Šio tyrimo metu buvo atskleisti VPU psichologijos studentų intelekto struktūros profilio ypatumai. Intelektas yra svarbus veiksnys, pasirenkant tolimesnę mokymosi kryptį. Jis kaip kompasas nurodo, kurioje aplinkoje asmenybė galės prisitaikyti ir atsiskleisti. Su intelektu yra susiję specialieji gabumai, nuo jo priklauso sprendimo priėmimo lankstumas, tikslus rinkimosi situacijos įvertinimas ir ateities numatymas. / The aim of this study was to reveal the intellectual capabilities of VPU psychology I, II, III, IV course students. The Amthauer’s IST-70 method was used to research the intellect of students.

The aim of the research is to evaluate the intellectual maturity and strengths and difficulties of primary school children with hearing disorders in comparison with healthy children. The following procedures have been employed in the research: Naglieri Jack A. DAP: Draw a Person A Quantitative Scoring System. Goodman R. SDQ: Strengths and Difficulties Questionnaire. 64 deaf and hard of hearing children from first-forth grade and 40 hearing children of the same age participated in the survey. Results show that intellectual maturity of deaf and hard of hearing children is the same as the hearing children (t = 1,837, p = 0,069), so it doesn’t confirm data that children with hearing disorders have lower intellectual maturity than healthy children. Results of this research confirm data that deaf and hard of hearing children have more conduct problems and peer problems in comparison with hearing children (t = -2,635, p= 0,01; t = -2,711, p = 0,008). Results doesn’t confirm data that children with hearing disorders have lower value of social behavior than healthy children (t = 0,621, p = 0,536).

Savo tyrimu mes siekėme išsiaiškinti pokyčių diegimo valstybinėse institucijose psichologinius ypatumus. Kadangi pagrindinė kliūtis pokyčių diegimo metu yra pasipriešinimas (Bolognese, 2002; Killian M. Bennebroek Gravenhorst, 2003; Stoškus ir Beržinskienė, 2005), o tinkamiausias būdas stebėti kaitos procesų įtaką žmonėms yra jų emocinio intelekto analizė (Vakola M., Tsaousis I., Nikolaou I., 2004), todėl mes tyrėme ketinimo pasipriešinti pokyčiams ir emocinio intelekto ryšius. Tyrimui naudojome Bar-On klausimyną emocinio intelekto koeficientui nustatyti (EQ-i) bei A.Pundzienės (2002) adaptuotą Bovey ir Hede (2001) ketinimo pasipriešinti pokyčiams skalę. Tyrime dalyvavo 364 valstybės institucijų darbuotojai. Tyrimo metu nustatėme, kad: 1) Valstybės institucijų darbuotojų, kurių ketinimai priešintis pokyčiams yra žemi, emocinis intelektas aukštesnis nei tų, kurių ketinimai priešintis pokyčiams yra aukšti. 2) Valstybės institucijose taip pat yra neigiama koreliacija tarp ketinimo pasipriešinti pokyčiams ir emocinio intelekto komponentų: savigarbos, pasitikėjimo savimi, socialinės atsakomybės, problemų sprendimo, lankstumo, atsparumo stresui, impulsų kontrolės, optimizmo; bei šių emocinio intelekto dimensijų: intrapersonalinės dimensijos, adaptacijos dimensijos ir streso valdymo dimensijos. Augant minėtų komponentų ir dimensijų lygiui, ketinimai pasipriešinti pokyčiams mažėja. / In this paper we investigated the psychological perspective of change implementation in public institutions. The main obstacle trying to implement changes is resistance to change (Bolognese, 2002; Killian M. Bennebroek Gravenhorst, 2003; Stoškus ir Beržinskienė, 2005), and the best way to investigate the impact of change processes to humans is to analyze their emotional intelligence (Vakola M., Tsaousis I., Nikolaou I., 2004) that’s why we investigated the relationship between public institutions officers` emotional intelligence and their behavioral intention to resist to organizational change. To measure variables we used Bar-On Emotional Quotient inventory (EQ-i) and Bovey&Hede (2001) Behavioral intention to resist scale, adapted by A.Pundzienė (2002). 364 public institutions officers took part in research. 1) We established that participants with low behavioral intention to resist have higher scores on EQ-i than participants with high behavioral intention to resist. 2) Also we found the negative correlation between behavioral intention to resist and emotional intelligence components, such us self-regard, assertiveness, social responsibility, stress tolerance, flexibility, problem solving, impulse control and optimism; and emotional intelligence dimensions, such us intrapersonal, adaptability and stress management. When scores of these components and dimensions increase, the behavioral intention to resist decrease.

Šiandien mokant profesijos intelekto sutrikimų turinčius asmenis pedagogams keliami reikalavimai profesinei ir pedagoginei kvalifikacijai. Specialiosios pedagogikos kvalifikacija nebūtina. Todėl atliekant šį tyrimą siekiama išsiaiškinti svarbiausius pedagoginės veiklos ypatumus mokant virėjo profesijos sutrikusio intelekto asmenis. Darbo tikslas: išsiaiškinti profesijos mokytojų veiklos ypatumus dirbant su sutrikusio intelekto asmenimis. / Therefore carrying out this research there was tried to ascertain the main peculiarities of pedagogical work while training the persons with intellectual deficiency cook’s speciality. The aim of the research work: to to define the peculiarities of vocational teachers’ activities working with the persons who have intellectual deficiency.

Tyrimo tikslas - nustatyti jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų konstrukcinio intelekto ir mokyklinio nerimastingumo sąsajas. Šiuo darbu siekiama nustatyti, ar berniukai ir mergaitės patiria vienodą nerimo lygį mokykla, ar yra savęs vertinimo skirtumų tarp berniukų ir mergaičių, kaip intelekto koeficientas pasiskirsto tarp berniukų ir mergaičių. Taip pat siekiama išsiaiškinti, ar aukšti intelektiniai gebėjimai įtakoja vaikų mokyklinį nerimastingumą, somatinius nerimastingumo požymius, aukštą / žemą savęs vertinimą. Nerimastingumo sąvoka šiame darbe apima mokyklinį kontekstą. Tyrimas buvo atliktas, naudojantis J. C. Raveno Spalvotomis progresuojančiomis matricomis – vaikų konstrukciniam intelektui nustatyti, ir S. Saransono sukurta, S. Feldo ir J. Levio modifikuota „Vaikų mokyklinio nerimastingumo skale“ – mokykliniam nerimastingumui nustatyti. Tyrimas atliktas dvejose Kauno miesto mokyklose. Apklausta 150 mokinių. 9 anketas teko anuliuoti, kadangi mokiniai anketas atliko neatidžiai ir žymėjo bet kokius atsakymus, nepriklausomai nuo to, ar jam atsakymas tinka, ar ne. Duomenų analizei buvo panaudoti 141 tiriamojo duomenys. Aukštesnio už vidutinį konstrukcinio intelekto kategorijai priskirti vaikai, kurių IQ lygus ar didesnis už 112. Tyrimas atskleidė, kad patiriamas nerimas dėl kontrolinių darbų nepriklauso nuo konstrukcinio intelekto lygio, mokinių, kurie patiria rūpestį mokykla, intelektiniai gebėjimai gali būti aukšti, žemi ar vidutiniai. Aukštą ar labai aukštą nerimą dėl... [toliau žr. visą tekstą] / Objective of research is to define the correlation of structural intelect and school anxiety of junior pupils. This work is aimed to define whether boys and girls undercome the equal level of anxiety that is related to school and the presence of differences in self-esteem between boys and girls, as well as the intelligence quotient proportion between boys and girls. It is aimed to clarify whether high intellectual faculties influence shool anxiety of children, the features of systemic worries, high/low self-esteem. In this paper the definition of anxiety covers school context. The research was made by applying Raven's coloured progressive matrices to define the structural intelect of children and using "School Anxiety Scale for Children" that was developed by Saranson and modified by Feld and Lewis in order to define the school anxiety. The research was performed at two schools of Kaunas. 150 pupils were interrogated. 9 questionnaires had to be cancelled as pupils were not attentive while filling in the questionnaires and marked irrelevant answers, despite the fact of its personal actuality. The data of 141 investigated persons was used for the data analysis. The children that were attributed to the above the average structural intellect category were the ones with IQ equal or over 112. The study has revealed that anxiety related to tests does not depend on the level of structural intellect of the pupils that experience school related anxiety and their intellectual faculties... [to full text]

Darbe atlikta teorinė darbo analizė ir iškelta hipotezė: inovatyvių metodų taikymas muzikinio ugdymo procese sudaro tinkamas prielaidas sutrikusio intelekto (SI) vaikų gebėjimų lavinimui ir savivertės plėtotei. Anketinės apklausos metodu atliktas tyrimas, kurio tikslas – nustatyti 8-10 metų SI mokinių inkliuzijos galimybes muzikinio ugdymo procese. Tyrime dalyvavo tėvai, auginantys sutrikusio intelekto vaikus, pedagogai ir mokiniai. Empirinėje dalyje nagrinėjamas SI mokinių muzikinis ugdymas namuose, pamokose ir popamokinėje veikloje. Atlikus tyrimą nustatyta, kad šiuo metu vykdoma neįgaliųjų integracija pilnai neišnaudoja galimybių, kurias švietimo kaitos dokumentų kontekste galėtų teikti SUP turinčių vaikų muzikinis ugdymas. Lieka dar daug neišnaudotų rezervų, kuriuos deramai pasitelkus būtų sudarytos prielaidos neįgaliesiems išreikšti save, didžiuotis, kad yra tokia sritis, kurioje ir jie gali save realizuoti. Ugdomojo proceso metu praktikoje buvo patvirtintas Asmeninės prasmės (APM, autorius A. Piličiauskas) ir Emocinio imitavimo (EIM, autorė L. Navickienė) metodų taikymo SI vaikų muzikinio ugdymo procese galimybės. Tyrimo metu įgyvendinta siekiamybė – skatinti ugdytinių tarpasmeninį bendravimą muzikinio ugdymo procese kaip svarbią jų asmenybės tapsmo prielaidą. Sėkmingas užsibrėžtų uždavinių įgyvendinimas leidžia teigti, kad tyrimo Įvade numatyta hipotezė pasitvirtino. / In this paper work the theoretical analysis has been carried out and the hypothesis has been raised: the application of innovative methods in the process of teaching music forms appropriate conditions for mentally disordered children to develop their skills and self value. The research has been carried out using the questionnaire to define the possibilities of inclusion in the process of teaching music of 8-10-year-old mentally disordered children. In this research have taken parents who raise mentally disordered children, also teachers and students. In the empirical part the author researches teaching mentally disordered children music at home, during the lessons and in after school activities. The research has shown, that the integration of disordered people has not used all the possibilities, which can be given by teaching music children with special needs in the context of educational changes. Still, a lot of reserves remain, which can be effectively used to give the possibility for disabled to express themselves and to be proud of having the sphere they can realize themselves. During the teaching process it has been practically proved the possibilities of application of Personal sense (author A.Piliciauskas) Emotional imitation (author L.Navickiene) methods in the process of teaching music mentally disordered children. During the research the aim has been achieved – to encourage the inter-relationship of students in the process of teaching music as an important... [to full text]

Šis magistrinis darbas aprašo plačiausiai naudojamus dirbtinio intelekto metodus ir galimybes juos taikyti kredito rizikos, kuri yra viena svarbiausių sričių bankininkystėje ir finansuose, vertinime. Pagrindinė problema yra rizikos, atsirandančios kreditoriui išduodant kreditą tam tikram individui ar bendrovei, vertinimas, naudojant įvairius matematinius, statistinius ar kitus metodus. Ši rizika atsiranda tada, kai skolininkas negali laiku grąžinti skolos kreditoriui, kas reiškia papildomus nuostolius. Ji gali pasireikšti, priklausomai nuo skolininko tipo (individas, bendrovė ar užsienio vyriausybė) bei finansinio instrumento tipo ar su juo atliekamo veiksmo (skolos teikimas, finansinių derivatyvų tranzakcijos ir kt.), todėl finansinės institucijos jos įvertinimui bei valdymui naudoja įvairius metodus nuo vertinimo balais bei skirtingų faktorių, tokių kaip valdymo bei veiklos strategijos bei politika, įvertinimo iki klasifikavimo pagal įvairius kriterijus, naudojant modernius ir sudėtingus metodus, tiek matematinius, tiek dirbtinio intelekto. Ši sritis plačiai tiriama ir daug naujų metodų bei sprendimų pastoviai randama. Šio darbo tyrimas sukoncentruotas į atraminių vektorių mašinų (angl.Support Vector Machines, sutr. SVM) metodų, kuris yra viena populiariausių dirbtinio intelekto bei mašininio mokymo metodų ir kurio efektyvumas daugeliu atveju įrodytas. Šiuo tyrimo tikslas yra ištirti galimybes pritaikyti SVM metodą čia aprašomai problemai bei realizuoti sistemą, naudojančią... [toliau žr. visą tekstą] / This master work describes the most widely used artificial intelligence methods and the possibilities to apply them in credit risk evaluation which is one of the most important fields in banking and in finance. The main problem here is to evaluate the risk arising when a creditor gives a credit to a particular individual or an enterprise, using various mathematical, statistical or other methods and techniques. This risk arises when the debtor isn’t able to pay for the loan to the creditor in time which means additional loss. It can appear in many forms depending on the type of debtor (individ-ual, enterprise, government of an abroad country) and type of financial instrument or action that is done with it (giving of a loan, transactions of financial derivatives, etc.), this is the reason why fi-nancial institutions and for it’s evaluation and management use various different methodologies which comprise a lot of methods and techniques from credit scoring (evaluating by a particular formula, usually linear) and evaluating different factors, like management and business strategies or policies, to classification by various criterions by using modern and sophisticated methods, either algebraic, either artificial intelligence and machine learning. This field is widely researched and many new techniques are being found. The research here is concentrated mainly on Support Vector Machines (abbr. SVM) which is one of the most popular artificial intelligence and machine learning... [to full text]

Bakalauro darbo santrauka Bakalauro darbą sudaro įvadas, du skyriai ir išvados. Įvade pateikta tyrimo metodika, tikslas, uždaviniai, aprašyti tyrimo dalyviai. Suformuluota hipotezė, jog mokiniams, turintiems nežymiai sutrikusį intelektą, bendrojo lavinimo mokyklos geografijos vadovėliai yra per daug sudėtingi. Pirmame skyriuje apžvelgtos bendroji ir specialioji geografijos programos, išanalizuoti mokinių, turinčių nežymiai sutrikusį intelektą, geografiniai vaizdiniai, priežasties – padarinių ryšiai. Antrame skyriuje pateiktas tyrimas, išanalizuotas vadovėlio tekstas, bei siūlomi tekstai mokymo kursui apie Pietų Ameriką. Darbo gale pateikiamos išvados. Tyrime dalyvavo 28 aštuntos ir 28 devintos klasės mokiniai, turintys nežymiai sutrikusį intelektą. Testo metodu tirta, kaip mokiniai, turintys nežymiai sutrikusį intelektą, įsisavino mokymo medžiagą apie Pietų Ameriką. Palygintos aštuntokų ir devintokų žinios. Tyrimu nustatyta, kad aštuntokai ir devintokai maždaug vienodai turi žinių apie Pietų Ameriką. Tyrimo metu aštuntokai mokymo kursą buvo išėję prieš metus, tačiau kai kurie jų rezultatai buvo prastesni už devintokų atsakymus. Devintokai apie Pietų Ameriką mokėsi tik 7 klasėje, nuo to laiko praėjo dveji metai. Ir aštuntos, ir devintos klasės mokinių žinios – nepakankamai įtvirtintos, netikslios. Besimokantys geografijos kursą specialiojoje mokykloje, įgyja žinias, kurios padeda orientuotis pasaulyje ir artimiausioje... [toliau žr. visą tekstą] / Summary The Bachelor Degree Paper consists of the Introductory Part, two chapters and conclusions. The Introductory Part focuses on the research methods, the aim of the work with objectives and the description of the participants in this research. The following hypothesis has been formulated: the students with a slight mental disorder find geography coursebooks for comprehensive schools too difficult. The first chapter of this work overviews common and special geography syllabuses, and analyses links between cause and effect of students with a slight mental disorder geographical visualisations. The second chapter of this work provides a detailed analysis of the coursebook text. Furthermore, different texts for teaching about South America are suggested. The conclusions are drawn at the end of the work. 28 students from the 8th class and the same number of ninthformers with a slight mental disorder participated in this research. Using the testing method, the research was carried out trying to disclose the pecularities of how students with a previously mentioned disorder master the teaching material about South America. The knowledge of the both groups of students has been compared. After the research, it can be assumed that the knowledge about South America among eightformers and ninthformers is almost the same. At the time of the research, the eightformers had completed the syllabus a year before, however some of their... [to full text]

If the laws of percepts change, which are described by deterministic Markov decision process, exist in the observable or partially observable environment, then the agent by interacting with the environment and having no initial knowledge is capable to discover those laws using the methods of logical and constructive induction (i.e. is capable to learn environment and goal models); it is capable to learn predicting precisely its own consequences of actions and apply this learned knowledge in order to achieve its own goals in the new unseen situations. Adaptive agent proposed in this dissertation differs from other similar works presented in the literature in three novel potentials that enables this agent to solve the problem of knowledge transferability from one environment into another, when the same laws are valid for the environments; to solve the problem of goal percepts generalization; and to solve the problem of perceptual aliasing in the partially observable environment. During the investigations it was discovered that adaptive agent using created environment model solves the tasks of knowledge transferability into new environments better than other alternative agents (based on Q-learning and ADP methods); using created goal model solves the goal percepts generalization tasks by correctly approximating the reward function and predicting its values in the new environments; solves the problem of perceptual aliasing by transforming the deterministic nth order Markov... [to full text] / Jei stebimoje ar iš dalies stebimoje aplinkoje galioja būsenų kaitos dėsniai, nusakomi deterministiniu Markovo sprendimo procesu, tai agentas, sąveikaudamas su aplinka ir neturėdamas jokių pradinių žinių, gali šiuos dėsnius atrasti loginės ir konstrukcinės indukcijos metodais (išmokti aplinkos ir tikslo modelius), gali išmokti tiksliai prognozuoti savo veiksmų pasekmes ir taikyti šias žinias, kad greičiau pasiektų savo tikslus naujose nematytose situacijose. Disertacijoje siūlomas adaptyvus agentas nuo literatūroje pristatomų panašių darbų skiriasi trimis naujomis galimybėmis, nes: geba spręsti vienoje aplinkoje išmoktų žinių perkeliamumo į naujas aplinkas problemą, kai aplinkoms galioja tie patys dėsniai; tikslo stebėjimų apibendrinimo problemą; stebėjimų daugiareikšmiškumo problemą dalinai stebimoje aplinkoje. Tyrimų metu nustatyta, kad adaptyvus agentas, naudodamas sukurtą aplinkos modelį, žinių perkeliamumo į naujas aplinkas uždavinius sprendžia geriau nei kiti alternatyvūs agentai (grindžiami Q-mokymu ir ADP metodais); tikslo stebėjimų apibendrinimo uždavinius, naudodamas sukurtą tikslo modelį, sprendžia teisingai aproksimuodamas atlygio funkciją ir prognozuodamas pastiprinimo reikšmes naujose aplinkose; stebėjimų daugiareikšmiškumo problemą sprendžia pertvarkydamas deterministinį n-tos eilės Markovo sprendimo procesą į 1-os eilės ir jam sukurdamas aplinkos modelį, atitinkantį baigtinį Muro automatą.

Magistrinio darbo objektas – dirbtinio intelekto sistemų naudojimas e. mokymosi sistemose. Darbo tikslas – ištirti dirbtinio intelekto sistemų naudojimo e. mokymosi sistemose galimybes ir optimalius taikymus. Darbo uždaviniai: atlikti nuotolinio mokymosi sistemų ir jų aplinkų mokslinę analizę informacijos ir žinių vadybos požiūriu bei sudaryti tose sistemose vykstančių informacijos ir žinių kaitos procesų modelį; ištirti algoritmų su dirbtinio intelekto įskiepiais panaudojimą e. mokymui ir juos naujai pritaikyti agentinėse e. mokymosi sistemose; sukurti vartotojui patogias taikomąsias programas, kurios emuliuotų agentų dirbtinio intelekto vykdomus skaičiavimus e. mokymosi sistemose ir apibendrinti gautuosius rezultatus. Išanalizavus mokslinę literatūrą, taikant analogijų, palyginimų ir ekstrapoliacijos mokslinius metodus, prieita išvados, kad galima sudaryti e. mokymosi sistemose vykstančių informacijos ir žinių kaitos modelį bei jį realizuojančius algoritmus. Ištirtos naujos algoritmų su dirbtinio intelekto įskiepiais panaudojimo galimybės, taikant sukurtąjį konceptualų informacijos ir žinių kaitos procesų modelį e. mokymui, taip pat agentinėse e. mokymosi sistemose. Magistro darbe yra sukurtos taikomosios programos, kurios emuliuoja agentų dirbtinio intelekto vykdomus skaičiavimus e. mokymosi sistemose ir pagerina mokinio ir sistemos komunikaciją. Magistro darbas gali būti naudingas mokslo ir švietimo institucijoms, informacijos mokslų, matematikos bei informatikos... [toliau žr. visą tekstą] / One of the branches of E-Learning is Reinforcement Learning, whose origins go back to cybernetics, statistics, psychology, neuroscience and computer science intersections, based on Intelligent Multiagent Software action in a dynamic environment. Modern E-Learning systems must react to the challenges and meet up difficulties associated with human-computer interaction and communication problems. Therefore is important to explore application of Artificial Intelligence in the new E-Learning systems. The aim of this work is to explore the use of artificial intelligence implementations for ELearning systems and increase its opportunities hereby introduce them to a multiagent E-Learning environment and to create user-friendly applications emulating the calculations and summarize the results. Presented work describes the new research of E-Learning and AI algorithms provided with a clear scientific value and the actual practical application, improving the training and education problems, using created system modules saves student time by selecting the optimal presentation materials. The results of research topics of this work are relevant now and possibly will be even more important in the future.