Submitted by MARCIA ROVADOSCHI (marciar@unifra.br) on 2018-08-22T13:00:23Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_CarlaZimmermannTuzinSantos.pdf: 1884526 bytes, checksum: f59af818f7943a04230f47b5513a373e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-22T13:00:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_CarlaZimmermannTuzinSantos.pdf: 1884526 bytes, checksum: f59af818f7943a04230f47b5513a373e (MD5) Previous issue date: 2017-05-04 / The educational practice in health constitutes one of the pillars of attention to human health and is characterized as a process of teaching and learning directed to the promotion of health and the prevention of disease. With regard to health production with adolescents, it is necessary to bring them to the center of the process as a subject of rights. Being the school an appropriate environment for educational actions in contraception in adolescence, this study had as general objective: to know the perceptions of educators and adolescent students, high school students, on educational actions in contraception in adolescence in the school context. Regarding the specific objectives, were: to ascertain the knowledge of educators and adolescent high school students on contraception and contraceptive methods; to investigate with educators and their adolescent students, strategies capable of supporting educational actions in contraception during adolescence, making possible the awareness of the sexual and reproductive health promotion of adolescents; to develop a blog-building project that enables other adolescent students to reach out to what has been discussed and constructed by educators and students about teenage contraception. In order to meet the second and three specific objectives, a qualitative exploratory-descriptive study was carried out, using the focal group technique, with the participation of educators and high school students of a public school, the federal education network, in São Borja - RS. In response to the general objective and first specific objective, article 1 of the present study, called Educational Actions on Contraception in Adolescence: Perceptions of Educators and Adolescents Students of Middle School, from which two categories emerged: The meaning of contraception and contraceptive methods in the perspective of educators and adolescents high school students and perceptions about educational actions in contraception in adolescence from the perspective of teachers and adolescents high school students. In response to the third specific objective, article 2 emerged, called Educational Strategy on Contraception in Adolescence in the Perception of Teachers and Students of Middle School: Blog Use; which will mark the process of construction of the educational blog with high school students and teachers. The construction of this article revealed two thematic categories: Habits of adolescents and high school teachers related to the access of websites to obtain information on sexual and reproductive health; and, use of the blog as an educational strategy in sexual and reproductive health in adolescence in the perception of students and teachers of high school. It is considered that teachers and students participating in the study have knowledge, however superficial about the huge range of contraceptives on the market and recognize the importance of educational actions in contraception in adolescence, however, these need to transcend the models of knowledge transmission. The internet is part of the everyday school life of teachers and teen students and the use of the blog can be an educational strategy in sexual and reproductive health. / A prática educativa em saúde constitui um dos pilares da atenção à saúde humana e caracteriza-se como um processo de ensino-aprendizagem direcionado à promoção da saúde e a prevenção de doença. No que tange à produção de saúde com adolescentes, é necessário trazê-los para o centro do processo como sujeitos de direitos. Por considerar a escola um ambiente apropriado para a realização de ações educativas em anticoncepção na adolescência, este estudo teve como objetivo geral: Conhecer as percepções dos educadores e alunos adolescentes, estudantes do ensino médio, sobre as ações educativas em anticoncepção na adolescência no contexto escolar. Quanto aos objetivos específicos, foram elencados: Averiguar o conhecimento de educadores e alunos adolescentes estudantes do ensino médio sobre anticoncepção e os métodos anticoncepcionais; Investigar junto aos educadores e seus alunos adolescentes, estratégias capazes de avalizar ações educativas em anticoncepção na adolescência, possibilitando a conscientização da promoção da saúde sexual e reprodutiva dos adolescentes; Elaborar um projeto de construção de blog capaz de possibilita a outros estudantes adolescentes o alcance do que foi discutido e construído pelos educadores e estudantes sobre anticoncepção na adolescência. Para atender a questão de pesquisa e os objetivos, foi realizada uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório-descritivo, por meio da técnica de grupo focal, com a participação de educadores e adolescentes estudantes do ensino médio de uma escola pública, da rede federal de ensino, no município de São Borja-RS. Da análise dos dados e em resposta ao objetivo geral e primeiro objetivo específico, surgiu o artigo 1 do presente trabalho, denominado: Ações educativas sobre anticoncepção na adolescência: percepções de educadores e adolescentes estudantes do ensino médio, do qual emergiram duas categorias: O significado de anticoncepção e métodos anticoncepcionais na perspectiva de educadores e educandos adolescentes estudantes do ensino médio; e percepções sobre as ações educativas em anticoncepção na adolescência sob a ótica de docentes e adolescentes estudantes do ensino médio. Em resposta ao segundo e terceiro objetivos específicos, surgiu o artigo 2, denominado Estratégia educativa sobre anticoncepção na adolescência na percepção de docentes e estudantes do ensino médio: uso de blog. A análise dos dados acolhidos para compor a construção deste artigo revelou duas categorias temáticas: Hábitos de adolescentes e docentes do ensino médio relacionados ao acesso de websites para obterem informações sobre saúde sexual e reprodutiva; e, Uso do blog como estratégia educativa em saúde sexual e reprodutiva na adolescência na percepção de estudantes e docentes do ensino médio. Essa última balizou o projeto de construção de blog educacional: produto resultante do processo de pesquisa, que visa ser desenvolvido pelos discentes formandos dos cursos técnicos integrados do ensino médio do Instituto Farroupilha - campus São Borja-RS, orientados por docentes. Os dados evidenciaram que os docentes e estudantes, participantes do estudo, possuem conhecimentos, porém superficiais sobre a imensa gama de anticoncepcionais existentes no mercado e reconhecem a importância das ações educativas em anticoncepção na adolescência. Entretanto, necessitam transcender os modelos impositivos de transmissão de conhecimento. A internet faz parte do cotidiano escolar de docentes e estudantes adolescentes, portanto, o uso do blog pode ser uma estratégia educativa a estimular o protagonismo juvenil do autocuidado em saúde sexual e prevenção da gravidez na adolescência.

Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2018-02-19T12:22:33Z No. of bitstreams: 2 daniele _dondoni2016.pdf: 1556891 bytes, checksum: 1352ecfc5c2b08e97169c2ff56cbaaad (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-19T12:22:33Z (GMT). No. of bitstreams: 2 daniele _dondoni2016.pdf: 1556891 bytes, checksum: 1352ecfc5c2b08e97169c2ff56cbaaad (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-06-13 / The School Health Program (PSE) was established in the year 2007, and as an Interministerial Program of the Health and Education sectors, aimed to promote actions to improve the quality of life and the health and education conditions of children, adolescents and youngsters from the public school system in the country. For the achievement of its components I, II, III, the program envisioned the use of school space for the practices of promoting and preventing health, as well as building a culture of peace, citizenship development and qualification of Brazilian policies (BRAZIL, 2012a). This research therefore sought to answer the following question: What is the intention underlying the health and education intersectoriality in the School Health Program (PSE) proposed from the Booklets issued by the Ministries of Health and Education? In order to answer the research problem the following PSE Booklets were selected: Primary Care Booklet No. 24: Health in School (2009); Step by Step PSE - School Health Program: Weaving paths for intersectoriality (2011a); Health in School (2012e); Instructive Manual Health in School (2013c); and PSE Manager‟s Booklet (2015a). The methodological approach to the PSE Booklets‟ analysis involved reading to understand the categories of study related to the intention underlying the Health and Education Intersectoriality. With the research, it was possible to identify that the concept of Health and Education Intersectoriality in the PSE ranges from the process of Federal Management to the health and education actions carried out in schools. Intersectorial activities related to health and education required the study of the PSE and its relation with the concept of Health Promotion and the expanded and restricted concepts of health. Thus, it was concluded that although the Health and Education Intersectorial work approach in the PSE supports the practice of Health Promotion with an enlarged view, there is individual responsibility for incorporating health practices through the concepts of empowerment and autonomy, as recommended by the analyzed Booklets / O Programa Saúde na Escola (PSE) foi instituído no ano de 2007 e, enquanto Programa Interministerial dos setores de Saúde e de Educação, teve o intuito de promover ações para a melhoria da qualidade de vida e das condições de saúde e educação de crianças, adolescentes e jovens da rede pública de ensino do país. Vislumbrou, para a realização de seus componentes I, II, III, o aproveitamento do espaço da escola para as práticas de promoção, prevenção da saúde e construção de uma cultura de paz, desenvolvimento da cidadania e da qualificação das políticas brasileiras (BRASIL, 2012a). Esta pesquisa, portanto, visou responder à seguinte problemática: Qual a intenção subjacente à Intersetorialidade Saúde e Educação do Programa Saúde na Escola (PSE), proposta a partir dos Cadernos emitidos pelos Ministérios da Saúde e da Educação? Para responder ao problema de pesquisa, foram selecionados os seguintes Cadernos do PSE: Caderno de Atenção Básica nº 24: Saúde na Escola (2009); Passo a Passo PSE - Programa Saúde na Escola: Tecendo caminhos da intersetorialidade (2011a); Saúde na Escola (2012e); Manual Instrutivo Saúde na Escola (2013c); e o Caderno do Gestor do PSE (2015a). O percurso metodológico de análise dos Cadernos do PSE envolveu a leitura para apreender as categorias de estudo referentes à intenção subjacente à Intersetorialidade Saúde e Educação. Com a investigação, foi possível identificar que o conceito de Intersetorialidade Saúde e Educação do PSE compreende desde o processo de Gestão Federal até as ações de saúde e educação realizadas nas escolas. As atividades intersetoriais relativas à saúde e à educação demandaram o estudo do PSE e sua relação com o conceito de Promoção de Saúde e com os conceitos ampliado e restrito de saúde. Com isso, pode-se concluir que, embora a abordagem do trabalho intersetorial em saúde e educação do PSE sustente a prática da Promoção de Saúde com uma visão ampliada, há a responsabilização individual pela incorporação das práticas de saúde por meio dos conceitos de empoderamento e autonomia, conforme preconizados pelos Cadernos analisados.

Submitted by Neusa Fagundes (neusa.fagundes@unioeste.br) on 2018-06-28T14:10:50Z No. of bitstreams: 2 Manoela_Mello2018.pdf: 2917178 bytes, checksum: 4fa0c7b70a92d6ccdcb100bf072cc690 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-28T14:10:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Manoela_Mello2018.pdf: 2917178 bytes, checksum: 4fa0c7b70a92d6ccdcb100bf072cc690 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-03-16 / The School Health Program was established by Presidential Decree No 6,286 issued on December 5th, 2007, which aims to organize and implement health care for school children through health promotion actions and prevention of oncoming diseases based on strategies agreed between educators and health professionals who have searched for the development of intersectoral actions that may boost practices concerning the integral development and facing any vulnerabilities that may affect the development of these individuals. This program is based on three components: in component I, actions regarding the evaluation of the health conditions of the students are developed. Further, in component II, actions about health promotion and disease prevention are dealt with and lastly there is component III, which concerns training manager and the health and education staff that has conducted the program. The main question of this term paper intends to uncover the actions carried out by the School Health Program in a city located on the West of Paraná in the year of 2015 presenting the health diagnosis of the school population, the actions dealing with health promotion, the prevention of injuries and the specific training for action in this program.As for the specific objectives, these would achieve the overall goal: 1. to identify the actions developed by the School Health Program; 2. to describe health problems that have been found throughout evaluations; 3. to identify activities to promote health and prevent severe diseases; 4. to describe the measures taken in order to prepare the individuals involved in the program. For the development of this research, a descriptive study with a quantitative approach has been conducted. The research was carried out in the City of Cascavel-PR and it was led according to the data obtained by the School Health Program in 2015, therefore accessed in the database of the Municipal Health Department, where the corresponding actions for component I and the Simec website, which shares information related to components II and III, are registered. As stated in the data provided by SESAU, city of Cascavel, 28.930 students agreed to be assisted by activities related to component I. It has been shown that 24,084 out of these went through health assessments. Regarding nutritional diagnosis, Cascavel presented that 1.33% of the individuals were underweight, 4.49% were considerably underweight, 70.73% of the individuals were eutrophic, 21.64% were overweight and 1.75% of the data were not sampled. In relation to oral health, the municipal index of oral alterations was on 36.88%. Regarding eye health, 12.81% of the students had vision problems. As we analyze the results of component II, the mandatory subjects to be worked on health promotion have been offered to more than 90% of the students involved in the research. It has been confirmed that the actions related to component III were not carried out or were not registered in the Simec website. Thus, there is a need for measures to promote health and prevent diseases, so that the rates of change may decrease. Hence, it is suggested that the school health policy would be expanded in order to reach higher numbers of schoolchildren. Finally, especially important will be the investment in training and training for the program, and these should be planned and executed with the expectation that the program will reach its objectives and will effectively be applied. / O Programa Saúde na Escola (PSE) foi instituído pelo Decreto Presidencial nº 6.286, de 5 de dezembro de 2007, visando organizar e implementar a assistência à saúde de escolares, por meio de ações de promoção da saúde e da prevenção a possíveis agravos, fundamentadas por estratégias pactuadas entre educadores e profissionais de saúde no desenvolvimento de ações intersetoriais, impulsionando práticas voltadas ao desenvolvimento integral, objetivando o enfrentamento das vulnerabilidades que possam comprometer o desenvolvimento desse público. O PSE se desenvolve estruturado em três componentes. No componente I, são desenvolvidas as ações de avaliação das condições de saúde dos escolares; no componente II, as de promoção da saúde e da prevenção de agravos, e o componente III está relacionado à formação de gestores e de equipes de educação e saúde envolvidos no programa. A questão central deste trabalho intenciona revelar as ações realizadas pelo PSE em um município do Oeste do Paraná, no ano de 2015, expondo o diagnóstico de saúde da população escolar, as ações de promoção da saúde, prevenção de agravos e as de formação para atuação no PSE. Apresenta como objetivos específicos: identificar as ações desenvolvidas pelo PSE; descrever os problemas de saúde encontrados nas avaliações; identificar as atividades de promoção a saúde e prevenção de agravos desenvolvidos; caracterizar as ações realizadas para formação dos sujeitos envolvidos no PSE. Para o desenvolvimento desta pesquisa, foi realizado um estudo descritivo com abordagem quantitativa. A pesquisa foi realizada no Município de Cascavel-PR, utilizando dados produzidos pelo PSE em 2015, que foram acessados no Banco de dados da Secretaria Municipal de Saúde (SESAU), em que estão registradas as ações correspondentes ao componente I e no site do Simec, no qual estão registradas as ações correspondentes aos componentes II e III. Segundo dados fornecidos pela Sesau de Cascavel, 28.930 alunos foram pactuados para serem atendidos por atividades referentes ao componente I, destes 24.084 passaram por avaliações em saúde. No caso do diagnóstico nutricional, Cascavel apresentou 1,33% dos indivíduos com muito baixo peso, 4,49% com baixo peso, 70,73% dos indivíduos se encontravam eutróficos, 21,64% estavam com peso elevado e 1,75% dos dados não foram amostrados. Com relação à saúde bucal, o índice municipal de alterações bucais foi de 36,88%. No que compete à saúde ocular, 12,81% dos alunos avaliados apresentaram problemas de visão. Compreendendo resultados do componente II, os temas trabalhados sobre promoção da saúde, foram ofertados para mais de 90% dos alunos pactuados. Verifica-se que as ações relacionadas ao componente III não foram realizadas ou não foram registradas no site do Simec. Constata-se a necessidade de medidas de promoção a saúde e prevenção de agravos, para que os índices de alterações encontrados diminuam. Sugere-se que haja a ampliação desta política de saúde escolar com intuito de alcançar números maiores de escolares. Especialmente importante será o investimento na formação e treinamento para a atuação no programa, devendo estas, serem planejadas e executadas na expectativa de que o programa atinja seus objetivos e, de fato seja efetivado.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2017-06-22T13:29:21Z No. of bitstreams: 1 Gabriela Oliveira Zavaglia_.pdf: 2183895 bytes, checksum: 6eed7a2dd3f6809639deb11f97ced4a2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-22T13:29:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gabriela Oliveira Zavaglia_.pdf: 2183895 bytes, checksum: 6eed7a2dd3f6809639deb11f97ced4a2 (MD5) Previous issue date: 2017-04-20 / Nenhuma / O presente estudo teve como objetivo principal: desenvolver um guia de orientações práticas em saúde sobre primeiros socorros para trabalhadores de ensino fundamental em uma escola pública do município de Dilermando de Aguiar, Rio Grande do Sul. Método: trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, desenvolvido por meio de uma entrevista semi estruturada com trabalhadores atuantes em uma escola pública de ensino fundamental da cidade descrita. Resultados e discussão: participaram da pesquisa 22 trabalhadores de ensino fundamental, destes, seis eram do sexo masculino e 16 do sexo feminino, com idades que variam entre 27 e 70 anos, com grau de instrução alternando entre ensino fundamental incompleto e pós graduação, e com tempo de atuação no local de pesquisa variando entre um e 40 anos. Foram elegíveis duas categorias: conhecimento dos trabalhadores em situações que envolvam primeiros socorros, com as subcategorias conhecimentos técnicos sobre primeiros socorros e conhecimento de senso comum sobre primeiros socorros e a segunda categoria: demandas e necessidades referentes a primeiros socorros com as subcategorias: situações relatadas que envolveram primeiros socorros, atuação frente aos eventos relatados envolvendo primeiros socorros; solicitação de treinamento sobre primeiros socorros. Os participantes relataram o seu desconhecimento sobre os primeiros socorros e atribuíram este à falta de oferta de treinamentos e esclarecimentos sobre o mesmo em seu local de trabalho. Diante disto, foram desenvolvidas ações educativas referentes a primeiros socorros e um guia de orientações práticas ilustrado para os trabalhadores da escola que será um importante recurso a ser acessado rapidamente, sempre que houver dúvidas, tanto no âmbito escolar como no meio social. Conclusão: Os resultados do trabalho assinalam que a temática “Primeiros Socorros” é pouco conhecida por trabalhadores de escolas de ensino fundamental, por não ser apresentada e desenvolvida durante sua formação e não abordada como um assunto de extrema importância no local de trabalho, impactando assim na realidade local e apresentando melhorias na promoção da saúde local. Registra-se a relevância do profissional enfermeiro como disseminador de conhecimento e por ser capaz de criar vínculos entre os serviços de educação e saúde. / The present study aimed to develop a guide to practical health guidelines on first aid for primary school workers in a public school in the city of Dilermando de Aguiar, Rio Grande do Sul, as well as to describe the actions of primary education workers in public schools, according to their self-report, in situations involving first aid, to identify the demands and needs of workers related to situations involving first aid and develop educational actions related to first aid with elementary school workers in public schools. Method: this is a qualitative, descriptive and exploratory research, developed through a partially structured interview with workers at a public elementary school in the city of Dilermando de Aguiar, Rio Grande do Sul. Results and discussion: twenty-two primary education workers participated in this study, of which six were male and 16 female, with ages varying between 27 and 70 years, with a level of education alternating between incomplete elementary and postgraduate education, and work time at the research site ranging from one to 40 years. Two categories were eligible: knowledge of workers in first-aid situations, with the subcategories: first aid technical knowledge and common-sense knowledge about first aid and second category: demands and needs regarding first aid with subcategories: situations that involved first aid; action on reported events involving first aid and first aid training request. Participants reported their unfamiliarity about first aid and attributed this to the lack of training offer and clarification on the subject in their workplace. Therefore, educational actions referring first aid were developed in an illustrated practical guidelines guide for school workers which will be an important resource to be accessed quickly, whenever there are doubts, both in the school and in the social environment. Conclusion: the results of the study indicate that the subject "First Aid" is little known to primary school workers because it is not presented and developed during their training and is not approached as a matter of extreme importance in the workplace. The importance of the nursing professional as a disseminator of knowledge and of being able to create connections between the education and health services is registered.

BARROS , João Paulo Pereira. Interações em um grupo de discussão sobre saúde: estudo sobre o seu caráter mediador na constituição subjetiva dos participantes. 2010. 187 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Fortaleza-CE, 2010. / Submitted by moises gomes (celtinha_malvado@hotmail.com) on 2012-01-18T15:58:19Z No. of bitstreams: 1 2010_dis_JPPBarros.PDF: 1260792 bytes, checksum: ba976457b995fcc0a0477403e180b9eb (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-03-08T13:49:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_dis_JPPBarros.PDF: 1260792 bytes, checksum: ba976457b995fcc0a0477403e180b9eb (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-08T13:49:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_dis_JPPBarros.PDF: 1260792 bytes, checksum: ba976457b995fcc0a0477403e180b9eb (MD5) Previous issue date: 2010 / This research aims to understand the mediating character of the interactions of a health discussion group on the placements of participants against each other and about the discussed issues. That proposal sought reasons in multidisciplinary field of Public Health about health education and discussions on the health / disease process. Moreover, the theoretical tools that supported the analysis were derived from the legacy of Vygotsky and Bakhtin, helping to read the processes of semiotic mediation in those interactions. The understanding of the position statement of the subject was also aided by the prospects Vygotskyan interfaces and Bakhtin's Theory of Positioning developed by Harré and Van Langenhove. Methodologically, this was a qualitative research with a focus on intervention research. Its execution took place from the insertion in a public school at Fortaleza, from August to October 2009, when there were participant observations of the institution and the formation of a health discussion group with eleven participants - ten young students from 15 to 17 years old and a school teacher. The discussion group was held by nine workshops between September and October of that year, on the following topics: what is health, mental health, eating disorders, drugs and sexuality. The corpus analysis took the field diaries, video recording of the workshops and the use of some of those records in the last workshop, to promote the evaluation of group discussion with participants. After the production and transcription of data was performed a microgenetic analysis of interactional episodes taken from the discursive activities that occurred during the workshops. The study included three theoretical categories: "semiotic mediation", “social interaction” and "placements". Three empirical categories were also created: "Everyday Issues and Youth Condition", "Movement and recreation of meanings on the issues discussed," "Negotiations of the placements of participants against each other." The results indicate that the presence of those themes in the quotidian is interwoven with the condition of contemporary youth and the agendas of health practices directed to that audience. Also emphasize that the circulation of meanings that draw on the sings of the “risk” and “prevention” to suggest a model for optimal health and ambiguities about the experience of “being young” during the discussions were indications that the negotiations positions of the participants against each other and the issues materialize tensions between the young voice and the voice of the adults. Moreover, the results indicate evidence of discursive repositioning of young people on the issues and private appropriation of culturally available discourses, suggesting that the use of images from the workshops was a mediator of reflections about the positioning and encouraged the repositioning of the participants among themselves. / Esta pesquisa se propôs a compreender o caráter mediador das interações de um grupo de discussão sobre saúde nos posicionamentos dos participantes uns frente aos outros e frente aos temas discutidos. Tal proposta buscou fundamentação no campo multidisciplinar da Saúde Coletiva, em torno da educação em saúde e dos debates sobre o processo saúde/doença. Ademais, as ferramentas teóricas que deram suporte às análises foram oriundas dos legados de Vigotski e Bakhtin, auxiliando a leitura dos processos de mediação semiótica naquelas interações. A compreensão das posições enunciativas dos sujeitos também foi auxiliada por interfaces das perspectivas vigotskiana e bakhtiniana com a Teoria do Posicionamento desenvolvida por Harré e Van Langenhove. Metodologicamente, tratou-se de uma pesquisa qualitativa com enfoque na pesquisa-intervenção. Sua execução ocorreu a partir da inserção em uma escola pública de Fortaleza, de agosto a outubro de 2009, quando ocorreram observações-participantes da dinâmica da instituição e a formação de um grupo de discussão sobre saúde com onze participantes - dez jovens estudantes de 15 a 17 anos e um professor da escola. O grupo de discussão se realizou por meio de nove oficinas, entre setembro e outubro daquele ano, sobre os seguintes temas: o que é saúde, saúde mental, transtornos alimentares, drogas e sexualidade. O corpus analisado decorreu dos diários de campo, dos registros da videogravação das oficinas e da utilização de alguns desses registros na última oficina, para fomentar a avaliação do grupo de discussão junto com os participantes. Após a produção e transcrição dos dados, foi realizada uma análise microgenética de episódios interacionais extraídos das atividades discursivas ocorridas durante as oficinas. O estudo contou com três categorias teóricas: “mediação semiótica”, “interação social” e “posicionamentos”. Três categorias empíricas também foram criadas: “Temas cotidianos e condição Juvenil”; “Circulação e recriação de sentidos sobre os temas debatidos”; “Negociações de posicionamentos dos participantes uns frente aos outros”. Os resultados apontam que a presença daquelas temáticas no cotidiano investigado entrelaça-se com a condição juvenil da contemporaneidade e com as pautas das práticas de saúde dirigidas àquele público. Ressaltam, ainda, que a circulação de sentidos que recorrem aos signos do “risco” e “prevenção” para apontarem um modelo de saúde ideal e as ambiguidades acerca da experiência de “ser jovem” ao longo das discussões foram indícios de que as negociações de posicionamentos dos participantes uns frente aos outros e frente aos temas materializam tensões entre a voz do jovem e a voz dos adultos. Por outro lado, os resultados identificam indícios de reposicionamentos discursivos dos jovens em relação aos temas e apropriação particular dos discursos disponíveis culturalmente. Sugerem também que a utilização das imagens provenientes das oficinas foi mediadora de reflexões sobre os posicionamentos e fomentou reposicionamentos dos participantes entre si.

Submitted by Yasmin Oliveira (yasmincunha@gmail.com) on 2016-04-20T18:34:35Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Yasmin Oliveira.pdf: 661470 bytes, checksum: 8894d5151a23c715752274b1ca2cf3c9 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-04-25T13:29:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_Yasmin Oliveira.pdf: 661470 bytes, checksum: 8894d5151a23c715752274b1ca2cf3c9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-25T13:29:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_Yasmin Oliveira.pdf: 661470 bytes, checksum: 8894d5151a23c715752274b1ca2cf3c9 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente pesquisa investiga o Programa Saúde na Escola (PSE), particularmente os significados que os professores e a equipe de Saúde da Família (eSF) — médico, enfermeiro, agente comunitário e odontólogo — atribuem às práticas de educação em saúde. Implementado nacionalmente em 2007, o PSE nasceu de uma política intersetorial, entre a saúde e a educação. Partindo de uma abordagem qualitativa, este estudo valeu-se de observação participante e entrevistas semiestruturadas para a coleta dos dados, feita em uma escola do ensino fundamental I do município de Sapeaçu, na Bahia, que aderiu ao PSE. Tendo como base teórica algumas das ideias centrais de autores como Vigotski, Bruner e Valsiner, na análise, parte-se do pressuposto de que a experiência humana é uma realidade subjetiva culturalmente organizada e constantemente recriada. Nesse sentido, estudaram-se as ações do PSE em Sapeaçu explorando as práticas de educação em saúde e seus significados para profissionais envolvidos no programa. A análise dos dados pautou-se no discurso dos sujeitos sobre o PSE e nas observações em campo e revelou que, embora a implantação do PSE tenha trazido dificuldades e desafios, também foram identificadas ações que contribuíram para a formação dos estudantes, considerando a atenção e promoção da saúde e a prevenção de doenças. Os significados de educação em saúde oscilam de acordo com o estilo de pensamento adotado por cada sujeito, mas as atividades desenvolvidas no PSE são verticalmente decididas pelos ministérios da Saúde e da Educação, ou pela Coordenação Municipal do Programa. Avanços foram identificados principalmente na atenção à temática da saúde nas escolas após a implantação do programa no município, mas a falta de interação entre as equipes escolares e de saúde é um empecilho à boa condução e continuidade do programa. / ABSTRACT This research aims to investigate the School Health Programme (Programa Saúde na Escola: PSE) by examining the meanings that teachers and the Family Health team – a doctor, a nurse, a community health agent and a dentist – attribute to health education practices. Established nationally in 2007, the PSE grew out of an intersectoral policy between health and education. Based on a qualitative approach, data was collected through participant observation and semi-structured interviews and the study was conducted in a Level I Primary School in the municipality of Sapeaçu, Bahia, which implements the School Health Programme. Based on certain theoretical ideas central to authors such as Vygotsky, Bruner and Valsiner, the analysis sets out from an assumption that the human experience is a culturally organized and constantly recreated subjective reality. In this sense, it seeks to study PSE activities, within a municipality in Bahia, by exploring health education practices and their meanings for the professionals involved in the programme. Data analysis was based on subjects’ discourse about the School Health Programme and field observations. The data analysis revealed that the implementation of the PSE creates a number of difficulties and challenges for both Family Health professionals and teachers. However, it is worth noting that certain activities were identified that contributed to students’ education in relation to health care, promotion and prevention. The meanings of health education are related to each subject’s life history, experience, knowledge and beliefs. The activities implemented by the PSE are, in general, decided vertically, through the Ministries of Health and Education and the Programme’s Municipal Coordination Department. Important progress was identified in the areas of health and education, principally in the attention paid to the theme of health in schools, following the establishment of the PSE within the municipality. The study identified a lack of interaction between the school and health teams, which was the principal

Submitted by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2015-09-28T19:28:30Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) SAÚDE NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR AMBIVALÊNCIA E PRÁTICA.pdf: 2877039 bytes, checksum: 2b9ba2e8cc4db80b29977a9833097d62 (MD5) / Approved for entry into archive by Morgana Andrade (morgana.andrade@ufes.br) on 2015-11-10T17:22:23Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) SAÚDE NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR AMBIVALÊNCIA E PRÁTICA.pdf: 2877039 bytes, checksum: 2b9ba2e8cc4db80b29977a9833097d62 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-10T17:22:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) SAÚDE NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR AMBIVALÊNCIA E PRÁTICA.pdf: 2877039 bytes, checksum: 2b9ba2e8cc4db80b29977a9833097d62 (MD5) Previous issue date: 2014 / Este estudo está vinculado a uma pesquisa interinstitucional envolvendo a UFES, USP e UFRGS que problematiza as políticas de formação voltadas à capacitação e sensibilização de estudantes de Educação Física (EF) para atuação no Sistema Único de Saúde (SUS). A partir dessa investigação, nosso foco foi a saúde na escola. O objetivo geral do estudo foi investigar como o tema da saúde tem sido abordado nas práticas pedagógicas de EF escolar, no município de Vitória/ES, tanto quanto nos documentos oficiais de governo e materiais teóricos da área, percebendo quais as possibilidades de ampliação e operacionalização desse tema e como se pode contribuir para pensar ações educacionais para a saúde nas aulas dessa disciplina. A proposta do trabalho intelectual seguiu os esforços de apropriação e reflexão do debate do tema da saúde no campo acadêmico da EF e da Saúde Coletiva. Ainda foi privilegiada a abordagem sociológica de Zygmunt Bauman para o esforço de reflexão sobre os conceitos de saúde e de educação, principalmente, a partir do conceito de ambivalência. Primeiramente, realizamos um mapeamento dos documentos referentes ao Programa Saúde na Escola (PSE), dos planos de ação das escolas de Vitória/ES e uma entrevista com a coordenadora do PSE da Secretaria de Educação desse município. Nesses documentos, a EF se relaciona com o PSE a partir do componente de promoção das práticas corporais/atividade física. Observamos nos planos de ação que essa disciplina pouco participa e, quando participa, está ligada majoritariamente aos projetos de desporto escolar. Mediante essa conjuntura, ofertamos à rede de educação pública de Vitória/ES uma formação continuada para professores de EF. Nessa etapa, nos valemos dos princípios da pesquisa-ação como ferramenta investigativa. Os dados foram produzidos por meio de diário do curso de formação, transcrição de áudio da formação, análise dos documentos produzidos pelos professores durante a formação (depoimentos e projetos), diário de acompanhamento in lócus das intervenções nas escolas, e-mails, entrevistas semiestruturadas e observação participante. Com relação à formação continuada, consideramos que essa se constituiu um espaço profícuo para o desenvolvimento de um grupo reflexivo, colaborativo e autogerenciável. A formação, de adesão voluntária, teve 18 inscrições, mas somente 6 professores permaneceram até a conclusão dos trabalhos. Estes construíram projetos relacionados à educação para a saúde. No âmbito da inovação pedagógica, é notável, a partir dos projetos elaborados, o deslocamento de uma perspectiva restrita (biológica) para uma concepção ampliada de saúde. Nesse sentido, os projetos tiveram uma ênfase nas relações sociais, ou seja, nos aspectos do cuidado de si e do outro, respeito, inclusão e promoção da cultura da paz. Outra ampliação de visão consubstancia-se na ideia de que a saúde é uma questão pedagógica. Sobre o desenvolvimento prático dos projetos, as análises apontaram que esses são influenciados pelos elementos referentes à cultura escolar, à violência, ao tempo e às lutas por reconhecimento. Foi percebido que os projetos tornaram-se produtores de ambivalência nos espaços escolares, uma vez que causaram uma série de estranhamentos por não estarem ligados ao imaginário social tradicional atribuído à educação física. As experiências desenvolvidas apontam que a saúde, enquanto um tema transversal, deve ser compreendida como responsabilidade de toda a escola e não somente dessa disciplina. Por fim, a educação para a saúde tem se revelado uma concepção profícua na promoção da saúde nos espaços escolares, o que corrobora a visão e proposta do PSE. / This study is part of inter-institutional research between UFES, USP and UFRGS that discusses training policies aimed to train and inform Physical Education (PE) students to act in the Sistema Único de Saúde (the Brazilian Unified Health System), also known as SUS. From this research our focus was on another aspect: school health. The general goal of the study was to investigate how the topic of health has been addressed in the pedagogical practices of PE in Vitória/ES, as well as in official government documents and theoretical materials of the area, realizing the possibilities of expansion and operationalization of this concept and how it might contribute to the thinking of educational initiatives for health classes in this discipline. The proposal of the intellectual work followed the efforts of appropriation and reflection in the health debate in the academic field of PE and Public Health. Still, the sociological approach of Zygmunt Bauman to the effort of reflection on the concepts of health and education was privileged, beginning with the concept of ambivalence. First, in the methodological course, we perform a mapping of documents referring to Programa Saúde na Escola (Brazilian School Health Program), known as the PSE, to the action plans of the schools in Vitoria/ES and to an interview with the coordinator of the PSE Education Secretariat of that municipality. In these documents, PE relates to the PSE from the promotion of bodily/physical activity practice component. We observe that comparing to the action plans, that discipline participates little – and when it does, is linked mostly to projects of school sports. Through this conjuncture we offered the network of public education of Vitoria/ES a continued formation for PE teachers. In this stage, we avail ourselves of the principles of action research as an investigative tool. The data was produced by diary of the continued formation, audio transcription of continued formation, analysis of documents produced by teachers in continued formation (testimonials and projects), diary accompanying in locus of the interventions in schools, emails, semi structured interviews, and participative observation. With regard to continuing education, we believe that it constituted a meaningful space for the development of a reflective, collaborative and self-managed group. The voluntary continued formation had 18 inscriptions, but only six teachers remained until the completion of work. These six built projects for health education. In the context of pedagogical innovation, it’s remarkable from the projects developed the displacement of a restricted perspective (biological) for an expanded concept of health. In this sense, the project has had an emphasis on social relationships, i.e. the aspects of care for oneself and for others, respect, inclusion and promoting the culture of peace. Another expansion of vision is embodied in the idea that health is a pedagogical issue. About the practical development of the projects, the analysis showed that these are influenced by elements relative to the school culture, violence, time and struggles for recognition. It was perceived that the projects become producers of ambivalence in school spaces, since these have caused by a series of estrangements due to not being linked to traditional social imaginary assigned to PE. The experiences developed show that health as a transversal theme must be understood as a responsibility of the whole school and not solely that discipline. Finally, education for health has proved to be a useful concept in health promotion in school spaces, which corroborates the vision and proposal of the PSE.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:19:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4785.pdf: 2071751 bytes, checksum: ddd662f7eac525683cdb682e9e2e0afa (MD5) Previous issue date: 2012-10-24 / Financiadora de Estudos e Projetos / The developmental evaluation in children s feet between the age of two and six years-old may be one of Health Professionals duty in a pre-school. In this age the more important changes in children s feet occur and it may be important to identify dysfunctions that require intervention as soon as possible. Thus the purpose of this study was to evaluate the static structure and dynamic function of pre-school children s feet in order to classify them according to a reference profile. Twenty five healthy children (mean age of 3.4 ± 0.65 years) had their feet anthropometry measured to classify the static foot structure and plantar pressures measured with a platform to evaluate dynamic foot function. The results evidenced that our children showed increased arch índex, midfoot width and peak pressure over the midfoot and decreased force-time integral for the forefoot, compared to a reference study. Thus, our results suggest that our children in some aspects present foot structure and function not as developed as expected for their age. / Avaliar o desenvolvimento dos pés em crianças entre dois e seis anos de idade pode ser uma das tarefas de profissionais da Saúde inseridos na Educação Infantil. Nessa faixa etária ocorrem as principais mudanças na estrutura dos pés e a avaliação destas pode contribuir para a identificação precoce de disfunções que podem exigir intervenção. O objetivo do presente estudo foi avaliar a estrutura estática e a função dinâmica dos pés de um grupo de escolares da educação infantil, a fim de classificá-los de acordo com um perfil de referência. Foram avaliadas 25 crianças saudáveis (idade média de 3,4 ± 0,65 anos) que andaram na passarela, passando sobre a plataforma de pressão. A função dinâmica dos pés foi avaliada pela FRS e a estrutura estática dos pés foi avaliada por meio da plantigrafia. Os resultados evidenciaram que o índice do arco, a largura do mediopé e o pico de pressão na região do mediopé são maiores nas crianças avaliadas em nosso estudo, quando comparadas com um estudo de referência. Tais resultados sugerem que em alguns aspectos tanto a estrutura quanto a função dos pés ainda não estão plenamente desenvolvidos nessas crianças como o esperado para a idade.

This research was focused social policies in Brazil with educational interface, in particular the Health Program at school - PSE, which is presented as an intersectoral policy coordination between health and education guided through a process of ongoing formation activities education in schools proposing interventions in the organization of the pedagogical work of schools and teachers. Developed a research on the concepts of education, training and organization of pedagogical work of this policy, explaining that the historical project is concatenated. Thus, we analyze the contradictions between such concepts advocated in the documents that served as the empirical sources (presidential decree establishing the PSE and instructional manuals) and the possibilities of its development in the reality of school education. This analysis was developed with dialectical historical approach by reference to the class struggle, as a category that helps us understand reality by contradiction, given that historically the capitalist mode of production forge a fragmented human existence into classes that are expressed the contradictions between capital and labor, bourgeoisie and proletariat, which are, in turn, expression of exploitation of man by man. In this context, we stand for an analysis from the perspective of the working class, used the method of dialectical historical materialism. For its realization we developed the following scientific problem: what are the links between the design and determinations of permanent training and the design of the school´s pedagogical work organization and teacher contained in the School Health Program? We conducted a theoretical research (literature) having bounded to analyze the Presidential Decree 6,286 / 2007 and the 2011 PES instructional manuals and 2013, which contain concepts of training and organization of pedagogical work. We use as technical content analysis guided by the analytical categories: Reality and Possibilities. With the research argue that the theoretical concepts (educational and pedagogical) present in that educational materials and in-person training and distance proposals do not consider the socio-historical determinations and contradictions concerning the theory and practice of concrete reality in which will be operationalized intervention revealing thus not critical theoretical trends, that is, they are not linked to the needs of working. These determinations and contradictions are explained, (1) the proposal of continuing education and distance as the main route of capillarity; (2) the dichotomy between theory and practice in performing their activities; (3) the impracticability of the principle of intersectionality with planning and implementation of joint activities between education and health professionals within schools; and (4th) in funding, which has the health network as a resource management route. In addition, (5) consider that the PSE has come up with a proposal to meet the needs of adolescents and youth who are in school, however, the questions (problems) by the program are not connected to the real needs of the school, but needs to reach demands of public health, with the school as privileged locus. Thus, falls on the school and on teachers, responsibilities that are not genuinely yours. / Esta pesquisa tem como objeto as políticas sociais no Brasil com interface educacional, em especial, o Programa Saúde na escola PSE, que se apresenta como uma política intersetorial de articulação entre saúde e educação orientando, por meio de um processo de formação permanente, atividades educativas nas escolas propondo intervenções na organização do trabalho pedagógico das escolas e dos professores. Desenvolvemos uma investigação sobre as concepções de educação, formação e organização do trabalho pedagógico dessa política, explicitando a que projeto histórico está concatenada. Assim, analisamos as contradições existentes entre tais concepções preconizadas nos documentos que nos serviram como fontes empíricas (decreto presidencial que instituiu o PSE e os manuais instrutivos) e as possibilidades do seu desenvolvimento na realidade da educação escolar. Essa análise desenvolveu-se com enfoque histórico dialético tomando como referência a luta de classes, enquanto categoria que nos ajuda a compreender a realidade por contradição, tendo em vista que historicamente o modo de produção capitalista forja uma existência humana fragmentada em classes sociais que se expressam pelas contradições entre capital e trabalho, burguesia e proletariado, que são, por sua vez, expressão da exploração do homem pelo homem. Nesse contexto, nos posicionamos para uma análise a partir da perspectiva da classe trabalhadora, utilizado o método do materialismo histórico dialético. Para sua realização elaboramos o seguinte problema científico: quais os nexos e determinações entre a concepção de formação permanente e a concepção de organização do trabalho pedagógico da escola e do professor contidas no Programa Saúde na Escola? Realizamos uma pesquisa teórica (bibliográfica) tendo delimitado para análise o decreto presidencial 6.286/2007 e os Manuais instrutivos do PSE de 2011 e 2013, os quais encerram concepções de formação e organização do trabalho pedagógico. Utilizamos como técnica a análise de conteúdo orientado pelas categorias de análise: Realidade e Possibilidades. Com a pesquisa defendemos que as concepções teóricas (educacionais e pedagógicas) presentes no referido material didático e nas propostas de formação presenciais e à distância não consideram as determinações sócio-históricas e contradições concernentes à teoria e prática da realidade concreta na qual será operacionalizada a intervenção revelando, assim, tendências teóricas não críticas, ou seja, que não estão atreladas às necessidades da classe trabalhadora. Essas determinações e contradições explicitam-se (1º) na proposta de formação permanente e à distância como principal via de capilarização; (2º) na dicotomia teoria-prática para realização das atividades; (3º) na inviabilidade do princípio da intersetorialidade com planejamento e execução de atividades conjuntas entre profissionais de educação e saúde no âmbito das escolas; e (4ª) no financiamento, que tem a rede de saúde como via de gestão do recurso. Além disso, (5º) consideramos que o PSE surgiu com uma proposta de atender as necessidades de uma população adolescente e jovem que está na escola, porém, as perguntas (os problemas) formuladas pelo programa não estão conectadas às necessidades reais da escola, mas sim às necessidades de atingir demandas da saúde pública, tendo a escola como lócus privilegiado. Deste modo, recai sobre a escola e sobre os professores, responsabilidades que não são genuinamente suas.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Health is one of the themes proposed by the National Curriculum Guidelines to be crafted by the school as a Transversal Theme. The Transversal Themes correspond to urgent issues for Brazilian society, expressing concepts and fundamental to democracy and citizenship and their inclusion in the school environment values implies a continuous work since the beginning of school life. In this context, this dissertation sought to identify as the health Transversal Theme was running in the early years of schools with low performance in the evaluation of the Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Thus, the work was divided into three phases being developed in three public schools from Uruguaiana/RS, which had scores lower than 3.5 in IDEB 2009. The first step aimed at investigating the academic training of teacher s unidocentes in relation to themes of health and investigate aspects of the pedagogical practice of the health Transversal Theme through the application of a questionnaire to 22 teachers unidocentes. In the second stage 8 Science textbooks were analyzed to verify the presence of health and his approach as a Transversal Theme. The third step was aimed to provide educational activities for health at school and jointly identify their perceptions of health, 360 students participated in this step. According to the obtained results it can be seen, in general, that the health issue is addressed in the pedagogical practices of the schools studied, but is not handled by the teachers and the textbooks as a Transversal Theme. With regard to academic education, part of the teachers reported that they had insufficient initial training on the health issue and found that they have no prospects of continuing education. Thus, this deficit reflects in their training practices in which health issues are treated mainly in science classes, the majority of teachers, through lectures using as the main source of planning the textbook. In the second stage, the analysis showed that health occupies a few pages in the textbooks which deal mainly on diseases. The results of the third stage showed that most students associate the meaning of health eating habits and hygiene therefore, have a fragmented understanding about health. In interventions students were receptive and participative however we identified a lack of independence for carrying out the activities and considerable difficulties in working with others. Upon execution of this work gaps that need to be filled were found aiming to thus education for effective health care that can pass on a healthy life in adulthood and likewise in improving school practices in an attempt to raise the grades of respective schools on assessments of basic education. It is hoped that the questions raised in this dissertation as well as the results and inferences can cooperate in future studies on education and health in the school context and mostly generate provocations, reflections and discussions among students and professionals about school practices with Transversal Themes. / A saúde é uma das temáticas propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para ser trabalhada pela escola como um Tema Transversal. Os Temas Transversais correspondem a questões urgentes para a sociedade brasileira, expressam conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania e a inclusão dos mesmos no ambiente escolar implica em um trabalho contínuo desde o início da vida escolar. Neste contexto, a presente dissertação buscou identificar como o Tema Transversal saúde estava sendo veiculado nos Anos Iniciais de escolas com baixo rendimento na avaliação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Desse modo, o trabalho foi dividido em três etapas sendo desenvolvido em três escolas públicas do município de Uruguaiana/RS, as quais obtiveram escores inferiores a 3,5 no IDEB 2009. A primeira etapa objetivou averiguar a formação acadêmica dos professores unidocentes em relação à temática saúde e investigar aspectos da prática pedagógica acerca do Tema Transversal saúde através da aplicação de um questionário para 22 professoras unidocentes. Já na segunda etapa foram analisados 8 livros didáticos de Ciências a fim de verificar a presença da saúde e a sua abordagem enquanto um Tema Transversal. A terceira etapa teve como finalidade proporcionar atividades de educação para a saúde aos escolares e conjuntamente identificar as suas percepções sobre saúde, nesta etapa participaram 360 alunos. De acordo com os resultados obtidos constata-se, de modo geral, que a temática saúde está contemplada nas práticas pedagógicas das escolas estudadas, porém não é tratada pelas educadoras e pelos livros didáticos como um Tema Transversal. Com relação à formação acadêmica, parte das professoras relataram que tiveram uma formação inicial insuficiente sobre o tema saúde e verificou-se que as mesmas não possuem perspectivas de formação continuada. Assim, essa formação deficitária reflete nas suas práticas em que os assuntos sobre saúde são tratados principalmente nas aulas de Ciências, pela maioria das professoras, por meio de aulas expositivas que utilizam como principal fonte de planejamento o livro didático. Na segunda etapa as análises demonstraram que a saúde ocupa um pequeno número de páginas nos livros didáticos os quais abordam predominantemente sobre as doenças. Os resultados da terceira etapa mostraram que a maioria dos estudantes associa o significado da saúde a hábitos alimentares e de higiene logo, possuem uma compreensão fragmentada sobre a saúde. Nas intervenções os alunos foram receptivos e participativos, entretanto identificou-se carência de independência para a realização das atividades e dificuldades consideráveis para trabalhar em grupo. Após a execução deste trabalho foram encontradas lacunas que necessitam serem preenchidas objetivando-se assim, uma educação para a saúde efetiva que possa repercutir em uma vida saudável na fase adulta e do mesmo modo em uma melhoria nas práticas escolares como tentativa de elevar as notas das respectivas escolas nas avaliações da Educação Básica. Espera-se que os questionamentos levantados nesta dissertação bem como os resultados obtidos e as inferências possam cooperar com estudos futuros sobre educação e saúde no contexto escolar e principalmente levantem provocações, reflexões e discussões entre estudantes e profissionais sobre as práticas escolares com Temas Transversais.