Šiuolaikiškas pasaulis su kiekviena diena keičiasi, tobulėja, pateikia vis naujus problemų sprendimo būdus. Švietimas įsipareigoja neatsilikti nuo naujovių, priimti besikeičiančio pasaulio iššūkius. Tokia padėtis daro įtaką ne tik ugdymo procesui ir jo organizavimui, bet žinoma ir visos švietimo įstaigos valdymui. Informacinės technologijos leidžia pateikti informaciją visuomenei apie jų vadovaujamą mokyklą internete, leidžia sudominti tuos, kurie nori mokytis jų ugdymo įstaigoje. To pasekoje atsiranda galimybės modernizuoti švietimo valdymą, gerinti mokyklų bendruomenių bendravimą. Besikeičiant švietimo įstaigoms, organizacinis ir administracinis darbas turėtų taip pat tapti šiuolaikiškesnis, kuriame būtų taikomos elektronin÷s priemonės ir metodai. Švietimo įstaigų vadovai tampa pagrindiniais dalyviais, iš kurių tikimasi naujovių diegimo ir palaikymo strategijos įgyvendinimas. Kitaip tariant mokyklai tampa reikalingas toks vadovas, kuris turi įgūdžių, sugebėjimų, žinių ir supratimą, kurių reikia įgyvendinant valstybinę strategiją mokykloje ir gerinant švietimo kokybę. Taip pat atsiranda būtinybė skatinti tobulinti informacines kompetencijas mokyklos vadovą, pagrindžiant informacinių technologijų galimybes, jų įtaką švietimo sistemai. Atsižvelgiant į tai, buvo iškelta problema – kokios yra bendrojo lavinimo mokyklų vadovų IT kompetencijos, kokie jų gebėjimai taikyti jas vadybinėje praktikoje, kokie galimi šių kompetencijų tobulinimo būdai. Tyrimo tikslas - ištirti bendrojo... [toliau žr. visą tekstą] / The modern world is changing every day, improving, give the new challenge. Education must keep pace with innovation, accept the challenges of a changing world. This situation affects not only the educational process and its organization, but of course all the educational institutions and governance. Information technology enables the public to provide information on the Internet led by the school, allowing interest to those who want to learn the educational institution. As a result, allows to modernize the management of education, to improve communication between school communities. Changing educational institutions, organizational and administrative work should also become more modern with the use of electronic tools and techniques. Educational institutions are the major players, which is expected to support innovation and strategy. In other words, the school is required for such a leader who has the skills, abilities, knowledge and understanding needed to implement the state strategy for school improvement and educational quality. Also, there is a need to promote the development of information competencies Head of the School in support of information technology capabilities and their impact on the education system. In this context, it was raised - what are the general education competencies of IT managers what their managerial skills to apply them in practice, what the possible ways of improving skills. Objective of the study - to examine general education competencies of... [to full text]

Darbo pavadinimas – Konkurencinio pranašumo stiprinimas Palangos viešbučiuose. Raktiniai žodžiai: konkurencinis pranašumas, viešbučio paslaugos, informacinės technologijos, inovacijos, santykių su klientais valdymo sistema. Darbo objektas – Palangos viešbučių konkurencinis pranašumas. Darbo tikslas – nustatyti konkurencinio pranašumo stiprinimo galimybes Palangos viešbučiuose. Darbo uždaviniai: 1. Išanalizuoti konkurencinį pranašumą lemiančius veiksnius teoriniu aspektu. 2. Ištirti pagrindinius veiksnius, stiprinančius Palangos viešbučių konkurencinį pranašumą, apklausiant viešbučių klientus bei darbuotojus. 3. Parengti Palangos viešbučiams pritaikytą konkurencinio pranašumo stiprinimo modelį. Darbe yra trys pagrindinės dalys. Pirmoje dalyje pateikiama konkurencinio pranašumo samprata, aprašyti konkurencinį pranašumą įtakojantys veiksniai, strategijos bei konkurencinio pranašumo modelio formavimo teoriniai aspektai. Antroje dalyje apžvelgiama tyrimo metodika ir organizavimas. Siekiant nustatyti viešbučių veiklos tobulinimo kryptis, atlikta anketinė apklausa viešbučių darbuotojams ir klientams, pateiktos tiriamų Palangos viešbučių SSGG ir PEST analizės. Trečioje dalyje aptariami gauti anketinės apklausos tyrimo rezultatai. Remiantis atliktais tyrimais Tailando viešbučiuose, pasiūlytas konkurencinio pranašumo stiprinimo modelis Palangos viešbučių veiklai gerinti. Rekomenduojama įdiegti santykių su klientais valdymo sistemą bei naujų paslaugų vystymo strategiją. Išvadose... [toliau žr. visą tekstą] / Title - Strengthening the competitive advantage for hotels in Palanga (Strengthening the Competitive Advantage of Hotels in Palanga). Key words: competitive advantage, hotel services, information technology, innovation, customer relationship management system. Object - hotels in Palanga, a competitive advantage. The aim - to establish a competitive advantage in building opportunities for hotels in Palanga. Objectives: 1st To analyze the determinants of competitive advantage in theoretical terms. 2nd To investigate the underlying factors that enhance the competitive advantage of hotels in Palanga, interviewing hotel staff and customers. 3rd Palanga hotels prepare customized competitive advantage in building a model.

This thesis investigates being in the world of technologies on the basis of M. Heidegger's philosophy. My investigation relies mainly on Heidegger's magnum opus Being and Time in the first part of the work, and Question Concerning Technologies, in the second. As follows, first part of the paper is theoretical. It deals with the concepts of being and being-in-the-world. Heidegger says that we exist as Dasein (being-there) and Dasein relates to itself in its own being. Heidegger, nevertheless adds, that we are always thrown into the world. World itself makes up the worldhood – the relational whole or the network of worlds. Thus, the first part is an introduction to the second part which accordingly deals with the idea of being in the world of technologies. Heidegger claims that the essence of technologies is nothing technological. Rather, the essence of technology is Enframing (Gestell). Finally, I ask what does it mean to be human in a technological world? Can we gain a free relation to technologies? / Šiame magistro darbe nagrinėjama buvimo technologijų pasaulyje tema, remiantis M. Heideggerio filosofija. Pirmoji darbo dalis yra teorinė. Joje aptariamos būties, būties pasaulyje ir pasaulio pasauliškumo koncepcijos Heideggerio filosofijoje. „Būtyje ir laike“ Heideggeris būtį supranta kaip faktišką štai-būties (Dasein) ir būtybių (esybių) buvimą pasaulyje, t. y. mes visuomet esame pasaulyje dar prieš tai suprasdami (kitaip sakant, mes esame įmesti į pasaulį). Be to, mes patys keliame klausimą apie savo pačių būtį, egzistenciją (kodėl yra kažkas, o ne niekas arba kodėl aš egzistuoju?) Anot Heideggerio, mes egzistuojame pasaulyje, kuriame dar yra begalė pasaulių (pasaulis pasauliškas). Vienas iš tų pasaulių – technologinis. Taigi, antroji darbo dalis pirmosios tąsa, tačiau iš praktinės pusės. Antroje dalyje aptariama būties technologijų pasaulyje tema, remiantis Heideggerio „Technologijų klausimu“. Heideggeris nurodo, kad technologijų esmė nėra technologiška. Jis įvardina, kad technologijų esmė veikiau yra Gestell. Galiausiai, darbo pabaigoje keliamas klausimas, ką reiškia būti žmogumi technologijų pasaulyje? Ar galimas laisvas santykis su technologijomis?

Lietuvoje informacinių technologijų nuotolinėms studijoms teikiamą naudą tyrinėjo daug mokslininkų, tačiau apie pačias jų panaudojimo nuotolinėse studijose sutinkamas problemas, užsimenama nepakankamai. Siekiant išsamesnių duomenų šia tema, darbe iškelta tyrimo problema – kaip informacinės technologijos įtakoja nuotolinių studijų kokybę. Taip pat iškeliama hipotezė – informacinių technologijų plėtojimas skatina švietimo įstaigų teikiamų nuotolinių studijų kokybės gerinimą. Darbo tikslas – atlikti informacinių technologijų įtakos nuotolinių studijų kokybei tyrimą, atskleisti ir pagrįsti informacinių technologijų plėtros svarbą. Darbo tikslui pasiekti, įgyvendinti šie uždaviniai: 1) pagrįstos informacinių technologijų, nuotolinių studijų, studijų kokybės sampratos; 2) panaudojant statistinius duomenis, aptarta ir išanalizuota informacinių technologijų įtaka švietimui; 3) apibrėžta informacinių technologijų teikiama nauda nuotolinių studijų kokybei, atskleistos jų integravimo į švietimo procesą problemos; 4) panaudojant anketinę apklausą, atlikta informacinių technologijų įtakos nuotolinių studijų kokybės gerinimui analizė. Uždaviniams atlikti, pasirinkti metodai: 1) Dokumentų, statistinių duomenų pagal temą analizė (Lietuvos informacinės visuomenės plėtros strategija 2011- 2013 m, valstybės pažangos strategijos „Lietuva 2030“ projektas, Lietuvos ir užsienio mokslinių tyrimų statistika, Lietuvos statistikos departamento ir Pasaulio banko duomenys); 2) Edukologijos... [toliau žr. visą tekstą] / Although the benefits of information technologies for distance learning have been researched by many Lithuanian scholars, but the problems that are encountered when using these technologies in the distance learningare mentioned insufficiently.In order to get comprehensive details on this topic, the following research problemof this thesis was raised: how doinformation technologies affect the quality of the distance learning. Moreover, the followinghypothesis arouse: development of information technologies encourages improvement of the quality of distance learning offered by educational institutions. The aim of the thesis: to carry out a study on the effect information technologies make on the quality of distance learning, to reveal and justify the importance of information technologies development. In order to achieve the aim of the thesis, the following tasks were implemented: 1) the concepts of information technology, distance learning andeducation quality were justified, 2) the impact of information technology on education was discussed and analyzed using statistical data, 3) the benefits of information technologieson distance learning quality were defined, andthe problems of their integration into the educational process were revealed, 4) an analysis onthe impact information technologies haveon the quality of distance learning was implemented using a questionnaire survey. Methodschosen for the implementation of the tasks: 1) Analysis of documents and statistical databy... [to full text]

Šiuolaikinė mokymosi paradigma pabrėžia savarankiško ir atsakingo mokinio mokymosi reikšmę. Savivaldaus mokymosi, kompetencijų ugdymo(si) svarba akcentuojama daugelyje Europos švietimo bei mūsų šalies mokymąsi reglamentuojančių dokumentų (Europos Tarybos išvadose „Parengti jaunimą XXIamžiui“ ir kt.). Savivaldus mokymasis ugdo mokinių gebėjimą valdyti savo mokymąsi, planuoti ir organizuoti mokymosi procesą, pažinti save kaip besimokantįjį, taikyti įvairias mokymosi mokytis strategijas, inovatyvias priemones (Kazlauskienė, Gaučaitė ir kt., 2013). Svarbus savivaldaus, savarankiško mokymosi įrankis - informacinės komunikacinės technologijos. Informacinės technologijos vis labiau įsilieja į mokymo ir mokymosi procesą, tampa neatsiejama jo dalimi, daro didelę įtaką informacinės visuomenės formavimuisi (Vilkonienė, 2006). Tyrimu siekta išsiaiškinti savarankiško geografijos mokymosi panaudojant IKT situaciją ir galimybes. Darbas parengtas naudojantis mokslinės informacijos šaltinių analize, švietimą reglamentuojančiais dokumentais, mokinių anketine apklausa, kiekybine tyrimo duomenų analize. Tyrimas vykdytas vienoje Panevėžio rajono gimnazijoje. Apklausoje dalyvavo 105 mokiniai, besimokantys 6 – 12 klasėse. / Independent learning as well as the importance of training the competency is emphasized in a number of European and Lithuania‘s education governing documents (European Council conclusions „Preparing young people for the twenty-first mentury“ and etc.). Independent learning develops pupils‘ ability to manage their own learning, to plan and organize the learning process, improves students‘ ability to get to know themselves as a learner, use a variety of learning to learning strategies, innovative practices (Kazlauskienė, Gaučaitė and the others, 2013). Information and communication technology is a very important tool for self-learning and independent learning. Teaching and learning process is increasingly influenced by information technologies which are becoming an integral part of the process and making a significant impact on the formation of the information society (Vilkonienė, 2006). The main goal of the research was to examine the situation and the opportunities of self learning in Geography using ICT . The thesis was supported through the scientific analysis of the sources of information, the governing documents of education, student questioning and a quantitative survey data analysis. The survey was conducted in a gymnasium in Panevezys district. The survey involved 105 pupils from 6 to 12 class.

Informacinės technologijos ir Interneto tinklas įsiterpė į mokslą, gamybą, ekonomiką ir valstybės valdžią bei pakeitė mūsų pasaulėžiūrą – tai kas buvo neįmanoma dar prieš dešimtmetį, tapo realybė. Sąskaitų apmokėjimas Internetu, sutarčių pasirašymas, paslaugų užsakymas ir apsikeitimas kita informacija tarp privačių asmenų, valstybės institucijų ir verslo organizacijų vyksta „online“ (tiesioginio laiko) režimu. Tačiau kuo daugiau atsiranda naujų galimybių siunčiant duomenis Internetu, tuo sparčiau auga elektroninių nusikaltimų skaičius. Elektroniniai nusikaltėliai siekiant savanaudiškų tikslų gali pasinaudoti konfidencialia informacija, pakeičiant tik vieną simbolį, pavyzdžiui, sąskaitos numeryje ar kitaip iškraipant informaciją, gali atnešti nuostolių asmenims ir organizacijoms. Tačiau nepaisant visų grėsmių Interneto tinklas yra iki šiol greičiausiais, patogiausias ir populiariausias, tačiau nepatikimiausiais būdas siųsti duomenys , todėl reikėtų naudoti informacijos apsaugos priemones. / Information technologies and internet has interfered into science, production and government. Our world-view had definitely changed – what was impossible just a few years ago now became a reality. Paying bills by the internet, signing contracts, ordering services and exchanging information between private clients, governmental institutions and business organizations and other operation are making online. Number of electronic crimes rises directly proportionally to opportunities increasing in sending information by internet. Electronic criminals to suit their own aims can use confidential information by changing single symbol, for example in account number, or by distorting information in any other way may cause incur losses to users and organizations. However, despite of all the disadvantages, internet is the fastest, the most comfortable and popular, but the most insecure way to send information, that is the reason why we should use secure means of communication. The main object or this graduation thesis is explore digital signature as one of the newest secure means of communication . The main functions, usage singularity are analyzed in this work. Author direct attention to digital signature legal power which has been accepted by government. Digital signature is equivalence to hand-made signature. Also, have made an observation on cryptography’s (data coding) scientific methods for digital signatures functions ensuring. Separate part of work is divided to projects and... [to full text]

Higher education institutions are not fully prepared for virtual mobility (further VM) implementation – there is no common framework, methodology of preparation, and the set of competences to possess in order to implement VM efficiently, and to be acquired during VM. With the aim to conceptualize the virtual mobility phenomenon in higher education, analyzing its main components and revealing their relationships, the following research questions were raised: how is virtual mobility in higher education defined? Why is it necessary to implement VM in HE? How can teachers and institutions prepare for and implement VM? The first part of the dissertation focuses on the VM concept analysis, differences between VM and similar concepts, and the key VM components. The second part reveals the empirical research methodology by connecting the research questions with the chosen research methods. The third part discusses empirical research findings, which verify the complexity of the phenomenon, the interrelationships of the components, and the VM dimensions permeating VM implementation in HE. / Aukštojo mokslo institucijos dar nėra pilnai pasirengę virtualaus mobilumo (toliau VM) įgyvendinimui - nėra priimti visuotinai suderinti sprendimai kaip institucija, studentai ir dėstytojai turėtų pasiruošti VM, neaišku, kokių kompetencijų reikia dėstytojams, siekiant efektyviai organizuoti VM bei kokias galima įgyti studijuojant VM būdu. Siekiant konceptualizuoti VM fenomeną aukštajame moksle, išanalizuojant pagrindinius jo komponentus ir atskleidžiant jų tarpusavio sąsajas, darbe keliami šie pagrindiniai tyrimo klausimai - kaip virtualus mobilumas apibrėžiamas aukštajame moksle? Ar reikalingas VM aukštojo mokslo institucijoms ir kodėl? Kaip dėstytojai ir institucijos gali pasirengti ir įgyvendinti VM aukštojo mokslo institucijose? Pirmojoje disertacinio darbo dalyje nagrinėjama VM sąvoka, aptariami VM ir panašių terminų skirtumai, atskleidžiami pagrindiniai VM fenomeno aukštajame moksle komponentai. Antrojoje dalyje detalizuojama empirinio tyrimo metodologiją. Trečiojoje - aptariami empirinių tyrimų rezultatai, patvirtinantys fenomeno kompleksiškumą, VM komponentų tarpusavio priklausomybę bei VM dimensijas, pagrindžiančias VM įgyvendinimą aukštajame moksle.

Aukštojo mokslo institucijos dar nėra pilnai pasirengę virtualaus mobilumo (toliau VM) įgyvendinimui - nėra priimti visuotinai suderinti sprendimai kaip institucija, studentai ir dėstytojai turėtų pasiruošti VM, neaišku, kokių kompetencijų reikia dėstytojams, siekiant efektyviai organizuoti VM bei kokias galima įgyti studijuojant VM būdu. Siekiant konceptualizuoti VM fenomeną aukštajame moksle, išanalizuojant pagrindinius jo komponentus ir atskleidžiant jų tarpusavio sąsajas, darbe keliami šie pagrindiniai tyrimo klausimai - kaip virtualus mobilumas apibrėžiamas aukštajame moksle? Ar reikalingas VM aukštojo mokslo institucijoms ir kodėl? Kaip dėstytojai ir institucijos gali pasirengti ir įgyvendinti VM aukštojo mokslo institucijose? Pirmojoje disertacinio darbo dalyje nagrinėjama VM sąvoka, aptariami VM ir panašių terminų skirtumai, atskleidžiami pagrindiniai VM fenomeno aukštajame moksle komponentai. Antrojoje dalyje detalizuojama empirinio tyrimo metodologiją. Trečiojoje - aptariami empirinių tyrimų rezultatai, patvirtinantys fenomeno kompleksiškumą, VM komponentų tarpusavio priklausomybę bei VM dimensijas, pagrindžiančias VM įgyvendinimą aukštajame moksle. / Higher education institutions are not fully prepared for virtual mobility (further VM) implementation – there is no common framework, methodology of preparation, and the set of competences to possess in order to implement VM efficiently, and to be acquired during VM. With the aim to conceptualize the virtual mobility phenomenon in higher education, analyzing its main components and revealing their relationships, the following research questions were raised: how is virtual mobility in higher education defined? Why is it necessary to implement VM in HE? How can teachers and institutions prepare for and implement VM? The first part of the dissertation focuses on the VM concept analysis, differences between VM and similar concepts, and the key VM components. The second part reveals the empirical research methodology by connecting the research questions with the chosen research methods. The third part discusses empirical research findings, which verify the complexity of the phenomenon, the interrelationships of the components, and the VM dimensions permeating VM implementation in HE.

Probleminis klausimas – kokie veiksniai labiausiai įtakoja darbuotojų sprendimą naudotis organizacijos intranetu Kauno miesto viešbučiuose? Darbo objektas: veiksniai įtakojantys darbuotojų sprendimą naudotis organizacijos intranetu. Darbo tikslas – nustatyti intraneto kaip informacinės ir komunikacinės technologijos naudojimą įtakojančius veiksnius Kauno miesto viešbučiuose. Darbo uždaviniai: 1. Išanalizuoti IKT sampratą teoriniu aspektu. 2. Pristatyti IKT naudojamas viešbučių versle. 3. Pristatyti intraneto, kaip IKT naudojimą viešbučių versle. 4. Ištirti veiksnius labiausiai įtakojančius darbuotojus priimti ir naudoti organizacijos intranetą Kauno miesto viešbučiuose. Rezultatai ir išvados: Atlikus tyrimą paaiškėjo kad: • darbuotojų apsisprendimą naudoti intranetą labiausiai įtakoja gaunama kokybiška informacija bei suvokiamas intraneto naudingumas ir patiriamas vadovo spaudimas. • didžiausios kliūtys trukdančios naudoti intranetą – neturima techninė parama ir tai, jog darbuotojai nėra novatoriški. Darbo apimtis 37 lapai. Darbą sudaro 3 dalys. Pateiktos 5 lentelės, 17 paveikslų, 3 priedai. Literatūroje 37 pozicijos. / -.

Bakalauro baigiamajame darbe nagrinėjami teoriniai informacinių komunikacinių technologijų aspektai, ugdant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus, ir analizuojamos jų panaudos galimybės specialiojo pedagogo darbe, ugdant specialiųjų poreikių turinčius vaikus Panevėžio bendrojo lavinimo mokyklose. Suformuluotos hipotezės, kad 1) ugdant specialiųjų ugdymosi poreikių moksleivius bendrojo lavinimo mokykloje, informacinių komunikacinių technologijų teikiamos galimybės nėra pilnai išnaudojamos; 2) informacinių komunikacinių technologijų naudojimą specialiojo pedagogo darbe įtakoja ne tik turimos priemonės, tačiau ir ugdymo specialistų kompetencija ir noras jas naudoti. Tyrime dalyvavo 61 respondentas: 24 bendrojo lavinimo mokyklų pedagogų, ugdančių specialiųjų poreikių turinčius vaikus (spec. pedagogai, logopedai, psichologai, socialiniai pedagogai, mokytojų padėjėjai). Tyrimas atliktas Panevėžio bendrojo lavinimo mokyklose 2011 metais kovo-balandžio mėnesiais. Anketinės apklausos metodu tirta, kokios informacinių ir komunikacinių technologijų priemonės ir kokių ugdymo tikslų siekiant yra dažniausiai respondentų naudojamos, lavinant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus. Analizuojant tyrimo duomenis, ieškota ryšio tarp šių priemonių panaudos galimybių bei specialiojo ugdymo specialistų kompetencijos ir noro jas naudoti. Tyrimu nustatyta, kad ugdymo procese dažniausiai naudojamos įprastos informacinių ir komunikacinių technologijų priemonės. Nors dauguma... [toliau žr. visą tekstą] / Bachelor’s paper analyses theoretical aspects of use of information and communication technologies in education pupils with special needs in secondary schools and possibilities of using information technologies in a special educator’s work. It was hypothesized that: 1) information and communication technologies when educating pupils with special needs in secondary schools haven’t been fully exploited yet; 2) the use of information and communication technologies does not only depend on the tools available, but also on the specialists’ competence as well. 61 respondent was involved in the research: 24 special educators from secondary school working with special needs pupils (special teachers, logopedists, psychologists, social teachers, assistant teachers). The research was carried out in secondary schools of Panevėžys city in March - April, 2011. The survey was carried out to find out what information and communication technologies and for what purposes are most frequently used by the respondents in the education process of pupils with special needs. When analysing the data of the survey, there was an attempt to find out the relations between the possibilities of using these tools and the specialists’ competence. The research has proved that conventional tools of information technologies are generally used in the process of education. Although most of the respondents recognise positive influence of information and communication technologies in the... [to full text]