casos de saúde, é um grande desafio, pois os recursos são insuficientes. A proposta desta dissertação é investigar quais as motivações que levam os trabalhadores nordestinos para o corte de cana no estado do Mato Grosso. Para cumprir este objetivo, adotamos as metodologias das pesquisas: qualitativa e história de vida, que possibilitaram a utilização de ferramentas, tais como a observação e as entrevistas (informais e gravadas), por meio das quais foi possível o registro das principais motivações dos migrantes na atividade canavieira na usina Barrálcool, em Barra do Bugres. Este cenário evidenciou que os migrantes sentem-se incitados pela região do estado do Mato Grosso devido às seguintes motivações: A) haver oportunidade no corte da cana para aqueles que ainda não tinham experiência, situação esta denominada pelos cortadores como carteira branca; B) por acreditarem que o trabalho nas usinas do estado do Mato Grosso oferece melhores condições em relação à remuneração que em outros estados; C) a possibilidade de receberem seguro desemprego em safras alternadas; D) apesar do município de Barra do Bugres ser relativamente menor em relação aos demais municípios, o mesmo oferece a chance de fixação de moradia nos bairros e nos assentamentos, e mesmo não sendo este o foco do presente estudo, identificamos a presença de algumas famílias estabelecidas; e por fim, E) constatamos também que para alguns migrantes, o trabalho na usina tem oferecido caminhos para a realização de sonhos, como a aquisição de bens e investimentos em construção de alojamentos para abrigar novos migrantes que desejarem vir para o Mato Grosso. Surge ainda a proposta de uma nova categoria de migrantes que são os incertos/imprecisos, onde o deslocamento de retorno ao local de origem é definido pelo fator remuneração.

As teorias sobre a identidade, muito mais que se enveredarem por um enredo de métodos que, através do tempo, negam-se para se renovarem; tornam-se uma teia, mandala de observações, critérios e percepções diversos em si mesmos e entre o objeto em questão, num constructo fugidio, todavia, extremamente fascinante para o pesquisador, que se sente um eterno buscador da identidade do Homem, buscador de si mesmo. O objetivo deste trabalho é estabelecer uma discussão sobre as formas pelas quais esse caminho de identidades pode ser contemplado, relacionando-o com os migrantes e como eles se utilizam das suas experiências para recriarem seus sentidos no mundo e, consequentemente, suas identidades. Para tanto, partindo de EDGAR MORIN e sua concepção da razão complexa, faz-se um entrelaçamento entre alguns campos do saber: um enfoque sociocultural (CASTELLS, BAUMAN e HALL), a antropologia do imaginário e o trajeto antropológico (BACHELARD, DURAND e MAFFESOLI). Nesse entrelaçamento, articulamos conceitos de estereotipia, arquetipia, alteridade e alienação, vinculando-os à globalização, à modernidade tardia, à pedagogia da escolha e ao amor fati (NIETZCHE). Os sujeitos participantes do processo são migrantes, que, a partir de várias formas comunicativas vinculadas às suas histórias de vida (RUBIO), compõem, cada qual, sua identidade. O que se observou, nestes relatos, foram grandes possibilidades de encontros epistemológicos entre antropologia do imaginário e as teorias sociológicas, como se as pontes entre os conhecimentos, ao surgirem, trouxessem caminhos novos à nossa compreensão sobre identidades: coletiva, individual, social ou imaginária. Além disso, nota-se também a migração como ponte e descoberta de percepções sobre o moto-contínuo identitário por que passa a modernidade tardia no que se refere ao mosaico de culturas iluminado pela globalização, entendida tanto como causa quanto como consequência desses fenômenos sociais: o migrante/andarilho e suas histórias de vida ilustram e contemplam verdades e repertórios importantíssimos para uma realização existencial do homem diante da modernidade tardia. / The theories about identity, much more than tread on a place of methods that, throught the times, refuse to be renewed, become a web, observant mandalas, criteria and perceptions varied themselves and between the object in question, in an fleeting construct, however, extremely fascinating for researcher, who is an eternal seeker of the human identity and seeker from itself. The objective of this work is to establish a discussion about the ways in which this identities path can be contemplated, relating it to the migrants and to how they use their experiences to recreate their direction in the world and, consequently, their identities. Therefore, departing from EDGAR MORIN and his conception of complex reason, an interlacing among some fields of knowledge was made: a focus on culture and society (CASTELLS, BAUMAN and HALL), as well imaginary anthropology and anthropological path (BACHELARD, DURAND and MAFFESOLI). In this interlacing, we articulated stereotyped concepts, arquetipia, otherness and alienation, linking them to globalization, the late modernity, the pedagogy of choice and love fati (NIETZCHE). The subjects participants of process are migrants that, departing from various communicative forms linked to them life stories (RUBIO), make up, each one their identity. In these stories, great possibilities of epistemological meetings were observed, such between anthropology of the imaginary and sociological theories, as if the bridges between knowledge, by arising, bringed news paths for our understanding about identities: collective, individual, social or imaginary. In addition, migration is noted as bridge and discovery perceptions about identity, path on which late modernity spends itself, referring to the cultures mosaic illuminated for globalization, understood both as cause and consequence of those social phenomena: the migrant / wanderer and his life stories illustrate and contemplate truths and repertoires very important to an human existential accomplishment face of late modernity.

This work shows the results of a research in education linked to the research line Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional (LP1), of Programa de Pós-Graduação em Educação of the Universidade Federal de Santa Maria. By the autobiographic method I tried to study the history of life of a rural teacher from Santa Maria, RS. I searched to show her reader s experiences and her role as a reading mediator and also how significant the acts of reading and writing are. Therefore, I established lines on rural education and on the formation of rural readers, detailing the reading experiences of the teacher with a multigraded group in the year 2012. To base the writing of this thesis, I used some authors points of view about qualitative research: Bodgar-Biklen(1994) and Minayo(1993). Referring to theoretical approach about the history of life, the studies of Nóvoa (1992), Abrahão (2006) and Oliveira (2006) were used. For the reflections about rural education, I theorized with Arroyo, Caldart, Molina and others. On readers formation, I made a theoretical deepening with studies of Barcelos, Silva and Paiva among others. The study is divided in six chapters, three of which are based in the following analysis categories: first readings, school times, formation, practicing and mediating reading in the classroom. With this research I wish somehow inspire teachers that dedicate their work to the reading practice. / Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de Mestrado em Educação vinculada à Linha de Pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional (LP1) do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Por meio do método autobiográfico, busquei estudar a história de vida de uma professora do ensino rural de Santa Maria, RS. Procurei apresentar as experiências de leitora e de mediadora de leitura da professora colaboradora, a fim de mostrar o quão significativo é o ato de ler e também de escrever. Para isso, estabeleci traços sobre a educação rural e sobre a formação de leitores rurais, destacando as experiências de leitura da professora com uma classe multisseriada no ano de 2012. Para fundamentar a escrita desta dissertação, utilizei o ponto de vista de autores, sobre a pesquisa qualitativa, Bogdan; Biklen (1994) e Minayo (1993). Ao que se refere ao aporte teórico sobre história de vida, os estudos de Nóvoa (1992), Abrahão (2006) e Oliveira (2006). Para as reflexões sobre a educação rural, teorizei com Arroyo; Caldart;Molina (2004), Leite (2009), entre outros. Acerca da formação de leitores, fiz um aprofundamento teórico com os estudos de Lajolo (2000), Barcelos;Silva (2010), Paiva (2010), entre outros. As informações obtidas na pesquisa surtiram as seguintes categorias de análise: primeiras leituras, tempos de escola, formação, prática e mediação de leitura em sala de aula. A partir disso, concluí que, com livros literários, a professora colaboradora incentiva à leitura e à escrita na classe multisseriada rural. Com a pesquisa, almejo que, de alguma forma, ela seja inspiração para muitos professores que dedicam sua docência às práticas de leitura.

Fundação de Apoio a Pesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe - FAPITEC/SE / The work aims to analyze the life story of the leader of a ¨terreiro de Umbanda¨, keeping in my that interpersonal relationships are what keep the group together. His story is intertwined with the history of the ¨terreiro¨, and after his experiences with other religions, I seek to understand how he organizes the ¨terreiro¨ and its influences, and from recorded interviews, understand how (and if) conflicts happen and how they interfere with rituals . In the field work, I made use of filming, recording and informal conversations, beside my observation in the ¨terreiro¨. With the collected data, I analyze through the concepts of conflict, power and liminality how the relations happens in the ¨terreiro¨, and especially how the leader sees the conflicts and how he interact with different groups. This work had two stages: my first insertion in the terreiro, from April to September 2014 and from March to October 2015. This gap of time was important for the literature to relate with my experiences. Although I could not always interview all the participants I wanted, the interviews gave me subsidy for me to realize that the group remains tight, despite the conflicts, and that Fabio does not clearly define the groups, which seems to trigger more conflicts. The study of Fabio's life story showed how his life and the formation of the terreiro are mixed, and bring new elements to the Umbanda, as Jurema and the Daime. Umbanda, as a religion based on orality, makes that every yard has its particular rules, but Fabio brings new elements to the religion in a particular way, adding a bit of each religions through which he passed in Umbanda. / O trabalho visa analisar a história de vida do dirigente de um terreiro de umbanda. Sua história se confunde com a história do terreiro, e após suas vivências em outras religiões, busco entender como ele organiza o terreiro e suas influências, e a partir de entrevistas gravadas, entender como (e se) acontecem conflitos e como eles interferem nos rituais. No trabalho de campo, contei com filmagens, gravações e conversas informais, além da minha observação no terreiro. Com os dados coletados, pude analisar através dos conceitos de conflito, poder e liminaridade como se dão as relações no terreiro, e principalmente, como o dirigente vê os conflitos e como se movimenta entre os grupos. Este trabalho teve duas etapas: minha primeira inserção no terreiro, de abril até setembro de 2014 e de março até outubro de 2015. Esse hiato de tempo foi importante para que o levantamento bibliográfico estivesse conversando com minhas vivências, o que fez muita diferença. Apesar de nem sempre conseguir entrevistar todos os participantes que eu queria, as entrevistas me deram subsídio para que eu percebesse que o grupo se mantém, apesar dos conflitos, e que Fábio não define claramente os grupos, o que parece ativar mais os conflitos. O estudo da história de vida de Fábio mostrou como sua vida e a formação do terreiro se confundem, e apresenta novas inserções do dirigente na umbanda, como a Jurema e o Daime. A umbanda, pelo fato de ser uma religião que se baseia na oralidade, faz com que cada terreiro tenha suas regras, mas Fábio traz a religião de uma forma particular, acrescentando um pouco das religiões pelas quais passou para a umbanda.