Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-03-17T16:43:16Z No. of bitstreams: 1 TES_ANDRE_LUIS_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 1934920 bytes, checksum: d0b0724124bd6664bfe145291c74e9ea (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-17T16:44:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ANDRE_LUIS_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 1934920 bytes, checksum: d0b0724124bd6664bfe145291c74e9ea (MD5) Previous issue date: 2016-12-20 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present thesis systematizes the study carried out on the image and the professional identity of the social worker and the relation with the demands reported to the profession in the Hospital de Cl?nicas de Porto Alegre (HCPA), locus of accomplishment of the study. The historical line of institutionalization of Social Work in its 80 years of existence in Brazil presents to society a profession endowed with a plurality of images and professional identities that vary from coercion and consensus to the profession that fights for social transformation. The research resulting from this production aimed to analyze the relationship between the demands directed to the social worker in the hospital area and the image and the professional identity of the Social Work with a view to pointing out the particularities of the professional work in the high complexity in health. The research was guided by the dialectical-critical method, with a mixed approach, through the technique of documentary analysis to collect data that were interpreted in the light of content analysis (BARDIN, 1979). It was identified that the professional demands directed to the Social Work in the HCPA can be divided into three main groups: i) expressions of inequality experienced by the subjects; ii) measures and services related to the Health Services network, between sectors and at home; iii) patient and / or family follow-up procedures. The systematization of the data and the analysis allow the thesis that the demands sent to the Social Work reflect the image of the profession that is a constituent part of their professional identity, since in their dialectical relation the appearance (the image) reveals aspects of its essence (identity). It can be said that the social worker is the professional demanded to be the link between the users and the institution, the users and the network of services, and also between the institution and the service network. In addition, in his daily work, the social worker has contact with demands, often seemingly simple or displaced from his ethical-political project, but which require a chain of mediations so that provisions and procedures can be leveraged from more social processes from the perspective of guaranteeing rights. / A presente tese sistematiza o estudo realizado sobre a imagem e a identidade profissional do assistente social e a rela??o com as demandas reportadas ? profiss?o no Hospital de Cl?nicas de Porto Alegre (HCPA), l?cus de realiza??o do estudo. A linha hist?rica de institucionaliza??o do Servi?o Social, em seus 80 anos de exist?ncia no Brasil, apresenta ? sociedade uma profiss?o dotada de uma pluralidade de imagens e identidades profissionais que variam da coer??o e do consenso at? a profiss?o que luta pela transforma??o social. A pesquisa da qual resulta essa produ??o objetivou analisar a rela??o existente entre as demandas dirigidas ao assistente social na ?rea hospitalar e a imagem e a identidade profissional do Servi?o Social com vistas a apontar as particularidades do trabalho profissional na alta complexidade em sa?de. A pesquisa realizada orientou-se pelo m?todo dial?tico-cr?tico, com abordagem mista, atrav?s da t?cnica de an?lise documental para a coleta de dados que foram interpretados ? luz da an?lise de conte?do (BARDIN, 1979). Identificou-se que as demandas profissionais direcionadas ao Servi?o Social no HCPA podem ser divididas em tr?s grandes grupos: i) express?es de desigualdade vivenciadas pelos sujeitos; ii) provid?ncias e servi?os relacionados ? rede de Servi?os de Sa?de, entre setores e no domic?lio; iii) procedimentos de acompanhamento ao paciente e/ou fam?lia. A sistematiza??o dos dados e as an?lises permitem que se possa tecer como tese a ideia de que as demandas encaminhadas ao Servi?o Social espelham a imagem da profiss?o que ? parte constitutiva da sua identidade profissional, uma vez que, em sua rela??o dial?tica, a apar?ncia (a imagem) revela aspectos de sua ess?ncia (a identidade). Pode-se afirmar que o assistente social ? o profissional demandado para ser o elo entre os usu?rios e a institui??o, os usu?rios e a rede de servi?os e, ainda, entre a institui??o e a rede de servi?os. Ademais, em seu trabalho cotidiano, o assistente social tem contato com demandas, muitas vezes, aparentemente simples ou deslocadas de seu projeto ?tico-pol?tico, mas que exigem uma cadeia de media??es para que provid?ncias e procedimentos possam ser potencializados a partir de processos sociais mais substantivos na perspectiva da garantia de direitos.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-07-04T14:11:57Z No. of bitstreams: 1 JussaraLisboaViana_DISSERT.pdf: 2562225 bytes, checksum: ba61dbcba9e4968a48c542a640f52b12 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-07-14T11:10:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JussaraLisboaViana_DISSERT.pdf: 2562225 bytes, checksum: ba61dbcba9e4968a48c542a640f52b12 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-14T11:10:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JussaraLisboaViana_DISSERT.pdf: 2562225 bytes, checksum: ba61dbcba9e4968a48c542a640f52b12 (MD5) Previous issue date: 2017-04-20 / Os debates no campo da Sa?de Coletiva produziram argumentos de que o SUS precisava de um novo ator estrat?gico para impulsionar as mudan?as n?o alcan?adas durante a Reforma Sanit?ria, j? que apenas a forma??o p?s-graduada na ?rea para a pr?tica de sanitaristas n?o era suficiente. Nesse sentido, foram criados os Cursos de Gradua??o em Sa?de Coletiva. Na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), esse curso ? denominado de Gest?o em Sistemas e Servi?os de Sa?de (GSSS). Esta pesquisa tem o objetivo de analisar como se d? a inser??o (espa?o, tempo e condicionantes) e a atua??o profissionais dos egressos do Curso de GSSS da UFRN, mais especificamente: identificar limites, potencialidades e estrat?gias na inser??o profissional dos egressos; identificar as atividades desenvolvidas pelos egressos no trabalho; analisar os desafios para os egressos no mundo do trabalho; analisar os condicionantes da forma??o desse Curso na inser??o e atua??o profissionais; e conhecer a vis?o das coordenadoras sobre a cria??o e forma??o do Curso de GSSS. O estudo se vincula ? no??o de pesquisadores implicados e ? reflexividade como corrente de pensamento da pesquisa. A produ??o dos dados ocorreu pela t?cnica de Grupo Focal e entrevista individual com roteiro semiestruturado, ambas realizadas com egressos concluintes do Curso nos per?odos de 2012.2, 2013.2 e 2014.2, sendo que tamb?m foram entrevistadas coordenadoras do referido Curso. Quanto ? inser??o, os desafios foram categorizados em: remunera??o; reconhecimento da profiss?o em Sa?de Coletiva; identidade profissional; e interfer?ncias pol?ticas. J? as potencialidades foram categorizadas em: forma??o; n?cleo de saber e pr?tica da Sa?de Coletiva; e o cen?rio da Secretaria Municipal de Sa?de do Natal; e as estrat?gias para inser??o s?o a??es de car?ter coletivo e individual que visam divulgar o Curso e seu profissional, bem como avan?ar na constru??o de uma nova profiss?o. Sobre a atua??o profissional, s?o descritas as atividades desenvolvidas no trabalho pelos egressos, estas est?o associadas ? linha de forma??o de Planejamento, Gest?o e Avalia??o em Sa?de. Essas atividades profissionais refor?am a ideia do Curso de GSSS em formar Gestores da Sa?de para atuarem nos servi?os e sistemas de sa?de. No entanto, consideramos que a atua??o de um generalista em Sa?de Coletiva ir? al?m dessa ?rea de atua??o. Os desafios na atua??o profissional dos novos sanitaristas aparecem como de car?ter estrutural do mundo do trabalho de outras profiss?es e foram categorizados em: rela??es de poder, cultura institucional e v?nculo empregat?cio, tais desafios influenciam na sa?de mental dos trabalhadores. Com rela??o ? influ?ncia da forma??o na inser??o profissional, destaca-se o Est?gio Curricular, visto que o aluno amplia seu conhecimento e d? visibilidade profissional a si pelo v?nculo com os demais profissionais. Ainda mais, os egressos trazem suas cr?ticas positivas e negativas da forma??o que influenciaram na atua??o profissional. Pela forma??o e pela atua??o profissional, os egressos do Curso de Sa?de Coletiva s?o novos sanitaristas com identidade diferenciada dos sanitaristas p?s-graduados oriundos de outras gradua??es. / The debates in the field of Public Health have claimed that SUS required a new strategic player to boost the changes not reached during the Sanitary Reform, since only the graduate training in the field for the practice of Public Health professionals was not enough. Accordingly, the Undergraduate Courses in Public Health were established. At the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN), this course is called Management in Health Systems and Services (GSSS, as per its acronym in Portuguese). This research is intended to analyze how the insertion (space, time and conditioning factors) and professional performance of newly-trained professionals from the GSSS Course at UFRN happen, more specifically: to identify limits, potentialities and strategies in the professional insertion of newly-trained professionals; to identify the activities developed by newly-trained professionals at work; to analyze the challenges for newly-trained professionals in the job market; to analyze the conditioning factors of this Course in the professional insertion and performance; and to know the viewpoint of coordinators about the establishment and training of the GSSS Course. This study is linked to the notion of researchers involved and to the reflexivity as a line of thought of research. The production of data took place through the Focal Group technique and individual interviews with a semi-structured script, both of which were conducted with newly-trained professionals of the Course in the periods of 2012.2, 2013.2 and 2014.2, being that coordinators of the aforementioned Course were also interviewed. Regarding the insertion, the challenges were categorized in: wage; recognition of the profession in Public Health; professional identity and political interference. Concerning the potentialities, they were categorized in: training; core of knowledge and practice of Public Health; and the scenario of the Municipal Health Department of Natal; and the strategies for insertion are actions of a collective and individual nature aimed at disseminating the Course and its professional, besides advancing in the construction of a new profession. As for the professional performance, the activities developed at work by the newly-trained professionals are described, which are associated with the training line of Planning, Management and Assessment in Health. These professional activities enhance the idea of the GSSS Course as it concerns the training of Health Managers to deal with health services and systems. Nevertheless, one can consider that the performance of a generalist in Public Health will go beyond this field of operation. The challenges for the professional performance of new Public Health professionals are displayed with a structural nature in the job market of other professions, and they were categorized in: power relations, institutional culture and employment bond, which are challenges that influence the mental health of workers. Regarding the influence of the training in the professional insertion, one can highlight the Curricular Internship, because the student expands his knowledge and gives professional visibility to himself by the bond with the other professionals. Furthermore, the newly-trained professionals bring their positive and negative criticism of the training that influenced their professional performance. Due to the training and professional performance, the newly-trained professionals of the Undergraduate Course in Public Health are new Public Health professionals with a differentiated identity in relation to the Public Health professionals graduated in Public Health and coming from other undergraduate courses.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 390385.pdf: 2673027 bytes, checksum: 52cdda48eac724c97b4eb15f42ea091c (MD5) Previous issue date: 2007-03-28 / Considerando-se a import?ncia dos c?nones da literatura e as dificuldades encontradas pelos professores em geral do Ensino B?sico para promover a leitura desses textos, a pesquisa, tendo como base a Est?tica da Recep??o e a Sociologia da Leitura, pretende fundamentar uma proposta de pr?tica de ensino da leitura realizada atrav?s de um projeto desenvolvido em uma turma da primeira s?rie do Ensino M?dio. O Projeto parte da literatura n?o-can?nica, o g?nero policial, para chegar ? literatura can?nica. Com essa pr?tica, a pesquisa pretende discutir a possibilidade de desenvolver o gosto pela leitura de textos consagrados, a partir de obras n?o-canonizadas, cujos elementos estruturais geralmente s?o organizados de forma a facilitar a leitura, o que tamb?m atrai leitores iniciantes. Imp?e-se, portanto, uma revis?o te?rica relacionada ? leitura da literatura na escola, destacando a import?ncia dessa institui??o e dos professores na forma??o do leitor de literatura. Recuperam-se tamb?m estudos a respeito do c?none liter?rio, que devem contribuir para o entendimento dos sistemas liter?rios. O g?nero policial, desde a sua forma??o at? os dias de hoje, tamb?m ? analisado, tendo em vista as suas caracter?sticas, os autores precursores, as novas modalidades e o efeito sobre os leitores. A pesquisa de cunho bibliogr?fico volta-se, ent?o, para a pesquisa de campo, em que se executa o projeto de ensino elaborado a partir da conjun??o dos elementos te?ricos e se analisam os resultados obtidos, no que se refere ? forma??o de leitores de literatura

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 423009.pdf: 800934 bytes, checksum: e7e7a4bbaa785f6a55e015876e27f935 (MD5) Previous issue date: 2010-03-16 / O modo como a educa??o escolar estrutura o ensino das ci?ncias contribui para a separa??o do conhecimento em conte?dos cada vez mais fragmentados e estanques. A forte disciplinaridade escolar impede que o aluno desenvolva uma no??o adequada das rela??es entre os saberes, desvinculando-os da realidade e deixando de promover a significa??o necess?ria ao aprendizado. Reconhecendo que tal vis?o fragmentada do conhecimento cient?fico ? nociva para a forma??o do esp?rito cient?fico do aluno, te?ricos t?m proposto a interdisciplinaridade como forma de atenuar essa fragmenta??o escolar, restabelecendo v?nculos entre as disciplinas. Como sujeitos ativos na educa??o, os professores s?o fundamentais para o sucesso desse processo, pois somente a partir da atua??o conjunta do grupo docente ser? poss?vel a implanta??o de uma interdisciplinaridade escolar capaz de superar as dificuldades da fragmenta??o. Para compreender a rela??o entre a atua??o docente e a fragmenta??o dos saberes, esta pesquisa realizou entrevistas com professores das disciplinas cient?ficas do Ensino M?dio, visando reconhecer neles a percep??o que t?m sobre a realidade da educa??o cient?fica escolar, buscando descobrir as causas, conseq??ncias e manifesta??es da fragmenta??o dos saberes neste n?vel de ensino. As entrevistas foram realizadas com seis professores de uma escola da rede particular de ensino da regi?o metropolitana de Porto Alegre. A partir de uma abordagem qualitativa, analisamos o material proveniente das entrevistas utilizando a An?lise Textual Discursiva. A pesquisa possibilitou a constata??o de que as concep??es que os professores t?m da sua disciplina e das ci?ncias em geral est?o intimamente ligadas ao modo como atuam em sala de aula. Pudemos perceber que os docentes reconhecem a necessidade de um trabalho interdisciplinar e apontam o di?logo entre si como fator determinante para que ocorra a interdisciplinaridade na escola. Entretanto, apesar de admitirem que ? preciso mudar o modo de agir, os entrevistados indicam a falta de tempo, a falta de incentivo da escola e a grande quantidade de conte?dos exigida pelo curr?culo como elementos que impedem a efetiva??o da educa??o interdisciplinar.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437478.pdf: 2707598 bytes, checksum: 38fd1eacef1d9c3bb1c6130ea6a0d0e3 (MD5) Previous issue date: 2011-12-16 / Esta investiga??o objetivou compreender como professores de Matem?tica da Educa??o B?sica de escolas p?blicas estaduais do munic?pio de Pimenta Bueno, interior do estado de Rond?nia, incorporam ?s suas pr?ticas docentes as Tecnologias da Informa??o e Comunica??o, TIC, hoje consideradas indissoci?veis em todas as esferas educacionais. Programas de incentivo ao uso das TIC est?o sendo articulados pelo Minist?rio da Educa??o MEC, por interm?dio da Secretaria de Educa??o a Dist?ncia SEED, em parceria com governos Estaduais, Municipais e o Distrito Federal. Como exemplo, o mais recente Programa Nacional de Inform?tica na Educa??o ProInfo, criado por meio da Portaria n? 522 de 09 de abril de 1997 e tendo sua denomina??o alterada para Programa Nacional de Tecnologia Educacional ProInfo, Decreto Presidencial n? 6.300, de dezembro de 2007, em virtude da expans?o das TIC e da disponibilidade do Programa de Forma??o Continuada para a utiliza??o pedag?gica destas pelos professores. No estado de Rond?nia, a implanta??o do ProInfo deu-se no ano de 1997, e, a partir da?, vem sendo, paulatinamente, implantados Laborat?rios de Inform?tica Educativa LIE nas escolas p?blicas da educa??o b?sica. No contexto apresentado, foi pertinente, para essa investiga??o, a abordagem qualitativa, tendo se utilizado o estudo de caso, que investigou os quatro sujeitos participantes, quatro professoras de Matem?tica. Essas professoras, responderam aos questionamentos da entrevista semiestruturada que, juntamente com a an?lise documental e a observa??o compuseram os m?todos da coleta de dados. Para analisar os dados desses instrumentos, o pesquisador recorreu ? an?lise textual discursiva, ? luz de Moraes e Galiazzi (2007). Depois de analisados os dados, chegou-se a tr?s categorias, sendo estas: Implanta??o das TIC do ProInfo: desafios ? pr?tica docente; Utiliza??o das TIC do ProInfo e Forma??o para o uso pedag?gico das TIC do ProInfo. Como principais resultados, aponta-se para redirecionamento nas a??es: das escolas, contemplando o uso dessas TIC nos Projetos pedag?gicos; do MEC, ampliando o quantitativo de computadores nos LIE; da Secretaria de Estado da Educa??o, viabilizando, por meio dos NTE t?cnicos para a manuten??o dos equipamentos danificados e reestrutura??o nos cursos de Forma??o Continuada, que atenda aos anseios dos professores da disciplina de Matem?tica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437557.pdf: 1020542 bytes, checksum: 365812ab60126a416c2e40e2006dbb48 (MD5) Previous issue date: 2011-12-20 / The present study on Health Teacher: Relation between genre and professional stress is part of the research line Individual and Education , which studies education as a broad process involved in developing, training and self-education of individual, highlighting its interlacements with health, spirituality and life stories. The aim of this study is to analyze the health of teachers, focusing on stress at work, lived in their day to day relationship with the genres in order to understand how teachers male and female face these stresses. The methodology applied was qualitative approach, using as a research strategy the semi- structured interview, consisting of 12 questions that were imposed on teachers in a private school of Porto Alegre. The selected subjects (five men and five women) are the final years of teaching elementary and high school, because this is where education levels are teachers of both sexes. Data analysis was theoretically supported, textual analysis of discursive Galiazzi and Moraes (1997) in which the understanding of the texts was made through a systematic language by three main factors that guide this type of analysis: unitarization, categorization and communication. The categories that emerged were: Teacher training and development; strengths of the teaching profession; difficulties encountered in the development of teaching, teaching situations of stress and coping strategies, school and teacher health, genre differences in the development of teachers stress . This study did not intend to prove, or create a theory, however, through it was possible to consider that men are less involved with the issues of the students, dealing with situations with more distance, while women seek solutions and are concerned with much more immediate resolution of the issues, taking more the problems. / O presente estudo sobre Sa?de Docente: Rela??o entre g?nero e estresse profissional faz parte da linha de pesquisa Pessoa e Educa??o, que estuda a educa??o como um processo amplo implicado no desenvolvimento, na forma??o e na autoforma??o da pessoa, destacando seus entrela?amentos com a sa?de, a espiritualidade e as hist?rias de vida. O objetivo desse estudo ? analisar a sa?de dos professores, tendo como foco o estresse laboral, vivido no seu dia a dia, relacionando com os g?neros, no sentido de compreender a forma como os docentes do sexo masculino e feminino enfrentam esses estresses. A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa, utilizando como estrat?gia de pesquisa a entrevista semiestruturada, composta de 12 perguntas que foram aplicadas em professores de uma escola da rede particular de ensino de Porto Alegre. Os sujeitos selecionados (cinco homens e cinco mulheres) s?o docentes dos anos finais do ensino fundamental e ensino m?dio, por se tratar de n?veis de ensino em que se encontram professores de ambos os sexos. A an?lise dos dados teve como suporte te?rico, a an?lise textual discursiva de Moraes e Galiazzi (2007), na qual a compreens?o do texto se fez atrav?s de uma linguagem sistematizada pelos tr?s elementos principais que guiam esse tipo de an?lise: unitariza??o, categoriza??o e a comunica??o. As categorias que emergiram foram: forma??o e aperfei?oamento docente; pontos positivos da profiss?o docente; dificuldades encontradas no desenvolvimento da doc?ncia; situa??es de estresse docente e estrat?gias de coping; escola e sa?de docente; diferen?a dos g?neros na elabora??o do estresse docente. Esse estudo n?o pretende provar, nem criar uma teoria, no entanto, atrav?s dele foi poss?vel considerar que os homens envolvem-se menos com as quest?es do alunado, tratando as situa??es com mais distanciamento, enquanto as mulheres buscam solu??es e se preocupam bem mais com a resolu??o imediata das quest?es, absorvendo mais os problemas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388460.pdf: 589988 bytes, checksum: d22d2cb924af7b9f073b3db9727cfbff (MD5) Previous issue date: 2007-01-11 / Esta disserta??o relata e analisa a evolu??o de um grupo de professoras, que se disp?s a refletir sobre o ensino de Ci?ncias e a vivenciar atividades experimentais com o prop?sito de reconstru??o da pr?tica docente em rela??o ao ensino de Ci?ncias. A pesquisa envolveu professoras das s?ries iniciais do Ensino Fundamental, de uma escola municipal, do interior do Estado do Rio Grande do Sul. A abordagem qualitativa contemplou aspectos de pesquisa-a??o, tendo como objetivo principal investigar as contribui??es dos princ?pios educativos do educar pela pesquisa e da viv?ncia em oficinas pedag?gicas, para qualifica??o docente das professoras, no ensino de Ci?ncias. A investiga??o constou de quatro etapas: entrevistas iniciais; encontros com o grupo de aprendizagem; realiza??o de uma atividade experimental das professoras em sala de aula; entrevista final. Ap?s as entrevistas iniciais, foram realizados oito encontros em um per?odo de tr?s meses. As estrat?gias utilizadas nos encontros proporcionaram ao grupo desenvolver o questionamento reconstrutivo, a argumenta??o, a comunica??o, a produ??o pr?pria, iniciarem o processo de autonomia e as ajudou a superar as dificuldades existentes e a avan?ar na compreens?o de sua pr?tica e de si mesmas. As reflex?es, discuss?es, e produ??es apontam a viv?ncia dos princ?pios educativos do educar pela pesquisa e a viv?ncia nas oficinas pedag?gicas, como uma proposta que contribuiu para o in?cio do processo de qualifica??o da pr?tica docente das professoras no ensino de Ci?ncias e para a recupera??o de suas compet?ncias. Este trabalho tamb?m revela a import?ncia de ter nas escolas um espa?o de reflex?o-a??o-reflex?o para capacita??o docente

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 393198.pdf: 468862 bytes, checksum: 19a4677cd0c1b171c32e3be01badc8e9 (MD5) Previous issue date: 2007-03-28 / O trabalho de pesquisa tem por objetivo investigar as concep??es que professores de Qu?mica do Ensino M?dio tem sobre curr?culo de Qu?mica e os PCNs. Inicialmente formamos um grupo de estudos que funcionou como uma extens?o universit?ria para os professores. O grupo se reuniu semanalmente durante tr?s meses no primeiro semestre de 2006 a fim de refletir e investigar suas concep??es de curr?culo frente ?s pol?ticas p?blicas atuais, sendo considerada uma pesquisa-a??o, pois o grupo participou efetivamente para que os resultados fossem evidenciados. Os encontros foram divididos em dois momentos um de debate e troca de experi?ncias e outro utilizando textos disponibilizados em um ambiente virtual que funcionou como um portf?lio do grupo, ou seja, neste ambiente foram anexados os materiais de pesquisa coletiva e individual dos integrantes do grupo. As discuss?es e reflex?es geradas no grupo possibilitaram fortalecer o problema a ser investigado, pois ficou claramente detectado que os professores n?o est?o habituados com os Par?metros Curriculares Nacionais, e acabam limitados a um curr?culo r?gido e fechado, fazendo com que na maioria das vezes o ensino de Qu?mica seja descontextualizado. Os encontros do grupo foram transcritos e as id?ias categorizadas utilizando a an?lise textual qualitativa, possibilitando obter os resultados desta pesquisa. Da an?lise de resultado emergiram as seguintes categorias: As percep??es dos professores sobre curr?culos e PCNs; Planos de estudos, interdisciplinaridade e ensino de Qu?mica; Curr?culo de Qu?mica e o cotidiano; A realidade dos professores; A educa??o, os valores e a qualidade do ensino; Forma??o continuada e por fim Nossos alunos e as escolas. Atrav?s do debate e da produ??o nessas categorias, os professores foram capazes de reconstruir seu entendimento do curr?culo com o qual estavam trabalhando e dos Par?metros Curriculares Nacionais.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399729.pdf: 265521 bytes, checksum: 81139d6244efed6607631ac6d4f982d0 (MD5) Previous issue date: 2008-01-07 / Este trabalho partiu de minha convic??o de que para ser uma boa professora ? necess?rio, antes de tudo, estar bem consigo mesma, contar com sa?de e bom humor. Busco esclarecer o bem-estar e o mal-estar docente, em um grupo de educadores que atua na EJA, numa escola da rede municipal de ensino, baseada nos princ?pios da Escola Cidad?, situada na periferia de Porto Alegre. Este estudo de caso, de cunho qualitativo, problematizou as percep??es dos educadores (professores e equipe diretiva) e dos alunos acerca das fontes de press?o na doc?ncia e de como estas influenciam as rela??es docente-discente. Os dados foram coletados por meio de question?rios padronizados e entrevistas por pautas e analisados por meio da t?cnica da an?lise de conte?do. Os resultados evidenciam que as professoras e professores apreciam seu trabalho, sentem prazer e satisfa??o com ele, mas mesmo assim, sofrem com alguns aspectos. Os baixos sal?rios, as constantes substitui??es a colegas ausentes, o elevado n?mero de carga hor?ria semanal e a intera??o com os alunos s?o alguns dos fatores que contribuem para aumentar a press?o laboral, que pode levar os educadores a um corte da implica??o pessoal com seu trabalho.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 384954.pdf: 705199 bytes, checksum: e1e8b000288dde853fb41c286752fc7c (MD5) Previous issue date: 2006-07-07 / A pesquisa tem por tema as trajet?rias docentes dos terapeutas ocupacionais do Centro Universit?rio Metodista - Instituto Porto Alegre. Tendo por objetivos: analisar os caminhos percorridos pelos terapeutas ocupacionais para se fazerem professores; identificar as semelhan?as e as diferen?as nas trajet?rias individuais das terapeutas ocupacionais e a doc?ncia; analisar as conflu?ncias entre as identidades de terapeutas ocupacionais e de docentes. Possibilitando uma reflex?o sobre o processo ensino-aprendizagem da Terapia Ocupacional. Realiza um breve resgate hist?rico da profiss?o, numa vis?o geral, no Brasil e, mais detalhadamente, no curso de Terapia Ocupacional do Centro Universit?rio Metodista IPA, de 1980 ? 2006. ? um estudo qualitativo-descritivo, desenvolvido dentro da metodologia de Hist?ria de Vidas na modalidade hist?ria oral, com depoimento de doze terapeutas ocupacionais, professoras do curso. Os depoimentos s?o estudados a partir da an?lise textual discursiva, que utiliza o referencial te?rico de Roque Moraes. Os autores referenciados no texto Paulo Freire, Philippe Pirrenoud, Marie Christine Josso, Stuart Hall, Mar?lia Caniglia, Maria Luiza Emmel e outros. Os resultados apontam que foi poss?vel construir uma articula??o entre o crescimento da qualifica??o docente e o desenvolvimento do curso. Isto ?, durante vinte e cinco anos de exist?ncia no Estado do Rio Grande do Sul, o curso de Terapia Ocupacional, se ajusta aos novos paradigmas do ensino superior, atrav?s das v?rias revis?es realizadas no seu projeto pedag?gico e no curr?culo, que exigem assim do grupo de docentes, freq?entes reflex?es sobre sua pr?tica. O que repercute significativamente no processo educativo e consequentemente na forma??o dos novos Terapeutas Ocupacionais.