- About
-
The Global ETD Search service is a free service for researchers
to find electronic theses and dissertations. This service is
provided by the
Networked Digital Library of Theses and Dissertations.
Our metadata is collected from universities around the world. If you manage a university/consortium/country archive and want to be added, details can be found on the NDLTD website.
Search results
Showing 1 to 9 of 9 (0.05 seconds)Spelling suggestions: "subject:"louise rosenblatt"" "subject:"louise rosenblatts""
| 1 |
The poetry of response : adolescent experiences of two class novelsClarke, Penny L., n/a January 1993 (has links)
This study, conducted in a junior high school in Canberra, used
naturalistic research methodology and idiographic data analysis. As the
results obtained in the study were time and context specific, the object
was to reveal the personal factors which affected the nature of the
reading experience for individual research participants. The theoretical
basis of the research was derived from Louise Rosenblatt's transactional
theory and focused on the reading experiences of adolescents with whole
class novels.
Three research techniques were employed in the exploration of aesthetic
reader responses to two whole class novels. The techniques: reading
journals, small group discussions and creative written responses to the
text were implemented sequentially and revealed different levels and
stages of individual and group responses from the 'primary spontaneous'
to a considered reflective response. Data was explored through the case
study mode of analysis which included information relevant to the
individual research participants and the study context.
The research explored the integration of the individual's evocation of the
text with the individual's awareness of self, text, literature and the wider
social context. The research data concluded that the employment of
classroom practices which focus on a full, individual transaction with a
text promotes the development of critical awareness of and familiarity
with the text. This sound understanding of the individual's evocation of
the text forms a self-aware and firm basis for the development of active,
engaged and critical readers of texts.
|
| 2 |
Lyrikens roll : En komparativ analys av tre läroböcker för kursen Svenska 3 / The role of poetry : A comparative analysis of three textbooks for the course Swedish 3Wahlström, Fredrik January 2021 (has links)
The aim of this essay is to examine the role of poetry in textbooks for the course Swedish 3. This is done by a comparative analysis of three textbooks: Svenska impulser 3, Svenska 3 – helt enkelt and Formativ svenska 3, where the differences and similarities are identified using the questions: Why use poetry? What kind of poetry and what poems are used? How is poetry supposed to be read? Together with Louise Rosenblatt’s dichotomy efferent and esthetic reading, these questions are then used to analyze the role of poetry in upper secondary school. The results show that Svenska impulser 3 uses poetry to teach students about its uniqueness and the importance of reading and analyzing poems from your own experiences, a primarily esthetic reading, while also reaching the knowledge requirements of the curriculum. Svenska 3 – helt enkelt and Formativ svenska 3 on the other hand are focused on the author behind the poem, but excludes the importance of poetry and that the reading should originate from the reader rather than the author, a primarily efferent reading.
|
| 3 |
Funktionsvariation i skönlitteratur : En litteraturstudie med fokus på hur funktionsvariationer skildras i skönlitteraturBerglund, Elin January 2020 (has links)
Syftet med arbetet var att undersöka hur det i kursen Svenska 1 på gymnasiet går att arbeta med två skönlitterära verk, Hannahs hemlighet och Undret, för att skapa medvetenhet om diskriminering utifrån temat funktionsvariation. Studien ämnar ge förslag till hur det går att arbeta med frågor kring funktionalitet i svenskundervisningen samt till att styrka användningen av skönlitteratur vid arbete med värdegrundsfrågor. De frågor undersökningen förankras i är följande: På vilket sätt skildras funktionsvariation kopplat till diskriminering i den valda litteraturen? På vilket sätt kan de litterära verken erbjuda identifikationsmöjligheter för unga läsare med funktionsvariation? Hur kan de skildringar som återfinns i verken vara relevant för dagens gymnasieelever och samtidigt bidra till skolans värdegrundsarbete? De teorier som valdes för arbetet är crip theory och den transaktionella teorin. Hermeneutik och narrativanalys valdes som metoder för att analysera materialet. Resultatet visade att funktionsvariation skildras genom betoning och kritik av normer i samhället.
|
| 4 |
Evaluating Young Adult Literature through Transactional TheoryLash, Holly L. 07 December 2015 (has links)
No description available.
|
| 5 |
Lärares användning av boksamtal i samband med högläsning i klassrummet : En kvantitativ studie om hur lärare F-3 använder sig av ett genusmedvetet boksamtal koppad till högläsningenLundberg, Elin, Norgren, Anna January 2022 (has links)
I vår första studie som gjordes under SA1 visade det sig att även om lärare ansåg sig vara normkritiska vid valet av högläsningsböcker så visade det sig inte riktigt när vi analyserade böckerna. Vi funderade då på om den normkritiska aspekten kommer in i arbetet med böcker, alltså boksamtal. Därmed blev vårt fokus med den här studien att undersöka om och hur lärare använder sig av normkritiska boksamtal. Den teoretiska utgångspunkt vi utgått ifrån är Receptionsteori, vilken fördjupas ytterligare med teoretikerna Aidan Chambers och Louise Rosenblatt. Det empiriska materialet består av ett hundratal kvantitativa enkäter som besvarats av slumpmässigt utvalda lärare verksamma i lågstadiet i ett antal mellanstora län i Sverige. Resultatet från enkäterna påvisar att en stor majoritet lärare anser att de är medvetna om kön och genus när de väljer högläsningslitteratur, och att de försöker vara varierande och inkluderande. Det var också en stor andel som också arbetade med antingen bara boksamtal kopplat till högläsningen, eller till och med normkritiska boksamtal. De som ändå uppger att de inte har boksamtal uppger att det är brist på tid och kunskap som är de största stoppklossarna, vilket kan ses som något problematiskt då studier visar att det är en väldigt ojämn fördelning gällande kön och genus i barnböcker. Studien påvisar alltså att lärare i mångt och mycket är medvetna om sina val och tänker normkritiskt sett till kön och genus, samt att boksamtal i stor del är något som prioriteras av lärare.
|
| 6 |
“PUTTING OURSELVES IN THEIR SHOES”: CASE STUDIES OF FOUR TEENAGERS’ READING EXPERIENCES WITH NONFICTION LITERATURE IN A SOCIAL STUDIES CLASSROOMBeach, Shannon L. 24 April 2012 (has links)
No description available.
|
| 7 |
The Controversy of Snape : A transactional reader response analysis of Severus Snape and why he divides readers of the Harry Potter book seriesÖstberg, Emma January 2020 (has links)
How can a character from a children’s book become so divisive that he causes arguments amongst adults? This essay uses transactional reader response theory to explain the reason why the character Severus Snape from the Harry Potter book series by J.K. Rowling is so controversial. Applying notions from reader response theorists such as Rosenblatt and Iser together with earlier research on Snape will show how the reader’s opinion is affected by both the text itself and their own personal experience. A poll was created and posted on Facebook with over a thousand replies. This data is analysed and used to apply the theory on real examples. The conclusion of the essay is that Snape is both good and bad. He acts heroically but is also vindictive and petty. Snape is perhaps the most human of all Rowling’s characters and each reader recognises a little of themselves in him that they can relate to. Because of ongoing arguments regarding Snape readers have to constantly defend their opinion. As the opinion is re-evaluated it is also strengthened each time readers reconsider the story of Snape and, like Snape himself once asked Professor Quirrell to do, decide where their loyalties lie.
|
| 8 |
"...ett sånt mysterium som man blir lämnad med."Marelli, Edith January 2016 (has links)
Reading is considered to be one of the main factors for success throughout the compulsory education and into the years in upper secondary school, and is often connected with instrumental values, such as better grades and higher level of empathy. However, good readers are seldom drawn to books as means to improve their grades, but enjoy reading in its own right. The curriculum for for the upper secondary education in Swedish on the other hand stipulates that students should learn to analyse literature – i.e. learn how to do a reading rather than develop as readers.This study looks at two groups of upper secondary school students discussing two different young-adult novels, and analyses the recordings from a reader-response perspective. As readers they focus mainly on the plot, and their knowledge of story line and genre seems to draw heavily from film, but they also come to the text with different expectations and experiences, which influence their reading. An initial resistance for one reader could be the same factor making the book too trivial for another. Possible implications for teachers are that consideration for the aim of the reading should be made when choosing books for students, as it might be counterproductive to expect inexperienced readers to perform literary analysis if the goal is to develop reading.
|
| 9 |
’Om jag bara inte var så äcklig’ : – en motivstudie om mobbning i skönlitteratur för barn och hur dennalitteratur kan användas i skolanIsaksson, Maria January 2022 (has links)
Uppsatsen analyserar Frida Nilssons bok Jagger, Jagger (2013) och R.J. Palacios bok Undret (2013), som båda behandlar ämnet mobbning. Undersökningens syfte är att dels analysera hur mobbning framställs i dessa böcker, dels hur böckerna, och skönlitteratur med motivet mobbning i allmänhet, kan användas i arbetet mot mobbning i skolan. Analysen genomförs utifrån ett hermeneutiskt perspektiv, med närläsning och litterär texttolkning som metod. I den didaktiska diskussionen om hur böckerna kan användas i undervisning, kopplas egna reflektioner till Louise Rosenblatts receptionsteori och Aidan Chambers boksamtal. Analysen visar på ett flertal aspekter som berör gestaltningen av mobbning i de två barnböckerna, såsom att offren är impopulära, har få vänner samt är normbrytande. De utsätts främst för relationell och verbal mobbning. Förövarna i böckerna har hög social status och är överlägsna sina offer. Omgivningens reaktion och hantering av mobbningen är inte särskilt omfattande. Däremot skildrar Jagger, Jagger den starka inverkan som en utomstående individ kan ha på offrets hantering av mobbningen. Undret har en mer realistisk karaktär och Jagger, Jagger en mer fantastisk inriktning, vilket medför att den sistnämnda får en mer humoristisk lätthet i allvaret och samtidigt öppnar upp för tolkning hos läsaren. Den didaktiska diskussionen belyser skönlitteraturens värde i undervisningen samt hur läsning ger barn tillgång till fiktionsvärldar med skilda perspektiv, vilket i sin tur kan utveckla deras empatiska förmåga.
|
Page generated in 0.0556 seconds