Nas práticas educativas contemporâneas não cabem mais posturas profissionais que reproduzem conceitos elitizados e práticas estereotipadas de gestão dos processos de escolarização. Para tratar dessa questão, a presente Pesquisa apresenta como pergunta de partida: com base na releitura de questões emergentes nos cenários educacional, teológico e pedagógico, quais são alguns dos desafios enfrentados pelos processos de escolarização de crianças e jovens no Brasil para consolidar o princípio da diversidade? O objetivo em última análise é, pois, socializar conhecimentos, como forma de contribuir com os debates acadêmicos sobre as possibilidades de promover a inclusão nos espaços de educação formal. Para tanto, optou-se por uma metodologia bibliográfica, selecionando obras de autores contemporâneos nas interfaces das Áreas de Teologia e Educação, focalizando conceitos que oportunizam a construção do respeito ao diferente. Nesse sentido, o trabalho está organizado em três capítulos. No primeiro capítulo, Cenários dos Desafios Educacionais -, merece ênfase a relevância das práticas dialógicas, a representação das identidades culturais e o acolhimento profissional em atitudes que reforcem a dignidade nas diferentes formas de trabalho escolar. No segundo capítulo, Cenários dos Desafios Teológicos -, são tratadas questões sobre a cidadania nas relações de gênero, a urgência das posturas éticas e a vivência integral das fases do desenvolvimento humano. No terceiro capítulo, Cenários dos Desafios Pedagógicos -, ganha foco, conteúdos direcionados para os processos de formação continuada, os marcos regulatórios das diretrizes curriculares e a superação nos paradigmas de gestão vigentes. / In contemporary educational practices no longer fit professional positions that reproduce stereotypical concepts and practices of elite management of the processes of schooling. Addressing this question, this research presents as a starting question: based on the reinterpretation of emerging issues in educational settings, and theological teaching, what are some of the challenges faced by the processes of schooling for children and young people in Brazil to consolidate the principle of diversity? The goal ultimately is therefore, socialize knowledge as a way to contribute to academic debates about the possíbilities to promote the inclusion in the spaces of formal education. To this end, we opted for methodology literature, selecting works of contemporary authors in the interfaces of the areas of Theology and Education, focusing on concepts that nurture respect to the construction of different. In this sense. The works are organized into three chapters. In the first chapter, Educational Challenge Scenaries deserves emphasis the importance of dialogic practices, the representation of cultural identities and host professional attitudes that reinforce the dignity in the different form of school work. In the second chapter, the Theological challenge Scenaries are treated on citizenship issues in gender relations, the urgency of the ethical positions and integral experience of the stages of human development. In the third chapter, Pedagogical Challenge Scenaries win focus, targeted contents to the processes of continuing education, regulatory frameworks of curriculum guidelines and overcoming the existing management paradigms.

O ensino de valores universais na prática educacional apresenta um grande desafio para o sistema educacional como um todo nos dias atuais. Este trabalho se propõe, de forma exploratória, a apresentar o tema sobre os valores universais humanos em sua natureza teórica elucidativamente e expor como estes valores podem ser abordados durante as aulas de Ensino Religioso, através de uma proposta inter-religiosa para alunos do Ensino Fundamental tanto de escolas públicas quanto de escolas particulares. A sua primeira parte aborda a natureza dos diferentes valores universais, vivenciados pela humanidade, de forma clássica, por diversos autores, com ênfase nos valores de definição absoluta e eterna. A segunda parte trata da conceituação dos diferentes valores humanos no decorrer da história por diversos filósofos gregos e pelos principais teólogos da igreja cristã. Além disso, requisita o pensamento dos filósofos modernos e de educadores da modernidade. A exploração teórica destes inúmeros autores possibilita oferecer uma ideia clara e distinta da evolução e da influência dos valores universais, tanto os de ordem civil, quanto os espirituais, considerados e vivenciados em sua cultura pela humanidade no decorrer dos milênios. Intenta também projetar o futuro no que diz respeito à tendência da educação para o século XXI. A terceira parte aborda a aplicação dos valores humanos universais em códigos e leis, sendo interessante notar o uso e a influência da questão da espiritualidade para a sua organização e a sua vida social. A quarta parte finaliza a exploração, abordando aspectos concernentes à prática pedagógica ideal para a aplicação do ensino de valores para crianças e adolescentes do Ensino Fundamental e com objetivo definido a ser alcançado, considerando alguns fatores como conteúdo, abordagem e postura do educador no momento do processo de ensino-aprendizagem. Em seguida, o texto relata duas experiências vivenciadas pelo autor no que tange ao ensino de valores universais para crianças e adolescentes. O estudo finaliza apresentando uma pesquisa com 5.160 alunos de instituições de Ensino Médio da Grande São Paulo. / The teaching of universal values in educational practice today represents a major challenge for the educational system in general. This exploratory study proposes to present the theme of universal human values in their theoretical nature and to expose how these values can be presented in Religious Education classes, through an inter-religious proposal for elementary school students from public and private schools. The first part discusses the nature of different universal values lived by humanity, in a classical way, by several authors, with emphasis on absolute and eternal values. The second part presents the concepts of different human values throughout history by various Greek philosophers as well as the main theologians of the Christian Church. Besides, it requests the thought of philosophers and educators of modernity. The theoretical exploration of many of these authors turns possible to offer a clear and distinct idea of the evolution and influence of universal values both of civil and spiritual order considered and experienced in the culture by humanity over millenniums. It also intends to design the future concerning to the tendency of education for the twenty-first century. The third part presents the application of universal human values in codes and laws, noticing the use and influence of the spirituality to human organization and social life. The forth part concludes the exploration presenting issues concerning pedagogical ideal practice for the application of teaching values to children and adolescents of elementary school and, with the object defined in order to be reach, considering some factors as content, approach and attitude of the teacher during the teaching-learning process. Then the study reports two experiences lived by the author concerning to the teaching of universal values for children and adolescents. The study ends presenting a survey with 5,160 students from high schools in the Greater São Paulo.

A pesquisa aborda a criança e o abuso sexual, conceituando-o e relatando brevemente o histórico do abuso sexual na infância. Faz ainda o levantamento das possíveis patologias advindas do abuso sexual, direcionando para o tratamento tanto na Clínica Psicopedagógica como na instituição escolar e ainda buscando auxílio nas equipes multidisciplinares (psicólogos, psiquiatras e outros) de acordo com as necessidades apontadas pela criança abusada sexualmente, para superar os possíveis traumas. Realiza-se um levantamento da história de vida e dos abusos sexuais das crianças que participaram da pesquisa social na Clínica Psicopedagógica e na Instituição Escolar. Na Clinica Psicopedagógica, a criança abusada sexualmente que fez parte da pesquisa participou de 10 (sessões) com Entrevista Operatória Centrada na Aprendizagem EOCA, que é um sistema de hipóteses para verificação das possíveis dificuldades enfrentadas pela criança. Nessa entrevista a criança fica 60 (sessenta) minutos aproximadamente e participa de atividades através de Provas Psicopedagógicas divididas entre as escolares, familiares e consigo mesma; Provas Piagetianas, cujo objetivo é idenificar o nível de desenvolvimento intelectual da criança. De posse desse conhecimento, a intenção é traçar novas metodologias de ensino e aprendizagem para que a criança abusada sexualmente que, por causa do abuso sexual teve regressão ou não continuou seu acesso ao mundo do conhecimento elaborado, consiga se reencantar pela aprendizagem. A família participa da entrevista de anamnese cujo intuito é conhecer fatos da vida da criança a partir da gestação, parto, alimentação, sono, evolução psicomotora, esfíncteres, linguagem, enfermidades, brinquedos, escolaridade, sexualidade, relacionamento e características pessoais, para auxiliar no diagnóstico com dimensões de passado, presente e futuro. A anamnese geralmente é realizada com os pais ou responsáveis que conhecem e podem contribuir para o levantamento da história de vida da criança. A pesquisa aponta que o abuso sexual na infância age de diferentes maneiras na vida da criança abusada e que a criança que tem o acompanhamento e o cuidado necessários, depois do abuso sexual, consegue transpor os traumas e retoma com mais êxito o reencantamento pela aprendizagem e pela vida. / The research conceptualizes, discusses and briefly recounts the history of childhood sexual abuse. It also surveys the possible pathologies caused by sexual abuse, leading to the treatment both in psychopedagogical clinics and in schools. In order to overcome the trauma, it also seeks help in multidisciplinary teams (psychologists, psychiatrists and others) according to the needs pointed out by the sexually abused child. A survey of the childrenss life history and sexual abuse was carried out among the ones who participated in social research at the psychopedagogical clinic and at the school. In the psychopedagogical clinic, the sexually abused child who was part of the research participated in 10 sessions of Operative Interviews - EOCA, which is a system of verification of hypotheses for possible difficulties faced by the child. The interview length is about 60 (sixty) minutes, the child participates in Psychopedagogical texts that survey family, school and personal issues. Also, Piagetian tests are done, aiming to identify the level of childrenss intellectual development. After that, the intention is to outline new teaching and learning approaches for the sexually abused child who suffered the education impacts of the sexual abuse. This study aims to make them enthusiastic again with education. The family participates in the anamnesis interview, which purpose is to know some facts of the childs life history such as pregnancy, childbirth, nutrition, sleep, psychomotor development, sphincters, language disorders, toys, education, sexuality, relationships and personal characteristics. This information assists the diagnose with dimensions of past, present and future. The interview is usually held with the parents or guardians who know and the childs life history. This research shows that childhood sexual abuse has different impacts on childs life but it also shows that when abused children have the appropriate assistance, they can overcome the trauma and fell enthusiasm toward education and life.

O presente Trabalho Final de Mestrado, essencialmente de revisão bibliográfica, se propôs a refletir sobre "o poder da palavra em sua esfera conceitual" e para isso, o entende como "ponte que pode intermediar a autonomia da pessoa" ou de várias delas quando em um grupo. Para tanto, organizou-se em capítulos, que demonstram através de sutis "múltiplas dimensões", a saber: antropológica, educacional e religiosa, a estruturação dessas pontes na busca pelo direito de dizer a própria palavra. Precedendo o primeiro capítulo fez-se um breve feedback pela história tentando mostrar a relevância do poder da palavra no desenvolvimento da humanidade até encontrar-se nos moldes como é conhecida atualmente. Esse feedback perpassou pelo escravo, pela mulher, pela criança, pela pessoa com necessidade especial, pelo negro, pelo índio, pelo pobre, ou seja, por aqueles que realmente tiveram por longo tempo seu direito à palavra negado. A dimensão antropológica trouxe em si discussões sobre a "ética do cuidado pessoal, coletivo e planetário", onde foi possível constatar que o direito de dizer a própria palavra está diretamente relacionado à postura decisiva e ao trato humanitário primeiramente pessoal e em seguida coletivo. E essa postura mostrou que consequentemente se reflete no bem estar planetário. A dimensão educacional tratou das "teorias de formação multiprofissional e sua perspectiva multireferencial por meio da gestão para a liderança e a espiritualidade e, as interfaces da práxis docente: saber e mediar o aprender a dizer a própria palavra." Nessa, observou-se que as características da nova formação profissional docente e a atual maneira de compreender e conduzir a educação possibilitam em demasiado a auto-sensibilização e conscientização dessa nova geração de cidadãos que certamente saberão requerer e utilizar com segurança e propriedade seu direito à palavra. Por fim, a dimensão religiosa apresentou a "abordagem da fé". Esse capítulo enfatizou a autonomia da palavra absolutamente pessoal quando se trata de relacionamento espiritual, entretanto, com vistas ao respeito e participação junto às tradições e às culturas religiosas. Juntas essas dimensões ou pontes estruturais, podem possibilitar a sensibilização, a conscientização, a motivação e finalmente a (transform)ação dessas pessoas/cidadãs em prol do seu direito de posicionar-se e de se fazerem ver, ouvir e consequentemente, respeitar frente à sociedade em suas distintas esferas, pois, se compreendidas e manifestadas, essas concretizam a palavra pessoal autônoma. Desta forma, afirma Freire que, dizer a sua palavra não é privilégio nem direito de alguns homens, mas sim, de todos eles. Falar apenas do direito à palavra é ainda uma postura branda, visto que ter opinião e ação é um dever de todo cidadão consciente e comprometido com seu meio. Portanto, nesse contexto (e parafraseando Clarice Lispector) entende-se e acredita-se que a força da 'minha' palavra tem poder de domínio sobre as transformações do 'meu' mundo. / This Final Work of Master essentially a literature review aimed to reflect on "the power of the word in its conceptual sphere" and for that, understand it as a "bridge that can mediate a person's autonomy" or several of them when a group. To this end, organized into chapters, which show through subtle "multiple dimensions", namely: anthropological, religious and educational, the structuring of these bridges/ways in the search for the right to say the word. Preceding the first chapter has a brief history feedback by trying to show the relevance of the power of the word in the development of mankind to find himself in the mold as it is known today. This feedback pervaded by the slave, the woman, the child, the person with special needs, the black, the Indian, the poor, or, for those who really had long denied their right to speak. The anthropological dimension itself brought discussions about the "ethics of care staff, collective and planetary", where it was found that the right to say the word itself is directly related to posture and decisive humanitarian behavior first personal and then collective. And this attitude showed that consequently is reflected in global welfare. The educational dimension dealt with the "theories of the formation and its multidisciplinary perspective multireferential through management to leadership and spirituality, and the interfaces of practice teaching: mediating learning and learning to say the word." In this, it was observed that the features of the new teacher training and the current way of understanding and conduct education possible in too self-awareness and awareness of this new generation of citizens who know certainly require and safely use their property and right to speak. Finally, the religious dimension presented "approach to faith." This chapter emphasizes the autonomy of the word entirely when it comes to personal spiritual relationship, however, in order to respect and participation with the traditions and religious cultures. Together these dimensions or structural bridges, can enable the awareness, awareness, motivation and finally to (transform)action of these people / citizens in favor of his right to position themselves and make themselves see, hear and therefore comply with front society in its different spheres, for if understood and expressed, those delivering the personal word autonomous. Thus, Freire says that, saying his word is not a privilege or right of some men, but of them all. Speaking only of the right to speak is still a soft stance, as to have an opinion and action is a duty of every citizen conscious and committed to their surroundings. Therefore, in this context (and paraphrasing Clarice Lispector) means and it is believed that the strength of 'my' word has power of control over the transformation of 'my' world.

Esta dissertação trata dos saberes de jovens da periferia urbana sobre os limites e possibilidades do Projovem Urbano – programa nacional que prevê a inclusão de jovens através de elevação da escolaridade, capacitação profissional e participação cidadã. O programa demonstra ser constituído de uma alta envergadura institucional e possuir grande relevância frente à situação socioeconômica precária em que se encontra uma parcela considerável dos jovens brasileiros, gerando, por parte de seus órgãos gestores e dos jovens inscritos, grandes expectativas com relação aos resultados que poderia apresentar. Por outro lado, constata-se que a maioria dos inscritos abandona o Projovem Urbano antes de concluí-lo. Procurando contribuir com a compreensão deste fenômeno, este estudo analisa as expectativas que os jovens integrantes apresentam sobre o programa e percepções sobre os limites e possibilidades de realização dessas expectativas. Os resultados da análise, subsidiada por um referencial hermenêutico e por dados quali-quantitativos, demonstram que os participantes possuem expectativas de integração e mobilidade social ascendente construídas em projeções de elevarem sua escolaridade e de conseguirem se inserir em melhores oportunidades no mercado de trabalho, percebidas como “possibilidades” trazidas pelo programa. Entretanto, apresentam percepções sobre os limites de realização plena, segura e garantida dessas expectativas, frente aos problemas e desafios enfrentados nos contextos das periferias urbanas, conhecidos e mediados em seus cotidianos. O saber prático que possuem sobre os limites para efetivação de seus objetivos almejados demonstra incidir sobre os a condição de suas permanências no Projovem Urbano. / This dissertation deals with the perception that the young people from urban peripheries have about the limitations and possibilities of Projovem Urbano - a national program that aims at the social inclusion of youngsters through an increase in their educational level, professional skills, and civic participation. The program proves to be of wide institutional scope and of great social significance in face of the precarious socio-economic condition under which lives a considerable part of the Brazilian youth, generating with it, from both the managing offices and youngsters enrolled in the program, great expectations at the outcome of the project. On the other hand, it is observed that the majority of the participants leave the program before completion. Intending to contribute to a better understanding of this phenomenon, the present study analyses the expectations that these youngsters have about the program and their perceptions on the limitations and possibilities of fulfilment of these same expectations. The results of this analysis, supported by a hermeneutic framework and by quali-quantitative data, demonstrate that the participants have expectations of integration and social mobility. And that such expectation is built upon a projection of improving their schooling and thus getting better opportunities at the job market, perceived as a “possibility” brought by the program. Notwithstanding, they present misgivings over the full and sure realization of these expectations, due to the problems and challenges faced in the context of the urban periphery, known and mediated in their daily lives. The practical knowledge that they have about the difficulties for the accomplishment of their pursued objectives proves to be a factor in their abandoning of the Urban Projovem program.

Orientador: Neide Aparecida de Souza Lehfeld / Banca: Eunice Teresinha Fávero / Banca: Maria Cristina Vidotti Blanco Tárrega / Banca: Cirlene Aparecida Hilário da Silva Oliveira / Banca: Paulo César Corrêa Borges / Resumo: O presente estudo visa a demonstrar como é enfrentada pelo Poder Judiciário a questão "garantia de direitos versus a necessidade de implementação de políticas públicas", na área da Infância e Juventude. Trata-se de uma pesquisa sócio-histórica, de cunho interdisciplinar, que articula as dimensões qualitativa e quantitativa, mediante o estudo dos autos judiciais dos casos de acolhimento institucional das Varas da Infância e Juventude das respectivas Comarcas que compõem a 26ª Circunscrição Judiciária do Estado de São Paulo, a qual abrange os Fóruns das Comarcas de Assis, Cândido Mota, Quatá, Palmital, Maracaí e Paraguaçu Paulista. Os procedimentos metodológicos utilizados foram: pesquisa bibliográfica, de campo e pesquisa documental (estudo dos autos judicias), com recorte temporal referente ao período compreendido entre janeiro e dezembro de 2013. A tese foi organizada em quatro capítulos. O primeiro capítulo traz ao debate os fatores que determinaram a origem do atendimento da Justiça nos casos da Infância e da Juventude, assim como a inserção do Assistente Social no Judiciário paulista, na área em questão. No segundo capítulo, discorreu-se sobre a trajetória e os resultados da pesquisa, apresentando brevemente os 10 (dez) casos estudados, reproduzindo os conflitos ocorridos e mostrando como o Tribunal de Justiça encaminhou a solução dos problemas expostos em cada um dos casos. O terceiro capítulo apresenta uma discussão sobre o Estado e a Política Pública e mostra como os p... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study aims to show how the Judiciary faces the question, "guarantee rights versus the need to implement public policies" in the area of Children and Youth. It is a socio-historical work, its nature is interdisciplinary, and it blends the qualitative and quantitative dimensions, by examining the court records of cases regarding institutional care in Children and Youth Courts of the Districts that form the 26th Judicial Circumscription of the state of São Paulo, which includes the courthouses of the following towns: Assis, Cândido Mota, Quatá, Palmital, Maracaí, and Paraguaçu Paulista. The methodological procedures used were: bibliographic research, field research, and documentary research (study of court records) concerning the time span between January and December, 2013. This thesis is divided into four chapters. The first one debates the factors which determined the origin of Justice service in cases concerning Children and Youth, as well as the insertion of the case worker (or social worker) in the state of São Paulo Judiciary, particularly within the focused area. In the second chapter, we discuss the history and the results of the survey, briefly presenting the ten (10) cases we have studied, all of them reproducing the conflicts occurred, and showing how the Court dealt with the solutions of the problems in each case. The third chapter presents a discussion on State and Public Policy, and shows how the decisive processes that happened in Western societies expanded ... (Complete abstract click electronic access below) / Resumen: Este estudio tiene como objetivo demostrar la forma en que se enfren ta por el poder judicial para emitir "derechos de garantía frente a la necesidad de implementar políticas públicas" en el ámbito de la infancia y juventud. Se trata de una investigación socio - histórico, carácter interdisciplinario, que combina las dimensio nes cualitativas y cuantitativas, mediante el examen de los registros de la corte de casos de atención institucional de los tribunales de los niños y jóvenes de respectivos distritos que conforman el Circuito Judicial del Estado 26 Sao Paulo, que cubre los foros de los condados de Asís, Cândido Mota, Quatá, Palmital, Maracaí y Paraguaçú Paulista. Los procedimientos metodológicos utilizados fueron: investigación bibliográfica, de campo y trabajo de documentación (estudio del caso judicial) con plazo para el período comprendido entre enero y diciembre de 2013. La tesis se organiza en cuatro capítulos. El primer capítulo es una discusión de los factores que determinaron el origen del servicio de la justicia en los casos de niños y jóvenes, así como la inclusión de la trabajadora social en Sao Paulo justicia en el ámbito de que se trate. En el segundo capítulo, habló sobre la historia y los resultados de la encuesta, una breve presentación de los diez (10) de los casos estudiados, la reproducción de los conflicto s que se producen y que muestra cómo el Tribunal se remitió la solución de los problemas expuestos en cada caso. El tercer capítulo se presenta una discusión de la política estatal y pública, y muestra cómo los procesos de impacto que se produjeron en las sociedades occidentales, ampliaron las funciones del Estado en la sociedad contemporánea. Se centran también, en esta tercera parte de la obra, los retos del estado en el rostro de la política de redistribución y universales política de reconocimiento; est a cinta de correr... / Doutor

O modo como a violência sexual contra crianças e adolescentes é tratada na contemporaneidade, principalmente pelo Sistema de Garantia de Direitos (SGD), revela uma atuação repressiva e punitiva inerente ao direito penal brasileiro. Esse viés com ênfase na punição produz certo saber sobre o tema, desenhando um modus operandi similar dentro de cada ente do SGD que atua em 3 eixos: promoção, defesa e controle. A partir dessa lógica, foi realizada uma pesquisa de mestrado junto ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. A pesquisa teve como objetivo compreender, por meio de análise documental de 3 processos concluídos de crianças que supostamente sofreram violência sexual, como foi a atuação do SGD desde a denúncia do caso até a sentença proferida pelo juiz. O foco principal foi a compreensão dos atores sobre seu papel nesses casos de violência sexual contra crianças; suas decisões e os conceitos utilizados nos autos, e, por fim, que argumentos propiciaram a decisão e a sentença. Percorrendo a legislação específica para a Infância e Juventude pode-se compreender como as questões dos direitos foram sendo incorporados às questões da infância, sobretudo nos últimos vinte anos. Na realidade, a pesquisa revela que a ênfase nos princípios do direito penal toma a cena em sentido contrário dos cuidados necessários no atendimento a um sujeito em desenvolvimento e de sua família, colocando repetidamente a mãe no lugar de negligente. E o abuso, considerado no início dos processos como procedente, acaba desaparecendo no final. / The way sexual abuse against children and teenagers is dealt with nowadays, mainly by the System of Guarantee of Rights (SGR), reveals a repressive and punitive way of operating inherent to the Brazilian penal system. This bias with an emphasis on punishment produces a certain lore on the topic, delineating a similar modus operandi within each part of SGR, which is subdivided in 3 branches: promotion, defense, and control. Based on this logic, a Masters degree research was carried out together with the Post-Graduate Program in Social Psychology at Rio de Janeiro State University (UERJ). The goal of the research was to understand, by means of a documental analysis of three concluded lawsuits involving children who supposedly were victims of sexual abuse, the actions of SGR from the initial reporting of the case until the verdict was pronounced by the judge. The main focus was the actors understanding of their role in these cases of sexual abuse against children, their decisions and concepts they resorted to in the proceedings, and, finally, what arguments led to the final decision and verdict. Going through the specific legislation for Childhood and Youth one can comprehend how rights-related issues were incorporated to issues related to childhood, particularly in the last twenty years. In reality, the research reveals that the principles of penal law took the center stage, running contrary to the needed attention that should have been given to the victim and his/her family, repeatedly placing the blame on the mother for negligence. And the actual abuse, considered upheld at the beginning of the proceedings, ends up watered down in court.

A presente pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de mapear e analisar processos clínicos e de aprendizagens das crianças e adolescentes com sofrimento psíquico intenso, deficiência mental e em situação de vulnerabilidade social inseridas em um grupo terapêutico intitulado Conhecidências do Centro - grupo para crianças e jovens que faz parte da programação de um serviço público de saúde mental, que se propõe a realizar o acompanhamento dos participantes e experimentações junto com eles em espaços menos protegidos, não especializados, em espaços de uso comum da sociedade. Nos encontros deste grupo com instituições educacionais, de saúde e culturais, criou-se a demanda de pensar os processos de convivência, de experimentação e de aprendizagem dessas crianças e jovens, bem como dos profissionais das instituições que convivem com as mesmas. É possível que além de demandar das crianças, aprendizagem e adaptação, quem lida com elas também aprenda e se afete com elas também? Quais experimentações, experiências e interferências são possíveis com essa infância e juventude que foge das normas? O que se pode aprender com essas crianças (com ou sem deficiências e em situações de sofrimento psíquico), a fim de que acolhamos suas diferenças em nossa prática pedagógica e clínica? Essas são algumas das perguntas que dispararam a feitura desse trabalho e que deseja problematizar, assim como apresentar algumas pistas e hipóteses que podem contribuir para a produção de pensamento e de estratégias éticas e políticas no trabalho de acompanhar crianças e adolescentes. / The following research was developed aiming to chart and analyze clinical and learning processes of children and adolescents with intense psychical suffering, mental deficiency and at socially vulnerable conditions inserted in a therapeutic group entitled Conhecidências do Centro - a group for children and youngsters thats part of the program in a public service for mental health, and that proposes itself to accomplish the accompaniment of the participants and conjoint experimentations in less protected spaces, non specialized, of societys common use. At the groups meetings with educational, health and cultural institutions, it was created a demand to think the processes of acquaintanceship, experimentation and learning of these children and youngsters, as well as those of the institutions professionals who coexist with them. Is it possible that beyond demanding learning and adaptation of the children, those who deal with them also learn and affect themselves? Which experimentations, experiences and interferences are possible with an infancy and youth that strays from the standards? What can be learned with these children (with or without deficiencies and at psychical suffering situations), in order to receive their differences at our pedagogical and clinical practice? These are some of the questions that trigger the making of this work and that wishes to problematize, as well as present some clues and hypotheses which can contribute for the production of thinking and political and ethical strategies in the work of accompany children and youngsters.

Submitted by Rosana Moreira (rosanapsm@outlook.com) on 2018-08-14T19:44:39Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_ExterminioJuventudePopular.pdf: 1132876 bytes, checksum: 6dcbf151abc038e1092b140fc81302dd (MD5) / Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2018-08-27T14:16:57Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_ExterminioJuventudePopular.pdf: 1132876 bytes, checksum: 6dcbf151abc038e1092b140fc81302dd (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-27T14:16:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_ExterminioJuventudePopular.pdf: 1132876 bytes, checksum: 6dcbf151abc038e1092b140fc81302dd (MD5) Previous issue date: 2016-08-26 / No Brasil, é assustador o número de pessoas mortas todos os anos. Porém, alguns aspectos nos chamam atenção neste cenário: os dados estatísticos mostram um colossal número de pessoas da mesma extração social, faixa etária e etnia sendo cotidianamente aniquilada. A juventude negra ou quase negra de tão pobre tem feito parte de mais da metade do número de mortos. A partir desse contexto, é praticamente inevitável não problematizarmos a prática do extermínio cotidiano contra esse segmento da população. A parte mais visível dessa prática de extermínio pode ser constatada na atuação do sistema penal, principalmente na intensa criminalização da juventude no atual estágio do neoliberalismo. Partindo do pressuposto de que não há extermínio sem a construção de discursos que o legitime (“discursos de verdade que podem matar”, segundo Foucault), a pesquisa tem como problema principal saber como a prática de extermínio da juventude negra se processa e é legitimado através dos discursos em torno da vida dos jovens no Brasil. Usando como chaves de leitura os aportes da criminologia crítica e do biopoder, pretendemos analisar como se (re)produzem esses discursos no corpo social e em uma instituição (justiça da infância e juventude), bem assim como operam na legitimação da morte, convertendo-se em “discursos que matam”. A partir disso, objetivamos problematizar essas mortes não como simples acontecimentos fortuitos e isolados, mas como parte de um permanente processo de criminalização e extermínio da juventude popular no Brasil. / In Brazil, it's terrifying the number of people killed every year. However, some aspects call the attention in this scenario: the statistics show a colossal number of people from the same social group, age group and ethnicity being annihilated daily. The black youth and or nearly black because it's too poor has been part of more than half the number of deaths. From this context it is practically inevitable not problematize the practice of the daily extermination against this segment of the population. The most visible part of that extermination practice can be seen in the performance of the criminal justice system, especially in the intense criminalization of the youth at the present stage of neoliberalism. Assuming that there is no extermination without the construction of discourses that legitimize it ( "truth discourses that can kill," according to Foucault), the research's main problem is to know how the practice of extermination of the black youth is performed and legitimized through speeches around the lives of young people in Brazil. Using as reading keys the contributions of critical criminology and biopower, we intend to analyze how these discourses in the social body and in an institution (childhood and youth justice) is (re)produced and how they operate in the legitimization of death, becoming "speeches that they kill". From this, we aim to discuss these deaths not as simple random and isolated events but as part of an permanent process of criminalization and extermination of popular youth in Brazil.

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:15:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pedro Henrique Marinho Carneiro.pdf: 2037685 bytes, checksum: 5c655cdd3bd1ecf99280327172060b55 (MD5) Previous issue date: 2010-10-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The theme of this dissertation study is to analyze the processes of medicalization of expressions of social issues, as a mechanism present in mental health interventions aimed at children and youth under the National Health System (SUS), particularly with regard to the process medicalization of youth who exhibit behavior deemed socially deviant and the diagnosis of "conduct disorder", according to criteria of the International Classification of Diseases (ICD 10). The study places the development of the current National Policy on Mental Health, based on the experience of the city of Carapicuíba (SP), considering the dimensions of the Brazilian Social Policy.It presents the characteristics of the CAPS (Center for Psychosocial Care for children) and the council.Develops also a retrospective on the history of child psychiatry in Brazil since his first words to the reorientation of the model of mental health care, referring to the process of mobilization of workers, patients and families that made possible the development of the Brazilian Psychiatric Reform. The analysis of the processes of medicalization is developed from archival research and field, which is characterized by the survey data contained in records of users registered in CAPS child.From the scenario presented, was held to identify elements that link the State's responses on the needs of adolescents and the potential link between social policies aiming to confront human rights violations / O tema de estudo desta dissertação consiste na análise dos processos de medicalização de expressões da questão social, como mecanismo presente nas ações em saúde mental destinadas à infância e juventude no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS), particularmente no que se refere ao processo de medicalização de jovens que apresentam comportamentos considerados socialmente desviantes e o diagnóstico de transtorno de conduta , de acordo com critérios da Classificação Internacional de Doenças (CID 10). O estudo situa o desenvolvimento da atual Política Nacional de Saúde Mental, com base na experiência da cidade de Carapicuíba (SP), considerando as dimensões da Política Social Brasileira. Para tanto, apresenta as características do CAPSi (Centro de Atenção Psicossocial infantil) e do município. Desenvolve, ainda, um retrospecto sobre a história da psiquiatria infantil no Brasil desde suas primeiras expressões até a reorientação do modelo de atenção em saúde mental, fazendo referência ao processo de mobilização dos trabalhadores, usuários e familiares que viabilizou o desenvolvimento da Reforma Psiquiátrica Brasileira. A análise dos processos de medicalização é desenvolvida a partir de pesquisa documental e de campo, sendo esta caracterizada pelo levantamento de dados presentes nos prontuários dos usuários matriculados no CAPS infantil. A partir do cenário apresentado, realizou-se a identificação de elementos que apontam as respostas do Estado diante das necessidades dos adolescentes e as possibilidades articulação entre políticas sociais com vistas ao enfrentamento de violações aos Direitos Humanos