FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Historicamente abordada pelo viÃs da institucionalizaÃÃo do portador de sofrimento psÃquico, a saÃde mental passou por transformaÃÃes com o avanÃo da Reforma PsiquiÃtrica. O Centro de AtenÃÃo Psicossocial â CAPS se tornou um sÃmbolo da nova polÃtica e contribuiu para a mudanÃa de toda uma representaÃÃo engessada do sofrimento psÃquico associado ao manicÃmio. O presente estudo objetiva investigar o termo psicossocial desde a sua origem e percurso nas ciÃncias sociais e da saÃde. Analisa as implicaÃÃes do uso do mesmo na polÃtica de saÃde mental brasileira. Para tanto, foram empregados dois tipos de pesquisa: a bibliogrÃfica e a documental. A metodologia foi dividida em trÃs momentos: primeiro, a revisÃo de literatura com o levantamento dos autores que abordam a discussÃo da palavra psicossocial associada à psicologia social; uma articulaÃÃo entre autores da psicologia, filosofia, ciÃncias sociais e ciÃncias da saÃde que abordam o psicossocial em sua implicaÃÃo interdisciplinar e questionadora da prÃtica biomÃdica; e, finalmente, a anÃlise dos documentos oficiais do Estado brasileiro que incluissem a palavra psicossocial. A diversidade de concepÃÃes do termo contribuiu para uma abrangente percepÃÃo do mesmo em consonÃncia com uma definiÃÃo de saÃde mundialmente propagada. Enquanto as teorias da psicologia social contribuÃram para concepÃÃes diversas do psicossocial, as ciÃncias da saÃde formularam o termo atenÃÃo psicossocial. Esse sintagma se consolidou denominando estratÃgias de saÃde que visavam transformar o olhar sobre a saÃde mental e o paciente. PorÃm, isso nÃo foi acompanhado por uma compreensÃo mais larga de conceitos como reabilitaÃÃo psicossocial, expressÃo essencial para compreender a inserÃÃo da atenÃÃo psicossocial na polÃtica de saÃde brasileira. Percebeu-se limitada assimilaÃÃo na polÃtica pÃblica, havendo uma dissociaÃÃo entre o debate polÃtico burocrÃtico e o acadÃmicocientÃfico. Essa abordagem teÃrica da concepÃÃo psicossocial, ao mesmo tempo em que aponta para vÃrias perspectivas prÃticas, mostra a potÃncia da ideia psicossocial, consagrando o termo em seu significado polissÃmico / Historically approached by a scientific line focused on the institutionalization of the bearer of psychic suffering, mental health changed with the advance of the Psychiatric Reform. The Centro de AtenÃÃo Psicossocial â CAPS [Center for Psychosocial Attention] has become a symbol for the new policy and has contributed for transforming the entire plastered representation of psychic suffering associated to the asylum. This study has the objective to investigate the term âpsychosocialâ since its origin, as well as its course both on social and health science. For this purpose, two types of research were employed: bibliographic and documental. Methodology was divided into three moments: first, a literature revision by collecting authors who approach the discussion of the word âpsychosocialâ associated to social psychology; an articulation among psychology, philosophy, social sciences and health sciences authors who approach the psychosocial in its interdisciplinary and questioner implication of the biomedical practice; and, finally, an analysis of official documents of the Brazilian state that included the word âpsychosocialâ. The diversity of conceptions for the term contributed to a broad perception of it, in line with a definition of health worldly spread. While the theories of social psychology contributed for diverse conceptions of the psychosocial, health sciences formulated the term psychosocial attention. This syntagm was consolidated as a denomination of health strategies that intended to transform the look at mental health and patient. However, this was not followed by a wider comprehension of concepts such as psychosocial rehabilitation, essential expression to understand the insertion of psychosocial attention in the Brazilian health policy. It was found a limited assimilation within the public policy, as well as a dissociation between the political-bureaucratic debate and the academic-scientific one. The theoretical approach of the psychosocial conception, at the same time, points out many practical perspectives and shows the power of the psychosocial idea, consecrating the term in its polysemic meaning.

O estudo tem por base uma etnografia de um acampamento dos sem-teto localizado na cidade de São José dos Campos, batizado de Pinheirinho e ligado ao Movimento Urbano dos Sem-teto (Must). A dissertação se insere dentro da discussão dos estudos urbanos por meio de uma ótica antropológica, no intuito de debater questões relativas à constituição da esfera pública e das práticas dos movimentos sociais atuais. A etnografia privilegiou a formação discursiva de sujeitos de direitos a partir do cotidiano dos moradores e tentou conjugá-la com a problemática da participação política em meio urbano, considerando as contribuições de etnografias clássicas da área e preocupações recentes da sociologia. / The study is based on ethnography of a homeless camp site placed in São José dos Campos, which is called Pinheirinho and linked to Urban Homeless Movement (Must). This dissertation is part of a discussion about urban studies through an anthropological view, intending to debate questions related to public sphere constitution and current social movement actions. The ethnography view has privileged the discursive establishment of people of rights based on the residents day-by-day and has tried to conjugate it with the political participation problematic in urban environment, considering the classic ethnographies of this area and recent sociological concerns.

O objetivo deste trabalho é discutir o acesso e a integralidade do cuidado em saúde bucal nos ambulatórios das faculdades públicas de odontologia do estado de São Paulo sob a ótica dos assistentes sociais inseridos nesses espaços. Para isso, optou-se pela pesquisa qualitativa, com a utilização de três instrumentos de coleta: entrevista semiestruturada, observação participante e diário de campo. Os participantes da pesquisa foram quatro assistentes sociais e uma supervisora técnica de seção das faculdades de odontologia implicadas. Como método de análise das falas foi utilizada a hermenêutica-dialética e observou-se que o usuário ainda encontra dificuldades para acessar os serviços disponibilizados pelos ambulatórios dessas faculdades, seja pela forma como está organizada a prática clínica, seja pela capacidade de absorção reduzida quando comparada à grande demanda ou pelos valores cobrados por alguns tratamentos versus a escassez de recursos vivenciada pela maioria dos usuários desses serviços. Outro problema constatado foi a falta de fluidez entre os serviços oferecidos, pautados apenas nas necessidades das disciplinas curriculares, o que impossibilita ao usuário ter todas as suas necessidades de saúde bucal atendidas, ficando à mercê de um atendimento fragmentado, ainda muito focalizado em práticas odontológicas individualizadas e tecnicistas, que não permitem enxergar o usuário em sua totalidade. Neste contexto, destaca-se a importância do trabalho do assistente social, sobretudo quando somado ao trabalho de outros profissionais em uma equipe interdisciplinar, para romper com essa realidade e contribuir com a formação de cirurgiões-dentistas comprometidos com as demandas sociais e de saúde bucal, com enfoque na integralidade do cuidado. O que se almeja é uma saúde bucal que seja, de fato, pública, gratuita e de qualidade. / The aim of this study is to discuss the access and integrality of oral health care in the outpatient clinics of public dental schools in the state of São Paulo, Brazil, under the perspective of social workers inserted in these spaces. That is the reason why the qualitative research was chosen, with the use of three collection tools: semi-structured interview, participant observation and field diary. The participants of the study were four social workers and a technical supervisor from the participating dental schools. As a method of speech analysis, dialectic hermeneutics was applied, and it was observed that the population still has difficulties to access the services offered by the outpatient clinics of those school, either by the reduced absorption capacity when compared to the great demand, or by the price charged by some treatments versus the lack of resources experienced by the majority of users of the services. Another identified problem was the lack of fluency in the offered services, based only on the needs of the curricular subjects, which makes it impossible for the user to have all his/her oral health needs met, being at the mercy of a fragmented care, very focused on individualized and technical Dentistry, that do not allow to observe the user in its totality. In this context, the importance of the work of the social worker is highlighted, especially when added to the work of other professionals in an interdisciplinary team, to break with this reality and contribute to the training of dental surgeons committed to the social and oral health demands, with emphasis on integral care. What is desired is an oral health that is effectively public, provided free of charge and of quality.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta tese estuda a qualidade formativa dos processos criativos e improvisaÃÃo livre, mediante interaÃÃes poÃtico-estÃticas (a partir da concepÃÃo grega) em prÃticas artÃstico-pedagÃgicas, voltados para a educaÃÃo sonoro-musical contemporÃnea, em sintonia com prÃticas musicais desta mesma contemporaneidade. Subsidiada pelo suporte teÃrico-metodolÃgico de um grupo de autores, decisivos em minha formaÃÃo como artista-docente, trata-se de propostas cruciais para o desenvolvimento do potencial inventivo de pessoas envolvidas em situaÃÃes de ensino/aprendizagem participativas. Seu escopo maior à investigar o alcance qualitativos de tais propostas, à luz dos novos paradigmas do conhecimento, com alunos de Licenciatura em MÃsica, Teatro e DanÃa, e do Bacharelado em Cinema/Audiovisual do ICA da UFC. Visa-se, com isso, ao desenvolvimento individual e coletivo do potencial perceptivo e expressivo desses artistas/educadores em formaÃÃo, via saberes produzidos de modo interativo por aÃÃes empreendidas em ateliers/laboratÃrios e performances pÃblicas, assim como suas ressonÃncias multiplicadoras em outras situaÃÃes de ensino/aprendizagem e projetos artÃsticos. Em seus trÃs capÃtulos, a tese analisa: a) os autores H.-J. Koellreutter, Conrado Silva, Murray Schafer e Chefa Alonso, com seus interlocutores brasileiros como Teca A. de Brito (Koellreutter), Luiz Botelho Albuquerque (Silva) e Marisa Fonterrada (Schafer), bem como Paulo Freire, cujas vidas e produÃÃes intelectuais testemunham, com seus aportes especÃficos, intensa dedicaÃÃo a uma educaÃÃo inovadora, alÃm de partilhar objetivos formativos comuns como autonomia, criatividade, criticidade, dialogicidade e interatividade entre as linguagens; b) o diÃlogo destes autores com outros dedicados ao estudo das grandes mudanÃas do pensamento contemporÃneo com fortes ressonÃncias em vÃrias Ãreas, fazendo emergir novos paradigmas para afirmar o ato cognitivo como processo, a criatividade como excelÃncia pedagÃgica e a metodologia da pesquisa-aÃÃo como imperativo ditado pela articulaÃÃo da produÃÃo partilhada de saberes com a criaÃÃo artÃstico-pedagÃgica e a investigaÃÃo propriamente dita, na busca de estratÃgias solidÃrias de superaÃÃo das situaÃÃes-problema vividas; c) os resultados concretos das aÃÃes artÃstico-pedagÃgicas vivenciadas nos ateliers/laboratÃrios, nas performances pÃblicas e nas salas de aula, a partir de uma sÃrie de instrumentos da pesquisaaÃÃo, a exemplo dos diversos registros em relatos individuais e/ou coletivos, etapa crucial da sÃntese analÃtica e avaliaÃÃo de todo o processo da construÃÃo da tese, cujo exame nos revela a qualidade das transformaÃÃes e avanÃos obtidos por todos. / This thesis studies the quality of formation in creative processes and free improvisation, through poetic-aesthetic interactions (in its Greek original conception), in artistic and pedagogical practices facing the contemporary sound-musical education, with emphasis on diverse listening, in tune with the contemporary musical practices. Subsidized by the theoretical and methodological support of a group of authors, crucial in my development as artist-professor, it is crucial proposals for the development of the inventive potential of people involved in teaching situations/participatory learning. The major goal is to investigate the performance and qualitative scope of these proposals, in the light of the new paradigms of contemporary knowledge, which I have applied to my work with students of Bachelor of Music, Theatre, Dance, Film and Audiovisual at the ICA of the UFC. The aim is, therefore, the individual and collective development of perceptive and expressive potential of these artists/educators in formation, through knowledge produced interactively by actions undertaken in workshops/laboratories and performances as well as their results in other teaching/learning situations and artistic projects. The thesis is structured in three chapters: a) first I present a revision of the work made by H.-J. Koellreutter, Conrado Silva, Murray Schafer e Chefa Alonso, with their Brazilian counterparts as Teca A. de Brito (Koellreutter), LuÃs B. Albuquerque (Silva) and Marisa Fonterrada (Schafer), together with Paulo Freireâs work, all of whose lives and intellectual productions attest, with specific contributions, intense dedication to innovative education and the sharing of formative objectives such as autonomy, creativity, critical thinking, dialogism and interactivity; b) then I create dialogues between these authors and other that have studied the great changes in contemporary thought, with strong effects in several areas, leading to the emergence of new paradigms that assert cognitive act as process, creation as pedagogical excellence, and action-research methodology as an imperative dictated by the articulation of shared knowledge production and artisticeducational settings to an actual investigation, seeking supportive strategies to overcome the problems lived; c) then I present the concrete results of the artistic and educational activities in workshops/laboratories, performances and classrooms from a number of action-research instruments, such as the individual and collective documentation, revealing their power of synthesis and analytical evaluation of the whole construction process theoretical of the thesis, whose examination reveals the quality of the changes and advances made by all participants.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Dentro dos estudos de histÃria e cultura africana e afrodescendente a presente dissertaÃÃo faz uma inserÃÃo inovadora dentro da tradiÃÃo do IfÃ. O Ifà à um corpo literÃrio e filosÃfico, que descende de uma divindade entre dois mundos entendidos como o fÃsico e o espiritual. As sistematizaÃÃes das representaÃÃes do Ifà trabalham as questÃes sobre Ãlgebra binÃria e a organizaÃÃo dos significados do Ifà foi o objetivo da pesquisa idealizada. A importÃncia deste tema està em examinar conhecimentos especÃficos de uma cultura e tradiÃÃo que tem como processo educativo a oralidade e a preservaÃÃo da cultura interdisciplinar. Adicionamos à nossa proposta o exame sistemÃtico dos conceitos e proposiÃÃes de vida que abrange desenvolver a coletividade e individualidade, no aprender e entender atravÃs do exercÃcio das virtudes filosÃficas, especÃficas do pensar yorubÃ, partindo da concepÃÃo da natureza e da genealogia divina da criaÃÃo dentro da tradiÃÃo africana herdada do Antigo Egito. Ifà à pluralidade cultural que pode ser ciÃncia, religiÃo e sociabilidade. AlÃm do que jà foi explanado, trazemos para este corpo de trabalho a geometria, estÃtica e medicina dentro do aspecto inter-relacional, a fim de mostrar como acontece a absorÃÃo de conhecimentos. Pretendemos ficar distantes da base teÃrica universalista e eurocentrista buscando o aprofundamento da filosofia africana e a interdisciplinaridade para contemplar os aspectos culturais e Ãtnico-brasileiros bem como estar de acordo com a Lei n 10.639/03. Assim, com base na oralidade presente nas religiÃes de matriz africana e, atravÃs do corpo literÃrio do IfÃ, embarcaremos na complexidade da razÃo e da lÃgica metafÃsica e atemporal para entendermos a cogniÃÃo no aspecto da cosmovisÃo institutiva de valores e princÃpios. / Within the history of studies and African culture and afrodescendencia this dissertation is an innovative integration within the Ifa tradition. Ifa is a literary and philosophical body, which descends from a deity between two worlds understood as the physical and the spiritual. The systematization of Ifa representations work questions on binary algebra and organization of Ifa meanings was the purpose of the idealized research. The importance of this issue is to examine specific knowledge of a culture and tradition that has the educational process orality and the preservation of interdisciplinary culture. We add our proposal for the systematic examination of the concepts and propositions of life that includes developing the collectivity and individuality in learning and understanding through the exercise of philosophical virtues, specific thinking Yoruba, starting from the design of nature and divine genealogy of creation within the African tradition inherited from Ancient Egypt. Ifa is cultural diversity that can be science, religion and sociability. We bring to this body of work beyond what has already been explained geometry, aesthetics and medicine within the inter-relational aspect to show as is the absorption of knowledge. We intend to stay away from the universalistic, Eurocentric theoretical basis seeking the deepening of African philosophy and interdisciplinarity to contemplate the cultural and ethnic-Brazilian aspects as well as being in accordance with Law No. 10,639 / 03. Thus, based on orality present in religions of African origin, and through the literary body of IfÃ, embark on the complexity of reason and metaphysics and timeless logic to understand cognition in the aspect of institutiva worldview values and principles.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Neste trabalho, pretendeu-se analisar a eficÃcia do uso do Software Educacional GeoGebra como ferramenta pedagÃgica para o estudo da circunferÃncia na perspectiva da Geometria AnalÃtica. A metodologia de pesquisa teve enfoque quantitativo e qualitativo e o estudo foi realizado em uma escola pÃblica da rede estadual de Fortaleza, com uma turma de seis alunos do 3Â ano do Ensino MÃdio. Para tanto, aplicou-se a este grupo um prÃ-teste, para diagnosticar os conhecimentos prÃvios, em seguida houve uma intervenÃÃo pedagÃgica com um mÃdulo de atividades, mediado pelo GeoGebra, o que permitiu analisar se essa mediaÃÃo favoreceu o entendimento do aluno a respeito de circunferÃncia. Posteriormente, o grupo foi testado com um pÃs-teste. ApÃs esses passos, via um levantamento final de resultados chegou-se Ãs consideraÃÃes, confirmando os objetivos da pesquisa. No corpo do trabalho foi feito um levantamento sobre os PCN e o ensino da MatemÃtica, uma descriÃÃo das potencialidades de aplicaÃÃo do GeoGebra para o ensino da matemÃtica, uma descriÃÃo das potencialidades de aplicaÃÃo do GeoGebra para o ensino da circunferÃncia e para a facilitaÃÃo do relacionamento professor x aluno. A fundamentaÃÃo teÃrica baseou-se em autores como Even (2004); Borba & Penteado (2007); AraÃjo e NÃbriga (2010); DâAmbrÃsio e Barros (1990) e publicaÃÃes oficiais. / In this work, it was intended to analyze the effectiveness of using GeoGebra Educational Software as a pedagogical tool for the study of the circumference in the context of analytic geometry. The research methodology was quantitative and qualitative approach and the study was performed in a public school State network of Fortaleza with a class of six students in the 3rd year of high school. To this end, applied to this group a pre-test to diagnose the previous knowledge then, there was a pedagogical intervention with an activities module, mediated by GeoGebra, allowing to analyze if this mediation favored the studentâs understanding about in circumference. Later, the Group was tested with a post-test. After these steps, a final survey results led us considerations, confirming the objectives of research. In the body of the work was done a survey on the PCN and the teaching of mathematics, a description of the potential applications of GeoGebra to teach the circumference and the facilitation of teacher relationship x student. The theoretical foundation was based on authors such as Even (2004); Borba & Penteado (2007); AraÃjo e NÃbriga (2010); DâAmbrÃsio e Barros (1990) and official publications.

nÃo hà / Constituiu-se como objeto de estudo desta tese a contribuiÃÃo dos conhecimentos quÃmicos para a formaÃÃo de base agroecolÃgica de agricultores, em um curso do Programa Nacional de IntegraÃÃo da EducaÃÃo Profissional com a EducaÃÃo BÃsica na Modalidade de EducaÃÃo de Jovens e Adultos â PROEJA. Agricultores e filhos de agricultores da regiÃo nordeste do Parà constituem a primeira turma do curso TÃcnico em AgropecuÃria â HabilitaÃÃo em Agroecologia do IFPA â Campus Castanhal, e receberam a certificaÃÃo profissional pelo PROEJA com vistas ao trabalho na Agricultura Familiar. A pesquisa desenvolveu-se com base no problema: qual a contribuiÃÃo dos conhecimentos quÃmicos para a formaÃÃo de base agroecolÃgica de agricultores do curso TÃcnico em AgropecuÃria do PROEJA? E no direcionamento para a sua resposta, apresentou-se como objetivo geral analisar a contribuiÃÃo dos conhecimentos quÃmicos para a formaÃÃo de base agroecolÃgica de jovens e adultos do curso TÃcnico em AgropecuÃria â HabilitaÃÃo em Agroecologia. A fundamentaÃÃo teÃrica da tese foi sustentada por autores da Ãrea do Ensino de QuÃmica, da Agroecologia, dos que discutem a EducaÃÃo Profissional integrada à EducaÃÃo BÃsica, e dos que se alinham à EducaÃÃo do Campo, entre outros. O procedimento metodolÃgico seguiu a abordagem da pesquisa qualitativa, com delineamento em um estudo de caso, subsidiado pelas tÃcnicas de questionÃrio, entrevista semiestruturada e grupo focal. Em decorrÃncia, os relatos dos sujeitos da pesquisa â 23 educandos e trÃs educadores â configurados pela tÃcnica de AnÃlise de ConteÃdo da pesquisadora Laurence Bardin destacaram questÃes relativas à prÃtica docente, Pedagogia da AlternÃncia, conhecimentos quÃmicos, princÃpios agroecolÃgicos, integraÃÃo, interdisciplinaridade e PROEJA, entre outros. Nesse contexto, foram expressos desafios no cenÃrio da prÃtica educativa mediada pela Pedagogia da AlternÃncia, com os conceitos e princÃpios agroecolÃgicos interligados aos conhecimentos cientÃficos, ao respeito e à preservaÃÃo do meio ambiente e aos saberes cotidianos dos educandos. A investigaÃÃo de como ocorreu essa interligaÃÃo apontou que os conhecimentos quÃmicos foram direcionados na perspectiva de reflexÃo para uma nova visÃo de prÃticas agrÃcolas que visem a respeitar o meio ambiente, tendo a prÃtica docente sinalizado atitudes interdisciplinares no ensino-aprendizagem, nas prÃticas efetivas de integraÃÃo e interaÃÃo no trabalho em equipe, na escola e na comunidade, num contorno de dialogicidade. / Constituted itself as an object of study of this thesis the contribution of chemical knowledge to form the basis of agroecological farmers, on a course at the National Integration Program of Vocational Education in Basic Education in the mode Adult Education - PROEJA. Farmers and sons of farmers from northeastern Parà region constitute the first class of the course in Technical Agriculture - Qualification in Agroecology the IFPA - Castanhal Campus, and received professional certification by PROEJA aiming to work in Family Agriculture. The survey was developed from problem: what is the contribution of chemical to form the basis of agroecological farmers in the Agricultural Technician course PROEJA? And the direction for your answer, presented himself as a general objective to analyze the contribution of chemicals to the formation of agroecology-based youth and adult course in Agricultural Technical knowledge - Qualification in Agroecology. The theoretical basis of the thesis was supported by the authors of Teaching Chemistry of Agroecology, area of discussing Professional Education Integrated Basic Education, and that align to the Field Education, among others. The methodological procedure followed the approach of qualitative research, with design on a case study, supported by the technical questionnaire, semi-structured interviews and focus groups. As a result, reports of research subjects - 23 students and three teachers - configured by the technique of Content Analysis Laurence Bardin highlighted issues relating to teaching practice, Pedagogy of Alternation, chemical knowledge, agroecological principles, integration, interdisciplinarity and PROEJA, among others. In this context, presented challenges in setting up educational practice mediated Pedagogy of Alternation, with agroecological concepts and principles linked to scientific knowledge, respect and preservation of the environment and the everyday knowledge of the learners. The investigation of how this interconnection was pointed out that chemical knowledge were directed from the perspective of reflection for a new vision of agricultural practices designed to respect the environment, and the teaching practice signaled interdisciplinary attitudes in teaching-learning process, the effective integration practices interaction and team work, in school and in the community, an outline of dialogicity.

Orientador: Archimedes Perez Filho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-10T10:11:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ReisJunior_DanteFlaviodaCosta_D.pdf: 4793658 bytes, checksum: 63dd1d6591c7d6b2a2da5b9c94ed7f77 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Estudos epistemológicos e historiográficos há muito chamam a atenção da comunidade científica. O elo que liga ao contexto a natureza das produções científicas é, por exemplo, uma questão que a tem atraído. A Geografia também deve a fundamentação do que nela se produz às circunstâncias e às visões de mundo operantes. Daí, então, surgir o interesse em examinar o desenvolvimento destas visões e, mais do que isso, o modo como elas se infiltram nos discursos. Esta Tese quer acordar aqueles dois estudos na exposição de um específico tema: a interatividade disciplinar (em termos de um método em comum, progressivo) corroborando a hipótese de que as fenomenologias podem encontrar relativa similitude nos aspectos funcional e/ou lingüístico. Para isso, a pesquisa empreendida examina a incorporação discursiva do referido tema; e averiguando sua ocorrência nas textualizações de um geógrafo brasileiro (Antonio Christofoletti, 1936-1999). A Tese sonda a adoção da fraseologia naturalista pelas ciências humanas ao longo da história e dá destaque àquela que, em tom sistêmico, vem sendo ainda aprimorada e replicada. E a narrativa do caso geográfico ¿ em circunstância que reaproximou a disciplina dos positivismos ¿ é precisamente veiculada pela análise de registros textuais do referido autor (pelo que eles permitem deduzir, portanto). Christofoletti contribuiu para a publicidade, na cena doméstica, da revolução metodológica advinda com a ¿Nova Geografia¿. Jogou, pois, o papel de divulgador (desde um sítio paulista) dos benefícios, mas também riscos inerentes às ferramentas que o movimento implantou (analogia fisicista, matematismos). Acontece que tais instrumentos têm sobrevivido em regime de contínua remodelagem, adensando, sobretudo, a linguagem sistêmica; conseqüentemente, persiste a sugestão de que o ecumenismo entre as ciências poderia se dar pela via de um bastante singular molde abstrato. Nesse norte, a Tese ¿ baseada em pesquisa estritamente bibliográfica ¿ inspeciona o pensamento de um autor que, recorrendo à leitura de sua época, pôs reparo prioritário na progressividade e larga aplicação do método sistêmico. De modo a esclarecer ao leitor a natureza das questões justificantes/condicionantes do mesmo pensamento, o texto compreende, inicialmente, uma coleção de temas. Destinada, então, a explicar os elementos que, concertados, ajudam a entender (como se ingredientes fossem) do que é feito o discurso científico de Christofoletti, dessa seção estrutural são extraídas ¿chaves¿. O artifício, ademais, tenciona evidenciar sua amarração ao contexto histórico, bem como sua filiação teóricofilosófica / Abstract: Epistemological and historiographical studies early draw attention of scientific community. The link that connects to the context the nature of the scientific productions is, for example, a question which has been attractive to this community. Geography also owes the foundation of its productions to the circumstances and the influential world visions. From that, then, arises the interest in examine the development of these visions and, more than that, the way they penetrate in the discourses. This Thesis wants to put in agreement the two mentioned studies during the exposition of a specific theme: the disciplinary interactivity (in terms of a common method, progressive) corroborating the hypothesis that phenomenologies may find relative similarity in functional and/or linguistic aspects. For this, the undertaken research examines the discursive incorporation of the mentioned theme; and investigating its occurrence in the textualizations of a brazilian geographer (Antonio Christofoletti, 1936-1999). The Thesis searches the adoption of the naturalistic phraseology for human sciences all along the history and emphasizes the one that, in systemic tone, is still under improvement and dissemination. About the narrative of the geographic case ¿ in circumstance that has again approximated the discipline to the positivisms ¿ it is precisely made through the analysis of the author¿s textual registers (by what the registers make possible to deduce, therefore). Christofoletti contributed to the publicity, in the domestic scene, of the methodological revolution succeeded with the ¿New Geography¿. Thus, he played the role of benefits¿ divulger (since an epicenter in Sao Paulo state) and also inherent risks to the tools that the movement introduced (physicist analogy, mathematisms). Nevertheless, such apparatuses have been surviving in continuous remodeling regime, and strengthening mainly the systemic language; consequently, the suggestion that ecumenism between the sciences could be presented through a very singular abstract mould persists. In this way, the Thesis ¿ based only on bibliographic research ¿ inspects the thought of an author that appealing to the reading of his time has dedicate attention to the progressiveness and large application of the systemic method. In order to explain the nature of the subjects that justify/condition the cited thought, the text includes, firstly, a themes collection. So that it explains the elements that (when arranged) help us to understand (as they were ¿ingredients¿) what Christofoletti¿s scientific discourse is made of, ¿keys¿ are extracted from this structural section. The artifice, furthermore, purpose to offer evidence of it linkage with the historic context, as well as its theoretical-philosophic filiation / Doutorado / Análise Ambiental e Dinâmica Territorial / Doutor em Ciências

Este estudo destina-se a fazer uma reflexão sobre o que se fala da fala de um pequeno paciente nos encaminhamentos para atendimento em clínica dos distúrbios de linguagem numa equipe de trabalho interdisciplinar com atravessamento psicanalítico, a Clínica de Atendimento Psicológico vinculada à Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). A clínica dos distúrbios de linguagem, no campo da Fonoaudiologia, surge com uma apreensão maior nas questões orgânicas do paciente, assumindo, desta forma, uma atitude de correção, distanciando-se da concepção de linguagem que considera o homem fazendo uso de uma língua que é heterogênea. Ao buscarmos um trabalho que enfoca o sujeito na clínica, chamamos para o diálogo a Teoria da Enunciação, de Benveniste, que pensa a linguagem como possibilidade de surgimento do sujeito. É neste sentido que acreditamos que o que se fala sobre a fala do paciente tem grande importância nesta clínica, pois mostra o lugar de fala dado a esta criança. É através da construção de um caso clínico, em que há um deslocamento do olhar sobre o orgânico em direção a uma escuta do sujeito, que se dá um novo lugar para a fala. É na leitura do que se fala sobre a fala do pequeno sujeito que o terapeuta pode reeditar a história dessa criança ali onde paralisou e que necessita de um deslocamento. / The present study aims to discuss what is said about the speech of a child in a clinic for language disorders. We carried out this study with an interdisciplinary team with psychoanalytic bias in the Psychological Clinic at Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). The treatment for language disorders in the Phonoaudiology field is focused on organic issues. Therefore, the therapist assumes an attitude of correction, distancing the patient from the conception of language which considers man using a language that is heterogeneous. We have been searching for a theoretical background that had its focus on the subject in the language, thus, we choose the Enunciation Theory, by Benveniste, which thinks the language as a possible way for the emergence of the subject. We believe, and Benveniste‟s theory approbes, that what is said about the patient's speech is of great importance during the treatment, once it shows the place of speech given to this patient. It is through the construction of a clinical case that we can see a shift from the organic to the subject himself. It is interpreting what is said about the patient‟s speech that we can understand his history and change it.

Dans cette thèse nous étudions comment l’interdisciplinarité est développé dans les relations entre les disciplines et les divers professionnels qui s’engagent dans les pratiques pédagogiques en l’éducation à distance. Pour ce faire, nous utilisons le support de l’épistémologie génétique qui conçoit l’interdisciplinarité comme collaboration entre les différentes disciplines qui conduit à des interactions possibles et à la réciprocité dans les échanges, favorisant un enrichissement mutuel entre les différentes disciplines impliquées. Nous avons effectué un étude de cas du cours de pédagogie à distance de l’UFRGS (PEAD/UFRGS) pour analyser le développement de ces relations, tant au sein du curriculum comme dans la pratique pédagogique. Nous considérons comme sources d’évidences pour l’analyse des donnés le projet politique pédagogique du cours (PPP), les échanges intellectuels entre les enseignants de l’interdiscipline Seminário Integrador dans une liste de discussion dans la préparation des documents d’évaluation du fin de semestre, ainsi que les différentes versions de ces documents. L’analyse du PPP du cours a montré qu’il a fourni la possibilité de l’articulation des composants du programme au-delà de la division en disciplines fermés et la participation de divers professionnels de différentes domaines dans le partage des interdisciplines et dans le développement des activités. L’analyse des échanges et des documents nous ont permis de inférer les concepts d’interdisciplinarité, organisé autour de trois niveaux. Dans le premier niveau, était présent l’idée de proposition des relations, dans la seconde, le rapprochement entre plusieurs domaines, et dans le troisième, l’intersection entre domaines. Permit, aussi, réfléchir sur la relation entre les échanges, la structure des documents, et la conception de l’interdisciplinar Nous avons constaté que les échanges coopératifs sont solidaires à la notion d’interdisciplinarité et, dans la mesure où les professeurs a eu des échanges, telles conceptions ont été modifiés, ainsi que il y avait des changements dans les documents évaluatives proposés. L'analyse effectuée a permis des réflexions sur la nécessité du curriculum offrir espaces de perméabilité entre contenus du programme et entre les professionnels qui travaillent dans l'enseignement à distance pour favoriser les pratiques interdisciplinaires. Pourtant, la coopération entre profissionnels a été identifiée comme un facteur important pour l’effectivité de telles pratiques. Il est considéré que les connaissances construites dans cette thèse contribuent non seulement à réfléchir sur le processus développés au cours PEAD, mais également fournir des indications à considérer la mise en oeuvre de projets interdisciplinaires dans le éducation à distance. / Nesta tese investigamos como a interdisciplinaridade se desenvolve nas relações estabelecidas entre disciplinas e diversos profissionais que se engajam em práticas pedagógicas na educação a distância. Para tanto, utilizamos o suporte da epistemologia genética que concebe a interdisciplinaridade como a colaboração entre diversas disciplinas que conduz a interações e possibilita reciprocidade nas trocas, favorecendo um enriquecimento mútuo entre disciplinas envolvidas. Partiu-se do estudo de caso do curso de pedagogia a distância da UFRGS (PEAD/UFRGS) para analisar o desenvolvimento destas relações, tanto no âmbito do currículo, quanto na prática pedagógica. Considerou-se como fontes de evidências para análise dos dados o projeto pedagógico do curso (PPP), as trocas intelectuais realizadas entre professores da interdisciplina Seminário Integrador em uma lista de discussão na elaboração de documentos de avaliação de final de semestres, bem como as diversas versões destes documentos. A análise do PPP do curso demonstrou que este previa a articulação dos componentes curriculares para além da divisão em disciplinas fechadas e a participação de vários profissionais de diversas áreas no compartilhamento das interdisciplinas e elaboração das atividades. A análise das trocas e dos documentos nos permitiu inferir concepções de interdisciplinaridade, organizadas em torno de três níveis, sendo que no primeiro estava presente a idéia de proposição de relações, no segundo a aproximação entre diversas áreas e no terceiro a intersecção entre áreas. Possibilitou, ainda, pensarmos na relação entre trocas, estrutura dos documentos e concepção de interdisciplinaridade. Constatamos que as trocas cooperativas são solidárias à concepção de interdisciplinaridade e, na medida em que os professores realizavam as trocas tais concepções foram modificando-se, bem como houve modificações nos documentos avaliativos propostos. As análises realizadas possibilitaram reflexões sobre a necessidade de o currículo prever espaços de permeabilidade entre conteúdos e profissionais que atuam na EaD a fim de fomentar práticas interdisciplinares. Igualmente, a cooperação entre os profissionais foi identificada como um fator importante para a efetivação de tais práticas. Considera-se que os conhecimentos construídos nesta tese contribuem para refletir não só sobre o processo desenvolvido ao longo do curso PEAD, mas também fornecem subsídios para pensar a implementação de projetos interdisciplinares na EaD. / In this thesis we investigate how the interdisciplinarity is developed in the established relations between disciplines and professionals which are engaged in distance education pedagogical practices. To achieve this, we used the genetic epistemology support, which conceives the interdisciplinarity as a collaboration between diverse disciplines that drives the interactions and enables the reciprocity in the exchanges, supporting one enrichment between the envolved disciplines. It started from the "pedagogia a distância da UFRGS (PEAD/UFRGS)" course case study to analyze these relations development, both in the curriculum ambit and in pedagogical practice. The intelectual exchanges realized between the professors from "Seminario Integrador" interdiscipline in a discussion list at the final semesters evaluation documents as well as various versions from these documents were considered as sources of evidence for the course pedagogical project (CPP) data analysis. The CPP course's analysis demonstrated that this prevised the curriculum components articulation beyond the division in closed disciplines and the participation of various professionals in diverse areas at the interdisciplinarity sharing and activities elaboration. The analysis of the exchanges and the documents allowed us to infer interdisciplinarity conceptions, organized between three levels, where in the first it was present the idea of relations preposition, in the second the approximation between diverse areas and in the third the intersection between these areas. Still, it allowed think in the relations among exchanges, documents structure and interdisciplinarity concept. We found that cooperative exchanges are united to the interdisciplinarity concept and, to the extent that the professors were doing the exchanges and the conceptions were changing, as well as modifications occured into the proposed evaluation documents. The executed analysis allowed reflections about the necessity for the curriculum to plan permeability spaces between the contents and the professionals that acts at the distance education in order to foment interdisciplinary practices. Equally, the cooperation between the professionals were indentified as an important factor for these practices effectivation. It is considered that the knowledge built in this thesis contributes to reflect not only about the developed process along the PEAD course, but also provides subsidies to think the interdisciplinaries projects implementation at distance education.